GRADO 6°

PRIMER
PERIODO
EJE:
Me aproximo al conocimiento como científico (a) social -Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales –
Desarrollo compromisos personales y sociales
 Eje No. 1: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de géneros y
opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
 Eje No. 2: El sujeto, la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos
humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz.
ESTÁNDARES BÁSICOS
 Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.
 Utilizo métodos de participación democrática en mi medio escolar.
 Comparto y acato normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco
 Reconozco en el pasado y en la actualidad el aporte de la investigación histórica
COMPETENCIAS NACIONALES
 Identificar los estamentos que conforman el gobierno escolar y participar activamente en la construcción de
normas para la convivencia
 Reconocer la importancia de respetarlos derechos del ciudadano como uno de los mecanismos para la solución de
conflictos.
 Identificar el objeto de estudio de las ciencias sociales y el papel de todo ser humano en la construcción de una
sociedad mejor.
 Argumentar entorno a la necesidad de conocer el pasado, entender el presente y planear el futuro.
 Ciudadanas: Reconocer en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.
 Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por
entender que hacemos parte de un mundo más amplio.
 Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del
relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan
COMPETENCIA COGNOSCITIVA – CONCEPTUAL
 Conceptos básicos de la historia y la geografía
 Origen y evolución del ser humano
 La prehistoria: Edad de piedra y de los Metales. Etapas de la prehistoria: paleolítico, mesolítico, neolítico
 El universo y el Sistema solar
 Sistema Político Colombiano y las Ramas del poder En Colombia
 La Democracia a través de la historia

COMPETENCIA PROCEDIMENTAL
 Identificación de los integrantes y las funciones del gobierno escolar haciendo comparaciones
 Participación en la elección de los integrantes del gobierno escolar
 Elaboración de conceptos claves de las ciencias sociales y ejercicio de aplicación.
 Gráfico y dibujo escenas de la vida humana primitiva
 Observación de un video sobre el universo y socialización de ideas
 Realización de talleres referentes a nuestro planeta tierra y luego socialización en el aula de clase.
 Interpretación de mapas y gráficas que representan líneas imaginarias de la tierra
 Redacta conclusiones y argumentos a favor de la preservación de la Tierra
COMPETENCIA ACTITUDINAL
 El respeto a la diferencia como principio de una sana convivencia
 La responsabilidad y la democracia participativa que les ofrece la institución.
 La actitud de apertura y de investigación a nuevos conocimientos
 El interés por conocer la historia y la geografía a través de la participación en las clases
 La valoración del estudio de la astronomía y las teorías científicas
  La actitud crítica y de compromiso frente al deterioro del planeta y del universo
 La responsabilidad y la creatividad en el desarrollo de las actividades
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identifica los estamentos que conforman el gobierno escolar y sus funciones
 Reconoce la importancia de la participación ciudadana en la toma de decisiones en el proceso de elección del
gobierno escolar.
 Analiza la importancia de las ciencias sociales y su relación en la solución de los problemas que presenta la
sociedad actual.
 Analiza hechos y fenómenos del pasado y la manera cómo influyen en la conformación de la sociedad actual
 Comprende que el estudio de la historia y las ciencias sociales desempeña un papel de importancia en la vida
personal y colectiva.
 Reconoce la importancia de la estructura terrestre y la de sus componentes elaborando representaciones de ella.
 Descubre y exalta el sentido que tiene para la vida humana el uso de las herramientas y de los metales mediante la
representación de escenas de la vida primitiva
 Reconoce la importancia de practicar el civismo y el cuidado del medio ambiente en la preservación de la Tierra
 Asuma una actitud de respeto frente a los demás.
 Explique oralmente y en escritos la importancia de la norma en su vida
 Compara las formas de organización de la sociedad a través del tiempo
TEMA: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA HISTORIA Y LA GEOGRAFÍA

La Historia

Para contestar esta interrogante de ¿por qué estudiamos Historia? en forma clara y completa, es
necesario preguntarnos antes ¿qué es la Historia?

La palabra Historia deriva del vocablo griego historía, que significaba "conocimiento a través de la
indagación". Además, histor quiere decir "sabio o conocedor". De ahí lo tomó el latín, desde donde fue
adaptado en casi todos los idiomas occidentales.

Podemos definir la Historia como una ciencia social, que nos permite conocer la evolución de los
procesos humanos, desde los orígenes de las primeras comunidades hasta la actualidad. Es decir, ella se
ocupa del estudio de los acontecimientos relativos al hombre a lo largo del tiempo, tomando como base
el análisis crítico de testimonios concretos y verídicos.

Cuando leemos o estudiamos cualquier tema relativo a la Historia, nos parece que estamos frente a un
mundo extraño o desconocido que cuesta entender, donde existen tantos datos, fechas, nombres,
batallas, etcétera, que no somos capaces de retener.

Sin embargo, estudiar Historia no es memorizar, no es empeñarse en recordar una serie de nombres y
fechas; eso lo podemos encontrar en cualquier texto. La Historia es un recuento de lo que seres iguales
a nosotros hicieron en su época. Lo importante dentro de esta gran base de datos son los procesos,
aquel camino por donde ha transitado el hombre y del cual se derivan nuestros senderos.

Datos y procesos

Tratemos de comprender lo anterior mediante un ejemplo. Cuando estudias a Cristóbal Colon y su

participación en el Descubrimiento de las Américas, hay muchos datos que anotar. Entre ellos:

Cuando y donde nació.

Cuando llegó a América.

En qué batallas participó.

Qué cargos ocupó.

Donde falleció.

Sin embargo, ninguno de estos datos es relevante por sí mismo, sino que tienen importancia en cuanto
forman parte de un proceso:

Las noticias que llegaban de América, las posibilidades de encontrar nuevas tierras y riquezas, hicieron
que Valdivia buscara un mejor destino.
En fin, para comprender las motivaciones del personaje, debemos adentrarnos en la mentalidad de la
época en que él vivió. Solo así puede explicarse la empresa de Conquista de un territorio que había sido
desprestigiado.

La Historia no es una sucesión de hechos aislados, aprender datos sueltos no tiene sentido. Hay que
comprender cómo y por qué se han desarrollado los acontecimientos, para conocer mejor y comprender
la Historia.

La Geografía

Al igual que con la Historia, antes de contestar la pregunta de ¿por qué estudiamos Geografía?,
trataremos de definir la Geografía, comprender su significado para luego poder formular una respuesta
completa. El término Geografía deriva del griego geo, que quiere decir tierra y de grafía, que quiere
decir estudio. Por lo tanto, geografía significaba descripción de la Tierra.

Actualmente la Geografía moderna va más allá de una simple descripción y podemos afirmar que su
principal objetivo es localizar, describir, explicar y comparar los distintos paisajes que se observan en
la superficie de la Tierra y las actividades de los hombres integrando ese paisaje.

La Geografía tiene como objeto el estudio de la relación del hombre con el medio. Para ello se divide
en varias ramas: Geografía Física, Geografía Humana, Geografía Social (geografía Urbana, geografía
Rural), Geografía Política, Geografía Económica, Geografía Cultural y Geografía Regional.

La Geografía emplea en su estudio una serie de técnicas y procedimientos que integran el Método
Geográfico, cuyos pasos son: Observación, Localización, Distribución y Análisis Regional.

Hablar de la evolución histórica de la Geografía implica remontarse a tiempos anteriores y analizar

situaciones ocurridas que tengan que ver con esta ciencia. Para ello se puede visualizar lo acontecido en
las diferentes edades en que se divide la Historia.

El carácter multidisciplinar de la Geografía

Los métodos de la geografía clásica y 3 sub-temas

Los métodos de la geografía moderna
Los métodos de la geografía contemporánea
Los documentos

El análisis en Geografía y 3 sub-temas

Sistemas, sedes y funciones
La diferenciación espacial
El tiempo

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

Según la teoría contextualicemos:

 1. Defina que es Historia

2. Defina que es Geografía

3. Según lo trabajado, escriba porque consideras que Debemos estudiar Historia y Geografía

4. Mencione el nombre de algún historiador de tu Comunidad

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

5. Busca en la siguiente Sopa de letras

los países más poblados del mundo
según la historia, luego con ayuda
de tu profesor indica a que
continente pertenecen

PAÍS CONTINENTE
CHINA
PAKISTAN
FILIPINAS
INDIA
EGIPTO
BRASIL
BANGLADES
H
ALEMANIA
JAPÓN
MEXICO
VIETNAM
USA
NIGERIA
RUSIA
6. Colorea la imagen que veras a continuación luego a modo de afirmación escribe como creerás
que esta la tierra según el crecimiento de la población y la contaminación

.
ACTIVIDADES ACTITUDINALES
7. Investiga la Biografía con algún personaje histórico de tu localidad, acerca de tu lugar donde
vives

.
8. Dibuja según lo contado como te imaginabas la cuidad años anteriores
TEMA: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO

Proceso de Hominización

El ser humano es producto de una larga evolución, los seres prehumanos (primates) evolucionaron
hasta llegar al ser actual. Nosotros no surgimos directamente de los monos, lo que ocurrió es que el
mono y el ser humano tienen un tronco común: los primates.

La Teoría del origen africano es la que tiene mayor credibilidad hoy en día, según ésta los restos fósiles
más antiguos se han localizado al sur de África, afirma también que el ser humano evolucionó a partir
del Homo Sapiens y desde este continente emigró o partió hacia el resto del planeta.

Australopithecus

Los primeros seres que caminaron semierguidos, dejando sus extremidades superiores libres fueron
denominados australopithecus. Los homínidos más antiguos que se conocen alcanzan los 6 millones de
años, y evolucionaron hasta los australopithecus, seres que datan de hace 5 millones de años. Sus restos
han sido encontrados en África.

Vivieron en ambientes forestales que contaron la presencia de ríos. Su estatura apenas alcanzó el
metro, sus manos largas y finas las utilizaron para prensar o agarrar objetos, frutos, raíces, también
tuvieron la capacidad de hacer armas muy rudimentarias, probablemente formaron pequeñas
comunidades, en las que cada uno convivió con un grupo de hembras. El cerebro del
australopithecus tuvo poco desarrollo, su cráneo pudo tener un volumen de entre 450 – 500
centímetros cúbicos.

En 1955 en Kenia (África)

los antropólogos Louis y
Marie Leakey encontraron
restos de un individuo de
aproximadamente 3,9 o
4,2 millones de años. En
1974 en
Etiopía
encontraron un
esqueleto de los que se
cree fue una hembra de
reducido tamaño, 1.20
metros, su edad se calcula
en unos 20 años; era un
homínido, porque su
posición es erguida y se le
llamó Lucy.
Homo habilis

Fueron los seres intermedios entre los australopithecus y los homínidos. El homo habilis o ser con
habilidades se caracterizó porque su mandíbula inferior y superior
son mucho menos desarrollados, sus manos más fuertes y robustas les
permitió trabajar con ellas. Su cuerpo es totalmente erecto. En 1891 en la
isla de Java se desenterraron restos de un ser con características humanas al
que se le denominó Pithecantropus, lo que significa hombre-simio.

Este tenía un fémur con una posición totalmente vertical, como la de los
seres humanos, de ahí que se le dio el calificativo de Homo Erectus o ser
erguido. El ejemplar más antiguo de Homo Habilis, se ha calculado en 2,5
millones de años. Con gran parecido con los australopithecus, aunque de
apariencia más moderna, la capacidad craneal se sitúa entre los 500-800
centímetros cúbicos. A la par de su evolución física esos seres fueron
ampliando sus conocimientos, fabricaron cuchillos y hachas de piedra,
madera y hueso. En los últimos años de la existencia del Homo Erectus,
surgió el lenguaje, lo que dio paso a una mejor comunicación, a su vez
emplearon el fuego.

Neanderthales

Aproximadamente hace 80000 a.C. aparece otra especie, la del hombre de Neandertal, su nombre se
debe a que los primeros restos fueron encontrados en el valle del Neandertal en Alemania. Se considera
que esta espécimen era muy inteligente y hábil. Los neandertales presentan un cráneo casi redondo,
tuvo un volumen de
unos 1400 – 1600 centímetros cúbicos, huesos bastantes
gruesos, su nariz deja de ser ancha y hundida y midieron
alrededor de 1.60 metros.

Supuestamente fueron los primeros seres en enterrar a sus

muertos, se han encontrado restos rodeados de armas,
alimentos y algunos utensilios. También practicaron el arte,
se han encontrado pigmentos de colores, restos de polvo de
ocre rojo. Utilizaron cuevas para protegerse, lo contribuyó a
fortalecer os lazos familiares.

Al desaparecer el homo erectus surgió la rama de los

neandertales, de los que surgió la especie Sapiens Sapiens.
Homo Sapiens Sapiens

Hace 35 000 millones de años, la única especie

que pobló la Tierra, con características
semejantes a las de las personas de hoy en día,
en Francia se encontraron restos de esta
especie, fue el Hombre de Cro-Magnon. Se
caracterizó por alcanzar una estatura de 1.80
metros.

La evolución del cerebro, el desarrollo del

lenguaje y una organización social, se fueron
dando a la vez. Para el período del Neolítico,
entre 8000 y 4000 años a.C., después de las
glaciaciones, muchos animales
desaparecieron, eso llevó a que las personas no
dependieran tanto de la cacería y se dedicaran a
cultivar. No se sabe en que lugar se inició la
agricultura, aunque los restos más antiguos
datan el valle del Nilo. Se pasó de una vida
nómada a una seminómada, para luego a una
sedentaria, cuando se dedicaron a la
agricultura.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

Según la teoría contextualicemos:

1. Quienes fueron los australopithecus y Mencione 2 características

2. Quien fue Lucy

3. Quienes fueron los homo habilis y Mencione 2 características

 4. Quien fue el hombre de Neandertal y Mencione 2 características

5. Quien fue el homo Sapiens y Mencione 2 características

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

6. Coloque en las casillas el nombre que corresponde según las teoría trabajada. El nombre del
hombre correspondiente
 7. Señale con una x aquella especie que pertenece a los Hominidos

Mamut Homo ergaster Hombre de Neandertal

Australopiteco Homo sapiens Mymomis savini

Triceratops Kenyapithecus Afropithecus

Parántropo Homo heidelbergensis Gigantopithecus

Póngido Homo habilis Homo erectus

Mono aullador Tiranosaurio rex Homo antecessor

Chimpancé Mandril Macaco

Ardipithecus ramidus Lemur Diplodocus

ACTIVIDADES ACTITUDINALES

8. Consigue imágenes vía Internet acerca del tema trabajado y pégalas en este espacio
Selecciona la respuesta correcta del test:

1. La evolución humana es un proceso

a) Del que tenemos un conocimiento total y completo.

b) Complejo, que tiene varias ramificaciones y en gran parte todavía desconocido.

c) Continuo y lineal, desde las especies de homínidos más antiguas a las más modernas.
2. De las ideas de Darwin se desprende que

a) El hombre actual procede del chimpancé.

b) El hombre actual procede del gorila.

c) El hombre actual, el gorila y el chimpancé tienen un antepasado común.

3. Los logros claves del proceso de hominización han sido:

a) La postura bípeda y poder montar en bicicleta.

b) La locomoción bípeda, el desarrollo del cerebro y el invento del ordenador.

c) La locomoción bípeda, el desarrollo del cerebro y la adquisición de un lenguaje articulado.

4. La hominización es un proceso

a) En el que hay que estudiar el "eslabón perdido" entre el hombre y el chimpancé.

b) En el que aparecen variadas ramificaciones y aún no se conoce en su totalidad.

c) Que se inicia nada más extinguirse los dinosaurios.

5. La cuna de nuestros primeros antepasados fue

a) África oriental y meridional.

b) África occidental.

c) África insular.
6. El primer homínido que se extendió por todo el planeta fue

a) Homo ergaster.

b) Homo sapiens.

c) El hombre de Neandertal.
7. El primer homínido que abandonó África y se extendió por el Próximo Oriente y Asia fue

a) Homo ergaster.

b) Homo habilis.

c) Homo sapiens.
8. Los yacimientos de la Sierra de Atapuerca destacan

a) Porque se han encontrado los restos fósiles de los primeros europeos.

b) Porque hay huellas fosilizadas de dinosaurios.

c) Porque se han encontrado pinturas rupestres.

 VER VIDEOS: LOS PRIMEROS SERES HUMANOS:

http://www.youtube.com/watch?v=hHCIhEvBOj0&feature=related
 VER VIDEO: Erase una vez el hombre.
https://www.youtube.com/watch?v=HRfO1_pweDE
TEMA: LA PREHISTORIA: EDAD DE PIEDRA Y DE LOS METALES.
ETAPAS DE LA PREHISTORIA: PALEOLÍTICO, MESOLÍTICO,
NEOLÍTICO
Comprende la larguísima etapa que se dio antes de la aparición de la escritura. Esta etapa se divide en
dos: la Edad de Piedra y la Edad de los Metales. La edad de piedra se subdivide en el período
paleolítico y el período neolítico.

Edad de Piedra Paleolítico

Neolítico
PREHISTORI Edad de los Metales Edad de Cobre
Edad de Bronce
A Edad de Hierro

Sociedades primitivas

Cazadores y recolectores: los primeros habitantes del planeta, para subsistir, en un principio
recolectaron o tomaron de la naturaleza todo aquello que esta les brindó, por ejemplo, frutas, hojas,
raíces, semillas, etc. el ser primitivo no producía la en la tierra, nada más tomaba de ella lo que había.

Llevaban una vida nómada en grupos de 25 a 30 personas. Esos grupos perseguían los rebaños de
rumiantes y grandes animales. Fueron cazadores de megafauna. Para la recolección, la caza y la pesca,
los seres primitivos emplearon armas y herramientas.

PERÍODO PALEOLÍTICO

 Significa piedra sin pulir

 Abarcó desde el año 1750000 a.C. hasta el 10000 a.C.
 Utilizaron herramientas y armas toscas
 Conocieron el empleo del fuego
 Fueron nómadas
 A finales de período los seres usaban trajes
 En las paredes de las cavernas aparecen pinturas rupestres

PERÍODO NEOLÍTICO

 Significa piedra nueva o piedra pulida

 Las herramientas tuvieron un excelente acabado
 Se domesticó animales
 Construcciones lacustres
 Se desarrolló el intercambio de productos
 Se dio la primer gran revolución agrícola
  Se establece la vida sedentaria
 Se desarrollan técnicas agrícolas
 Hubo mucho arte y cerámica
 División social del trabajo
 Apreció la rueda, el arado, técnicas de irrigación y la rotación de cultivos

EDAD DE COBRE

 Invención de la metalurgia.
 Desarrollo de la agricultura: arado, regadío, estiércol y nuevos cultivos (olivo, vid).
 Desarrollo de la ganadería, domesticación del asno y el buey, obtención de leche, lana, queso y
yogurt.
 Desarrollo de la minería.
 Intensificación de la producción.
 Aparición de nuevos modelos de ocupación del territorio.
 Especialización artesanal.
 Incremento de los intercambios.
 Estratificación social.

EDAD DE BRONCE

 Surge en el Creciente Fértil hacia el IV milenio a. C

 Aparece el primer Estado, la primera autoridad política.
 La organización social se hace más compleja que en los poblados neolíticos. Desaparece la
igualdad social.
 Los pueblos que desarrollan la cultura del bronce son belicosos y conquistadores por la mayor
resistencia que poseían las armas frente a las realizadas con materiales de cobre o piedra.
 En Europa central se introdujo hacia el año 1800-1600 y se desarrolla hasta el 700 a.C. En este
periodo se generalizan las construcciones megalíticas.
 Se combinan diversos materiales para realizar los útiles, el bronce se usa para armamento, el
cobre se sigue usando al igual que el hueso, pero ya no se usa la piedra porque los metales son
más maleables y resistentes. El oro y la plata se continúan usando para elementos y objetos
decorativos.

EDAD DE HIERRO

 La edad de Hierro es el estadio en el desarrollo de una civilización en el que se descubre y

populariza el uso del hierro como material para fabricar armas y herramientas.
 En algunas sociedades antiguas, las tecnologías metalúrgicas necesarias para poder trabajar el
hierro aparecieron de forma simultánea a otros cambios tecnológicos y culturales, incluyendo
muchas veces cambios en la agricultura, las creencias religiosas y los estilos artísticos, aunque
ese no ha sido siempre el caso.
 El hierro le permitió al hombre dominar mejor el medio ambiente y ampliar su horizonte
cultural. Los hititas fueron los primeros en usar el hierro
ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

Según la teoría contextualicemos:

1. Mencione las dos etapas en que se divide la Prehistoria

2. Complete: la Edad de Piedra se divide en:

y

3. Complete: la Edad de los Metales se divide en

, y

4. Dos características sobresalientes sobre el Periodo Paleolítico

5. Dos características sobresalientes sobre el Periodo Neolítico

6. La Edad de los metales está conformado por:

, y

ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES

7. Según el siguiente
cuadro, realiza tres
Dibujos de los objetos
que allí se mencionan
Dibujo 1

Dibujo 2

Dibujo 3
ACTIVIDADES ACTITUDINALES

8. Para la Próxima clase traer una de las siguientes herramientas construidas de forma manual.
(También puedes consultar sobre otras en otros textos) A la vez se abrirá el espacio para
exposición, donde se revisara, dificultad para realizar, materiales utilizado y posibles utilidades
de la mismas
TEMA: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

Son cuerpos celestes opacos que, según la

Son cuerpos Astronómica
opacos Uniónreú-Astronómica reú-
nen las siguientes características:
nen las características:
Giran alrededor de una estrella. En alrededor
Giran caso de dela Tierra
una es el de
caso Sol.la Sol.
Poseen una masa o sólida,
Poseenque unales permite ouna gravedad
sólida, que suficiente
para adoptar una forma esférica. una forma esférica.
Su órbita o la estrella
Su órbita no contiene
o trayectoria
o pequeñas nebulosas.
como
Los planetas del rotación, que
es el movimiento que realizan al girar sobre sí mismos en un eje imaginario, y la
traslación, que es el movimiento que realizan
traslación, que es alrededor del Sol que
el movimiento describiendo una
realizan alrededor del Sol describiendo una
órbita. Estos movimientos tienen una Estos
órbita. duración diferente en
movimientos cadauna
tienen planeta.
duración diferente en cada planeta.
El Universo corresponde a todo el espacio que está conformado por los astros. Al Universo también se
le llama Cosmos. Los estudios han permitido diferenciar y aclarar una serie de términos que están
relacionados con él. Si se observan los distintos cuerpos que brillan en el firmamento, se pueden
diferenciar algunos cuerpos luminosos que titilan o parpadean; corresponden a las estrellas, las cuales
tienen una intensidad luminosa variable y tienen luz propia, la que es emitida.

En cambio, existen otros cuerpos luminosos llamados planetas; su brillo es permanente, constante, no
titilan, no tienen luz propia, y reflejan la que reciben de las estrellas.

El Universo está ordenado en grandes conjuntos de manchas luminosas llamadas galaxias, las que están
formadas por millones de estrellas. En el Universo, este conjunto de galaxias se desplaza y gira
constantemente.

Para el estudio de las galaxias ha sido fundamental un instrumento llamado telescopio, que puede ser
de distintas potencias, dependiendo del modelo.

Las galaxias

Las galaxias no son todas iguales; se diferencian, entre otras cosas, por su forma y tamaño. En relación
con el tamaño de las galaxias, se ha llegado a determinar que sus dimensiones son tan grandes, que son
cifras prácticamente imposibles de imaginar.

Para medir el tamaño de las galaxias se utiliza una unidad llamada año luz, que es la distancia que
recorre la luz en un año. Se sabe que la velocidad de la luz es de 300.000 kilómetros por segundo. Por
lo tanto, un año luz equivale más o menos a 9,5 billones de kilómetros. Como se puede apreciar son
dimensiones inimaginables.
Las dimensiones de muchas galaxias son de alrededor de centenares de miles de años luz. Con respecto
a las formas de las galaxias, se distinguen tres tipos principales: espirales, elípticas e irregulares.

Las galaxias tienen dos componentes: las estrellas y la materia interestelar.

Las estrellas: son el componente principal de las galaxias, el número de estrellas es de miles de
millones en cada galaxia. Se caracterizan por:

Producir diferentes formas de energía, entre ellas la luminosa. Poseer

una temperatura altísima, de millones de grados.

Tener color y brillo variable, lo que depende de cada estrella. Distribuirse dentro de la galaxia de
manera irregular, aunque se concentran en un plano medio llamado Ecuador de la galaxia. Agruparse,
frecuentemente, formando cúmulos de estrellas.

Tener dos movimientos que son: traslación -que permite a la estrella desplazarse en la galaxia- y
rotación -que la estrella realiza alrededor de su propio eje

El Sol: nuestra estrella

Nuestro Sistema Solar forma parte de una galaxia que se denomina

Vía Láctea, que posee forma espiral.

El Sistema Solar está formado por una estrella central que es el Sol.

Alrededor de él giran los planetas, y a su vez lunas o satélites que giran

en torno a los planetas. Además, está conformado por miles de
asteroides, y millares de cometas y meteoritos.

Analicemos ahora las características de los componentes del Sistema Solar.

El Sol es la estrella del Sistema Solar y es la más cercana a la Tierra; se encuentra a 150 millones de
kilómetros de ella. El diámetro del Sol es de 1,4 millones de kilómetros. El Sol es considerado una
estrella de mucha edad, calculándose que tiene 4.700 millones de años. Está conformado por una
enorme masa de gases: mayoritariamente está formado por una mezcla de hidrógeno y helio, además de
otros gases, y sustancias tales como carbono, nitrógeno, oxígeno, hierro, etcétera.

El Sol está estructurado de adentro hacia afuera por:

La fotosfera o esfera de luz: corresponde a la superficie visible, desde esta zona se emite la luz que
llega a la Tierra. Su espesor es de unos 300 kilómetros y la temperatura es de unos 6.000 grados
Celsius. En esta superficie se observan zonas más brillantes y otras más oscuras llamadas manchas
solares. Se cree que estas manchas se producen por enormes tormentas que se producen en el Sol.
En la fotosfera se distingue una zona intermedia, que corresponde a una capa impermeable que impide
la difusión de una cantidad excesiva de energía desde el núcleo. Este es la porción central del Sol. En
ella se producen las transformaciones del hidrógeno a helio y como producto de esto se libera gran
cantidad de energía.

La cromosfera o esfera de color: se encuentra sobre la superficie visible; esta zona no es visible ya que
no es muy luminosa. En ella, la temperatura varía entre 5.000 a 20.000 grados Celsius.

La corona solar: es la zona más externa, y está formada por gases poco densos, los que se encuentran a
temperaturas muy altas, más o menos a 1.000.000 de grados Celsius. No tiene límites precisos y su
forma depende de la actividad solar. Esta zona es visible durante los eclipses solares.

Como la estrella del Sistema Solar, El Sol tiene movimientos de rotación, es decir, se mueve sobre su
propio eje. También, se desplaza y cambia de posición en el espacio por medio del movimiento de
traslación. El sol es la fuente de energía natural para todos los elementos que integran el Sistema Solar
y en especial para la Tierra, ya que su energía llega a la tierra como luz y calor. Estas formas de energía
solar permiten la vida en nuestro planeta.

Los planetas
Son astros que no tienen luz propia, de forma esférica, que giran
alrededor del Sol en una órbita elíptica.

Los planetas se encuentran ordenados y ubicados de acuerdo a la

distancia en que se encuentran, cada uno con relación al Sol.

El primero y más cercano es Mercurio; le sigue Venus; y luego,

en este
orden, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y -el más
lejano-Plutón.

Veamos ahora las características más relevantes de algunos de ellos.

Mercurio

Es el planeta más cercano al Sol. Mercurio es el planeta más pequeño, está

separado del Sol por 58 millones de kilómetros y su órbita de traslación es la
menor, en relación con los otros planetas. Observar a Mercurio ha sido muy
difícil, ya que al estar tan cerca del Sol, el brillo de este no permite una visión
clara de él. En la actualidad, esta dificultad se ha superado con la invención de
telescopios con filtro, para disminuir la potencia de la luz.
Este planeta no posee atmósfera ni agua, lo que no permite la vida.
Una de sus caras o hemisferios está siempre expuesta al Sol, por lo tanto, presenta un calor tórrido, y la
otra cara es muy fría.
Venus

Se ubica en la segunda posición en relación con el Sol. Venus es el planeta

más cercano a la Tierra. Tiene una atmósfera de dióxido de carbono (CO2),
90 veces más densa que la de la Tierra, lo que provoca un efecto
invernadero. Este fenómeno genera una atmósfera que conserva mucho calor.
La superficie de Venus posee la temperatura más alta de todos los planetas:
más o menos 477 ° Celsius.

Tierra

Es el tercer planeta del Sistema Solar. La Tierra tiene un diámetro de 12.756

kilómetros, se encuentra a unos 149 millones de kilómetros del Sol, y su forma es
esférica y ligeramente achatada en los polos. Presenta una fuerza de atracción sobre
los cuerpos, llamada fuerza de gravedad. La Tierra posee una atmósfera que permite la
vida de una gran diversidad de seres vivos.

Marte

Es el cuarto planeta del Sistema Solar. Marte es muy pequeño, es de color rojizo
y se encuentra a unos 228 millones de kilómetros del Sol. Su color rojizo se
debe a la existencia en él de terrenos con alto contenido de hierro. En algún
momento Marte tuvo agua en su superficie, pero ahora su atmósfera de dióxido
de carbono es tan delgada, que ha generado un planeta seco y frío. También
existen evidencias de presencia de unos
casquetes de hielo en los polos. Alrededor de Marte giran dos satélites.

Júpiter

Es el quinto planeta del Sistema Solar y es el más grande de él. Su volumen es

alrededor de 1.300 veces mayor que el de la Tierra. Se encuentra a unos 777
millones de kilómetros del Sol. Júpiter tiene una forma muy achatada en los polos. Su
atmósfera está formada principalmente por hidrógeno y helio. A nivel del
Ecuador, posee nubes de color pastel. Las fotografías tomadas desde las naves
espaciales revelan una gran mancha roja en la superficie de Júpiter, la que se podría
generar por las tormentas eléctricas. La temperatura en este planeta es muy baja. Alrededor de Júpiter giran 15
satélites.

Saturno

Corresponde al sexto planeta del Sistema Solar. Es el segundo más grande, se

encuentra a una distancia de 1.428 millones de kilómetros del sol. Su volumen es 784
veces mayor que el de la Tierra. Saturno es el "rival" del planeta Júpiter, porque tiene
una estructura más compleja de anillos y con un mayor número de satélites. Está
rodeado por 4 anillos formados por meteoritos y partículas de hielo muy
pequeñas. Alrededor de él giran 16 satélites, de los cuales el mayor es el Titán,
mucho más grande que la Luna de la Tierra.
Urano

Es el séptimo planeta del Sistema Solar. Urano es el tercero en tamaño, está

formado por varios gases, y entre los más importantes están el hidrógeno, el
helio y el metano. El cielo de Urano es de color verdoso. Se encuentra a una
distancia de 2.871 millones de kilómetros del Sol. Presenta anillos menores que
los de Saturno. Alrededor de Urano giran cinco satélites.

Neptuno

Es un planeta que está muy alejado del sol. Neptuno es el octavo planeta del
Sistema Solar y se encuentra específicamente a 4.498 millones de kilómetros
del sol. A su alrededor giran dos satélites. Posee una atmósfera gaseosa similar
a la de Urano aunque más densa.

Plutón

Es el último planeta del Sistema Solar y, por ende, el que está más alejado del
Sol; la distancia entre Plutón y el Sol es de 5.904 millones de kilómetros. Por
esta razón entonces es un planeta muy frío.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

Según la teoría contextualicemos:

1. Según la imagen mencione el nombre de los 9 planetas

2. Que otro nombre se le puede dar al Universo

3. Diga las tres principales Tipos de Galaxias

 4. Defina que es un Planeta

5. Mencione una característica de cada planeta

Planeta Característica

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

6. Trabajo en Equipo: Elaboro con materiales del medio la

maqueta del sistema solar.

Prepararla para Exposición

¡Suerte!
 7. En la siguiente sopa de letras deberás encontrar el nombre de los planetas y de la estrella eje del
sistema Solar

ACTIVIDADES ACTITUDINALES

8. Termina en casa la siguiente Grafica. Ubica en cada casilla la letra correcta

9. Consigue una imagen del Sistema Solar a Blanco y Negro. Luego coloréela. Ten en cuenta lo
aprendido en clase
TEMA: SISTEMA POLÍTICO COLOMBIANO Y LAS RAMAS DEL PODER

Sistema político colombiano

Colombia es un Estado social de derecho organizado en forma de República unitaria, descentralizada,
con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el
respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la
prevalencia del interés general. La Constitución vigente fue adoptada en 1991 que reformó la de 1886,
es "norma de normas."

Son ramas del poder público, la legislativa, la ejecutiva y la judicial. Los diferentes órganos del Estado
tienen funciones separadas pero colaboran armónicamente para la realización de sus fines.

El Poder Ejecutivo:
El Presidente de la República es Jefe de Estado y de Gobierno y suprema autoridad administrativa. El
presidente es elegido para un período de cuatro años por el voto popular, por la mitad más uno de votos
que, de manera secreta y directa, depositen los ciudadanos. Según la Constitución Política del 1991, el
Presidente de la República simboliza la unidad nacional y al jurar el cumplimiento de la Constitución y
las leyes, se obliga a garantizar los derechos y libertades de todos los colombianos.

El poder ejecutivo también está compuesto por el Vicepresidente, quien es elegido por votación
popular el mismo día y en la misma fórmula con el presidente de la República, y los diferentes
Ministerios: Interior, Relaciones Exteriores, Hacienda y Crédito Público, Defensa, Justicia y Derecho,
Minas y Energía, Educación, Salud, Desarrollo, Agricultura, Trabajo y Seguridad Social,
Comunicaciones, Transporte, Comercio Exterior, Medio Ambiente y Cultura. El Gobierno Nacional
está formado por el Presidente de la República, los ministros del despacho y los directores de
departamentos administrativos. Las gobernaciones y las alcaldías, así como las superintendencias, los
establecimientos públicos y las empresas industriales o comerciales del Estado, forman parte también
de la Rama Ejecutiva.

El Poder Legislativo:
Corresponde al Congreso de la República reformar la Constitución, hacer leyes y ejercer control
político sobre el gobierno y la administración. El Congreso de la República está integrado por el
Senado y la Camara de Representantes.

El Poder Judicial:
La Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia, el Consejo de Estado, el Consejo Superior de la
Judicatura, la Fiscalía General de la Nación, los Tribunales y los Jueces, administran justicia. También
lo hace la justicia penal militar.
Organismos de control autónomo e independiente:

El Ministerio Público es ejercido por el Procurador General de la Nación, por el Defensor del Pueblo,
por los procuradores delegados y los agentes del ministerio público, ante las autoridades
jurisdiccionales, por los personeros municipales y por los demás funcionarios que determine la ley. Al
Ministerio Público le corresponde la guarda y la promoción de los derechos humanos, la protección del
interés público y la vigilancia de la conducta oficial de quienes desempeñan funciones públicas. La
Contraloría General de la República tiene a su cargo la vigilancia de la gestión fiscal y el control de
resultados de la administración.

Organización electoral autónoma e independiente:

Conformada por el Consejo Nacional Electoral, por la Registraduría Nacional del Estado Civil y por los
demás organismos que establezca la ley. Tiene a su cargo la organización de las elecciones, su
dirección y vigilancia, así como lo relativo a la identidad de las personas.

RAMAS DEL PODER PÚBLICO

¿Cómo se creó el poder público?

En el año de 1936 se crearon los órganos del poder del poder público; posteriormente, en 1945, por
medio de una reforma política, éste tomo forma en las tres ramas del poder público que conocemos; y
en 1991, a raíz de la expedición de la nueva Constitución, se determinó dividirlo en ramas y órganos.
Las ramas continuaron siendo las tres ya mencionadas (legislativa, judicial y ejecutiva); mientras que
los órganos se dividieron en organización electoral y organismos de control

LAS RAMAS DEL PODER PÚBLICO SON TRES:

La legislativa, la judicial y la ejecutiva. Cada una de éstas tiene diferentes funciones, ejercidas por
diferentes entidades, funciones con las cuales se busca controlar el poder público. Pero, ¿qué es el
poder público? Son las atribuciones que tiene el Estado para orientar y organizar administrativamente
la vida de los ciudadanos colombianos. ¿Cómo se creó el poder público? En el año de 1936 se crearon
los órganos del poder del poder público; posteriormente, en 1945, por medio de una reforma política,
éste tomo forma en las tres ramas del poder público que conocemos; y en 1991, a raíz de la expedición
de la nueva Constitución, se determinó dividirlo en ramas y órganos. Las ramas continuaron siendo las
tres ya mencionadas (legislativa, judicial y ejecutiva); mientras que los órganos se dividieron en
organización electoral y organismos de control.

RAMA LEGISLATIVA

La rama legislativa está conformada por el Congreso, el cual se divide en dos: el Senado de la
República y la Cámara de Representantes; y por las Asambleas departamentales y los Concejos
municipales. Los miembros del Congreso son elegidos por medio del voto popular para periodos de
cuatro años, y sus funciones esenciales son las de hacer las leyes, mantener el control político
dentro de la nación y reformar la Constitución cuando sea necesario; sin embargo, tanto el Senado
como la Cámara de Representantes tienen diferentes funciones y responsabilidades.

Senado:

El Senado es de circunscripción nacional; es decir, su elección se hace a nivel nacional. Para que una
persona pueda ser elegida como Senador ha de cumplir con ciertos requisitos, entre ellos ser
colombiano de nacimiento, ciudadano en ejercicio y ser mayor de treinta años a la fecha de la elección.
El Senado de la República está compuesto por ciento dos miembros (cien de circunscripción nacional y
dos representantes indígenas).

RAMA EJECUTIVA

La rama Ejecutiva es la que representa el gobierno. Está conformada a nivel nacional por el Presidente
de la República, el Vicepresidente, los Ministros y los directores de departamentos administrativos. A
nivel departamental está conformada por los Gobernadores y los secretarios de gabinete; y a nivel
municipal o distrital por los Alcaldes y sus secretarios de gabinete. El Presidente actúa como Jefe de
Estado, Jefe de Gobierno y suprema autoridad administrativa durante un periodo de cuatro años, sin
posibilidad de ser reelegido. Para llegar a ese cargo debe ser colombiano de nacimiento, ser ciudadano
en ejercicio y tener más de treinta años al momento de la elección.

RAMA JUDICIAL

La rama judicial está conformada por las llamadas altas cortes y por la Fiscalía General de la Nación.
Corte Constitucional- Encargada de la Constitución, Resguarda la Constitución.

Está conformada por nueve magistrados que ejercen durante un periodo de ocho años, a éstos los elige
el Senado, la Corte Suprema de Justicia y el Presidente ( cada uno propone un candidato).

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

Según la teoría contextualicemos:

1. Mencione el año en que se Adoptó la Constitución Política de Colombia

2. Escriba el nombre de las 3 Ramas del Poder público

 3. Quien es la máxima Autoridad del Poder ejecutivo

4. Quien es la máxima Autoridad del Poder legislativo

5. Quien es la máxima Autoridad del Poder Judicial

6. Mencione el Nombre de las Tres Ramas del Poder Publico

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

7. Lee, analiza y responde las siguientes preguntas de acuerdo al texto

Ramas del Poder PÚblico

Además de los órganos que las integran existen otros, autónomos e independientes, para el
cumplimiento de las demás funciones del Estado. Los diferentes órganos del Estado tienen funciones
separadas pero colaboran armónicamente para la realización de sus fines.

LA RAMA LEGISLATIVA del poder PÚBlico en Colombia está conformada por el Congreso
de la RepÚBlica, al cual corresponde reformar la Constitución, hacer las leyes y ejercer el control
político sobre el gobierno y la administración.

El Congreso de la REPÚBlica, estará integrado por el Senado y la Cámara de Representantes.

LA RAMA JUDICIAL está compuesta por la Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia, el
Consejo de Estado, el Consejo Superior de la Judicatura, la Fiscalía General de la Nación, los
Tribunales y los Jueces.
LA RAMA EJECUTIVA del poder PÚBlico en Colombia está constituida por el Presidente
de la REPÚBlica, la Vicepresidencia, los Ministerios, los Departamentos Administrativos, las
Superintendencias, las Unidades Administrativas Especiales , los Establecimientos PÚblicos, las
Empresas Industriales y Comerciales del Estado, las Empresas oficiales de Servicios PÚBlicos
Domiciliarios, los Institutos Científicos y Tecnológicos, las Sociedades PÚBlicas, las
Sociedades de Economía Mixta, los Departamentos, los Distritos y los Municipios: Ver Manual del
Estado Colombiano.

1. La rama legislativa del poder PÚBLICO en Colombia está conformada por :

a. los Departamentos Administrativos, las Superintendencias
b. la Corte Suprema de Justicia, el Consejo de Estado,
c. el Consejo Superior de la Judicatura, la Fiscalía General de la Nación, los Tribunales y los
Jueces.
d. el Congreso de la REPÚBlica, al cual corresponde reformar la Constitución, hacer las leyes y
ejercer el control político sobre el gobierno y la administración.

2. La rama ejecutiva del poder PÚBLICO en Colombia está constituida por él:
a. el Presidente de la REPÚBlica, la Vicepresidencia, los Ministerios, los
Departamentos Administrativos
b. por la Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia, el Consejo de Estado, el Consejo
Superior de la Judicatura, la Fiscalía General de la Nación.
c. por el Congreso de la REPÚBlica, al cual corresponde reformar la Constitución, hacer las leyes y
ejercer el control político sobre el gobierno y la administración.
d. ejercer el control político sobre el gobierno y la administración

3. La rama judicial está compuesta por:

a. las Sociedades PÚBlicas, las Sociedades de Economía Mixta, los Departamentos, los
Distritos y los Municipios: Ver Manual del Estado Colombiano.
b. la Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia, el Consejo de Estado, el Consejo
Superior de la Judicatura, la Fiscalía General de la Nación, los Tribunales y los Jueces.
c. El Congreso de la REPÚBlica, estará integrado por el Senado y la Cámara
de Representantes
d. Además de los órganos que las integran existen otros, autónomos e independientes, para el
cumplimiento de las demás funciones del Estado.
 8. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras

Municipio, escolar, responsabilidad, gobierno, ejecutiva, gobernador, presidente, departamento, personero,

legislativa, judicial, voto, nación, alcalde, democracia

D M U N I C I P I O M R
O E S CO LA R W OM E
N J M ONAR Q U I A S
R E N OW RC P I C L P
E C A T C N M I L A C O
I U C OL R AM W N A N
B T I VA S A A E A L S
O I O MW N A C P R DA
G V N R I SA S I Y E B
E A P J U DI C I A L I
I A V I T AL S I G E L
G O B E NA DO R D I

R
D P E R SON E R OD D
P R E S I D E N T E V A
O T N E M A T R A P ED
ACTIVIDADES ACTITUDINALES

9. Con toda la Información obtenida, Termina en casa el siguiente Cuadro

10. Consulta el Nombre del Presidente Actual, Gobernador de tu Departamento y Alcalde

TEMA: LA DEMOCRACIA A TRAVÉS DE LA HISTORIA

DEMOCRACIA

La democracia es un régimen político en el que la soberanía reside en el pueblo y es ejercida por éste
de manera directa o indirecta.

La palabra "democracia" deriva del término griego compuesto por demos, que significa "pueblo",
cratein, que quiere decir "gobernar" y el sufijo –ía. El término, por tanto, significa literalmente
"gobierno del pueblo". Esta palabra comienza a usarse en el siglo V a.C. en Atenas, la ciudad- estado
(polis) considerada el primer ejemplo de un sistema acorde a las nociones modernas de democracia.
Este caso lo veremos luego.

De todas formas, el significado del término ha cambiado con el tiempo. La definición moderna también
ha evolucionado mucho, sobre todo desde finales del siglo XVIII, con la sucesiva introducción de
sistemas democráticos en muchas naciones y a partir del reconocimiento del sufragio universal y del
voto femenino en el siglo XX. Hoy en día, las democracias existentes son bastante distintas al sistema
de gobierno ateniense del que heredan su nombre. Para apreciar la diferencia, es conveniente presentar
la evolución de la democracia a lo largo de la historia.

 En la polis griega. Las ciudades-estado tenían pequeñas dimensiones y una escasa población.
Existía la asamblea del pueblo, de la que formaban parte todos los ciudadanos (hombres libres).
En la democracia griega no existía una representación tal como la entendemos actualmente. Los
cargos de gobierno eran ocupados alternativamente por todos los ciudadanos, y la soberanía de
la asamblea era absoluta.

 En la República romana. En esta época, el poder legislativo correspondía al Senado y el poder

ejecutivo a las magistraturas, cuestores, pretores y cónsules, entre otros. En un principio estos
cargos eran elegidos por los ciudadanos con derechos, es decir, los patricios. Después, también
la plebe pudo participar en las elecciones. Multitud de cargos públicos se renovaban por
elección directa tras verdaderas campañas electorales. Con el tiempo, sin embargo, el sistema
fue degenerando.

 En la Edad Media. Durante este período histórico se utilizó el término de "democracias

urbanas". Sin embargo, bajo esta fórmula que se empleaba sobre todo en Italia y Flandes para
designar las ciudades comerciales, se escondía en realidad un régimen aristocrático.

 A partir de la Edad Moderna. Pensadores como Hobbes, Locke y Rousseau, así como las
instituciones inglesas influyeron en el continente europeo a través de escritores que, al igual que
Montesquieu, encontraban en ellas la realización perfecta de la libertad ciudadana, que quedaría
definitivamente incorporada a la democracia occidental con la Declaración de los derechos del
hombre y del ciudadano.

 En la actualidad. La mayoría de la población de los países democráticos asume que el desarrollo

histórico de la democracia termina con la democracia representativa. Además, este sistema
representa la solución más ampliamente implantada en todo el mundo. Sin
 embargo, existen algunos colectivos que defienden la posibilidad de aplicar un concepto de
democracia más representativa de los intereses de los ciudadanos. Las propuestas que han
surgido del debate giran alrededor de la democracia participativa y la democracia directa,
sistemas donde las decisiones legislativas y ejecutivas sean tomadas por todos.

En su uso actual, la palabra "democracia" está muy relacionada con la democracia liberal que es una
forma de gobierno que consiste en una democracia representativa donde la capacidad de los
representantes electos para la toma de decisiones políticas se encuentra sujeta al Estado de derecho y se
modera mediante una Constitución. Al igual que la democracia representativa, la democracia liberal
reconoce que los ciudadanos ostentan la soberanía. A diferencia de ella, la democracia liberal amplía
una serie de condiciones adicionales, como la división de poderes, el control del funcionamiento formal
del gobierno, la libertad de expresión, de prensa y de asociación y el respeto al derecho de las minorías.

EL CASO DE ATENAS.

El primer sistema democrático del que tenemos noticia se remonta a los siglos IV y V a. C., en la
antigua Atenas. En esta encrucijada histórica se produjo un fenómeno político y social que no tuvo
parangón hasta muchos siglos después. En Atenas, los ciudadanos estaban íntimamente comprometidos
con la marcha política de su ciudad, pues podían y debían tomar parte en las decisiones públicas y en la
elaboración de las leyes. El procedimiento para que todos pudiesen intervenir consistía en la
celebración periódica de asambleas en el ágora o plaza pública. En estas asambleas, podían dar su
opinión todos los ciudadanos y todos eran escuchados.

Además de participar activamente en las discusiones o asambleas públicas, los ciudadanos atenienses
tenían la posibilidad de acceder a un cargo ejecutivo; incluso existían cargos ocupados por ciudadanos
escogidos mediante un sorteo. La justicia era impartida por un jurado también elegido al azar entre los
miembros de la sociedad.

La democracia ateniense era una democracia directa, pues los ciudadanos participaban, sin
intermediarios ni representantes, en la legislación y el Gobierno. Sin embargo, este sistema tenía
algunas deficiencias. Por una parte, los derechos y privilegios democráticos estaban restringidos a una
cuarta parte de la población. Ni las mujeres, ni los metecos (ciudadanos del origen extranjero), ni los
esclavos tenían derecho a voto. Por otra parte, como algunos pensadores denunciaron, existía un
problema fundamental en la democracia: la influenciabilidad del pueblo. La opinión de la mayoría
podía ser fácilmente manipulada por los demagogos, capaces de imponer su voluntad mediante engaños
y trucos retóricos.

Las democracias actuales.

Hasta el siglo XVIII con la guerra de la Independencia americana y la Revolución Francesa, no

hallamos ningún planteamiento político similar. Será el movimiento liberal, encabezado por la
burguesía, el que reaccionará frente al absolutismo y demandará mayor libertad y justicia. Sin embargo,
hasta el siglo XX no podemos hablar, con propiedad, de la existencia de Estados democráticos, ya que
hasta esta época no se da una participación real de toda la población. Hasta entonces, el derecho a voto
estaba reservado a una minoría privilegiada, pues existía sólo el sufragio censitario, limitado a una
parte de la población.
A diferencia de la democracia ateniense, las democracias actuales son representativas. Los que
gobiernan y establecen las leyes no son ciudadanos, sino unos representantes que éstos han escogido.
Los únicos procedimientos que se conservan de participación directa son: el referéndum (cuando se
pide al ciudadano su voto acerca de alguna cuestión de especial importancia) y el jurado popular
(mediante el cual los ciudadanos participan en la administración de justicia). Veamos las características
más importantes de las democracias representativas actuales:

 Sufragio universal. Todas las personas adultas tienen derecho a votar, independientemente de su
profesión, sexo o condición social.

 Sistema de partidos. Los representantes que pueden escogerse pertenecen a partidos diferentes.
Esto garantiza el pluralismo político. Sin embargo, en ocasiones sucede que los representantes
no actúan siguiendo su propia conciencia, sino la disciplina de partido.

 Estado constitucional. La existencia de una Constitución garantiza el sometimiento del sistema

democrático a la ley. La Constitución es un límite para los representantes que, a la hora de
legislar, han de tener como referencia lo que ésta dicta. Además, evita que la democracia se
convierta en una dictadura de la mayoría, pues le impone ciertos límites, entre ellos, la
protección de las minorías.

 División de poderes. Los tres poderes (legislativo, judicial y ejecutivo) constituyen un freno a
los abusos de poder.

 Respeto a las libertades individuales. Una de las funciones de la democracia es proteger las
libertades de las personas: libertad de asociación, de lugar de residencia, de elección, de
profesión...De éstas, la más destacable es la libertad de expresión: libertad para expresar una
opinión, aunque ésta se oponga al Gobierno o al sistema. Uno de los indicadores más fiables de
la salud de una democracia lo constituye el nivel de respeto a la libertad de expresión.

Criterios democráticos.

A pesar de las diferencias entre los distintos modelos democráticos, hay algunos rasgos generales que
comparten y que justifican su elección como modelo de gobierno.

Según Russell Hardin, los criterios que actualmente justifican la elección de la democracia como forma
de gobierno y modelo de organización política son:

 Bienestar. Se considera que los ciudadanos viven en un Estado del bienestar cuando el Estado
otorga a todos los ciudadanos y ciudadanas prestaciones sociales tales como la sanidad, la
educación, la vivienda, las pensiones de jubilación y de desempleo...Precisamente, la
democracia es el modelo de Estado que mejor se ajusta al Estado social de derecho. Sin
embargo, algunos pensadores tachan de utilitarista esta concepción democrática basada
fundamentalmente en los intereses de los ciudadanos y de las ciudadanas.
  Igualdad. En las sociedades democráticas, se da una real igualdad de participación entre todos
los ciudadanos y las ciudadanas, pues todos tienen derecho a voto. Sin embargo, para que tal
igualdad sea efectiva, deben cumplirse unas mínimas condiciones para que la ciudadanía pueda
formarse una opinión (educación, acceso a la información...) y emitirla (conciencia de los
propios derechos). Además, sin una mínima igualdad socioeconómica, la igualdad política corre
el riesgo de convertirse en "papel mojado".

 Deliberación. Una de las grandezas de la democracia reside en la forma en que se toman las
decisiones políticas. Éstas surgen de la deliberación o el diálogo racional de todas las partes
implicadas y, por tanto, son fruto del consenso. Ahora bien, en los grandes Estados
democráticos actuales, es problemático hacer efectiva esta deliberación. Por eso, para algunos
teóricos, las discusiones quedan reservadas, en realidad, a una élite. Por otra parte, sin embargo,
hoy como nunca es posible efectuar debates y discusiones teóricas gracias a los nuevos medios
de comunicación (los foros de Internet, por ejemplo, o las comunidades virtuales).

 Autonomía. La participación política de los ciudadanos y ciudadanas favorece el desarrollo de

su autonomía personal, pues hace que la ciudadanía sea consciente de sus derechos y deberes y
también favorece su sentido de la responsabilidad: la decisión que tome, el voto que emita
influirán en la política del Estado en el que vive y tal vez en el curso de la historia mundial. Sin
embargo, algunos pensadores discrepan de esta idea porque la propaganda masiva de los medios
de comunicación influye excesivamente en la opinión de la ciudadanía, mermando así su
autonomía.

Tipos de democracia representativa.

Las democracias que incorporan los principios liberales de la división de poderes se clasifican en tres
tipos, en función de la forma en que se distribuye dicho poder:

Democracia parlamentaria. En este modelo de democracia, las elecciones sirven para escoger la
composición del Parlamento, que es la institución que se encarga del poder legislativo.

El Parlamento tiene como funciones aprobar las leyes- y, por tanto, tiene en sus manos el poder
legislativo-, aprobar los presupuestos del Estado y elegir al presidente del Gobierno. Como el
presidente es escogido por el Parlamento, en este tipo de democracia se produce una fusión entre el
poder ejecutivo y el legislativo. Este sistema asegura gobiernos estables, sin grandes contradicciones
internas, a lo largo de la legislatura. Sin embargo, la falta de independencia entre el poder legislativo y
el ejecutivo limita la capacidad de control del Gobierno por parte del Parlamento.

El Gobierno lo constituyen el presidente y los ministros. Su función consiste en establecer las

prioridades legislativas y ejecutar las leyes.

Los Tribunales de justicia cumplen la función de juzgar las infracciones de la ley y constituyen el poder
judicial, independiente de los otros dos poderes.
Gracias a este sistema, el Gobierno representa a la mayoría de la población ya que el presidente es
elegido por el Parlamento que, a su vez, representa al pueblo.

El presidente del Gobierno se distingue del jefe de Estado, quien ejerce unas funciones representativas
de la nación. España se define como una monarquía parlamentaria porque es una democracia
parlamentaria cuyo jefe del Estado es el rey.

Democracia presidencialista. En este tipo de democracias hay una rigurosa separación de poderes ya
que el poder ejecutivo- el presidente del Gobierno- y el poder legislativo- el Parlamento- se eligen en
votaciones separadas e independientes. De este modo, a diferencia de lo que ocurre en las democracias
parlamentarias, el presidente del Gobierno no depende del Parlamento y ningún miembro del Gobierno
puede ocupar un puesto de parlamentario. En las democracias presidencialistas, no hay diferencia entre
jefe de Gobierno y jefe de Estado.

Este sistema, que garantiza una estricta división de poderes, también puede provocar bloqueos
institucionales y conflictos a la hora de gobernar, cuando el presidente del Gobierno y la mayoría del
Parlamento pertenecen a partidos diferentes. Por otra parte, presenta la ventaja de dificultar que se
cometan abusos por parte de alguno de los dos poderes ya que siempre deben negociar entre ellos a la
hora de tomar decisiones importantes. Un ejemplo de democracia presidencialista es Estados Unidos.

Democracia semipresidencialista. A diferencia del sistema anterior, existe un jefe del Estado que es
elegido directamente por la ciudadanía y también hay un jefe de Gobierno. El jefe del Estado, además
de las funciones representativas, acostumbra a tener poderes ejecutivos. Por ejemplo, Francia es una
democracia semipresidencialista.

Riesgos en democracia.
A pesar de sus logros e indiscutible eficacia, la democracia también está expuesta a algunos peligros.

 Degenerar en demagogia. En democracia, es fundamental para los políticos convencer a la

ciudadanía para que los voten. A veces, no convencen los mejores, no quienes tienen mejores
propuestas, sino los mejores oradores; incluso, los charlatanes y embaucadores. Cuando el
apoyo popular se consigue mediante propaganda y mentiras ha triunfado la demagogia. Los
filósofos fueron conscientes de este peligro desde las primeras democracias, y por eso fueron
críticos con ellas.

 Fomentar la uniformización. El concepto de igualdad política es una de las ideas ordenadoras de

la democracia. Sin embargo, el concepto de igualdad mal entendido puede llevar a un deseo de
igualar y uniformizar a la ciudadanía. Esta uniformización consistiría en el rechazo de las
diferencias que distinguen a los seres humanos como realidades únicas e irrepetibles. De esta
manera, lo que se consigue es mermar las posibilidades de realización individual en vez de
favorecer la autonomía personal; esto acaba perjudicando la democracia, pues degenera en una
sociedad homogénea y mediocre.
  Convertirse en una "dictadura" de la mayoría. Es preciso reconocer que en las democracias
prevalecen los intereses de la mayoría y las aspiraciones y reivindicaciones de las minorías
pueden quedar ahogadas. En efecto, a nivel estrictamente político, los votos del 90% de la
población pueden ahogar los intereses del 10% restante, que no encuentra mecanismos efectivos
para llevar a cabo sus aspiraciones. Ahora bien, debemos recordar que la democracia se
caracteriza por la libertad de expresión, así que incluso un solo ciudadano o ciudadana tiene la
oportunidad de expresar su opinión y hacer oír su voz.

 La escasa participación. Es un hecho que, en las democracias indirectas o representativas, la

mayor parte de las personas sólo interviene en la gestión pública cuando vota en unas
elecciones. Una vez elegidos, los representantes pueden utilizar la confianza que se les ha dado
de la forma que consideren más conveniente. A pesar de que, en principio, son votados de
acuerdo con un programa, lo cierto es que a veces el alejamiento entre lo que prometen durante
la campaña electoral y lo que luego hacen es evidente.

Ahora bien, en un sistema en el que existe libertad de expresión, la ciudadanía posee mecanismos para
controlar lo que sus representantes hacen: la presión de la opinión pública, las manifestaciones, las
huelgas..Sin embargo, estos mecanismos parecen insuficientes.

Para muchos pensadores, la apatía y la indiferencia que padecen las democracias actuales se deben,
precisamente, a esta escasa o pobre participación de la ciudadanía en la gestión pública. Por esta razón,
muchos de estos pensadores reclaman la necesidad de democratizar aún más los actuales sistemas
democráticos. Y, aunque se es consciente de la inviabilidad de recuperar una democracia directa al
estilo ateniense, sí se proponen medidas como: democratizar internamente los partidos, dar más
responsabilidad a las instituciones cercanas a la ciudadanía (por ejemplo, los ayuntamientos)...Además,
desde hace algún tiempo, se ha extendido la idea de que, quizá, los modernos sistemas de redes
informáticas harán posible una participación más directa.

A pesar de estos peligros que acabamos de analizar, la credibilidad de la democracia como sistema
racional y legítimo no se cuestiona, sino que aquéllos nos permiten argumentar discursivamente acerca
de ella y buscar que la conviertan en un sistema político aún mejor.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

Con la teoría Anterior

1. Arma grupos de trabajo para coger este tema, Resumirlo y realizar una exposición de acuerdo a lo
planteado

2. Saque en este espacio 6 Conceptos que se encuentran inmersos en el Texto con su respectivo
significado
ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
3. Para la Exposición se tendrá en cuenta
o Apoyo de imágenes
o Consulta en la Web
o Diapositivas
o Videos
o Todo lo que le docente solicite para el trabajo a presentar

ACTIVIDADES ACTITUDINALES

4. Tome no de todo lo presentado por los demás equipos