El modelo psicométrico tiene sus antecedentes en las investigaciones de Galton,

Catell y Binet, quienes con sus investigaciones destacaron la existencia de

diferencias individuales de los individuos a través de la cuantificación de sus

rasgos psicológicos y cómo se distribuyen esos rasgos entre la población demás

de indagar sus causas.

El modelo psicométrico se conoce también como modelo tradicional o modelo de

atributos o de rasgos, porque considera que son los atributos o constructos

internos del sujeto (que no son medibles de forma directa) los que explican y

determinan la conducta y darán permanencia al comportamiento del individuo.

Este modelo considera que los comportamientos pueden ser comparados entre sí

en relación a un grupo de referencia, es así como destaca las diferencias

individuales.

El objetivo del modelo psicométrico es la descripción, clasificación/comparación y

predicción de la conducta del individuo a través la obtención de los rasgos que

forman su personalidad y la investigación de las diferentes condiciones que la

componen. El rasgo que se encuentre aislado sólo podrá ser analizado como parte

de la estructura de la que forma parte, es decir como parte de la personalidad

total, mas su análisis (del rasgo en particular) se basa en la frecuencia y fuerza de

su manifestación en comparación con un grupo normativo.

Las respuestas que otorgue el individuo en los test, serán interpretadas como

signos de sus constructos intrapsíquicos expresados en cada rasgo y a través del

estudio de esos atributos se hará un estudio objetivo de la personalidad del

individuo.
La metodología que se utiliza en el modelo psicométrico es la correlacional,

mediante la cual se ubicará a la persona de la cual se estudia la personalidad en

una determinada categoría en relación a un grupo normativo; ésta clasificación se

hace mediante método estadístico por medio de un análisis factorial que permitirá

cuantificar las variables que serán sujetas a estudio a través de la aplicación de

test, cuestionarios y escalas (técnicas psicométricas) diseñados bajo estrategias

metodológicas que le proveen de validez y confiabilidad y que se utilizan como

instrumento de evaluación.

El modelo psicométrico ha aportado gran cantidad de material estandarizado para

evaluar diversos constructos psicológicos, como el cuestionario de Hábitos y

Técnicas de Estudio (CHTE), el Cuestionario Factorial de la Personalidad (EPI), el

Diferential Aptitude Test (DAT), et al. El test depende del aspecto que se pretenda

evaluar: aptitud, personalidad, actitud, motivación, cognitivo y puede aplicarse de

forma individual o colectiva en distintos ámbitos: escolar, clínico, laboral, etc.

En el caso del Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio, éste obedece al

ámbito escolar y se creó ex profeso para evaluar la forma en que el estudiante

(cuya edad debe oscilar entre los 10 y los 18 años) se desempeña frente a los

deberes escolares y la influencia de estos hábitos y técnicas en el aprendizaje. El

test abarca tres tópicos: las condiciones físicas y ambientales en las que se

estudia, la estructuración del tiempo dedicado al estudio y el conocimiento de las

técnicas básicas de estudio, Estos temas se distribuyen en 7 escalas divididas en

56 preguntas cerradas, cuyo tiempo de realización es aproximadamente de 30

minutos.
Por motivos de logística tuvo que hacerse un cambio de participante en el ejercicio

del CHTE y la entrevista.

Se entrevistó y le fue aplicado el cuestionario CHTE, previo consentimiento

informado de su madre y tutora, la señora Verónica Ruíz López, al estudiante

Ángel Damián Galindo Ruíz, de 17 años. Ángel, quien cursa el segundo año de

Bachillerato General, fue considerado el candidato ideal por edad, escolaridad y

disposición de él y de su madre. La entrevista y el cuestionario CHTE fueron

llevados a cabo en su domicilio particular por la mañana del día 19 de noviembre,

en un ambiente sin distractores y con el tiempo suficiente para llevar a cabo las

técnicas de evaluación.

Los resultados que arrojó el CHTE realizad por Ángel fueron los siguientes:

AC Actitud General ante el Estudio, 60 %

LU Lugar de estudio, 100%,

ES estado físico, obtuvo 83%,

PL, plan de trabajo 50%

TE, técnicas de estudio obtuvo 77%

EX Exámenes y ejercicios obtuvo 40 %,

TR Trabajos, obtuvo 60 %,
El resultado general nos indica que Ángel es un estudiante aceptable que podría

mejorar en algunos aspectos, su interés por el estudio es medio pues no hay una

motivación personal real además del deber, sin embargo, se muestra como un

joven afable, dispuesto y con una buena socialización escolar, aunque no

enfocado a una meta determinada.