Lecturas Recomendadas PDF

Educación PRIMARIA
2017
Tercero y Cuarto
Lecturas recomendadas
Sumario
Libros recomendados para Tercer curso 6
Libros recomendados para Cuarto curso 20
Lecturas en inglés 34
Áreas, temas y valores 38
Presentación
Anaya, en su compromiso con los recursos educativos más adecua-
dos a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de sus
colecciones más representativas–, con el fin de fomentar en los niños
y en las niñas de Primaria el gusto por la lectura.
Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspectos
del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la creatividad
de los lectores.
En este catálogo se presentan diversas propuestas de lectura para
cada curso, con una serie de actividades sugeridas.
En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden encon-
trar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectura, con
más actividades de motivación y recreación.
Pulsando en los títulos (en negrita) de los libros que aparecen en este
catálogo se accede a su ficha en nuestra web, desde la que pueden
descargarse primeras páginas y materiales didácticos gratuitos en PDF.
Los libros disponibles en formato digital pueden leerse en dispositivos y aplicaciones compatibles con iBooks, Kindle y Tagus.
Buscador de títulos con múltiples En la ficha de cada libro encontrará proyectos lectores,
opciones para acotar la búsqueda: primeros capítulos…
así como una reseña, biografías

de los autores y propuestas de actividades…
colección, formato, temas,
valores, edad… además de sugerencias de libros similares.
Plan lector Anaya Educación Tercero Cuarto
Una propuesta motivadora y dinámica para desarrollar

hábitos lectores entre nuestros alumnos y alumnas.
Anaya Educación ofrece una cuidada selección de libros,
nueve en cada curso, con la que el profesorado podrá trazar
las estrategias y rutas lectoras adecuadas para que el tiempo
de lectura sea un momento de disfrute y aprendizaje.
Proyectos de animación a la lectura, actividades
de animación para el aula, fichas de evaluación de la lectura
y comprensión de textos… El plan lector se complementa
con el Taller de escritura, un rincón privilegiado para
favorecer la creatividad y adquirir las técnicas de la escritura
a partir de textos modelo.
Proyectos de lectura
Información Actividades Soluciones Taller de escritura

complementaria de comprensión
Completar un poema 1
TALLER DE ESCRITURA 1º
Nombre y apellidos:
Fecha:
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Feliz F
El Hema
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en un verd pide: aullnarval. SonPermás
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vertirlo él le elita … s, se hacela ballena, el cachalote
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con que es una ballena, un
intenta eru cita, com ens alada caracterís
¿qué ticas estamos
cachalote o un delfín,
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© Grupo Anaya, S.A., 2013
asustar ta a com
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– Que es corpulento, muy
grande.
– Que es torpe, grande
y noblote.
– Que es inteligente y
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3 Clasifica los siguientes

animales según sean cetáceos, es
tipo de mamíferos, o decir, cierto
peces: ballena, pescadilla,
monete, delfín, besugo y sardina, cachalote, sal-
orca. Si lo necesitas, busca
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dia u otro libro de consulta.
Cetáceos
Peces
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que ilustre tu cómo
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narración.
Yo me perdí
A. Material fotocopiable
© GRUPO ANAYA, S.
Actividades
7 Fichas de evaluación
distante
actividades
se ofrecen unas
Desde una estrella
A continuación, de leer el libro,

para realizar antes
de animación su lectura, y otras
el interés por
y así suscitar recre ar los distintos
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para después y fome ntar la Área: Comprensión
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5 lectora
Todos los títulos están disponibles en formato papel y digital.
Curso:
los lectores.
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busc
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Feliz Feroz
ASPECTOS EVALUADOS
1 Pregu rmac
entonación y fluidez adecuadas a textos de diferente complejidad.
Identifica los elementos formales característicos de los diferentes
Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.
LECTURA ión
Identifica las partes en las que se organiza un texto y analiza su
Selecciona lecturas con criterio personal y muestra el gusto por

Comprende el significado de palabras y expresiones con ayuda
ANTES DE LA
nta
Lee en silencio o en voz alta con la velocidad, pronunciación,
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas
y anóta a persona
Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o la
Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.
s
Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido.
te guste las en tu cua de tu entor

Activa conocimientos previos para comprender un texto.
Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
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bién po rno. Escrib por las adivin
déis ha e aq
Cubierta anzas
Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
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principales y las secundarias de un texto.
a los alumnos en ellas. ¿Quién

es
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Puedes pedir que aparecen NANZ ilándola s
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Elabora resúmenes de textos leídos.
en las figuras
Es capaz de leer en formato digital.
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Capta el propósito de los textos.
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¿dónde pueden
progresión temática.
comprensión global.
Conteni
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tipos de textos.
Adivina
del contexto.
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la lectura.
maestra.
Juegos
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Propon a tus
alumnos que ¿Los alumnos La trad bras ALUMNO
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El espacio
© Grupo Anaya,
. S.A., 2013 8.
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Antes de abrir en la noche? 10.
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14.
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visitas a la Tierra? 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Propuestas de animación
29.
30.
Grados de adquisición: 1. Escaso, 2. Suficiente, 3. Bueno, 4. Excelente.
a la lectura Actividades de creación
www.leerenelaula.com/planlector
Tres Sopas
Proyecto de animación a la lectura
Tres Sopas es un novedoso proyecto de animación a la lectura
que invita a los alumnos y a las alumnas de Primaria a descubrir
el placer de leer.
Para ello propone una cuidada selección de títulos
de la prestigiosa colección sopa de libros, y los presenta
acompañados de numerosos recursos:
Para los alumnos Para el profesorado
• Siete libros para cada curso. • Los libros del alumno.
• Un cuaderno, que acompaña a cada libro, • Un CD-ROM por curso con la propuesta
con actividades para preparar la lectura, didáctica de cada libro, que refuerza la educación
guiarla y ayudar a reflexionar sobre lo leído. en valores y analiza cada título, su temática,
sus ilustraciones, sus personajes…, y que ofrece
sugerencias para las lecturas y las soluciones
de todas las actividades. Además, contiene pistas
con audiciones de fragmentos de los libros,
direcciones de internet y otros recursos de interés.
T E R C E R C U R S O
C U A R T O C U R S O
Más información en www.anayainfantil.es/3sopas

PIZCA DE SAL combina atractivas historias y personajes con contenidos de las
distintas áreas del currículo de Educación Primaria. Sus numerosas ilustraciones
hacen más amena la lectura y contribuyen a fomentar la imaginación de los lectores.
Al final de cada libro, las fichas de actividades permiten aprovechar al máximo los
contenidos desarrollados en cada título.
El Plan Lector de PIZCA DE SAL, con la Propuesta Didáctica (metodología, prácticos
cuadros con orientaciones sobre la utilización de las fichas, etc.), y los materiales
complementarios (dramatizaciones, vocabulario, juegos dramáticos y otras herramientas
online) hacen de la colección un recurso ideal para el aula.
Ahora también disponible la serie PINCH OF SALT (Educación Bilingüe), con títulos
de la colección en inglés adaptados al área de Science (A little Bit) o teatralizados
y adaptados a otros contenidos de Primaria (Action), acompañados de un CD con la
locución del texto.
Para los alumnos Para el profesorado

Las fichas de Pizca incluidas Una Propuesta Didáctica con recursos
al final de cada libro. y materiales complementarios.
www.pizcadesal.es
A partir de 8 años
Tercer curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1525199
1525186
El sabor de las palabras Mi vecino Cervantes
José Luis Ferris Rosa Huertas
Ilustraciones de Betania Zacarías Ilustraciones de Beatriz Castro
ISBN: 978-84-698-3339-1 · 64 páginas · PVP: 8,50 € ISBN: 978-84-698-0890-0 · 64 páginas · PVP: 8,50 €
Un libro que acerca la poesía, al joven lector, Una buena manera de acercarse a la figura de Cervantes,
de una forma natural y espontánea. de la mano de un niño curioso y lleno de fantasía.
Hugo ha cumplido nueve años y tiene un secreto que Lucas vive en un edificio en el centro de la ciudad. Un
comparte con su profesora Susana. Cuando comenzó el día, en clase, en el libro de Lengua ve un retrato de
curso, la profesora preguntó si alguien sabía para qué Miguel de Cervantes, el escritor de Don Quijote de la
servía la poesía y todos se quedaron callados y sorpren- Mancha, y se da cuenta de que su vecino del segundo se
didos. parece mucho a él. En realidad, son iguales: la misma
Susana dijo que los poetas son magos que juntan las frente despejada, las mismas orejas grandes, la barba
palabras para que los sentimientos invisibles se puedan blanca, la cara alargada... Además, también se llama
tocar con los dedos del alma. Y durante todo el curso Miguel. ¿No será que se trata del mismo Cervantes?
pudo emocionar a sus alumnos con distintos poemas, A medida que Lucas va conociendo a su vecino y a la
sobre todo a Hugo. vez investigando sobre la vida de Cervantes, todo pa-
Una antología de poetas españoles y latinoamericanos. rece coincidir. ¿Pero cómo es posible, si estamos en el
Poesías de ayer y de hoy recogidas en esta cuidada se- siglo xxi y él murió hace cuatrocientos años? ¿Será un
lección por José Luis Ferris. fantasma? ¿Habrá atravesado el túnel del tiempo?
Actividades Actividades
• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que se • Antes de la lectura, les pediremos a los alumnos que
fijen en la ilustración de la cubierta y lean el título. describan a los personajes que aparecen en la cubier-
¿Qué les sugiere? ¿Qué creen que puede ocurrir en ta. ¿Cómo van vestidos? ¿Dónde están? ¿Qué están
este libro? haciendo?
• Durante la lectura, cada alumno elegirá una o varias • Durante la lectura, pediremos a los alumnos que
poesías que les llamen la atención por algo especial. digan las razones por las que Lucas piensa que su
La comentarán y explicarán qué les gusta de esa poe- vecino es Cervantes. Las enumerarán y haremos un
sía. A continuación la aprenderán de memoria y la listado con ellas en la pizarra.
recitarán con una correcta entonación. • Después de la lectura, los alumnos elegirán una de
• Después de la lectura, pensarán un tema sobre el que las obras de Cervantes que aparece en la historia y
escribir y crearán su propia poesía. buscarán información sobre ella.
Disponible el proyecto de lectura en PDF
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN Kindle: 978-84-698-2607-2 · ISBN ePub: 978-84-698-1039-2
6
A partir de 8 años
Tercer curso
1525166
1525048
Aventuras de Don Quijote de la Mancha Albéniz, el pianista aventurero
Ramón García Domínguez Lorenzo Silva
Ilustraciones de Emilio Urberuaga Ilustraciones de Ignasi Blanch
Se recogen las hazañas más importantes de la novela Sencilla biografía de Albéniz, que recrea la infancia
de Cervantes, donde realidad y ficción se confunden. de este músico, virtuoso del piano y de las emociones.
Don Quijote de la Mancha es uno de los libros más im- Isaac Albéniz nació en 1860, y es uno de los músicos
portantes de la literatura española. Lo escribió Miguel más importantes que ha tenido nuestro país.
de Cervantes, y en él se cuentan las aventuras de Alonso Empezó a tocar el piano antes de saber escribir, y a los
Quijano, un hidalgo que pierde la razón por leer dema- diez años ya daba conciertos por toda España.
siados libros de caballerías y decide, al igual que sus
Su espíritu inquieto y aventurero le llevó a emprender
héroes, armarse caballero, cambiarse el nombre por el
algunos viajes peligrosos, como el que relata este libro,
de don Quijote, y recorrer tierras manchegas ayudando
pero gracias a su música tuvieron un final feliz.
a los débiles e indefensos.
Lorenzo Silva recrea la infancia de este músico, que en
sus composiciones nos transmite su amor por el arte y,
Actividades sobre todo, por la vida.
• Antes de leer, les pediremos a los alumnos que se fijen
en la cubierta y la describan: ¿quién es el personaje Actividades
que aparece? ¿Qué está haciendo? ¿Hay algo que nos
llame especialmente la atención de la ilustración? • Antes de leer, observaremos con los alumnos la cu-
bierta del libro. ¿Identifican al personaje que apare-
• Durante la lectura, propondremos a los alumnos que
ce en ella? Podemos hablarles de quién era Albéniz
analicen las figuras de don Quijote y de Sancho Pan-
y poner alguna de sus composiciones en clase, por
za. ¿Cómo son cada uno de ellos?
ejemplo, Iberia, obra de la cual se hablará en el libro.
• Después de la lectura, los alumnos elegirán el pasaje
• Mientras leemos, pediremos a los escolares que se fi-
que más les haya gustado y harán un dibujo.
jen en las ilustraciones, especialmente en la cara del
compositor. ¿Pueden adivinar sus sentimientos solo
con mirar la expresión que el ilustrador le ha dado?
• Después de leer, podríamos volver a escuchar Iberia
y preguntar a los alumnos si ahora que conocen un
poco de la vida de su autor ha cambiado su forma de
sentir esa música.
ISBN Kindle: 978-84-698-2605-8 · ISBN ePub: 978-84-678-7218-7 Disponible el proyecto de lectura en PDF
7
A partir de 8 años
Tercer curso
1525164
1525132
La perla del Greco Gloria Fuertes, poeta para todos
Lucía González Piquín Antonio A. Gómez Yebra
Ilustraciones de Goyo Rodríguez Ilustraciones de Esther Gómez Madrid
Libro + CD con poemas recitados por Gloria Fuertes
Lista de Honor CLIJ, 2014
Aprende a amar la poesía con Gloria Fuertes.

A través del aprendiz del Greco, un muchacho curioso,
se nos da a conocer la figura de tan admirado pintor. Gloria Fuertes es una de las poetas españolas más im-
portantes de los últimos años.
Toledo, marzo de 1604. El joven Diego se ha quedado
huérfano y deambula por las calles en busca de alimen- Algunas de sus poesías nos recuerdan a las canciones de
to. Mientras pide limosna en la puerta de la catedral, juegos infantiles, otras son divertidas ocurrencias para
un hombre le ofrece trabajo como sirviente. Pronto se los más jóvenes, y otras muchas denuncian las injusticias
dará cuenta de que su patrón es gran amigo del Greco, del mundo. Por todo ello, es considerada por muchos
y comenzará a trabajar de aprendiz en su estudio. Diego como la poeta de los niños.
se convertirá en amigo y consejero de su maestro, y ayu- Este libro es un pequeño homenaje a Gloria Fuertes. En
dará al Greco a pintar un hermoso cuadro dedicado a su él descubrirás cómo es su poesía y cómo fue su vida.
ciudad adoptiva, Toledo. También podrás escuchar en el CD su propia voz reci-
tando algunos poemas. ¡No la olvidarás!
Actividades
• Antes de la lectura, observaremos la cubierta del libro
Actividades
y haremos notar a los alumnos que en la cabeza del • Si se tiene acceso a Internet en clase, podremos ense-
pintor aparece una especie de ciudad en la que destaca ñar a los niños y a las niñas vídeos de Gloria Fuertes
un gran edificio. Se trata del Alcázar de Toledo. Les recitando poemas o en programas de televisión.
propondremos que traten de conseguir un plano de • Durante la lectura, sugeriremos a los alumnos que
esta ciudad, y busquen en él dónde se encuentra. vayan a las páginas 12 y 13 de su libro y que lean la
• Durante la lectura, a través de las ilustraciones, pode- poesía que allí aparece. ¿Recuerdan cómo es el poe-
mos hacernos una idea de cómo vestían las personas a ma popular en el que se inspira Gloria Fuertes? ¿En
comienzos del siglo xvii. Pediremos a los alumnos que qué se asemejan? ¿En qué se diferencian?
describan cómo son los ropajes de los hombres y el de • Después de la lectura, les pediremos que a partir de la
las mujeres, y cuál es el elemento más característico. poesía original popular creen su propio poema.
• Después de la lectura, les propondremos que realicen
un diálogo entre los personajes del Greco y Diego, en
el que el maestro inicia a su alumno en la lectura.
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
8
A partir de 8 años
Tercer curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1556179
1556056
El secreto de Isla Negra La casa de los días
Agustín Fernández Paz Sagrario Pinto
Ilustraciones de Miguelanxo Prado Ilustraciones de Teresa Novoa
blíster (libro + cuaderno): 1536208 · ISBN: 978-84-667-4784-4
Dos cuentos llenos de misterio y magia.
Sara vive en un pueblo a la orilla del mar, donde la
El calendario es un hermoso poema.
pesca es la única fuente de sustento. Pero de repente Este libro, calendario de versos y lugar de reunión de
los barcos empiezan a regresar vacíos, los peces se han hermosas palabras, puede compararse con un rasca-
esfumado. Uriel, el hermano de Sara, cree que la pesca cielos de doce pisos, donde los meses del año se han
se ha escondido en los alrededores de Isla Negra, un venido a vivir. Además de un itinerario por los ritos y
lugar maldito, y a pesar de los consejos de sus padres, él paisajes del año, también puede compararse a un viejo
decide ir a echar sus redes allí. Tras unos días de buena castillo, con sus grandes portones, sus fosos y mazmo-
pesca, desaparecerá sin dejar rastro. Entonces, la niña rras, donde esos mismos meses están encerrados por
tendrá que liberarlo con ayuda de unas caracolas má- culpa de una niña que no quiso crecer.
gicas.
Actividades
Actividades • Estableceremos una relación entre los meses o épocas
• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum- del año y un color dominante, para después compo-
nos que se fijen en la ilustración de la cubierta. Des- ner poemas con palabras que evocan ese color.
pués, les propondremos que escriban un pequeño re- • A partir del poema «Luna llena», los alumnos harán,
lato inspirándose en ese dibujo. en grupos, un collage con objetos amarillos: arena,
• Después de la lectura, hablaremos de la valentía de cáscara de limón, pipas de calabaza y de melón, espi-
las dos protagonistas de los cuentos de este volumen. gas secas, etc.
¿Qué les parece su actitud y su determinación a la • Inspirándose en el poema «Matemáticas», organiza-
hora de intentar salvar a sus familiares? Podemos re- remos una coreografía en la que los danzantes irán
lacionar estos personajes con otras heroínas de cuen- disfrazados de las distintas cifras. El número se puede
tos clásicos (Caperucita Roja, Gretel...). pensar según los diversos estilos y tipos de música
(baile cortesano, ambiente rockero...).
ISBN: 978-84-698-3271-4 Disponible el proyecto de lectura en PDF
9
A partir de 8 años
Tercer curso
1556041
1556166
Diecisiete cuentos y dos pingüinos El colegio más raro del mundo
Daniel Nesquens Pablo Aranda
Ilustraciones de Emilio Urberuaga Ilustraciones de Esther Gómez Madrid
Lista de los mejores libros para niños y jóvenes

¿Qué pasaría si compartiésemos nuestra familia?
(Banco del Libro, Venezuela)
El colegio de Fede es el más raro del mundo. Para em-
Cualquier detalle cotidiano puede originar pezar, se llama TELE: Tecno Escuela de Lenguas Ex-
una aventura mágica. tranjeras. Pero lo que hace que sea realmente especial
¿Qué pasaría si en una calurosa tarde de toros termina es que, cuando un niño o una niña sale del cole, se va
navegando un barco en medio de la plaza? ¿Y si unos con el primer padre o madre que haya llegado, y este
espaguetis se enderezan al son de la flauta? Cosas así lo tiene que tratar como a su propio hijo y traerle de
ocurren en estos cuentos... y es que ser un buen obser- vuelta a la escuela al día siguiente...
vador es fundamental: de ese modo se sabe, por ejem-
plo, cómo se las arreglan dos pingüinos para ponerse Actividades
nombre, si los coches tienen rabo, o por qué resulta • Antes de empezar a leer, propondremos a los alum-
sospechoso el señor del maletín. nos que describan en una breve redacción su colegio,
su clase y sus profesores. Deberán incluir todos los
Actividades detalles posibles y aquello que les guste muchísimo, y
• Antes de leer, los alumnos, por parejas, imaginarán y lo que no les haga tanta gracia.
representarán el diálogo entre dos pingüinos que ha- • Fede explica que un día hizo un agujero en el sue-
cen amistad y necesitan reconocerse en un posterior lo de su casa y que llegó hasta el techo del vecino.
encuentro (tendrán que ponerse nombre, etc.). Seguro que le echaron una bronca terrible por esa
• Fotocopiaremos ampliada la ilustración de las pági- acción. ¿Los alumnos recuerdan haber hecho alguna
nas 34-35 (Tarde de toros). Por equipos, escribirán travesura por la que les cayera una buena regañina,
un breve argumento a partir de la imagen. y puede que hasta un castigo? Les pediremos que ha-
gan memoria y que expliquen a sus compañeros qué
• Después de leer, dramatizaremos los diferentes diálo- hicieron para ganarse la reprimenda de sus padres.
gos que pueden entresacarse de los cuentos, amplián-
dolos e imaginando otros nuevos.
• Dibujaremos y escribiremos una receta de cocina e in-
ventaremos alguna secuencia en la que alguno de los
ingredientes haga algo espectacular.
10
A partir de 8 años
Tercer curso
1556407
1556417
Animaladas Lejos
Rafael Alcaraz Magda Labarga
Ilustraciones de Javier Olivares Ilustraciones de Ignasi Blanch
Primer Premio SGAE de Teatro Infantil y Juvenil, 2004 Premio SGAE de Teatro Infantil y Juvenil, 2009
Una reflexión sobre la libertad. La difícil realidad de la emigración.

En la sala de los animales africanos de un zoo hay un Mina tiene diez años y vive con sus padres. Su vida
león, un avestruz y una cebra. Los dos primeros nacie- cambia cuando se entera de que irán a vivir lejos, al
ron en cautividad, y a la cebra la cazaron siendo to- otro lado del mar. El primero en marcharse será su pa-
davía una cría. No conocen otra vida más allá de sus dre, que buscará trabajo y una casa para todos en ese
diminutas jaulas. Pero pronto llega un compañero nue- nuevo país. Mina no entiende por qué no pueden irse
vo, el gorila, que sí ha conocido la libertad en África, todos juntos, ni por qué no se puede prosperar más
adonde quiere volver a toda costa. Este animal les hace cerca. Su mejor amigo, Leandro, y su abuelo son los
ver a los demás que viven encerrados, y les explica lo únicos con los que habla de las cosas que no entiende,
que es la verdadera libertad. de todas las preguntas que lleva dentro. Durante el año
que dura la larga espera, entre carta y carta de papá,
Actividades Mina, casi sin darse cuenta, se irá preparando para
marcharse. Por fin llega el momento de las despedidas,
• Antes de leer, pediremos a los niños y a las niñas que pero también del reencuentro.
digan en voz alta, y de forma espontánea, lo que les
sugiere el título. Podremos pedirles que utilicen la pa-
labra «animaladas» para construir frases, que escri-
Actividades
biremos en la pizarra. • Esta obra de teatro habla de un drama habitual en
• Después de leer, organizaremos a los alumnos en gru- algunos países, la emigración. Cada alumno escribirá
pos de cinco, y encargaremos a cada grupo el trabajo en un papel las ventajas y los inconvenientes que tie-
sobre uno de estos temas tratados en el libro: la acep- ne emigrar a otro país, y luego se creará una lista en
tación de los demás, la experiencia de la libertad, el común entre toda la clase.
cuidado de los animales en los zoológicos y, por últi- • Si en la clase hay alguien cuyos padres sean emigran-
mo, la caza ilegal de animales salvajes. Para realizar tes o inmigrantes, será interesante que aquel que lo
el trabajo, podrán documentarse en enciclopedias, en desee comparta su experiencia con los demás. Si vivió
revistas, en Internet, y el resultado final podrá ser un una situación parecida a la que se retrata en esta obra
collage, una redacción o una exposición en voz alta. de teatro, si también dejó amigos y familia en su país
• Además, podremos trabajar la obra siguiendo las in- de origen, si tuvo que estar separado de sus padres...
dicaciones que se sugieren en las páginas 11 a 17 y 87
a 90.
11
A partir de 8 años
Tercer curso
1589016
1589009
El acertijo de la vida Desafío lunar

Ana Alonso Ana Alonso
Ilustraciones de Pablo Torrecilla Ilustraciones de Lucía Serrano
ISBN: 978-84-667-9501-2 · 96 páginas + fichas de actividades · PVP: 8,80 € ISBN: 978-84-678-2947-1 · 80 páginas + fichas de actividades · PVP: 8,80 €
Título relacionado: La cueva del Corazón [1589010] Edición para la Comunidad Valenciana [1589405 ]
Títulos relacionados: Cómo hablar con tu robot [1589029],
Área de ciencias de la naturaleza El monstruo Comerrocas [1589011], El Gran Concurso [1589045],
Caballero superhéroe [1589055]
Con las aventuras del capitán Caribe descubrirán
Área de ciencias sociales
un montón de cosas sobre los organismos vivos.
El barco-escuela del capitán Caribe sale en busca del Con esta divertida aventura del superhéroe Lucas
tesoro del pirata Malaespina. Pero, para encontrarlo, les será fácil distinguir las fases de la Luna.
los piratas tendrán que resolver una serie de acertijos
Lucas, el niño superhéroe, se enfrenta a una nueva y
relacionados con los distintos seres vivos…
sorprendente aventura: la superheroína Leonor se en-
cuentra prisionera en la Luna y Lucas debe ir a resca-
Orientación pedagógica tarla. Pero Noir, el hechicero intergaláctico, está dis-
Además de disfrutar de la lectura, aprenderán las ca- puesto a impedírselo a cualquier precio... Por suerte,
racterísticas que distinguen a los organismos vivos, Lucas cuenta con la ayuda de su abuela para averiguar
y descubrirán la inmensa variedad de formas que adop- lo que se oculta detrás de los engaños de Noir y llevar
ta la vida en nuestro planeta. a cabo su misión.
Actividades Orientación pedagógica

• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han asis- Disfrutarán de la lectura y aprenderán a distinguir las fa-
tido alguna vez a una escuela de verano, y si les ha ses de la Luna y su relación con la rotación de la Tierra.
gustado la experiencia.
• Durante la lectura, pediremos que busquen en una en- Actividades
ciclopedia o en Internet información sobre los siguien- • Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si recuerdan
tes organismos: bacteria, ameba, helecho. algún cuento, poesía o canción en el que la Luna, fuente
• Después de la lectura, les plantearemos esta actividad: inagotable de inspiración artística, sea protagonista.
Vuelve a leer las siete características de los seres vivos • Durante la lectura, les pediremos que busquen infor-
del cuaderno de Malaespina e indica de los elemen- mación sobre la llegada del hombre a la Luna.
tos citados a continuación cuáles están vivos, y qué
• Después de la lectura, les plantearemos la siguiente
características presentan y cuáles no: a) fuego; b) pie;
actividad: Si actualmente la Luna se encontrase en
c) alubia; d) robot; e) uña; f) pastel en el horno.
fase de luna llena, ¿cuál sería la siguiente fase por la
que tendría que pasar? Dibuja la Luna en esa fase.
12
A partir de 8 años
Tercer curso
1589037
1589012
La aventura del Octopus Un número mágico
Ilustraciones de Max Hierro Ilustraciones de Maria Espluga Solé
Título relacionado: El palacio subterráneo [1589013]
Área de ciencias sociales
Área de matemáticas
Descubre el ciclo del agua siguiendo al Octopus, un
submarino microscópico atrapado en una gota de agua. Con las aventuras de un dragón y un elfo aprenderán
sobre la escritura de los números y su valor.
Miranda es inventora y ha creado un submarino, el Octo-
pus, que puede encogerse hasta un tamaño microscópico El dragón Minus y el elfo Berk juegan al escondite en
y seguir una gota de agua a través de todo su ciclo. Pero el bosque cuando encuentran un número tres dorado.
todo se complica cuando su hija Claudia, su sobrino Ja- Gracias al mago Magnus, descubren que se trata de un
vier y la gata Mina se meten en el Octopus y lo activan número mágico que hace aparecer tres unidades de lo
por error, lanzándose a una aventura que los llevará a que le pidas.
enfrentarse a toda clase de peligros.
Orientación pedagógica
Además de disfrutar de la lectura, aprenderán a utili-
Disfrutarán de la lectura y aprenderán un montón de zar las decenas, centenas, unidades de millar y
cosas acerca del ciclo del agua. decenas de millar.
• Antes de la lectura, plantearemos en clase un debate • Antes de leer, preguntaremos en clase por el signifi-
sobre la importancia del agua (si es un recurso inago- cado de la expresión «ser un cero a la izquierda» y si
table o no, qué medidas tomar para ahorrar agua en conocen algún tipo de expresión similar.
nuestro día a día). • Durante la lectura, pediremos a los alumnos que bus-
• Durante la lectura, les pediremos que elaboren un es- quen información en una enciclopedia o en Internet
quema de todos los lugares por los que va pasando el sobre la invención del número cero.
Octopus en su viaje hasta regresar al mar. • Después de la lectura, les plantearemos la siguiente acti-
• Después de la lectura, les pediremos que respondan a vidad: Imagínate que te encuentras un nueve mágico: Si
las siguientes preguntas: ¿Por qué emprenden Javier, le añades dos ceros a la derecha, ¿cuántas unidades de
Claudia y Miranda un viaje en el Octopus? ¿A quién cualquier objeto le podrías pedir? Y si le añades cuatro
va siguiendo el Octopus? ¿Qué tiene que ocurrir para ceros a la derecha, ¿cuántas unidades obtendrías?
que el Octopus recupere su tamaño normal?
ISBN: 978-84-678-7232-3 ISBN: 978-84-678-6414-4
13
A partir de 8 años
Tercer curso
1589025
1589015
El País de los Cuentos Laura y el ladrón de voces
Ilustraciones de Sr. Sánchez Ilustraciones de Fernando Llorente
Edición teatralizada en inglés: 1589613 · 978-84-678-7118-0
Área de música
Área de lengua
Una misteriosa aventura que les permitirá distinguir
Un país maravilloso donde encontrarán muchos recursos los distintos tipos de voces de los cantantes de ópera.
para crear sus propias historias.
La madre de Laura es violinista, y el padre, tenor;
Clara nunca había sospechado que la biblioteca ocul- como a Laura le encanta la música, siempre le consi-
tase una puerta hacia un mundo diferente. Se trata del guen pequeños papeles en las óperas donde participan.
País de los Cuentos, un lugar donde no se comercia con Durante el ensayo general de La flauta mágica, sucede
dinero, sino con historias, y donde la gente consigue algo excepcional: cuando los cantantes salen a actuar,
hacer realidad sus sueños gracias al poder de la ima- resulta que se han quedado sin voz. Por suerte, Laura
ginación. conseguirá descubrir al ladrón. Pero cuando intenta de-
volver las voces a sus antiguos dueños... ¡se equivoca y
Orientación pedagógica les adjudica las que no les corresponden!
Además de disfrutar de la lectura, los niños podrán re-
pasar los antónimos y aprender a utilizar distintos
recursos para crear sus propias historias. Además de disfrutar de la lectura, aprenderán a valorar la
voz como instrumento, los tipos de voces y la ópera.
Actividades
• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si les
Actividades
gustan los juegos de palabras, y si alguna vez se han • Antes de leer, les preguntaremos si han asistido a algún
planteado o han escrito alguna historia de su inven- concierto o a un musical. ¿Les gustó la experiencia?
ción. • Durante la lectura, les pediremos que busquen infor-
• Durante la lectura, les animaremos a ir anotando en mación sobre La flauta mágica.
su cuaderno palabras cuyo significado desconozcan. • Después de la lectura, les plantearemos la siguiente ac-
• Después de la lectura, les plantearemos las siguientes tividad: Relaciona los términos de la columna de la iz-
preguntas: ¿Para qué se utilizan los pares de palabras quierda con los de la derecha con flechas. A la izquierda:
en el País de los Cuentos? ¿Qué clases de productos soprano, tenor, bajo, contralto; a la derecha: voz mas-
se pueden comprar en sus mercados? culina, tonos graves, voz femenina, tonos agudos, voz
femenina, tonos graves, voz masculina, tonos graves.
14
A partir de 8 años
Tercer curso
maisie
Beatrice Masini · Ilustraciones de Antonello Dalena · 128 páginas · PVP: 10,00 €
1578264 1578263 1578265

NOVEDAD NOVEDAD NOVEDAD
Una niña curiosa. Una abuela algo extravagante. Un reloj mágico para viajar en el tiempo
y conocer a los grandes de la historia cuando eran pequeños.
Maisie y la estrella de Leonardo Maisie y el tigre de Cleopatra Maisie y el doble de Mozart
ISBN: 978-84-698-0913-6 ISBN: 978-84-698-0912-9 ISBN: 978-84-698-0914-3
Maisie está paseando por las calles Gracias al poder de su reloj, Maisie Maisie acaba de salir del teatro con
de Florencia cuando va a parar al viaja a Alejandría, a la corte de una la abuela Pen cuando su reloj mági-
pasado: no más aglomeraciones de jovencísima futura reina de Egipto. co se pone en marcha. Un momen-
turistas, sino amplios espacios ver- La princesa acaba de perder el pa- to después se encuentra en el salón
des y, a su lado, Leonardo da Vinci, piro que tenía que estudiar, y Mai- de una dama: un niño con peluca
¡que tiene su edad! Leo llevará a sie la ayudará a buscarlo: rodeada blanca y mirada vivaz está tocando
Maisie al taller de un gran pintor de tutores severos y soldados de- el clavicémbalo. Maisie lo reconoce
y, en un carro a toda velocidad, a masiado obedientes, se verá envuel- enseguida: es Wolfgang Amadeus
una villa en el campo, donde toma- ta en una lucha entre príncipes, y Mozart. Fingiendo ser su dama de
rá parte en una mágica fiesta noc- tendrá que vérselas con una mana- compañía, Maisie pasa unos días
turna. da de lobos hambrientos y con un con el niño prodigio y, gracias al
majestuoso tigre blanco. encuentro con un misterioso caba-
Actividades llero de negro, descubre que Ama-
• Antes de la lectura, preguntare-
Actividades deus tiene un doble secreto.
mos qué artistas y obras pictóri- • Antes de la lectura, preguntare-
cas famosas conocen. mos qué faraones conocen.
Actividades
• Después de la lectura, les propon- • Después de la lectura, les propon- • Antes de la lectura, preguntare-
dremos buscar más información dremos buscar más información mos qué músicos y composicio-
sobre Leonardo de Vinci. Cada sobre Cleopatra. Cada estudiante nes famosas conocen.
estudiante deberá preparar una deberá preparar una breve expo- • Después de la lectura, les propon-
breve exposición sobre una de sición sobre uno de los faraones. dremos buscar más información
sus obras. • Después de la lectura, explicare- sobre Wolfgang Amadeus Mo-
• Después de la lectura, explicaremos en qué consistió el imperio zart. Cada estudiante deberá pre-
mos en qué consistió el Renaci- egipcio y qué influencia tiene en parar una breve exposición sobre
miento y qué influencia tiene en nuestros días. un compositor conocido.
nuestros días.
ISBN: 978-84-698-1009-5 ISBN: 978-84-698-1008-8 ISBN: 978-84-698-0978-5
15
A partir de 8 años
Tercer curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1571208
1571181
El secreto del abuelo En las nubes
Carles Cano Carmela Trujillo
Ilustraciones de Federico Delicado Ilustraciones de Andrés Guerrero
Con edición para la Comunidad Valenciana [1571827]
Todos somos diferentes, pero igual de valiosos.
premio lazarillo de creación literaria, 2016
M.ª Dolores es una niña lenta, todo el mundo le mete
Los cuentos del abuelo son los mejores. prisa, pero ella necesita ir a su ritmo. Además, le gusta
dibujar lo que ve, aunque no siempre es lo mismo que
María y Miguel disfrutan de los cuentos que su abuelo
ven los demás. Aguanta las risas y burlas del resto, se
Nicolás inventa para ellos cuando les visita o les lleva
siente invisible, pero pronto todo esto cambiará gracias
de excursión. Un buen día, los niños le preguntan que
a una ilustradora que alabará sus dibujos en clase.
en qué se inspira para crear esos cuentos, y él les dice
que salen de su cerebro y que sería capaz de inventar
tantas historias como pelos tiene en la cabeza. Los ni- Actividades
ños no perderán la ocasión de retarle y así seguir disfru- • Antes de comenzar a leer, pediremos a los alumnos
tando de sus narraciones. que se fijen en el título del libro y que reflexionen
sobre lo que puede significar: ¿conocen la expresión
Actividades «estar en las nubes»? ¿Creen que tendrá algo que ver
con el título de la obra?
• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum-
nos que lleven una fotografía a clase en la que apa- • La protagonista se pasa todo el tiempo dibujando: un
rezcan sus abuelos. Después, les haremos preguntas tomate, un duende, una ventana, una casa sin tejado
sobre ellos: ¿cómo se llaman?, ¿a qué se dedican o o un camión sin ruedas. Propondremos a los alumnos
dedicaban?, ¿qué hacen cuando están con ellos?, si que repitan algunos de los dibujos de M.ª Dolores,
les cuentan historias... después podremos hacer una exposición en clase con
sus obras maestras.
• Después de la lectura, les propondremos a los niños
que dibujen una escena del libro que no haya sido • Pediremos a los alumnos que se describan a sí mis-
ilustrada por Federico Delicado. mos en una redacción, como hace la protagonista
del libro. Centrándose en alguna característica que
• Pediremos a los alumnos que imaginen una historia
consideran que les hace especiales y diferentes a los
que esté protagonizada por un abuelo y su nieto. La
demás, e incluirán alguna anécdota relacionada con
pondrán por escrito y después la leerán en clase.
ella.
16
A partir de 8 años
Tercer curso
1571201
1571164
La verdadera historia de la mosca de la tele Marabajo
María Solar Pablo Albo
Ilustraciones de Fran Collado Ilustraciones de Jesús Aguado
Una aventura muy divertida y llena de bichos. Primer Premio en el XXVII Concurso de Narrativa Infantil
Vila d’Ibi, 2008
La mosca de la tele, la auténtica e inimitable, esa que
se dedica a molestar a los presentadores en medio de La importancia del trabajo en equipo
los directos, es atrapada entre la calva y el sombrero para lograr un objetivo.
de uno de los invitados a un programa, y termina en
En el fondo del mar hay una roca, y en ella viven veinte
un avión con rumbo a Cuba. Pronto sabrá que no es el
o treinta cangrejos. Los cangrejos, en cuanto ven que se
único insecto en una situación parecida. Lejos de resig-
acerca alguien, se esconden. A veces, aunque no llegue
narse, no dudará en hacer todo lo posible por volver a
nadie, permanecen ocultos en las cuevecillas de la roca,
su hogar.
porque por esa zona pasa mucho el calamar. Ese cala-
mar no come cangrejos, ningún calamar lo hace, pero
Actividades es muy pesado.
• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los
alumnos si les asustan los insectos, las arañas y todos Actividades
esos bichitos que tanto parecen molestarnos a los hu-
• Como actividad preparatoria de la lectura, se pue-
manos.
de dialogar con los lectores sobre cuentos o historias
• Durante la lectura, pediremos a los alumnos que que conozcan cuyos protagonistas sean animales.
apunten los lugares que va recorriendo la mosca Después de contar el argumento de algunos de ellos,
para, después, dibujar un mapa en el que incluyan los el profesor sugerirá a los futuros lectores que compa-
sitios que visita la protagonista del libro. ren características de los animales de estos cuentos
• Después de la lectura, propondremos a los alumnos con los comportamientos humanos.
que, por grupos, busquen información sobre las mos- • En el libro aparecen varios juegos de palabras y re-
cas y que resuman todo lo recopilado en un mural ferencias a trabalenguas muy conocidos (tres tristes
que se expondrá en el aula. tigres, el arzobispo de Constantinopla, el cielo está
enladrillado...). Sería interesante pedir a los lectores
que cada uno de ellos cuente a los demás alguno que
conozca. También tendrán que decir quién se lo ha
contado a ellos.
17
A partir de 8 años
Tercer curso
1525101
1525160
La bicicleta de Selva Las aventuras de Pisco
Mónica Rodríguez Martín Casariego
Ilustraciones de Anuska Allepuz Ilustraciones de Chema García
I Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, 2010

Edición especial de los dos primeros títulos de Pisco,
Lista de Honor CCEI, 2011 un personaje que ha conquistado a miles de lectores.
Los padres de Pisco se preparan para asistir a una
Aprendiendo a mirar el mundo con otros ojos. boda. Su hermana, la pequeña Anita, juega en casa de
Selva es una niña diferente, su piel es azul y viene de una vecina, y Pisco queda al cuidado de Margarita,
un país en el que solo hay arena. Tiene una bicicleta su canguro, con la que sale a dar un paseo. Al pasar
oxidada y sin timbre, pero con una gran historia escon- por delante de un bar llamado «La cueva del caimán»,
dida en el sillín. Muchos años después, el protagonista Pisco siente curiosidad por conocer la historia de ese
recuerda cómo nació su amistad con Selva, la historia nombre, y Margarita le cuenta entonces la historia del
de la bicicleta y la gran aventura que vivieron juntos, valeroso Capitán Caimán, un fugitivo acusado de un
cuando decidieron salir en busca del desierto. Bellos crimen que no cometió, de su amada Marisa del Cerro
recuerdos que nunca le abandonan y que atesora en su y de su archienemigo el Capitán Diente Negro. Estas
corazón junto al sol de aquel lejano verano. aventuras dejarán huella en Pisco, que a partir de en-
tonces se convertirá en el Lugarteniente Nadie, el ayu-
Actividades dante de su admirado Capitán Caimán.
• En la cubierta del libro podemos ver una bicicleta. El

entorno es un tanto especial, al igual que la cesta que
Actividades
lleva la bici (parece un sombrero). ¿De quién será la • Antes de comenzar a leer el libro, propondremos a los
bicicleta? ¿Dónde está aparcada? ¿Quién vivirá tras alumnos que observen con detenimiento la cubierta.
esa ventana? Los alumnos contestarán a estas pre- Comentaremos entre todos los elementos que apa-
guntas creando un cuento basado en la ilustración de recen en ella: título, autor, ilustrador... Prestaremos
la cubierta. especial atención a la ilustración, y preguntaremos a
• Los lectores ya conocen la historia de la bicicleta de los alumnos: ¿qué personajes aparecen?, ¿qué están
Selva. La belleza y el valor del objeto van más allá haciendo?, ¿cómo resolverán la situación?
de lo material. Pediremos a los alumnos que lleven • Para fomentar la lectura de imágenes y profundizar
a clase un objeto al que tengan un especial cariño y en la comprensión del argumento, podemos seleccio-
que expliquen a sus compañeros de clase su historia. nar varias ilustraciones, fotocopiarlas, pegar cada
Quizá alguno guarde un tesoro parecido a la bicicleta una en una cartulina y proponer a los alumnos que
de Selva. las coloquen por orden y expliquen qué sucede en
cada una. De esta forma harán un resumen de la his-
toria de manera natural y espontánea.
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-6081-8
18
A partir de 8 años
Tercer curso
1562513
1562526
Hasta (casi) 100 bichos Cuando el mundo era joven todavía
Daniel Nesquens Jürg Schubiger
Ilustraciones de Elisa Arguilé Ilustraciones de Rotraut Susanne Berner
Incluye cuaderno con actividades
Premio al mejor libro juvenil en Suiza, 1996
Selección White Ravens, 2002
Premio de literatura infantil y juvenil de Alemania, 1996
Un bestiario sin desperdicio que nos invita al humor

más dislocado y a mirar con mayor intensidad. Cuentos cortos que admiten dobles o triples lecturas.
Un libro intemporal lleno de ingenio.
Arturo Uslar Braun escribió Hasta cien hombres. Da-
No es infrecuente leer una frase, que el uso –o abuso–
niel Nesquens, más modesto, se ha conformado con re-
ha convertido en tópica sin que por ello deje de ser
tratar a casi cien bichos. Este bestiario casi centenario
cierta: la que alude a los libros sin edad, como un lugar
(adviertan la rima) trata de resolver, sin conseguirlo, el
sin límites. Este libro también es uno de ellos. Diga-
eterno problema filosófico: ¿Es el hombre un lobo para
mos que puede alegrar la mente y el corazón, de siete a
el hombre? Con sus variedades no menos temporales:
setenta veces siete. El lector se divertirá con la técnica
¿Es el hombre un lobo para el lobo? ¿Es el lobo un
lingüística, las escenas ingeniosas, las frases previsibles,
hombre para el lobo? ¿O quizá es que el hombre es
el surrealismo de algunas situaciones…, hasta que de
un hombre para el hombre? Quien haya leído Diecisie-
pronto, en una sola frase final –que puede estar repleta
te cuentos y dos pingüinos se asombrará. Y el que no,
de ternura, pero también de ironía y mordacidad–, el
también.
cuento queda vuelto del revés, y obliga a pensar en otra
lectura nunca imaginada.
Actividades
• Observaremos la cubierta y propondremos a los Actividades
alumnos que escriban un cuento sobre el animal que
• Antes de comenzar, leeremos el título y pediremos
aparece en ella.
a los alumnos que inventen un cuento con él. ¿Qué
• En este libro aparecen muchos bichos: ¿cuál de ellos ocurría cuando el mundo era joven?
resulta más simpático?, ¿y cuál más antipático?
• Una vez leído el libro, cada alumno elegirá aquel
• En el libro encontramos mezclados elementos cómi- cuento que más le haya gustado y explicará el porqué
cos o fantásticos con características reales de los ani- de su elección a todos los compañeros.
males. Los alumnos podrán explicar qué datos rea-
les desconocían acerca de estos animales, y que han
aprendido gracias al libro.
19
A partir de 9 años
Cuarto curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1556185
1556100
La torre de Babel El arca y yo
Vicente Muñoz Puelles Vicente Muñoz Puelles
Ilustraciones de Esther Gómez Madrid Ilustraciones de Elena Odriozola
El empeño imposible de un rey. I Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2004

«Me llamo Inana. Tengo nueve años y vivo en la ciudad
de Uruk, donde suceden las historias más asombrosas El diluvio bíblico desde la perspectiva de un niño.
del mundo. Y no solo suceden. Nos pasan a nosotros,
a mi familia y a mí». Tras el diluvio, el rey decide cons- «Llamadme Jafet. Tengo nueve años y voy a contaros
truir una torre tan grande que llegue hasta las puertas la historia más asombrosa del mundo...». Jafet, el hijo
del cielo. Sus súbditos seguirán sus órdenes, mientras menor de Noé, está destinado a ser escriba. Pero eso
su hija quiere recuperar los textos perdidos en la inun- tendrá que esperar, pues queda poco tiempo y tiene que
dación. viajar con sus hermanos para encontrar una pareja de
cada una de las especies de animales del mundo, alma-
cenar alimentos y construir un arca gigantesca, ¡y todo
Actividades en cuarenta días, antes de la gran inundación!
• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los
alumnos si han leído el libro El arca y yo. Si alguno Actividades
lo ha hecho, hará un resumen a sus compañeros, si
no, podemos hacerlo nosotros mismos. • Entre todos podremos, antes de leer, localizar en un
mapa los lugares en los que suceden los relatos bí-
• Preguntaremos a los alumnos por su libro favorito. blicos: Mesopotamia, los ríos Tigris y Éufrates, el
Después, les pediremos que rellenen una ficha en la monte Ararat, Israel... Cada escolar podrá explicar
que incluyan los datos básicos (título, autor, edito- oralmente cómo imagina esos lugares.
rial...), un resumen del argumento y una crítica per-
sonal de ese volumen que tanto les gusta. • Después de leer, sabremos que Jafet y Noé le cuentan
a su rey lo que va a sucederle al mundo. Pediremos
a los niños que redacten, de forma individual, una
carta para enviar al director de un diario de nuestra
localidad. En ella, explicarán lo que creen que hay
que hacer para salvar el mundo de los «diluvios» eco-
lógicos que amenazan el planeta.

ISBN: 978-84-698-3270-7 ISBN: 978-84-678-4140-4
20
A partir de 9 años
Cuarto curso
1556118
1556048
Tambores de paz En el corazón del bosque
José González Torices Agustín Fernández Paz
Ilustraciones de Luis de Horna Ilustraciones de Miguelanxo Prado
Selección «Libros Altamente Recomendados» de Fundalectura, 2008
Una llamada de atención para proteger

Reivindicando la paz a golpe de verso. el medio ambiente.
Pensar en un mundo mejor, emocionar a través de las
Aquella sería una excursión inolvidable para Raquel: el
imágenes y disfrutar de la musicalidad, del ritmo y de
viaje en autobús, el bosque inmenso, las bravas aguas
la rima gracias a estos versos muy próximos a la poesía
del río, el viejo monasterio... y, sobre todo, el descu-
popular. Con este libro descubrirás palabras de azúcar
brimiento de un extraño personaje en el interior de su
que vuelan con gorriones de nieve, cuyos trinos redo-
mochila.
blan como tambores de paz.
• Antes de leer, plantearemos situaciones que puedan
• Antes de leer, observaremos la cubierta. Pediremos a
ocurrir en un bosque: perderse, encontrar una seta
los alumnos que describan la ilustración, identificando
gigante, a un personaje de los cuentos, como el Lobo,
todos los motivos que en ella aparecen y comentándo-
Caperucita...
los en relación con el título del libro. ¿En qué situacio-
nes podemos oír tambores de paz? • Después de leer, imaginarán los alumnos que son in-
visibles en su casa, y contarán lo que podrían ver y
• Después de leer, sugeriremos a los alumnos que rea-
escuchar. También, las ventajas y los inconvenientes
licen un dibujo para ilustrar la cubierta del libro que
que tendría el ser invisible: no les hablarían, no les
acaban de leer. Pueden inspirarse en el poema que
harían caso...
más les haya gustado. A continuación deberán es-
cribir otro poema, cuyo tema ha de ser la paz o la • Debate sobre el consumismo y la publicidad en Na-
libertad, con las mismas características métricas que vidades u otras fiestas. Comentaremos sobre la pu-
los recogidos en el libro: versos octosílabos y hexasí- blicidad, el consumo de objetos inútiles, el exceso de
labos, rima asonante, estribillo... comida... y propondremos soluciones.
21
A partir de 9 años
Cuarto curso
1556026
1556053
El Palacio de Papel A la rueda, rueda...
José Zafra Pedro Cerrillo
Ilustraciones de Emilio Urberuaga Ilustraciones de Noemí Villamuza
Selección «Libros Altamente Recomendados» de Fundalectura, 2015
Lista de Honor CLIJ, 2000
Lista de Honor CCEI, 1999 (Ilustración) Versos de siempre para disfrutar en cualquier momento.
Antología de poemas latinoamericanos de cinco tipos
Aventuras y enseñanzas dentro y fuera de los libros. diferentes: Adivinanzas, Canciones escenificadas, Suer-
tes, Burlas y Trabalenguas, en las que los niños, a un
En la biblioteca de un viejo caserón vive una familia
tiempo, pueden ser emisores y receptores.
de ratones. Allí, en la Enciclopedia, donde «comen lo
que leen y leen lo que comen», parece como si las pa-
labras se transformaran en cosas. Un buen día aparece Actividades
Justino, un ratón de campo, que habita en un maizal y • Antes de leer, explicaremos un poco el funcionamien-
cuenta cómo es el mundo de afuera. Entonces Idolina, to de la adivinanza, atendiendo, sobre todo, a la pre-
la hija, empezará a sentir algo especial que le llevará a sencia en ella de dos tipos de elementos: los que nos
tomar una importante decisión... aportan información verdadera sobre el objeto que se
pretende adivinar y los que nos aportan información
Actividades equivoca y, por tanto, tienden a confundirnos.
• Antes de leer, hablaremos de los ratones: dónde vi- • Después de leer, volveremos sobre la cantinela «A la
ven, de qué se alimentan, qué razas existen... Tam- rueda, rueda», fijándonos bien en las palabras fina-
bién, pediremos a los niños y a las niñas que busquen les de los cuatro primeros versos: «rueda», «canela»,
en una enciclopedia dos o tres palabras al azar y que «centavos» y «escuela». Propondremos que se susti-
las relacionen para formar una historia. tuyan por otras, sin que el texto pierda sentido.
• Vamos a dibujar, a partir del título, otros palacios.
Por ejemplo, Palacio de Galletas, Palacio de Sombre-
ros...
• Después de leer, al igual que ocurre en el libro, pue-
den ilustrar las historias que han escrito dibujando
galerías y túneles que mantengan unidas las palabras
que han elegido.
22
A partir de 9 años
Cuarto curso
1556424
1556416
Un monstruo en mi país Blanco
Rodrigo Muñoz Avia Ángel Solo
Ilustraciones de Chema García Ilustraciones de Maria Espluga
Premio SGAE de Teatro Infantil, 2014 accésit al Premio SGAE de Teatro Infantil y Juvenil, 2008
La importancia de mirar en el interior de las personas. Escribe tu propia historia.

Una mañana cualquiera, Jaime se despierta en su cama Es de noche y la biblioteca está cerrada. Todo parece
y comprueba con pavor que su cuerpo se ha transfor- tranquilo, pero Sabueso recorre los pasillos buscando
mado. Ya no tiene el mismo aspecto de monstruo que el a su amiga Mágica que ha desaparecido sin dejar ras-
resto de los habitantes de su mundo, sino el de un niño tro, y en medio de su investigación se encuentra con un
humano de ocho años. Su cuerpo ha cambiado, pero su libro muy especial. Un libro distinto. No tiene ni una
personalidad, sus recuerdos y sentimientos permanecen sola palabra, ni una letra, ni tan siquiera los números de
intactos. Sufrirá la intolerancia de su sociedad; hasta las páginas. Nada. Solo es un libro en blanco.
sus padres lo ven como un bicho raro. Entonces se en-
contrará con Samuel, un monstruo albino, y Adrián, un Actividades
monstruo extranjero, que son marginados por todos,
como él. • Podemos crear variaciones de los personajes o incluir
otros nuevos, para ello propondremos a los alumnos
que escojan su libro favorito y que lo conviertan en
Actividades un personaje. ¿Cómo sería ese libro si fuera un ser
• Durante la primera lectura de la obra, los alumnos real?
podrán utilizar el diccionario para buscar el signifi- • Para profundizar en la creación de personajes y en la
cado de distintas palabras: monstruo, raza, racismo, labor de documentación para preparar la obra, ire-
normal… Esto contribuirá a que reflexionen sobre mos a una biblioteca y recorreremos sus estantes, sus
las connotaciones de algunos términos y de algunas pasillos, todos los rincones, veremos cómo son los
actitudes. archivos, las etiquetas que tienen los libros... Durante
• Reflexionaremos sobre el modo en que se compor- este recorrido, los alumnos irán apuntando en una li-
tan los adultos en la obra, sobre todo los padres de breta todo lo que les parezca interesante y que puede
Jaime, y nos preguntaremos sobre el valor de las apa- ser de utilidad para la interpretación de la obra.
riencias o qué hacer para luchar contra las injusticias.
23
A partir de 9 años
Cuarto curso
1589028
1589045
Misión Tierra 5 El Gran Concurso
Ilustraciones de Sr. Sánchez Ilustraciones de Lucía Serrano
Títulos relacionados: Desafío lunar [1589016],
Área de Ciencias de la naturaleza El monstruo Comerrocas [1589011], Cómo hablar con tu robot [1589029],
Caballero superhéroe [1589055]
Con esta apasionante aventura espacial descubrirán Área de ciencias sociales

un montón de cosas sobre el ciclo vital de las plantas.
Adrián se despierta después de un largo sueño en la Con esta aventura del superhéroe Lucas aprenderán
nave espacial que le ha conducido, junto con sus pa- acerca del tiempo y las estaciones meteorológicas.
dres y otras familias, a un nuevo planeta para empezar
El superhéroe Lucas se embarca con su amiga Leonor y
allí una nueva vida. Pero le aguarda una desagradable
su abuela Ruth en una nueva aventura: juntos participa-
sorpresa: los adultos no han conseguido salir de su le-
rán en el Gran Concurso de superhéroes, que consiste en
targo. Eso significa que los niños tendrán que llevar a
fabricar un vehículo especial para ganar la gran carrera.
cabo solos la misión del grupo: lograr que en Tierra 5
Pero Lucas ve que su equipo está siendo saboteado.
se puedan cultivar plantas para el consumo humano.
Orientación pedagógica Orientación pedagógica

Además de disfrutar de la lectura, aprenderán acerca
Además de disfrutar de la lectura, los niños aprenderán
del tiempo atmosférico y los instrumentos de
muchas cosas acerca del ciclo vital de las plantas,
medición de las estaciones meteorológicas.
la floración y la polinización.
• Antes de la lectura, analizaremos en clase un mapa
• Antes de leer, preguntaremos a los niños si alguno
del tiempo extraído de Internet y una grabación de
tiene un huerto en casa o ha visitado alguna planta-
un pronóstico meteorológico de televisión.
ción o un vivero. Aprovecharemos para hablarles de
la polinización y del ciclo vital de las plantas. • Durante la lectura, les pediremos que anoten todos
los instrumentos relacionados con la meteorología
• Después de la lectura, les pediremos que contesten
que aparecen en la historia.
a las siguientes preguntas sobre el libro: ¿Por qué en
la nave de la Misión Tierra 5 llevaban abejas? ¿Por • Después de la lectura, les pediremos que respondan a
qué se coló Puck en la Misión Tierra 4? ¿Quién quería la siguiente pregunta: ¿Qué problema tiene el equipo
provocar el fracaso de la misión? ¿Cómo lograron los de Lucas en la primera jornada de la carrera?
niños asegurarse su éxito?

ISBN: 978-84-678-6240-9 ISBN: 978-84-698-1019-4
24
A partir de 9 años
Cuarto curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1589055
1589046
Caballero superhéroe El baño de Cleopatra
Ilustraciones de Lucía Serrano Ilustraciones de Kike Ibáñez
Títulos relacionados: Desafío lunar [1589016],
El monstruo Comerrocas [1589011], Cómo hablar con tu robot [1589029], Área de matemáticas
El Gran Concurso [1589045]
Área de ciencias sociales Para preparar el baño de Cleopatra, los protagonistas

necesitan dominar las unidades de medida de capacidad.
Con este viaje del superhéroe Lucas aprenderán muchas El abuelo de Silvia tiene una tienda de disfraces don-
cosas sobre la vida en la Edad Media y los castillos. de ella y su amigo Julio se reúnen a menudo para ju-
gar. Pero al ponerse unos disfraces de egipcios, Silvia y
El superhéroe Lucas y sus amigas viajan a la Edad Me-
Julio se trasladan mágicamente a la época de la reina
dia para evitar que su archienemigo Noir lleve a cabo
Cleopatra. Allí conocerán a Anippe, una niña a quien la
su última fechoría: impedir que se construya la catedral
reina le ha encargado que prepare uno de sus famosos
de la ciudad.
baños con las cantidades exactas de cada ingrediente.
Solo si el baño está perfecto, la reina aceptará arreglar
Orientación pedagógica los canales de riego de la aldea de Anippe.
Además de disfrutar de la lectura, aprenderán acerca de
la vida en la Edad Media y los castillos. Orientación pedagógica
Además de disfrutar de la lectura, aprenderán acerca de
Actividades las unidades de medida de capacidad y la vida
• Antes de la lectura, invitaremos a los niños a explicar en el Antiguo Egipto.
cómo se imaginan ellos la Edad Media. También les
enseñaremos imágenes de castillos y de escenas de la Actividades
vida cotidiana medieval.
• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que re-
• Durante la lectura, les pediremos que vayan anotan- cuerden las principales unidades de medida de capa-
do las diferencias entre nuestra época y la Edad Me- cidad, y cómo se convierten unas en otras.
dia, tal y como se describe en el libro.
• Después de la lectura, les pediremos que contesten a
• Después de la lectura, les invitaremos a escribir una las siguientes preguntas: ¿Por qué no entiende Anip-
redacción sobre la vida en la Edad Media. pe las cantidades de la receta que le han dado para el
baño? ¿Cómo ayudan Silvia y Julio a Anippe? ¿Qué
hacen Silvia y Julio para entretener a la reina Cleopa-
tra mientras Anippe termina de preparar el baño?
ISBN: 978-84-698-3324-7 ISBN: 978-84-698-1020-0
25
A partir de 9 años
Cuarto curso
1589029
1589014
Cómo hablar con tu robot Las siete caras del señor Grunt
Ilustraciones de Lucía Serrano Ilustraciones de Antonia Santolaya
Títulos relacionados: El monstruo Comerrocas [1589011], Desafío lunar Edición teatralizada en inglés: 1589614 · ISBN: 978-84-678-7119-7
[1589016], El Gran Concurso [1589029], Caballero superhéroe [1589055]
Área de plástica
Área de lengua
Con los distintos retratos del señor Grunt aprenderán

¿Logrará Lucas conversar con su robot? ¡Antes tendrá muchas cosas sobre los estilos pictóricos.
que dejar de hablarle solo con frases hechas!
Max, un artista mágico, recibe un encargo muy espe-
El joven superhéroe Lucas quiere entrenar a su robot cial, tiene que realizar varios retratos del señor Grunt
para que hable como un ser humano. Pero el supervi- que sean totalmente distintos entre sí. El problema lle-
llano Noir le regala una tarta de cumpleaños hechizada ga cuando los siete retratos cobran vida, porque son
que hace que Lucas no pueda decir dos frases seguidas tan diferentes que no logran entenderse…
sin utilizar una frase hecha. El problema es que los ro-
bots no entienden esas expresiones…
Orientación pedagógica Además de disfrutar de la lectura, aprenderán a fami-
liarizarse con la representación de la figura hu-
Además de disfrutar de la lectura, los niños aprenderán mana y a comparar distintos estilos de pintura.
a utilizar las frases hechas dentro de un contexto y
a familiarizarse con la riqueza del lenguaje figurado.
Actividades
Actividades • Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han
visitado un museo y si recuerdan el nombre de algún
• Antes de leer, les llamaremos la atención sobre las pintor célebre.
frases hechas. Pondremos ejemplos, como «tomar el
• Durante la lectura, les pediremos que busquen en una
pelo», «estar hecho un flan», etc., y les animaremos a
enciclopedia, libro de arte o Internet, algún retrato
participar añadiendo las que ellos conozcan.
realizado por Velázquez, Goya, Monet, Picasso...
• Después de la lectura, les pediremos que respondan a
• Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la
las siguientes preguntas: ¿Cómo se llamaba el super-
siguiente actividad: ¿Por qué quería el señor Grunt
héroe que ayudó a Lucas, a Leonor y a la abuela en
que le pintasen tantos retratos diferentes? ¿Por qué el
su misión para salvar las pirámides? ¿Cómo derrota-
señor Normal le resultaba aburrido?
ron Lucas y sus amigos a Noir?
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A partir de 9 años
Cuarto curso
NOVEDAD
1571203
1571178
Cinco ratones Cuando mi hermano se subió a un armario
José Luis Ferris Victoria Pérez Escrivá
Ilustraciones de Jordi Sunyer Ilustraciones de Lucía Serrano
Primer Premio en el XXIX Concurso de Narrativa Infantil

Cuando la memoria de los ancianos se llena de tinieblas. Vila d’Ibi, 2010
Inés pasa muchas tardes con su vecina doña Lupe. La

niña escribe lo que la anciana le dicta: cartas para su Los pequeños gestos cotidianos
hijo que vive en las Antípodas. Estas misivas son re- pueden ser muy importantes.
latos llenos de magia, de imaginación, de recuerdos... Mi hermano ha hecho algo extraordinario: de un salto
Pero, poco a poco, la realidad y la fantasía parecen con- se ha subido a lo alto de un armario, y ha dicho que no
fundirse en la mente de la mujer, como si unos ratones va a bajar nunca. Mis padres han hecho venir a todo
fueran royendo, poco a poco, su memoria. tipo de gente para ver si alguien consigue bajarle de allí:
el cuerpo de bomberos, un empujador profesional, un
Actividades hombre con zancos, una mujer rota...
• Antes de comenzar la lectura, enseñaremos a los
alumnos la cubierta y les pediremos que busquen los Actividades
cinco ratones del título. Después, les preguntaremos • Pediremos a los alumnos que se fijen en la ilustración
por los personajes que aparecen en la ilustración: de la cubierta y les haremos algunas preguntas so-
¿quién será esa niña?, ¿y la anciana?, ¿de quién será bre ella. ¿Qué personajes aparecen en ella? ¿Dónde
ese perro?, ¿qué relación tienen con los ratones?... está subido el niño? ¿Por qué se ha podido subir allí?
• Tras la lectura, propondremos a los alumnos que, ¿Quiénes serán las personas que aparecen en los cua-
por parejas, busquen información sobre los ratones dros? ¿Por qué la niña le da caramelos al niño? Y el
comunes o domésticos: hábitat, alimentación, repro- perro y los pájaros, ¿serán sus mascotas?
ducción, curiosidades... Resumirán la documenta- • Probablemente, la autora se inspiró en el famoso re-
ción en un mural en el que deberán incluir imágenes lato de Italo Calvino, El barón rampante, para crear
o dibujos, y que se expondrá en clase o en las paredes esta historia. Podemos leerles el cuento a los alumnos
del aula. para que disfruten de esta joya literaria.
27
A partir de 9 años
Cuarto curso
1571145
1061
Cuentos en familia El faro del viento
Carlos Lapeña Morón Fernando Alonso
Ilustraciones de David Pintor Ilustraciones de Jesús Gabán
Segundo Premio en el XXIV Concurso de Narrativa Infantil

Vila d’Ibi, 2005 Aprendiendo a superar grandes problemas.
Ocho cuentos que introducen a los niños en un mundo
Las historias cotidianas también cercano y desconocido: el de los adultos, a través de
pueden ser muy interesantes. personajes inconformistas y de objetos aparentemente
Cuentos en familia está compuesto por seis relatos, inútiles. La ironía, la imaginación y la bondad serán las
protagonizados por las distintas familias que viven en armas para que niños y niñas tomen conciencia de los
un mismo edificio. En ellos el humor se mezcla con el problemas cotidianos.
misterio, la magia o la ternura. Una oportunidad única
para vivir de cerca el día a día de seis familias, con sus Actividades
alegrías, sus problemas, sus pequeñas aventuras, y sus • Antes de comenzar la lectura, diremos el título del li-
secretos. La puerta está abierta, puedes pasar. bro y aclararemos que se trata de un libro de cuentos
independientes. Luego, escribiremos en la pizarra las
Actividades palabras de los títulos de los cuentos (solo sustanti-
• Antes de leer, le pediremos a los niños que observen vos y adjetivos), de manera desordenada. Los alum-
la ilustración de la cubierta del libro y que describan nos, en equipos, tendrán que componer los títulos
el pueblo que aparece en ella. ¿Dónde podría estar posibles de los cuentos, a excepción, claro está, de
ubicado geográficamente? El faro del viento, que da título al libro. Se podrán
añadir, para formar los títulos, preposiciones y deter-
• Después de leer, podremos pedirles que describan minantes.
a los vecinos de la casa en la que viven a modo de
presentación. Y que lo hagan por pisos: en el 1.º A • Al terminar la lectura, y ya que la defensa del medio
viven…, y si no conocen a sus vecinos, ¡podrán in- ambiente forma parte del contenido de varios cuen-
ventarse la vida de cada familia! tos de este libro. Por grupos, los alumnos prepararán
una campaña publicitaria sobre el tema (carteles, di-
• Al terminar la lectura, propondremos a los alumnos bujos, lemas, etc.).
que escriban una redacción presentando a los distin-
tos miembros que componen su familia, explicando
qué relaciones existen entre ellos, y contando anéc-
dotas que los caracterizan.
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A partir de 9 años
Cuarto curso
1571197
1571137
Veintisiete abuelos son demasiados El cielo encendido y otros misterios
Raquel López Emilio Calderón
Ilustraciones de Agustín Comotto Ilustraciones de Rafael Salmerón
I Premio en el XXXII Concurso de Narrativa Infantil Vila d’Ibi, 2013

La naturaleza explicada con imaginación y fantasía.
Un misterio y muchos abuelos para pasar un buen rato. El cielo encendido y otros misterios es una colección de
siete cuentos y dos poemas, en los que se trata de estrellas
Álex ha suspendido inglés, por lo que estará castiga-
fugaces, del Sol y de la Luna, de un niño que de mayor
do en el pueblo todo el verano. Este plan parecía muy
quiere ser bombero, de una niña que presume de saber-
aburrido y monótono, hasta que los abuelos del lugar
lo todo, de un maestro que tiene la capacidad de contar
se empeñaron en llevarlo de acá para allá. Pronto des-
hermosas historias, de planetas que bailan, y de un pro-
cubrirá que los niños de la localidad han desaparecido
grama de televisión en el que un concursante asegura que
misteriosamente. ¿Quién se los puede haber llevado?
la Tierra es rectangular como un libro. El denominador
común de todas estas bonitas historias es la imaginación
Actividades de la que hace gala el autor, invitando al lector a disfrutar
• Pediremos a los alumnos que lean detenidamente el siempre de la fantasía.
título de la obra que están a punto de leer y les pro-
pondremos que escriban un posible argumento del li- Actividades
bro y que lo lean ante toda la clase. Después, se podrá
• Antes de leer, charlaremos con los niños y con las
votar el más original.
niñas acerca de la ilustración de la cubierta. ¿Qué les
• Tras leer el libro, sabemos que a Álex no le gusta de- sugiere? ¿Qué quiere decir que el cielo está «encen-
masiado la asignatura de Inglés; parece que se le atra- dido»?
ganta este idioma. Haremos una pequeña encuesta
• Después de leer, entre todos, recordaremos el capí-
en clase sobre las asignaturas que más les gustan a
tulo del concurso de televisión. La Tierra, según un
los alumnos, cuáles menos y por qué. Después, entre
concursante, tiene forma de libro. Y, como en los
todos se podrán dar consejos para sobrellevar mejor
libros, en ella hay bellas historias y bellos paisajes,
las más «hueso».
pero también hay «erratas». Nombraremos dos de
esas «erratas» que hay en el «libro del mundo» y,
además, tres cosas buenas.
29
A partir de 9 años
Cuarto curso
1525168
1525123
Cara de otro Una terrible palabra de nueve letras
Pedro Riera Pedro Mañas Romero
Ilustraciones de Erica Salcedo Ilustraciones de Ximena Maier
VI Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, 2015 III Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, 2012
Confiar en uno mismo para enfrentarse al mundo. Ten mucho cuidado con lo que dices.
Perico tiene nueve años y todo el mundo dice que siempre Amanda se ha metido en un buen lío por decir una pa-
está en las nubes, despistado, en su propio mundo... Un labra que llegó a sus oídos por casualidad. ¿Por qué los
día, empiezan a sucederle cosas muy extrañas: varias per- mayores se enfadan con ella solo por eso? Bueno, por
sonas le confunden por la calle con otros niños a los que eso, y por vender palabrotas a sus compañeros. Tras ser
ni siquiera conoce. Cansado de vivir situaciones incómo- descubierta, acabará en la clase para alumnos con con-
das, y sin saber a quién pedir ayuda, intenta resolver este ductas peligrosas. Allí conocerá un poco mejor a Billy,
misterio por sí solo, pero las cosas empeoran aún más. Y el matón del colegio, reflexionará sobre lo ocurrido y
cuando sus compañeros de clase se enteran, tiene además entenderá que quien tiene las palabras tiene el poder.
que soportar sus burlas constantes. Sin embargo, gracias a
una de sus profesoras, Perico pronto descubrirá que ser un Actividades
«cara de otro» también tiene algunas ventajas.
• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum-
nos que se fijen en la cubierta del libro y les haremos
Actividades preguntas sobre ella: ¿Qué ven en el dibujo? ¿Qué está
• En la contracubierta, los lectores podrán encontrar a haciendo la niña? ¿Está jugando con la muñeca? ¿Se lo
un curioso personaje con unas enormes gafas que los está pasando bien? ¿Notan algo raro en su expresión?
observa atentamente. ¿Quién podrá ser? ¿Qué está • En el libro aparecen algunas palabras que, proba-
observando? ¿Por qué lleva esas gafas oscuras? ¿Es blemente, los alumnos no conocerán. A medida que
un espía? Que los alumnos contesten a estas y otras vayan apareciendo, deberán apuntarlas en sus cua-
preguntas que puedan surgirles respecto a esa figura dernos y, al lado, escribir la definición que buscarán
de la forma más original e ingeniosa posible. en un diccionario.
• Propondremos a los alumnos que con cartulina, papel, • Al terminar la lectura, moderaremos un debate sobre el
pinturas, etc., creen sus propias caretas de Perico, pero uso del lenguaje, la importancia de tener un vocabula-
no como forma de burla, sino en solidaridad a su pro- rio rico y variado, cómo la lectura nos ayuda a hablar
blema de ser confundido con otros constantemente. mejor, el lenguaje como forma de comunicación…
Estas podrán usarse para hacer lecturas dramatizadas
de la obra ante sus compañeros o el resto del centro.
ISBN: 978-84-678-7214-9 ISBN: 978-84-678-3247-1
30
A partir de 9 años
Cuarto curso
1525045
1525066
La primera tarde después de Navidad El hombre con el pelo revuelto
Marta Rivera de la Cruz Daniel Nesquens
Ilustraciones de Rafa Vivas Ilustraciones de Emilio Urberuaga
V Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2008 VII Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2010
Una aventura en Navidad que vivirán dos hermanos, con Existió un hombre capaz de girar la cabeza 180 grados,
ingredientes como el misterio y personajes fantásticos. trabajaba en un circo: el hombre con el pelo revuelto.
El primer día después de Navidad, Marta y Nacho re- El hombre con el pelo revuelto trabajaba en un circo y se
ciben una sorpresa: irán a casa de la tía Melinda, a la le presentaba como: «The man with the revolving head».
que nunca han visto. Marta sabe que ella guarda un —¿El pelo? Pelo es «hair». Cabeza es «head».
gran secreto, pues, oculta tras el sofá, escuchó una ex-
Esta es solo una de las historias que el tío Fermín, un
traña conversación entre su abuela y su madre, y quie-
hombre misterioso y excéntrico, contará a su sobri-
re descubrirlo. Cuando llegan a casa de Melinda, los
no durante sus extrañas visitas. Gracias al tío Fermín
relojes se paran y la aventura comienza: deseos que se
aprenderemos dónde comienza el universo, que los pá-
cumplen, puertas misteriosas, personajes fantásticos y
jaros exóticos sienten envidia de los caballitos de mar,
una llave.
que las gallinas mecánicas son más peligrosas que un
campo de minas y que los muñecos de nieve también
Actividades pueden llegar a enamorarse.
• La época de la Navidad parece estar siempre relacio-
nada con fenómenos que no alcanzamos a compren- Actividades
der bien, hechos relacionados con la magia y seres de
• Como actividad preparatoria de la lectura, se les puede
otros mundos fantásticos. El profesor puede pedir a
preguntar a los lectores si alguna vez han tenido algún
los alumnos que recuerden historias, libros o incluso
familiar o algún amigo que se haya marchado a vivir a
películas que traten sobre la Navidad y también ha-
otro lugar: qué sintieron cuando se fue, si le echan de
blen de un secreto.
menos, si le escriben de vez en cuando o a menudo.
• Los Wolgans, esos seres antipáticos a los que no les
• A lo largo del libro se mencionan todos los lugares
gustan los niños ni la Navidad, aparecen fielmen-
donde ha estado el tío Fermín. Propondremos a los
te descritos por la narradora al igual que los otros
lectores que, divididos en grupos de tres o cuatro, eli-
protagonistas de esta historia. Los alumnos podrían
jan uno de estos lugares. Tendrán que contar a toda
traer cartulina, papeles de colores y pinturas para ha-
la clase algunos datos sobre él, situarlo sobre un ma-
cer una careta de alguno de estos personajes.
pamundi y, si es posible, acompañar la exposición
con algunas fotos representativas.
ISBN: 978-84-678-4139-8 ISBN: 978-84-678-4146-6
31
A partir de 9 años
Cuarto curso
L
NOVEDAD
os libros de Lechuza Detective son muy Primavera 2017
ricos en tipologías textuales. En ellos en-

contraremos textos narrativos, mucho
diálogo y, como no podía ser de otra forma,
dado que su protagonista es una fanática de los
tebeos, mucho cómic.
El cómic como lenguaje narrativo que combina
el aspecto literario con el gráfico y también el
cómic como un referente estético que fascina a
los niños: la fantasía, el color, la intensidad de
las aventuras y los sentimientos.
1578268
Lechuza Detective 4. La amenaza payasa
ISBN: 978-84-698-0917-4 · 120 páginas
El caso más divertido de la Lechuza Detective.

Después de resolver sus casos más sonados, la Lechu-
za Detective regresa a la rutina del colegio para volver
a ser Carla, una niña obsesionada con las galletas de
chocolate. Pero la tranquilidad dura muy poco: un pa-
yaso amenaza a la ciudad y no da ninguna risa. ¿Podrá
detenerlo a tiempo y volver a tiempo para merendar?
Actividades
• Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos y a
las alumnas qué superhéroes conocen: elaboraremos
una lista con sus nombres y poderes.
• Durante la lectura, propondremos dibujar en cómic
una escena que les haya gustado y que no esté ilus-
trada. Colgaremos todos los dibujos en el corcho del
aula.
• Después de la lectura, los animaremos a imaginar fu-
turos casos de la Lechuza Detective con asuntos rela-
cionados con el colegio. ¿Qué misterios imaginan en
su día a día?
Álvaro Núñez, Alberto Díaz y Miguel Can

Ilustraciones de los autores Disponible el proyecto de lectura en PDF
PVP: 10,00 € ISBN: 978-84-698-0917-4
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A partir de 9 años
Cuarto curso
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1578219
1578222
El origen Operación Petroglifo El inquietante caso del huevo roto
ISBN: 978-84-678-6118-1 · 144 páginas ISBN: 978-84-678-6125-9 · 128 páginas ISBN: 978-84-678-7145-6 · 120 páginas
El primer caso de Lechuza Detective. Un misterio en la naturaleza. Los abuelos también tienen
sus secretos...
Carla tiene nueve años, estudia cuar- ¡Las vacaciones de verano han llega-
to de Primaria, y es fanática de los do por fin! Carla y su amigo Ratón En el pueblo de la abuela Nana
cómics. Su padre está preocupado se han apuntado a un campamento nunca pasa nada. Desde hace unos
por la excesiva imaginación de su en el bosque de los Ancares, en Ga- meses, la madre de Carla y su pare-
hija y su afán por encontrar miste- licia. Por las noches, Carla aprove- ja, Ramón, viven allí con sus hijos
rios debajo de las piedras, pero su cha que todos están dormidos para y, aunque Carla los echa de menos,
abuelo Carlos, que fue explorador y dar paseos por el bosque y poner en no está muy entusiasmada en pasar
aventurero, entiende mejor a su nie- práctica sus nuevas habilidades de unos días allí. ¡Sobre todo desde que
ta, y le regala un disfraz de lechuza lechuza. Pero una noche, Carla escu- se ha enterado de que su madre quie-
muy especial, que le proporciona ha- cha unos inquietantes sonidos, y se re volverla vegetariana!
bilidades como visión nocturna, cor- encuentra con el cocinero del campa- Pobre Carla, ¿cómo iba a imaginar
tos vuelos, resistencia a los golpes… mento dando golpes con un extraño que su visita cambiará la historia del
objeto. ¿Qué estará tramando? pueblo de su abuela para siempre?
Actividades Persecuciones y mamporros, obras
• Antes de leer, explicaremos a los
Actividades de arte y viejas leyendas de piratas en
una trepidante aventura de policías y
alumnos que Carla, la protagonis- • Antes de leer el libro, pediremos
ladrones que pondrá a prueba todos
ta de este libro, es aficionada a los a los alumnos que busquen en el
los superpoderes de nuestra heroína
cómics y a los superhéroes. ¿Son diccionario la palabra «petrogli-
favorita.
ellos también aficionados a esta te- fo». Según la definición, ¿cómo
mática? ¿Cuáles son sus persona- se imaginan que puede ser? Pedi-
jes favoritos? Les pediremos que se remos que dibujen alguno, y lue- Actividades
inventen uno, y dibujen su disfraz, go les mostraremos fotografías de • Antes de leer el libro, pediremos a
describan sus habilidades, y cuen- petroglifos reales (preferentemente los alumnos que busquen informa-
ten brevemente su origen. los de Galicia), para comparar con ción sobre el pueblo de sus abuelos.
lo que ellos habían interpretado. ¿Dónde está? ¿Lo han visitado?
¿Creen que se podría completar la
explicación que da el diccionario?
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-678-6041-2 ISBN: 978-84-678-6054-2 ISBN: 978-84-678-7235-4
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Lecturas en inglés
Pre-Intermediate [A2-B1]
Pre-Intermediate [A2-B1]
Reading level:
Reading level:
1589613
1589614
Story Land The Seven Portraits of Mr Grunt
Ilustraciones de Sr. Sánchez Ilustraciones de Antonia Santolaya
edición en castellano: 1589025 · ISBN: 978-84-678-4097-1 edición en castellano: 1589014 · ISBN: 978-84-667-9506-7
incluYE audio CD incluYE audio CD
bilingual education · theatre bilingual education · theatre
A magical play that will help you review the use Learn in this play how to compare in English different
of synonyms and antonyms in English. styles of painting!
Clara had never imagined that a library could have a Max is a magic artist. Mr Grunt visits Max to ask him
door to a different world. It’s Story Land, where peo- to paint many portraits of himself. Mr Grunt wants
ple buy and sell things by paying with stories, instead to talk to them because he feels lonely. Max will use
of money, and where everyone can make their dreams different artistic styles and will manage to paint seven
come true by using the power of their imagination. completely different portraits of Mr Grunt.
Teaching suggestions Teaching suggestions

Children will learn how to use different tools to invent Children will learn to become familiar with the repre-
their own stories and you will review and practise the sentation of the human figure and to compare dif-
use of synonyms and antonyms. It is written as a ferent styles of painting. It is written as a play, so
play, so children can set up a theatre stage and act it children can set up a theatre stage and act it out with
out with their classmates. their classmates.
Activities Activities
• Working in teams to set up a story market inspired in • By using the picture frame provided in the photoco-
the one that we have read about in Story Land. piable material, or making some other frames using
• We will encourage our students to write stories that paint and card, each child will prepare six drawings
follow the limitations imposed by the rules of the for the big exhibition. All the drawings have to repre-
game, but at the same time do it in a fun and creative sent the same scene, but using different styles.
way. • The pupils will prepare fancy dress costumes inspired
by one of the seven personalities of the portraits of
Mr Grunt.
Disponibles fichas de actividades en PDF Disponibles fichas de actividades en PDF
ISBN Kindle: 978-84-698-2715-4 · ISBN ePub: 978-84-678-7228-6 ISBN Kindle: 978-84-698-2716-1 · ISBN ePub: 978-84-678-7229-3
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Lecturas en inglés
Reading level: Intermediate [B1]
Reading level: Intermediate [B1]

1589607
1589608
The Heart Cave The Rock-Eating Monster
Ilustraciones de Pablo Torrecilla Ilustraciones de Lucía Serrano
edición en castellano: 1589010 · ISBN: 978-84-667-9502-9 edición en castellano: 1589011 · ISBN: 978-84-667-9503-6
incluYE audio CD incluYE audio CD
bilingual education · Science bilingual education · Science
Learn about the human heart in this surprising Find out if there is or not a rock-eating monster while
pirate adventure! you learn about lanscape forms and erosion.
In the search for Zafir the pirate’s treasure, Captain Lucas, a space superhero, has fallen into the grip of the
Caribe’s school ship enters a cave that looks very much intergalactic sorcerer, Noir, who makes him sleep for mil-
like a human heart. Will the pirates solve the mystery lions of years. When he wakes up, Lucas does not recog-
that is hidden in the cave, and which explains the origin nise the landscape. Has somebody eaten the rocks, or is
of Zafir’s immense wealth? there another explanation? Only by finding an answer
to this question will our superhero be able to go home...
Teaching suggestions
Besides enjoying reading, the pupils will learn about
Teaching suggestions
the human heart and the circulatory system. Besides enjoying reading, the pupils will learn about
erosion, landscape forms and types of rocks.
Activities
• Before reading, we will ask the meaning of the expres-
Activities
sion ‘A man who moves his legs, moves his heart’. • Before reading, we will ask the pupils to find pictures
• During reading, we will ask them to look in a dic- of a desert, a canyon and a volcano. The aim is to talk
tionary or encyclopedia the meaning of ‘tachycardia’ in class about their different features.
and ‘heart attack’. What is the meaning of the expres- • After reading, we will suggest the students to do
sion ‘To give someone a heart attack’? Do they know the following activity (from ‘Pinch of Salt work
any similar expressions? cards’): If you put a flag in the middle of the desert
• After reading, we will suggest the students to do the and you left it there for ten years, what do you think
following activity: What similarities are there be- you would find if you went back after all that time?
tween the cave of the Heart and a real heart?
Disponibles fichas de actividades en PDF Disponibles fichas de actividades en PDF
ISBN: 978-84-678-6216-4 ISBN: 978-84-678-6215-7
35
Lecturas en inglés
Reading level: Elementary [A2]

1509001
1509010
Juan el Perezoso / Lazy Jack La triste historia de Verónica / The Sad Story of Veronica
Tony Ross David McKee
Ilustraciones del autor Ilustraciones del autor
Edición bilingüe castellano/inglés · Incluye CD Edición bilingüe castellano/inglés · Incluye CD
Versión bilingüe de un clásico de la literatura Una sorprendente historia contada e ilustrada por David
escrito e ilustrado por Tony Ross. Mckee, creador de personajes como el elefante Elmer.
Hay un niño llamado Juan, que vive con su madre. Cuando Verónica toca el violín, todo el mundo llora
Probablemente, Juan es la persona más gandula del ante la belleza de su música. Un día, cansada de ver
mundo, y se sienta sin más, mientras su madre hace a la gente llorar, decide irse a la selva. Allí, junto a los
toda la tarea. Pero la madre de Juan no puede aguantar animales salvajes, su vida cambiará.
más su gandulería y le dice: «¡Sal fuera y consigue un
trabajo!». Actividades
• Antes de leer, observaremos con los niños la ilustra-
Actividades ción de cubierta. Propondremos a los pequeños con-
• Antes de leer, les enseñaremos a los niños la cubierta tar una historia entre todos a partir de una frase; por
del libro y les pediremos que se fijen en la ilustración ejemplo: «Verónica ensayaba con su violín día y no-
y en el título. Les preguntaremos sobre el personaje che...».
que aparece allí: su actitud, qué está haciendo, dónde • Después de leer, charlaremos con los niños y con las
tiene las manos. Que relacionen este personaje con el niñas acerca de sus sueños: ¿Qué quieren ser de ma-
título. yores? ¿Qué les gustaría aprender a hacer? ¿Por qué?
• Mientras leemos, podemos ver que Juan interpreta
mal las indicaciones de su madre. Cada vez que esto
suceda, les preguntaremos a los niños cómo debería
llevar Juan su «sueldo» a casa sin meterse en pro
blemas.
• Después de leer, propondremos a los alumnos nuevas
situaciones en las que se podría encontrar Juan. Los
alumnos deberán pensar en lo que haría Juan con sus
despistes y en lo que debería hacer para no meterse
en problemas.
ISBN Kindle: 978-84-698-2596-9 · ISBN ePub: 978-84-698-0971-6 ISBN Kindle: 978-84-698-2593-8 · ISBN ePub: 978-84-698-0665-4
36
Lecturas en inglés

1509009
1509012
Diario de un ovni / UFO Diary Doña Cabra y sus siete cabritillos /

Satoshi Kitamura Mrs Goat and Her Seven Little Kids
Ilustraciones del autor Tony Ross
ISBN: 978-84-667-9533-3 · 32 páginas · PVP: 11,95 € Ilustraciones del autor
Edición bilingüe castellano/inglés · Incluye CD ISBN: 978-84-667-6249-6 · 32 páginas · PVP: 11,95 €
Edición bilingüe castellano/inglés · Incluye CD
Una historia bilingüe del reconocido autor

e ilustrador Satoshi Kitamura. Versión bilingüe de un cuento tradicional
escrito por Tony Ross.
Un ovni se pierde en el espacio hasta que encuentra
un extraño planeta azul. Al acercarse a él para verlo, Érase una vez la Gran Madre Cabra, que estaba a pun-
el ovni descubre que una curiosa criatura le está obser- to de ir al supermercado. Dijo a sus hijos: «No abráis
vando. Los dos se hacen amigos enseguida y exploran esa puerta a nadie. Si lo hacéis, es probable que el Lobo
juntos la tierra y los cielos durante una noche inolvi- Feroz entre y os coma a todos». «¡Yo le daré una pata-
dable. da en la pierna!», gritó el más pequeño.
• Pedimos a los escolares que imaginen de qué puede • Antes de leer, preguntamos a los niños si conocen
tratar la historia. Who will be in the spaceship? What esta historia. Si se la saben, que la cuenten en voz alta
will they look like? Will they land? Who will they en clase, o bien que la redacten.
meet? Cuando los niños y las niñas respondan en su • Mientras leemos, podemos hacer juegos de memori-
lengua materna, traducimos sus ideas al inglés; por zación. Por ejemplo: les diremos que observen dete
ejemplo: Daniel thinks the spaceship will land and nidamente la ilustración número dos durante unos
there will be aliens inside. treinta segundos. Después de ese tiempo, que cierren
• Leemos el título juntos. Explicamos que UFO sig- el libro y contesten, entre otras, a las preguntas si-
nifica ‘objeto volador no identificado’ (unidentified guientes: ¿cuántos cabritillos aparecen en el dibujo?,
flying object). ¿Han visto alguna vez por la noche lu- ¿qué le sale a Madre Cabra del bolsillo?, ¿qué jugue-
ces moviéndose en el cielo? tes hay tirados por el suelo?
• Después de la lectura, decimos a los niños que se ima- • Después de leer, ya conocemos la versión que ha he-
ginen que ahora son ellos los que van a un plane- cho el autor. ¿Qué diferencias encuentran con la ver-
ta desconocido. ¿Cómo creen que serían recibidos? sión que ellos conocían?
¿Cómo les gustaría que les tratasen? ¿Cómo se senti-
rían si les trataran mal o se riesen de ellos por ser di-
ferentes? ¿Cómo creen que debemos tratar a los que
vienen de lejos o son distintos a nosotros?
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN Kindle: 978-84-698-2704-8 · ISBN ePub: 978-84-698-0973-0
37
Áreas, temas y valores
GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES
Conocimiento y aprendizaje
Ciencias de la Naturaleza
Ciencia ficción y fantasía
Educación para la salud

Misterio, terror e intriga
También disponible en
Educación para la paz
Convivencia y respeto
Superación personal
Lengua y Literatura
Lengua Extranjera
Ciencias Sociales
Plástica y Música
Interculturalidad
Discapacidad
Matemáticas
Creatividad
Tecnología
Aventuras
Animales
Realismo
Narrativa
Ecología
Amistad
Familia
Humor
Poesía
Teatro
Amor
Tercer curso
El sabor de las palabras • • • • • •
Mi vecino Cervantes • • • • • • • • •
Aventuras de Don Quijote
• • • • • • • •
de la Mancha
Albéniz, el pianista aventurero • • • • • •
La perla del Greco • • • • • •
Gloria Fuertes, poeta para todos • • • • • •
El secreto de Isla Negra • • • • • • • •
La casa de los días • • • • •
Diecisiete cuentos y dos pingüinos • • • • •
El colegio más raro del mundo • • • • • • •
Animaladas • • • • • • •
Lejos • • • • •
El acertijo de la vida • • • • • • •
Desafío lunar • • • • • • • • •
La aventura del Octopus • • • • • • • •
Un número mágico • • • • • • • • • • •
El País de los Cuentos • • • • • • • • •
Laura y el ladrón de voces • • • • • • • •
Maisie y la estrella de Leonardo • • • • • • •
Maisie y el tigre de Cleopatra • • • • • • •
Maisie y el doble de Mozart • • • • • • •
El secreto del abuelo • • • • • • • •
En las nubes • • • • • • • •
La verdadera historia de la mosca
• • • • • • • •
de la tele
Marabajo • • • • • • •
La bicicleta de Selva • • • • • •
Las aventuras de Pisco • • • • • • • •
Hasta (casi) 100 bichos • • • • • •
Cuando el mundo era joven todavía • • • • • • • •
cuarto curso
La torre de Babel • • • • • • • • • •
El arca y yo • • • • • • •
Tambores de paz • • • • • •
En el corazón del bosque • • • • • • • •
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Áreas, temas y valores
GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES
Conocimiento y aprendizaje
Ciencias de la Naturaleza
Ciencia ficción y fantasía
Educación para la salud

Misterio, terror e intriga
También disponible en
Educación para la paz
Convivencia y respeto
Superación personal
Lengua y Literatura
Lengua Extranjera
Ciencias Sociales
Plástica y Música
Interculturalidad
Discapacidad
Matemáticas
Creatividad
Tecnología
Aventuras
Animales
Realismo
Narrativa
Ecología
Amistad
Familia
Humor
Poesía
Teatro
Amor
El Palacio de Papel • • • • • • • • •
A la rueda, rueda… • • • • •
Un monstruo en mi país • • • • • • • •
Blanco • • • • • • •
Misión Tierra 5 • • • • • • • • •
El Gran Concurso • • • • • • • •
Caballero superhéroe • • • • • • • • • •
El baño de Cleopatra • • • • • • •
Cómo hablar con tu robot • • • • • • • • • •
Las siete caras del señor Grunt • • • • • • •
Cinco ratones • • • • • • • • • •
Cuando mi hermano se subió
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a un armario
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La amenaza payasa
LECTURAS EN INGLÉS
Story Land • • • • • • •
The Seven Portraits of Mr Grunt • • • • • • •
The Heart Cave • • • • • • • • • • •
The Rock-Eating Monster • • • • • • • • • •
Juan el Perezoso / Lazy Jack • • • • •
La triste historia de Verónica /
• • • • • • •
The Sad Story of Veronica
Diario de un ovni / UFO Diary • • • • • • •
Doña Cabra y sus siete cabritillos /
• • • • • •
Mrs Goat and Her Seven Little Kids
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Comercial Grupo Anaya
Central de pedidos: 902 426 292 · pedidos.cga@anaya.es

Teléfono de atención al profesorado: 902 090 378
Ilustración de cubierta: Federico Delicado
www.leerenelaula.com
9237729 www.anayainfantilyjuvenil.com

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te guste las en tu cua de tu entor

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niñas?, ¿por qué

Grados de adquisición: 1. Escaso, 2. Suficiente, 3. Bueno, 4. Excelente.

a la lectura Actividades de creación

Más información en www.anayainfantil.es/3sopas

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ISBN: 978-84-678-7232-3 ISBN: 978-84-678-6414-4

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ISBN: 978-84-678-6213-3 Disponible el proyecto de lectura en PDF

1578264 1578263 1578265

ISBN: 978-84-698-1009-5 ISBN: 978-84-698-1008-8 ISBN: 978-84-698-0978-5

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