CULTURA DE LOS PAISES BAJOS

En el siglo XVII, durante el periodo que se conoce como la "edad de oro holandesa", la influencia
cultural del país tuvo su cúspide. Entre las figuras holandesas más notorias de esa época estaban
Christiaan Huygens, Baruch Spinoza, Rembrandt, Jan Vermeer y Frans Hals. Además, había
extranjeros que vivían en el país gracias a su ambiente de tolerancia, como el francés René
Descartes o el inglés John Locke.

En siglos más recientes, el país ha producido pintores notables como Vincent van Gogh o Piet
Mondrian

De hecho, curiosamente cabe destacar que el ciclismo es el deporte más trascendental en este
país y junto a él, el deporte más practicado es el fútbol. A nivel local e internacional, cuenta con
tres clubes de fútbol. La imagen que toda persona puede recordar como icono del país son los
molinos de viento, los zapatos de madera utilizados durante siglos por las condiciones húmedas
del terreno.

FESTIVALES

Festival de música importante es el Holland Festival de Música Antigua en la ciudad de Utrecht, en

el que ocupa un lugar central la música medieval y barroca.

El Festival de Jazz del Mar del Norte (North Sea Jazz Festival) es el festival de jazz más grande y
famoso de Europa. También se puede disfrutar de la música clásica. Existe un gran número de
orquestas, dispersas por todo el país. La más conocida es la Real Orquesta del Palacio de
Conciertos de Ámsterdam. SU EDUCACION Desde la creación del reino de los Países Bajos en el
1815, el gobierno se ha hecho responsable de asegurar que los niños neerlandeses reciban la
mejor educación. Desde la constitución del 1848, cualquier grupo de personas pueden fundar una
escuela, basada en su carácter religioso, creencias o principios educativos. El gobierno es
responsable de supervisar el sistema educacional.

ECONOMIA

Los Países Bajos son la sexta mayor potencia económica en la Eurozona euro y el quinto mayor
exportador de bienes. El país está muy abierto al comercio y, en consecuencia, a la coyuntura
económica mundial. Los Países Bajos presentan un ingreso per cápita muy alto, que se distribuye
de manera relativamente equitativa. El PIB per cápita está por encima del promedio de la UE y se
estimó en USD 52,503 en 2017 (Banco Mundial). La tasa de desempleo es relativamente baja, del
3,9% en 2018. El sector agrícola representa casi el 1.9% del PIB del país y emplea al 2.1% de la
población activa (Banco Mundial, 2018). Este sector produce altos rendimientos, que se debe en
parte a la agricultura intensiva de tierras cultivables. Casi el 60% de la producción se exporta, ya
sea directamente oa través de la industria alimentaria. Esto convierte a los Países Bajos enLa
actividad industrial genera alrededor del 17,5% el segundo mayor exportador de productos
agrícolas en el mundo (después de los EE.UU.). Los servicios representan más del 70,3% de los
ingresos nacionales y emplean al 81,4% de la fuerza laboral.

POLITICA

Forma de gobierno: Monarquía constitucional basada en la democracia parlamentaria.

El poder ejecutivo: El jefe de estado es la reina (visite la página web de la familia real). Tras las
elecciones parlamentarias (cámara baja), el monarca nombra Primer Ministro (presidente del
gobierno) al máximo responsable del partido mayoritario o de la coalición mayoritaria, para que
gobierne durante una legislatura de cuatro años. El monarca nombra al Consejo de Ministros
recomendado por el Primer Ministro.

El poder legislativo: Cuerpo legislativo bicameral. El parlamento, llamado Estados Generales, está
formado por dos cámaras: La Primera Cámara (o cámara alta) y la Segunda Cámara (o cámara
baja). El gobierno tiene derecho a disolver el parlamento, una de las cámaras o ambas.

Principales partidos políticos: El parlamento de los Países Bajos está dividido en dos cámaras. Es
dominado por una amplia coalición centrista.

-El Partido Popular por la Libertad y la Democracia (VVD): centro derecha, liberal, basado en ideas
de libre comercio.

-El Partido del Trabajo (PvdA): centro izquierda, social demócrata.

Otros partidos importantes:

-El Partido de la Libertad (PVV): derecha, conocido por sus posiciones estrictas con respecto a la
inmigración.

-El Partido Socialista (SP): izquierda, profundamente socialista.

-Llamado Cristiano-Demócrata (CDA): centro, demócrata cristianos.

-Los Demócratas 66 (D66): centro, progresista liberal, radical demócrata.

-Unión Cristiana

Líderes políticos en el poder: Rey: Willem-Alexander (desde el 30 de abril del 2013) – cargo
hereditario

Primer Ministro: Mark Rutte (desde el 14 de octubre del 2010)Próximas fechas electoralesCámara
de Representantes: el 17 de Marzo 2021

LAS TICS

Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se convierten en un aliado

imprescindible para los educadores, pues, su utilización permitirá el desarrollo de competencias,
capacidades, habilidades y destrezas que pueden ser directamente aplicadas en el proceso
formativo para estimular el pensamiento crítico. Al respecto, Paul (2003) en RIED (2015), señala
que el pensamiento crítico es “…desarrollar capacidades para identificar o formular problemas y
resolverlos, evaluar información y usarla, probar ideas con base en criterios relevantes, reconocer
sus propios juicios y ponerlos a la prueba de nuevos argumentos, comunicarse efectivamente con
otros.” En este sentido, es necesario hacer algunas precisiones respecto al pensamiento crítico,
definido como “… ese modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido o problema – en el cual
el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del
acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales” (Paul y Elder, 2003). Desde las aulas
imaginamos que el conocimiento - aprendizaje, se construye a través de la interacción, alocución e
intercambio de “saberes” entre docentes y aprendices. Las fuentes de consulta en el presente, ya
no solo son a través del soporte físico del libro, sino en lo virtual de la Internet. La tecnología llegó
para quedarse y re-evolucionar un pensamiento cada vez más crítico y global. Como bien
menciona la comunidad CyLDigital: “Las TIC y específicamente el Internet, permiten a los
estudiantes a mirar más allá de las paredes del aula escolar. Esto quiere decir que los estudiantes
ya no ven a su maestro como la única fuente de información”. Aún existen retos por enfrentar en
nuestro sistema educativo actual, ya que si bien los niños y jóvenes manipulan dispositivos
(celulares-tabletas-Ipods) es por mera asociación de entretenimiento, si a esto le sumamos que no
todo el grueso de la población estudiantil tiene acceso a Internet como espacio de consulta,
entonces el abismo se convierte en un problema sustancial para lograr que la participación y el
pensamiento crítico sea sustancial entre las nuevas generaciones. los escenarios son evidentes y
sustancialmente importantes para diagnosticar en qué proceso nos encontramos desde nuestra
propia realidad de escenarios estudiantiles. No podemos ni generalizar, ni particularizar las
problemáticas y necesidades a modo de pensamiento unidimensional. Justamente, para lograr que
el pensamiento sea crítico en la era digital, conlleva a que de forma participativa logremos afinar
los círculos de estudio a través de una planeación didáctica y pedagógica, tanto de los contenidos,
como de los soportes, es decir, fuentes de consulta. Por tal circunstancia y como bien lo señala en
su artículo José Grosso, El pensamiento crítico en los tiempos de Internet, “no sería desatinado
afirmar que la Internet es el primer lugar al que los alumnos recurren en la búsqueda de
información cuando desde alguna determinada materia se les pide indagar o investigar sobre
algún tema específico, es que casi en oposición a los libros de texto como fuente de consulta son
las direcciones de diferentes sitios web quienes abundan al momento de citar el material
consultado”. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son una de las
herramientas más poderosas que tenemos en nuestras escuelas para desarrollar el pensamiento
crítico. Las TIC y específicamente el Internet, permiten a los estudiantes a mirar más allá de las
paredes del aula escolar. Esto quiere decir que los estudiantes ya no ven a su maestro como la
única fuente de información. Están aprendiendo a ser muy críticos con la información a la cual
tienen acceso y van más allá pues, la analizan, verifican datos y cuestionan la información que les
da el maestro; esto constituye un viraje significativo hacia el pensamiento crítico. Las TIC le da a
los estudiantes la oportunidad de criticar tanto su propio trabajo como el de otros utilizando
varios tipos de wikis. Pueden reflexionar sobre su aprendizaje publicando en Blogs y pueden
conectarse globalmente para adquirir nuevas perspectivas y aprender mucho más de lo que un
texto podría ofrecerles. Por sí mismas, las TIC no desarrollarán el pensamiento crítico en los
estudiantes. Esta responsabilidad le corresponde al maestro, y a pesar de que las tecnologías del
siglo XXI son herramientas poderosas, es la forma en que los maestros decidan usarlas lo que
determinará si ellas ayudan o inhiben en los estudiantes el desarrollo de las habilidades para el
pensamiento crítico. Por lo tanto, los maestros deben hacer una planeación adecuada para
asegurarse que los estudiantes usen todo el potencial que tienen estas herramientas. Las TIC
proveen las herramientas y la capacidad para mejorar activamente las habilidades para el
pensamiento crítico. Pero para que esto sea efectivo, los educadores no podemos sentarnos
pasivamente a esperar que las TIC lo haga todo por nosotros. Debemos integrarlas
apropiadamente al currículo y enseñar a nuestros estudiantes a utilizar su pensamiento crítico
mediante su utilización.