“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JAVIER HERAUD”

HUANCÁN - HUANCAYO

2020
 PRESENTACIÓN

El Reglamento Interno de la I.E. “Javier Heraud” del Distrito de Huancán, es un instrumento de gestión
Administrativa que regula la organización y el normal funcionamiento de nuestra institución educativa, en el
marco de las Normas Legales vigentes del Sector Educación y de los documentos normativos del plantel,
como: PEI, PAT y otros.

Dicho documento normativo establece pautas, criterios y procedimientos de desempeño y de

interacción entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
En el RIN de la Institución Educativa se encuentran establecidas los deberes, derechos, funciones de
todo el personal, de conformidad a la normatividad vigente: Constitución Política del Perú, Código Civil, Código
de Ética, Ley General de Educación y su reglamento, Ley de reforma magisterial y su reglamento, manual de
organización y funciones entre otros.

Caracteriza a nuestra Institución Educativa la defensa de la persona humana y el respeto de su

dignidad. El respeto entre los actores educativos del plantel es consistente y ejemplar, demostrando
puntualidad, responsabilidad, transparencia, ética, profesionalismo, lealtad, honestidad, veracidad, eficacia,
eficiencia, efectividad, democracia y justicia social en sus actitudes.

Equipo directivo
 CAPITULO I
1.1. Generalidades
 Denominación : Institución Educativa “Javier Heraud”
 Documento de Creación : Resolución Directoral de Educación N° 0213 del 27
de abril de 1982
 Código Modular :
 Ubicación Geográfica :
- Lugar : Huancán
- Distrito : Huancán
- Provincia : Huancayo
- Departamento : Junín
- Dirección : Jr. Catalina Huanca N°
- Correo electrónico
- Página Web
 Nivel Educativo : Educación Secundaria
 Modalidad Educativa : Educación Básica Regular
 Modelo Educativo : Jornada Escolar Completa
 Jurisdicción Educativa :
- Ministerio de Educación : Perú
- Dirección Regional de Educación : Junín
- Unidad de Gestión Educativa local : Huancayo

 Del contenido y alcances.

Artículo 1º
El presente Reglamento tiene por objetivo establecer las normas generales para el funcionamiento integral
de la Institución Educativa “Javier Heraud” del distrito de Huancán – Huancayo - Junín.
Artículo 2º
Son fines del presente Reglamento:
a. Garantizar los derechos, deberes y obligaciones del personal directivo, jerárquico, docentes,
administrativos, Estudiantes, Padres de Familia, ex Alumnos y demás agentes de la educación.
b. Normar los aspectos Administrativos, Técnico Pedagógico de acuerdo a las normas legales vigentes en
el sector educativo.
c. Brindar una educación integral al educando de acuerdo a la misión y visión de la Institución Educativa.
d. Cumplir los objetivos del nivel secundario y los fines de la educación peruana.
e. Dar a conocer la organización y funciones de la I.E. “Javier Heraud” para su cumplimiento de los deberes,
derechos, prohibiciones, faltas, control de asistencia y permanencia de toda la comunidad educativa.
f. Establecer Normas, Procedimientos y Medidas Correctivas de carácter interno que permitan brindar un
servicio educativo de calidad.
Artículo 3º.- El presente Reglamento Interno alcanza a todos los órganos integrantes de la comunidad de la
Institución Educativa “Javier Heraud” del distrito de Huancán – Huancayo – Junín, como son:
a. Director(a)
b. Sub Director(a)
c. Personal Docente
d. Personal Administrativo
e. Personal de apoyo pedagógico
f. Estudiantes
g. APAFA y sus miembros
h. Comité de aula
i. Responsables de la conducción de los cafetines escolares
 Principios, misión y visión.

Artículo 5º De la creación
El 27 de abril del año de 1982 se funda la Institución Educativa “Javier Heraud” en mérito de la Resolución
Directoral de Educación N° 0213, festejando su aniversario el 15 de mayo de cada año en conmemoración
al fallecimiento del escritor Javier Heraud Pérez.

Artículo 6º Finalidad.
Son fines de la Institución Educativa.
- Formar integralmente al estudiante de conformidad a los fines y objetivos de la educación
básica regular.
- Promover el desarrollo de su identidad personal y cultural de los educandos, como
miembros de una comunidad local, regional y como integrante de la nación peruana.
- Formar estudiantes competentes capaces de diferenciar los valores de la sociedad actual
para que participen activamente en la construcción de una sociedad honesta, justa y
fraterna.
- Promover la práctica y vivencia de valores, el respeto de los derechos humanos y el
desarrollo de comportamientos democráticos y ciudadanos en los diversos ámbitos
sociales donde actúan.
- Fortalecer su capacidad de autoestima y contribuir a la formación de aptitudes y
estrategias en los educandos para resolver los problemas que enfrentan en su vida
personal, familiar y comunal.
- Favorecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades intelectuales para aprender y
continuar aprendiendo.
- Mejorar las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa para
permitir participación plena y activa en los quehaceres del plantel, superando prejuicios
personales, sociales, culturales, económicos, raciales e ideológicos políticos.
- Incentivar en los estudiantes el espíritu de investigación en todas las ramas del saber
humano.
- Brindar un óptimo servicio educativo acorde al Currículo Nacional de la Educación Básica.
- Buscar que el estudiante conozca la realidad local, regional, nacional e internacional para
ser parte de la solución a problemas socio- cultural y económico de la sociedad donde se
desarrolla.

Artículo 7º Objetivos educacionales.

La institución persigue los siguientes objetivos de Educación Básica Regular.

- Formar integralmente al estudiante en los aspectos físico, afectivo, cognitivo y la práctica
de valores para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y ser
competente en el desarrollo de actividades laborales, económicas y ambientales que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
 - Desarrollar aprendizajes en diversas competencias de las áreas, la técnica, la cultura, el
arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que le permitan al estudiante
un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
- Desarrollar competencias y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente o
independiente.
- Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algún campo específico
de la producción o los servicios, con visión empresarial.

Artículo 8º Objetivos institucionales.

Son aquellas que guían la dinámica de la acción y gestión educativa; y son:

- Mejorar la imagen de la institución educativa, mediante el cumplimiento responsable de

las normas y acuerdos establecidos con equidad y sin discriminación alguna.
- Elevar sustancialmente el rendimiento académico de los estudiantes, potenciando los
procesos pedagógicos de acuerdo a las exigencias de la globalización y el avance
científico-tecnológico, en la perspectiva de formar personas competitivas, críticas,
creativas, innovadoras, productivas, justas y solidarias.
- Mejorar los servicios educativos en la institución educativa promoviendo la buena
atención a toda la comunidad educativa, renovando estrategias de investigación,
aprendizaje-enseñanza, evaluación y elaboración de materiales educativos.
- Mejorar la disciplina escolar, cultivo de valores y óptimas relaciones interpersonales en
los diferentes estamentos de la institución.
- Contribuir con el desarrollo de las competencias y capacidades de comprensión lectora,
lógico matemático y acciones vivenciales de cultivo de valores en el marco de los
aprendizajes fundamentales.
- Realizar gestiones productivas y alianzas estratégicas para mejorar la
- infraestructura y equipamiento educativo, así como contribuir a su cuidado,
mantenimiento y preservación.

Artículo 9º Principios

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo, el cual
se sustenta en los siguientes principios:

- La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
- La equidad, que garantiza a toda la igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
- La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, lengua,
 religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.
- La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
- La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así como al fortalecimiento del
estado de derecho.
- La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística
del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del sustento, para la convivencia armónica,
el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
- La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
- La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Artículo 10º Visión.

La institución educativa “Javier Heraud” al 2021, será líder en la zona sur de Huancayo
formando al estudiante integralmente; logrando aprendizajes significativos, con niveles
destacados al 60% en eficiencia interna y 20% en eficiencia externa, capaces de resolver
problemas sociales y ambientales con valores éticos morales.

Artículo 11º MISIÓN:

La I.E. “Javier Heraud” brinda una educación científica humanista, basada en valores como
el respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad; con un personal profesional
comprometido en generar aprendizajes significativos, haciendo vivencial los enfoques
transversales del currículo nacional.

Artículo 12º Enfoque transversales y Valores. - Proponemos el ejercicio de los enfoques

transversales y valores:

 Enfoque transversales:

• Enfoque de derechos, expresadas en situaciones diarias, respetando los derechos

individuales, colectivos a través de valores como la toma conciencia, el diálogo y la
concertación.
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, dada a través del respeto mutuo y
la confianza.
• Enfoque intercultural, respetando la identidad con justicia.
 • Enfoque de igualdad de género, demostrando en el comportamiento cotidiano la
existencia de igualdad y empatía.
• Enfoque ambiental, formando conciencia ambiental a través de la práctica diaria,
formando hábitos ambientales.
• Enfoque de orientación al bien común, donde se observe el esfuerzo colectivo, la
responsabilidad, la protección y solidaridad.
• Enfoque de búsqueda de la excelencia, demostrando valores como la flexibilidad,
apertura y superación personal.

Estos enfoques orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula, dando a

los procesos educativos características peculiares y que se expresan en la calidad
de las relaciones humanas, que se aprenden observando y valorando modelos de
comportamiento.

Adicionalmente los enfoques:

 Enfoque Socio Formativo. - Proceso en continua organización que busca la formación integral

- Formación de competencias para resolver problemas y elaborar proyectos.

-Gestiona recursos espacios, metodología y une a la sociedad con la empresa.

 Enfoque Pensamiento complejo. -Currículo interdisciplinario.

-Organizado por proyectos formativos.

-Forma de idoneidad y compromiso ético.
-Interpreta, argumenta, resuelve problemas del contexto

También es preciso resaltar que el enfoque por competencia está presente en el

quehacer educativo heraudino, a ello se añade el enfoque pedagógico que se
enmarca en las corrientes socioconstructivistas del aprendizaje.

 Se emplea el Enfoque correctivo y restaurativo ante las faltas de los estudiantes en

salvaguarda de su formación integral.

 Valores:

Responsabilidad.
Respeto.
Honestidad.
Solidaridad
 Valores axiológicos :

Estudio, disciplina y perseverancia.

 DE LA ESTRUCTURA ORGANICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Art. 13º Conformado por:

 Órgano de Dirección: Es de máxima jerarquía; y comprende:

 Director(a)
 Sub Director(a)
Para el funcionamiento de la institución educativa se conforma el equipo directivo:
 - Coordinación administrativa y de recursos educativos
- Coordinador de innovación y soporte tecnológico
 Coordinación pedagógica 01 (Comunicación, inglés, arte)
 Coordinación pedagógica 02 (Matemática y Educación física)
 Coordinación pedagógica 03 (Ciencias Sociales; Desarrollo personal, Religión)
 Coordinación pedagógica 04 (CTA, Educación para el Trabajo)
 Coordinación de Tutoría 05
 Órgano consultivo: Está formado por: CONEI
- Equipo Directivo:
 Dirección
 Subdirección
- Órganos de Apoyo:
 Secretaría
 Auxiliares de Educación
 Personal de apoyo pedagógico.
 Personal de Servicio.
Órganos de Participación, concertación y vigilancia:
 Consejo Educativo Institucional
 Asociación de Padres de Familia
 Comités de aula.
 Municipio Escolar
 Alumnado en general
 Policía Escolar
 Junta Directiva de estudiantes del 1º al 5to grado.
 Comité de calidad innovación y aprendizaje
 Comité de educación ambiental y gestión de riesgo.
 Comité de recursos propios y actividades productivas y empresariales
 Comité de adjudicación de quiosco escolar
 Comité de racionalización
 Comisión convivencia escolar y tutoría
 Comité de alimentación escolar
 Comisión de cuadro de horas.

 De las Funciones de la I.E. “Javier Heraud”

Artículo 14º.- Son funciones de la Institución Educativa “Javier Heraud” en concordancia, Ley General de
Educación, línea axiológica y los lineamientos de la política educativa, los siguientes:
a. Adecuar los lineamientos de política educativa y la normatividad nacional a las características del contexto
regional; así mismo, difundir y asesorar la aplicación de la política y normatividad educativa, nacional y
regional; así como evaluar sus resultados y retroalimentar el sistema educativo.
b. Coordinar con los gobiernos municipales, universidades y otras instituciones especializadas públicas y
privadas, el establecimiento de programas de prevención y atención integral; así como programas de
bienestar.
c. Incentivar la creación de recursos educativos y tecnológicos que contribuyan a mejorar los aprendizajes.
d. Definir e implementar sistemas de evaluación y medición de la calidad educativa al interior de la institución
y participar en las acciones de medición de la calidad de aprendizajes que ejecuta la Sede Central del
Ministerio de Educación.
e. Participar en la formulación, ejecución y evaluación de proyectos de investigación, experimentación e
innovación pedagógica, que aporten al mejoramiento de la calidad del servicio educativo.
f. Identificar y formular proyectos de desarrollo educativo para lograr la captación de recursos de la
cooperación técnica regional, nacional e internacional.
g. Elaborar el presupuesto de la Institución Educativa, gestionar su financiamiento y prever recursos
complementarios, gestionando su financiamiento local, regional y nacional.
h. Administrar los recursos humanos, materiales, financieros y patrimoniales a su cargo, en concordancia con
la normatividad establecida para los sistemas administrativos.
i. Optimizar el funcionamiento de la Organización Administrativa para la mejor aplicación del sistema
Educativo.
j. Promover la creación y optimizar la utilización de los recursos destinados a la Educación en el ámbito de
la Institución Educativa.
k. Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar sus instrumentos de gestión:
a. Proyecto Educativo Institucional (PEI)
b. Plan Anual de Trabajo (PAT)
c. Plan de monitoreo (PM)
d. Proyecto Curricular Institución Educativa (PCIE)
e. Reglamento Interno (RI)
f. Cuadro para Asignación de Personal (CAP)
g. Cuadro de Horas de Clases.
h. Presupuesto Analítico de Personal (PAP)
i. Informe Anual de Gestión (IGA)
l. Otorgar certificados, diplomas y títulos.
m. Realizar los procesos de selección de personal docente y administrativo, en el marco de los lineamientos
establecidos por el MED.
n. Gestionar, reconocer y sancionar al personal por su desempeño profesional y laboral.
o. Celebrar convenios de cooperación, en el ámbito de su competencia, que contribuyan a mejorar la calidad
del servicio educativo y sin afectarlo.
p. Implementar la gestión de riesgos, frente a desastres naturales, ambientarles y convulsiones sociales.
q. Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.

Bases legales y alcances.

- Constitución Política del Perú
- D.L. Nº 25762 - Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley Nº 26510.
- Ley Nº 27815 – Ley del Código de Ética de la Función Pública
- Ley N° 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General.
- Ley Nº 27867 - Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, modificada por las Leyes Nº 28961 - Nº
28968, Nº 29053 y Nº 29739.
- Ley Nº 28044 - Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº 28302 - Nº
28329 y Nº 28740.
- Ley Nº 28175 – Ley Marco del Empleo Público
- Ley Nº 28411- Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
- Ley Nº 28628 - Ley que regula la Participación de las APAFAS
- Ley Nº 28740 - Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa.
- Ley 28988 - Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
- Ley Nº 29694 – Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o
adquisición de textos escolares, modificada por la Ley Nº 29839
- Ley Nº 29719 - Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
- Ley Nº 29944 – Ley de Reforma Magisterial
- Ley Nº 25231 – Ley que crea el Colegio de Profesores del Perú, modificado por la Ley Nº 28198
- Ley Nº 27918 – Ley de creación del Colegio de Trabajadores Sociales del Perú
- Ley Nº 28369 – Ley del Trabajo del Psicólogo
- Decreto Legislativo. Nº 276 - Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del
Sector Público
- Decreto Supremo Nº 005-90-PCM, Reglamento de la Ley de Bases de la Carrera Administrativa.
- Decreto Supremo Nº 033-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Código de la Función Pública
- Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control de
la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas
- D.S. Nº 043-2006-PCM, que aprueba los lineamientos para la elaboración y aprobación del
Reglamento de Organización y Funciones.
- Decreto Supremo Nº 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de las de la Ley Nº 28988, Ley que
declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
- Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, Reglamento de la Ley Nº 28740 Ley del Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
- Ley Nº 28628 - Ley que regula la participación de las Asociaciones de los padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas.
- Decreto Supremo Nº 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29719, Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las instituciones Educativas
- Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044 Ley General de
Educación.
- Decreto Supremo Nº 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29694, Ley que protege
a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares
- R.M. Nº 218-2004-ED, Normas para la Recaudación y Administración de los recursos directamente
recaudados en las Instituciones Educativas Públicas.
- R.M. Nº 234-2005-ED, aprueba Directiva Nº 004-VMGP-2005 sobre Evaluación de Aprendizajes de
los estudiantes en la Educación Básica Regular.
- Resolución Vice Ministerial Nº 0022-2007-ED, que aprueba las “Normas para el fortalecimiento de la
Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y
Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica”.
 - Resolución de secretaria general Nº 353-2018- MINEDU “Normas para la implementación del modelo
de servicio educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Publicas del nivel
de educación secundaria”
- RM. Nº124 Norma Técnica denominada “Orientaciones para la Implementación del Currículo
Nacional de la Educación Básica en el Año 2018”.
- Resolución Ministerial N°712-2018-MINEDU-ED, Normas y orientaciones para el año escolar 2019.
- D.S. 004-2018-MINEDU Lineamientos para la convivencia escolar.
- R.M.066-2016-MINEDU organización de la BAPE

1.2. Organización y funcionamiento.

Artículo 15º
Son funciones de la Institución Educativa “Javier Heraud” en concordancia, Ley General de Educación, línea
axiológica y los lineamientos de la política educativa, los siguientes:
a. Adecuar los lineamientos de política educativa y la normatividad nacional a las características del contexto
regional; así mismo, difundir y asesorar la aplicación de la política y normatividad educativa, nacional y
regional; así como evaluar sus resultados y retroalimentar el sistema educativo.
b. Coordinar con los gobiernos municipales, universidades y otras instituciones especializadas públicas y
privadas, el establecimiento de programas de prevención y atención integral; así como programas de
bienestar.
c. Incentivar la creación de recursos educativos y tecnológicos que contribuyan a mejorar los aprendizajes.
d. Definir e implementar sistemas de evaluación y medición de la calidad educativa al interior de la institución
y participar en las acciones de medición de la calidad de aprendizajes que ejecuta la Sede Central del
Ministerio de Educación.
e. Participar en la formulación, ejecución y evaluación de proyectos de investigación, experimentación e
innovación pedagógica, que aporten al mejoramiento de la calidad del servicio educativo.
f. Identificar y formular proyectos de desarrollo educativo para lograr la captación de recursos de la
cooperación técnica regional, nacional e internacional.
g. Elaborar el presupuesto de la Institución Educativa, gestionar su financiamiento y prever recursos
complementarios, gestionando su financiamiento local, regional y nacional.
h. Administrar los recursos humanos, materiales, financieros y patrimoniales a su cargo, en concordancia
con la normatividad establecida para los sistemas administrativos.
i. Optimizar el funcionamiento de la Organización Administrativa para la mejor aplicación del sistema
Educativo.
j. Promover la creación y optimizar la utilización de los recursos destinados a la Educación en el ámbito de
la Institución Educativa.
k. Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar sus instrumentos de gestión:
- Proyecto Educativo Institucional (PEI)
- Plan Anual de Trabajo (PAT)
- Plan de monitoreo (PM)
- Proyecto Curricular Institución Educativa (PCIE)
- Reglamento Interno (RI)
- Cuadro para Asignación de Personal (CAP)
- Cuadro de Horas de Clases.
 - Presupuesto Analítico de Personal (PAP)
- Informe Anual de Gestión (IGA)
l. Otorgar certificados, diplomas y títulos.
m. Realizar los procesos de selección de personal docente y administrativo, en el marco de los lineamientos
establecidos por el MED.
n. Gestionar, reconocer y sancionar al personal por su desempeño profesional y laboral.
o. Celebrar convenios de cooperación, en el ámbito de su competencia, que contribuyan a mejorar la calidad
del servicio educativo y sin afectarlo.
p. Implementar la gestión de riesgos, frente a desastres naturales, ambientarles y convulsiones sociales.
q. Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.

CAPITULO II
2.1. Gestión Pedagógica.
 De la calendarización y horario académico.
 Del Proyecto Curricular de la Institución.
 De la Programación y desarrollo curricular.
 De la evaluación y recuperación Pedagógica.
 De los proyectos de innovación pedagógica.
 De los materiales y biblioteca escolar.
 Del calendario Cívico y rol de izamientos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JAVIER HERAUD”


CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2020


FECHA DÍA DE EFEMERIDES RESPONSABLES
CÍVICA CHARLA
12 de marzo 11-03-19 Apertura del Año escolar Contreras Maravi, Angélica
28 de marzo 28-03-19 La hora del planeta - Día del ahorro y eficiencia energética. Mauricio Terrazos, Luzmila
07 de Abril 08-04-19 Día Mundial de la Salud. Angulo Manrique, Paula
14 de abril 14-04-19 Día de las Américas Lindo Vera, Isaac
19 de abril 19-04-19 Batalla de Chupaca Mamani Veliz, Delta
22 de abril 22-04-19 Día Mundial de la Tierra. Ramos Marcelo, Hector
23 de abril 23-04-19 Día del Idioma Castellano Paitan Soto, Jose Luis
01 de mayo 02-04-19 Día Mundial del Trabajo Arqui Pérez, Betty
2do Domingo 10-05-19 Día de la Madre Tomas Andrade Hector
15 de mayo 15-05-19 Aniversario del Plantel Angélica Contreras Maravi.
22 de mayo 22-05-19 Día Internacional de la Diversidad Biológica Palacios Pérez, Adolfina
28 de mayo 28-05-19 Día del Idioma Nativo Candiotti Ordoñez, José
31 de mayo 31-05-19 Día de la Solidaridad Serva Ortega, Yudy
31 de mayo 31-05-19 Día Nacional de la Prevención de los Desastres. Llave Chavez Miriam
05 de junio 05-06-19 Día Mundial del Medio Ambiente Velásquez Cosme, Rodrigo
3er Domingo 14-06-19 Día del Padre Lázaro Sapallanay, María Elena
17 de junio 17-06-19 Día Mundial Contra la Lucha de la Desertificación y la Rodriguez Valentin, Nebai
Sequia
24 de junio 24-06-19 Día del Campesino Quispe Surichaqui, Ubaldo
26 de junio 26-06-19 Día Internacional de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y Jaime Salazar, Moises
Uso Indebido de Drogas
06 de julio 04-07-19 Día del Maestro Angélica Contreras Maravi
07 de julio 08-07-19 Día Mundial de la Población y Poblamiento del Territorio. Jaime Salazar, David
22 al 26 de julio 22 al 26 de julio Semana Patriótica Área de sociales
06 de agosto 12-08-19 Aniversario de la Batalla de Junín Laureano Raymundo María del
Pilar
2da semana 11-08-19 Día del Deporte Peña Huaroc, Norberto
22 de agosto 22-08-19 Día Mundial del Folklore De La Cruz Alfaro, Isabel
1ra sem. de 02-09-19 Semana de la Educación Vial Mendieta Lázaro, Liz Mónica
setiembre
2do domingo 09-09-19 Día de la Familia Gamión Ravichagua, Rosini
16 de Setiembre 16-09-19 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono Acuña Cardenas, Melva
23 de setiembre 23-09-19 Día de la Juventud Mata Adauto, Jorge
23 de setiembre 23-09-19 Día Nacional Contra La Trata de Personas Antesano Chavez, Omar Saul
05 de octubre 07-10-19 Día de la Acción Heroica de Daniel A. Carrión Velásquez Cosme, Rodrigo
08 de octubre 08-10-19 Día de la Educación Física Contrata de Portocarrero
13 de octubre 14-10-19 Día Internacional para la Reducción de Desastres Nuñez Durand, Lucy
Naturales
16 de octubre 16-10-19 Día de la Alimentación y la agrobiodiversidad. Serpa Barrientos, Credy
1ra.Sem.nov. 04-11-19 Semana Forestal Nacional Calderon Solano, Marilu Yobana
10 de 11-11-19 Día de la Biblioteca Nacional Flores Mas, Israel
noviembre
15 de 15-11-19 Día Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio Huarcaya Cordova, Angela
noviembre
25 de 25-11-19 Día de la No Violencia contra la Mujer Inga Lanazca, Liliana
noviembre
30 de 02-12-19 Día Mundial de la Lucha contra el SIDA Ccurilla Huaman, Jnon
noviembre
03 de diciembre 03-12-19 Día de la Promoción de la Agricultura Orgánica y el No Napaico Gutarra, María
uso de Agroquímicos Cocharcas
09 de diciembre 09-12-19 La Batalla de Ayacucho Contrata CC.SS
10 de diciembre 10-12-19 Día de la Declaración Universal de los Derechos Contrata Arte
Humanos
11 de diciembre 11-12-19 Día Internacional de la montaña y la desglaciación Tiza Ricaldi, Neri Amelia
27 de diciembre 30-12-19 Clausura del año escolar Contreras Maraví Angélica
 Nota: Al final de la disertación el docente debe entregar su resumen como evidencia.

ROL DE IZAMIENTOS 2019

FECHA ÄREA RESPONSABLE CUMPLI-

MIENTO
11 de marzo Directivos de la I.E. Mg. Angélica Contreras Maraví
18 de marzo Área de Tutoría Neri Tiza Ricaldi
25 de marzo Área de Matemática Héctor Ramos Marcelo
Área de Educación Física, Educación Religiosa y Norberto Peña Huaroc
01 de abril
Arte.
08 de abril Área de Comunicación Paula Angulo Manrique
15 de abril Área de Inglés Miriam Llave Chávez
22 de abril Área de Formación Ciudadana y Cívica Delta Mamani Veliz
29 de abril Área de Ciencias Sociales Moisés Jaime Salazar
06 de mayo Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente Luzmila Mauricio Terrazos
13 de mayo Área de Educación Para el Trabajo Ccurilla Huaman, Jnon
20 de mayo Equipo directivo María Elena Lázaro Sapallanay
27 de mayo Área Administrativa Secretaria
03 de junio Área de Tutoría Betty Arqui Pérez
10 de junio Área de Matemática Rossini Gamión Ravichagua
17 de junio Área personal CAS Alejandro Hilario Aranda
24 de junio Área de Comunicación Yudi Serva Ortega
01 de julio Área de Ingles Nebai Rodriguez Valentín
08 de julio Área de Formación Cívica y Ciudadana Isabel De la Cruz Alfaro
15 de julio Área de Ciencias Sociales David Jaime Salazar
22 de julio Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente Adolfina Palacios Pérez
12 de agosto Área de Educación Para el Trabajo Inga Lanazca, Liliana
Auxiliares de educación y apoyo educativo Oswaldo Camacllanqui
19 de agosto
Laurente
26 de agosto Área Administrativa Erasmo García León
02 de setiembre Área de Tutoría Moises Jaime Salazar
09 de setiembre Área de Matemática Jorge Mata Adauto
Área de Educación Física, Educación Religiosa y Ubaldo Quispe Surichaqui
16 de setiembre
Arte.
 23 de setiembre Área de Comunicación Isaac Lindo Vera
30 de octubre Área de Ingles Paitan Soto Jose Luis
07 de octubre Área de Formación Cívica y Ciudadana Contrata de CC.SS.
Área de Ciencias Sociales María Del Pilar Laureano
14 de octubre
Raymundo
21 de octubre Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente Rodrigo Velásquez Cosme
28 de octubre Área de Educación Para el Trabajo Angela Huarcaya Cordova
4 de noviembre Directivos de la I.E. María Elena Lázaro Sapallanay
11 de Área Administrativa - Cas Walter Limaco Orellana
noviembre
18 de Área de Matemática Hector Tomas Andrade
noviembre
25 de Área de Educación Física, Educación Religiosa y Contrata de Portocarrero
noviembre Arte.
02 de diciembre Área de Comunicación José Candiotti Ordóñez
09 de diciembre Área Administrativa - Cas Isidoro Pérez Carhuamaca
16 de diciembre Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente Neri Tiza Ricaldi
Clausura Directivos de la I.E. Mg. Angélica Contreras Maraví

 OBSERVACIÓN: TODO EL PERSONAL DE LAS ÁREAS MENCIONADAS DEBERÁN ACOMPAÑAR AL RESPONSABLE

DE IZAMIENTO SEGÚN EL CRONOGRAMA. SERÁ CONSIDERADO COMO IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL.
“COMUNIDAD HERAUDINA, EDUCANDO CON EL EJEMPLO”
COORDINACIÓN DE ATI

 De las actividades recreativas y deportivas.

CAPITULO III
3.1 Gestión Administrativa y Organizativa.
 Del PEI y el PAT

IV. CONVIVENCIA ESCOLAR

4.1. La convivencia escolar

La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma a una comunidad
educativa. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos y todas.
La convivencia escolar democrática está determinada por el respeto a los derechos humanos, a las
diferencias de cada persona, y a una coexistencia pacífica que promueva el desarrollo integral de los y las
estudiantes.
La convivencia escolar es un elemento fundamental para lograr una formación ciudadana integral en las
y los estudiantes. Es una experiencia dinámica que se da en todos los ámbitos de la vida escolar, y que
involucra a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, con sus acciones, actitudes, decisiones
y valores. Los modos de convivencia en una institución educativa reflejan la calidad de las relaciones
humanas que se dan en ella.
En ese sentido, la gestión de la convivencia escolar aporta a la construcción de vínculos seguros, a la
eliminación de toda forma de violencia y discriminación, y a la vivencia de experiencias positivas sobre la
base de la responsabilidad, la solidaridad y la justicia. Estos principios son propios de una forma de vida
democrática y pacífica, donde las dimensiones afectivas, comportamentales y cognitivas de todas las
personas pueden realizarse a plenitud.
 Son objetivos de la gestión de la convivencia escolar:

• Generar condiciones para el pleno ejercicio ciudadano de la comunidad educativa, a través de una
convivencia escolar democrática, basada en la defensa de los derechos humanos, el respeto por las
diferencias, la responsabilidad frente a las normas y el rechazo a toda forma de violencia y discriminación.
• Consolidar a la institución educativa como un entorno protector y seguro, donde el desarrollo de los y
las estudiantes esté libre de todo tipo de violencia que atente contra su integridad física, psicológica o sexual,
o afecte sus capacidades para el logro de sus aprendizajes.
• Fomentar la participación activa de la comunidad educativa, especialmente de las y los estudiantes, en
el establecimiento de normas de convivencia y de medidas correctivas que respeten los derechos humanos
y la dignidad de las personas, orientadas a la formación ética y ciudadana, a la autorregulación y al bienestar
común.

4.2. Marco conceptual

4.2.1. Enfoques trasversales

Los enfoques trasversales que guían los planteamientos y disposiciones para la gestión de la convivencia
escolar, desde los principios hasta las acciones concretas, son los siguientes:

Fuente: Minedu (2019)

 4.3. Líneas de acción

• A fin de facilitar su planificación e implementación, la gestión de la convivencia en la institución

educativa se ejecuta a través de las siguientes tres líneas de acción:

a. P r o m o c i ó n de la convivencia escolar. Es el fomento, fortalecimiento y reconocimiento

de relaciones democráticas a nivel de toda la institución educativa. Se trata de promover modos de
relación basados en el buen trato, que aporten a la formación integral de los y las estudiantes, así
como al logro de sus aprendizajes. Para este propósito se exige el compromiso de todos los
integrantes de la comunidad educativa. Entre sus de la participación democrática teniendo en cuenta
las características y necesidades específicas de cada estudiante, el desarrollo de habilidades
socioemocionales en adultos, niñas, niños y adolescentes, la implementación de estrategias de
disciplina con enfoque de derechos, entre otras.
En ámbitos rurales o de pueblos indígenas andinos y amazónicos, quienes se encuentren a
cargo de la promoción de la convivencia escolar, deben conocer las costumbres y las formas de
gestionar los conflictos dentro de las comunidades; las escalas de sanciones y los criterios para
que en dicho ámbito los hechos se tornen inaceptables. Asimismo, procuran conocer la gestión de
la justicia dentro del ámbito comunal y, de ser posible, obtener el reglamento comunal u otro
instrumento que regule las relaciones sociales dentro de las comunidades.

b. Prevención d e l a v i o l e n c i a c o n t r a n i ñ a s , n i ñ o s y adolescentes. Es la intervención

que se anticipa a las situaciones de violencia que puedan presentarse en la institución educativa
o fuera de ella, mediante la implementación de acciones preventivas de acuerdo a las necesidades
propias de su contexto. Está dirigida a toda la comunidad educativa, especialmente a quienes se
encuentran frente a una mayor exposición a la violencia directa o potencial. Se sostiene en el
establecimiento de una red de aliados estratégicos con capacidad de actuación y soporte frente a las
situaciones de violencia que puedan presentarse.

c. Atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. Es la intervención oportuna,

efectiva y reparadora sobre los hechos de violencia detectados en el ámbito escolar, el cual se
registra en el SISEVE, siguiendo los protocolos de atención; que se pudieran dar:
- Entre las y los estudiantes.
- Del personal de la institución educativa pública o privada hacia las y los estudiantes.
- Por familiares o cualquier otra persona.

Comportamientos deseados en los y las estudiantes

Las Normas de Convivencia establecen los comportamientos deseados en los y las estudiantes para
garantizar una adecuada convivencia escolar.
Los comportamientos deseados que se vinculan a los desempeños descritos en el Currículo Nacional
de la Educación Básica. Estos comportamientos son aquellos considerados idóneos según el diagnóstico
de la realidad educativa:

Dimensiones Comportamientos deseados

1. Conoce y defiende los Derechos Humanos, asumiendo sus
En relación a sí mismo responsabilidades.
2. Reconoce y expresa sus ideas y emociones y se autorregula.
3. Practica hábitos saludables en alimentación, higiene, cuidado personal, etc.
 1. Reconoce y respeta la dignidad de los y las integrantes de la comunidad
educativa, practicando el buen trato.
2. Evita toda forma de violencia en sus relaciones.
3. Ejerce prácticas no discriminatorias e inclusivas.
4. Reconoce, acepta y valora las diferencias culturales y étnicas.
En relación a la 5. Respeta a las instituciones y a sus autoridades.
6. Dialoga asertivamente para evitar que los conflictos afecten la convivencia
comunidad educativa
escolar.
7. Trabaja y juega en equipo respetando las reglas y buscando los objetivos
comunes.
8. Participa activamente en las clases y en las demás actividades escolares.
9. Elige a sus representantes con seriedad y vigila el cumplimiento de sus
acuerdos y decisiones.
10. Cuida los materiales e instalaciones de su institución educativa y de su
comunidad.
11. Conoce, valora y cuida la naturaleza asumiendo prácticas responsables
con el medio ambiente.

4.4. FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El Comité de Convivencia Escolar es un equipo organizado que está encargado de planificar, coordinar y
liderar las visiones, políticas y abordajes formativos que favorezcan la calidad de las relaciones en la
comunidad educativa.

DIRECTIVOS:
4.4.1. Directora:
a. Convoca al Comité de Tutoría y Orientación Educativa para encargarle la elaboración, validación
y posterior difusión de las Normas de Convivencia de la IE.
b. Determina si las Normas de Convivencia se elaboran con la participación de la totalidad de integrantes
de la comunidad educativa o de sus representantes. En caso participaran solo los representantes, se elabora
un documento base para que sea puesto en consulta. De ninguna manera podrá ser obviada la
participación de las y los estudiantes en la elaboración y validación del documento.
c. Después de haber consultado con el CONEI, aprueba las Normas de Convivencia de la institución
educativa y su inclusión en el Reglamento Interno, mediante Resolución Directoral.
d. Brinda las garantías para la difusión de las Normas de Convivencia a la comunidad educativa.

COORDINADOR(A) DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA:

4.4.2. Coordinación de Tutoría:
Se hace cargo del proceso de elaboración y validación de la propuesta de Normas de Convivencia de la
institución educativa.
b. Presenta a la Dirección la propuesta de Normas de Convivencia para su aprobación.
c. Difunde las Normas de Convivencia aprobadas a la totalidad de integrantes de la comunidad
educativa, a través del boletín y otras maneras que considere convenientes.

DOCENTES Y NO DOCENTES:
4.4.3. Funciones de los docentes y no docentes
. Apoyar las acciones de implementación y ejecución del Plan de Convivencia Escolar en la institución
educativa.
. Vigilar que la aplicación de los procedimientos y medidas correctivas, señaladas en el Reglamento
Interno de la institución educativa, se ejecuten en el marco del presente manual.
 . Detectar, atender y denunciar de inmediato ante Comité de Tutoría los hechos de violencia,
intimidación, hostigamiento, discriminación, difamación y cualquier otra manifestación que constituya
acoso entre los estudiantes, incluyendo aquellos que se cometan por medios telefónicos, electrónicos
o informáticos y sobre los que hayan sido testigos o hayan sido informados.

PSICÓLOGO(A):
4.4.4. Funciones del profesional de Psicología
. Sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa (alumnos, padres y profesores) sobre la
importancia de la convivencia democrática.
. Contar con material educativo pertinente disponible para la comunidad educativa (alumnos, profesores
y padres).
. Coordinar con los profesores y tutores a fin de orientar su acción en los casos de violencia y acoso
entre alumnos.
. Promover y participar en redes de inter-aprendizaje e intercambio profesional y laboral.
. Presentar el informe de sus acciones profesionales a la instancia superior correspondiente y contribuir
a la elaboración del informe de la implementación y ejecución del Plan de Convivencia Escolar de la
institución educativa, en lo que al Departamento de Psicología le corresponde.

4.4.5. COMITÉ DE TUTORÍA

Funciones del Comité de Tutoría:
Reunirse, atender y resolver casos de bullyng y acoso considerados de índole Primario.
Fomentar el buen clima en las aulas de clase e institución educativa.
Realizar reuniones de coordinación para prevenir la violencia escolar.

4.5. Normas de convivencia del aula

• Al inicio del año escolar, cada docente de aula, tutor o tutora dedica las primeras sesiones a la
elaboración de las Normas de Convivencia de su aula. Para su elaboración es necesario tener en cuenta lo
siguiente:
a. Promover la participación de sus estudiantes, en un ambiente democrático, respetuoso e inclusivo,
con igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, respeto y valoración a las diferencias culturales y
lingüísticas.
b. Emplear un estilo de redacción en sentido positivo, con lenguaje sencillo y en primera persona del
plural, y redactar las Normas en español y en lengua originaria, si fuera el caso. Asimismo, considerar la
adaptación al sistema de comunicación que el estudiante en condición de discapacidad utiliza.
c. Considerar la etapa del desarrollo y las características específicas de los y las estudiantes.
d. Adecuar las normas a las necesidades específicas de las y los estudiantes del aula.
e. Considerar las competencias y capacidades del Currículo Nacional vigente.
f. Mantener coherencia con las Normas de Convivencia de la institución educativa

Una vez concluida la elaboración de las Normas de Convivencia del aula, estas son aprobadas por el
director o directora de la institución educativa o por el subdirector o subdirectora del nivel correspondiente,
quienes tienen la facultad de hacer las observaciones que consideren pertinentes. Si hubiera observaciones,
estas son levantadas por el tutor o tutora con la participación de sus estudiantes. Una vez aprobadas las
Normas de Convivencia del aula, se realizan las siguientes acciones:

a. Publicarlas en un lugar visible del aula, en un formato adecuado y, si fuera posible, distribuir un ejemplar,
en formato virtual o escrito, a cada estudiante del aula.
b. Incluirlas en la carpeta pedagógica del tutor o tutora responsable.
c. Informar de ellas a todos los y las docentes que desarrollan actividades en el aula.
d. Informar a los familiares y Autoridades Comunales para que las conozcan y puedan colaborar con su
cumplimiento.
e. Evaluar su cumplimiento por lo menos una vez al bimestre.
 4.6. Participación de niñas, niños y adolescentes

• La participación activa y efectiva de todos los niños, niñas y adolescentes se enmarca en los derechos
humanos garantizados por la Convención sobre los Derechos del Niño y es promovida a todo nivel en la
institución educativa, de acuerdo a un enfoque de derechos y de ciclo de vida. Esta participación se da a través
de actividades de carácter cultural, artístico, científico-tecnológico, deportivo y/o recreativo u otros espacios e
iniciativas de participación. Toda forma de organización estudiantil es aprobada por el director o directora de la
institución educativa y es respetuosa del Reglamento Interno, especialmente del capítulo sobre las Normas de
Convivencia.
• Con respecto a la participación estudiantil, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa, tiene las
siguientes tareas:

a. Promover, impulsar y acompañar agrupaciones o iniciativas de participación estudiantil que

trabajen de forma independiente o que busquen adherirse a una organización estudiantil ya existente.
b. Favorecer la participación equitativa de las y los estudiantes, así como de estudiantes con
discapacidad, migrantes, indígenas y afroperuanos, evitando la reproducción de estereotipos.
c. Velar por el correcto funcionamiento de las organizaciones y los diversos espacios de participación
estudiantil de acuerdo a los principios de la convivencia escolar.
d. Garantizar que las decisiones y acuerdos generados en los espacios de participación estudiantil sean
considerados de manera relevante en aquellos aspectos de la gestión escolar que les competan y afecten.

• En concordancia con una convivencia escolar democrática, los espacios de participación deben:

A. Promover los principios de interculturalidad, inclusión y no discriminación.

B. Vigilar la transparencia y legitimidad de los procesos de elección de sus representantes.
C. Garantizar el cumplimiento de las decisiones tomadas con el acuerdo de sus integrantes.
D. Realizar los aportes y ajustes necesarios a sus procedimientos de acuerdo a las Normas de
Convivencia de la institución educativa.

4.7. La institución educativa

• Del personal de la institución educativa

• El personal de la institución educativa respeta la dignidad de las y los estudiantes considerando

sus condiciones y características específicas. Asimismo, promueve y fortalece la convivencia
democrática en todos los espacios y actividades de la institución educativa.
• El director o directora de la institución educativa, junto con los subdirectores o subdirectoras, son
un referente ético para todos los integrantes de la comunidad educativa; por tanto, fomentan y
mantienen relaciones de respeto, colaboración, responsabilidad social y bue n trato. Su liderazgo
moviliza e influencia a los demás miembros de la comunidad educativa en la mejora constante de las
relaciones interpersonales.
• El personal docente, con el apoyo del auxiliar, promueve actividades que tengan en cuenta
la formación en valores, el fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la promoción de la
participación, así como el aprendizaje y respeto a las Normas de Convivencia.
 • Toda acción tutorial ha de constituirse en acción ejemplar y, como tal, promover re laciones
democráticas y de buen trato entre las y los estudiantes. Asimismo, en concordancia con la
programación anual, desde la tutoría grupal se desarrollan temas relacionados con la convivencia
escolar, la prevención de la violencia, el fortalecimiento de habilidades socioemocionales, el
aprendizaje y el respeto a las Normas de Convivencia, así como la evaluación participativa de las
Normas de Convivencia del aula. Para el caso específico de la educación inicial, es el o la docente
quien garantiza el acompañamiento de los estudiantes de acuerdo a lo antes señalado. En el caso de
la Educación Básica Especial, es el tutor quien a través del trabajo con la familia, fortalece y da
cumplimiento a lo aquí dispuesto.

4.8. Comité de tutoría y orientación educativa

• En el marco del artículo 9 del Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivencia
sin Violencia en las Instituciones Educativas, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa es uno de los
órganos responsables de la convivencia escolar en la institución educativa pública. Por lo tanto, entre sus
miembros cuenta con un responsable de convivencia.
• En relación a la gestión de la convivencia escolar, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa tiene
las siguientes responsabilidades:
a. Planificar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar, de acuerdo a las particularidades del nivel y la modalidad educativa.
b. Elaborar o actualizar las Normas de Convivencia de la institución educativa.
c. Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas y
privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo para la promoción de la convivencia escolar y acciones
de prevención y atención de la violencia.
d. Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones de la institución
educativa.
e. Coadyuvar al desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los casos de violencia
escolar considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el Sector.
f. Asegura que la institución educativa esté afiliada al SíseVe y actualice periódicamente los datos del
responsable de la institución educativa.
g. Promover la publicación, en formato físico y/o virtual, de un boletín informativo de las Normas de
Convivencia y las acciones que se realizarán durante el año en relación a la gestión de la convivencia
escolar, que comprenda lo señalado en el artículo 13 de la Ley N°29719, Ley que Promueve la Convivencia
sin Violencia en las Instituciones Educativas.

4.9. Responsable de convivencia de la institución educativa

• El responsable de convivencia de la institución educativa es nombrado por el director o directora y forma

parte del Comité de Tutoría y Orientación Educativa. Se recomienda nombrar a un responsable por cada
nivel educativo, especialmente cuando existen turnos.
• Sin perjuicio de lo señalado en el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivencia
sin Violencia en las Instituciones Educativas, las funciones del responsable de convivencia son las siguientes:

a. Coordinar la ejecución de las actividades de convivencia escolar programadas en el Plan de Tutoría,

Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
 b. Coordinar las acciones de promoción de la convivencia escolar, prevención y atención de casos de
violencia. Para esto último se tendrá en cuenta los Protocolos para la Atención de la Violencia Contra Niñas,
Niños y Adolescentes (véase Anexo 03).
c. Velar por el respeto y cumplimiento de las Normas de Convivencia de la institución educativa y del aula.
d. Garantizar el ejercicio de la disciplina basada en un enfoque de derechos, sin ningún tipo de castigo
físico ni humillante.
e. Coordinar con la UGEL todo lo relacionado a la gestión de la convivencia escolar.
f. Registrar, tanto en el portal SíseVe como en el Libro de Registro de Incidencias, los casos de violencia
que se den en la institución educativa.
g. Reportar trimestralmente al coordinador de tutoría las acciones de convivencia escolar desarrolladas.

• En las instituciones educativas rurales unidocentes y multigrado, y en los centros de educación básica
especial que no cuenten con Comité de Tutoría y Orientación Educativa, será el director o directora de la
institución educativa quien asuma las funciones de responsable de convivencia.

4.10. La Asociación de padres de Familia (APAFA)

• En el marco de la gestión de la convivencia escolar, la APAFA desarrolla las siguientes acciones

(en la Educación Básica Alternativa corresponderá al Consejo de Participación Estudiantil asumir
estas responsabilidades):

a. Promover y defender los derechos humanos de los integrantes de la comunidad educativa, con
equidad, inclusión y sin ningún tipo de discriminación.
b. Propiciar la participación de los familiares en la gestión de la convivencia escolar.
c. Sensibilizar a los familiares sobre los efectos de la violencia y la importancia de mantener pautas de
crianza y educación basadas en una disciplina respetuosa de la dignidad de los niños, niñas y adolescentes,
la gestión formativa de los conflictos y las prácticas restaurativas.
d. Informarse sobre la implementación del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar,
apoyando de manera sostenida en las actividades que lo requieran.
4.11. EJECUCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

4.11.1. LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA

La I.E. “Javier Heraud” busca promover y fomentar la comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar
armoniosa, promoviendo los valores democráticos, habilidades sociales y el aprendizaje de normas y pautas
de convivencia, generando un clima de armonía frente a los conflictos interpersonales que puedan surgir e
incentivando el buen comportamiento y estableciendo adecuadas medidas correctivas.
Los diferentes niveles de prevención son:
Identificación de casos: Se refiere a la aplicación de diferentes estrategias para identificar a alumnos y
alumnas en riesgo. Las estrategias van desde la observación hasta la aplicación de encuestas y/o referencia
de alumnos, profesores, padres de familia o de otro miembro de la comunidad educativa.
Alumnos: Se refiere a las estrategias que promueven el establecimiento de una adecuada convivencia
escolar como establecer acuerdos esenciales de convivencia, implementar programas de alumnos ayudantes,
desarrollar habilidades sociales y de comunicación, llevar a cabo proyectos de ayuda social, etc.
Personal: Contempla la atención de la salud y seguridad del personal del colegio, así como el apoyo en la
resolución de conflictos que puedan surgir entre éstos y el desarrollo de competencias personales y sociales
a fin de que puedan ser modelos adecuados a seguir.
Padres: Se especifica los canales de comunicación y las formas que deben existir entre los padres de familia
y los miembros de la comunidad educativa que garanticen el respeto mutuo, así como el ser modelos
adecuados para sus hijos. También se consideran charlas y/o talleres relativos al tema de la convivencia.
Institucional: Pone de manifiesto la planificación de estrategias con miras a lograr una mayor y mejor
integración entre los miembros de la comunidad educativa, así como hacer de la institución educativa un lugar
cada vez más seguro.

4.11.2. PROTOCOLO DE LA ATENCIÓN DE CASOS

Los procedimientos deberán contribuir a la Convivencia Escolar en la institución educativa garantizando la

equidad y el respeto hacia las y los alumnos, bajo las siguientes premisas:
a) Cualquier miembro de la comunidad educativa que observa una situación que implique un problema de
convivencia, bajo responsabilidad, debe realizar las siguientes acciones:
• Contener la situación y brindar seguridad inmediata a la víctima.
• Informar al tutor o al Departamento de Psicología (equipo responsable) vía correo electrónico y/o de
forma oral sobre el caso observado.
b) El equipo responsable investigará y evaluará la gravedad de la situación, e inmediatamente adoptará las
medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre alumnos.
c) El equipo responsable de la Convivencia Escolar convocará luego de investigado el hecho a los padres de
familia o apoderados de las y los alumnos víctimas, agresores y espectadores, para informarles lo ocurrido
y adoptar las medidas de protección y de corrección.
d) Los padres de familia o apoderados de las y los alumnos víctimas, agresores y espectadores asumirán
responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Escolar en la institución educativa.
e) Es responsabilidad de las autoridades educativas adoptar las medidas de protección para mantener la
reserva y confidencialidad relacionadas a la identidad e imagen de los alumnos víctimas, agresores y
espectadores.
f) El equipo responsable de la Convivencia Escolar realizará el seguimiento de las medidas de protección, las
medidas correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las y los alumnos víctimas,
agresores y espectadores.
g) El equipo responsable de la Convivencia Escolar, en coordinación con la Directora, acompañará a las
familias de las y los alumnos víctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que participen
de la atención especializada.
h) El equipo responsable registrará el hecho en el Libro de Incidencias manteniendo la reserva del caso.

4.11.3. ESTÍMULOS A LAS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 30.
Los estímulos a que se hacen acreedores los educandos que contribuyen a lograr una convivencia escolar
sin violencia e informen todas las acciones inadecuadas dentro y fuera del colegio son:
a) Felicitados y reconocidos públicamente en el patio de la institución y/o por escrito.
b) Una bonificación de puntuación de comportamiento y tutoría por su colaboración en detectar casos de
violencia.

4.11.4. ACCIONES DE MEJORA PARA LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 31.
a) Diálogo reflexivo con el estudiante.
b) Compromiso con el coordinador (a) de tutoría con presencia del padre o apoderado, el profesor tutor,
auxiliar de educación con registro en el libro de incidencias y firma del compromiso.
c) Reflexión en la I.E. según sea el caso.
d) En la aplicación de las medidas reguladoras a los educandos, se evita la humillación y se brinda la
orientación correspondiente para su recuperación.
e) Seguir los protocolos de DS Nº 004-2018 y las normas legales de protección al estudiante.

4.11.5. CÓDIGO DE CONDUCTA PARA LOS DIRECTIVOS, DOCENTES, AUXILIARES Y

ADMINISTRATIVOS DE LA INSTITUCIÓN

DIRECTIVOS:
 Liderar el equipo de Convivencia Escolar en un clima de escucha, respeto, tolerancia, diálogo y
autonomía.
 Planificar, organizar, dirigir, coordinar de manera compartida la gestión de la institución educativa
fomentando un trabajo equitativo.
 Mantener una relación cordial entre todos los miembros de la institución educativa.
 Realizar los diversos trabajos respetando las opiniones de los colegas y estudiantes dando el valor
necesario a sus intervenciones.
 Generar un trabajo coordinado y de apoyo mutuo para detectar situaciones de riesgo de nuestros
estudiantes.

DOCENTES:
 Mantener una relación cordial basada en el respeto con sus estudiantes, docentes directivos y
personal administrativo.
 Establecer vínculos afectivos con los educandos con el propósito de no limitarse a su función de dictar
la clase e interesarse por los conflictos de los estudiantes.
 Evitar mostrar una actitud violenta hacia los estudiantes de cualquier tipo.
 Adquirir medidas correctivas donde no se utilice ningún tipo de violencia.
 Fomentar en los estudiantes estrategias de resolución de conflictos cuando se detecta ya sea dentro
o fuera de la institución.

AUXILIARES:
 Establecer una relación cordial y de confianza con los estudiantes para que acudan a ellos ante los
problemas.
 Evitar emplear castigos que incluyan algún tipo de violencia.
 Enseñar a los estudiantes a resolver sus conflictos de manera consensuada.
 Mantener una relación armoniosa con todos los miembros de la institución educativa.
 Cuidar los patios y pasadizos durante las clases y el recreo para detectar algún incidente a tiempo.

ADMINISTRATIVOS:
 Colaborar en el cuidado de los espacios de esparcimiento durante los recreos para detectar algún
tipo de violencia.
 Apoyar en la detección y derivación de los casos detectados a los encargados respectivos.
 Mantener una relación cordial y de confianza con los estudiantes para que acudan a pedir ayuda ante
sus problemas.
 Tener una relación laboral adecuada basada en el respeto.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"JAVIER HERAUD"

“POR UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y PACÍFICA”

NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2020
INSTITUCIONAL
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIÓN

ENFOQUE DE
1. Trabajamos en equipo y coordinación con todos los agentes
DERECHOS
educativos.
2. Cumplimos las actividades educativas con compromiso e
IGUALDAD DE identificación.
GÉNERO
3. Nos tratamos con respeto y empatía entre todos.
4. Practicamos hábitos y costumbres saludables dentro y fuera de la
INCLUSIVO O DE institución educativa.
ATENCIÓN A LA 5. Cuidamos los aspectos psicosocial y ético-moral de la comunidad
DIVERSIDAD
educativa.

ENFOQUE
INTERCULTURAL

BUSQUEDA DE
LA EXCELENCIA

ENFOQUE
AMBIENTAL

ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN

 Sesión y talleres de reflexión.

ACCIONES  Reflexionamos y adoptamos un cambio de actitud de nuestra conducta
CORRECTIVAS inadecuada; siendo amables y firmes.
4.12. Relaciones y coordinación con la comunidad
 Derechos, deberes y obligaciones del estudiante

ARTÍCULO 48. DE LOS DERECHOS DEL EDUCANDO

El educando tiene los siguientes derechos:
a) Recibir formación integral en cada grado de estudios, dentro de un ambiente que le brinde seguridad
moral y física, así como de los servicios de tutoría.
b) Ser tratado con respeto, sin discriminación alguna y no ser retirado del aula de clase.
c) Recibir en forma gratuita los servicios educativos del estado.
d) Recibir estímulos en mérito y hechos notorios en beneficio de la institución educativa.
e) Ser elegidos como representantes en la organización estudiantil y respetados en sus funciones.
f) Ser orientados y acompañados en sus problemas personales, familiares, espirituales, académicos y otros.
g) Tener derecho al uso de la infraestructura, material educativo y demás enseres con la que cuenta el centro
educativo, previa coordinación, siempre en cuando que se justifique.
a. Ser evaluado con justicia, conocer por lo menos con 48 horas de anticipación la fecha y hora de sus
evaluaciones y ser informado oportunamente de sus resultados.
b. Elegir y ser elegido miembro de cualquier organización estudiantil, deportiva y cultural en representación
de la I.E.
c. Ser atendido en algún reclamo oportunamente, sea en forma verbal o escrita, siempre que lo realice con
corrección y fundamentando su pedido.
d. Solicitar ser evaluado con posterioridad en caso de enfermedad o viaje previa presentación del documento
justificatorio (certificado médico o boleto de viaje) dentro de las 48 horas.
e. Ser evaluado en otra fecha en caso de que estuviera representando al colegio en eventos culturales o
deportivos.
f. El uso de las mochilas deberá ser de preferencia de colores oscuros y correctamente utilizados.
g. Recibir oportunamente su boleta de nota.

DEBERES Y/O OBLIGACIONES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 49.
a) Cumplir el reglamento Interno y otras disposiciones relativos a la institución educativa.
b) Respetar a la comunidad educativa, tanto en el interior como en el exterior de la I.E.
c) Asistir puntual y correctamente uniformados a las labores escolares y demás actividades promovidas por
la institución.
d) Cuidar sus objetos personales respetando los bienes ajenos y devolverlos en caso de ser hallados.
e) Asistir a la institución con los materiales y útiles de trabajo requerido para el desarrollo de las clases y
demás actividades promovidas por la Institución.
f) Expresarse correctamente, evitando un lenguaje soez y/o vulgar
g) Permanecer en el plantel hasta la hora de salida.
h) Participar de manera coordinada en actividades de proyectos de aprendizaje: religiosas, artísticas,
deportivas y culturales.
i) Abstenerse de intervenir en actividades políticas partidarios dentro del colegio y en actos reñidos contra
la moral y buenas costumbres, que atenten contra la salud física y mental.
j) Cuidar los ambientes, laboratorios, equipos, mobiliario, áreas verdes, aulas funcionales y demás
instalaciones del colegio haciendo un buen uso de ellos.
k) Respetar los Símbolos Patrios y Héroes Nacionales, entonar con entusiasmo y patriotismo el Himno
Nacional. Participar en los desfiles cívico – patriótico.
l) Comunicar a la Dirección, profesores, auxiliar o personal de la I.E. acciones que dañen o deterioren las
instalaciones o bienes de la I.E.
m) Implementar y mantener en buen estado las áreas verdes dentro y fuera de las aulas de la I.E.
n) Presentar diariamente su tarjeta de control debidamente firmado por sus padres y en perfecto estado de
conservación.
o) Responsabilizarse de la recepción, conservación y devolución del buen estado de los libros o materiales
entregados por el Ministerio de Educación.
p) Reponer y/o reparar inmediatamente el mobiliario o material dañado o destruido.
q) Entregar los comunicados, avisos y otros de forma oportuna a sus padres o apoderados.
r) Representar a su clase y/o a la Institución en eventos que requieren aptitudes académicas, deportivas,
artísticas con la debida autorización.
s) Mantener una correcta conducta dentro y fuera de la Institución, procurando el decoro y prestigio de su
persona, su familia y su colegio.
t) Participar responsablemente en el proceso de aprendizaje.
u) Acatar los acuerdos de convivencia según el RIN.
v) Reponer, pagar y responsabilizarse por los daños y/o perjuicios causados a la estructura física de los
bienes, muebles e inmuebles del colegio y de terceros causados dentro de los ambientes del colegio.
w) Asistir al colegio debidamente uniformados con:
Para damas:
 Uniforme completo limpio y ordenado; falda por debajo de la rodilla.
 El cabello debe mantenerse bien peinado y que no caiga sobre la frente, ni en forma de flequillos,
risos y otros, mucho menos alborotado y teñido.
 El cabello debe estar peinado con moño o trenza sujetado con un colette o moñera de color
negro.
 Para el caso del cabello corto deberá usar una vincha o gancho del mismo color.
 Quedan prohibido los peinados de moda, maquillaje en uñas y cara.
 Queda terminantemente prohibido el uso de aretes, pulseras, gargantillas, collares, sortijas,
piercing.
 El uniforme de educación física se usará de acuerdo al horario y día indicado; las zapatillas son
de color blanco.
 El uso del sombrero es obligatorio de acuerdo a las normas emitidas por el Ministerio de
Educación.

Para los varones:

 Uniforme completo limpio y ordenado, prohibido la modificación del pantalón (pitillo).
 Cabello corte escolar quedando prohibidos los cortes y peinados de moda, así como tintes en
el cabello, ondulaciones y demás formas inadecuadas.
 El uniforme de educación física se usará de acuerdo al horario y día indicado; las zapatillas son
de color blanco.
 El uso del sombrero es obligatorio de acuerdo a las normas emitidas por el Ministerio de
Educación.

x) El uso del uniforme de educación física solo se usará de acuerdo al horario de educación física y
actividades requeridas. Las zapatillas a usarse deben ser de color blanco.
y) El uso de los sombreros es de carácter obligatorio durante las formaciones, y diferentes actividades de la
institución.
z) El uso de pantuflas es necesario en las aulas funcionales, aulas TIC y laboratorios.

DE LAS EXONERACIONES
ARTÍCULO 50.

a) La exoneración de la parte práctica del área curricular de educación física se otorga a solicitud escrita
del padre de familia, en cualquier época del año escolar a dicha solicitud se debe adjuntar
necesariamente el certificado médico donde se expondrá las causas o restricciones que le impide el
desarrollo de ejercicios físicos y la razón del mismo.
b) La exoneración del curso de educación religiosa será presentada en el mes de marzo juntamente con la
documentación que acredite el credo que profesa distinto al católico
  Del Municipio Escolar, es la organización estudiantil reconocida de participación activa en
diversas acciones escolar a través de proyectos

ESTÍMULOS A LAS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 51.

Los estímulos a que se hacen acreedores los educandos que resaltan y realicen acciones extraordinarias
dentro y fuera del colegio son:
c) Felicitación y reconocimiento público en el patio de la institución y/o por escrito.
d) Una nota por participar en acciones extraordinarias.
e) Becas y semi becas en academias preuniversitarias.
f) Premios de las instituciones.
g) Constancias y condecoraciones al momento de egresar.
h) Diploma de honor al mérito.
i) Medalla de honor al mérito.
j) Otros.
k) Reconocimiento por su excelente aprovechamiento y comportamiento.
l) Resolución de felicitación de las autoridades educativas.

 De los padres de familia del centro

ARTÍCULO
Según la norma legal del reglamento de la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa “Javier
Heraud”, los miembros de la Asociación de Padres de Familia se consideran de acuerdo a su reglamento
aprobado, por Decreto Supremo, sus estatutos y reglamentos internos. Esta asociación de Padres de Familia
garantiza la unidad en identidad, criterios, problemas y alternativas de solución en sus necesidades,

Medidas acordadas por todos los actores de la Institución Educativa

1. La asistencia de los docentes y administrativos a las asambleas convocadas por dirección es
obligatoria.
2. Estimular con R.D. a los trabajadores docentes y/o administrativos en acciones extraordinarias que
van en beneficio de la institución.
3. Los docentes y administrativos deben asistir en forma obligatoria a las capacitaciones pedagógicas y
de tutoría y otros convocados por la I.E. – UGEL – DREJ - MINEDU. Su inasistencia será sancionada
con descuento del día y amonestación.
4. Los docentes y administrativos deben asistir de forma obligatoria a las actividades y proyectos de
aprendizaje desde el inicio al final, su inasistencia será sancionado con descuento del día y
amonestación escrita.
5. Los docentes y administrativos deben cumplir en forma obligatoria con las charlas del calendario
cívico escolar entregando una copia al encargado y participar en el izamiento interno de la institución.
6. Estimular mediante Resolución Directoral al docente que llega temprano, que cumpla en entregar sus
documentos en el tiempo establecido, la integración en actividades extracurriculares como feria de
ciencias, concursos y otros como talleres y capacitaciones por convenio interinstitucional.
7. Regular los permisos de las estudiantes, bajo responsabilidad de los profesores a cargo del aula y
auxiliares de educación.
8. El personal de servicio debe cumplir sus funciones con responsabilidad, esmero y dedicación.
9. Los auxiliares tendrán su plan de trabajo para ejecutar todo el año, así como sus fichas de evaluación
bimestral y su cuaderno de incidencia. Además, la entrega de boletas de notas lo hará el Tutor en
coordinación con los auxiliares.
10. Los responsables de subir las notas de comportamiento al siagie son los tutores en coordinación con
los demás docentes y auxiliar para una correcta interpretación del actuar estudiantil.
11. Los y las estudiantes cuando salen a representar a la institución en diversas actividades, como
concursos, feria de ciencias organizadas por la UGEL, DREJ, MINEDU serán justificadas y recibirán
apoyo de los docentes de todas las áreas.
12. No se permitirán ningún acto de indisciplina por parte de los estudiantes, y se practicará el respeto,
con amabilidad y firmeza, desde la dirección y toda la comunidad educativa de acuerdo al reglamento
interno.
 13. Los estudiantes con notas sobresalientes asumirán el cargo de brigadieres, policías escolares o
fiscales escolares.
14. Los docentes deben brindar las facilidades a los estudiantes que asuman el cargo de brigadieres,
policías escolares o fiscales escolares y entre otros, en caso se ausenten del aula para realizar
coordinación de actividades en beneficio de la I.E.
15. Los estudiantes deben contar con autorización de la administradora para que ingresen cualquier
objeto de valor u otros a la institución, asimismo la salida de bienes pertenecientes a la I.E.
16. Está terminantemente prohibido la salida de los estudiantes en horas de clases fuera del plantel, bajo
responsabilidad del docente a cargo del aula, auxiliar y vigilante. Salvo el docente presente su
proyecto de aprendizaje que involucra fuera del plantel.
17. El personal que habiendo asistido a su labor sin haber registrado su ingreso y salida del plantel será
registrada como inasistencia, tal como las normas lo señalan.
18. Respetar la hora exacta del receso, refrigerio y cambio de hora durante el trabajo pedagógico desde
el inicio al final, con la puntualidad.
19. Participamos activamente en las actividades programadas y en el horario establecido.
20. Cumplir a cabalidad las horas efectivas en el aula y espacios de aprendizaje.
21. Cumplir con responsabilidad e identidad el izamiento que se realizará por áreas curriculares y
docentes responsables.
22. Cumplimos con la atención a padres de familia en el horario y lugar establecido.
23. Todos los docentes y administrativos deben asistir con terno los días lunes y participar activamente
en el izamiento del Pabellón Nacional.
24. Los días lunes la asistencia es a partir de las 7:45 a.m.
25. Para la participación en los desfiles cívicos escolares y de representación a la institución a través de
proyectos de aprendizaje, todo el personal debe participar debidamente uniformado (varones con
terno y damas saco y falda).
26. Aspectos no contemplados la dirección determinará su procedimiento; así como participará el comité
de tutoría tomar medidas en casos presentados en los estudiantes.

CAPITULO V

DE LAS FUNCIONES GENERALES DE LOS ÓRGANOS QUE INTEGRAN

ÓRGANO DE DIRECCIÓN (Art. 134. D.S 011)

EL DIRECTOR(A) LEY (28044)

ARTÍCULO 1. (Artículo 55).

El director(a) es la máxima autoridad y el representante legal de la Institución Educativa. Es responsable de

la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo. Le corresponde:

a) Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el artículo 68º de la presente ley.
b) Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones humanas armoniosas con trato
igualitario y equitativo entre los miembros de la comunidad educativa, el trabajo en equipo y la
participación entre los miembros de la comunidad educativa.
c) Promover una práctica de evaluación y auto evaluación de su gestión y dar cuenta de ella ante la
comunidad educativa y sus autoridades superiores.
d) Recibir una formación especializada para el ejercicio del cargo, así como una remuneración
correspondiente a su responsabilidad.
e) Estar comprendido en la carrera pública docente cuando presta servicio en las instituciones del Estado.

ARTÍCULO 2. (Artículo 68°. - Funciones LEY DE EDUCACION 28044)

Son funciones de la Institución Educativa:

a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su plan anual y su
reglamento interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa
pertinente.
b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional y pedagógica.
c) Diversificar y complementar el currículo básico, realizar acciones tutoriales y seleccionar los libros de texto
y materiales educativos.
d) Otorgar certificados, diplomas y Resoluciones Directorales según corresponda.
e) Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.
f) Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes,
en condiciones físicas y ambientales favorables para su aprendizaje.
g) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institución.
h) Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión, experimentación e
investigación educativa.
i) Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad;
j) Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
k) Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluación para el ingreso, ascenso y
permanencia del personal docente y administrativo. Estas acciones se realizan en concordancia con las
instancias intermedias de gestión, de acuerdo a la normatividad específica.
l) Desarrollar acciones de formación y capacitación permanente
m) Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y económica, ante la comunidad
educativa.
n) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.

El DIRECTOR (A)
SEGÚN EL REGLAMENTO DE LA LEY DE EDUCACION D.S. Nº. 011-2012-ED
El director(a) de la institución educativa, tiene asignado una jornada de trabajo de cuarenta (40) horas
cronológicas semanales, siendo su ingreso a las 8:00 a.m. y salida a las 4:00 p.m.

ARTÍCULO 4. (Artículo 135: La Dirección)

Es el órgano rector de la institución educativa, responsable de su gestión integral, conducida por la directora,
quien cumple las funciones de las instituciones educativas establecidas en el artículo 68 de la ley.

El director (a), general es responsable de:

Corresponde al área de gestión institucional la jornada es de cuarenta (40) horas cronológicas semanales.
Es un líder pedagógico.

Funciones según JORNADA ESCOLAR COMPLETA

ARTÍCULO 5. (ARTÍCULO 142. JORNADA DE TRABAJO DE LA SUB-DIRECTOR(A)
D.S. Nº. 011-2012-ED

El subdirector(a) de la institución educativa, tiene asignado una jornada de trabajo de cuarenta (40) horas
cronológicas semanales, siendo su ingreso a las 7:45 a.m. y salida a las 3:45 p.m.

SUB DIRECTOR (A)

Depende del Director (a) de la Institución Educativa respectiva y cumple las siguientes funciones:
 a) Participar en formulación, evaluación del PEI, PAT, RIN, PCIE, MEMORIA DE GESTIÓN.
b) Orienta el trabajo de los coordinadores pedagógicos y de tutoría, brindándoles el asesoramiento
correspondiente y haciéndoles conocer las disposiciones oficiales.
c) Programa y realiza jornadas de actualización para docentes.
d) Establece los horarios, turnos de trabajo pedagógico en coordinación con la dirección.
e) Controla la asistencia y puntualidad del personal docente y dispone el reemplazo de los ausentes con
los coordinadores pedagógicos disponibles.
f) Elabora el cuadro de distribución de horas de clases en correspondencia con la comisión de cuadro
de horas.
g) Coordina y evalúa los equipos de docentes por áreas.
h) Informa a la dirección, profesores y padres de familia el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
i) Permanece en la Institución Educativa y en su puesto de trabajo el tiempo establecido en su horario
de trabajo, salvo en casos de fuerza mayor o por necesidad de servicio, su salida debe ser mediante
papeleta autorizado por dirección.
j) Organiza, coordina, supervisa y evalúa las actividades técnicas pedagógicos.
k) Asesora al personal docente en materia pedagógica.
l) Asesora el trabajo de aulas de innovación, audiovisuales y/o funcionales.
m) Coordina las actividades educativas complementarias.
n) Coordina, ejecuta y evalúa las organizaciones estudiantiles.
o) Facilita en coordinación con la Dirección los medios y recursos educativos
p) Organiza las actividades de recuperación del educando a lo largo del año lectivo y en el periodo
vacacional.
q) Informa periódicamente a la directora sobre la situación de las diversas coordinaciones.

DEL ÓRGANO PEDAGÓGICO

EL PROFESOR SEGÚN LEY 28044 LEY DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 6. (Artículo 56.)

El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión contribuir eficazmente en la
formación de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su función,
la permanencia en la carrera pública docente exige al profesor idoneidad profesional, probada solvencia moral
y salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Le corresponde:

a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, así
como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad
educativa que integran.
b) Participar en la Institución Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del Proyecto
Educativo Institucional, así como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional.
c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y también las bonificaciones establecidas por ley; estar
comprendido en la carrera pública docente; recibir debida y oportuna retribución por las contribuciones
previsionales de jubilación y derrama magisterial; y gozar de condiciones de trabajo adecuadas para su
seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones.
d) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los cuales constituyen requisitos
en los procesos de evaluación docente.
e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafón magisterial, por su buen desempeño profesional
y por sus aportes a la innovación educativa.
f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional y Los demás derechos y deberes
establecidos por ley específica.

EL PROFESOR SEGÚN LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

DEBERES

ARTÍCULO 7. (ARTICULO 40:). Los profesores deben:

a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad
y efectividad los procesos pedagógicos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la
función docente, en sus etapas de planificación, trabajo en aula y evaluación de acuerdo al diseño
curricular nacional.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación;
contribuir con sus padres y la dirección de la institución educativa a su formación integral. Evaluar
permanentemente este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores
resultados.
c) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia.
d) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad competente,
conforme a los procedimientos que establezca el reglamento.
e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
f) Aportar en la formulación del proyecto educativo institucional, asumiendo con responsabilidad las
tareas que se les competan.
g) Participar cuando sean seleccionados en las actividades de formación en servicio que se desarrollen
en instituciones o redes educativas, unidades de gestión educativa local, direcciones regionales de
educación o ministerio de educación.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la carrera pública magisterial y a las que determinen las
autoridades de la institución educativa o las entidades competentes.
i) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de
discriminación por motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquier otra índole.
j) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional y la lengua originaria.
k) Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institución educativa
de la comunidad local y regional.
l) Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre
los objetivos educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el proceso de
aprendizaje.
m) Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institución
educativa.
n) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los
derechos humanos, la constitución política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una
cultura de paz y democrática.
o) Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y si fuera el caso de las
instancias de gestión educativa descentralizada.
p) Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa.
q) Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas específicas de la materia.
r) Cumplir todas las funciones inherentes a su cargo.
s) Permanecer en la Institución Educativa el tiempo establecido en su horario de trabajo, salvo en casos
de fuerza mayor o por necesidad de servicio, su salida debe ser previa justificación y uso de papeleta.

FUNCIONES DEL PROFESOR:

Son Funciones Generales del Profesor

Son los actores fundamentales de la Educación y tienen la responsabilidad de contribuir

conjuntamente con la familia, la Comunidad y el Estado, la formación integral de los alumnos.
Sus funciones son:

a) Elaborar el PAT, considerando los indicadores de mejora, los compromisos y metas de

aprendizaje para el presente año.
b) Cumplir sus funciones docentes con dignidad, eficacia y lealtad a la constitución política del
estado, a las leyes de la república y del profesorado, a los fines y objetivos de la Educación
Básica Regular y de la Institución Educativa.
c) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI, PAT, RIN y PCIE.
d) Desempeñar obligatoriamente la función tutorial, cumpliendo a cabalidad su labor de
orientación y ayuda al adolescente para lograr su formación integral.
e) Formular las competencias, capacidades, dominios, enfoque en equipo para la elaboración
de las programaciones curriculares de acuerdo al nuevo marco curricular.
f) Utilizar los lineamientos del nuevo marco curricular, mapas de progreso, estándares y rutas
de aprendizaje en el proceso de planificación curricular.
g) Programar, desarrollar y evaluar las actividades del Área Curricular a su cargo, de Tutoría y
de convivencia y disciplina escolar.
h) Evaluar en forma permanente el proceso de aprendizaje-enseñanza, mediante la aplicación
de instrumentos, técnicas y procedimientos adecuados y proponer las acciones correctivas
correspondientes a fin de asegurar mejores resultados.
i) Participar en acciones programadas sobre investigación y experimentación de nuevos
métodos y técnicas de trabajo educativo, así como en eventos de actualización profesional
organizado por el plantel o por convocatoria de los estamentos superiores.
j) Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección del Plantel en las acciones
que permiten el logro de los objetivos y fines de la institución.
k) Orientar a los alumnos con respecto a su formación educativa y velar por su integridad y
seguridad física, psicológica, moral e intelectual.
l) Realizar acciones de recuperación pedagógica de los alumnos de acuerdo a sus
necesidades.
m) Cooperar en las acciones de conservación y mejoramiento de la infraestructura y
equipamiento educativo del plantel.
n) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre aspectos
relacionados con el rendimiento académico, comportamiento y actitudes de los alumnos.
o) Respetar los valores ético-morales y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo
cultural cívico-patriótico.
p) Coordinar con los responsables de área y coordinador de ATI, en forma permanente en el
desarrollo de la evaluación de las programaciones curriculares.
q) Asistir a las Asambleas Generales convocadas por la Dirección y a las actividades
trascendentales tales como. Apertura del Año Escolar, Aniversario de La institución, Fiestas
Patrias, Clausura del Año Lectivo y otros.
r) Asistir los días lunes con terno a rendir honores al Pabellón Nacional y actividades cívicas,
según horario de trabajo y de martes a viernes con ropa formal.
s) Recabar personalmente los materiales y documentos de trabajo educativo.
 t) Firmar obligatoriamente en el cuaderno de asistencia registrando su hora de ingreso y salida,
también en los Partes Diarios de Clases, especificando el tema desarrollado, bajo sanción
de tenerse por inasistencia.
u) Solicitar en papel simple o formato establecido en la institución, los permisos, licencias y
otros trámites que requieren autorización del Director, con la respectiva anticipación y
prevención, a fin de evitar inconveniencias y/o pérdidas de clases.
v) Desempeñar, obligatoriamente, el cargo de tutor y/o asesor de aula, por afinidad y a pedido
de los estudiantes, o por determinación de la Dirección. Tendrá como función promover el
diálogo con los padres de familia y los estudiantes para orientar y mejorar el rendimiento
académico, la conservación del aula, mobiliario y servicios. Se considerará en la ficha de
desempeño laboral para estímulos.

FUNCIONES SEGÚN JORNADA ESCOLAR COMPLETA

DERECHOS

Los profesores tienen derecho a: (SEGÚN LEY DE REFORMA MAGISTERIAL)

ARTÍCULO 8. (ARTÍCULO 41:)

a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la carrera pública magisterial y sobre la base del mérito,
sin discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, condición económica o de
cualquier otra índole que atente contra los derechos de la persona.
b) Percibir oportunamente la remuneración íntegra mensual correspondiente a su escala magisterial.
 c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se establecen en la presente
ley.
d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente ley.
e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación personal, solicitar su
revisión y tener acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafón.
f) Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les compete, la misma que
está supeditada a que se ejerza dentro del proyecto educativo ejecutado por la institución educativa y
a que se respete la normatividad vigente.
g) Beneficios del programa de formación y capacitación permanente y de otros programas de carácter
cultural y social fomentados por el estado.
h) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo establecido en la presente
ley y su reglamento.
i) Vacaciones.
j) Seguridad social, de acuerdo a ley.
k) Libre asociación y sindicalización.
l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos.
m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de representación política y
sindical según el caso.
n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje y un eficiente
cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances de la presente ley.
o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria y no exista impedimento
legal.
p) Reconocimiento por parte del estado, la comunidad y los padres de familia, de sus méritos en la labor
educativa.
q) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la presente ley.
r) Percibir una compensación por tiempo de servicios.
s) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las tarifas para espectáculos culturales.

ARTÍCULO 9. SANCIONES (ARTICULO 43 LEY DE REFORMA MAGISTERIAL)

a) Amonestación verbal
b) Amonestación escrita
c) Suspensión en el cargo hasta por 30 días sin goce de remuneraciones

ARTÍCULO 10. EL PROFESOR SEGÚN MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Desempeño 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y

evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales. Conoce sobre el aprendizaje y desarrollo de
la niñez y adolescencia y sus distintas expresiones en el marco de una diversidad de variables: 1) las
necesidades educativas especiales más frecuentes; 2) la edad y el género según cada contexto sociocultural;
3) las características lingüísticas de sus estudiantes en lo concerniente a lenguas y patrones comunicativos
vinculados con formas de usar el lenguaje en contextos específicos; y, 4) las prácticas culturales en las que
han sido socializados sus estudiantes y las características de sus familias. Recurre a diversas fuentes para
seguir familiarizándose con las características de sus alumnos y sus contextos. Emplea estos conocimientos
para informar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Identifica las habilidades especiales y
discapacidades más frecuentes.

Desempeño 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de

las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña. Conoce el contenido de la disciplina o
disciplinas correspondientes a su nivel y área, su estructura, las diferentes perspectivas existentes, sus
nuevos desarrollos, la relación entre los contenidos de las diferentes áreas y la secuencialidad que éstos
deben guardar de acuerdo con las edades de los estudiantes y la matriz cultural en la que han sido
socializados. Maneja con solvencia los fundamentos y conceptos más relevantes de las disciplinas que
integran el área curricular que enseña. Comprende y aplica los conceptos con propiedad en la organización
y presentación de los contenidos disciplinares, especialmente para describir y explicar hechos o relaciones.

Desempeño 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y

de la didáctica de las áreas que enseña. Conoce los principales enfoques y teorías contemporáneas de la
educación y explicita su relación con la organización y desarrollo de sus prácticas de enseñanza. Sabe cómo
enseñar las materias de las áreas a su cargo. Domina una variedad de estrategias de enseñanza para generar
aprendizajes signicativos. Reconoce cuál es la estrategia más adecuada para el tipo de aprendizaje que desea
lograr. Comprende los fundamentos y estrategias que permiten que los estudiantes se acerquen a los
contenidos y desarrollen habilidades teniendo en cuenta sus diferentes ritmos, estilos y características
culturales. Relaciona los organizadores del conocimiento y establece una red de conceptos que facilitan la
comprensión de los conocimientos y actitudes que imparte en el área curricular.

Desempeño 4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a
la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las
características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. Analiza juiciosamente el currículo
nacional, regional, local y el de su institución educativa, así como los mapas de progreso de su área curricular
y el cartel de alcances y secuencias de su institución. Participa y aporta a la definición de contenidos y metas
de la programación curricular a nivel institucional y la utiliza efectivamente como orientador del diseño de sus
unidades y sesiones de aprendizaje. Planifica, con la colaboración de sus pares, situaciones de aprendizaje
correspondiente al nivel educativo, grado y área curricular. En el caso de que el docente pertenezca a una
escuela bilingüe, planifica la enseñanza en y de dos lenguas especificando los contenidos y las capacidades
con criterios claros y pertinentes.

Desempeño 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza en función de los aprendizajes fundamentales

que el currículo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes. Selecciona
estrategias y actividades que sean coherentes con los aprendizajes esperados. Programa experiencias que
favorecen el desarrollo integral de los agentes educativos en el contexto en el que se desenvuelven. Diseña
y realiza adaptaciones en su planificación atendiendo a las diferencias y la diversidad existente en el grupo
de estudiantes. Reconoce y aplica los fundamentos teóricos sobre los procesos de planificación curricular en
el aula. Los contenidos de la enseñanza son definidos en función de los aprendizajes previstos en el programa
curricular anual, las unidades didácticas y los planes de sesión de aprendizaje, en concordancia con el marco
curricular nacional, los lineamientos curriculares regionales y el proyecto curricular institucional.

Desempeño 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y

compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos. Organiza el proceso de enseñanza
centrado en la combinación fluida, original y flexible de estrategias, materiales y recursos. Aplica estrategias
para desarrollar permanentemente la sensibilidad, espontaneidad e indagación, la imaginación e interés de
sus estudiantes. Formula planes de enseñanza incorporando la búsqueda de soluciones no habituales a
diversos problemas asociados a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, a partir de la misma
fuente de información. Planifica en forma flexible las secuencias del proceso de enseñanza en un contexto
cambiante y diverso, caracterizado por la escasez de medios y recursos didácticos.

Desempeño 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses,
nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. Organiza el programa
curricular anual y formula planes de enseñanza acordes con las características identificables de sus
estudiantes, relacionando los contenidos con sus intereses, niveles de desarrollo cognitivo y emocional, estilos
de aprendizajes, así como con su identidad cultural, y aplicando los conocimientos nuevos en contextos
reales, concretos y a situaciones prácticas de la vida cotidiana de sus estudiantes. Incorpora en los planes de
enseñanza información relevante referida al contexto geográfico, económico y sociocultural del ámbito donde
se ubican la escuela y las familias.

Desempeño 8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje. Considera el uso de diversos recursos y materiales como soporte pedagógico, apoyándose en
información de diferentes fuentes desde una perspectiva interdisciplinaria, en las situaciones de vida cotidiana
de sus estudiantes que puedan inspirar experiencias de aprendizaje, en los saberes locales ancestrales, en
el uso creativo y culturalmente pertinente de las TIC que tiene a su alcance y de materiales acordes con los
variados ritmos y estilos de aprendizaje, según las múltiples inteligencias y los recursos propios de la
localidad. Utiliza diversos recursos materiales y humanos y espacios fuera del aula de clases. Organiza el
espacio de aprendizaje de manera que los recursos, materiales y formatos sean accesibles y favorezcan los
aprendizajes.

Desempeño 9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en

concordancia con los aprendizajes esperados. Identifica diversos enfoques y metodologías de evaluación
considerando las particularidades y diferencias de sus estudiantes. Utiliza este conocimiento para formular
procesos de evaluación pertinentes orientados a evaluar tanto procesos como resultados de la enseñanza y
el aprendizaje. Considera el uso de diversas estrategias que permiten informar con consistencia sobre el
proceso pedagógico y el aprendizaje del grupo, para fines de mejorar la enseñanza. Propone criterios,
indicadores e instrumentos para evaluar las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
establecidas en el marco curricular nacional. Prevé la utilización de diversas estrategias metacognitivas o de
retroalimentación, en concordancia con el enfoque formativo de la evaluación.

Desempeño 10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros
de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo. Conoce diversas formas de organizar la
secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje y las utiliza adecuándolas al grupo y a las capacidades
previstas. Define la estructura, componentes y secuencia didáctica, explicitando los logros esperados, las
estrategias y los recursos previstos para el tratamiento de la clase o sesión de aprendizaje. Formula la
secuencia y la estructura de las sesiones dando a cada acción una función específica que apunta al logro o
logros esperados. Incorpora estrategias que favorecen el conflicto cognitivo y el aprendizaje significativo de
sus estudiantes.
Desempeño 11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre todos los
estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración. Propicia entre
sus alumnos la oportunidad de aprender en un ambiente emocionalmente seguro, donde los estudiantes
acudan con satisfacción, promoviendo en ellos el respeto por sí mismos y por sus compañeros. Fomenta la
creación de un espacio democrático en el que se reconozca la individualidad de cada uno y del cual el
estudiante se sienta parte. Crea oportunidades para que los alumnos expresen emociones, ideas y afectos
de manera respetuosa, clara y directa, sin temor a la burla o el error. Acepta las emociones de sus estudiantes
y demuestra interés en ellas, brindándoles apoyo y orientación según las diversas etapas de su desarrollo y
los distintos contextos culturales.

Desempeño 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas
expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje. Demuestra y comunica continuamente a sus estudiantes
las altas expectativas que tiene en las posibilidades de aprender de todos y cada uno de ellos en todas las
áreas curriculares y de acuerdo con lo que exige la escuela. Es comprensivo y flexible con los avances
desiguales y se esfuerza por conocer bien a sus estudiantes y sus entornos, alentándolos en los logros que
pueden alcanzar. Provee oportunidades para que todos participen y sabe reconocer el momento oportuno
para plantearles nuevos retos y oportunidades de aprendizaje. Asimismo, reconoce la diversidad de prácticas
culturales y formas de aprender de sus estudiantes. Observa con interés el placer que experimentan sus
alumnos cuando ejecutan y perciben la utilidad de las tareas.

Desempeño 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada
como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.

Hace de las diferencias objeto de respeto, complementariedad y colaboración mutua en función de objetivos
comunes. Desarrolla con sus estudiantes un ambiente afectivo y seguro que favorece el aprendizaje. Emplea
estrategias que muestran respeto y afirmación de las diversidades, demostrando empeño por conocer y
aprender más de ellas, sin sesgar su apreciación de la conducta y habilidad académica de sus estudiantes
sobre la base de estas diferencias. Reconoce que hay múltiples maneras de percibir la realidad. Evita
favorecer o dedicarse a los mejores estudiantes. Interactúa con entusiasmo, motivando el interés de sus
estudiantes alrededor de diversas situaciones de aprendizaje.

Desempeño 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades
educativas especiales. Identifica las fortalezas de los estudiantes, de manera que éstas les permitan contribuir
y ayudar a otros estudiantes a aprender cómo trabajar en grupos heterogéneos que favorecen la contribución
de todos sus miembros. Propicia oportunidades en las que todos los estudiantes pueden trabajar juntos
productivamente. Observa, monitorea, evalúa y retroalimenta la interacción entre los estudiantes. Muestra
preocupación e interés por sus avances de aprendizaje, brindándoles orientación y atención efectivas. Maneja
estrategias para el empoderamiento de la niñez y adolescencia con necesidades especiales, para que afirmen
su voz, su conciencia y su experiencia de vida como válidas e importantes.

Desempeño 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas
concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. Promueve una convivencia basada
en la autodisciplina del grupo, acordando con los estudiantes normas claras orientadas a la práctica de
deberes y derechos y al logro de los propósitos compartidos por todos en el marco del Código de los Niños y
Adolescentes, reconociendo y afrontando democráticamente los conflictos motivados por la discriminación.
Manifiesta que las normas tienen un propósito, que ellas ayudan al buen vivir, y que aprender a convivir es
un propósito de la escuela. Resuelve los conflictos oportunamente a través del diálogo y la búsqueda de
soluciones razonables y pacíficas. Determina con los estudiantes acciones reparadoras de conductas
inapropiadas.

Desempeño 16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo
pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.

Organiza y estructura actividades e interacciones de manera que tengan un orden y propósito, y en las que
todos sepan qué hacer, cómo y para qué. Diseña una disposición física de objetos apropiada a la actividad
que desarrolla y al espacio disponible de manera que den soporte a un movimiento ordenado y seguro para
todos sus estudiantes, considerando las diferencias de género, las diversas prácticas culturales que se
desarrollan en el contexto y las discapacidades. Asimismo, se asegura de que el resto del espacio educativo
sea amigable para cada uno de los estudiantes (accesibilidad física para discapacidades motoras o de otra
índole, servicios higiénicos seguros y diferenciados por sexo, etcétera), da cuenta de ello y propone mejoras
a las autoridades correspondientes.

Desempeño 17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas. Reflexiona constantemente
con sus estudiantes sobre la diversidad en todas sus expresiones (cultural, étnica, lingüística, etcétera), y
sobre cómo la sociedad favorece solo ciertas representaciones de cada uno de estos aspectos, al construir
jerarquías arbitrarias. Maneja una concepción compleja de la discriminación que implica variables culturales,
lingüísticas y de género. Reflexiona sobre la discriminación que se desarrolla a partir de la existencia de
lenguas y variedades desprestigiadas. Presenta estudios de casos, testimonios propios o aportados por sus
estudiantes que facilitan la comprensión de los fenómenos de exclusión y discriminación. Utiliza diversas
estrategias para el desarrollo de habilidades y disposiciones que permitan afrontarlos.

Desempeño 18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto

tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas. Desarrolla las sesiones de aprendizaje según
lo previsto en la unidad didáctica y en el plan de la sesión. Verifica los avances de los contenidos en función
del logro de aprendizajes esperados. Demuestra flexibilidad, sensibilidad y creatividad para responder con
pertinencia ante situaciones difíciles e inesperadas que se presenten durante su enseñanza, alterar sus
planes iniciales y variar de estrategia y metodología, evaluando sus opciones desde una mirada amplia y
creativa de las alternativas disponibles. Modifica el manejo de las estrategias metodológicas y recursos
didácticos —incluso la secuencia de la sesión de aprendizaje—, para responder idóneamente a situaciones
complejas e inesperadas que surgen durante el proceso de aprendizaje.

Desempeño 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de
problemas reales con una actitud reflexiva y crítica. Promueve y orienta el desarrollo de proyectos y
actividades de aprendizaje alrededor de preguntas y problemas que aluden a situaciones reales y socialmente
importantes para sus estudiantes A través de estos proyectos los guía para que analicen las complejidades
del tema de estudio, elevando progresivamente el nivel de la discusión con la calidad de las preguntas que
propone a los estudiantes y las que fomenta entre ellos. Las preguntas de alta calidad inducen a la reflexión,
el uso de varias perspectivas culturales que expanden su comprensión de temas locales y globales. Propicia
el aprendizaje colaborativo y cooperativo en la búsqueda de soluciones reales a problemas reales,
desarrollando habilidades y actitudes relacionadas con la investigación, el análisis y la crítica de la
información.

Desempeño 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje
y las expectativas de desempeño y progreso. Da a conocer a sus estudiantes, con claridad y en el momento
oportuno, los aprendizajes esperados de cada sesión, los criterios para evaluar el progreso y la expectativa
de desempeño final. Durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje verifica si sus estudiantes han
comprendido claramente los logros de aprendizaje que se explicaron al inicio. Plantea algunas preguntas o
actividades para comprobar el nivel de información que tienen en relación con los criterios de evaluación
anteriormente explicitados, conforme a lo establecido en los planes de enseñanza de la sesión y de la unidad
didáctica.

Desempeño 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada,
rigurosa y comprensible para todos los estudiantes. Maneja con solvencia los fundamentos y conceptos del
área curricular que enseña. Demuestra capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua materna de los
estudiantes, sea ésta el castellano o una lengua distinta. Utiliza un lenguaje claro y sencillo, pero con
rigurosidad conceptual, valiéndose de ejemplos y mostrando apertura y sincera valoración por los pedidos de
nueva explicación frente a las preguntas de los estudiantes. Presenta diversos organizadores gráficos y
ejemplos específicos de los conceptos que utiliza. Está actualizado en el dominio de los más recientes
avances de la didáctica de su especialidad y de las disciplinas académicas que integran el área curricular que
imparte.

Desempeño 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el

pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender. Emplea actividades de
aprendizaje que movilizan la creatividad y el pensamiento crítico a la vez. Utiliza estrategias que involucran
diversos tiempos, materiales, el uso del cuerpo, espacios, medios, agrupaciones (trabajo individual, en
parejas, en pequeños grupos, en plenaria, etcétera), que promueven el pensamiento crítico (análisis de textos,
estudio y solución de problemas, diálogo participativo, etcétera) y el pensamiento creativo (estrategias
organizativas, analíticas, inventivas, de solución de problemas, metacognitivas, etcétera). Promueve entre
sus estudiantes la indagación, criticidad, curiosidad, innovación y la búsqueda de soluciones alternativas a
situaciones desafiantes, con el fin de fortalecer su interés por el aprendizaje.

Desempeño 23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del
propósito de la sesión de aprendizaje. Emplea recursos coherentes con las actividades de aprendizaje y
facilita que los alumnos tengan acceso a ellos de manera oportuna. Emplea materiales teniendo en cuenta
los aprendizajes previstos y los ritmos, estilos de aprendizaje y las múltiples inteligencias de los estudiantes.
Facilita a todos sus alumnos el acceso y uso de la tecnología, especialmente aquélla relacionada con la
información y comunicación. Organiza el tiempo de manera efectiva y flexible teniendo en cuenta las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Cuenta con reglas y procedimientos para transiciones como
entrar y salir del aula, trabajar en grupos, distribuir materiales, controlar la asistencia o las tareas, de modo
que le permitan optimizar el tiempo para el aprendizaje de sus alumnos.

Desempeño 24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los
estudiantes con necesidades educativas especiales. Acoge, enseña e integra en su grupo a estudiantes con
necesidades especiales, en los marcos de la responsabilidad correspondiente a su modalidad. Conoce el
repertorio de adaptaciones comunes aplicables al plan de clase y selecciona las más apropiadas para el logro
de los aprendizajes esperados de sus estudiantes. Los ayuda a desarrollar sus propias estrategias para
aprender, retener y organizar la información, como mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas,
etcétera. Les asigna actividades que, aun cuando se adapten, no signifiquen mayor ni menor relevancia
respecto a los otros estudiantes. Evalúa, con el estudiante, su grado de satisfacción con la actividad realizada
y emplea instrumentos en formato accesible según los tipos de necesidad.

Desempeño 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los
aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes. Comprende que la
evaluación sirve a la mejora de los aprendizajes. Reconoce el momento oportuno para evaluar según los
diferentes ritmos de aprendizaje de sus estudiantes. Toma en cuenta las diferentes formas de aprender que
se inscriben en las prácticas culturales de los alumnos e identifica los aprendizajes esperados y sus niveles
de logro. Utiliza principalmente la observación, la entrevista, los trabajos de sus estudiantes y el análisis de
contenido para el acopio, análisis y valoración de la información en el marco de una evaluación comprensiva.
Proporciona diversas oportunidades para que sus estudiantes tomen conciencia de sus logros y mejoren su
rendimiento.

Desempeño 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y
grupal de los estudiantes. Utiliza una variedad de métodos y técnicas de evaluación. Elabora diversos
instrumentos para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes de sus estudiantes en forma individual
o en grupo. Diseña y aplica pruebas objetivas, escalas de observación, lista de control, cuestionarios y pautas
para analizar los trabajos de sus estudiantes, en concordancia con el tipo de contenido que se pretende
evaluar. El diseño lo realiza en colaboración con sus pares que enseñan en el mismo nivel educativo, área
curricular y grado de estudios. Además de utilizar instrumentos que permitan una verificación rápida de los
aprendizajes (como es el caso de las pruebas objetivas), usa también formas de evaluación que puedan
mostrar procesos y razonamientos. Trabaja independiente y colaborativamente para examinar pruebas y otras
evidencias de desempeño.

Desempeño 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentación oportuna.

Procesa y organiza periódicamente los resultados de la evaluación de sus estudiantes y se los comunica de
manera oportuna. Retroalimenta a los estudiantes orientándolos sobre su nivel actual, el nivel de logro que
se espera de ellos y qué actividades les corresponde realizar para llegar a lo esperado. Emplea mapas de
progreso del área curricular. Además, identifica las fortalezas y las debilidades, y provee de guía sobre qué
acciones realizar para mejorar. Fomenta que sus estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje. Toma
decisiones a partir del registro de los avances y resultados de aprendizaje para mejorar sus prácticas de
enseñanza. Revisa y modifica la planificación y desarrollo de los procesos pedagógicos en función de los
resultados obtenidos en las evaluaciones.

Desempeño 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente
establecidos, superando prácticas de abuso de poder. Articula los procesos de evaluación con los objetivos
de aprendizaje, las competencias por desarrollar y las características de sus estudiantes. Realiza la
evaluación en función de criterios claros, concretos y bien formulados, con el propósito de que los estudiantes
mejoren continuamente sus aprendizajes. Para ello, se centra en aspectos específicos del trabajo del
estudiante en relación con el criterio de desempeño establecido. Los criterios se descomponen en indicadores
de evaluación con valor formativo y sumativo. Promueve la autoevaluación y la participación de sus
estudiantes en la valoración y calificación de los aprendizajes (coevaluación). Se inhibe de evaluar aspectos
que no han sido tratados. No usa la evaluación para ejercer presión o manipulación sobre los estudiantes o
sus familias.

Desempeño 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje. Establece
e implementa acciones específicas y periódicas para compartir y reflexionar los avances en el proceso
educativo de sus estudiantes con sus familias, sus dificultades y sus logros. Compromete a las familias en la
corresponsabilidad con estos resultados y acciones que ayuden a su mejora permanente. Informa
oportunamente al estudiante del nivel de logro actual y del nivel de logro esperado, sin comparar su
desempeño con el de sus compañeros. Entrega reportes de los resultados, previa sugerencias a los padres
y madres de familia sobre correctivos y acciones para mejorar el aprendizaje de sus hijos.

Desempeño 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias,
organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático
en la escuela. Promueve espacios de reflexión e intercambio relativos a la experiencia pedagógica,
información sobre los estudiantes y sobre prácticas escolares que fundamenten, enriquezcan y aporten al
desarrollo de propuestas de mejora. Establece un adecuado diálogo profesional, basado en el respeto y la
igualdad en la deliberación entre colegas. Escucha cuidadosamente para comprender las diferentes
posiciones y puntos de vista. Es receptivo a la crítica. Busca construir consensos e identificar las diferencias,
de manera que la conversación avance hacia la solución de problemas, sugiriendo estrategias para clarificar
los objetivos y decidir acciones. Colabora en la construcción de un clima escolar favorable al aprendizaje,
relacionándose con directivos y docentes en forma empática y asertiva.

Desempeño 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los planes de
mejora continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo. Participa activamente en la gestión de la
escuela o la red desde una perspectiva democrática, respetando los acuerdos y proponiendo mejoras de
manera coordinada. Trabaja colaborativamente en el esfuerzo institucional de la escuela por construir una
visión compartida. Participa en el diseño, revisión, actualización e implementación de los documentos de
gestión institucional. Coordina acciones con sus colegas, la dirección y la administración, para hacer de la
escuela un lugar acogedor y un ambiente propicio para el aprendizaje. Contribuye con su dedicación y
compromiso al logro de las metas institucionales. Respeta los acuerdos de los órganos de dirección, asesoría
y vigilancia de la institución.

Desempeño 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica

y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. Conoce enfoques y metodologías para el desarrollo
de proyectos de innovación pedagógica y de gestión de la escuela. Utiliza este conocimiento para identificar
y elaborar propuestas de cambio en el ámbito pedagógico, buscando articular la enseñanza con las
necesidades de los estudiantes y a la escuela con los procesos de desarrollo social y cultural de la comunidad.
Diseña, en colaboración con sus pares, proyectos de innovación pedagógica y planes de mejora. Participa en
la ejecución, monitoreo y evaluación de proyectos de investigación educativa, innovación pedagógica y de
aprendizaje, asumiendo responsabilidades individuales y colectivas, previa coordinación con el personal
directivo y jerárquico de la escuela. Propone la sistematización de las experiencias de mejora y de innovación
pedagógica.

Desempeño 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los
estudiantes, reconociendo sus aportes. Trabaja colaborativamente con las familias, para establecer
expectativas mutuas y comunicación constante con el n de apoyar al estudiante en su desarrollo y logros de
aprendizaje. Se relaciona con las familias a partir del respeto y valoración de su cultura, saberes, experiencias
y recursos. Reconoce en las familias capacidades para ejercer un rol educador activo y consciente del
desarrollo y bienestar de los estudiantes. Promueve un mayor compromiso de las familias y de la comunidad
en la corresponsabilidad de los resultados de aprendizaje, reconociendo sus aportes en la formación de sus
alumnos.

Desempeño 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos
de la comunidad y su entorno. Comprende, valora y respeta la diversidad cultural de la localidad en todas sus
expresiones, desde un enfoque intercultural. Incorpora a sus planes y prácticas de enseñanza, desde una
perspectiva crítica e intercultural, la riqueza de saberes y recursos culturales de la comunidad. Desarrolla los
procesos pedagógicos a partir de sus saberes y dinámicas, convirtiendo a la comunidad en lugar de
aprendizaje, indagación y conocimiento. Realiza estas acciones elaborando una planificación conjunta de la
enseñanza con expertos locales o sabios de la comunidad, o valorando los conocimientos conservados,
transmitidos y practicados por las mujeres.

Desempeño 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los
retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados. Vincula su responsabilidad
profesional con el derecho de niños, niñas y adolescentes a una educación de calidad y, como parte de ella,
asume prácticas de rendición de cuentas del trabajo realizado. Implementa mecanismos y espacios de diálogo
para los procesos y resultados educativos logrados con el grupo a su cargo, con las familias, autoridades,
comunidad y los propios estudiantes, procurando una información transparente y oportuna. Identifica las
principales fortalezas y desafíos de su práctica pedagógica y los comparte oportunamente con las familias de
sus estudiantes, autoridades locales y comunidad. Asume gradualmente mecanismos institucionales y
prácticas de rendición de cuentas.

Desempeño 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y

el aprendizaje de todos sus estudiantes. Autoevalúa su desempeño a través de una observación cuidadosa,
sistemática y focalizada de su experiencia; a partir de ella, identifica sus necesidades de aprendizaje
profesional y personal, y juzga si los métodos, estrategias y recursos que utiliza son los más estimulantes y
pertinentes para sus estudiantes. Construye, con la colaboración de sus pares, comunidades de profesionales
que reflexionan sistemáticamente sobre su desempeño profesional, los factores que influyen en la calidad de
la enseñanza y la participación de los docentes en el logro de los objetivos institucionales de la escuela.
Sistematiza su experiencia pedagógica.

Desempeño 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus
necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela. Demuestra interés e iniciativa de superación
profesional. Participa de diversas experiencias de formación y desarrollo profesional con énfasis en la mejora
de sus competencias profesionales y prácticas de enseñanza. Continúa aprendiendo para mejorar su práctica
durante el ejercicio de la profesión. Accede a información actualizada y analiza permanentemente el acontecer
local, regional, nacional e internacional, y relaciona esta información con su enseñanza. Se compromete con
su propio desarrollo personal y profesional, a partir del conocimiento de sus propias necesidades y las de sus
estudiantes. Se mantiene informado de los aportes de la investigación con actitud abierta y plena conciencia
de sus fortalezas y debilidades.

Desempeño 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional,
expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

Demuestra conocimiento actualizado de las políticas educativas nacionales, regionales y locales, sus
instrumentos de gestión, las características del sistema y la normatividad vigente, incluyendo sus obligaciones
y sus derechos laborales y profesionales. Analiza las consecuencias que han tenido las medidas de política
desde la realidad de su escuela o localidad. Expresa una opinión informada y actualizada sobre las
características generales de la formación y desarrollo de las políticas del sector en materia de currículo,
gestión, evaluación y financiamiento. Conoce la normatividad básica que rige el sistema educativo,
especialmente la gestión pedagógica y el ejercicio de la función docente.

Desempeño 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas
prácticos y normativos de la vida escolar con base en ellos. Analiza su acción formadora a la luz de criterios
de orden ético, buscando siempre identificar, comprender y modificar prácticas y creencias que son
contradictorias con el sentido de su profesión y el derecho y las necesidades de sus estudiantes. En tal
sentido, toma distancia crítica de todo tipo de prejuicios y estereotipos, reacciona contra situaciones de
racismo, injusticia o discriminación, explícitas o encubiertas, y promueve actitudes orientadas a cuestionarlas
y revertirlas. Conduce su desempeño según los principios de ética profesional relacionados con la prestación
de un servicio público y el cumplimiento de responsabilidades profesionales para atender y concretar el
derecho de los niños y adolescentes a la educación. Resuelve dilemas éticos en la vida escolar dando
prioridad a los criterios ético-sociales y buscando que las normas y los reglamentos se adecúen a aquéllos.
Promueve una disciplina basada en la autonomía y la responsabilidad.

Desempeño 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior
del niño y el adolescente. Conoce el marco jurídico de derechos que da finalidad a la institución educativa y
entiende la prioridad que tienen sus estudiantes como personas en formación. Toma en cuenta estos criterios
en el desarrollo de su labor profesional y las decisiones que competen a su función docente. Demuestra
compromiso en el cumplimiento de sus funciones, guiándose siempre por un sentido de justicia y equidad y
dando un lugar preferencial a los derechos de los niños y los adolescentes. Por ello, asume su responsabilidad
tanto en el desarrollo académico de sus estudiantes como en su progreso y bienestar personal. Toma
decisiones que favorecen la protección de la salud física, emocional y mental de sus estudiantes

ARTÍCULO 11. JORNADA DE TRABAJO DEL PROFESOR: (D.S. Nº. 011-2012-ED)

En el JEC secundario la jornada laboral es de 30 y 32 horas pedagógicas semanales como máximo,

contratados y nombrados respectivamente).

Es responsabilidad del profesor registrar su asistencia; así como ingreso y salida a la institución mediante la
modalidad que se maneje. En caso de permiso por horas se realiza mediante papeleta de salida.

ARTÍCULO 12. VACACIONES (ART. 66 LEY DE REFORMA MAG)

El profesor que se desempeña en el cargo de gestión pedagógica goza de sesenta (60) días anuales de
vacaciones.

ARTÍCULO 13. DEL PERMISO CON GOCE. ART. 199. (D.S. Nº. 011-2012-ED)

a) Por enfermedad o atención médica.

b) Por maternidad
c) Por lactancia
d) Por capacitación oficializada
e) Por citación judicial
f) Por onomástico
g) Por el día del maestro

DEL ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN, CONCERTACIÓN Y VIGILANCIA

EL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (D.S 011)

ARTÍCULO 14. Art 136. (DS 011) El Consejo Educativo Institucional (CONEI) Es el organismo de
participación, concertación y vigilancia ciudadana de la Institución Educativa pública que colabora con la
promoción y ejercicio de una gestión eficaz, transparente, ética y democrática

Es presidido por el Director (a) de la Institución Educativa, y está conformado por los subdirectores, 2
representantes del personal docente uno por nivel, 1 representante, del personal administrativo, 1
representante de los estudiantes, 1 representante de los ex alumnos y 2 padres de familia uno por nivel,
pudiendo ser integrado también por otros representantes de instituciones de la comunidad local, por acuerdo
del Consejo , pudiendo participar otros miembros o estamentos de la I.E. por invitación de la Dirección.

La Elección de representantes del CONEI es la siguiente:

El periodo de representación en los Consejos Educativos Institucionales de las Instituciones Educativas
Públicas es de dos años. El representante de los estudiantes, si está en el penúltimo año de estudios, es
elegido por un año. El proceso electoral se realiza en los tres últimos meses del año lectivo. Cada estamento
elige un representante por voto universal, secreto y directo teniendo en cuenta:
a) El o los representantes de los padres de familia que tienen la patria potestad del menor que estudia en la
Institución Educativa, y no preside la Asociación de Padres de Familia.
b) El o los representantes de los estudiantes, quienes no pueden tener conducta desaprobatoria o ser
repitentes del año lectivo inmediato anterior.
c) El representante de los ex alumnos donde existiera asociación.
d) El o los representantes del personal docente, quienes deben haber aprobado la evaluación
correspondiente al año anterior, si la hubo y no estar sometidos a procedimientos administrativos en curso.
e) El o los representantes del personal administrativo, quienes deben haber aprobado la evaluación
correspondiente al año anterior, si la hubo y no estar sometidos a procesos administrativos en curso.
f) La representación de los padres de familia y la de los estudiantes cesa al dejar la Institución Educativa
por retiro del hijo, o por concluir los estudios.
g) En todos los casos, para ser representante ante el Consejo Educativo Institucional se requiere no estar
cumpliendo sanción disciplinaria ni penal.
h) La ausencia de los representantes de los ex alumnos no impide su instalación y funcionamiento, cuando
las características de la institución lo justifiquen.

ARTÍCULO 15. FUNCIONES DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (D.S. 011)

a) Participar en la formulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional

b) Participar en los procesos destinados al ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y
administrativo de la institución, de acuerdo con la normatividad específica que emita el Ministerio de
Educación.
c) Vigilar el acceso, matrícula oportuna, inclusión educativa y calidad del servicio que brinda la institución
educativa.
d) Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad, gratuidad, equidad, inclusión,
pertinencia del servicio educativo, logros de aprendizaje y el adecuado uso y destino de los recursos.
e) Colaborar con el director en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo pedagógico,
el número de semanas lectivas y la jornada del personal docente y administrativo.
f) Coordinar con el consejo participativo local de educación de su circunscripción.

DEL ÓRGANO DE ADMINISTRACIÓN Y/O APOYO

(D.L 276-27444- R.M. 571)

ADMINISTRATIVO

La jornada laboral es de 40 horas cronológicas semanales. Siendo su ingreso a 7:30 am a 3:300pm

ARTÍCULO 16. El Técnico Administrativo depende de la Dirección. Son sus funciones:

SECRETARÍA
El secretario de la institución educativa tiene asignado una jornada de trabajo de cuarenta (40) horas
cronológicas semanales, siendo su ingreso a las 7:30 a.m. y salida a las 3:30 p.m.

ARTÍCULO 17. El secretario depende de la Dirección. Son sus funciones

a. Atiende a los usuarios con cortesía y educación.
b. Lleva, distribuye y archiva la documentación de la Dirección (registra y tramita).
c. Lleva y redacta con lógica y coherencia los acuerdos tratados en las reuniones o asambleas, da lectura
para luego hacer firmar el libro de actas.
d. Eleva a la Dirección la documentación de su área para ser elevada a la superioridad.
e. Redacta documentos administrativos entre oficio, memorándums, solicitudes, informes, proveídos y
resoluciones entre otros encomendados por la dirección
f. Coordina con la Subdirección el trámite de los exámenes de subsanación con memorándums y entrega
al docente designado para evaluar.
g. Reporta a la oficina de la UGEL las actas y certificados las notas de los y las estudiantes que rindieron
los exámenes de subsanación en un formato donde se indique los apellidos y nombres del estudiante,
grado y sección, área, nota, apellidos y nombres del profesor evaluador, así como su respectiva firma.
h. Guarda respeto mutuo a las autoridades y personal de la Institución Educativa, así como la debida
consideración y respeto a las estudiantes.
i. Llevar el control de las normatividades relacionados al área de su competencia.
j. Permanece en la Institución Educativa y en su puesto de trabajo el tiempo establecido en su horario de
trabajo, salvo en casos de fuerza mayor o por necesidad de servicio, su salida debe ser mediante
papeleta.
k. Elabora y mantiene actualizado el inventario físico de los bienes muebles equipos y enseres de la oficina
a su cargo.
l. Elabora el cuadro de necesidades de la oficina.
m. Recepcionar, registrar, clasificar, distribuir y archivar la documentación recibida y los documentos que
genere la Dirección.
n. Preparar y redactar la documentación oficial de la I.E. para fines correspondientes.
o. Mantener actualizado el archivo de los documentos de la oficina y dirección.
p. Mantener en orden y bajo seguridad la documentación confidencial y oficial de la Dirección, personal
jerárquico, docente y administrativo.
q. Ser ejemplo de honestidad, puntualidad, pulcritud, modestia y sinceridad.
r. Transcribir y entregar oportunamente los documentos oficiales recibidos al personal que labora en la I.E.
s. Recoger y distribuir oportunamente los talones de pago del personal docente, administrativo y de servicio.
t. Mantener actualizado en agenda las acciones y tareas a cumplir por la dirección.
u. Otras acciones inherentes al cargo que se le asigne por la dirección.

SON FUNCIONES DEL TRABAJADOR DE SERVICIO II (limpieza)

El trabajador de servicio de la institución educativa tiene asignado una jornada de trabajo de cuarenta (40)
horas cronológicas semanales, siendo su ingreso a las 6:00 a.m. y salida a las 2:00 p.m.

ARTÍCULO 18.

a. Desempeñar con responsabilidad, esmero y eficiencia las funciones que encausen a su cargo, tales como:
b. Limpieza total de las aulas, mobiliario, baños, patio y otros ambientes del plantel.
c. Mantener todos los módulos de servicios higiénicos de la institución limpios y operativos para uso
frecuente de los estudiantes y docentes.
d. Efectuar la limpieza permanente de los servicios higiénicos en salvaguarda de la salud de los educandos
y docentes velando por su conservación y óptimo funcionamiento.
e. Realizar labores de conserjería.
f. Custodiar al Plantel a través de rondas garantizando su seguridad.
g. Guardar la debida consideración con el personal de la I.E. y alumnado en general.
h. Cumplir con las funciones que le asigne la Dirección.
 SON FUNCIONES DEL TRABAJADOR DE SERVICIO III (Guardianía)
ARTÍCULO 19.

El trabajador de servicio de la institución educativa tiene asignado una jornada de trabajo de cuarenta (40)
horas cronológicas semanales, siendo su ingreso a las 10:00 p.m. y salida a las 6:00 a.m.

ARTÍCULO 20.

Depende funcionalmente de la Dirección de la Institución Educativa, coordina sus funciones con el Supervisor
de Conservación y Servicios o quien haga sus veces y cumple las siguientes funciones:

a) Custodiar el local y los bienes de la Institución Educativa, mediante rondas permanentes.

b) El servidor recepcionará el inventario de los bienes muebles e inmuebles que estará bajo su custodia
en el turno y horario establecido.
c) Cumplir con los turnos programados, registrando las incidencias en el cuaderno de registro,
informando de las ocurrencias a su jefe inmediato superior;
d) Apoya en la limpieza de ambientes de la institución en su turno respectivo.
e) Demuestra buen trato a los usuarios.
f) Contribuye a una cultura organizacional fuerte (clima institucional) de la I.E.
g) Es responsable de la pérdida de bienes y materiales de la institución.

SON FUNCIONES DE TESORERIA

Depende del administrador(a) de la Institución Educativa respectiva y cumple las siguientes funciones:

ARTÍCULO 21.
h. Recaba, expende y registra las especies valoradas debidamente numeradas de recursos propios.
i. Remitir mensual y trimestralmente el informe de recaudación de los recursos propios y especies valoradas
previo informe y visacion del administrador.
j. Llevar debidamente archivados los talonarios de recibos y otros documentos de ingresos propios.
k. Publicar y efectuar pertinentemente el cobro según el TUPA de la Institución Educativa.
l. Efectuar el informe trimestral sobre los ingresos propios y especies valoradas ante el CONEI.
m. Otras que le asigne la superioridad.

SON FUNCIONES DE LA COORDINACIÓN DE INNOVACIÓN Y SOPORTE TECNOLÓGICO

La jornada laboral del Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico es de 48 horas semanales siendo
su ingreso a las 7:30 a.m. salida 4:00 p.m.
El Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico es el encargado de coordinar y acompañar a los
directivos, Coordinadores y profesores de la comunidad educativa en la ejecución de actividades
pedagógicas integradas a las Tics, mediante la asistencia técnica el uso eficiente tanto de lo recursos
educativos como de los ambientes de aprendizaje. Sus funciones son:

ARTICULO 22.
Instalar las equipos informáticos y de comunicación media hora antes de inicio de las labores escolares
en el aula que se solicitó, debiendo hacer entrega al profesor correspondiente y suscribiendo el acta de
entrega – recepción respectiva.

Recepcionar y verificar los equipos informáticos y de comunicación después de la salida de los

estudiantes, así como almacenar los equipos en un lugar seguro y preestablecido para dicho fin.

Apoyar en la ejecución de actividades pedagógicas integrando las TIC, orientando el uso adecuado y
eficiente de los recursos educativos tecnológicos con los que cuenta la I.E.

Asesorar en la ejecución de actividades pedagógicas integrando las TIC, orientando el uso adecuado y
eficiente de los recursos educativos tecnológicos con los que cuenta la I.E.

Orientar a los profesores acerca del uso adecuado y eficiente de los recursos educativo-tecnológicos
con los que cuenta la I. E. y acompañar el proceso de integración de las TIC en las sesiones de
enseñanza aprendizaje.

Desarrollar propuestas de formación en alfabetización digital para el personal de la I. E. con base en el

diagnóstico, para fortalecer las estrategias de integración de las herramientas tecnológicas a los
procesos de aprendizaje.

Asistir y participar activamente en las reuniones de coordinación con el equipo directivo, y convocar a
reuniones a los profesores de aulas de innovación (si lo hubiera), coordinadores pedagógicos y
responsables de aulas funcionales.

Coordinar con los docentes de Educación para el Trabajo para el uso adecuado de programas
informáticos que se empleen en ocupaciones con demanda en el mercado laboral local y regional.
Supervisar las instalaciones y velar por el mantenimiento de los equipos informáticos y de
comunicación, asegurando el correcto funcionamiento de los equipos y red de datos.

Reportar el estado de los recursos tecnológicos a la dirección de la Institución Educativa.

Coordinar con el equipo directivo a través de reuniones.

Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las herramientas pedagógicas y/o aplicaciones,
equipos informáticos y de comunicación, protegiendo el equipo y detectando necesidades de reparación.
Realizar soporte a las plataformas tecnológicas y pedagógicas que desarrolle el MINEDU en las distintas
áreas curriculares (Actualización, despliegue, recopilación, sincronización entre otros)
Realizar soporte a las evaluaciones online y/o offline que desarrolle el MINEDU en las distintas áreas
curriculares y realizar la administración, configuración, despliegue, recojo de resultados y sincronización
de los resultados.
Velar por la seguridad informática y uso de equipamiento tecnológico en las aulas funcionales TIC.
Administrar, configurar y brindar soporte a los servidores de la I.E
Otras actividades de TIC que designe el organo de dirección de la institucion educativa.
Establece un horario del uso de las computadoras y equipos multimedia para las áreas y docentes que lo
requieran con antelación y de acuerdo a la sesión de aprendizaje programado.

SON FUNCIONES DE LA PSICOLOGA

La jornada laboral de la Psicóloga es de 40 horas semanales, siendo su ingreso a las 7:30 a.m. salida
4:00
Brindar soporte socioemocional a los directivos y actores de la comunidad educativa para la mejora de
las prácticas y acciones de convivencia democrática e intercultural en la IE y de la Atención tutorial
integral.

ARTICULO 23
 SON FUNCIONES DEL APOYO EDUCATIVO
(Resolución De Secretaria General Nº 008-2015)
ARTÍCULO 24.

El personal de apoyo pedagógico está constituido por los auxiliares de educación existentes en las
instituciones educativas, los auxiliares de laboratorio y biblioteca existentes en las I.E. y el personal de
apoyo pedagógico contratado mediante CAS.
La jornada laboral es de 40 horas semanales, siendo su ingreso a las 7:30 a.m. salida

ARTÍCULO 25.

PERSONAL AUXILIAR DE EDUCACION

a. Apoyar a la labor del profesor en la conducción de actividades específicas y generales de la

institución (formaciones, actos cívicos y otras celebraciones educativas asi como en los recreos) de
manera permanente.
b. Informar oportunamente a los directivos sobre la inasistencia de estudiantes y a los estudiantes
sobre la ausencia de algún profesor de la institución educativa.
c. Registrar inasistencias diarias de los estudiantes y la comunidad educativa previniendo la
discriminación y la violencia en la institución.
d. Desarrollar estrategias de dialogo permanente con los estudiantes, profesores y docentes tutores.
e. Orientar a los estudiantes sobre actividades pedagógicas correspondientes a cada día y los
acuerdos y compromisos relacionados a la convivencia.
f. Monitorear el ingreso y salida de la estudiante de la institución educativa, faltas, tardanzas,
permisos, y el registro de la agenda escolar.
g. Velar el ingreso oportuno de los estudiantes a sus aulas, talleres, laboratorios y otros espacios de
aprendizaje en horas programadas.

Los Auxiliares dependen del Órgano inmediato superior Coordinación de Tutoría,

Convivencia y Disciplina Escolar, Coordinación Académica /Dirección

a. Elaborar el plan específico de trabajo del área y su plan específico de los grados a
cargo.
b. Promover y realizar con los alumnos relaciones propias de acercamiento y diálogo,
orientación adecuada en las horas libres y durante la ausencia de los profesores
debiendo anotar estas labores en un cuaderno anecdótico.
c. Dialogar con los padres de familia a fin de informarle sobre las actitudes y
comportamiento de sus pupilos y motivar su participación permanente en la tarea
educativa.
d. Practicar conjuntamente con los alumnos una disciplina formativa e intrínseca
permanente, donde se fomente hábitos de higiene, puntualidad, respeto,
 responsabilidad, solidaridad, así como practicar buenas relaciones humanas dentro y
fuera del plantel.
e. Coordinar acciones con los docentes para los casos de tratamientos especiales que
se detectan en los alumnos.
f. Efectúa rondas permanentes por los diversos ambientes, velando por el estricto
cumplimiento de la disciplina, higiene y conservación de las aulas.
g. Propicia y fomenta un clima de cooperación, respeto y buenas relaciones con los
docentes, padres de familia, alumnas y comunidad en general.
h. Controlar la asistencia del alumnado, sellando con responsabilidad las tarjetas
llevando al día los registros de asistencia, exigiendo que las inasistencias y tardanzas
sean justificadas por padres de familia o apoderados Educativa canalizando la
información respectiva al Coordinador de Tutoría.
i. Comunicar al personal docente sobre los permisos y justificaciones por inasistencias
de las alumnas.
j. Tocar el timbre puntualmente en los cambios de hora, entrada y salida
respectivamente.
k. Brinda orientación y acompañamiento a las alumnas con problemas familiares,
académicos y otros.
l. Informar acerca de las características de los estudiantes en lo que respecta a su
comportamiento, asistencia y aseo personal, así mismo elevar un informe de los casos
problema.
m. Convoca, atiende e informa a los padres de familia sobre la situación académica y
personal de sus hijos (as).
n. Colaborar con los padres de familia en el tratamiento de problemas de conducta.
o. Fomentar en los educandos el sentido de responsabilidad en lo concerniente al
cuidado del plantel, evitando el deterioro del local, mobiliario y material educativo,
dando cuenta inmediatamente a la superioridad.
p. Colaborar con los tutores y/o asesores a la motivación y ejecución de las diferentes
actividades educativas.
q. Llevar el registro de asistencia, cuaderno de control disciplinario, fichas de
aconsejamiento y seguimiento de los estudiantes, la agenda de cada estudiante, de
las secciones a su cargo, registrando oportunamente las incidencias significativas de
comportamiento y conducta.
r. Formular los partes de asistencia diaria y hacer registrar la actividad de aprendizaje y
asistencia del personal docente, del grado y secciones a su cargo en su respectiva
aula.
s. Cumplir con responsabilidad sus horas de permanencia en la institución, siendo 30
horas cronológicas a la semana que deben cumplir de labor efectiva.
t. En ausencia del Docente el Auxiliar de Educación ingresara al aula para cumplir
funciones a su cargo.
u. Planificar las actividades de acompañamiento consignando las ocurrencias de su
ejecución en los instrumentos de registros y control.
v. Las demás funciones del cargo que le asigne la superioridad.
  Organizar y ejecutar el sistema de control de asistencia y permanencia de los
alumnos, dentro de la Institución
 Cumplir con la formación de los alumnos en el patio y actuaciones cívicas dentro y
fuera del plantel.
 Formular y ejecutar un plan de acciones, tendientes a contrarrestar las evasiones,
ausentismo y alumnos deambulando en calles o lugares periféricas al plantel.
 Mantener la disciplina de los alumnos permanentemente, especialmente durante
el refrigerio y cambios de hora.
 Coordinar con el Coordinador de Tutoría, tutores y Asesores en la tarea de
organización y funcionamiento de los Brigadieres, policía escolar, comités de aula
de padres de familia y secciones.
 Participar activamente durante la formación en el patio de honor, actuación y otras
actividades de los alumnos, controlando el orden y la disciplina, en caso de
detectar conducta negativa, informar al Coordinador de TOE.
 Cuidar que durante el desarrollo de las clases ningún alumno deambule por el
patio, pasadizos, campos deportivos, etc.
 Informar rigurosamente sobre los alumnos retirados por límites de inasistencia y
otras causas.
 Informar las inasistencias de los alumnos a su cargo, al Coordinador de TOE previa
documentación escrita para su justificación.
 Cumplir con el toque de timbre por turno, al ingreso, cambio de hora y la hora de
salida.
 Asistir al alumno a su cargo en caso de emergencia por salud, conduciéndolo al
Centro de Salud.
 Cooperar en las acciones de conservación y mejoramiento de la infraestructura,
mobiliario y equipo del plantel.
 Opinar si procede o no a dar permiso a los alumnos que lo soliciten, para que el
Coordinador de Tutoría autorice la salida del alumno.
 Cumplir el horario de trabajo, no abandonar el plantel en horas de trabajo.
 Otros de conformidad de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de
los objetivos del PEI con el Reglamento de la Coordinación de Tutoría
w. Propiciar y coadyuvar al mantenimiento de un adecuado clima institucional de
cooperación, amistad y respeto entre estudiantes, docentes, trabajadores
administrativos, padres de familia, directivos, y de la comunidad educativa donde
labora.
x. Atender a los estudiantes que se accidenten o sufran alguna dolencia, si es necesario
trasladarlos al centro de salud más cercana.
y. Atender a los padres de familia en coordinación con el profesor.
z. Participar en la elaboración de los diferentes instrumentos de gestión (PEI, PCIE, PAT,
RIN, etc.) para lograr los objetivos institucionales previstos.
aa. Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados y al mismo
tiempo contribuir con la conservación y mantenimiento de la infraestructura y
pertenencia de los estudiantes.
PORTAFOLIO DEL AUXILIAR DE EDUCACION

 Plan anual de trabajo.

 Copia de las nóminas de matrícula de los estudiantes a su cargo.
 Reglamento interno de la institución educativa.
 Documento con indicación de sus deberes y funciones.
 Cuaderno de ficha de consejería y seguimiento a los estudiantes con
problemas de convivencia escolar.
 Registro de asistencia diaria de los estudiantes.
 Registro o acervo documentario de informes emitidos y recibidos de atención
a los padres de familia en asuntos de asistencia y actitudes de sus hijos.
 Horario de clases de los estudiantes y profesores.
 Cronograma de charlas para los estudiantes y/o padres de familia.
 Registro de la labor diaria que realiza en atención a los estudiantes y padres
de familia.

FUNCIONES DE LOS COORDINADORES PEDAGÒGICOS

ARTICULO 26
 Elaborar, desarrollar y evaluar la propuesta pedagógica y el Proyecto Curricular de
la Institución Educativa en estricta coordinación con Dirección.
 Analizar y evaluar el Nuevo Sistema Curricular Nacional, Proyecto Educativo
Nacional, Regional y Local.
 Seleccionar los lineamientos curriculares regionales y locales.
 Analizar y orientar el uso del Nuevo Marco Curricular, los mapas de progreso,
estándares de aprendizaje y las rutas de aprendizaje, en la planificación curricular.
 Orientar el correcto proceso de contextualización, uso de la diversidad y la
incorporación de capacidades, contenidos y valores de acuerdo a las necesidades,
intereses y demandas educativas.
 Determinar consensuadamente los temas transversales y valores a nivel de
institución.
 Formular en equipo las competencias, capacidades, dominios, enfoques y diseños
curriculares contextualizados en función de los aprendizajes fundamentales.
 Elaborar, desarrollar y evaluar las programaciones Curriculares Anuales, unidades
Didácticas y Sesiones de Aprendizaje.
 Diseñar y sugerir estrategias metodológicas innovadoras, activas y colaborativas.
 Diseñar ayudas, organizadores visuales y diversos instrumentos de evaluación
adecuados y pertinentes para cada área.
 Orientar el manejo y uso de los registros auxiliares y oficiales, boletas y libretas de
notas y otros instrumentos de evaluación en coordinación con la Directora.
 Diariamente revisar, firmar y registrar las sesiones de aprendizaje de los docentes.
 Llevar el registro y control del cumplimiento de charlas del Calendario Cívico
Escolar.
  Analizar el desempeño de los docentes y proponer recomendaciones, reajustes y
compromisos para mejorar los aprendizajes de los alumnos.
 Formular los criterios de evaluación y estrategias de recuperación académica de
los estudiantes.
 Promover y desarrollar innovaciones e investigaciones científicas en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje.
 Según la Resolución 041 – 2016 el coordinador pedagógico es responsable del
fortalecimiento del trabajo de un área. Para el cumplimiento de las tareas
asignadas, se sugiere la siguiente distribución horaria:
Nº DE HORAS TAREAS
12 Sesiones de aprendizaje (correspondientes a su especialidad,
podrán asumir a una sección de tutoría)
12 Labores de acompañamiento (a cada profesor se le observa una
sesión completa y se le brinda la asesoría correspondiente)
03 Trabajo colegiado con los profesores a su cargo (estas deben
coincidir con el horario programado a los profesores)
02 Planificación y entrega de resultados con el equipo directivo.
03 Revisión de documentos pedagógicos
32 TOTAL DE HORAS SEMANALES

FUNCIONES DEL COORDINADOR DE TUTORÌA

ARTICULO 27

Es el responsable de la organización, programación, ejecución, evaluación de las acciones

de Tutoría. Está integrado por el Coordinador, Docentes Tutores y representante de Padres
de Familia y Estudiantes. Depende de la Dirección. Sus funciones específicas son:

 Convocar y presidir las reuniones del Comité de Tutoría y Orientación

Educativa.
 Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité de Tutoría y
Orientación Educativa. (Dirección, Coordinador de Tutoría un
representante por grado de los tutores, psicóloga)
 Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales.
 Asegurar que las actividades y acciones de Tutoría y Orientación Educativa respondan
a las necesidades e intereses de los estudiantes.
 Coordinar con los docentes de educación para el trabajo con la psicóloga o
trabajadora social las actividades relativas a la orientación vocacional charlas, talleres
entre otros.
 Promoverá la articulación de acciones con los demás profesores que no son tutores,
para lograr transversalizar los temas relacionados a la tutoría.
 Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones de
Tutoría y Orientación Educativa en la institución.
 Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y Orientación
Educativa, programadas en el plan de trabajo.
 Promover la incorporación de acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el PEI,
PCIE y PAT.
 Organizar acciones de capacitación, dirigida a estudiantes, docentes, auxiliares y
padres de familia (Escuela de Padres).
 Verificar la elaboración y desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutoría.
 Realizar reuniones periódicas entre tutores para intercambiar sus experiencias y
apoyo mutuo.
 Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus respectivas
secciones (al menos cuatro reuniones al año), para tratar temas relacionados con la
orientación de los estudiantes e impulsar la Escuela de Padres de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes.
 Implementar la Convivencia Democrática y convivencia sin violencias en la institución
educativa.
 Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en cuenta
que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente y a los Lineamientos de la
DITOE.
 Realizar la réplica de las capacitaciones recibidas en temas de Tutoría y Orientación
Educativa.

FUNCIONES DE LOS TUTORES

ARTICULO 28
 TUTORES. -Son docentes que, dentro de su carga horaria, se les asigna
labores de tutoría; dependen del coordinador de Tutoría. Sus funciones
son:
 Formular el Plan Anual de Acción Tutorial, para ejecutar y evaluar acciones
de formación integral del educando, poniendo énfasis en el desarrollo
personal, social, académico, vocacional y de prevención.
 Realizar actividades que fomenten el desarrollo de actitudes, valores y
habilidades para la vida, sobre la base de la reflexión, el diálogo y la
participación.
 Desarrollar la tutoría grupal e individual. Evaluar y subir los calificativos de
los estudiantes al SIAGIE.
 Trimestralmente informarán sobre los resultados de la tutoría, indicando los
casos problema encaminados para su solución, el tipo de tratamiento
desarrollado, los logros y las sugerencias. Las mismas deberán ser
tomadas en cuenta por la Dirección y Coordinación de Tutoría para
encaminar acciones tendientes a la mejora sustantiva del rendimiento
académico.
 Desarrollar jornadas de sensibilización y otros como parte de su Plan de
Acciones en coordinación con el equipo de Tutoría.

Con los estudiantes

  Acompañar el proceso de desarrollo del estudiante, a fin de contribuir a su
formación integral.
 Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el que será flexible y
responderá al diagnóstico de necesidades e interés de los estudiantes;
diseñar, desarrollar y evaluar las sesiones de tutoría.
 Facilitar la integración de los estudiantes en su clase y en el conjunto de la
dinámica escolar.
 Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula.
 Informar oportunamente al Director las situaciones, hechos o
acontecimiento que vulneren los derechos de los estudiantes, para que se
tomen las medidas pertinentes.
 Registrar en la ficha personal del estudiante, los aspectos relevantes de su
proceso formativo, Tomando en cuenta que su uso se limita al ámbito
escolar, con reserva y respeto por el estudiante.
 Coordinar con el Director y padres de familia el apoyo a los estudiantes que
requieran atención especializada, para su derivación oportuna a las
instituciones o servicios pertinentes.

Con los padres de familia

 Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones durante

el año con los padres de familia de su sección, para tratar temas
relacionados con la orientación de los estudiantes.
 Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo
soliciten o necesiten.
 Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la realización
de actividades de Escuela de Padres.

 Con los docentes y auxiliares de educación

 Establecer comunicación permanente que permita orientar el desarrollo de
los estudiantes.
 Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la TOE.
 Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la
integridad física, psicológica y moral de los estudiantes, erradicando todo
tipo de maltrato o castigo como método correctivo.
 FUNCIONES DE LOS DOCENTES ASESORES

ARTÍCULO 29.
 Participar en la elaboración del PEI, Plan Anual de Trabajo, Proyecto
Curricular de la Institución educativa y Reglamento Interno.
 Elaborar su plan anual de trabajo del aula, consignando actividades que
conduzcan a mejorar el proceso de aprendizaje de los educandos.
 Organizar su aula, en comités de aula de padres de familia y junta directiva
de alumnos, y elaborar su respectivo reglamento.
 Velar por la seguridad, limpieza y orden de su aula.
 Brindar asesoramiento de orden vocacional, académico y personal a los
estudiantes bajo su cargo.
 Registrar y reportar a la Dirección casos de bajo rendimiento, inasistencias
permanentes, deserción y otros problemas educativos que detectara en su
sección, para que a su vez sea derivado al área de TOE.
 Elaborar y llevar el inventario del aula a su cargo e informar a la Dirección
en caso de deterioro o pérdidas.
 Elaborar informes técnico pedagógicos y estadísticas sobre los logros y
dificultades de los estudiantes para comunicar a los padres de familia en la
entrega de boletas de notas.

Además se contará con las siguientes comisiones:

Artículo 30: Las comisiones presentarán su plan de trabajo para realizar
cualquier actividad y ser incluidas en el PAT.

Artículo 31: El 2019 se incluye las siguientes comisiones:

1. Comisión de Gestión de los Aprendizajes, la cual

asume las funciones siguientes:

1.1 Formular el Plan Lector de la institución educativa.

1.2 Organizar, convocar, difundir, ejecutar y supervisar el desarrollo de los
concursos escolares aprobados por el Ministerio de Educación para el año
escolar.
1.3 Evaluar a los participantes de los concursos escolares, así como remitir
los resultados y la información pertinente de los ganadores, para su participación
en la siguiente etapa, según corresponda.
1.4 Gestionar los permisos y autorizaciones para garantizar la seguridad y la
atención médica de los participantes durante el concurso, así como el desarrollo
del mismo.
1.5 Aprobar los modelos de medalla y diploma, y otorgar las medallas y
diplomas a los participantes de los referidos concursos, según corresponda.
1.6 Evaluar e informar los resultados de los concursos escolares
aprobados por el Ministerio de Educación para el año escolar.
1.7 Supervisar los programas de recuperación pedagógica en las instituciones
educativas.
4 . Comisión de Gestión de Recursos y Espacios Educativos y
Mantenimiento de Infraestructura

Asume las funciones siguientes:

Sobre la gestión de recursos y espacios educativos:

2.1.1 Recibir los recursos y materiales educativos que llegan desde las Unidades de
Gestión Educativa y/o Gobiernos Locales o Gobiernos Regionales.
2.1.2 Registrar información con relación al arribo de los recursos y materiales
educativos en el sistema de información para la distribución de materiales y recursos
educativos.
2.1.3 Verificar las cantidades y condiciones de la totalidad de los materiales
y recursos educativos a su llegada; posteriormente, si todo se encuentra conforme,
firmar y sellar los PECOSA, indicando la fecha de llegada del material, en señal
de conformidad de lo recibido.
2.1.4 Identificar los espacios educativos con los que cuenta la institución educativa,
para así definir los espacios d o n d e d e b e r á n a l b e r g a r s e los m a t e r ia le s y
recursos educativos.
2.1.5 Identificar los requerimientos de m o b i l i a r i o de l o s espacios
educativos identificados, de modo que los recursos educativos puedan ser accesibles
para el uso de los docentes y estudiantes, y se resguarden en buen estado.
2.1.6 Planificar, organizar y ejecutar la distribución interna y/o entrega de los
materiales y recursos educativos para ponerlos a disposición de los docentes y
estudiantes, brindar seguimiento a su uso, atender las contingencias y devolver
los textos de grado entregados a los estudiantes y los manuales para docentes. En el
caso de Primaria y Secundaria, estas acciones son parte de la planificación para el
correcto funcionamiento del Banco del Libro en la institución educativa.
2.1.7 Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre los beneficios y
alcances del uso del Banco del Libro, así como motivar el uso intensivo de los textos,
materiales y recursos educativos, su conservación y devolución.

2.1.8 Elaborar y ejecutar el plan de devolución de textos de grado y manuales para

docentes al final de cada año, el cual incluirá la evaluación d e l estado de
conservación de cada ejemplar.

2.1.9.Realizar el inventario de los materiales y recursos educativos al finalizar el año

escolar y asegurar que se encuentren guardados en espacios seguros y
adecuados para su conservación durante el periodo vacacional, y las acciones de
restauración de los ejemplares deteriorados.
2.1.1 O Registrar información sobre el proceso de implementación del Banco del Libro
y la evaluación de los procesos de entrega y devolución, seguimiento, contingencias,
estado de conservación/condición de los textos de grado, las observaciones y
recomendaciones pertinentes, mediante las Fichas Resumen contenidas en los Anexos
4-c y 4-f de la Resolución Ministerial Nº 401-2008- ED, del nivel correspondiente.

2.2 Sobre las acciones de mantenimiento de infraestructura:

2.2.1 Asistir a las capacitaciones programadas para la ejecución de los recursos
asignados para el Programa de Mantenimiento E s c o l a r .
2.2.2 Elaborar la Ficha Técnica de Mantenimiento de acuerdo a las acciones de
mantenimiento priorizadas en la norma técnica específica.
2.2.3 Dirigir y ejecutar las acciones de mantenimiento en el local de la institución
educativa a su cargo, de acuerdo con lo establecido en la Ficha Técnica de
Mantenimiento aprobado por la Dirección Regional de Educación o la Unidad de
Gestión Educativa Local, a través del sistema informático WASICHAY, realizando
como mínimo dos (02) cotizaciones de los materiales y mano de obra. De ser
necesario deberá elaborar un contrato simple para asegurar el cumplimiento de los
trabajos.
2.2.4 El responsable de mantenimiento deberá ingresar los datos en el sistema
informático WASICHAY, integrantes de la comisión, ficha técnica, declaración de gastos
y devoluciones realizadas en las cuentas de ahorro correspondientes.
2.2.5 Brindar información sobre el mantenimiento del local escolar a su cargo, a las
personas y/o entidades que lo requieran.
2.2.6 Brindar información al coordinador de la Unidad Gerencial de Mantenimiento
(UGM) o al personal contratado por el Programa Nacional de Infraestructura Educativa
(PRONIED) para la verificación de las actividades de mantenimiento ejecutadas.
Asimismo, firmar la documentación pertinente a la supervisión y/o monitoreo que se
realice a través del PRONIED.

5. Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos, la cual

asume las funciones siguientes:

Sobre las acciones de la Gestión del Enfoque Ambiental

3.1.1 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar la implementación de
acciones educativas desde la gestión escolar orientada a una mejora del entorno
educativo (ambientes saludables y sostenibles) y al desarrollo de competencias,
capacidades, valores, actitudes y prácticas ambientales (relacionadas a cambio
climático, ecoeficiencia, salud y gestión del riesgo) a través de los Proyectos
Educativos Ambientales Integrados (PEAI), con la participación de los
miembros de la comunidad educativa, en el marco de la Política y el Plan
Nacional de Educación Ambiental.
3.1.2 Garantizar la incorporación del enfoque ambiental y de la gestión del
riesgo de desastres, en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular
Institucional, en el Plan Anual de Trabajo y el Reglamento Interno.
3.1.3 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y
padres de familia en las acciones de educación ambiental.
3.1.4 Acompañar, monitorear y evaluar las acciones propuestas en el plan de
actividades de las Brigadas de: cambio climático, ecoeficiencia, salud y gestión
del riesgo de desastres.
3.1.5 Evaluar, determinar y reportar a la Unidad de Gestión Educativa Local de
su jurisdicción, los logros ambientales alcanzados por la institución educativa
pública y privada en el marco de la aplicación del enfoque ambiental.

3.2 Sobre las acciones de Gestión de Riesgo de Desastres

3.2.1 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de
Gestión del Riesgo de Desastres que son de responsabilidad sectorial en el
marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
3.2.2 Elaborar el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el
Centro de Operaciones de Emergencia (COE) correspondiente.
3.2.3 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y
padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
3.2.4 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres
en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas
de Defensa Civil e instituciones especializadas.
3.2.5 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de
acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona con asesoramiento de la Unidad
de Gestión Educativa Local y con apoyo de los Comités de Defensa Civil, de acuerdo
al cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.

4. Comité de Tutoría y Orientación Educativa

Sus funciones son las siguientes:
4.1 Planificar, elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia Escolar, en función al diagnóstico de necesidades de orientación
de las y los estudiantes, el Proyecto Educativo Local y Regional si lo hubiera.
4.2 Promover que la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia escolar y
sus actividades se incorporen en los instrumentos de gestión de la institución educativa
(Plan Educativo Institucional - PEI; Proyecto Curricular de la Institución Educativa -
PCI; Plan Anual de Trabajo - PAT; Reglamento Interno -RI).
4.3 Velar que el coordinador de tutoría, el responsable de convivencia y los
tutores respondan al perfil necesario para la atención integral de las y los estudiantes.
4.4 Promover que los docentes tutores, en función de las necesidades e intereses de
las y los estudiantes, dispongan de las horas adicionales para la orientación y el
acompañamiento respectivo, en el marco de lo dispuesto en las normas del año
escolar.
4.5 Promover el cumplimiento de las horas efectivas y consecutivas de tutoría grupal,
en un horario que favorezca su ejecución.
4.6 Asegurar el desarrollo de la tutoría individual con las y los estudiantes, según sus
necesidades de orientación.
4. 7 Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de institución educativa
y a nivel de aula.
4.8. Coadyuvar en el desarrollo de acciones de prevención y la atención oportuna de los
casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos
considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el
Sector.
4.9. Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones
de la institución educativa, el desarrollo de actividades formativas y preventivas
relacionadas a la gestión de la tutoría, orientación educativa y convivencia escolar,
para todos los integrantes de la comunidad educativa.
4.10 Impulsar las reuniones de trabajo colegiado con los tutores para el intercambio de
experiencias y apoyo mutuo.
4.11 Organizar y promover la capacitación de los integrantes del Comité de Tutoría
y Orientación Educativa y personal de la institución educativa en general, en temas
relacionados a la tutoría y a la convivencia escolar. Para ello, podrán recurrir a la Unidad
de Gestión Educativa Local correspondiente o a instituciones de la sociedad civil
especializadas en el tema.
4.12 Promover, convocar y articular acciones con instituciones aliadas, tomando en
cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente.
4.13 Articular las acciones de orientación con los auxiliares de educación.
4.14 Elaborar, actualizar y validar las normas de convivencia de la institución educativa.
4.15 Asegurar la difusión del boletín informativo que contenga los principios y
demás normas de convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
4.16 Asegurar que la institución educativa esté afiliada al SiseVe y
actualice periódicamente los datos del responsable de la institución educativa.
4.17 Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con
instituciones públicas y privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo en la
promoción de la convivencia escolar, las como en las acciones que tengan que ver con la
prevención y la atención de la violencia escolar y otras problemáticas psicosociales.

Huancán, Diciembre del 2019