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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SIE
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

LILIAN ANDREA RODRÍGUEZ

LEYDI ALFONSO
LILIANA ABARKA
ALEJANDRA USECHE

CORPORACION IBEROAMERICANA DE ESTUDIOS

CIES

BOGOTA D.C
2019
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CONTENIDO

1.Definición de sistema de evaluación de los estudiantes………………………………..3

1.1. Nivel preescolar…………………………………………………………………..3
1.2. Nivel básica primaria, básica secundaria y media………………………………..3
1.3. Educación especial……………………………………………………………….4
2.Criterios de evaluación institucional y promoción…………………………………….4
2.1. Promoción de estudiantes de inclusión…………………………………………..5
2.2. Perdida de año……………………………………………………………………5
2.3. Promoción anticipada……………………………………………………………5
2.4 requisitos…………………………………………………………………………6
3.Escala de valoración…………………………………………………………………..6
4.Procedimiento para la autoevaluación………………………………………………...7
4.1. Autoevaluación…………………………………………………………………7
5.Estrategias de apoyo…………………………………………………………………..7
5.1. Desescolarización………………………………………………………………7
5.2. Criterios………………………………………………………………………...7
6.Periodos y tipos de informes………………………………………………………….8
6.1. Los periodos académicos………………………………………………………8
6.2. Indicadores de logros…………………………………………………………..9
7.Bibliografia…………………………………………………………………………...
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1.DEFINICIÓN DE SISTEMA DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

El consejo directivo de la institución, teniendo en cuenta la autonomía concedida por el

Decreto 1290 de 2009 y el 2247 del 1997, la recomendación del consejo académico y la
comunidad educativa en general, reglamenta y adopta los parámetros de evaluación y
promoción de estudiantes.

1.1.EL NIVEL PREESCOLAR

La evaluación en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemático, permanente,
participativo y acumulativo entre otros propósitos:
 Conocer el desarrollo integral del estudiante.
 Estipular el afianzamiento de valores, actitudes y hábitos.
 Generar en el docente, padres de familia y en el estudiante espacios de reflexión que
permitan reorientar sus procesos pedagógicos y tomar medidas necesarias para
fortalece habilidades y destrezas necesarias para su desarrollo integral. Los niños y
las niñas avanzaran en el proceso educativo según sus capacidades personales; sin
embargo, cuando se detecten problemas de aprendizaje que comprometan sus
estructuras cognitivas e impidan el avance de sus conocimientos, previo
seguimiento, atención mediante ayuda especializada y estudio del caso en el consejo
académico, se recomendara al padre el reinicio del año escolar y/o reubicación del
estudiante en una institución que ofrezca atención especializada.
Adicional al informe bimestral, semestralmente se hace entrega a los padres de familia de
un reporte descriptivo sobre los avances evidenciados por los niños y las niñas en las
diferentes áreas del desarrollo o dimensiones.

1.2.EL NIVEL BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

En cada periodo académico las diferentes asignaturas serán valoradas cuantitativamente de
acuerdo a los siguientes parámetros:
 Las áreas de: matemáticas, humanidades(español-inglés), ciencias naturales
(ciencias naturales, biología, física y química) y ciencias sociales.
Evaluaciones 25%
Trabajo en casa 15%
Desempeño en clase 30%
Evaluación final 25%
Autoevaluación final 5%
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 Las áreas de ética e informática se sujetan a los criterios anterior mente

mencionados con la diferencia que las evaluaciones finales partirán de un proyecto
u otro de acuerdo a las características propias de esta área.
 Las áreas de religión y educación artística “música, teatro, danzas y artes” sostienen
los siguientes desempeños y porcentajes.
Taller evaluativo 25%
Desempeño en clase 45%
Proyecto final 25%
Autoevaluación 5%

1.3.EDUCACION ESPECIAL
Los niños serán evaluados descriptivamente en las dimensiones cognitiva, comunicativa,
corporal, artística y socio- afectiva.

2.CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCIONAL Y PROMOCION

Para realizar la evaluación de cada uno de los procesos académicos y convivenciales de los
estudiantes y determinar sus promociones, se tendré en cuenta:

 Desempeños establecidos para cada grado de acuerdo a la propuesta curricular del

ciclo en el marco de los estándares, orientaciones y lineamientos curriculares
establecidos por el MEN, la SED y el concepto de evaluación integral.
 El estudiante será promovido si: cumple con el mínimo de asistencia en el año
escolar que es del 80% de semanas establecidas, los estudiantes que ingresen a la
institución después de haber transcurrido mas del 20% de las semanas propuestas se
le homologaran el tiempo que hallan estudiando en otra institución (demostrado con
informe escrito de la misma).
 Al finalizar el grado obtiene desempeño básico como mínimo en las competencias
establecidas para cada una de las áreas obligatorias.
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2.1. PROMOCION DE ESTUDIANTES DE INCLUSION

La ley 115 de 1994 expresa que la institución educativa haciendo uso de la autonomía que
le confiere la ley a través de la COMISION DE EVALUACION, establecerá los criterios
de logro y promoción acordes con las adaptaciones curriculares realizadas y con las
particularidades de esta población.
 La evaluación y el aprendizaje constituyen procesos continuos de observación,
reflexión, orientación y revisión permanente que debe realizarse dentro del contexto
de desempeño del estudiante, en estos procesos.
 Se valoran las potencialidades, los puntos fuertes y las habilidades, para establecer
que es lo que el niño, niña o joven puede hacer de manera independiente y con
apoyo del docente.
 Al finalizar cada periodo académico, los padres de familia y/o acudientes recibirán
un informe escrito en el que se de cuenta de los avances de los avances de los
estudiantes en cada una de las áreas. Este deberá incluir información detallada de las
fortalezas y debilidades que haya presentado el estudiante y establecerá
recomendaciones y estrategias para mejorar.

2.2. PERDIDA DE AÑO

En el caso que el estudiante al finalizar el no escolar obtenga desempeño bajo en una o dos
áreas, deberá realizar actividades de nivelación y será evaluado durante las dos ultimas
semanas escolares. Sino se evidencia el fortalecimiento o superación de desempeño
satisfactoriamente reiniciara el grado. La promoción se hace con base en áreas de
aprendizaje aprobadas y no de asignaturas en particular.
Si el estudiante ha dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades
académicas durante el año escolar.
Si un estudiante reprueba el año escolar, podrá repetirlo en la institución una única vez
siempre y cuando el estudiante halla tenido durante el año escolar un excelente
comportamiento; de presentarse esta situación un segundo año consecutivo, ocasiona la
pérdida definitiva del cupo.

2.3. PROMOCION ANTICIPADA

La solicitud de la promoción anticipada puede ser presentada por el director de curso, el
padre de familia y/o acudiente a la respectiva comisión de evaluación únicamente en el
primer periodo académico.
Podrá solicitar promoción anticipada los estudiantes de preescolar a grado 8.
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2.4. REQUISITOS
 Haber obtenido desempeños superiores de acuerdo a la escala valorativa SIE en
todas las asignaturas del plan de estudios durante el primer periodo académico.
 Poseer la madurez emocional, psicológica e intelectual para asumir el grado de
promoción, demostrada en su informe convivencial, director de curso y de
orientación escolar reportado en el primer periodo.
 Para esta promoción es indispensable la aceptación del estudiante padre de familia
y/o acudiente.
 El estudiante y el acudiente asumirán un compromiso de ayuda mutua para la
adaptación y nivelación que sea necesaria para el siguiente grado.
 Dicha solicitud debe radicarse dos semanas antes de finalizarse el mes de marzo
para ser analizada en el consejo académico.
 Solicitar ante coordinación académica las respectivas notas parciales.
 En todo caso la validación del bachillerato en un solo examen conducente al título
de bachiller académico será competencia del instituto colombiano para la
evaluación de la educación (ICFES).

3.ESCALA DE VALORACION
Para las áreas obligatoria y que corresponde al horario regular de clases se define la
siguiente escala de valoración:

CUALITATIVO CUANTITTIVO NACIONAL

S 4.7-5.0 Desempeño superior
A 4.1-4.6 Desempeño alto
BS 3.6-4.0 Desempeño básico
BJ 1.0-3.5 Desempeño bajo

 Cualitativa: corresponde a la educación preescolar.

 Cuantitativa: corresponde a la educación primaria y educación secundaria básica y
media.
 Obtendrá la valoración de 1.0, únicamente el estudiante que no asistió a clases
durante el periodo académico.
 Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada
escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional.
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4.PROCEDIMIENTO PARA LA AUTOEVALUACION

4.1. AUTOEVALUACION
Para garantizar el proceso de autoevaluación la institución efectuara las siguientes acciones:
 Dar a conocer a los estudiantes y acudientes, al comienzo del periodo académico las
competencias a desarrollar y los logros a evaluar para cada grado y encada una de
las áreas de formación.
 En cada uno de los periodos el estudiante debe ir registrando en el observador los
desempeños alcanzados y si no los supero explicara las razones de lo sucedido y las
estrategias para superarlos.
 Autodiagnóstico: describe su desempeño en la realización de las actividades
propuestas dentro del proceso de aprendizaje.
 Explique las dificultades que se le presentaron al ejecutar las actividades propuestas
que le impidieron alcanzar los logros.
 Autorregulación, proponga algunas acciones que considere podrían ayudar a superar
dichas dificultades.
 Autorreflexión, asígnese n porcentaje que mida el nivel de desempeño alcanzado
frente a lo propuesto y argumente su valoración.
 La autoevaluación se realizará de manera oral o escrita bajo unos criterios dados por
el docente de cada asignatura.

5.ESTRATEGIAS DE APOYO

5.1. DESESCOLARIZACION
Se hace necesaria cuando atravez de sus faltas constantes y reiteradas dañan el clima
educativo, afectando a otros estudiantes y la comunidad general. Al evidenciar la falta del
compromiso y acompañamiento por parte de los padres de familia en el debido proceso,
según lo exija la institución.
5.2. CRITERIOS
 No asistirá a la institución en el horario habitual.
 Asistirá a la institución en los horarios de refuerzo en la tarde portando el uniforme
según horario establecido.
 Desarrollara tareas y guías en casa que le entregara los docentes en cada área,
creando asi un aprendizaje autónomo, reflexivo y crítico.
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 Presentará sustentaciones orales y escritas.

 Asignación de 10 horas de trabajo comunitario dentro de la institución y encontrar
jornada como mecanismo restaurativo de la falta cometida, de común acuerdo con
el coordinador de convivencia (cométase la falta a principio, mediados o finalizar
año escolar).
 En dado caso que el estudiante vuelva a reincidir en alguna falta, que afecte la
comunidad educativa se ara la cancelación definitiva a la matricula se realice la falta
a principio, mediados o final de año.

6.PERIODOS Y TIPOS DE INFORMES

Capacitación de padre/madres antes del cierre del periodo académico para informar sobre el
estado del proceso académico y establecer compromisos.
Informes de los estudiantes: se entrega por escrito en instrumento denominado boletín
académico; el objetivo del informe es presentar a los padres de familia un panorama del
rendimiento académico y convivencial del estudiante en las dimensiones y áreas que
plantea la ley general de educación.

6.1. LOS PERIODOS ACADEMICOS

El año escolar se encuentra conformado por 4 periodos académicos con una duración
promedio de 9 semana cada uno. El valor porcentual por periodos es el siguiente:

PERIODO VALOR
PORCENTUAL
1 28%
2 28%
3 28%
4 16%
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6.2. INDICADORES DE LOGROS

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7.BIBLIOGRAFIA

 Colegio ciudad bolívar argentina

 Liceo pedagógico nuestra señora de la sabiduría
 Liceo manantial de vida eterna