TAREA 1.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

1. Describa el proceso de construcción de conocimiento, en 600 a 700 palabras,

formato PDF.

La construcción del conocimiento es una habilidad permanente, enfocada más en el proceso de

transformación que en el de repetición de la información. El espacio de aprendizaje debe
fomentar más la construcción que la memorización, basándose en retos estimulantes
simulaciones, aprendizaje basado en ensayo y error, en el desarrollo del razonamiento lógico y
crítico, y en la resolución de problemas.

Las personas construyen el conocimiento a partir de su interacción con el entorno físico y social,
las personas modifican sus esquemas para poder incorporar nuevos objetos y conocimientos a su
estructura cognoscitiva. Las personas deben construir tanto sus conocimientos y sus ideas sobre
el mundo, como sus propios instrumentos de conocer, pero el producto del conocimiento
dependerá del desarrollo de sus capacidades cognitivas. El verdadero aprendizaje humano se
produce a partir de las construcciones que realiza cada persona para lograr modificar su
estructura y conocimientos previos, con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad,
diversidad e integración frente al mundo.

Las personas construyen sus conocimientos y sus ideas sobre el mundo, como sus propios
instrumentos de conocer, pasando por diferentes estadios que, en definitiva, son distintas formas
de interacción con la realidad. Piaget, postula que “el ser humano construye el conocimiento por
la asimilación de la realidad y su interpretación y adaptación según su etapa de desarrollo
biológico”, siendo estas:

ESTADIOS DEL SABER POR PIAGET

Motora – Sensorial Existe control motor y aprendizaje sobre objetos
(0 - 2 años) físicos a partir de la experiencia.
Pre – Operacional Desarrollo de lenguaje y habilidades de
(2 - 7 años) comunicación.
Concreta Operacional Desarrollo, entendimiento y uso de conocimientos
(7 – 12 años) abstractos.
Formal Operacional Desarrollo sistemático del razonamiento lógico.
(12 - 15 años)

Pasos para la Construcción del Conocimiento

 Pasar del paradigma de la objetividad al de la reflexividad.

 Pasar de la simplificación, de una casualidad de los procesos, a la lógica de la
complejidad como una aportación más abierta y creativa.
 Se cuestiona la tarea de las ciencias sociales en su nivel de trabajo circunscrito a los
diagnósticos y no se impliquen con sus potencialidades generadoras, en sus sentidos
posibles.
 Los efectos queridos y no queridos.
Fases de Construcción del Conocimiento

 Propiciar la interacción con la realidad, la activación de conocimientos previos y

generación de expectativas.
 La solución de problemas.
 La abstracción de modelos y para mejorar la codificación de la información a aprender.
 Organizar información nueva.
 Estrategias para enlazar conocimientos previos con la nueva información

En la concepción de Piaget lo que la persona puede conocer de la realidad en un cierto momento

es fruto del proceso de adaptación intelectual que está determinado por sus conocimientos
anteriores y sus instrumentos cognitivos. Al actuar sobre la realidad la incorpora, la asimila, y la
modifica, al mismo tiempo se modifica él mismo, se acomoda, pues aumenta su conocimiento y
las anticipaciones que puede hacer, lo que ha llevado a promover métodos de aprendizaje por
descubrimiento. A partir de sus capacidades reflejas las personas van interactuando con la
realidad, actuando sobre los objetos va descubriendo propiedades de éstos que se le manifiestan a
través de la resistencia que ofrece a su acción. De esta forma establece propiedades de los
objetos y construye las características del mundo. Va formando esquemas que le permiten actuar
sobre la realidad de forma más compleja y su conducta va enriqueciéndose.

Se puede concluir en que la construcción del conocimiento es un proceso discontinuo que se vale
tanto de la experiencia como de la teoría. Que se ubica en distintas realidades (realidad dada y
realidad construida) de acuerdo al sistema de valores que tiene el individuo que lo construyó, y
que la eficacia de su interpretación va a depender de si el hombre es parte o no de dicha realidad.

2. Ejemplifique a través de un mapa conceptual los temas Inteligencia, pensamiento y

conocimiento.
 INTELIGENCIA, PENSAMINETO Y CONOCIMIENTO

El conocimiento depende de la naturaleza del objeto y los medios utilizados para reproducirlo. Los seres humanos nacemos en una comunidad,
vivimos en una sociedad y requerimos de ella para la suplencia de nuestras necesidades vitales. Gracias a la inteligencia que poseemos y a nuestra
capacidad de adaptación hemos triunfado en la especie biológica utilizando el pensamiento como una experiencia interna la cual nos permite inventar,
encontrar respuestas y resolver problemas, somos creados por el pensamiento

INTELIGENCIA PENSAMIENTO CONOCIMIENTO

Es una capacidad mental muy general que
implica habilidad para razonar, planificar,
resolver problemas, pensar de forma abstracta,
comprender ideas complejas, aprender con
rapidez y aprender de la experiencia. Es
innato. Tiene que ver con el manejo cognitivo,
con la actividad mental, con la energía
intelectual y desempeño de la memoria.
La inteligencia se mide con el cociente
intelectual, que se definió en su origen como el
cociente entre la edad mental y la edad
cronológica del individuo. Con un Cociente
Intelectual inferior a 70 se habla de
discapacidad intelectual, y por encima de 130
se habla de superdotación intelectual.
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Es un modelo de concepción de la mente
publicado por Howard Gardner. La
inteligencia no es un conjunto unitario que
agrupe diferentes capacidades específicas, sino
una red de conjuntos autónomos, relativamente
interrelacionados que depende de tres factores:
biológico, de la vida personal y culturales e
históricos.
El pensamiento es la capacidad que tiene todo
individuo de organizar y reciclar ideas, las
cuales puede utilizar de una forma constructiva
o destructiva, eso depende de su formación
intelectual y su capacidad de razonamiento.
Es un conjunto de habilidades creadas por la
mente, las cuales al practicarlas desarrollan
estrategias para manejar los conocimientos y
ser una persona eficaz. Hay muchos tipos de
pensamiento estos son:
Pensamiento formal. El pensamiento que
implica una lógica deductiva.
Pensamiento narrativo: que se ocupa de las
particularidades de la experiencia, de las
intenciones, emociones y acciones humanas.
Pensamiento imaginario: aquel que se utiliza
en la creación o modificación de algo,
introduciendo novedades, es decir, la
producción de nuevas ideas para desarrollar o
modificar algo existente.
Es el almacenamiento de ideas. Es formado como
una estructura dinámica con datos e información,
operados en el cerebro por la inteligencia a través de
ejercicios mentales y habilidades del pensamiento,
que crea un modelo de la realidad en la menta de
resolución adecuada de problemas
Son elementos que intervienen en la adquisición o
formulación de un saber cualquiera:
 Sujeto: Todo conocimiento forma parte del
bagaje mental o intelectual de un individuo.
 Objeto: Son todos los elementos
reconocibles de la realidad, que sirven al
sujeto para formar conocimientos.
 Operación cognoscitiva: Se trata de un
proceso neurofisiológico complejo, que
permite establecer el pensamiento del
sujeto en torno al objeto.
 Pensamiento: Es una representación
mental del objeto, inserta en una red de
relaciones mentales y que permiten la
existencia del conocimiento como tal.
Los seres humanos poseemos una gama de
capacidades y potenciales que se pueden
emplear de muchas maneras productivas. Y el
conocimiento de las múltiples inteligencias
ofrece la posibilidad de poder desplegar con la
máxima flexibilidad y eficacia en el
desempeño de las distintas funciones definidas
por cada sociedad. Tipos de inteligencias:
 Lógico-Matemática. Capacidad de
conceptualizar las relaciones lógicas
entre las acciones o los símbolos.
 Visual-espacial. Capacidad de
reconocer objetos y hacerse una idea
de sus características, sea como
cuadros visuales.
 Musical. Capacidad para poder
producir una pieza musical.
 Corporal-Kinestésica. Capacidad
para coordinar movimientos
corporales.
 Interpersonal. Capacidad de la
empatía, y de entender la elección de
las amistades, pareja, etc.
 Intrapersonal. Habilidad de
conocerse a uno mismo, por ejemplo
sus sentimientos o pensamientos, etc.
 Naturalista. Sensibilidad que
muestran algunas personas hacia el
mundo natural.
 Emocional. Mezcla entre la
interpersonal y la intrapersonal.
 Existencial. Meditación de la
existencia. Incluye el sentido de la
vida y la muerte.
 Creativa. Consiste en innovar y crear
cosas nuevas.
 Colaborativa. Capacidad de elegir la
mejor opción para alcanzar una meta
trabajando en equipo
Pensamiento interrogativo: es el
pensamiento con el que se hacen preguntas,
identificando lo que a uno le interesa saber
sobre un tema determinado.
Pensamiento sistemático: es una visión
compleja de múltiples elementos con sus
diversas interrelaciones.
Pensamiento analítico: en este, se llega a
comprender una situación particular mediante
la división de la misma en fragmentos o
estableciendo implicaciones entre varias
situaciones
Pensamiento deductivo: llega a afirmaciones
sobre casos partículas partiendo de categorías
generales.
Pensamiento inductivo: aquí se razona a
partir de casos particulares para llegar a lo
general
Hay muchas formas de clasificar el conocimiento,
atendiendo a su área específica del saber o a su
naturaleza y su forma de adquirirse, entre estos
tenemos:
Conocimiento explícito: tiene forma y es
sistemático. Puede ser fácilmente comunicado y
compartido. A menudo es documentado.
El conocimiento tácito: es el bagaje de
experiencias, aprendizajes y hábitos aprendidos que
acumulamos a lo largo de la vida, el desafío es saber
cuáles son los elementos del conocimiento.
Conocimientos teóricos: Aquellos que provienen
de una interpretación de la realidad o de
experiencias de terceros, a través de mediaciones
conceptuales como libros, documentos, etc.
Conocimientos empíricos: Se trata de aquellos que
obtenemos directamente, a partir de nuestra vivencia
del universo y de los recuerdos que de ella nos
quedan.
Conocimientos prácticos: Se trata de los que
permiten obtener un fin o realizar una acción
concreta, o que sirven para modelar la conducta.
Es el caso de los conocimientos técnicos, éticos o
políticos.
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3. Construya el léxico científico, mínimo 10 palabras, con su significado, sinónimo y

antónimo.

 Cognoscitivo. Es una palabra que deriva del latín cognoscĕre y significa “conocer”.
Cognoscitivo se refiere a los procesos a través de los cuales los individuos son capaces de
generar y asimilar conocimiento. En psicología se emplea el término cognoscitivo para
hacer mención de las capacidades humanas que permiten el desarrollo del conocimiento a
través de los sentidos, experiencias, interpretaciones y asociaciones que los individuos
hacen de la información que ya poseen.
Sinónimos: Cognitivo, intelectual, semántico, perceptivo.

 Innato. Que no es aprendido y pertenece a la naturaleza de un ser desde su origen o

nacimiento.
Sinónimos: Congénito, connatural, propio, originario.
Antónimos: Adquirido, contraído.

 Empatía. Participación afectiva de una persona en una realidad ajena a ella,

generalmente en los sentimientos de otra persona.
Sinónimos: Simpatía

 Eficacia. Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.

Sinónimos: Actividad, energía, eficiencia, capacidad.
Antónimos: Ineficiencia, inutilidad, deficiencia.

 Empírico. Que está basado en la experiencia y en la observación de los hechos.

Sinónimos: Experimental, práctico, efectivo, real, concreto.
Antónimos: Teórico, especulativo, supuesto, hipotético.

 Tácito. Que no se expresa o no se dice pero se supone o se sobreentiende.

Sinónimos: Sobreentendido, implícito, inserto, callado, virtual.
Antónimos: Manifiesto, expreso, locuaz.

 Intelectual. Del intelecto o relacionado con esta facultad humana. Que se dedica
fundamentalmente a actividades o trabajos en los que predomina el uso de la inteligencia.
Sinónimos: Erudito, docto, culto, estudioso, sabio.
Antónimos: Inculto, ignorante, incivilizado, rustico.

 Concepción. Idea, opinión o manera de entender cierta cosa.

Sinónimos: Visión, fecundación, preñez.
Antónimos: Contracepción.

 Autónomo. Que goza de autonomía. Que trabaja por su cuenta, que no es asalariado de
una determinada empresa.
Sinónimos: Soberano, libre, independiente, separado, franco.
Antónimos: Dependiente, subordinado.
  Abstracción. Acción de separar conceptualmente algo de algo.
Sinónimos: Idealización, conceptualización,
Antónimos: Concreción, materialización.

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