Ambiental 6 P1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE AULA - PLAN DIARIO DE CLASE

TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
Pág. 1 de 1
NOMBRE DEL DOCENTE

Lina Perea
◻ Primaria X Media ◻ ASIGNATURA: I período
NIVEL: ÁREA DISCIPLINAR:
Secundaria
CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEXTO AMBIENTAL
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración 19 /07 / 19 dd / mm / aa dd / mm / aa
implementación implementación
1. REFERENTES
Estándar Básico de IDENTIFICA CADA COMPONENTE BASICO DEL ECOSISTEMA JUNTO CON LA MANERA DE
Competencias RELACIONAR LAS GENERALIDADES SOBRE ECOLOGIA Y EL ENTORNO AMBIENTAL CON SUS CARACTERISTICAS ,
DBA Derecho
Básico de
Aprendizaje
Identifica el tema del medio ambiente y sus principales componentes
Evidencias de Establece relación en el entorno ambiental y sus características

Aprendizaje
Relaciona la importancia de sensibilización en un proyecto manejo de residuos
• Actividades en clase sobre el tema explicado.

• Cuaderno al día con su respectiva información.
• Socialización de las actividades.
• Trabajo final de fase
Criterios de • Evaluación final
Evaluación. • Responsabilidad y compromiso de las actividades. Proyecto
(Cognitivo, personal • Presentación personal. Transversal
y social). • Asistencia y puntualidad en clase
• Disciplina en clase
• Convivencia (tolerancia y respeto).
• Trabajo en equipo
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Mecanismos
de inclusión
Actividades
para
pedagógicas de
estudiantes
apoyo para el
con algún tipo
mejoramiento de los Ver anexos
Ver anexos de
aprendizajes.
discapacidad.
(Anexar actividad
Decreto
taller)
1421/17
Anexar PIAR.
Bibliografía y/o Observacione

webgrafía s
2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Competencia u Objetivo: Eje temático:
Identifica con claridad el concepto del medio ambiente Número de horas:

Medio ambiente
SEGUIMIE
TIEMPO NTO
SECUENCIA DIDÁCTICA: RECUR EN EVALUACI
ACTIVIDAD
MOMENTOS DE CLASE SOS MINUTOS ÓN
(Estimado) FORMATIV
A
Momento de exploración. Motivación La docente por medio de lluvia de ideas inicia la clase preguntando ¿Cómo
En este momento se motiva a los estudiantes ¿Qué es medio el medio ambiente? Reflexió docente qué
hacia un nuevo aprendizaje reconociendo n espera de
sus saberes previos frente a la temática a orientad 10 cada
abordar y/o la actividad a realizar, la a por el momento,
importancia y necesidad de dicho docente en cuanto a
aprendizaje. participació
Momento de Estructuración. Tablero n, producto,
En este momento el docente realiza la La docente explica mediante la siguiente lectura la importancia del libreta actitud, etc?
conceptualización, enseñanza explícita y medio ambiente y realizaremos una explicación de, mínimo 10 de 60
modelación en relación al objetivo de renglones POR QUE SE dice que los hombres han pasado de dueños apuntes
aprendizaje.
Pág. 1 de 1
y señores de la naturaleza a ser destructores y enemigos, de la Se espera

misma. que los
estudiantes
reconozcan
la
importancia
del medio
ambiente.
Los estudiantes teniendo en cuenta los apuntes sobre el texto

Momento de Ejecución o práctica. trabajado en clase y el diario vivir: Lectura
Acciones de aprendizaje según el uso de Tablero
materiales educativos y el objetivo de Escribirán 5 cosas que pueden ayudar a conservar el medio ambiente Libreta
120
aprendizaje. Relaciona el objetivo de en el colegio. de
aprendizaje con el contexto en el que se apuntes
encuentran los estudiantes. Explique porque es importante que los niños y la sociedad estén más
en contacto con la naturaleza.
Pág. 1 de 1
Momento de transferencia. Los estudiantes socializan en clase mediante el juego del tingo tango
Tablero
En este momento el docente planea cómo los donde la docente nos pregunta ¿QUE ES VIVIR EN ARMONIA CON
Libreta
estudiantes van a socializar y transferir lo EL MEDIO AMBIENTE? y los estudiantes que contestes erróneamente
de
comprendido durante la actividad con el fin de realizaran una penitencia. 40
apuntes
constatar si se logró el objetivo de
aprendizaje.
Momento de valoración Se realiza una participación sobre las reflexiones del tema visto,
Mecanismos de evaluación formativa de los tomando como mecanismo la discusión entre compañeros.
aprendizajes planeados. 20
Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0

los componentes del medio ambiente
Identifica los componentes del medio ambiente Número de horas:
TIEMPO EN SEGUIMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD RECURSOS MINUTOS EVALUACIÓN
MOMENTOS DE CLASE
(Estimado) FORMATIVA
La docente nos invita a reflexionar frente a la ¿Cómo docente qué
Momento de exploración. Motivación
siguiente imagen y escribo a mí parecer que espera de cada
En este momento se motiva a los estudiantes
componentes ambientales hay y por qué se han momento, en cuanto a
hacia un nuevo aprendizaje reconociendo
visto afectados, tomo nota en mi cuaderno de Tablero libreta participación, producto,
sus saberes previos frente a la temática a 30
apuntes. de apuntes actitud, etc.?
abordar y/o la actividad a realizar, la
importancia y necesidad de dicho
aprendizaje.
Pág. 1 de 1
Se espera que los

estudiantes puedan
comprender la
importancia y el cuidado
que se debe de tener con
el medio ambiente.
La docente nos explica por medio del siguiente

mapa los componentes del medio ambiente, el
cual plasmare en mi libreta de notas y de cada
uno daré un ejemplo,
Mediante lluvia de ideas todos aportamos y
vamos ampliando nuestro conocimiento.
Trabajo en casa la docente nos divide y nos da a

cada alumno un tema el cual investigaremos para
hace una exposición la próxima clase.
Momento de Estructuración.
En este momento el docente realiza la
conceptualización, enseñanza explícita y Tablero libreta
90
modelación en relación al objetivo de de apuntes
aprendizaje.
Pág. 1 de 1
Los estudiantes exponen sobre cada tema

entregado por la docente y realizaran una sopa
de letras con las siguientes palabras:
Atmósfera.
Momento de Ejecución o práctica. Aire.
Acciones de aprendizaje según el uso de Espacio exterior. Tablero
materiales educativos y el objetivo de Agua
libreta de 60
aprendizaje. Relaciona el objetivo de Suelo.
aprendizaje con el contexto en el que se Subsuelo. apuntes
encuentran los estudiantes. Flora.
Fauna.
Fuentes de energía.
Clima.
Hombre.
Minerales
Momento de transferencia.  La docente nos entrega una lectura que
En este momento el docente planea cómo los trabajaremos en grupos de 5 personas e
estudiantes van a socializar y transferir lo idearemos juntos un plan que podamos
Tablero
comprendido durante la actividad con el fin de realizar tanto en casa como en el colegio 30
libreta de
constatar si se logró el objetivo de como recomendaciones para conservar los
apuntes
aprendizaje.
Pág. 1 de 1
componentes del medio ambiente.
Momento de valoración
Mecanismos de evaluación formativa de los La docente interactúa con los estudiantes
Tablero libreta
aprendizajes planeados. despejando cualquier duda generada con las 30
de apuntes
actividades hechas y de los temas vistos

Competencia u Objetivo:
Eje temático:
Establece relación en el entorno ambiental Número de horas:
MOMENTOS DE CLASE
Momento de exploración. Motivación La docente nos escribe la siguiente reflexion e ¿Cómo docente qué
indagaremos en la lluvia de ideas lo que Tablero
En este momento se motiva a los estudiantes espera de cada
hacia un nuevo aprendizaje reconociendo pensamos sobre ella. 20 momento, en cuanto a
Libreta de
sus saberes previos frente a la temática a participación, producto,
apuntes
abordar y/o la actividad a realizar, la actitud, etc.?
Pág. 1 de 1

aprendizaje.
La docente nos realiza una lectura de la cual

tomaré nota en mi agenda de apuntes y realizaré
lo siguiente.
-Un dibujo representativo de lo que haya

comprendido del tema.
-Haré un ejemplo de cada una de las alteraciones

del medio ambiente, sean escritas o con un
Momento de Estructuración. dibujo explicando que significa.
conceptualización, enseñanza explícita y -Escribiré tres preguntas de acuerdo al texto y en Tablero libreta
120
modelación en relación al objetivo de casa para la próxima clase las traeré en una hoja de apuntes
aprendizaje. block sin responder.
El hombre y el medio ambiente
El hombre comparte con otros seres vivos los

mismo espacios y también depende de du
entorno para satisfacer sus necesidades ,su
relación con el entorno natural ha cambiado a lo
largo del tiempo de acuerdo con su desarrollo
tecnológico, en la actualidad en número de
ciudades ha crecido y por ello también el número
Pág. 1 de 1
de fábricas necesarias para satisfacer la

demanda de productos y servicios esto ha
provocado la alteración e incluso la perdida de
extensas áreas verdes y la disminución y
desaparición de varias especies , por otro lado
los residuos que se generan en la industria y en
las ciudades se arrojan al ambiente y contaminan
la atmosfera , el suelo, el agua estas son algunas
alteraciones.
La superpoblación: Es el aumento de la
población humana desde hace unos 150 años
como consecuencia de los progresos en
tecnología, medicina e higiene, motivos que han
permitido el alargamiento de la vida media del ser
humano. Los efectos más importantes de la
superpoblación son:
La deforestación: Es la desaparición de los
árboles y su vegetación asociada de un
determinado ecosistema. Se produce para la
creación de campos de cultivo, la obtención de
madera, la minería y para crear nuevas
urbanizaciones, muchas veces mediante
incendios intencionados.
La contaminación Es la acumulación de
sustancias no naturales en grandes
concentraciones en el agua, el suelo y la
atmósfera y que tienen efectos negativos sobre
los seres vivos
La pérdida de biodiversidad La biodiversidad
es el grado de variedad de especies en los
ecosistemas que ha surgido como consecuencia
de la evolución biológica. Representa nuestra
mayor riqueza natural al ser la fuente de recursos
alimenticios, medicinales y paisajísticos.
La docente nos invita a ver un video
Momento de Ejecución o práctica.
Acciones de aprendizaje según el uso de Se recogerá las hojas con las preguntas Tablero 60
materiales educativos y el objetivo de solicitadas, las repartirá entre los compañeros, Libreta de
aprendizaje. Relaciona el objetivo de
apuntes
Pág. 1 de 1
aprendizaje con el contexto en el que se cada uno quedará con una hoja diferente a la
encuentran los estudiantes. suya. https://www.yo
utube.com/wat
Los estudiantes resuelven los interrogantes que ch?v=cvakvfXj
les corresponda. 0KE
Finalmente, realizaremos una breve reflexión y

un dibujo de lo que más nos gustó explicando por
qué y cómo lo pondríamos en práctica.
Momento de transferencia. La docente nos ubica en mesa redonda para
En este momento el docente planea cómo los socializar lo trabajado en clase, preguntará a
estudiantes van a socializar y transferir lo manera de debate que son la 3 R su importancia
comprendido durante la actividad con el fin de en que nos beneficiaríamos y en que nos está Tablero libreta 30
constatar si se logró el objetivo de afectando. de apuntes
aprendizaje.
Momento de valoración La docente durante la socialización de los

Mecanismos de evaluación formativa de los diversos temas se retroalimentará sobre
los contenidos observados, aclarando los Tablero libreta
términos o vacíos que puedan quedar en el de apuntes
proceso

Relación entre las especies y la población
Número de horas:
MOMENTOS DE CLASE
Momento de exploración. Motivación La docente nos lee el siguiente texto y respondo ¿Cómo docente qué
En este momento se motiva a los estudiantes espera de cada
hacia un nuevo aprendizaje reconociendo ¿Qué importancia tiene relacionarse con otros momento, en cuanto a
sus saberes previos frente a la temática a seres vivos? 20 participación, producto,
abordar y/o la actividad a realizar, la actitud, etc.?
importancia y necesidad de dicho Dentro de las distintas especies de ballenas, las
aprendizaje. jorobadas y las azules, son conocidas por
Pág. 1 de 1
producir sonidos increíbles de diferentes

frecuencias llamados cantos. Estos sonidos
hacen que el proceso de comunicación entre
ellas sea muy eficiente y aunque aún no se sabe
con certeza para que los usen, se cree que son
útiles en los procesos de alimentación,
protección y selección sexual. Las ballenas
jorobadas por ejemplo, cantan para alimentarse.
Así logran reunirse varios individuos que nadan
bajo los cardúmenes de peces. Las ballenas
azules, con sus 27 m de longitud y sus más de
100 toneladas de peso, emiten sonidos con
frecuencias entre los 10 y 40 Hz. Sin embargo,
hay una ballena nunca antes vista y cuya especie
no se conoce con certeza, que canta en un rango
de frecuencia muy alto. Desde hace más de 20
años se la ha oído cantar una canción de
apareamiento sin respuesta. Es poco probable Se espera que los
que otras ballenas puedan escucharla y no estudiantes identifiquen
parece seguir las rutas migratorias comunes. Por con certeza cuales son la
esto se le conoce como la ballena más solitaria importancia de la
del mundo. ¿Qué importancia tiene relacionarse relación entre especies.
con otros seres vivos?
La docente nos realiza la siguiente lectura y
desarrollo la actividad del anexo 3:
Observo los ejemplos que se muestran en la

galería de la imagen ,luego escribe en el
recuadro la letra que corresponda de acuerdo
Momento de Estructuración.
con el recurso por el que compiten cada ser vivo
síguela clave Tablero libreta
conceptualización, enseñanza explícita y
de apuntes 120
modelación en relación al objetivo de
¿QUÉ ES LA RELACIÓN? “Las especies de un Anexo 3
aprendizaje.
ecosistema interactúan constantemente.
Dependiendo del hábitat en el que convivan y de
sus necesidades, las interacciones pueden ser
diversas. Las plantas por ejemplo, requieren de
diferentes factores como el suelo, el agua, la luz
y el dióxido de carbono para fabricar su alimento,
de modo que la disponibilidad de estos recursos
Pág. 1 de 1
en el hábitat es limitada para algunos individuos

y la competencia es fuerte. En el caso de los
animales, la búsqueda de alimento para obtener
energía y nutrientes, requiere de una interacción
entre el depredador y su presa. Cuando dos
organismos interactúan, se especializan para
beneficiarse y desarrollan adaptaciones que les
permiten protegerse y reproducirse u obtener
recursos como alimento y refugio. Algunas de
estas interacciones se realizan entre individuos
de la misma especie, mientras que otras, ocurren
al interior de las poblaciones entre organismos de
especies diferentes”
INTERACCIONES INTRAPECÍFICAS En las

interacciones intraespecíficas los seres vivos de
una misma especie se relacionan. Pueden ser de
dos tipos: competencia o cooperación.
Competencia Se genera cuando individuos de la
misma especie utilizan un recurso común
(alimento, territorio, pareja para la reproducción)
que es escaso en el ambiente en el que habitan,
en relación con el número de individuos que lo
necesitan. Dado que las necesidades de los
individuos de una misma especie son similares,
la competencia intraespecífica es muy fuerte, y
los organismos deben evolucionar para superar
a sus rivales.
La docente nos ubica en mesa redonda y

solucionaremos el siguiente cuestionario entre
Momento de Ejecución o práctica. todos y resolveremos las dudas.
Acciones de aprendizaje según el uso de
Tablero libreta
materiales educativos y el objetivo de -Escoge la forma correcta de representar la
de apuntes 60
aprendizaje. Relaciona el objetivo de organización externa de los seres vivos de menor
aprendizaje con el contexto en el que se a mayor nivel:
encuentran los estudiantes.
a. Individuo - Población - Comunidad –
Ecosistema
Pág. 1 de 1
b. Individuo - Comunidad - Población -

Ecosistema
c. Individuo - Población - Ecosistema -
Comunidad
d. Individuo - Comunidad - Ecosistema –
Población
- Entre los miembros de las diferentes especies
que forman parte de un ecosistema se
establecen relaciones que se denominan:
a. Intraespecíficas
b. Relaciones de especie
c. Interespecíficas
d. Ninguna de las anteriores
-En nuestro planeta hay gran diversidad de

ecosistemas que en su conjunto constituyen lo
que se denomina:
a. Comunidad
b. Biosfera
c. Globo terráqueo
d. Ninguna de las anteriores
La docente nos ubica en mesa redonda par

Momento de transferencia.
iniciar el juego del tingo tango con unas
En este momento el docente planea cómo los
preguntas donde el estudiante que conteste de
estudiantes van a socializar y transferir lo
manera errónea cumplirá una penitencia
comprendido durante la actividad con el fin de Tablero libreta 30
¿Qué es relación?
constatar si se logró el objetivo de de apuntes
¿Qué sucedes cuando dos organismos se unen?
aprendizaje.
¿Qué nombre recibe cuando dos organismos de
una misma especie se relacionan?
Momento de valoración La docente interactúa con los estudiantes
Mecanismos de evaluación formativa de los despejando cualquier duda generada con las
aprendizajes planeados. actividades hechas y del tema visto. 10

Pág. 1 de 1

Reconoce en el medio ambiente los residuos
e importancia de ellos Número de horas:
SEGUIMI
ENTO
TIEMPO EN
SECUENCIA DIDÁCTICA: EVALUA
ACTIVIDAD RECURSOS MINUTOS
MOMENTOS DE CLASE CIÓN
(Estimado)
FORMATI
VA
La docente nos enseña la siguiente imagen para reflexionar. ¿Cómo
docente
qué
espera de
cada
momento,
en cuanto
hacia un nuevo aprendizaje reconociendo Tablero
a
sus saberes previos frente a la temática a Libreta de 20
participaci
abordar y/o la actividad a realizar, la apuntes
ón,
producto,
aprendizaje.
actitud,
etc?
Nos organizamos en mesa redonda para compartir nuestras

ideas frente a ello.
Se espera
La docente nos comparte una lectura (anexo 1) ya sea impresa que los
o dictada y realizare un crucigrama en mi libreta de apuntes. estudiante
Momento de Estructuración. Tablero
s
En este momento el docente realiza la libreta de Desarrolle
Para la próxima clase debo traer los siguientes materiales para
conceptualización, enseñanza explícita y apuntes n la
realizar abono, según la distribución de la maestra : 60
modelación en relación al objetivo de sensibilida
-residuos orgánicos peladura de papa, plátano ,huevo,
aprendizaje. ANEXO:1 d y el
tomate,etc
-una caja de manera o implementos para hacer una interés por
-plástico para cubrir la caja la
-cal o ceniza. conservaci
Pág. 1 de 1
-tierra si la pueden traer o si el colegio tiene se tendría en ón del

cuenta entorno
evitando
su
contamina
ción.
Los estudiantes se dirigirán a un lugar indicado donde podrán
trabajar y dejar la caja para hacer el abono. debo tomar nota
del a paso a paso pues debo presentar un trabajo escrito bien
elaborado incluido dibujos
-se coloca la primera capa de residuos orgánicos

-agregamos un capa de ceniza y una capa de tierra
-por cada capa de residuos orgánicos agregaremos una capa
de ceniza una capa de tierra hasta que se llene la caja
- a medida que vamos llenándola la vamos pisando.
-permitimos que entre el aire natural y se descomponga el
material
- cubrimos con un plástico la caja
- se hará un seguimiento dentro de tres meses
Momento de Ejecución o práctica.
-cumplido los tres meses obtendremos el abono orgánico y
Acciones de aprendizaje según el uso de Tablero
podremos sembrar.
materiales educativos y el objetivo de libreta de
120
aprendizaje. Relaciona el objetivo de apuntes
aprendizaje con el contexto en el que se Materiales
encuentran los estudiantes.
Pág. 1 de 1
Los estudiantes responden las siguientes preguntas ubicados

en grupos de 5 personas de acuerdo a lo que se trabajó del
abono.
¿Qué les pareció la actividad?
estudiantes van a socializar y transferir lo
¿Qué enseñanza les deja a futuro hacer estas actividades? Tablero
comprendido durante la actividad con el fin de 30
¿Qué sensación tuvieron, que olores percibieron? libreta de
¿Qué sentido tiene haber puesto todo capa por capa? apuntes
aprendizaje.
¿Qué importancia tiene hacer esto para el medio ambiente?
Momento de valoración
Mecanismos de evaluación formativa de los La docente nos invita hacer un debate donde los estudiantes
aprendizajes planeados. participan dando su opinión acerca del trabajo aclarando sus 10
dudas frente al tema

Identifico el problema que lleva la destrucción del medio
ambiente Número de horas:
MOMENTOS DE CLASE
La docente nos invita a reflexionar frente al
siguiente texto y escribiré en 5 renglones sobre ¿Cómo docente qué
él. espera de cada
momento, en cuanto a
Tablero participación, producto,
hacia un nuevo aprendizaje reconociendo
actitud, etc.?
sus saberes previos frente a la temática a 10
Libreta de
abordar y/o la actividad a realizar, la
apuntes
aprendizaje.
Pág. 1 de 1
Se espera que los

estudiantes comprendan
los problemas que está
generando la basura en
el entorno.
La docente realiza una lectura y nos explica

sobre lo que día a día hacemos en nuestro
diario vivir presto atención y tomo nota en mi
cuaderno de apuntes, mientras discutimos
también frente a lo leído a manera de debate.
LA BASURA QUE DIA A DIA GENERAMOS
El verdadero problema que enfrentan los recursos

naturales es el mal uso que el hombre les da,
Momento de Estructuración. dado que, para satisfacer las necesidades de una
En este momento el docente realiza la población que crece aceleradamente, los explota Tablero
conceptualización, enseñanza explícita y de manera irracional, como si fueran inagotables,
empleando para ello, por contradictorio que 60
modelación en relación al objetivo de libreta de
aprendizaje. parezca, algunos de los mejores productos de su apuntes
inteligencia, esto es, los avances tecnológicos.
En una sociedad que privilegia el alto consumo, el

respeto por el ambiente es más un discurso que
una realidad, es más un deseo que una práctica.
Damos por hecho que son otros los que atentan
contra el entorno, y no nosotros, como una
manera de tranquilizar nuestra conciencia,
colocando un velo ante nuestros ojos que nos
impide observar fidedignamente los hechos: todos
somos partícipes en el deterioro de nuestro
planeta.
Pág. 1 de 1
Contaminamos todo: agua, suelo, aire; afectando

no sólo a los de nuestra especie, sino a los
demás organismos vivos con los que
compartimos la Tierra. El deterioro ambiental ha
tenido grandes repercusiones como la pérdida de
biodiversidad y la transformación de los
ecosistemas, los cuales son disminuidos y
dañados en función de que demandamos más
agua, más energía, comida Los basureros crecen
y se diseminan. Desgraciadamente, cada vez con
mayor frecuencia se ubican en o sobre cuerpos
de agua, manglares, áreas naturales protegidas,
incluso cerca de zonas habitacionales. El
problema se magnifica debido a que únicamente
una porción muy pequeña de nuestros desechos
es a la que se le da buen manejo. Vale la pena
saber que en México se producen cada día más
de 103 mil toneladas de basura doméstica, lo que
equivale a más de 37 millones de toneladas
anuales de residuos sólidos urbanos.
Pág. 1 de 1
Los estudiantes de acuerdo a la lectura

entregada por la docente responden por parejas
en hojas blancas.
¿Qué percusiones ha traído el deterioro
ambiental?
Momento de Ejecución o práctica. ¿Si estuviera en tus manos que aria para
Acciones de aprendizaje según el uso de recuperar los ríos y naturaleza que se ha perdido
Tablero libreta
materiales educativos y el objetivo de tras los años?
de apuntes 120
aprendizaje. Relaciona el objetivo de
aprendizaje con el contexto en el que se Realiza un dibujo de lo que está haciendo el
encuentran los estudiantes. hombre por la naturaleza uno positivo y otro
negativo.
Por ultimo realizamos un escrito con nuestras

propias palabras diciendo lo que sentimos cada
vez que se queman los árboles, los animales
mueren por culpa de bolsas plásticas.
La docente nos enseña una imagen donde
identificaremos frases, Palabras. acciones que
ocasionan lo visto
estudiantes van a socializar y transferir lo Tablero libreta
comprendido durante la actividad con el fin de de apuntes 40
aprendizaje.
Momento de valoración La docente interactúa con el estudiante

Mecanismos de evaluación formativa de los indagando sobre lo que escribieron de la imagen.
Pág. 1 de 1
ANEXOS: 1
Las consecuencias de la generación de residuos y la creciente generación de residuos derivados de la actividad humana constituye un grave
problema social y ambiental que se ha convertido en una cuestión de suma importancia hacia la que se están dirigiendo políticas de intervención,
información y gestión. La generación de residuos puede provocar los siguientes impactos negativos, referidos no solo al ámbito ambiental, sino
también al económico, sanitario y Algunos de estos problemas permanecen en la naturaleza durante mucho tiempo. Aunque no se vean, los
residuos permanecen en el medio. El tiempo de permanencia de un objeto en el medio natural es el tiempo que tarda en degradarse
completamente. Los procesos industriales que transforman los recursos en objetos complejos, provocan que la degradación sea más lenta. Los
problemas mencionados anteriormente se agravan año tras año por diferentes causas: El crecimiento de la población mundial y la adopción del
“modelo de consumo occidental” en países en vías de desarrollo. La concentración de la población en núcleos urbanos, aumentando la densidad
de población. La tendencia actual a utilizar bienes de un solo uso o de poca calidad y, por lo tanto, baja durabilidad. La presencia de ciertos
elementos (como sustancias químicas, metales pesados, etc.) o su composición, dificultan el reciclado del producto al tiempo que pueden
aumentar su peligrosidad y toxicidad. Uso innecesario de recursos y materias primas. Ejemplos hay muchos, como el gasto de papel por
publicidad masiva o un embalaje excesivo en artículos de compra.
¿Qué son los residuos sólidos? Cualquier objeto material, sustancia o elemento restante de consumo, o uso de un bien en actividades industriales
comerciales etc. de servicios que el generador rechaza y que es susceptible de aprovechamiento o transformación de un nuevo bien.
Se pueden clasificar en residuos orgánicos e inorgánicos, entre los residuos peligrosos se encuentran los envases de plaguicidas, medicamentos
vencidos, pilas
Orgánicos o biodegradables inorgánicos o no biodegradables

Pág. 1 de 1
ANEXO 2
LA BASURA QUE DIA D DIA GENERAMOS
El verdadero problema que enfrentan los recursos naturales es el mal uso que el hombre les da, dado que, para satisfacer las necesidades de una
población que crece aceleradamente, los explota de manera irracional, como si fueran inagotables, empleando para ello, por contradictorio que
parezca, algunos de los mejores productos de su inteligencia, esto es, los avances tecnológicos.
En una sociedad que privilegia el alto consumo, el respeto por el ambiente es más un discurso que una realidad, es más un deseo que una práctica.
Damos por hecho que son otros los que atentan contra el entorno, y no nosotros, como una manera de tranquilizar nuestra conciencia, colocando un
velo ante nuestros ojos que nos impide observar fidedignamente los hechos: todos somos partícipes en el deterioro de nuestro planeta.
Contaminamos todo: agua, suelo, aire; afectando no sólo a los de nuestra especie, sino a los demás organismos vivos con los que compartimos la
Tierra. El deterioro ambiental ha tenido grandes repercusiones como la pérdida de biodiversidad y la transformación de los ecosistemas, los cuales son
Pág. 1 de 1
disminuidos y dañados en función de que demandamos más agua, más energía, comida Los basureros crecen y se diseminan. Desgraciadamente,
cada vez con mayor frecuencia se ubican en o sobre cuerpos de agua, manglares, áreas naturales protegidas, incluso cerca de zonas habitacionales.
El problema se magnifica debido a que únicamente una porción muy pequeña de nuestros desechos es a la que se le da buen manejo. Vale la pena
saber que en México se producen cada día más de 103 mil toneladas de basura doméstica, lo que equivale a más de 37 millones de toneladas
anuales de residuos sólidos urbanos.
ANEXO 3
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Ambiental 6 P1

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE AULA - PLAN DIARIO DE CLASE

NOMBRE DEL DOCENTE

Evidencias de Establece relación en el entorno ambiental y sus características

• Actividades en clase sobre el tema explicado.

Bibliografía y/o Observacione

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Identifica con claridad el concepto del medio ambiente Número de horas:

y señores de la naturaleza a ser destructores y enemigos, de la Se espera

Los estudiantes teniendo en cuenta los apuntes sobre el texto

Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Se espera que los

La docente nos explica por medio del siguiente

Trabajo en casa la docente nos divide y nos da a

Los estudiantes exponen sobre cada tema

componentes del medio ambiente.

Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

importancia y necesidad de dicho

La docente nos realiza una lectura de la cual

-Un dibujo representativo de lo que haya

-Haré un ejemplo de cada una de las alteraciones

El hombre y el medio ambiente

El hombre comparte con otros seres vivos los

de fábricas necesarias para satisfacer la

Finalmente, realizaremos una breve reflexión y

Momento de valoración La docente durante la socialización de los

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

producir sonidos increíbles de diferentes

Observo los ejemplos que se muestran en la

en el hábitat es limitada para algunos individuos

INTERACCIONES INTRAPECÍFICAS En las

La docente nos ubica en mesa redonda y

b. Individuo - Comunidad - Población -

-En nuestro planeta hay gran diversidad de

La docente nos ubica en mesa redonda par

Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Nos organizamos en mesa redonda para compartir nuestras

-tierra si la pueden traer o si el colegio tiene se tendría en ón del

-se coloca la primera capa de residuos orgánicos

Los estudiantes responden las siguientes preguntas ubicados

Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Se espera que los

La docente realiza una lectura y nos explica

LA BASURA QUE DIA A DIA GENERAMOS

El verdadero problema que enfrentan los recursos

En una sociedad que privilegia el alto consumo, el

Contaminamos todo: agua, suelo, aire; afectando

Los estudiantes de acuerdo a la lectura

Por ultimo realizamos un escrito con nuestras

Momento de valoración La docente interactúa con el estudiante

Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0

Orgánicos o biodegradables inorgánicos o no biodegradables

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