Solucionario Semana 2 PDF

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 2 A
LA EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD VERBAL: COMPRENSIÓN DE LECTURA,
ELIMINACIÓN DE ORACIONES, SERIES VERBALES
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es

fundamental garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta
consideración, la didáctica de la lectura debe anclarse en las formas idóneas que logren
una adecuada evaluación de la comprensión de textos. Los principales tipos de ítems en
comprensión lectora son los siguientes:
A. Pregunta por tema central o idea principal. Mientras que el tema central es la frase
o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más jerarquía
cognitiva en el texto. Si el tema central es «Los obstáculos de la ciencia», la idea principal
se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia son de índole económica e ideológica».
TEXTO 1
Como la osteoporosis suele ser asintomática y no se manifiesta hasta que se rompe un
hueso a causa de una caída, la única forma de diagnosticarla es mediante una
densitometría ósea. Esta prueba se recomienda a toda persona mayor de 50 años que
haya sufrido una fractura y a todas las mujeres mayores de 65 años. Consiste en tenderse
boca arriba sobre una mesa de examen mientras el brazo de un aparato especial de rayos
X se desplaza por encima del cuerpo a fin de medir el espesor de varios huesos.
CyberLogic, empresa de investigación con sede en Nueva York, ha creado un aparato
más sencillo, de casi 23 centímetros de largo, que funciona con cuatro baterías pequeñas
y examina huesos con ultrasonido. Si este aparato portátil resulta ser tan confiable como
el de rayos X, su utilidad será enorme, afirma la doctora Ethel Siris, experta en
osteoporosis. “Un artefacto como este permitiría hacer exámenes óseos en consultorios
médicos a bajo precio y sin provocar molestias a los pacientes”, señala.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La inexorabilidad de la osteoporosis. B) El diagnóstico de la osteoporosis.

C) El factor edad y la osteoporosis. D) Investigaciones sobre osteoporosis.
E) Los rayos X y la osteoporosis.
Solución: Se da cuenta de la densitometría y de un nuevo aparato para diagnosticar la

osteoporosis.
TEXTO 2
Un concepto hermoso y profundo de los antiguos estoicos es el de logos
espermatikós (en griego, razón seminal). Está claro que lo que se entiende por eso es lo
que constituye y mantiene, en los individuos sucesivos de una especie, la forma idéntica
de esta, al pasar de uno a otro; por consiguiente, apunta al concepto de la especie
encarnado en la semilla. El logos espermatikós es, pues, el elemento indestructible en el
Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 1

individuo, aquello que lo une a la especie que representa y contiene. Es el que hace que
la muerte, que destruye al individuo, no toque a la especie, gracias a la cual el individuo
está siempre presente, a pesar de la muerte. Por eso podrían traducirse así las palabras
logos espermatikós: la fórmula mágica que en todo tiempo evoca esta forma en
fenómeno. Muy emparentado con él está el concepto de forma substantialis de los
escolásticos medievales, por la que se establece el principio interior del conjunto de todas
las cualidades de cada ser natural; su antítesis es la materia prima, la materia pura, sin
forma ni substancialidad. Lo que distingue a los dos conceptos es que el logos
espermatikós solamente pertenece a los seres vivos que se reproducen, mientras que la
forma substantialis pertenece también a los seres inorgánicos. Por lo demás, esta se
refiere, ante todo, al individuo; aquel, a la especie.
2. ¿Cuál es la idea medular del texto?
A) Según el pensamiento estoico, la muerte ataca al individuo, pero no hace nada

contra la especie.
B) La especie se manifiesta en los individuos, gracias al sentido general del logos
espermatikós.
C) Para los griegos, el logos espermatikós se pueden entender como una razón
seminal y profunda.
D) El logos espermatikós es el elemento indestructible del individuo que se conserva
en la especie.*
E) El logos espermatikós de los estoicos es idéntico a la forma substantialis de la
escolástica.
Solución: Medularmente, el texto refiere el concepto de los antiguos estoicos conocido

como logos espermatikós. Su definición implica lo que determina la perpetuidad de la
especie.
B. Pregunta por el resumen o la síntesis del texto. El resumen o la síntesis del texto es
la formulación de la idea central más un compendio breve del contenido global del texto.
Las dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la brevedad.
TEXTO 3
¿Pensamos con el cerebro o con el corazón? Como tantos otros problemas
científicos podemos rastrear el debate en la antigua Grecia, y los adalides de uno y otro
punto de vista fueron Aristóteles de Estagira (384 – 322 a. C.), el padre de la lógica y
fundador de la escuela peripatética, e Hipócrates de Cos (c. 460 – 370 a. C.), padre de la
medicina científica. El primero, interesado en investigar la sensibilidad del cerebro, probó
en animales y no halló ninguna respuesta. Además, al cortar el cerebro, encontró que no
sangraba. Concluyó, entonces, correctamente que la víscera cerebral es insensible, pero
equivocadamente le negó toda participación en la actividad mental. Su desdén por el
cerebro fue tal que alguna vez afirmó: «El cerebro no puede ser causa de sensación
alguna, ya que en sí mismo es tan inerte como cualquier excreción». El estagirita declaró
al corazón como el asiento de las sensaciones, aserto con el cual contradecía a su
maestro Platón, quien consideraba al cerebro como el órgano del pensamiento.
Hipócrates, en cambio, al buscar explicaciones racionales sobre el origen de las
enfermedades, se interesó por la epilepsia, conocida como la «enfermedad sagrada»
porque las terribles convulsiones propias de ese mal se atribuían a la visita de un dios en
el cuerpo de la víctima. A Hipócrates le impresionó lo generalizado de las convulsiones y
trató de explicarlas basándose en las observaciones anatómicas que Alcmeón y sus

discípulos habían realizado un siglo antes en Crotona. Los anatomistas de Crotona

habían demostrado la continuidad del cerebro con los nervios que llegan a todas las
partes del cuerpo. Así, en su famoso libro sobre la epilepsia, Hipócrates la despojaba de
todo atributo divino y la explicó como un trastorno del cerebro, tal como se acepta
actualmente. Es más, Hipócrates aseveró: «Los ojos, los oídos, la lengua, las manos y los
pies ejecutan acciones planeadas por el cerebro».
3. En síntesis, el texto trata acerca de
A) la controversia en la antigua Grecia sobre la sede del pensamiento y las

sensaciones: el corazón (Aristóteles), el cerebro (Hipócrates).*
B) la posición de Aristóteles sobre el rol del corazón en las sensaciones, a partir de
un análisis de la estructura del cerebro de los animales.
C) la explicación anatómica de la epilepsia de Hipócrates y la refutación que logró
hacer de la teoría elaborada por los médicos de Crotona.
D) las causas de la epilepsia, conocida antiguamente como la enfermedad sagrada,
y el error de Aristóteles por seguir los argumentos de Platón.
E) la explicación de Hipócrates, según la cual el cerebro controla todo el cuerpo y es
la sede de las sensaciones, como o había pensado Platón.
Solución: A partir de una pregunta inicial, el texto explica las dos posiciones
controversiales en Grecia, la de Aristóteles y la de Hipócrates.
C. Pregunta por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se fija

el significado de una palabra importante en la lectura sobre la base de una definición o un
término que pueda reemplazarla adecuadamente. Una variante interesante del ejercicio
es cuando se pide establecer la antonimia contextual.
TEXTO 4
Los dragones no aparecen todos los días y su presentación puede tener visos de
maravilla. Hay dragones de varios tipos: marinos, terrestres, celestiales; portadores de
buena suerte y perversos; de oriente y de occidente; con alas, sin alas, con mil cabezas,
miopes… El dragón es el más común de los monstruos legendarios y la imaginación
humana le ha dado muy diferentes rostros y caracteres. Lo creó a partir del ralo
conocimiento que tenían los antiguos de los gigantescos reptiles prehistóricos.
4. El sentido de la palabra RALO es
A) difuso. B) delimitado. C) falso.

D) anacrónico. E) exiguo.*
Solución: Al hablar de ralo conocimiento se incide en el carácter exiguo del mismo.
D. Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

consistencia con el texto, una idea incompatible constituye una negación de alguna idea
expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él. El grado fuerte de
incompatibilidad es la negación de la idea central.

TEXTO 5
En la Edad Moderna, el conocimiento científico se convirtió en un aliado de la

mentalidad ilustrada al alimentar la visión optimista de la evolución humana, valorando la
ciencia experimental como medio de dominio de la naturaleza. Por esa razón, los avances
científicos y tecnológicos alcanzaron un eco social nunca antes visto y la observación de
la naturaleza se puso de moda en la segunda mitad del siglo XVIII.
El avance de las matemáticas en la época de la Ilustración se sustentó en los
descubrimientos del cálculo infinitesimal, diferencial e integral ya realizados por Newton y
Leibniz. Sus continuadores fueron Jean Bernouilli, padre del cálculo exponencial, Daniel
Bernouilli, uno de los fundadores de la hidrodinámica, y su discípulo Leonhard Euler, que
aplicó el análisis matemático a la ciencia del movimiento en su Tratado completo de
mecánica, resolviendo para el rey de Prusia los principales problemas de balística.
Otra novedad consistió en el paso de la geometría a ciencia independiente de la
mano de los investigadores franceses que siguieron las enseñanzas de Descartes y
Pascal. Así, apareció una nueva rama en esta disciplina, la geometría descriptiva, gracias
al matemático Gaspard Monge, que la aplicó a la ingeniería y a la arquitectura para
levantar los planos destinados a la construcción de fortificaciones, enunciando además los
teoremas de la geometría analítica de tres dimensiones.
5. ¿Cuál de las siguientes aserciones es incompatible con el texto?
A) La mecánica euleriana contradice el cálculo infinitesimal.*

B) Tanto Euler como Jean Bernouilli fueron grandes matemáticos.
C) El pensamiento ilustrado defiende un optimismo pragmático.
D) Los resultados científicos pueden tener aplicaciones bélicas.
E) Las teorías matemáticas experimentaron gran auge en el XVIII.
Solución: La mecánica de Euler se apoya en el cálculo infinitesimal.
E. Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

razonamiento que va de premisas a conclusión. La inferencia es un proceso clave en la
lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere del texto
que…, se colige del texto que…., se desprende del texto que…, se deduce del texto
que…
F. Pregunta por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en que

presenta una condición que va más allá del texto. Se sitúa el texto en una nueva situación
y se predice la consecuencia de tal operación. Se formula generalmente mediante
implicaciones subjuntivas: Si Platón hubiese desdeñado el valor de las matemáticas,
no habría colocado en el frontispicio de su Academia: «No entre aquí el que no sepa
geometría».
TEXTO 7
Contra lo que comúnmente se cree, el esqueleto no es una estructura rígida e inalterable.

Cada año nuestro cuerpo reemplaza cerca del 20 por ciento del tejido esponjoso de los
huesos, y nuestras actividades influyen sobre la salud de estos a cualquier edad. Algunas
partes del hueso viejo se desintegran, y los huecos que aparecen deben ser llenados por
hueso nuevo. Hasta alrededor de los 30 años de edad fabricamos hueso con gran
eficiencia, de modo que tomar medidas saludables como hacer ejercicio e ingerir

suficiente calcio ayuda a nuestro esqueleto a alcanzar su fortaleza máxima, la cual está
genéticamente determinada.
Nuestros huesos son como un fondo de retiro: cuanto más depositemos en él durante la
infancia y la juventud, en mejor condición estaremos en las etapas posteriores de la vida,
cuando necesitemos echar mano de nuestras reservas. Por desgracia, la mayoría de los
niños no “ahorra” suficiente calcio. Entre los 9 y 19 años de edad, solo una de cada cinco
niñas ingiere la dosis diaria recomendada de este mineral fabricante de hueso. Es una
lástima, ya que 90 por ciento del proceso de formación acumulada de hueso ocurre antes
de los 20 años. La deficiencia no solo entraña un alto riesgo de osteoporosis en el futuro;
abundan los casos en que el precio se paga mucho antes. En un estudio reciente
realizado por la Clínica Mayo se observó un alarmante incremento de fracturas en el
antebrazo en niños, en comparación con la incidencia de hace 30 años.
Suministrar calcio adicional a los niños puede ayudar a prevenir esas dolorosas lesiones.
Unos investigadores del Centro Médico de la Universidad Estatal de Ohio publicaron los
resultados de un estudio sobre el crecimiento esquelético de niñas de 8 a 13 años de
edad durante un periodo de siete años. En promedio, todas ingerían con su dieta unos
800 miligramos de calcio al día: 500 miligramos menos de la dosis diaria recomendada
para ese grupo de edad. La mitad de las niñas recibieron un complemento de calcio
durante el lapso de siete años, y la otra mitad obtuvieron este mineral solo a través de los
alimentos.
“Observamos grandes beneficios con el suministro de calcio adicional, sobre todo durante
la pubertad, cuando los niños crecen más”, señala el doctor Velimir Matkovic, director del
estudio. Las niñas que recibieron el complemento del mineral no solo desarrollaron
huesos más fuertes, sino que tuvieron una incidencia de fracturas 50 por ciento menor
que la de las otras participantes.
6. Se infiere del texto que la osteoporosis

A) se puede curar con una dieta de calcio.
B) nunca se presenta antes de los 40 años.
C) poco tiene que ver con el calcio de los huesos.
D) es una enfermedad que está en retroceso.
E) tiene poca incidencia en los púberes. *
Solución: Al hablar de los huesos como fondos de retiro, se implica que la osteoporosis es
una enfermedad tardía.
7. Si una niña ingiriera 1300 miligramos de calcio al día y se acostumbrara a hacer

ejercicios con regularidad,
A) podría tener un esqueleto rígido e inalterable.
B) probablemente no sufriría luego de osteoporosis.*
C) desarrollaría una leve osteoporosis a los 20 años.
D) iría en contra de las normas preventivas de salud.
E) sería imposible que sufra de alguna fractura.
Solución: En ese caso, la niña estaría formando un excelente fondo de retiro para
contrarrestar las dolencias del futuro.

ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Los ítems de eliminación de oraciones miden la capacidad de establecer la cohesión

temática. Asimismo, permiten evaluar si el estudiante es capaz de condensar información,
al dejar de lado los datos redundantes.
A. CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oración que no se refiere al tema clave o que habla de él
tangencialmente.
1. I) A veces, los electrones logran desprenderse de los átomos en los que se hallan y
se desplazan libremente. II) Estos electrones libres, "separados de sus átomos",
saltan de átomo en átomo. III) El libre movimiento de electrones en ciertas materias
produce lo que conocemos como electricidad. IV) Una corriente eléctrica es un flujo
de electrones a lo largo de un alambre de cobre o algún otro conductor. V) Si tiene
una fuerza considerable, una descarga eléctrica puede llegar a producir la muerte.
A) I B) V * C) III D) II E) IV
B. CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oración superflua en el conjunto: lo que dice ya está dicho en otra
oración o está implicado en más de una oración.
2. I) La física aristotélica se ocupaba fundamentalmente del cambio, el rasgo más

asombroso de la naturaleza. II) El cambio, en la física aristotélica, se concebía como
locomoción, esto es, cambio de lugar. III) De acuerdo con Aristóteles, el cambio
físico se plasmaba en un eje temporal y podía estar motivado por una fuerza. IV)
Para la explicación aristotélica, el tiempo era un factor insoslayable. V) La física de
Aristóteles explicaba el cambio de lugar recurriendo a un conjunto de principios
respaldados por las observaciones.
A) III B) II C) I D) IV* E) V
SERIES VERBALES
Los ítems de series verbales miden la capacidad semántica del estudiante. Esta
aptitud se concreta en el establecimiento de asociaciones léxicas gobernadas por ciertas
leyes de pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estará en condiciones de
determinar diferentes y creativos engarces semánticos entre palabras. Por ejemplo, la
palabra „guerra‟ se asocia naturalmente con „acorazado‟, y no con „yate‟ o „crucero‟.
1. ¿Cuál de los siguientes vocablos no pertenece a la serie verbal?
A) bufido B) balido C) relincho D) rugido. E) estruendo*
2. INEFABLE, INDECIBLE, INENARRABLE,
A) incomunicable* B) inaudible C) insondable

D) inviable E) imposible

3. Luctuoso, deplorable, triste,
A) macilento. B) pérfido. C) aciago.*

D) sucinto. E) prolijo.
4. Necio, inteligente; sucio, pulcro; basto, refinado;
A) incapaz, inepto. B) sereno, cansino. C) ruin, abatido.

D) cobarde, valeroso.* E) austero, cicatero.
SEMANA 2 B
EJERCICIO DE LECTURA
Nicholas Carr estudió Literatura en Dartmouth College y en la Universidad de

Harvard y todo indica que fue en su juventud un voraz lector de buenos libros. Luego,
como le ocurrió a toda su generación, descubrió el ordenador, el Internet, los prodigios de
la gran revolución informática de nuestro tiempo, y no solo dedicó buena parte de su vida
a valerse de todos los servicios online y a navegar mañana y tarde por la red; además, se
hizo un profesional y un experto en las nuevas tecnologías de la comunicación.
Un buen día descubrió que había dejado de ser un buen lector. Su concentración se
disipaba luego de una o dos páginas de un libro, y, sobre todo si aquello que leía era
complejo y demandaba mucha atención y reflexión, surgía en su mente algo así como un
recóndito rechazo a continuar con aquel empeño intelectual.
Preocupado, tomó una decisión radical. A finales de 2007, él y su esposa
abandonaron sus ultramodernas instalaciones de Boston y se fueron a vivir a una cabaña
de las montañas de Colorado, donde no había telefonía móvil y el Internet llegaba tarde,
mal y nunca. Allí, a lo largo de dos años, escribió el polémico libro que lo ha hecho
famoso. Se titula en inglés The Shallows: What the Internet is Doing to Our Brains y, en
español: Superficiales: ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? (Taurus,
2011). Lo acabo de leer, de un tirón, y he quedado fascinado, asustado y entristecido.
Carr no es un renegado de la informática, no se ha vuelto un ludita contemporáneo
que quisiera acabar con todas las computadoras, ni mucho menos. En su libro reconoce
la extraordinaria aportación que servicios como el de Google, Twitter, Facebook o Skype
prestan a la información y a la comunicación, el tiempo que ahorran, la facilidad con que
una inmensa cantidad de seres humanos pueden compartir experiencias, los beneficios
que todo esto acarrea a las empresas, a la investigación científica y al desarrollo
económico de las naciones.
Pero todo esto tiene un precio y, en última instancia, significará una transformación
tan grande en nuestra vida cultural y en la manera de operar del cerebro humano como lo
fue el descubrimiento de la imprenta por Johannes Gutenberg en el siglo XV que
generalizó la lectura de libros, hasta entonces confinada en una minoría insignificante de
clérigos, intelectuales y aristócratas. El libro de Carr es una reivindicación de las teorías
del ahora olvidado Marshall McLuhan, a quien nadie hizo mucho caso cuando, hace más
de medio siglo, aseguró que los medios no son nunca meros vehículos de un contenido,
que ejercen una solapada influencia sobre éste, y que, a largo plazo, modifican nuestra
manera de pensar y de actuar.
Los defensores recalcitrantes del software alegan que se trata de una herramienta y
que está al servicio de quien la usa y, desde luego, hay abundantes experimentos que
parecen corroborarlo, siempre y cuando estas pruebas se efectúen en el campo de acción
en el que los beneficios de aquella tecnología son indiscutibles: ¿quién podría negar que

es un avance casi milagroso que, ahora, en pocos segundos, haciendo un pequeño clic
con el ratón, un internauta recabe una información que hace pocos años le exigía
semanas o meses de consultas en bibliotecas y a especialistas? Pero también hay
pruebas concluyentes de que, cuando la memoria de una persona deja de ejercitarse
porque para ello cuenta con el archivo infinito que pone a su alcance un ordenador, se
entumece y debilita como los músculos que dejan de usarse.
No es verdad que el Internet sea solo una herramienta. Es un utensilio que pasa a
ser una prolongación de nuestro propio cuerpo, de nuestro propio cerebro, el que,
también, de una manera discreta, se va adaptando poco a poco a ese nuevo sistema de
informarse y de pensar, renunciando poco a poco a las funciones que este sistema hace
por él y, a veces, mejor que él.
No es extraño, por eso, que algunos fanáticos de la Web, como el profesor Joe
O‟Shea, filósofo de la Universidad de Florida, afirme: “Sentarse y leer un libro de cabo a
rabo no tiene sentido. No es un buen uso de mi tiempo, ya que puedo tener toda la
información que quiera con mayor rapidez a través de la Web. Cuando uno se vuelve un
cazador experimentado en Internet, los libros son superfluos”. Lo atroz de esta frase no es
la afirmación final, sino que el filósofo de marras crea que uno lee libros solo para
“informarse”. Es uno de los estragos que puede causar la adicción frenética a la pantallita.
De ahí, la patética confesión de la doctora Katherine Hayles, profesora de Literatura de la
Universidad de Duke: “Ya no puedo conseguir que mis alumnos lean libros enteros”.
Esos alumnos no tienen la culpa de ser ahora incapaces de leer La Guerra y la Paz
o el Quijote. Acostumbrados a picotear información en sus computadoras, sin tener
necesidad de hacer prolongados esfuerzos de concentración, han ido perdiendo el hábito
y hasta la facultad de hacerlo, y han sido condicionados para contentarse con ese
mariposeo cognitivo a que los acostumbra la red, con sus infinitas conexiones y saltos
hacia añadidos y complementos, de modo que han quedado en cierta forma vacunados
contra el tipo de atención, reflexión, paciencia y prolongado abandono a aquello que se
lee, y que es la única manera de leer, gozando, la gran literatura. Pero no creo que sea
solo la literatura a la que el Internet vuelve superflua: toda obra de creación gratuita, no
subordinada a la utilización pragmática, queda fuera del tipo de conocimiento y cultura
que propicia la Web. Sin duda que esta almacenará con facilidad a Proust, Homero,
Popper y Platón, pero difícilmente sus obras tendrán muchos lectores.
Tal vez haya exageraciones en el libro de Nicholas Carr, como ocurre siempre con
los argumentos que defienden tesis controvertidas. Yo carezco de los conocimientos
neurológicos y de informática para juzgar hasta qué punto son confiables las pruebas y
experimentos científicos que describe en su libro. Pero este me da la impresión de ser
riguroso y sensato, un llamado de atención que –para qué engañarnos– no será
escuchado.
Mario Vargas Llosa Más información, menos conocimiento (adaptado)
1. La frase «de un tirón» da a entender una lectura

A) comprensiva. B) profunda. C) lúdica.
D) ininterrumpida.* E) esforzada.
2. La frase «voraz lector» se usa para describir una lectura

A) irregular. B) asidua.* C) desordenada.
D) placentera. E) tediosa.

3. A partir de la lectura del libro de Nicholas Carr, Mario Vargas Llosa propugna
centralmente que
A) se debe buscar una manera rápida de socavar definitivamente la era inaugurada

por la revolución informática.
B) los ordenadores son los causantes de que la memoria humana haya sufrido
estragos terribles e irreparables.
C) la superficialidad es el rasgo más sobresaliente de lo que se ha venido a
denominar “inteligencia artificial”.
D) la buena lectura tiene como objetivo lograr un sólido conocimiento y no acumular
la mera información.*
E) el desarrollo vertiginoso del Internet ha vuelto superflua a una disciplina
tradicional como la literatura.
4. Luego de leer la versión castellana de The Shallows: What the Internet is Doing to
Our Brains, Vargas Llosa quedó fascinado porque
A) nos presenta una imagen sombría del destino final de la naturaleza humana.
B) erige una sobria argumentación sobre lo que le pasa a la mente de los cibernautas.*
C) describe una nueva manera de lograr erudición sobre asuntos de variada índole.
D) nos brinda una serie de datos sobre la neurología fácilmente comprensibles.
E) sustenta una vieja creencia acerca del carácter funesto de la tecnología informática.
5. Mario Vargas Llosa cita al filósofo Joe O‟Shea con el fin de ilustrar
A) una manera de penetrar en los clásicos de la literatura.
B) una falacia que confunde información con conocimiento.*
C) una tesis sobre la utilidad de la búsqueda en Internet.
D) un error que consiste en soslayar el valor de Google.
E) una idea sobre el valor de la memoria humana.
6. Al describir las ideas de McLuhan, Vargas Llosa las presenta como
A) una denuncia contra toda forma de tecnología de la información.

B) una defensa de los valores tradicionales de la literatura culta.
C) un ejemplo del poder de la imprenta en nuestra cultura occidental.
D) un alegato contra la superficialidad en la ciencia y en la filosofía.
E) una advertencia sobre el poder oculto de una nueva tecnología.*
7. Si un cibernauta declarara que le es imposible leer una novela como La guerra del
fin del mundo,
A) revelaría un desdén por la información.

B) causaría en Vargas Llosa gran fascinación.
C) demostraría un nivel superior de comprensión.
D) habría que volver a la edad de las cavernas.
E) el diagnóstico de Carr se vería refrendado.*

8. Si un estudiante de Literatura usara el Internet de modo muy austero,
A) sería imposible que desarrollara un nivel óptimo de memoria.

B) pronto caería en la vorágine de una lectura banal y superficial.
C) aún podría gozar de una lectura auténticamente profunda.*
D) tendría una incapacidad para leer densas novelas históricas.
E) podría devenir en un crítico despiadado de todas las tecnologías.
9. El cibernauta no lee el Quijote en la computadora porque
A) hay demasiados comentarios marginales.

B) el formato visual es muy inapropiado.
C) el lenguaje de Cervantes es inaccesible.
D) ha perdido la aptitud de leer profundamente.*
E) es un libro imposible de leer de un tirón.
10. Se deduce que Carr se fue a vivir a una cabaña en Colorado porque
A) quería leer modernos libros sobre neurociencia.
B) era una forma de liberarse de la adicción al Internet.*
C) se convirtió en un renegado de la informática.
D) leyó embelesado el libro de Marshall McLuhan.
E) estaba acostumbrado a los cambios radicales de vida.
11. Se infiere que, para un internauta,
A) la inteligencia artificial se ve como un peligro.
B) el conocimiento es mucho más que información.
C) los datos científicos pueden ser insondables.
D) la poesía de Homero posee enorme trascendencia.
E) la lectura de un libro completo es una tarea estéril.*
12. Mario Vargas Llosa establece una antítesis entre
A) el mariposeo cognitivo en la Red y la lectura voraz de buenos libros.*

B) la investigación científica moderna y el desarrollo económico nacional.
C) la información que recaba un internauta y la búsqueda en toda la Web.
D) el estilo de una obra de Proust y la naturaleza de un libro de Popper.
E) los conocimientos de la neurología y los avances de la informática.
13. Según la opinión de Vargas Llosa, el diagnóstico de Carr nos conduce a un

panorama
A) inocuo. B) intrascendente. C) desolador.*
D) ambiguo. E) promisorio.
SEMANA 2 C
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. (I) Las perspectivas de encontrar una solución para las enfermedades incurables son
muy promisorias. (II) Desde que se ha identificado a parásitos, bacterias y virus, la
medicina moderna vive una verdadera revolución. (III) Algunos investigadores
predicen que en los próximos veinte años se encontrará la cura para el cáncer y el
sida. (IV) El retrovirus del sida evoluciona un millón de veces más rápidamente que
los virus de otras familias. (V) Los avances de la medicina dependen mucho de los
adelantos en el estudio de la bioquímica de los microbios.
A) II B) III C) I D) V E) IV

Solución:El tema del conjunto oracional se refiere a las perspectivas promisorias de

la medicina moderna en el combate de las enfermedades. La oración IV no se refiere
al tema, dado que incide en la descripción del retrovirus del sida sin mencionar sus
implicancias terapéuticas.
2. (I) El sistema nervioso tiene dos partes: el sistema nervioso central y el sistema
nervioso periférico. (II) Los nervios del sistema periférico se pueden vincular al
encéfalo o la médula. (III) El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y
la médula. (IV) El sistema nervioso periférico está formado por los nervios y éstos
pueden ser craneales o raquídeos. (V) Los nervios craneales están unidos al
encéfalo y los nervios raquídeos están unidos a la médula.
A) I B) IV C) II* D) V E) III
Solución:El tema del conjunto oracional se refiere a la conformación del sistema
nervioso. Todos los enunciados resultan pertinentes, dado que se inscriben en el
tema. La oración que se elimina, por el criterio de redundancia, es la número II.
3. (I) En 1865, el monje Gregor Mendel llevó a cabo cuidadosos experimentos de
hibridación y logró deducir las leyes de la herencia. (II) El ADN, la filamentosa
sustancia de la herencia, fue descubierto por el suizo Johann Friedrich Miescher. (III)
En un experimento químico rudimentario, Martha Chase y Alfred Herskey separaron
las capas de proteínas del ADN en virus. (IV) James Watson y Francis Crack
descubrieron la estructura helicoidal doble del ADN. (V) Marshall Nirenberg, Har
Khorana y Robert Holley descifraron el código genético, el lenguaje que permite al
ADN fabricar proteínas.
A) I* B) III C) II D) V E) IV
Solución:El tema del conjunto oracional se refiere a los hitos de la biología
molecular centrados en el ADN. En consecuencia, resulta no pertinente el primer
enunciado que se refiere a Gregor Mendel y su deducción de las leyes de la
herencia.
4. (I) Referirse a una lengua nacional como la “lengua francesa” o “lengua italiana”
implica hacer abstracción de las variantes para obtener una generalización. (II) La
lengua nacional o común es la lengua oficial reconocida por el Estado y de
conocimiento y uso general en todo el territorio. (III) Repetidas veces se ha intentado
crear una lengua artificial muy simple con el fin de que fuera el instrumento de
comunicación de todas las naciones. (IV) En su origen, la lengua nacional fue una
lengua regional que por razones políticas o culturales se impuso a todas las otras
hablas locales. (V) El desarrollo de un Estado implica el crecimiento y desarrollo de
la lengua nacional, sobre todo, en el nivel léxico.
A) IV B) II C) V D) III * E) I
Solución: El tema general es la lengua nacional. La oración III es eliminada por no
pertinencia temática.
5. (I) El lenguaje es una facultad universal caracterizada, entre otras cosas, por
la unión de significantes y significados en signos arbitrarios. II) La variación
del lenguaje se puede estudiar provechosamente a partir de su uso en
diferentes contextos sociales. III) Se ha descubierto que las personas parecen
cambiar sus patrones lingüísticos conforme cambian los contextos sociales.

IV) Por ejemplo, en un contexto informal se utilizará ciertos registros

lingüísticos V) En cambio, los contextos más solemnes exigirán registros
lingüísticos distintos.
A) I* B) III C) V D) II E) IV
Solución: Se elimina la oración I porque no toca el tema del conjunto: el lenguaje y

el contexto social.
SERIES VERBALES
1. REFRENDAR, CONFIRMAR, COMPROBAR,
A) corroborar* B) identificar C) describir

D) experimentar E) analizar
2. INTROVERTIDO, RETRAÍDO, RESERVADO,
A) pusilánime B) ensimismado* C) apático

D) indolente E) impertérrito
3. MEDULAR, ESENCIAL, FUNDAMENTAL,
A) prístino B) gravitante* C) formal

D) cabal E) ancilar
4. Elija la palabra que no corresponde a la serie verbal.
A) imputar B) incriminar C) imbuir*

D) acusar E) achacar
5. BANQUETE, ÁGAPE, CONVITE,
A) sarao* B) algazara C) ceremonia

D) pompa E) efemérides
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Siendo objeto de general censura el régimen político a la sazón imperante, se

produjo una revolución; al frente de este movimiento revolucionario se instauraron como
caudillos cincuenta y un hombres, diez en el Pireo y once en la capital, a cargo de los
cuales estaba la administración pública en lo referente al ágora y a los asuntos
municipales, mientras que treinta se instauraron con plenos poderes al frente del gobierno
en general. Se daba la circunstancia de que algunos de estos eran allegados y conocidos
míos, y en consecuencia requirieron al punto mi colaboración, por entender que se trataba
de actividades que me interesaban. La reacción mía no es de extrañar, dada mi juventud;
yo pensé que ellos iban a gobernar la ciudad sacándola de un régimen de vida injusto y

llevándola a un orden mejor, de suerte que les dediqué mi más apasionada atención, a
ver lo que conseguían. Y vi que, en poco tiempo, hicieron parecer bueno como una edad
de oro el anterior régimen. Entre otras tropelías que cometieron, estuvo la de enviar a mi
amigo, el anciano Sócrates, de quien yo no tendría reparo en afirmar que fue el más justo
de los hombres de su tiempo, a que, en unión de otras personas, prendiera a un
ciudadano para conducirle por la fuerza a ser ejecutado; orden dada con el fin de que
Sócrates quedara, de grado o por fuerza, complicado en sus crímenes; por cierto que él
no obedeció, y se arriesgó a sufrir toda clase de castigos antes que hacerse cómplice de
sus iniquidades. Viendo, digo, todas estas cosas y otras semejantes de la mayor
gravedad, lleno de indignación me inhibí de las torpezas de aquel periodo. No mucho
tiempo después cayó la tiranía de los Treinta y todo el sistema político imperante. De
nuevo, aunque ya menos impetuosamente, me arrastró el deseo de ocuparme de los
asuntos públicos de la ciudad. Ocurrían desde luego también bajo aquel gobierno, por
tratarse de un período turbulento, muchas cosas que podrían ser objeto de
desaprobación; y nada tiene de extraño que, en medio de una revolución, ciertas gentes
tomaran venganzas excesivas de algunos adversarios. No obstante los entonces
repatriados observaron una considerable moderación. Pero dio también la casualidad de
que algunos de los que estaban en el poder llevaron a los tribunales a mi amigo Sócrates,
a quien acabo de referirme, bajo la acusación más inicua y que menos le cuadraba: en
efecto, unos acusaron de impiedad y otros condenaron y ejecutaron al hombre que un día
no consintió en ser cómplice del ilícito arresto de un partidario de los entonces proscritos,
en ocasión en que ellos padecían las adversidades del destierro. Al observar yo cosas
como estas y a los hombres que ejercían los poderes públicos, así como las leyes y las
costumbres, cuanto con mayor atención lo examinaba, al mismo tiempo que mi edad iba
adquiriendo madurez, tanto más difícil consideraba administrar los asuntos públicos con
rectitud; no me parecía, en efecto, que fuera posible hacerlo sin contar con amigos y
colaboradores dignos de confianza; encontrar quienes lo fueran no era fácil, pues ya la
ciudad no se regía por las costumbres y prácticas de nuestros antepasados, y adquirir
otros nuevos con alguna facilidad era imposible; por otra parte, tanto la letra como el
espíritu de las leyes se iba corrompiendo y el número de ellas crecía con extraordinaria
rapidez.
De esta suerte yo, que al principio estaba lleno de entusiasmo por dedicarme a la
política, al volver mi atención a la vida pública y verla arrastrada en todas direcciones por
toda clase de corrientes, terminé por verme atacado de vértigo, y si bien no prescindí de
reflexionar sobre la manera de poder introducir una mejora en ella, y en consecuencia en
la totalidad del sistema político, si dejé, sin embargo, de esperar sucesivas oportunidades
de intervenir activamente; y terminé por adquirir el convencimiento con respecto a todos
los Estados actuales de que están, sin excepción, mal gobernados; en efecto, lo referente
a su legislación no tiene remedio sin una extraordinaria reforma, acompañada además de
suerte para implantarla. Y me vi obligado a reconocer, en alabanza de la verdadera
filosofía, que de ella depende el obtener una visión perfecta y total de lo que es justo,
tanto en el terreno político como en el privado, y que no cesará en sus males el género
humano hasta que los que son recta y verdaderamente filósofos ocupen los cargos
públicos, o bien los que ejercen el poder en los Estados lleguen, por especial favor divino,
a ser filósofos en el auténtico sentido de la palabra.
Platón Carta séptima (fragmento)

1. Medularmente, Platón propugna que
A) en periodos turbulentos ocurren hechos que reclaman una desaprobación.

B) cuando un gobierno es censurado, se justifica hacer una revolución política.
C) la única garantía de justicia en un gobierno reside en el criterio filosófico.*
D) el entusiasmo por la política solamente cabe en los espíritus adocenados.
E) la intervención activa en la política es un deber de toda persona sabia.
Solución: Luego de varias consideraciones, Platón llega a la conclusión de que el

filósofo debe ser gobernante o que el gobernante debe ser filósofo.
2. En el texto, VÉRTIGO se entiende como
A) insania. B) espasmo. C) pavor.

D) desasosiego. E) frenesí.
Solución: Del entusiasmo inicial por la política, Platón se vio atacado de vértigo, esto
es, de turbación espiritual, de desasosiego.
3. Resulta incompatible con la Carta séptima afirmar que
A) en la historia política efectiva abunda el mal gobierno.

B) Sócrates desobedeció a los tiranos y evitó la iniquidad.
C) Platón era un enemigo radical de todos los treinta tiranos.*
D) Sócrates era el más justo de los atenienses de su época.
E) una plétora de leyes no es garantía de gobierno prudente.
Solución: Dice Platón que tenía amigos entre los treinta tiranos.
4. Se deduce del texto que quienes llevaron a Sócrates al tribunal obraron con
A) candidez. B) sutileza. C) equidad.

D) objetividad. E) felonía.*
Solución: Sócrates se enfrentó con los Treinta tiranos y no se comprometió en la

ejecución de un político. Luego, los amigos de este político enjuician a Sócrates. Hay
felonía en esa acción.
5. Si un Rey tuviera la acuidad filosófica para determinar la justicia,
A) las leyes crecerían con suma rapidez.

B) estaría en los antípodas de Sócrates.
C) sus subordinados no sufrirían tropelías.*
D) la democracia se instauraría en la ciudad.
E) se comportaría como el régimen de los Treinta.
Solución: La visión filosófica, según el divino Platón, nos da una intelección total de
lo que es justo. En consecuencia, no se cometerían tropelías.

Habilidad Lógico Matemática

Ejercicios de clase Nº 2
1. En 4 cajas cerradas de colores diferentes, que están en fila, tenemos 4 objetos: una
llave, una moneda, un dado y una canica. Cada caja contiene solo uno de estos
objetos. Se sabe que:
 La caja verde está a la izquierda de la caja azul.
 La moneda está a la izquierda de la canica.
 La caja roja está a la derecha del dado.
 La canica está a la derecha de la caja roja.
 La caja marrón esta a la derecha de las otras tres cajas.
 La llave no está en la caja roja ni en la azul.
¿En qué caja está la moneda?

A) En la caja verde. B) En la caja roja.
C) En la caja azul. D) En la caja marrón.
E) En la caja verde o en la caja marrón.
Solución
1) Distribución de los objetos en las cajas:
dado moneda canica llave

azul roja verde marrón
2) Por tanto la moneda está en la caja roja.

Clave: B
2. Celia, Edith y Mario pusieron el dinero que tenían sobre la mesa, el cual consistía
solo en monedas de 1 sol, y comenzaron un juego en el que, quien pierde, divide el
dinero que tiene en partes iguales para los otros dos. Hicieron seis jugadas y, al
final, Celia se quedó con 11 soles, Edith con 3 soles y Mario sin nada. Si ninguno de
ellos perdió dos juegos seguidos, ¿cuántos soles tenía Mario al principio?
A) 1 B) 2 C) 11 D) 4 E) 6
Solución
1) En la tabla se muestra la historia del juego

2) Mario tenía al inicio: S/. 11
Clave: C

3. Cuatro señoras salen de compras a su pueblo, La Sra. Pérez, La Sra. Martínez, La

Sra. Torres y La Sra. Gómez. Cada una de ellas va a dos lugares diferentes. Solo
una de ellas tiene que ir a la ferretería, dos tienen que ir a la carnicería, dos al banco
y tres de ellas a la librería, felizmente el pueblo es pequeño y solo hay un
establecimiento de cada rubro. Si se sabe que:
 Dora no fue a la librería.

 Esther y la Sra. Gómez fueron a la carnicería.
 Margarita llegó a su casa con más dinero con el que salió.
 La Sra. Pérez no fue a ninguno de los lugares donde fueron Lucía y la Sra. Torres.
¿A qué establecimientos comerciales fue Dora?
A) Carnicería y banco. B) Banco y ferretería. C) Banco y librería.

D) Carnicería y librería. E) Librería y ferretería.
Solución
1) De la información se deduce:
Apellidos Lugares
Gómez Martínez Pérez Torres Carnicería Banco Librería Ferreteria
Dora No No Si No No Si No Si
Margarita No Si No No No Si Si No
Ester No No No Si Si No Si No
Lucia Si No No No Si No Si No
2) Por tanto Dora fue a la ferretería y al banco.

Clave: B
4. Alberto, Pedro, Juan y Jorge postularán solo a una de las universidades: UNI, San
Marcos, Villareal y a la U. de Lima, no necesariamente en ese orden. Ellos desean
estudiar solo una de las carreras: Matemática, Arquitectura, Ingeniería y Periodismo,
no necesariamente en ese orden.
Se sabe que:
 Alberto no desea postular a la Villareal ni a la U. de Lima.
 El que desea estudiar en la UNI estudiará Arquitectura.
 El que Postula a San Marcos desea trabajar en una agencia de noticias.
 Juan prefiere Matemáticas antes que periodismo.
 El que pretende postular a la U. de Lima quiere estudiar Ingeniería.
 Pedro desea estudiar Arquitectura.
¿Qué carrera y en qué universidad desea estudiar Jorge?
A) Periodismo  San Marcos. B) Matemática  San Marcos.

C) Matemática  U. de Lima. D) Ingeniería  U. de Lima.
E) Ingeniería  UNI.

Solución
El que desea estudiar en la UNI estudiara Arquitectura:

El que Postula a San Marcos no estudiara Ingeniería:
A Periodismo
El que desea estudiar en la UNI estudiara
Arquitectura:
A Pedro le agrada Arquitectura: P Arquitectura
Juan prefiere Matemáticas antes que
periodismo:
El que pretende postular a la de Lima quiere J SM
estudiar R U. de Lima
Ingeniería:
Clave: D
5. Cinco amigos: Aníbal, Beto, Carlos, Danilo y Emilio, viven en distritos diferentes: Ate,
Breña, Comas, Lince y Surco, no necesariamente en ese orden. Cada uno tiene solo
un carro, los colores de dichos carros son: azul, verde, plomo, rojo y blanco. Si se
sabe que:
A) Aníbal no tiene un carro azul y no vive en Breña.
B) El dueño del carro plomo vive en Ate y siempre visita a Aníbal y Danilo.
C) El dueño del carro blanco vive en Surco.
D) Carlos tiene un carro rojo y no vive en Comas.
E) El dueño del carro verde vive en Breña y es compadre de Danilo.
¿Cuál es el nombre del que vive en Surco y de qué color es el carro de Danilo?
A) Aníbal – azu B) Beto – blanco C) Danilo – azul

D) Danilo – verde E) Emilio – plomo
Solución
1) De los datos se tiene:
Clave: A

6. Un maestro de piano debe seleccionar a 4 de sus 6 alumnos para participar en un

recital para la televisión. Si se sabe que:
 Debe ir Alfredo o Tomás, pero no ambos.
 Entre Rosaura, Tomás y Carlota debe elegir solo a dos de ellos.
 Si Noemí va, entonces Arturo también va.
 Debe llevar a dos mujeres.
 Es necesario que vaya Alfredo o Rosaura pero no ambos.
¿Quiénes son las dos personas que no irán al recital?
A) Arturo y Noemí B) Carlota y Tomás C) Tomás y Alfredo

D) Rosaura y Tomás E) Alfredo y Carlota
Solución
1) Si va Alfredo, entonces Tomás no va, luego deben ir Rosaura y Carlota, lo que

es imposible, pues Alfredo y Rosaura no van juntos.
2) Luego debe ir Tomás, Rosaura, Noemí y Arturo.
Por tanto no van Alfredo y Carlota.
Clave: E
7. Tres amigas Ana, Beatriz y Carolina viven en las casas contiguas M, N y P y tienen
cada una un auto; de color azul, gris y negro, en ambos casos no necesariamente en
este orden. Se sabe además que:
 Nadie tiene su auto estacionado frente a su casa.
 Carolina es dueña del auto gris y de la casa P.
 El auto negro está frente a la casa N.
 El auto gris está frente a la casa de Beatriz.
¿Quién es la dueña del auto que está frente a la casa de la dueña del auto azul y de
quién es la casa que tiene estacionado frente a ella el auto negro; respectivamente?
A) Beatriz; Ana. B) Ana; Carolina. C) Carolina; Beatriz.

D) Ana; Beatriz. E) Carolina; Ana.
Solución
Ana Beatriz Carolina

Dueña de la casa N Dueña de la casa M Dueña de la casa P
Dueña del auto Azul Dueña del auto Dueña del auto gris
negro
Frente a su casa el auto Frente a su casa el Frente a su casa el auto
Negro auto gris Azul
Clave: A

8. Jorge nació en el año 19 mm y se casó en el año 19 nn a la edad de

(4m + 5n) años. Si tuvo su único hijo a los 5 años de casados, ¿cuántos años tenía
Jorge cuando su hijo cumplió su primer año de edad?
A) 39 B) 38 C) 42 D) 40 E) 50
Solución
1) 19nn  19mm  4m  5n
 2n  5m  n  5  m  2
2) Jorge nació en el año 1922, y se casó en el año 1955
3) Su hijo cumplió su primer año de edad en 1961 cuando Jorge tenía 39 años.
Clave: A
9. Para rifar una computadora se han empleado boletos, los cuales han sido
numerados consecutivamente desde el número 1801 hasta un número de cuatro
cifras, el cual expresa la cantidad de cifras que se han empleado para numerar todos
los boletos. Si cada boleto se vendió a S/. 10 y se vendieron todos los boletos,
¿cuál fue el monto recaudado?
A) S/. 6 000 B) S/. 7 000 C) S/. 9 000 D) S/. 8 000 E) S/. 5 00
Solución
1) # del último boleto: abcd
2) # de cifras empleadas: 4(abcd  1800)  abcd  abcd  2400
3) # total de boletos: 2400-1800=600
4) Recaudación: 10x600=S/. 6 000

Clave: A
10 Juan gastó cierta cantidad de dinero al comprar un televisor, un equipo de sonido y

una calculadora. Si el televisor, el equipo de sonido y la calculadora costaran 6, 4 y 3
veces sus precios verdaderos, respectivamente, la compra costaría $ 6 520; y si en
comparación con los precios verdaderos, el televisor costara 2 veces más caro, el
equipo de sonido 2 veces más caro y la calculadora 4 veces más caro; se pagaría
por todo $ 3 800. Si el precio del televisor es el doble del precio del equipo de
sonido, ¿cuánto gastó Juan en total?
A) $ 1 240 B) $ 1 200 C) $ 2 480 D) $ 2 400 E) $ 2 650
Solución
Costo real de los artefactos:

LED: 2x Equipo de sonido: x
Calculadora: y

1er. caso:
LED: 6(2x) Equipo de sonido: 4x
Calculadora: 3y
12x + 4x + 3y = 6 520 … (i)
2do. Caso:
LED: 3(2x) Equipo de sonido: 3x
Calculadora: 5y
6x + 3x + 5y = 3 800 … (ii)
De (i) y (ii): x = 400 ; y = 40
 Gasto: 800 + 400 + 40 = 1 240
Clave: A
11. Dos ciclistas, Ricardo y Saúl, corren por el velódromo a velocidades constantes. Al
llevar direcciones opuestas se encuentran cada 10 segundos; cuando van en la
misma dirección, Ricardo alcanza a Saúl cada 170 segundos. Si la longitud de la
pista es de 170 m, ¿qué velocidad lleva Ricardo?
A) 8 m/s B) 9 m/s C) 10 m/s D) 6 m/s E) 12 m/s
Solución
1) Velocidades: VR y VS
10VR  10VS  170

2) 
170VR  170VS  170
m m
3) Resolviendo: VR  9 y VS  8
s s
Clave: B
12.. De la figura, calcule 2x
A) 125°
B) 200°
C) 225°
D) 250°
E) 175°

Solución
2 = 2 + 90º 45º
Por ángulo exterior y
suma de angulos int erioriores
45º x
En ABC : x  90º 
2  
  
 2x  225º 
x

Clave: C
13. En la figura, MP // AC y MQ es bisectriz del ángulo AMP. Halle .
A) 75°
B) 80°
C) 70°
D) 50°
E) 60°
Solución B
1) ABC: 2 +  +  + 80º = 180º
+80°
  +  = 50º
2) MAQ Isósceles a=  
3) a +  = 90º M  

P
4)  BPM: exterior a a

 + 80º +  - 2 = 2a
 =  + 10º  
 a 
5)  = 20º A C
Q
  = 70º
Clave: C
Evaluación de clase Nº 2
1. Juan, Pedro, Miguel y Luis tienen en sus bolsillos; 15, 20, 30 y 45 soles
respectivamente. Cada uno de ellos simpatiza solo con uno de los siguientes
equipos de futbol: Alianza, Boys, Cristal y Universitario, pero no necesariamente en
ese orden.
De ellos se conoce lo siguiente:
– A Juan y Pedro no les agrada Cristal.
– Pedro y Miguel no son hinchas de Alianza.
– Miguel y Luis no simpatizan con Universitario.
– El hincha de Boys es Luis ó Pedro.
– ¿Cuánto dinero en soles, tienen los que no son hinchas de Cristal?
A) 80 B) 95 C) 90 D) 65 E) 75

Solución
(lo que está en negrita es dato, el resto se deduce, siguiendo las flechas)
Ordenando la información en una tabla de doble entrada, se tendrá 2 posibilidades:
Cristal Alianza Universitario Boys

Juan X x
(15)
Pedro X X x Primer
(20) caso:
Miguel X X
(30)
Luis X
(45)
ó
Cristal Alianza Universitario Boys
Juan X x
(15)
Pedro X X
(20)
Miguel X X
(30)
Luis x x X Segundo
(45) caso:
En ambos casos, Miguel es hincha de Cristal
 No hinchas de Cristal : Juan (15) , Pedro (20) y Luis (45)
 Entre ellos tienen: 80 soles.

Clave: A
2. Cuatro amigos participaron de un juego que consiste en lanzar un dado

convencional, gana el juego el que obtiene un número primo. Se sabe que:
– María obtuvo un número par y Jorge un impar;
– Luis obtuvo menos puntaje que Ana, la cual fue la que ganó,
– además todos sacaron números diferentes. Calcule la suma de los puntajes de
María, Luis y Jorge.
A) 11 B) 15 C) 12 D) 10 E) 14
Solución
puntajes Ana Jorge Maria Luis
(# primo) (impar no primo) (par no primo) (no primo<5 y
1 x Único. x x
2 Puede ser x x x
3 Puede ser x x x
4 x x Puede ser Único.
5 Puede ser x x x
6 x x Puede ser

Entonces:
Jorge: 1
Luis: 4 , Ana: 5
María: 6 Rpta.: 6 + 4 + 1 = 11
Clave: A
3. En una reunión participan 5 personas M, N, P, Q y R cuyas edades son: 29, 30,

32, 34 y 36 años respectivamente. Se observó que:
 N y P conversaban en inglés, pero al llegar Q debían conversar en español único
idioma común a los tres.
 El único idioma común a M, N y R era el francés.
 El único idioma común a P y R era el italiano.
 El idioma más hablado era el español.
 Una de las personas hablaba los 5 idiomas, otra 4 idiomas, otra 3 idiomas, otra 2
y otra hablaba un único idioma.
¿Cuántos años tiene la persona que hablaba un solo idioma
A) 29 B) 30 C) 32 D) 34 E) 36
Solución
N y P conversaban en inglés, pero al llegar Q debían conversar en español único idioma

común a los tres: Q no habla inglés
El único idioma común a M, N y R era M, N, P y Q hablan español

el francés: o
N, P, Q y R hablan español
Luego: M, N, P y Q hablan Español, porque
el único idioma común a P y R es el italiano (además P y R no hablan inglés).
Sólo 3 personas hablan francés, porque el español es el más hablado.
Tres personas hablaban el portugués MNP, MNQ, MPQ, MQR y NQR
Descartadas
Clave: D

4. Alianza, Universitario, Cristal y San Martín, juegan entre ellos un torneo con partidos
de local y visitante. Si se sabe que:
 San Martín ya jugó todos sus partidos de local.

 Universitario ya jugó todos sus partidos de visitante.
 Alianza y Universitario empataron las veces que jugaron entre sí.
 En este torneo Cristal siempre le ganó a San Martín.
¿Cuántos partidos faltan por jugarse?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
Solución
X representa un partido jugado

Obs. Lo que para uno es un partido de local, para otro es un partido de visita, por lo tanto,
X se debe de repetir 2 veces.
Faltan por jugarse 5 partidos

Clave: C
5. Rocío observa que si al inicio y al final del número de su casa, el cual es de tres
cifras, escribe la cifra 9, entonces el número que resulta es 667 veces el número
original. ¿Cuál es la suma de las cifras del número de la casa de Rocío?
A) 11 B) 8 C) 10 D) 9 E) 12
Solución
1) # casa: abc
Entonces: 9abc9  667abc

 657abc  90009
 abc  137
2) Suma de cifras =11

Clave: A
6. Ana pregunta a María sobre el día y mes de su nacimiento, y ella le responde:

“duplica el día que nací luego multiplica por 10, suma 77 al producto y multiplica todo
por 5, y al total añade el número de orden del mes en que nací”. Si Ana obtuvo 2694,
¿qué día y mes nació María?
A) 23 de setiembre. B) 24 de diciembre. C) 23 de noviembre.

D) 29 de agosto. E) 18 de setiembre.

Solución
Día: ab
Mes: xy
Del enunciado:
2.ab.10  77.5  xy  2694

 100.ab  385  xy  2694
 100.ab  xy  2309
 abxy  2309
 Nació el 23 de Setiembre
Clave: A
7. Carol tiene en su corral sólo pollos y conejos. Si el número de patas excede en 36

al doble del número de cabezas de todos sus animales, halle la suma de las
cifras del número de conejos que tiene Carol.
A) 12 B) 9 C) 7 D) 4 E) 6
Solución
1) p : pollos
c : conejos
2p + 4c = 36 + 2 (p + c)
2p + 4c = 36 + 2p + 2c
c = 18
2) Suma de cifras = 1 + 8 = 9
Clave: B
8. Javier ha entregado 50 kg de arroz y S/. 90 en efectivo por una bicicleta, pero si

hubiese entregado 30 kg más de arroz del mismo precio que el anterior, ya no habría
sido necesario el dinero para adquirir la bicicleta. ¿Cuánto cuesta la bicicleta?
A) S/. 255 B) S/. 270 C) S/. 300 D) S/. 240 E) S/. 285
Solución
1) 50a + 90 = b
50a + 30a = b
30a = 90
a=3
b = 50(3) + 90 = 240
Clave: D

9. En la figura, AB = BC = AP. Si mABC = 36° y mPAC = 12°, halle mAPC.
A) 18°
B) 10°
C) 12°
D) 15°
E) 20°
Solución
1)  ABP: equilátero
2)  ABC y  CBP: isoscéles
3) mAPC = 18°
Clave: A
10. En la figura, si     50 , halle x.
A) 75º
B) 65º
C) 70º
D) 80º
E) 60º
Solución:
1)  ABC: isósceles
2) x  2(   )  180º
3) x  80º
Clave: D
Clave: D

Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 2
1. Sea M = 1,2,1,2,2,1,2 ¿Cuántos de las siguientes expresiones son

verdaderas?
i) 1,2  M ii) 1,2  M iii) 1, 2  M

iv) Ø  M v) Ø  M
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
i) V ii) V iii) F iv) F v) V
Clave: C
 3x  1 
2. Sean: M=   Z / x  Z  2  x  3
 2 
 3x  1 
T=  / x  Z  2  x  3
 2 
Hallar n(M) + n(T)
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
Solución:
 7 1 5
M = -2, 1 T =  ,  2,  , 1, 
 2 2 2
n(M) + n(T) = 2 + 5 = 7
Clave: E
3. Sean: 
M = (x  1)  N / x 2  1  0  x 2  4 
T = x  M /  (x > 2  x = - 1)
Halle el número de subconjuntos no vacíos de T
A) 0 B) 1 C) 3 D) 5 E) 7
Solución:
M = x + 1  N / x2 – 1  0  x2 = 4 T = x  M / x > 2  x  -1
M = x + 1  N / -1  x  1  x = 2 T = 3
M = x + 1  N / 0  x + 1  2  x + 1 = -1, 3 nº de subconjuntos no vacios
M = 0, 1, 2, 3 de T = 21 – 1 = 1

Clave: B
x  1 
4. Sean: M=   Z /  2  x  8
 3 
x  1 
T=  /  2  x  8  x  Z
 3 
 x  1 
W=  / 2  x  8  xN
 3 
Halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones.

i) M  T ii) T = W iii) W  T
A) VVV B) VFV C) FVV D) VFF E) FFF
Solución:
x 1 1 x 1 
M=  Z /    3
 3 3 3 
M = 0, 1, 2, 3
 1 1 2 4 5 6 7 8 
T =  , 0, , , 1, , , , , , 3
 3 3 3 3 3 3 3 3 
1 2 3 9
W =  , , , ..., 
3 3 3 3
i) V ii) F iii) V
Clave: B
5. 
Si P = 1,3,5,7,9 y M = x  P / x 2  40 
Halla #P(P(M))
A) 4 B) 5 C) 16 D) 32 E) 64
Solución:
M = 7, 9
2
P (P(M)) = 2 2  2 4  16
Clave: C
6. Sean M = 64, 4y  , L = x  y, 4, si M = L , hallar la suma de los elementos de


S = y , x  y, x  y
3

A) 120 B) 144 C) 154 D) 184 E) 194

Solución:
64 = x + y
4y  4
y = 4 , x = 60
S = 64, 64, 56  64 + 56 = 120

Clave: A
7. Sea M = 1,3,5,7, hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones
I) 1,5  P(M) II) 1,5  P(M)

III) M  P(M)
A) FVF B) FFV C) VFF D) VVF E) VVV
Solución:
I) F II) V III) F
Clave: A
8. Sean M = 1,2,3,4 , T = 3,4,5,6,7 .
Si:
x = número de subconjuntos propios de M disjuntos con T.
y = número de subconjuntos propios de T disjuntos con M.
Hallar x + y
A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13
Solución:
x = 2(M – T) – 1 = 22 – 1 = 3
y = 2(T – M) – 1 = 23 – 1 = 7
 x + y = 10
Clave: B
9. Si: M= x  N / x  10
T = x  N / x  4
Hallar # P(M)  P(T) 
A) 8 B) 16 C) 32 D) 64 E) 128

Solución:
M = 0, 1, …, 9
T = 0, 1, 2, 3
M  T = 0, 1, 2, 3
 P(M)  P(T) = P(M  T) = 24 = 16

Clave: B
10. Si: M = Ø , T = Ø, Ø, ¿cuántas de las proposiciones son verdaderas?
i) MT ii) M  T iii) M  P(T)

iv) M  P(T)
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
i) V ii) V iii) V iv) V

Clave: E
11. Si M = Ø,
Hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones.
I) #P (P(M)) = 4
II) P(M)  P (P(M))
III) P(M)  P (P(M))
A) VVV B) VVF C) VFV D) VFF E) FFF
Solución:
I) V II) V III) V
Clave: A
12. Si L = x / x  M , M  T y #T = 2
Hallar el mayor valor del cardinal de P(L)
A) 8 B) 16 C) 32 D) 64 E) 128
Solución:
2M
L = P(M)  P(L) = 2L = 2
2
 máx. P(L) =
2 2  2 4  16
Clave: B

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 2
1. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son verdaderas?
i ) Ø  P(Ø) ii) Ø  P(Ø) iii) #P(P(Ø)) = 2

iv) P(Ø) – Ø = Ø
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
i) V ii) V iii) V iv) V

Clave: E
2. Si L = x / x  M, x  Ø , W = x / x  L
y #W = 128 , hallar #M
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
L = P(M) -  ; w = P(L)
 128 = w = 2L
 L = 7 = 2M – 1
 M = 3
Clave: B
3. Hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones

I. M  T  P(M)  P(T)
II. Si a  M  Ø,a  P(M), para todo M
III. Si a  M  a  P(M)
A) VFV B) VVF C) VFF D) FFV E) VVV
Solución:
I) V II) F III) V
Clave: A
4. Si M = 1,3,5,7,9 T = 3,7,10,12
Halla #P(M)  P(T)
A) 2 B) 4 C) 8 D) 16 E) 32
Solución:
M  T = 3, 7
P(M)  P(T) = 22 = 4

Clave: B
5. Si P = 1,2,3,4,5 y M = x  P / x2  P
Halla #P (P(M))
A) 8 B) 16 C) 32 D) 64 E) 128
Solución:
2
M = 1, 2  P(P(M)) = 2 2  2 4  16
Clave: B
6. Si M tiene 2n + 1 elementos y 7n2 + 3 subconjuntos propios ¿Cuántos

subconjuntos no unitarios tiene M?
A) 11 B) 16 C) 21 D) 27 E) 31
Solución:
22n + 1 - 1 = 7n2 + 3  n = 2
 M = 5
 nº subconjuntos no unitarios = 25 – 5 = 27
Clave: D
7. Sean L = x / x  M y #(L) = 64. ¿Cuántos subconjuntos binarios tiene M?
A) 10 B) 15 C) 21 D) 23 E) 25
Solución:
L = P(M)
64 = L = 2M
 M = 6
6x7
Nº subconjuntos binarios de M =  21
2
Clave: C
8. Si M = m – n, 10 , T = t – n, 5 y W = m + t, 19 conjuntos unitarios, hallar

m+n+t
A) 19 B) 20 C) 21 D) 22 E) 23
Solución:
m – n = 10
t–n=5 m–t=5
m + t = 19
 m = 12 , t = 7 , n = 2

Clave: C
9. Sea M = 2,6,12,20,…,110
Hallar el número de subconjuntos propios de M.
A) 31 B) 63 C) 127 D) 511 E) 1023
Solución:
1 x 2, 2 x 3, 3 x 4, …, 10 x 11
M = 10
Nº subconjuntos propios = 210 – 1 = 1023

Clave: E
10. Sean M = x  N / 1< x < 4 , T = x / x  M , L = x / x  T

¿Cuántas de las siguientes proposiciones son verdaderas?
i) ØL ii) Ø  T iii) Ø  L

iv) Ø  T v) 2,3  L
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
M = 2, 3 , T = P(M) , L = P(T) = P(P(M))
i) V ii) V iii) V iv) F v) F

Clave: C
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
100  25 5 5 5
1. Al resolver
5 4
 125
5
x x , hallar  x  2 .
 1
   125 2
 5 
A) 2 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
Solución:

2 2.5 2.510.5 5
5  53 5 x x
4 6
5 .5
5 2 2.515  5 3 5 x x  5 3 5 2 2  5 3 5 x x
x2
x  2  4
Clave: B
7.2 x  3  11.2 x  1  2 x  3
2. Simplificar M  .
6.2 x  5  2 x  3
A) 30 B) 25 C) 20 D) 15 E) 2
Solución:

2 x 7.2  3  11.2  1  2  3 
M

2 x 6.2  5  2  3 
50
M  8  M  20
10
32
Clave: C
n n  1 1
3. Si nn  2 , hallar el valor de M  nn .
A) 8 B) 4 C) 2 D) 16 E) 32
Solución:
nn .n  1 2n  1 2nn 2n
M  nn  M  nn  nn  nn.n
 nn 
 M  n 
2
2
n
 M  2 2  M  16
Clave: D
1
x 2 1
4. Si x0 es la menor solución de x  , hallar 4 4x 0  3 .
2

A) 20 B) 8 C) 12 D) 4 E) 11
Solución:
1
1  1 2 1
2 1  2   1 2
xx    xx    
2    2
 
 1 
 
1  
x2 1
  
1 2
   1 2 1  1 1
a)  x2 

    x 2   x     x 0 
   2 2  2 4
 
 1 
 4 4 x 0  3  4 4    3  8
 4 
 1   1 
   
1   1  
x2  1  2 x2 1
         
1
   1  2   1     1 4 1
b)   x2  
       x2  

    x 2 
   2  2     4  4
     
1
 x0  menor solución
16
 1 
 4 4 x 0  3  4 4   3  11
 16 
Clave: E
1
 8
5 5 5  x
5. Hallar el exponente de x , si M   x 4 . x 4 . . . x 4  . .
   x 4 x 3
 40 factores 
1 1 1
A) 1 B) – 1 C)  D) E)
2 2 4
Solución:

1
 4  40  8
  
M  x5
x
  .
   x 4 x3
   
1
1 3
x2 
4
M x . M x2 2
3
x4x 2
M  x 1
Clave: B
x
3   3  x3
6. Si x x  3 y  x x   3 , hallar el valor de  .
 
A) 1 B) 5 C) 6 D) 9 E) 3
Solución:
 
3 3
x3  x3  3 3 x
i) x 3 x  3  x  33  x 3  3
 
x
 3  x3 6
ii)  x x   xx 3
 
6
 xx  x3  x6  3  x3
639
Clave: D
7. Si x x  32 2n    2 , n  3 , hallar el valor de x x 2 1
.
n 1 x
1 2 .x
A) 32 B) 16 C) 4 D) 1 E) 64
Solución:

  
i) x x  32 2n  2 2 1  2n  1.x x 
2n  5  2 2  2n  3.x x  x x
  
2 2 2n  3  1  x x 2n  3  1 
22  x x  x  2
2 2
ii) x x  1  2 2  1  2 5  32
Clave: A
 m v eces
m2  
8. Si 3 2.2.2 . . . 2  64 , m  Z 
 3 64 y n3  2n  3
37
1
, hallar el valor de  m  3n  .
A) – 2 B) 3 C) – 1 D) 2 E) – 3
Solución:
 m2  m  6
2   6  12 2
m
i) 3   32   32  2m  212
 
 m2  m  12
 m  4  Z  , m  3  Z 
7
1  1 3
ii) n3  2n  3  n3  2n   
37  3
 1 
3  2  
 1   3  1
 n3  2n    n
 3 3
 1
 m  3n  4  3    3
 3
Clave: B
4
7  5 20  20  20  ...
9. Simplificar P = .
5
 0,5  0,25  2
5
2
5
2...
1 4 4
A) B) 2 C) 1 D) 4 E) 5 4
2
Solución:

i) a  20  20  20  . . .    a 2  20  a
 a 2  a  20  a  5  a  4
4
7  5 20  20  20  ...  4 7  5  5   4 32
ii) b  5 2 5 2 5 2 . . .    b 5  2b  b  4 2
iii)  0,5  0,25  5 2 5 2 5 2 . . .    4 2  4 2  2 4 2  4 32

4
32
P  1
4
32
Clave: C
EVALUACIÓN DE CLASE
Simplificar M 
     .
5 2 x  2  6 2 x 1  2 2 x  3
  2 x  3   30  2 x  1   2  2 x  3 
1.
A) 4 B) 6 C) 14 D) 12 E) 7
Solución:
5.2 x .2 2  6.2 x .2 1  2.2 x .2 3

M
4.2 x .2 3  30.2 x .2  1  2.2 x .2 3
2 x  20  3  16 
M 7
2 x
 32  15  16 
Clave: E
y 2
2.


y y
Si x y  2 , hallar el valor de M   x x  . x 3

 y  y2 
. 4



  .
A) 4 B) 6 C) 2 D) 10 E) 8
Solución:
 xy 
M  x  . x y  .4 y
y 3 o
M  2 2 .2  3 .2 2
M2
Clave: C

3x 2x  1 x
3. Hallar la suma de las soluciones de la ecuación 2 22 2 .
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0 E) – 1
Solución:
3x 2x x
i) 2 22 .2  2
3x 2x x
2 2 .2  2 20
2x  2 x  2   2 x  2  0
2    
   
 2 x  2   2 2 x  1  0  2 x  2  0  2 2 x  1  0
  
  
2 x  2  x  1  x  1  x   1
 1 2

2 2x
 1  2x  0  x 3  0

ii) x 1  x 2  x 3  1  1  0  0
Clave: D
5 3x  1 3 2  x 1
4. Hallar el valor de x en la ecuación exponencial a . a  ,
4 x 1
a
a  0.
37 33 31 33 37
A)  B)  C)  D)  E)
31 31 36 17 31
Solución:
3x  1 2 x x 1

a 5 .a 3 a 4
3x  1 2  x x 1 3x  1 2  x x  1
      0
5 3 4 5 3 4
37
x
31
Clave: A
1
 1 
 2x  5  x2 2 3 x2   
x .x .x 
2 2  2 
2
5. Al resolver x , x  0 , hallar el valor
x  2x  3 x2
x .x .x
de 3x 2  x .
A) 2 B) 4 C) 6 D) 9 E) 1
Solución:

2
x  2x  2 x  10 2 22
2
 x2
 3x  3
xx
 3x 2  x  7 1
2
x 2 x
 3x 2  x  7
  2  1  3 x 2  x  7  1
2
 3x 2  x  6
Clave: C
5 4
6. Si se cumplen x x  5 , yy  4 , con x , y R, hallar el valor de xy10 .
A) 220 B) 400 C) 1600 D) 2010 E) 800
Solución:
 x5 
i) x x5
 5  x  5
 55  x 5  5
ii) y y  5   y 4 
4  y 4   4 4  y 4  4  y2  2
  xy 10  x 10 .y10  x 5 . y 2  2  5  52. 25  800
Clave: E
2x
 3x x 
  x x 
x
 
  
7. Si x x  2 , hallar el valor de P    .
1
3x 2
 4x x 

 x x 
 
  
 
1 1
A) 1 B) C) D) 2 E) 4
2 4
Solución:

xx
    
xx  x 2  3x x 
 2x x 
 x
3x
 x   x x
  2 2 .3 . x x
2 2.3. 2.2
P   
4x x
x  x 
x x
 1  3x 4 x x 3 .4 . x 2 3. 4.2
 2 1
 x 3x x2 
 
 
 
2 24
P P1
2 24
Clave: A
8. Si
3n

 an  4n 1 , n  0 , resolver la ecuación
6 2n  an
3m  3  3 m  4  3m  6  a  5 .
A) 5 B) 2 C) 1 D) 6 E) 3
Solución:
3n 1
i)   3n.an  3n.4n  6 2n  an
2n n n n
6 a a 4
 3n.an  an 6 2n 12n  an 3n  1  12n 3n  1  a  12    
ii) 3m  3  3m  4  3m  6  12  5
 
3m  6 3 3  3 2  1  17  3m  6  1  3 0  m  6  0  m  6
Clave: D
3
9. Si x 3  6 12  12  12 . . .   , hallar el valor de
3 3 3
2x  2x  2x . . .   .
3 3
A) 2 B) 2 C) 3 D) 3 E) 4
Solución:

i) a  12  12  12 . . .    a 2  12  a
 a 2  a  12  0  a  4  a  3
ii) x  3 3  6 12  12  12 . . .  
x  3 3  6 4   x  3
iii) 3 2x  3 2x  3 2x . . .    3 6  3 6  3 6 . . .    2
Si b  3 6  3 6  3 6 . . .    b 3  6  b
 b3  b  6  23  2  b  2
Clave: B
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
1. En un triángulo ABC, Q es un punto de AC y en la prolongación de BQ se ubica el

punto D. Si los triángulos ABC y AQD son congruentes y mCQD = 70°, halle mQBC.
A) 70° B) 40° C) 35° D) 50° E) 65°
Solución:
 Dato: ABC  AQD
 AB = AQ y
mABC = mAQD = 110°
 BAQ: isósceles
 mABQ = 70°
 x + 70° = 110°
 x = 40°
Clave: B
2. En un triángulo ABC, Q es un punto de AC y D un punto exterior del triángulo
relativo a AC . Si AB = AQ, mBAC = mCAD, mACD = 4mADQ, mQDC = 3mADQ y

mACB = 20°, halle mQDC.
A) 80° B) 50° C) 60° D) 40° E) 70°

Solución:
 x = 3
 CAD: isósceles
AC = AD = a + b
 ABC  AQD
(LAL)
  = 20°
x = 60°
Clave: C
3. En la figura, AB = BC, PB = BQ y mABC = mPBQ. Si AC  15 m , halle el
mayor valor entero de PQ.
A) 2 m
B) 3 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 6 m
Solución:
 Dato: a + b = 15
 ABP  CBQ (LAL)
 QC = AP = a
 PCQ
x<a+b= 15
 x=3
Clave: B
4. En un triángulo isósceles ACB (AC = CB), Q es un punto interior del triángulo y
D un punto exterior del triángulo relativo a BC . Si QC = DC, mACB = mQCD,

mAQC = 90° y mDQC = 50°, halle mBDQ.
A) 10° B) 36° C) 30° D) 50° E) 40°
Solución:

 ACQ  BCQ (LAL)

 x + 50° = 90°
 x = 40°
Clave: E
5. Q es un punto interior del triángulo equilátero ABC. Si AQ = 3 m y BQ = 5 m, halle

el número de valores enteros de QC.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
Solución:
 Sea QBP equilátero
 mABQ = mCBP = 
 ABQ  CBP (LAL)

 PC = 3
 QPC: 2 < x < 8

 # Vx = 5
Clave: C
6. En un triángulo ABC, AB = (x – 2) m, BC = (2x + 5) m y AC = 12 m. Si x es un
valor entero, halle el perímetro del triángulo ABC.
A) 28 m B) 27 m C) 30 m D) 29 m E) 25 m
Solución:
 2p = 3x + 15
 ABC
x + 7 < 12 < 3x + 3
 3<x<5
 x=4
Clave: B
7. En la figura, AQ = QP, PB = QC y AB = QD. Halle mDBC.
A) 80°

B) 75°
C) 100°
D) 70°
E) 90°
Solución:
 BAQ  DQP (LAL)
 DP = BQ = a + b y
mAQB = mDPQ
 DPB  BQC (LAL)

 mDBP = 50° y mQBC = 30°
 mDBC = 80°
Clave: A
8. En la figura, ABC es obtuso. Halle el máximo valor entero de x.
A) 27°
B) 35°
C) 25°
D) 29°
E) 30°
Solución:
 De la figura:
AB // CD
  + 3x = 180°
  > 90°  3x < 90°
x < 30°

 x = 29°
Clave: D
9. En la figura, L1 // L2 y L3 // L4. Halle x.
A) 50°
B) 40°
C) 30°
D) 45°
E) 60°
Solución:
 En C por par lineal
x +  +  = 180°
 L1 // L2
 2 + 2 + 80° = 360°
 +  = 140°
 x = 40°
Clave: B
10. En la figura, L1 // L2 y L3 // L4. Halle .
A) 30°
B) 15°
C) 45°
D) 40°
E) 35°
Solución:
 L1 // L2  mACD =  + 

 En A por par lineal

5 +  = 180° . . . (1)
 Por opuestos por el vértice

 + 90° = 4
 = 30° . . . (2)
 (2) en (1):
 = 30°
Clave: A
11. En la figura, los triángulos ABC y CQP son congruentes. Halle x.
A) 42°
B) 40°
C) 20°
D) 36°
E) 28°
Solución:
 ABC  CQP
 PC = AC y
mPQC = mABC = 
 PCA: isósceles
mPAC = x + 20°
 PQ // AB
x + x + 20° + 2x = 180°  x = 40°
Clave: B
12. En un triángulo ABC, P y Q son puntos de BC y AC respectivamente. Si AP = QC,

AB = PC y mBAP = mPCQ = 20°, halle mAPQ.
A) 18° B) 15° C) 40° D) 20° E) 10°

Solución:
 ABP  CPQ (LAL)
 mABP = mQPC = 
 AB // PQ
 x = 20°
Clave: D
13. En la figura, L1 // L 2. Halle x.
A) 35°
B) 45°
C) 25°
D) 40°
E) 50°
Solución:
 L1 // L 2
 x=+
 L1 // L 2
 3 + 3 + 75° = 180°
 +  = 35°
 x = 35°
Clave: A
14. En un triángulo equilátero ABC, O es un punto interior tal que OA = 3 m y OB = 4 m.

Halle el mayor valor entero del perímetro del triángulo ABC.
A) 20 B) 16 C) 17 D) 18 E) 19
Solución:
 x = 3l

 AOB: l < 7
 3l < 21
x < 21
 x = 20
Clave: A
EVALUACIÓN Nº 2
1. Dos lados de un triángulo isósceles miden 15 m y 7 m. Halle el perímetro del

triángulo.
A) 29 m B) 36 m C) 42 m D) 37 m E) 35 m
Solución:
 ABC: 8 < l < 22
 l = 15 m
 2p = 37 m
Clave: D
2. En la figura, QB = AB = BC y AP // BC . Halle .
A) 36°
B) 42°
C) 40°
D) 46°
E) 48°
Solución:
 QBP  ABP (LAL)
 mBQP = 
 AP // BC

 +  + 18° +  + 18° = 180°

 = 48°
Clave: E
3. En un triángulo ABC, las longitudes de sus lados son valores enteros. Si mABC = 2
y AB = 1 m, halle mBAC.
A)  B) 2 C) 3 D) 90° –  E) 90° – 2
Solución:
 ABC:
b–1 < a<b+1
 a=b
 BCA: isósceles
 x = 2
Clave: B
4. En la figura, AC = 2AB y AQ = AP. Halle x.
A) 25°
B) 40°
C) 10°
D) 15°
E) 20°
Solución:
 ABP  AHQ (LAL)
 mAHQ = 90°
 AHQ  CHQ (LAL)

 x = 20°
Clave: E
5. En la figura, L1 // L 2 y L3 // L 4. Halle mABC.

A) 150°
B) 160°
C) 140°
D) 100°
E) 120°
Solución:
 L3 // L 4
 mDBC = 2
 AB // CD
 mABD = 2
 mABC = 2( + )
 L1 // L 2 :  +  = 60°
 mABC = 120°
Clave: E
6. En un triángulo ABC, P y Q son puntos de AC y BC respectivamente. Si el ángulo

externo del triángulo de vértice B y el ángulo APQ son suplementarios, PC = 3 m y
PQ = 5 m, halle el número de valores enteros de QC.
A) 4 B) 2 C) 3 D) 5 E) 1
Solución:
 ABC: T. del ángulo externo
>
 PQC: 2 < x < 8
 PQC: x > 5
 x=6y7
 # Vx = 2
Clave: B
Trigonometría
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE DE LA SEMANA Nº 2
1. En la figura, AOB y DOC son sectores circulares. Halle el área del trapecio circular
ABCD.
A) 8 cm2
B) 12 cm2
C) 10 cm2
D) 6 cm2
E) 9 cm2
Solución:

L1 = r = 2  r = 8
4

L2 = (8 + 4) = 3
4
Luego:
(2  3) 4
AABCD = = 10 cm2
2
Clave: C
2. Con los datos de la figura, halle el área del trapecio circular ABCD.
3
A) cm 2
5
6
B) cm 2
5
2
C) cm 2
5
7
D) cm 2
5
4
E) cm 2
5
Solución:

L1 = 2  
5
4
L2 = 2 L1 =
5

 4
(2 + x) =  x=2
5 5
Luego:
(L1  L 2 ) 2 2 4
ATrap = = +
2 5 5
6
= cm 2
5
Clave: B
S1
3. En la figura, AOB y DOC son sectores circulares. Si 2OD = DA, halle .
S2
1
A)
2
1
B)
4
2
C)
3
1
D)
8
3
E)
8
Solución:
OD k OD  k
= 
DA 2k DA  2k
k 2 1 1
S1 = , S2 = (3k)2 – k2
2 2 2
8 2
S2 = k
2
Luego:
k 2
S1 1
= 22 =
S2 8 k 8
2
Clave: D
4. En la figura, COD, BOE y AOF son sectores circulares. Halle el área del trapecio
circular ABEF.

A) 115 u2
B) 110 u2
C) 100 u2
D) 90 u2
E) 105 u2
Solución:
1) r = 8
2) (3r + 9) = 42  (r + 3) = 14
 r + 3 = 14
(1) en (2):
 8 + 3 = 14  3 = 6
  = 2rad
Luego en (1):
2r = 8  r = 4
LBE = 2(4 + 7) = 2(11) = 22
Por tanto:
7(8  22)
Área trapecio(ABEF) = = 7(15)
2
= 105 u2
Clave: E
5. En la figura, O es el centro de la semicircunferencia de radio 6 cm. Si ACD es un

sector circular, halle el área de la región sombreada.
A) 9( + 3 ) cm2
B) 9( – 3 ) cm2
C) 18( + 3 ) cm2
D) 18( – 3 ) cm2
E) 9(2 – 3 ) cm2

Solución:

60° = rad, r = 6
3
1  3 r2  2 3 r2
S1 =   r2 – = r –
23 4 6 4
1   1  2  2 3 r2 
S2 =   (2r)2
–    r  
23  2  3  4 
2 2  2 3 r2 
= r –  r  
3  3 4 
 2 3 r2
= r –
3 4
 2 3 r2  3 r2
Asom = S1 + S2 = r – + r2 –
6 4 3 4
 2 1 1
= r – 3 r2 = ( – 3 )(36)
2 2 2
 Asom = 18( – 3 ) cm2

Clave: D
6. En la figura, OACD es un cuadrado de lado a cm, AOD y BOC son sectores

circulares. Halle el área de la región sombreada.
1 2 a2  
A) a cm 2 B) 1   cm2
3 3  4
1 2 1 
C) a cm 2 D)  a 2    cm2
2 2 
 a2 
E)     cm2
 4 
Solución:
OC = 2 a = OB
Asom = (A – A AOD) + (A BOC –A OAC)
 1    1  1 
=  a2    a2  +    ( 2 a) 2  a2 
 22  24 2 

 2  2 1 2
= a2 – a + a – a
4 4 2
1 2
= a cm 2
2
Clave: C
7. En la figura, AOB y DOC son sectores circulares. Si el área del trapecio circular
ABCD es 3(3x + 1) cm2, calcule su perímetro.
A) 8(2 + 3) cm
B) 8( + 3) cm
C) 4(2 + 3) cm
D) 5(2 + 5) cm
E) 4(2 + 5) cm
Solución:
De los datos se tiene:
1
3(3x + 1) = (x – 3) + (2x – 4) (3x – 3)
2
1
9x + 3 = (3x – 7)(3x – 3)
2
18x + 6 = (3x – 7)(3x – 3) = 9x2 – 30x + 21
9x2 – 48x + 15 = 0  3x2 – 16x + 5 = 0

1
 (3x – 1)(x – 5) = 0  x =  x=5
3
L1 = 2, L2 = 6, h = 12
Luego: Perímetro = 2 + 6 + 24 = 8 + 24
= 8( + 3) cm
Clave: B
8. En la figura, AOB y COD son sectores circulares; OA = 2AC y el perímetro del sector
AOB es 20 cm. Calcule el área del sector COD.
A) 32 cm2
B) 36 cm2
C) 20 cm2

D) 40 cm2
E) 24 cm2
Solución:
1
2a = a   = rad
2
Perímetro AOB = 5a = 20  a = 4
 OC = OD = 12
Luego:
1  1  144
A COD = (12)2   = = 36 cm2
2 2 4
Clave: B
9. En la figura, el área del sector circular COD es al área del trapecio circular CDBA
como 1 es a 8. Calcule la longitud del arco AB.
A) 16 cm
B) 8 cm
C) 20 cm
D) 12 cm
E) 24 cm
Solución:
1 2 1 1
S1 = a , S2 = b2 – a2
2 2 2
Luego:
1 2
a
S1 1 2 1
=  =
S2 8 1 2 1 2 8
b  a
2 2
 8a2 = b2 – a2  9a2 = b2
 b = 3a
a = 4
Luego:
LAB = b = 3a = 3(4) = 12 cm
Clave: D
10. En la figura, AOB y COD son sectores circulares, si R + r = 10 u, L 1 + L2 =  y el

área del trapecio circular ABCD es 2 u2, halle el área del sector circular COD.
39 2 49 2
A) u B) u
10 20

32 2 53 2
C) u D) u
10 20
24 2
E) u
5
Solución:
1
SABDC = 2 = (L1 + L2)h
2
1
2 = h  h = 4
2
Pero: h = R – r  R – r = 4
R + r = 10
––––––––––––-–––––––––––––-
2R = 14  R = 7
L1 = r, L2 = R
L1 + L2 = r + R = (r + R) = 

 (10) =    = rad
10
1   49 2
 A COD =   (7)2 = u
2  10  20
Clave: B
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN Nº 2
1. En la figura, AOB y COD son sectores circulares. Calcule el área del sector circular
COD.
A) 5 u2 B) 4 u2
8 2 8 2
C) u D) u
3 5
E) 2 u2
Solución:
r = 2
(r + 4)  = 5
r + 4 = 5  2 + 4 = 5
3
 4 = 3   =
4
3 8
r=2  r=
4 3
2
1  3  8  3  64  8
A COD =     =   = u2
2  4  3  8 9  3
Clave: C
2. En la figura, AOB es un sector circular y el área de la región sombreada es

(6 – 9 3 ) cm2. Calcule el perímetro del sector circular.
A) (12 + 2) cm
B) (10 + 2) cm
C) (12 + ) cm
D) (14 + 2) cm
E) (12 + 3) cm
Solución:
1    2 r2 3
Asom =  r – = 6 – 9 3
23 4
 3 
r2   = 3(2 – 3 3 )
6 4 
 
 2  3 3 
r2   = 3(2 – 3 3 )
 12 
 
 r = 36  r = 6
2

L = (6) = 2
3
Luego:
Perímetro = (12 + 2) cm
Clave: A
3. El área de un sector circular S1 es la mitad de la del sector circular S2. Si los radios
g
 400 
miden 10 cm y el ángulo central de S2 mide   , ¿en cuánto excede el perímetro
  
de S2 al de S1?

A) 5 cm B) 7 cm C) 12 cm D) 8 cm E) 10 cm
Solución:
1 1
S1 = 1 102, S2 = 2 102
2 2
1
S1 = S2  2S1 = S2
2
1 1
1 102 = 2 102  1 = 2
2 2
g
 400     1
Pero 2 =     = 2 rad  1 = (2) = 1 rad
    200 
g
2
L1 = 10(1) cm = 10  Perímetro S1 = 30
L2 = 10(2) cm = 20  Perímetro S2 = 40
 Exceso = 40 – 30 = 10 cm
Clave: E
4. Calcule el semiperímetro de la región sombreada, si O y B son centros de los

sectores circulares BOA y CBO respectivamente, BC = 24 cm.
A) (36 + 3) cm
B) (36 + 4) cm
C) (36 + 5) cm
D) (36 + 6) cm
E) (36 + 7) cm
Solución:
Como BC = BD = BO = 24
Perímetro de región sombreada = P
 
3(BC) + LBC + LOD = 3(24) + (24) + (24)
3 4
= 72 + 8 + 6 = 72 + 14
Por tanto:

P 72  14
= = (36 + 7) cm
2 2
Clave: E
5. En la figura, el perímetro del trapecio circular ABCD es al perímetro del sector

L
circular AOB como 7 es a 6. Calcule 1 .
L2
3
A)
2
5
B)
2
7
C)
2
9
D)
2
11
E)
2
Solución:
P1 = Perímetro de trapecio ABCD
P2 = Perímetro de sector AOB
L2 = a, L1 = a + b
P1 L  L 2  2b 7
= 1 =
P2 L 2  2a 6
2a  b  2b 7
=  a = 2b
3a 6
L1 3b 3
= =
L2 2b 2
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 2
1. Desde el punto de vista lingüístico, el Perú es un país
A) monolingüe. B) plurilingüe. C) pluricultural.

D) políglota. E) pluridialectal.

Clave: B. Desde el punto de vista lingüístico, el Perú es un país plurilingüe porque

dentro de sus dominios políticos se hablan muchas lenguas.
2. Tradicionalmente, la región de mayor complejidad lingüística es la
A) costa norte.
B) sierra sur.
C) costa central.
D) sierra central.
E) amazónica.
Clave: E. La región amazónica es la que presenta mayor complejidad lingüística,

pues en ella se hablan tradicionalmente más lenguas pertenecientes a familias
lingüísticas diferentes.
3. Lingüísticamente, la población peruana es predominantemente
A) bilingüe no ágrafa.
B) monolingüe ágrafa.
C) monolingüe no ágrafa.
D) bilingüe ágrafa.
E) bilingüe semiágrafa.
Clave: C. Lingüísticamente, la población peruana es predominantemente

monolingüe no ágrafa o alfabetizada, ya que la mayoría de los peruanos se
comunican verbalmente mediante una sola lengua, tanto oral como escrita.
4. Marque el enunciado conceptualmente correcto con respecto a las lenguas
amerindias habladas en el Perú.
A) No tienen dialectos regionales.

B) Carecen de estructura gramatical.
C) No presentan préstamos de tipo léxico.
D) Son habladas desde antes del siglo XVI.
E) Están sustituyendo a la lengua española.
Clave: D. Históricamente, las lenguas amerindias son habladas en el Perú desde

antes del siglo XVI.
5. Marque la alternativa donde aparecen nombres de países en los que se habla

tradicionalmente la lengua aimara.
A) Chile, Brasil, Paraguay

B) Perú, Venezuela, Ecuador
C) Colombia, Perú, Uruguay
D) Argentina, Bolivia, Brasil
E) Bolivia, Perú, Ecuador
Clave: E. Dialectos de la lengua aimara son hablados tradicionalmente en los

dominios políticos de Bolivia y Perú.

6. Elija la opción donde aparecen solo nombres de lenguas amerindias

amazónicas.
A) Culina, bora, yahua

B) Yánesha, rumana, yine
C) Huambisa, ocaina, china
D) Iñapari, secoya, búlgara
E) Húngara, Arabela, omagua
Clave: A. Las lenguas culina (F. Arahuaca), bora (F. Bora) y yahua (F. Peba-yahua)
son amerindias amazónicas.
7. Con respecto a las lenguas naturales, relacione ambas columnas y marque la

alternativa correcta.
A) Hebrea, árabe 1) Lenguas amerindias

B) Tartesia, vasca 2) Dialectos de la lengua latina
C) Provenzal, sarda 3) Lenguas no románicas
D) Cauqui, urarina 4) Lenguas neolatinas
E) Sermo vulgaris, sermo eruditus 5) Lenguas ibéricas prelatinas
I) A5, B4, C2, D1, E3 II) A3, B2, C4, D5, E1

III) A3, B5, C4, D1, E2 IV) A2, B4, C3, D1, E5
V) A4, B3, C5, D2, E1
Clave: III
8. En el Perú, la población quechuahablante más numerosa corresponde a las

variedades regionales agrupadas como quechua
A) central. B) de la selva. C) norteño.

D) sureño. E) costeño central.
Clave: D. Actualmente, el quechua sureño, que agrupa las variedades regionales

habladas principalmente en los departamentos de Huancavelica, Ayacucho,
Apurímac, Cusco y Puno, es el que tiene la población quechuahablante más
numerosa en el Perú.
9. Marque la alternativa en la que aparecen préstamos léxicos que constituyen

americanismos.
A) Mateo comió choclo con queso fresco.

B) Aquellos zorzales anidaron en este molle.
C) Ella sembrará olluco y oca en Tarma.
D) Aquel albañil construyó la mezquita.
E) Roberto compró dos arrobas de quinua.
Clave: C. En el lexicón de la lengua española, olluco y oca constituyen

americanismos, pues son préstamos léxicos de la Familia Quechua.

10. Elija la opción donde aparecen nombres de países en los que se hablan
tradicionalmente dialectos de la lengua española.
A) España, Portugal, Holanda

B) Filipinas, Honduras, Hungría
C) Argentina, Somalia, Suiza
D) Venezuela, Haití, Australia
E) México, Alemania, Cabo Verde
Clave: B. En Filipinas (Asia) y Honduras (América) se hablan tradicionalmente

dialectos de la lengua española.
11. Con respecto a los préstamos léxicos, relacione ambas columnas y marque la
alternativa correcta.
A) Califa, hégira, jeque 1) Anglicismos

B) Vicuña, alpaca, guanaco 2) Galicismos
C) Chofer, garaje, consomé 3) Latinismos
D) Flash, junior, escáner 4) Americanismos
E) Cuadrivio, lapsus, podio 5) Arabismos
I) A3, B4, C2, D5, E1 II) A2, B1, C5, D3, E4

V) A5, B4, C2, D1, E3
Clave: V
12. Marque la opción en la que aparecen más préstamos léxicos que constituyen
arabismos.
A) La alcaldía está a cargo de un mozárabe.

B) Aquel musulmán tiene un harén numeroso.
C) En aquella mezquita, todos adoran a Alá.
D) La aritmética formaba parte del trívium.
E) El alcalde y el alguacil no pagaban alcabala.
Clave: E. En el diccionario de la lengua española, alcalde, alguacil y alcabala

constituyen arabismos, pues son préstamos léxicos de la lengua árabe.
13. Con respecto a las lenguas naturales, relacione ambas columnas y elija la
opción correcta.
A) Catalán, portugués, francés 1) Lenguas amerindias amazónicas

B) Celta, íbera, púnico-fenicia 2) Lenguas no románicas
C) Aguaruna, ticuna, huitoto 3) Lenguas románicas o neolatinas
D) Inglés, alemán, holandés 4) Lenguas amerindias andinas extintas
E) Mochica, culli, puquina 5) Lenguas ibéricas prelatinas
I) A3, B5, C4, D1, E2 II) A3, B5, C1, D2, E4

V) A4, B5, C2, D1, E3

Clave: II
14. Marque el enunciado conceptualmente correcto con respecto a la lengua

española.
A) Fue idioma en el Imperio romano durante la Edad Media.

B) Sus dialectos se expandieron en América a partir del siglo XVI.
C) Es el único idioma en todos los países de América del Sur.
D) Sus dialectos están sustituyendo a las lenguas amerindias.
E) Es la única lengua de la península ibérica o Hispania.
Clave: D. En los países de América, los dialectos de la lengua española están

sustituyendo a las lenguas amerindias.
15. Elija la alternativa en la que aparecen más préstamos léxicos que constituyen
americanismos.
A) Martín Quispe capturó un cóndor en aquella pampa.

B) Ese alarife restauró la casa de las ñustas en el Cusco.
C) Desde aquella atalaya se ven los sembríos de maca.
D) Tomás Navarro lleva cancha y charqui en su alforja.
E) En el aillo de Abrahán Castilla manejan aún el quipo.
Clave: A. En el diccionario de la lengua española, Quispe, cóndor y pampa

constituyen americanismos, ya que proceden de alguna lengua amerindia andina.
16. Marque el enunciado conceptualmente correcto acerca de las lenguas

románicas o neolatinas.
A) Solo algunas presentan préstamos en su lexicón.

B) Algunas evolucionaron a partir del griego antiguo.
C) Todas evolucionaron a partir del latín vulgar.
D) Todas constituyen idiomas en el continente americano.
E) Solo algunas tienen dialectos regionales y sociales.
Clave: C. Todas las lenguas románicas evolucionaron a partir de variedades

regionales del denominado latín vulgar o sermo vulgaris.
17. Lingüísticamente, el sistema verbal que utilizan los campesinos monolingües

nativos de Arequipa es
A) el dialecto estándar de la lengua española.

B) el único dialecto ágrafo de la lengua española.
C) un dialecto corrupto de la lengua española.
D) el dialecto más prestigioso del español peruano.
E) un dialecto regional de la lengua española.
Clave: E. El sistema lingüístico que utilizan los campesinos de Arequipa es una de

las variedades regionales de la lengua española.

18. Con respecto a los sistemas lingüísticos naturales, relacione las entidades
lingüísticas de ambas columnas y marque la alternativa correcta.
A) El castellano hablado por los nativos de Iquitos 1) Castellano andino

B) La lengua andina hablada únicamente en el Perú 2) Lengua quechua
C) El castellano hablado por los nativos de Chincha 3) Lengua cauqui
D) La lengua andina más hablada en Sudamérica 4) Catellano amazónico
E) El castellano hablado por los nativos de Ayacucho 5) Castellano costeño
I) A4, B2, C3, D1, E5 II) A5, B3, C2, D4, E1

V) A2, B4, C3, D1, E5
Clave: IV
19. Elija el enunciado correcto acerca del fenómeno denominado bilingüismo.
A) Se da al entrar en contacto lenguas de la misma familia lingüística.

B) Aparece después de un contacto prolongado de dos o más lenguas.
C) Se da al entrar en contacto dos o más dialectos de una misma lengua.
D) Aparece al entrar en contacto lenguas de pueblos del mismo nivel cultural.
E) Se da al entrar en contacto hablantes ágrafos de dos o más lenguas.
Clave: B. El fenómeno del bilingüismo aparece inevitablemente después de un

prolongado contacto, en un mismo espacio geográfico (o área dialectal), de
hablantes de dos o más lenguas.
20. Marque la opción en la que aparecen nombres de lugares en los que la lengua
española es idioma.
A) Isla de Pascua, Madagascar, Sudáfrica

B) México, Cabo Verde, Arabia Saudita
C) Guinea Ecuatorial, Islas Canarias, Angola
D) Archipiélago de los Galápagos, Canadá, Malta
E) Tailandia, Argentina, Mauritania
Clave: C. La lengua española es idioma en Guinea Ecuatorial (país de África), e

Islas Canarias (océano Atlántico – dominio de España).
21. La lengua no ibérica que mantuvo contacto durante varios siglos en la

Hispania con la lengua española fue la
A) germana. B) hebrea. C) griega. D) portuguesa. E) árabe.
Clave: E. Fue la lengua árabe de los musulmanes, de origen asiático, la que estuvo
durante casi ocho siglos en contacto con la lengua española en Hispania o península
ibérica.
22. Lingüísticamente, una familia lingüística está constituida por
A) dialectos sociales de una misma lengua.

B) lenguas habladas en una misma región.

C) lenguas que no tienen la categoría de idioma.
D) lenguas emparentadas genéticamente.
E) las hablas de personas emparentadas genéticamente.
Clave: D. Una familia lingüística está constituida por lenguas genéticamente

emparentadas; es decir, por lenguas que evolucionaron a partir de una sola lengua.
23. Extralingüísticamente, la lengua natural más importante en el proceso de la

globalización mundial es la
A) china. B) alemana. C) inglesa. D) hindi. E) coreana.
Clave: C. Extralingüísticamente, en el proceso de globalización mundial, la lengua

natural más importante es la inglesa, pues mediante ella se transmite mensajes
referentes a la ciencia, a la tecnología y al comercio, entre otros.
24. Con respecto a los préstamos en el lexicón de la lengua española, relacione

ambas columnas.
A) Vox populi 1) Anglisismo

B) Arrabal 2) Italianismo
C) Guaca 3) Latinismo
D) Post mortem 4) Italianismo
E) Chuño 5) Americanismo
F) Inca 6) Latinismo
G) Béisbol 7) Latinismo
H) Adenda 8) Americanismo
I ) Brócoli 9) Arabismo
J) Espagueti 10) Americanismo
Clave: A3, B9, C5, D6, E8, F10, G1 (de baseball), H7 (de addenda), I2 (de broccoli),
J4 (de spaghetti)
25. Subraye la palabra que debe completar adecuadamente cada enunciado.

A) La renuncia inminente/eminente de Mario nos desconcertó.
B) Alfredo Torero fue un eminente/inminente lingüista peruano.
C) Doña Merced Navarro hará/confeccionará tu vestido de novia.
D) César Vallejo compuso/hizo muchos poemas inmortales.
E) Carlos Alberto mandó/envió un mensaje para su tía.
Clave: A) inminente, B) eminente, C) confeccionará, D) compuso, E) envió.
26. Marque la alternativa en la que hay empleo correcto de los grafemas.

A) Él no quiere correjir el texto.
B) Aquél policía es un sinverguenza.
C) Dante hablará con los Vicerectores hoy.
D) Tú anduviste buscando libros para ti.
E) El aymara es hablado en el Distrito de Juli.

Clave: D. En esta alternativa, el empleo de los grafemas es correcto, pues está en

concordancia con las normas ortográficas de la lengua española. En las otras
alternativas, el uso de los grafemas debe ser como sigue: A) Él no quiere corregir el
texto, B) Aquel policía es un sinvergüenza, C) Dante hablará con los vicerrectores
hoy, E) El aimara es hablado en el distrito de Juli.
27. Elija la opción donde el enunciado aparece expresado en dialecto estándar.

A) De la Julia su tía vive en Huanta.
B) Martín, ayer no saludastes a tu abuelo.
C) Enrique te visitará el lunes por la noche.
D) Aquellas niñas llegaron muy cansados.
E) Joaquín es un joven muy buenísimo.
Clave: C. Este enunciado está expresado en dialecto estándar, pues ha sido
construida de acuerdo con las pautas de la gramática normativa. Los otros
enunciados deben aparecer como sigue: A) La tía de Julia vive en Huanta, B) Martín,
ayer no saludaste a tu abuelo, D) Aquellas niñas llegaron muy cansadas, E) Joaquín
es un joven muy bueno / Joaquín es un joven buenísimo.
28. Marque el enunciado expresado de acuerdo con las normas ortográficas de la
lengua española.
A) El Lago Titicaca está en Puno.
B) Eva Quispe vive en la Avenida Abancay.
C) Isais Coronado Trabaja en Francia?
D) Tu cabayo no come mala ierba.
E) Mario Vargas Llosa ganó el Premio Nobel.
Clave: E. Es el enunciado expresado en concordancia con las reglas ortográficas de
la lengua española. Las palabras Mario, Vargas y Llosa se escriben con inicial
mayúscula por ser nombres propios. El adjetivo Nobel está con letra inicial
mayúscula por tratarse del nombre de un premio singular. Se recomienda
pronunciarla como aguda. Los otros enunciados deben ser escritos como sigue:
A) El lago Titicaca está en Puno, B) Eva Quispe vive en la avenida Abancay, C)
¿Isaías Coronado trabaja en Francia?, D) Tu caballo no come mala hierba (o yerba).
29. Elija el enunciado en el que hay empleo correcto de la expresión subrayada.
A) Dora no sabe el por qué de tu ausencia.

B) Yo no sé por qué no vino Luisa.
C) Él habría dado todo porque ella volviera.
D) Luz no trabaja por que está enferma.
E) ¿Porqué Gloria no dijo la verdad?
Clave: B. En este enunciado hay empleo correcto de la expresión subrayada

(preposición por más interrogativo qué). Se trata de una oración interrogativa
indirecta parcial. En las otras opciones debe aparecer como sigue: A) Dora no sabe
el porqué de tu ausencia, C) Él habría dado todo por que ella volviera, D) Luz no
trabaja porque está enferma, E) ¿Por qué Gloria no dijo la verdad?
30. Marque el enunciado en el que hay empleo preciso del término subrayado.

A) Mauro, hoy día hice cebiche mixto para los niños.

B) Carmen y Mónica tomaron agua helada anoche.
C) Aquellos tres albañiles hicieron esta hermosa piscina.
D) El Convento de Ocopa conserva algunos libros incunables.
E) Magdalena puso su dinero en una cuenta de ahorros.
Clave: D. En este enunciado, hay empleo preciso de la palabra subrayada conserva.

En los demás enunciados, las palabras subrayadas deben ser sustituidas como
sigue: A) Mauro, hoy día preparé cebiche mixto para los niños, B) Carmen y Mónica
bebieron agua helada anoche, C) aquellos tres albañiles construyeron esta hermosa
piscina, E) Magdalena depositó su dinero en una cuenta de ahorros.
Literatura
SEMANA N° 2 - EJERCICIOS DE CLASE
1. Con respecto a la tragedia griega, marque la alterativa que contiene la relación
correcta entre los términos de la primera columna y las definiciones de la segunda
columna.
I. Corifeo a) canto coral en honor de Dionisos
II. Corega b) canto del macho cabrío u oda en torno a éste.
III. Coreuta c) integrante del coro trágico
IV. Tragedia d) ciudadano rico que financiaba las presentaciones
V. Ditirambo e) director solista, que responde a los miembros del coro
A) Ie, IId, IIIc, IVb, Va B) Ia, IId, IIIe, IVb, Vc C) Ic, IIa, IIIe, IVb, Vd
D) Ic, IId, IIIa, IVb, Va E) Ie, IIa, IIIc, IVb, Vd
Solución:
Ie, el corifeo era el solista o director de coro que respondía a los coreutas. IId, el
corega era ciudadano rico que corría con todos los gastos que exigía la
escenificación; IIIc, el coreuta era el integrante del coro; IVb, Tragedia significa canto
del macho cabrío u oda en torno a un macho cabrío; Va, el ditirambo era un canto
coral para honrar al dios Dionisos.
Clave: A
2. Con respecto a la tragedia griega, marque la afirmación correcta.
A) El coro permanecía impasible ante los hechos representados.

B) La figura del corifeo aparece en reemplazo del poeta trágico.
C) Surgió de los cantos que los solistas entonaban a Dionisos.
D) Desde un principio abarcó leyendas y competencias heroicas.
E) Las mujeres fueron excluidas de la representación trágica.
Solución:
Las mujeres eran excluidas de la representación por motivos del culto religioso a
Dionisos del cual se origina la tragedia griega.
Clave: E
3. Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta con respecto a la tragedia

griega.

A) El héroe de la tragedia griega siempre es un dios.

B) Lo trágico se escenificaba para lograr la catarsis.
C) El terror y la violencia se mostraban explícitamente.
D) Los personajes femeninos ocupaban el sitial de honor.
E) Las partes cantadas eran ejecutadas por el ditirambo.
Solución:
El objetivo de la escenificación de lo trágico era la catarsis, la purificación a través
del miedo y la compasión, según Aristóteles.
Clave: B
4. Con respecto a la evolución de la tragedia griega, el aporte de Esquilo consistió en

disminuir las partes cantadas e incrementar las partes dialogadas; esto como
consecuencia de que
A) escribiera preferentemente trilogías trágicas.

B) aumentara los integrantes del coro en escena.
C) tuviera una abundante producción dramática.
D) incrementara a dos el número de actores.
E) fuera reconocido como el padre de la tragedia.
Solución:
Con Esquilo disminuye la dimensión del coro y se aumenta a dos los actores, con
ello se otorga mayor valor a los diálogos y se disminuyen las partes cantadas.
Clave: D
5. En relación a la segunda parte de la Orestíada, „Las Coéforas‟, marque la alternativa

que contiene la afirmación correcta.
A) Al dar muerte a Agamenón, Egisto logra el favor de los dioses.

B) Agamenón regresa a su patria luego de la victoria de Troya.
C) Las Furias azuzadas por Egisto exigen la muerte de Orestes.
D) Orestes enfrenta la culpa de haber dado muerte a su padre.
E) Se desarrolla en Argos y persiste el tema de la venganza.
Solución:
Esta segunda parte tiene a Argos como escenario y persiste el tema de la venganza.
Clave: E
6. Con respecto a la verdad o falsedad de las palabras subrayadas en el siguiente

párrafo sobre la Orestíada, de Esquilo, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
“La Orestíada es una trilogía. En la primera parte, Clitemnestra busca vengarse de

Egisto por la muerte de su hija Ifigenia. En la segunda parte, Orestes decide volver a
Argos para llevar a juicio a los asesinos de su padre. En la tercera parte, Orestes,
protegido por las Eumenides, es absuelto por el tribunal público; por ello, un tema
importante es la justicia”.
A) VFVFF B) FFVFV C) FVFFV D) FVFVF E) VFVFV

Solución:
Clitemnestra se venga de Agamenón (F) por la muerte de Ifigenia (V). En la segunda
parte, Orestes regresa a Argos para dar muerte a los asesinos de Agamenón (F).
Orestes, protegido por Apolo (F) es absuelto. Por ello, un tema central es la justicia (V).
Clave: C
7. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre la

Orestíada, de Esquilo: "En `Las Euménides´, el juicio a Orestes y su posterior
absolución propone la
A) reconciliación como eje temático". B) adhesión a la ley de talión".

C) predisposición por el culto a Atenea". D) venganza como un mal necesario".
E) necesidad del castigo por el parricidio".
Solución:
Uno de los temas principales de la trilogía de Esquilo, Orestíada, es la reconciliación
y la justicia equitativa.
Clave: A
8. Sófocles amplió el campo de la acción dramática y con ello consiguió
A) enfatizar los sucesos trágicos de sus trilogías.

B) difundir las leyendas heroicas en toda Grecia.
C) disminuir las motivaciones de los personajes.
D) promover una mayor participación del coro.
E) profundizar en la personalidad de sus héroes.
Solución:
Sófocles amplió el campo de la acción dramática profundizando en la personalidad
de sus héroes.
Clave: E
9. Con respecto al argumento de Edipo Rey, de Sófocles, marque la alternativa que

contiene la secuencia correcta, en orden descendente.
I. Los ciudadanos de Tebas acuden a los oráculos para aplacar la peste.

II. Edipo decide averiguar quién es el causante de la peste y castigarlo.
III. Yocasta se suicida, dentro del palacio, luego de enterarse de la verdad.
IV. Layo acepta, con resignación, el destino fatal predicho por los oráculos.
V. Al final, Edipo muere solo, en Tebas, después de arrancarse los ojos.
A) FFVFF B) FVVFF C) VFVFV D) VVFVF E) FVVFV
Solución:
I. Los ciudadanos de Tebas acuden a Edipo, su rey, para pedir ayuda por la peste
(F). II. Edipo decide averiguar quién es el pecador que causa la peste en Tebas para
castigarlo (V). III. Yocasta se suicida, luego de enterarse de toda la verdad familiar
(V). IV. Layo decide la muerte de Edipo, infante, para que no se cumpla lo dicho por
el oráculo (F). V. Enterado de la verdad, Edipo se arranca los ojos y desposeído de
sus hijas debe afrontar el destierro (F).
Clave: B

10. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre

Edipo rey: “Edipo propicia la salvación de Tebas porque cumple el rol de
A) sabio ciego”. B) conejillo de indias”.

C) amante apasionado”. D) chivo expiatorio”.
E) héroe guerrero”.
Solución:
Edipo propicia la salvación de la ciudad de Tebas, porque cumple el rol de chivo
expiatorio al asumir todas las culpas de la ciudad sobre sí mismo.
Clave: D
Psicología
PRÁCTICA N° 2
Instrucciones:
Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.
1. El área cerebral que, después de varias horas de no haber ingerido alimentos,

interviene regulando el apetito es el
A) tálamo. B) hipocampo. C) cerebelo. D) amígdala. E) hipotálamo.
Solución: El hipotálamo se encarga de mantener la homeostasis de nuestro

organismo y de regular las motivaciones básicas entre ellas el hambre.
Clave: E
2. Cuando tomamos una decisión, como la carrera que deseamos estudiar, se activa la
zona cortical denominada
A) prefrontal. B) límbica. C) temporal. D) hipocampo. E) parietal.
Solución: El área prefrontal es la responsable de las actividades cognitivas como

decidir, atender, memorizar, pensar, razonar, planear, fijarse metas, establecer
propósitos, solucionar problemas, controlar reacciones emocionales, etc.
Clave: A
3. Al levantar la mano para que el micro se detenga, realizamos un movimiento

controlado en el área cerebral denominado
A) temporal. B) frontal. C) simpático. D) parasimpático. E) parietal.
Solución: El lóbulo frontal se encarga de controlar los movimientos voluntarios y los

procesos cognitivos superiores.
Clave: B
4. Reconocer del rostro de un amigo, a pesar de no haberlo visto desde hace mucho
tiempo, es un procesamiento de información que se da en el
A) hemisferio izquierdo. B) área prefrontal. C) hemisferio derecho.

D) área de Broca. E) área de Wernicke.
Solución: El hemisferio cerebral derecho se encarga del reconocimiento de rostros

como ocurre en el ejemplo enunciado.

Clave: C
5. La comunicación electroquímica interneuronal es denominada
A) mielinización. B) transducción. C) impulso nervioso.

D) tono cortical. E) sinapsis.
Solución: La sinapsis se produce cuando las neuronas se conectan entre sí por

medio una comunicación electroquímica, coordinando así las múltiples funciones,
conscientes e inconscientes, del organismo.
Clave: E
6. Cuando una persona escucha música tendrá mayor actividad cerebral en el
A) lóbulo frontal. B) sistema límbico. C) lóbulo temporal.

D) mesencéfalo. E) lóbulo parietal.
Solución: El lóbulo temporal es el área auditiva central, es responsable de procesar

impulsos nerviosos generados por estímulos sonoros.
Clave: C
7. Si una persona observa que se le acerca una turba para atacarlo se activará el
sistema:
A) simpático. B) frontal. C) parasimpático.

D) espinal. E) temporal.
Solución: El sistema simpático se activa en situaciones de emergencia preparando

al organismo para la lucha o la huida.
Clave: A
8. Recordar a nuestros amigos por sus nombres es un procesamiento de información

que se da en el
A) área de Wernicke. B) área de Broca. C) hemisferio izquierdo.

D) área prefrontal. E) hemisferio derecho.
Solución: El hemisferio cerebral izquierdo tiene entre sus funciones facilitar el

recuerdo de las personas de modo verbal es decir por sus nombres.
Clave: C
9. La función respiratoria se encuentra regulado en el
A) hipotálamo. B) tálamo. C) sistema límbico.

D) hipocampo. E) tronco encefálico.
Solución: El tronco encefálico ejerce el control de procesos vitales como

respiración, ritmo cardiaco, actividad gastrointestinal, entre otros.
Clave: E
10. Cuando analizamos y sacamos conclusiones sobre lo leído en un libro, estamos

procesando información en el área

A) somatosensorial. B) de Wernicke. C) prefrontal.
D) mesencefálica. E) de Broca.
Solución: El área prefrontal se encarga de la actividad cognoscitiva superior:

atender, memorizar, pensar, razonar, planear, decidir, fijarse metas, establecer
propósitos, solucionar problemas, autoconocerse, controlar reacciones
emocionales, función “ética-moral”, etc.
Clave: C
Historia
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 02
1. La teoría acerca del poblamiento de América propuesta por Mendes Correa presentó
como uno de sus fundamentos
A) la existencia de un “optimun climaticum” antártico.*

B) la cercanía de las islas asiáticas con América.
C) el impulso brindado por la corriente ecuatorial.
D) la resistencia de las piraguas de balancín.
E) la proximidad con respecto al istmo de Beringia.
“A” Mendes Correa propuso la existencia de un “optimun climaticum” en la Antártida

que permitió su habitabilidad y su posterior acceso al extremo sur de América.
2. La periodificación de la cultura andina propuesta por Luis Guillermo Lumbreras se
fundamenta principalmente en
A) un estudio de los diversos tipos de cerámica.
B) una división entre autonomía y dependencia.
C) una teoría materialista económica-social.*
D) un esquema de desarrollo culturalista.
E) un modelo difusionista de corte político.
“C” Luis Guillermo Lumbreras (basado en publicaciones de 1969, 1975, 1986 y
2000): Este arqueólogo peruano, basa su metodología de análisis principalmente en
los factores económicos sociales y en una teoría del conocimiento de carácter
materialista para interpretar este proceso. En su opinión, los estudios sobre el
desarrollo productivo y la cultura material en general son relevantes para
comprender la historia antigua del Perú.
3. En el complejo de Lauricocha descubierto y estudiado por Augusto Cardich se
encontró
A) las primeras evidencias de horticultura.
B) las más tempranas aldeas de la costa norte.
C) los instrumentos líticos tallados más antiguos.
D) los primeros centros ceremoniales de la sierra.
E) los entierros de restos humanos incompletos.*

“E” El estudioso Augusto Cardich descubrió e investigó el complejo arqueológico de

Lauricocha ubicado en el departamento de Huanuco, aquí se hallaron restos
humanos enterrados incompletos, en base al uso de prácticas funerarias.
4. En el sitio de Toquepala ubicado en Tacna se hallaron
A) conjuntos de plataformas escalonadas.
B) tejidos teñidos de algodón trenzado.
C) indicios de domesticación de camélidos.
D) finas puntas proyectil con pedúnculo.
E) pinturas rupestres con escenas de caza.*
“E” En Toquepala se hallaron pinturas rupestres de varias épocas, las cuales están
superpuestas. De acuerdo con Jorge C. Muelle, estas escenas habrían sido
realizadas con el fin mágico de propiciar una buena cacería. En algunas de estas
imágenes se ven a cazadores persiguiendo a sus presas, las cuales han sido
vinculadas a cercos rústicos que impedirían la huida de los animales; ello ha hecho
pensar que se trataría de la típica práctica andina de cacería llamada chaco.
5. Es una característica del periodo Arcaico inferior.
A) El surgimiento del Estado de tipo teocrático.

B) La recolección selectiva inició la horticultura.*
C) El comienzo de la arquitectura ceremonial.
D) El desarrollo de formas de vida sedentaria.
E) La aparición de una economía productora.
“B” En el período Arcaico inferior se desarrollaron las técnicas de pesca, el trabajo
en la horticultura y domesticación de animales, que llevaría a la diferenciación social
entre los trabajadores directos, quienes laboran en función a su especialidad.
Geografía
EJERCICIOS Nº 2
1. Principio cartográfico que garantiza la conversión de la superficie terrestre al plano
mediante proyecciones cartográficas especiales.
A) Base matemática B) Representación cartográfica

C) Generalización cartográfica D) Base temática
E) Base topográfica
Solución:
El ruso Konstantin A. Salitchev, (1982), considera tres principios cartográficos y uno
de ellos es la base matemática, que garantiza la conversión de la superficie terrestre
al plano mediante proyecciones cartográficas especiales.
Clave: A
2. La imagen que se muestra a continuación corresponde a un mapa de tipo

A) edáfico.
B) meteorológico.
C) tectónico.
D) topográfico.
E) hidrográfico.
Solución:
Los mapas topográficos son los mapas básicos utilizados para representar, en forma
descriptiva y general, las características físicas y visibles del terreno. Muestran la
distribución y asociación espacial de varios rasgos naturales o artificiales del paisaje.
En este caso, se muestra la topografía del territorio venezolano: litoral, llanuras, el
macizo montañoso de Guayana, la cordillera Andina, los ríos, el lago Maracaibo,
entre otros rasgos.
Clave: D
3. Proyección cartográfica que consiste en un sistema cilíndrico transverso, tangente al

globo terráqueo.
A) Cónica de Lamber B) Acimutal ecuatorial

C) Cenital polar D) Plana
E) Universal Transversal de Mercator
Solución:
Se denomina proyección Universal Transversal de Mercator (UTM) cuando el
cilindro es tangente al globo a lo largo de un par de meridianos opuestos. En este
caso el mundo se divide en 60 husos de 6° de amplitud cada uno. El territorio
peruano están comprendidas en los husos 17, 18 y 19, cuyos meridianos centrales
son: 81°, 75° y 69°.
Clave: E
4. Para elaborar un mapa del continente Antártico, la proyección más adecuada a

utilizar es la
A) plana oblicua. B) acimutal. C) cilíndrica.

D) cónica de Lamber. E) U.T.M.
Solución:

Las proyecciones acimutales aparecen en tres posiciones u orientaciones: polar,

ecuatorial y oblicua. En la posición polar, el punto central coincide con los polos
norte y sur (se representan los casquetes polares).
Clave: B
5. Un cartógrafo tiene como misión elaborar una representación cartográfica plana, a la

escala de 1: 2 000 000, con la distribución de tipos de rocas. Esto se expresará en
A) una carta geográfica. B) un croquis. C) un plano.

D) un mapa temático. E) un globo terráqueo.
Solución:
Los mapas temáticos o de aplicación, representan un determinado aspecto o tema
de un área geográfico, centrándose en las variaciones espaciales y en la fisonomía
que presenta un solo atributo o en la relación existente entre varios; en este caso,
elaborará un mapa geológico. Los mapas temáticos se elaboran generalmente a
pequeña escala.
Clave: D
6. Si dos ciudades se encuentran a 2 cm en una carta de escala 1:100.000, ¿a qué
distancia se encuentran en la realidad?
A) 2 Km. B) 200 km. C) 20 000 m.

D) 20 km. E) 12 000 km.
Solución:
Una escala de 1:100 000 indica que cada centímetro del mapa equivale a 100 000
centímetros, por lo tanto, dos centímetros equivale a 200 000 centímetros de la
realidad, convirtiendo serían 2 kilómetros.
Clave: A
7. Según la barra, un centímetro en el mapa representa ______________ en el terreno
y la escala numérica es_________________.
1cm
0 60 Km.
A) 1 500 m - 1: 1 500 000 B) 20 Km - 1: 2 000 000

C) 1,5 Km - 1: 150 000 D) 15000 m - 1: 150 000
E) 15 Km - 1: 1 500 000
Solución:
La barra indica que la longitud del terreno es de 60 Km., la que se divide en 4 partes,
correspondiéndole a centímetro el equivalente de 15 km. de terreno. Al convertir los
kilómetros en centímetros tenemos una escala numérica de 1: 1 500 000
Clave: E
8. Son representaciones cartográficas de áreas pequeñas, como distritos, barrios y

viviendas.
A) Croquis B) Mapas topográficos C) Planos

D) Mapas temáticos E) Cartas geográficas
Solución:
Los planos son representaciones cartográficas de áreas pequeñas, como distritos,
barrios y viviendas. Cuando la escala es superior a 1:10.000 se habla de planos y
representan zonas más pequeñas, pero con mayor detalle, cuyas escalas son
grandes o muy grandes, de allí que contienen una información muy detallada de
parques, calles, avenidas, etc.
Clave: C
9. En la siguiente carta geográfica de una superficie continental, las cifras que se
indican en cada curva de nivel representan a las
A) zonas.
B) cotas.
C) depresiones.
D) desniveles del terreno.
E) pendientes.
Solución:
Las cotas, cifras que expresan la distancia entre el punto medio del mar y las curvas
sucesivas del terreno, son crecientes o decrecientes de manera uniforme.
Clave: B
10. Son características que presentan las cartas geográficas.
1. Se confeccionan a escala mediana

2. Contienen líneas hipsométricas
3. Son bidimensionales
4. Representan espacios pequeños
5. Se presentan en folios
A) 1-2-4 B) 1-4-5 C) 2-3-4 D) 1-2-5 E) 2-4-5
Solución:
Las cartas geográficas son mapas de alta precisión, generalmente a escala media,
donde se perciben con relativa exactitud distancias, direcciones y localización
geográfica de puntos y áreas en detalle, y se presentan subdivididas en hojas o
folios de forma sistemática. Tienen la particularidad de ser tridimensionales, ya que
contienen latitud, longitud y altitud. Para representar la altitud se usan las curvas de
nivel o líneas hipsométricas.
Clave: D

Economía
EVALUACIÓN N° 2
1. El objeto de estudio de la Economía es
A) la pobreza extrema. B) las necesidades humanas.

C) la vida económica. D) la abundancia de bienes.
E) la actividad industrial.
Clave: “C”. La Economía estudia la vida económica, es decir las actividades

económicas que el hombre realiza para satisfacer sus necesidades.
2. Para Aristóteles, la riqueza se constituye a base de la naturaleza, del trueque y
A) del ahorro. B) del consumo. C) de la usura.

D) del comercio. E) de la inversión.
Clave: “C”. Para Aristóteles, la riqueza se constituye a través de la naturaleza, del

trueque y por medio de la usura.
3. Para los fisiócratas, la riqueza se constituye en base

A) del comercio. B) de la agricultura. C) de la minería.
D) de la industria. E) de la pesca.
Clave: “B”. Los fisiócratas sostuvieron que la riqueza se constituye a través de la

agricultura.
4. Adam Smith, autor de la teoría de la mano invisible, sostuvo que la riqueza se

distribuye mejor a través del
A) mercado. B) Estado. C) Gobierno.

D) monopolio. E) productor.
Clave: “A”. Adam Smith, autor de la teoría de la mano invisible, sostuvo que la
riqueza se distribuye mejor a través del mercado.
5. Muchas necesidades se presentan al mismo tiempo, lo cual significa que son
A) infinitas. B) saciables. C) concurrentes.

D) sustituibles. E) fijables.
Clave: “C”. Muchas necesidades se presentan al mismo tiempo porque son

concurrentes.
6. Las necesidades que debemos satisfacer para conservar nuestra vida son
denominadas
A) secundarias. B) terciarias. C) suntuarias.

D) primarias. E) sociales.

Clave: “D”. Las necesidades primarias son aquellas que debemos satisfacer para
conservar nuestra vida.
7. La fase del proceso económico en la que se retribuye a los factores productivos

recibe el nombre de
A) producción. B) circulación. C) distribución.

D) consumo. E) inversión.
Clave: “C”. La fase del proceso económico en la que se retribuye a los factores
productivos recibe el nombre de distribución.
8. Los objetos que el hombre utiliza para satisfacer sus necesidades son denominados
A) servicios. B) bienes. C) mercancías.

D) productos. E) mercaderías.
Clave: “B”. Los bienes son los objetos que el hombre utiliza para satisfacer sus
necesidades.
9. De acuerdo con el criterio de la duración, la energía eléctrica constituye un bien
A) fungible. B) infungible. C) de consumo.

D) de capital. E) normal.
Clave: “A”. De acuerdo con el criterio de la duración, la energía eléctrica constituye

un bien fungible porque se usa una sola vez.
10. De acuerdo con el criterio de la renta, el pan, el arroz y la leche son denominados
bienes
A) fungibles. B) infungibles C) inferiores.

D) normales. E) esenciales.
Clave: “E”. De acuerdo con el criterio de la renta, el pan, el arroz y la leche son
denominados bienes esenciales o de primera necesidad.
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 02
1. Parásitos intracelulares obligados que fuera de la célula no tienen actividad

biológica.
A) Clamidias B) Ricketsias C) Micoplasmas D) Virus E) Priones
Rpta. “D” Los virus son entidades biológicas parásitas intracelulares obligadas, que
fuera de la célula no exhiben ningún tipo de actividad biológica detectable.
2. Fue el primer virus considerado patógeno.

A) Virus del mosaico del tabaco B) Virus de la leucosis aviar

C) Virus del sarcoma de pollos D) Virus de la hepatitis A
E) Virus bacterianos
Rpta. “A” El virus del mosaico del tabaco fue el primero en ser considerado
patógeno en 1892 por Dimitri Ivanoski.
3. El ácido nucleico de un virus está rodeado de una estructura ordenada denominada
A) envoltura. B) cápside. C) bicapa.

D) membrana. E) icosaedro.
Rpta.- “B” El ácido nucleico viral está rodeado de una estructura proteica ordenada
denominada cápside o cubierta.
4. Los virus no exhiben
A) ácido nucleico. B) proteínas. C) metabolismo.

D) estructura. E) complejidad.
Rpta. “C” Los virus no poseen ninguna forma de maquinaria química de

transducción de energía, por lo cual no exhiben ningún tipo de metabolismo.
5. Fase del ciclo de replicación de un virus en la que el ácido nucleico viral ingresa a la
cápside recién formada.
A) Penetración B) Ensamblaje C) Fijación

D) Replicación E) Liberación
Rpta. “B” Durante el ensamblaje de la partícula viral el ácido nucleico recién
copiado ingresa a la cápside proteica recién sintetizada.
6. Respecto al virus de la inmunodeficiencia humana, responda con V (verdadero) o F

(falso) según corresponda y marque la secuencia correcta.
( ) Se transmite por las gotitas de saliva

( ) Infecta linfocitos T cooperadores
( ) Carece de envoltura
( ) Posee un genoma RNA de doble cadena
A) FFVV B) VFVF C) FVFF D) VFVV E) VVFF
Rpta. “C”
( F ) Se transmite por las gotitas de saliva
( V ) Infecta linfocitos T cooperadores
( F ) Carece de envoltura
( F ) Posee un genoma RNA de doble cadena
7. Son microorganismos con estructura celular, cuyo material genético no está rodeado
de membrana.
A) Levaduras B) Protozoos C) Protozoários

D) Priones E) Bacterias
Rpta. “E” Las bacterias son células procarióticas, es decir, carecen de una
envoltura o membrana nuclear, aunque poseen estructura celular.
8. Si un grupo de bacterias presenta forma esférica y se agrupan formando cúmulos en
racimo, se les suele llamar
A) estafilococos. B) diplobacilos. C) estreptococos.

D) diplococos. E) sarcinas.
Rpta. “A” Cuando las bacterias tienen forma esférica, se les llama “cocos”; si se
agrupan formando racimos, toman el nombre de estafilococos.
9. La cápsula bacteriana presenta una composición

A) glicolipídica. B) lipídica. C) polisacárida.
D) ácida. E) fosfolipídica.
Rpta. “C” Cuando la bacteria presenta cápsula, ésta puede ser polisacárida (la
mayoría) y en raros casos polipeptídica (p.e. Bacillus).
10. Respecto a la pared celular bacteriana, marque como V (verdadero) o F (falso) a las
afirmaciones según corresponda y señale la secuencia correcta.
( ) Su principal componente es el peptidoglucano.
( ) Hay muchos lípidos en la pared celular de grampositivas.
( ) Es muy flexible en bacterias gramnegativas.
A) VFV B) VFF C) FFF D) FFV E) VVV

Rpta. “B”
( V ) Su principal componente es el peptidoglucano.
( F ) Hay muchos lípidos en la pared celular de grampositivas.
( F ) Es muy flexible en bacterias gramnegativas.
11. Es un tipo de bacterias donde los flagelos se encuentran localizados en ambos

extremos del cuerpo celular.
A) Monotrica B) Anfitrica C) Peritrica

D) Lofotrica E) Gonotrica
Rpta. “B” En las bacterias anfitrica, se hallan penachos de flagelos polares en

ambos extremos de la bacteria.
12. Respecto a la nutrición bacteriana, relacione las columnas que se muestran a

continuación, y marque la secuencia adecuada.
I. Quimiolitótrofos ( ) Obtienen carbono de fuentes inorgánicas

II. Heterótrofos ( ) La fuente de energía no es química
III. Autótrofos ( ) Obtienen carbono de fuentes orgánicas
IV. Fotótrofos ( ) Obtienen energía oxidando compuestos inorgánicos
A) III-IV-II-I B) III-IV-I-II C) III-II-IV-I D) IV-III-II-I E) IV-III-I-II

Rpta. “A”
I. Quimiolitótrofos ( III ) Obtienen carbono de fuentes inorgánicas
II. Heterótrofos ( IV ) La fuente de energía no es química
III. Autótrofos ( II ) Obtienen carbono de fuentes orgánicas
IV. Fotótrofos ( I ) Obtienen energía oxidando compuestos inorgánicos
13. Cuando las bacterias se reproducen, lo hacen por
A) regeneración. B) gemación. C) bipartición.

D) esporas. E) gametos.
Rpta. “C” Las bacterias llevan a cabo una reproducción por fisión binaria o
bipartición.
14. Son bacterias que tiene la particularidad de no exhibir pared celular.
A) Rickettsias B) Clamidias C) Cianobacterias

D) Espiriquetas E) Micoplasmas
Rpta. “E” Los micoplasmas son las únicas bacterias que en forma natural, no
presentan pared celular, además de ser las más pequeñas del mundo bacteriano.
15. Bacterias causantes del la enfermedad llamada tos convulsiva.
A) Treponema pallidum B) Bartonella bacilliformis

C) Bordetella pertussis D) Neisseria gonorrhoeae
E) Salmonella typhi
Rpta. “C” Bordetella pertussis es una bacteria de interés en salud puesto que es
causante de la tos convulsiva o coqueluche.
16. Desde el punto de vista ecológico, las bacterias juegan un rol importante en
A) la descomposición de organismos muertos.

B) la producción compuestos industriales.
C) la desaparición de hongos.
D) la contaminación de cuerpos de agua.
E) el control de poblaciones animales.
Rpta.- “A” Las bacterias, junto con los hongos, se encargan de la descomposición y
degradación de organismos muertos, reciclando los componentes de la materia viva
que forma parte del ecosistema.
Física
Ojo Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 2
(Áreas: A, D y E)
1. Dados los vectores mostrados en el sistema Cartesiano XY. Determinar el ángulo 

para que la resultante sea nula.

A) 40º Y
20u
B) 30º 20 3 u
C) 20º
X
D) 60º 20°
40u
E) 10º
Solución:
De la figura al girar los vectores un ángulo  en sentido horario, tendremos:

y
40sen(20°sen + ) = 20 3
20u
3
sen(20° + ) =
2 20 3u
x
   40
40u
Clave: A
2. En el sistema de vectores mostrados en la figura, hallar la medida del ángulo  si la
resultante es nula. y
A) 53° F
40 u
B) 37° o
37
o
C) 30° 37 x
D) 45°
E) 16° 50 u
Solución:
y 40  50 sen(  37)

4
F sen(  37) 
5
40u    37  53

x
o
+37   16
50u
Clave: E
3. En el cubo de lado a se han inscrito los vectores A , B , C. Determine la magnitud

de A + B + C.
y
A) 2 3 a
O
B) 3a
C
3
C) a
2 B
D) 5a
O‟
E) 2 2 a
x
A
Solución:
De la figura, la resultante después de descomponer A y C será 2a en la dirección

del eje x. Como B de magnitud a está en la dirección del eje y, tendremos:
R (2a)2  a2  5 a
Clave: D
4. Para el conjunto de vectores que se muestran en la figura, hallar la medida del
ángulo  de manera que la magnitud de la resultante sea máxima.
y
A) 55°
C = 10u
B) 35°
A = 10u
B = 10u
C) 60°
D) 30° 35° 25°

x
E) 25°
Solución:
De la figura, la magnitud de la resultante R de A + B es 10 y el ángulo  será

60° para que R + C sea máxima.
Clave: C
5. Hallar la magnitud de la resultante de los vectores mostrados en la figura.

A) 75 u y
50 u 100 u
B) 25 2 u o
37
o
C) 50 u 37 x
D) 50 2 u
50 u
E) 25 u
Solución:
De la figura,  Vx  100 cos 37  50 sen37  50 u
v : vectores  Vy  100 sen37  50 cos 37  50  50 u
R ( Vx )2  ( Vy )2  502  502  50 2 u
Clave: D
6. La figura muestra a los vectores A, B y C en un sistema coordenado cartesiano.

Hallar el vector D = A + B – C.
y
A) 20 u
10 u
B) 20 u A 10 u
60º
B 30º
C) 10 u x
D) 0
C
E) 10 u
10 u
Solución:
De la figura,  Vx  10 cos 30  10sen60  0
 Vy  10 sen30  10 cos 60  10
  20 u 
 C
Clave: A

7. Dos móviles A y B se desplazan en la dirección del eje x y sus ecuaciones

posición–tiempo son xA = 10 + 5 t; xB = 60 – 20 t respectivamente (x en metros y t
en segundos); hallar la distancia que los separa dos segundos después de cruzarse.
A) 20 m B) 30 m C) 50 m D) 80 m E) 100 m
Solución:
Punto de encuentro: x A  x B
10 + 5t = 60 – 20t  t = 2s
Para 2s después de cruzarse, tendremos t = 4s
Luego: x A  10  5 (4)  30 m xB  60  (20 x 4)   20 m
Distancia que los separa: d = x A  x B  30  ( 20)  50 m

Clave: C
8. Una partícula se mueve en la dirección del eje x con MRU de acuerdo a la ecuación
x = – 10 + 2 t, donde x se mide en metros y t en segundos. Indicar la verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Su posición inicial en t = 0 es 10 m.
II) Al cabo de 5 s la partícula pasa por el origen.
III) Para t = 7 s la partícula se encuentra a 10 m del punto de partida.
A) VFV B) VVV C) FVV D) FFV E) FVF
Solución:
I) F , x 0   10 m
II) V , x   10  2(5)  0
III) F , x   10  2(7)  4 m
Clave: E
9. Los móviles A y B pasan simultáneamente por la misma posición (x = 0) y en la

misma dirección con rapideces constantes de 20 m/s y 30 m/s. Si a 200 m delante
de ellos se encuentra un poste, determinar el tiempo que tardan en estar
equidistantes del poste.
A) 10 s 200 m
B) 6 s
VA = 20 m/s
A
Solucionario de la semana Nº 2 A Pág. 87
VB = 30 m/s B
B
C) 12 s
D) 4 s
E) 8 s
Solución:
De la figura;
200 m
dA
VA = 20 m/s
A A
VB = 30 m/s B
B
d d x
dB
dA  d  dB  d  20 t  d  30  d  5t  d ... (1)
también: 20 t  d  200 ... (2)
de (1) y (2): t=8s
Clave: E
10. La figura muestra las gráficas de posición (X) en función del tiempo (t) de dos
móviles A y B que se desplazan con MRU en la dirección del eje x. ¿Al cabo de qué
tiempo estarán separados 100m por segunda vez?
A) 6 s
B) 8 s
C) 10 s
D) 5 s
E) 12 s
Solución:
30  70
Del gráfico: x A  70  t  70  10 t
40
30  (30)
x B   30  t  30  15 t
40
Luego: x B  x A  100

 30  15 t  (70 10 t )  100

t8s
Clave: B
Ojo Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
(Áreas: B, C y F)
1. En el cubo de lado a se han inscrito los vectores A y B. Determine la magnitud

de A + B.
y
A) 3 a B
B) 2a
3
C) a
2 A
x
D) 3a
E) 2 2 a
Solución:
De la figura, la magnitud de A es a y de B es a, luego :
R a2  a2  2a
Clave: B
2. En la circunferencia de radio r y centro O se muestran los vectores A, B y C.

Determinar la magnitud de la resultante.
y
A) 2r
A
B) 3 r
C) 2 3 r O
60° 60° x
D) 2 r C B
E) 2 2 r
Solución:

De la figura, al descomponer B y C sus componentes en la direccióndel eje x se

suman siendo su magnitud R, luego R  r2  r2  2 r
Clave: A
3. En la figura, si A = 12u, determinar la magnitud de B para tener la menor

resultante de los vectores mostrados.
y
A
150° x
B
A) 6 5 u B) 4 5 u C) 6 3 u D) 8 7 u E) 8 3 u
Solución:
3
De la fig. A  B cos 30  12  B x
2
B8 3
Clave: E
4. Hallar la magnitud de la resultante de los vectores mostrados en la figura.
A) 50 2 u y
50 u 100 u
B) 25 2 u o
37
o
C) 50 u 37 x
D) 25 u
50 u
E) 75 u
Solución:
De la figura,  Vx  100 cos 37  50 sen37  50 u
v : vectores  Vy  100 sen37  50 cos 37  50  50 u
R ( Vx )2  ( Vy )2  502  502  50 2 u
Clave: A

5. Un móvil se desplaza de modo que su posición en función del tiempo está dada por
la gráfica adjunta. ¿Cuál es el desplazamiento total en el intervalo de t = 0 a
t = 12 s y la magnitud de la velocidad en el intervalo de t = 7 s a t = 11 s ?
A) + 90 m ; 10 m/s x(m)
80
B) + 80 m ; 7 m/s
C) + 40 m ; 5 m/s 40
D) + 30 m ; 8 m/s
E) + 80 m ; 4 m/s 5 10 t(s)
Solución:
Del gráfico: d = + 90 m
además: v = 40 m /4 s = 10 m/s
Clave: A
6. Dos móviles A y B se desplazan en la dirección del eje x y sus ecuaciones

posición–tiempo son xA = 10 + 5 t; xB = 60 – 20 t respectivamente (x en metros y t
en segundos); determinar el tiempo de encuentro.
A) 4 s B) 3 s C) 2 s D) 5 s E) 6 s
Solución:
Punto de encuentro: x A  x B
10 + 5t = 60 – 20t  t = 2s
Clave: C
7. Una partícula se mueve en la dirección del eje x con MRU de acuerdo a la ecuación
x = – 10 + 2 t, donde x se mide en metros y t en segundos. Determinar el tiempo
que tarda la partícula en pasar por el origen.
A) 2 s B) 7 s C) 10 s D) 5 s E) 4 s
Solución:
Como x   10  2(t )
entonces 0   10  2(t ) t=5s

Clave: D
Química

(Áreas: A, D y E)
1. Con respecto a la materia es INCORRECTO decir que
A) se puede percibir y sentir porque tiene masa y volumen.

B) se clasifica como mezcla o sustancia.
C) de acuerdo a la clasificación, el ozono es una sustancias y el aire una mezcla.
D) en las mezclas homogéneas los componentes están en una sola fase.
E) Todas las sustancias están formadas por moléculas.
Solución:
A) CORRECTO: la materia es detectada por nuestros sentidos porque tiene masa y

volumen.
B) CORRECTO: Se clasifica como mezcla o sustancia.
C) CORRECTO: Las sustancias tiene composición definida y las mezclas
composición variable de acuerdo a esto, el ozono es una sustancia y el aire una
mezcla.
D) CORRECTO: Las mezclas pueden homogéneas y heterogéneas. En las
homogéneas los componentes están en la misma fase
E) INCORRECTO: las sustancias pueden ser elementales, formadas por átomos o
moléculas homonucleares, y sustancias compuestas formadas por moléculas o
por unidades fórmula (compuestos iónicos).
Rpta. D
2. Establezca la correspondencia y marque la alternativa correcta
a) Fósforo blanco (P4) ( ) mezcla homogénea

b) Gasolina de 84 octanos ( ) mezcla heterogénea
c) Alcohol comercial ( ) sustancia compuesta
d) Ensalada de frutas ( ) sustancia elemental
e) Sacarosa (C12H22O11)
A) beda B) cade C) bdea D) edab E) aebd
Solución:
a) Fósforo blanco (P4) (b ó c) mezcla homogénea

b) Gasolina de 84 octanos ( d ) mezcla heterogénea
c) Alcohol comercial ( e ) sustancia compuesta
d) Ensalada de frutas ( a ) sustancia elemental
Rpta. C
3. Marque la alternativa que establece de manera correcta, el tipo de mezcla y su

respectivo método de separación

A) Mezcla de sólidos finos en líquidos – destilación.

B) Solución con componentes de diferente temperatura de ebullición – filtración.
C) Mezcla de líquidos no miscibles – centrifugación
D) Mezcla de sólidos con diferente diámetro – tamizado.
E) Mezcla de sólidos coloidales y líquidos – sedimentación
Solución:
A) INCORRECTO: mezcla de sólidos finos y líquidos – filtración.

B) INCORRECTO: solución con componentes de diferente temperatura de
ebullición – destilación.
C) INCORRECTO: mezcla de líquidos no miscibles – decantación
D) CORRECTO: mezcla de sólidos con diferente diámetro – tamizado.
E) INCORRECTO: Mezcla de sólidos coloidales y líquidos – centrifugación
Rpta. D
4. Señale la alternativa que contenga únicamente propiedades físicas particulares
A) Dureza, inercia, densidad

B) Divisibilidad, impenetrabilidad, volumen.
C) Brillo, conductividad eléctrica, masa
D) Magnetismo, extensión, ductilidad.
E) Color, brillo, maleabilidad.
Solución:
Propiedades Propiedades
generales particulares
inercia dureza
masa densidad
peso color
extensión ductilidad
ductilidad brillo
impenetrabilidad conductividad
volumen magnetismo
maleabilidad
Rpta. E
5. Cuando decimos “El sodio es un metal de color plomo brillante, a temperatura

ambiente esta como sólido y en presencia de oxígeno pierde su brillo” nos estamos
refiriendo una propiedad __________ , _________ y __________ respectivamente.
A) química – química – física B) química – física – química

C) física – física – física D) física – física – química
E) química – química – química

Solución:
Las propiedades físicas: Nos sirve para identificar a una sustancia, son aquellas
que se pueden determinar sin alterar la identidad de una sustancia. Las propiedades
físicas de la materia pueden ser generales y particulares. Una sustancia tiene
propiedades físicas tales como: el color, brillo, estado natural, punto de fusión, etc.
Las propiedades químicas son aquellas que nos describen cómo va a comportarse
una sustancia (antes de hacerla reaccionar). La inflamabilidad, el ser combustible, u
oxidable son ejemplos de propiedades químicas.
Rpta. D
6. Con respecto a los siguientes cambios, marque la alternativa INCORRECTA
A) La conversión de hidrógeno en helio en el sol corresponde a un cambio nuclear.

B) La combustión de madera, carbón y petróleo son ejemplos de cambios químicos.
C) En la fotosíntesis hay cambio o transformación química de la materia.
D) La pulverización de la calcita en la producción de cemento es un fenómeno
químico.
E) La fermentación de la glucosa por efecto de una enzima corresponde a un cambio
químico.
Solución:
A) CORRECTO: La conversión de hidrógeno en helio en el sol corresponde a un

cambio nuclear el núcleo del hidrógeno cambia.
B) CORRECTO: La combustión de madera, carbón y petróleo son ejemplos de
cambios químicos, cada una de éstas muestras se transforman en CO2 y H2O.
C) CORRECTO: En la fotosíntesis hay cambio o transformación química de la
materia, el CO2 y H2O se transforman en O2 y carbohidratos.
D) INCORRECTO: La pulverización de la calcita en la producción de cemento es un
fenómeno Físico.
E) CORRECTO: La fermentación de la glucosa por efecto de una enzima
corresponde a un cambio químico, porque los azucares se transforman en
alcohol y CO2.
Rpta. D
7. Teniendo en cuenta los estados de agregación, sus características y cambios es

INCORRECTO decir que
A) A condiciones ambientales, la materia se encuentra como sólido, líquido o gas.
B) Las fuerzas de repulsión y cohesión en los líquidos tienen intensidades similares.
C) Los sólidos tienen forma y volumen propio debido a las altas fuerzas de cohesión.
D) Mediante la sublimación los sólidos se convierten en gases sin pasar por líquidos.
E) La formación de la lluvia se produce por la licuación del vapor de agua.
Solución:
A) CORRECTO: A condiciones de ambiente (stándard), la materia se encuentra
como sólido, líquido o gas.
B) CORRECTO: En los líquidos, las fuerzas de repulsión y cohesión tiene
intensidades similares, en promedio iguales.

C) CORRECTO: las altas fuerzas de cohesión o atracción en los sólidos son

grandes y esto determina que tengan forma y volumen propio.
D) CORRECTO: Mediante la sublimación los sólidos se convierten en gases sin
pasar por líquidos. Ejemplo la naftaleno.
E) INCORRECTO: La formación de la lluvia se produce por una disminución de la
temperatura lo que produce la condensación del vapor de agua. La licuación es
un proceso propio de los gases que requieren de un aumento de presión.
Rpta. E
8. La combustión de 5 gramos de una muestra de coque, eleva la temperatura de 1 L

de agua desde 10°C hasta 50°C. ¿Cuál es el poder calorífico en kcal/g del coque?
c.e. del H2O = 1 cal/g°C
A) 2,0 kcal/g B) 4,5 kcal/g C) 6,0 kcal/g

D) 8,0 kcal/g E) 10,5 kcal/g
Solución:
1L de H2O = 1 kg = 103 g
Calor ganado por el H2O
Q = m(g) x c.e. (cal/g °C) x ΔT (°C) donde ΔT (°C) = 40 °C
cal
Q = 103 g x 1 x 40 C  4 x 10 4 cal  4 x 101 kcal
g C
4 x 101 kcal …………….. 5g

X kcal ……………… 1g
X = poder calorífico = 8 kcal / g

Rpta. D
9. En 200g de agua cuya temperatura es 14°C. se introduce 100g de asbesto a 80°C.

¿Cuál es la temperatura final de equilibrio del sistema?
Datos: c.e H2O = 1,0 cal/g x °C y c.e. asbesto = 0,20cal/g x °C
A) 20 °C B) 22 °C C) 25 °C D) 26 °C E) 30 °C
Solución:
Q ganado por el agua = – Q perdido por el asbesto
Q = m x c.e. x ∆T
Q ganado por el agua = 200g x (1,00cal/g x °C) x (Teq – 14°C)
– Q perdido por el asbesto = – 100g x (0,20cal/g x °C) x (Teq – 80°C)

200g x (1,00cal/g) x °C x (Teq – 14°C) = 100g x (0,20cal/g x °C) x (80°C – Teq)
Teq = 20,0°C
Rpta. A
10. En una descomposición radiactiva, 1,0 x 10–1 mg de una muestra de material

radiactivo produjo 4,5 x 109 Joule de energía. ¿Qué porcentaje de la muestra se ha
descompuesto?.
Dato: c = 3 x 108 m/s
A)100 % B) 85% C) 60% D) 50% E) 45 %
Solución:
E (J)
Aplicando la ecuación de Einstein: E = mc2  m (kg) =
c (m 2 / s 2 )
2
4,5 x 10 9 kg m 2 s -2
 5 x 10 8 kg
9,0 x 1016 m 2 s -2
3 3
m = 5 x 10 8 kg x 10 g x 10 mg  5 x 10 2 mg
1kg 1g
10 x 10 2 .......... ...100%
5 x 10 2 .......... ..... X%  X  50%
Rpta: D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Los componentes de una __________ se separan por métodos ________

obteniéndose 2 o más _________que pueden ser __________ o __________.
A) mezcla – químicos – sustancias – elementales – compuestas

B) sustancia – químicos – sustancias – elementales – compuestas
C) mezcla – físicos – sustancias – elementales – compuestas
D) mezcla – físicos – sustancias – homogéneas – heterogéneas
E) sustancia – químicos – mezclas – homogéneas – heterogéneas
Solución:
Los componentes de una mezcla se separan por métodos físicos obteniéndose 2 o

más sustancias que pueden ser elementales o compuestas
Rpta: C
2. Marque la alternativa que contiene una mezcla homogénea y una sustancia

compuesta
A) agua potable y aire

B) vino y adobe
C) petróleo diesel y ozono (O3)

D) acetona y nitrógeno líquido

E) acero y dióxido de carbono licuado
Solución:
Mezclas Mezcla Sustancia Sustancia

heterogénea homogénea elemental compuesta
adobe agua potable ozono (O3) dióxido de
carbono licuado
aire nitrógeno
líquido
vino
petróleo diesel
acero
Rpta: E
3. En el laboratorio se obtiene cloro gaseoso a partir de ácido clorhídrico concentrado y

permanganato de potasio. Clasifique las siguientes propiedades de éste elemento
como físicas (F) o químicas (Q)
I. Gas de color amarillo verdoso

II. Elemento altamente oxidante
III. Reacciona violentamente con el sodio
IV. Hierve a –34,6 °C.
A) FFQQ B) FQFQ C) FQQF D) QQQF E) QFQF
Solución:
I. Gas de color amarillo verdoso (física)

II. Elemento altamente oxidante (química)
III. Reacciona violentamente con el sodio (química)
IV. Hierve a –34,6 °C. (física)
Rpta: C
4. ¿En cuántos °C varía la temperatura de 50g de hierro cuando recibe 220 cal, si el
ce Fe = 0,11cal/g°C?
A) 110 B) 55 C) 50 D) 40 E) 35
Solución:
Q (cal) 220 cal
Q = m x c.e. x ∆T  ∆T =   40C
m (g) c.e. 0,11cal
50 g x
g C
Rpta. D
5. ¿Cuál es la capacidad calorífica de 10L de etanol?
Datos:   0,79 g/mL c.e.Etanol  0,60 cal/gº C

Etanol

A) 1,47 x 10–2 B) 1,47 x 102 C) 4,74 x 103 D) 4,74 x 10–2 E) 3,51 x10–2
Solución:
Densidad = m / V ; 0,79g/mL = m / 10000mL ; m = 7900g de etanol
Capacidad calorífica, C = masa x c.e. = 7900g x 0,60 cal / g x °C
C = 4740 cal / °C = 4,74 x 103 cal / °C
Rpta: C
6. Una hamburguesa de carne tiene un contenido calorífico de 8,36 kJ/g. ¿Qué

cantidad de hamburguesa en gramos es necesaria para suministrar 1000 kcal?
A) 5 x 102 B) 5 x 101 C) 2 x 103 D) 5 x 100 E) 2 x 102
1 cal = 4,18 J
Solución:
103 cal 4,18 J 10 3 kJ

1000 kcal = 103 kcal x x x  4,18 x 103 kJ
1kcal 1 cal 1J
1g
4,18 x 103 kJ x  0,5 x 103 g  5,0 x 10 2 g
8,36 kJ
Rpta. A
(Áreas: B, C y F)
1. Con respecto a la materia es INCORRECTO decir que
A) se puede percibir y sentir porque tiene masa y volumen.

B) se clasifica como mezcla o sustancia.
C) de acuerdo a la clasificación, el ozono es una sustancias y el aire una mezcla.
D) en las mezclas homogéneas los componentes están en una sola fase.
E) Todas las sustancias están formadas por moléculas.
Solución:
A) CORRECTO: la materia es detectada por nuestros sentidos porque tiene masa y

volumen.
B) CORRECTO: Se clasifica como mezcla o sustancia.
C) CORRECTO: Las sustancias tiene composición definida y las mezclas
composición variable de acuerdo a esto, el ozono es una sustancia y el aire una
mezcla.
D) CORRECTO: Las mezclas pueden homogéneas y heterogéneas. En las
homogéneas los componentes están en la misma fase

E) INCORRECTO: las sustancias pueden ser elementales, formadas por átomos o

moléculas homonucleares, y sustancias compuestas formadas por moléculas o
por unidades fórmula (compuestos iónicos).
Rpta. D
2. Establezca la correspondencia y marque la alternativa correcta
a) Fósforo blanco (P4) ( ) mezcla homogénea

b) Gasolina de 84 octanos ( ) mezcla heterogénea
c) Alcohol comercial ( ) sustancia compuesta
d) Ensalada de frutas ( ) sustancia elemental
A) beda B) cade C) bdea D) edab E) aebd
Solución:
a) Fósforo blanco (P4) (b ó c) mezcla homogénea

b) Gasolina de 84 octanos ( d ) mezcla heterogénea
c) Alcohol comercial ( e ) sustancia compuesta
d) Ensalada de frutas ( a ) sustancia elemental
Rpta. C
3. Señale la alternativa que contenga únicamente propiedades físicas particulares

A) Dureza, inercia, densidad
B) Divisibilidad, impenetrabilidad, volumen.
C) Brillo, conductividad eléctrica, masa
D) Magnetismo, extensión, ductilidad.
E) Color, brillo, maleabilidad.
Solución
Propiedades Propiedades
generales particulares
inercia dureza
masa densidad
peso color
extensión ductilidad
ductilidad brillo
impenetrabilidad conductividad
volumen magnetismo
maleabilidad
Rpta. D
4. Con respecto a los siguientes cambios, marque la alternativa INCORRECTA
A) La conversión de hidrógeno en helio en el sol corresponde a un cambio nuclear.

B) La combustión de madera, carbón y petróleo son ejemplos de cambios químicos.
C) En la fotosíntesis hay cambio o transformación química de la materia.

D) La pulverización de la calcita en la producción de cemento es un fenómeno

químico.
E) La fermentación de la glucosa por efecto de una enzima corresponde a un cambio
químico.
Solución:
A) CORRECTO: La conversión de hidrógeno en helio en el sol corresponde a un

cambio nuclear el núcleo del hidrógeno cambia.
B) CORRECTO: La combustión de madera, carbón y petróleo son ejemplos de
cambios químicos, cada una de éstas muestras se transforman en CO2 y H2O.
C) CORRECTO: En la fotosíntesis hay cambio o transformación química de la
materia, el CO2 y H2O se transforman en O2 y carbohidratos.
D) INCORRECTO: La pulverización de la calcita en la producción de cemento es un
fenómeno Físico.
E) CORRECTO: La fermentación de la glucosa por efecto de una enzima
corresponde a un cambio químico, porque los azucares se transforman en
alcohol y CO2.
Rpta. D
5. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F)
I. El calor específico y la capacidad calorífica son propiedades intensivas.

II. Si 1 g de aluminio absorbe 0,9 J para elevar 1°C su temperatura, entonces el
calor específico (c.e.) es 0,9J/g°C..
III. Si la temperatura de un cuerpo disminuye, es porque ha perdido calor.
IV. Para la ecuación E = mc2 [(g) (cm/s)2], la energía se expresa en joules.
A) FFVV B) FVVF C) FVFV D) VFVF E) VVFF
Solución:
I. FALSO: El calor específico es una propiedad intensiva y la capacidad calorífica

es una propiedad extensiva
II. VERDADERO: por definición de calor específico cuando 1 g de aluminio
absorbe 0,9 J eleva 1°C su temperatura entonces c.e. = 0,9J/g°C.
III. VERDADERO: Q = m x c.e. x ∆T , donde ∆T = Tfinal – T inicial .Si la temperatura
final es menor entonces a perdiendo calor.
IV. FALSO: Para la ecuación E = mc2 [(g) (cm/s)2], la energía se expresa en ergios.
Rpta. B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Los componentes de una __________ se separan por métodos ________

obteniéndose 2 o más _________que pueden ser __________ o __________.
A) mezcla – químicos – sustancias – elementales – compuestas

B) sustancia – químicos – sustancias – elementales – compuestas
C) mezcla – físicos – sustancias – elementales – compuestas
D) mezcla – físicos – sustancias – homogéneas – heterogéneas

E) sustancia – químicos – mezclas – homogéneas – heterogéneas
Solución:
Los componentes de una mezcla se separan por métodos físicos obteniéndose 2 o

más sustancias que pueden ser elementales o compuestas
Rpta: C
2. Marque la alternativa que contiene una mezcla homogénea y una sustancia

compuesta
A) agua potable y aire

B) vino y adobe
C) petróleo diesel y ozono (O3)
D) acetona y nitrógeno líquido
E) acero y dióxido de carbono licuado
Solución:
Mezclas Mezcla Sustancia Sustancia

heterogénea homogénea elemental compuesta
adobe agua potable ozono (O3) dióxido de
carbono licuado
aire nitrógeno
líquido
vino
petróleo diesel
acero
Rpta: E
3. En el laboratorio se obtiene cloro gaseoso a partir de ácido clorhídrico concentrado y

permanganato de potasio. Clasifique las siguientes propiedades de éste elemento
como físicas (F) o químicas (Q)
I. Gas de color amarillo verdoso

II. Elemento altamente oxidante
III. Reacciona violentamente con el sodio
IV. Hierve a –34,6 °C.
A) FFQQ B) FQFQ C) FQQF D) QQQF E) QFQF
Solución:
I. Gas de color amarillo verdoso (física)
II. Elemento altamente oxidante (química)
III. Reacciona violentamente con el sodio (química)
IV. Hierve a –34,6 °C. (física)
Rpta: C
4. ¿En cuántos °C varía la temperatura de 50g de hierro cuando recibe 220 cal, si el
ce Fe = 0,11cal/g°C ?

A) 110 B) 55 C) 50 D) 40 E) 35
Solución:
Q (cal) 220 cal
Q = m x c.e. x ∆T  ∆T =   40C
m (g) c.e. 0,11cal
50 g x
g C
Rpta. D
5. En una descomposición radiactiva, 1,0 x 10–1 mg de una muestra de material

radiactivo produjo 4,5 x 109 Joule de energía. ¿Qué porcentaje de la muestra se ha
descompuesto?.
Dato: c = 3 x 108 m/s
A) 100 % B) 85% C) 60% D) 50% E) 45 %
Solución:
E (J)
Aplicando la ecuación de Einstein: E = mc2  m (kg) =
c (m 2 / s 2 )
2
4,5 x 10 9 kg m 2 s -2
 5 x 10 8 kg
9,0 x 1016 m 2 s -2
3 3
m = 5 x 10 8 kg x 10 g x 10 mg  5 x 10 2 mg
1kg 1g
10 x 10 2 .......... ...100%
5 x 10 2 .......... ..... X%  X  50%
Rpta: D

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La inexorabilidad de la osteoporosis. B) El diagnóstico de la osteoporosis.

Solución: Se da cuenta de la densitometría y de un nuevo aparato para diagnosticar la

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 1

2. ¿Cuál es la idea medular del texto?

A) Según el pensamiento estoico, la muerte ataca al individuo, pero no hace nada

Solución: Medularmente, el texto refiere el concepto de los antiguos estoicos conocido

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 2

discípulos habían realizado un siglo antes en Crotona. Los anatomistas de Crotona

3. En síntesis, el texto trata acerca de

A) la controversia en la antigua Grecia sobre la sede del pensamiento y las

C. Pregunta por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se fija

4. El sentido de la palabra RALO es

A) difuso. B) delimitado. C) falso.

Solución: Al hablar de ralo conocimiento se incide en el carácter exiguo del mismo.

D. Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 3

En la Edad Moderna, el conocimiento científico se convirtió en un aliado de la

5. ¿Cuál de las siguientes aserciones es incompatible con el texto?

A) La mecánica euleriana contradice el cálculo infinitesimal.*

Solución: La mecánica de Euler se apoya en el cálculo infinitesimal.

E. Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

F. Pregunta por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en que

Contra lo que comúnmente se cree, el esqueleto no es una estructura rígida e inalterable.

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 4

6. Se infiere del texto que la osteoporosis

7. Si una niña ingiriera 1300 miligramos de calcio al día y se acostumbrara a hacer

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 5

Los ítems de eliminación de oraciones miden la capacidad de establecer la cohesión

2. I) La física aristotélica se ocupaba fundamentalmente del cambio, el rasgo más

1. ¿Cuál de los siguientes vocablos no pertenece a la serie verbal?

A) bufido B) balido C) relincho D) rugido. E) estruendo*

2. INEFABLE, INDECIBLE, INENARRABLE,

A) incomunicable* B) inaudible C) insondable

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 6

3. Luctuoso, deplorable, triste,

A) macilento. B) pérfido. C) aciago.*

4. Necio, inteligente; sucio, pulcro; basto, refinado;

A) incapaz, inepto. B) sereno, cansino. C) ruin, abatido.

Nicholas Carr estudió Literatura en Dartmouth College y en la Universidad de

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 7

1. La frase «de un tirón» da a entender una lectura

2. La frase «voraz lector» se usa para describir una lectura

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 8

A) se debe buscar una manera rápida de socavar definitivamente la era inaugurada

6. Al describir las ideas de McLuhan, Vargas Llosa las presenta como

A) una denuncia contra toda forma de tecnología de la información.

A) revelaría un desdén por la información.

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 9

8. Si un estudiante de Literatura usara el Internet de modo muy austero,

A) sería imposible que desarrollara un nivel óptimo de memoria.

9. El cibernauta no lee el Quijote en la computadora porque

A) hay demasiados comentarios marginales.

A) el mariposeo cognitivo en la Red y la lectura voraz de buenos libros.*

13. Según la opinión de Vargas Llosa, el diagnóstico de Carr nos conduce a un

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 10

Solución:El tema del conjunto oracional se refiere a las perspectivas promisorias de

Solucionario de la semana Nº 2 Pág. 11

IV) Por ejemplo, en un contexto informal se utilizará ciertos registros

Solución: Se elimina la oración I porque no toca el tema del conjunto: el lenguaje y