- Evaluar su obra de gobierno en el aspecto económico.

- Analizar el texto a trabajar durante la clase.

Inicio (15 minutos)

Tomaré asistencia al curso.

Presentaré el tema de la clase preguntándole al estudiantado que establecía la Ley de

Presidencia sancionada por el Congreso General Constituyente. A partir de ahí, nos
introduciremos en el contenido específico del día de hoy: la presidencia de Rivadavia.

Desarrollo (40 minutos)

Una vez realizada la introducción, distribuiré un texto realizado por mi basado en un artículo
que trata sobre la Presidencia de Rivadavia (anexo 1). Realizaremos una lectura en voz alta,
el practicante hará intervenciones necesarias.

Como actividad, deberán pensar una palabra o expresión que describa la Presidencia de
Rivadavia y fundamentar la elección de ésta.

Descripción: esta clase describirá el período del “unicato” llevado a cabo en la presidencia
de Juárez Celman, y será el pie para que los estudiantes puedan entender las causas de la
Revolución del Parque.

Inicio: (15 minutos)

Tomaré asistencia al curso.

Realizaré una introducción al tema de manera oral, explicando las características del período
y para que los estudiantes puedan dar cuenta por qué se denominar unicato.

Desarrollo: (40 minutos)

A continuación leeremos entre todos un párrafo extraído del manual Kapelusz (pág. 237), el
cual servirá para reforzar la explicación.

Les dictaré una pregunta:

  ¿Por qué Juárez Celman tuvo en su contra a dirigentes oficialistas y también de la
oposición?

1. Actividades.
- Clase 1: El docente, luego de presentarse, repartirá unas fotocopias de un glosario, el cual
contendrá las definiciones de distintos conceptos que se abordarán a lo largo de sus prácticas.
Esto será con el fin de que los alumnos puedan entender mejor los procesos que se trabajarán.
Además, dará unas fotocopias de la página 78, del libro Historia de Argentina y el resto del
mundo (siglo XVIII-XX). En esta se encuentra un cuadro que sintetiza los primeros gobiernos
patrios, la cual les será de guía durante todo el transcurso de la práctica del docente.
Para trabajar la expansión de la Revolución de Mayo en el Virreinato del Río de la Plata y
las expediciones militares, el docente hará una explicación y expondrá una imagen de la
pintura “El fusilamiento de Liniers”. Además, para tratar las expediciones, utilizará un mapa
del Virreinato del Río de la Plata, extraído de las páginas 60 y 61 del manual Historia. La
Argentina y el resto del mundo (siglos XVIII al XX), el cual repartirá a sus alumnos, este
mismo será del Virreinato del Río de la Plata, en el cual estarán marcadas las diferentes rutas
de las expediciones militares que fueron enviadas desde Buenos Aires en 1810. También se
les dará una fotocopia de la página 109 del manual Historia del mundo moderno y la América
colonial y de la página 47 de Historia III: La formación de los Estados Nacionales en
América Latina en el contexto mundial del siglo XIX. Con todo ese material, los estudiantes
tendrán que responder unas preguntas en grupo. Por último, se cerrará la clase con las
respuestas realizadas.
(Tiempo estimado: un módulo).

- Clase 2: Para trabajar sobre la formación de la Junta Grande, las divisiones que hubo, cómo
se desarrollaron los triunviratos y la llegada de San Martín a Buenos Aires, el docente hará
una exposición explicativa. Luego, se les pedirá a los alumnos que lean la página 80 del libro
Una historia para pensar. Argentina en el largo siglo XIX. Para finalizar la clase, se hará una
red conceptual con lo trabajado, donde los alumnos que participen se los invitará a escribir
en el pizarrón su aporte. Esto se hará con la guía del profesor y lo construido se deberá copiar
en las carpetas. También el docente irá mostrando distintas imágenes de los personajes que
se mencionarán.
(Tiempo estimado: un módulo).