TAREA 1.

FECHA DE ENTREGA: 21/11/2018

PROBLEMA 1
Juntando las piezas 1 y 2 se han hecho varias construcciones. Encuentra las dos piezas en
cada construcción y luego píntalas de distinto color.

1 2

CONTENIDO: UBICACIÓN ESPACIAL

ESTRATEGIA: Construcción de figuras utilizando cubos.

PROCEDIMIENTO:

a) Visualización de las figuras para descubrir las piezas 1 y 2 en las figuras construidas.
b) Clasificar la pieza uno y dos pintando de color diferente en cada una de las figuras.

Se puede comprobar que de las 5 construcciones propuestas solamente en 3 de ellas se pueden

visualizar y pintar las piezas 1 y 2 y que en las otras 2 construcciones no se pueden visualizar ni
pintar porque en la posición que están las construcciones no se ve la pieza completa.
PROBLEMA 2

¿Cuántos rectángulos puedes ver en el siguiente dibujo?

2 3 4 5

1 6

8 11 14 17 20

9 12 15 18 21

10 13 16 19 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31 32
 33 34 35

36

CONTENIDO: CONSTRUCCION DE RECTANGULOS

ESTRATEGIA: PINTADO Y CONTEO
PROCEDIMIENTO: El proceso a seguir es pintando el interior de todos las partes
rectangulares que hay en la figura dada con un color diferente cada una.
Cabe mencionar que en algunas figuras se han dejado rectangulares sin pintar porque ya
están pintados en otros y no podemos repetir ya que en el conteo nos equivocaríamos.
- Se han enumerado los rectángulos pintados de cada figura para encontrar la
respuesta al problema.

- R/ 36 rectángulos.
PROBLEMA 3
Encuentra la cantidad de segmentos que PROCEDIMIENTO: Pintando de color
tiene la figura. diferente cada uno de los segmentos y
luego contar haciendo un total de 135
segmentos.
5
.
.
.

2
1

1 2 . . . 6

En la primera figura se visualizan 49 En la segunda figura se visualizan 22

segmentos: 24 verticales y 25 segmentos: 12 verticales y 10
horizontales. horizontales.
En la tercera figura se visualizan 16 En la cuarta figura se visualizan 11
segmentos: 6 verticales y 10 segmentos: 6 verticales y 5 horizontales.
horizontales.

En la quinta figura se visualizan 11 En la sexta figura se visualizan 11

segmentos 6 verticales y 5 horizontales. segmentos 6 verticales y 5 horizontales.
En la séptima figura se visualizan 5 En la octava figura se visualizan 5
segmentos horizontales. segmentos horizontales.

1° figura 49
2° figura 22
3° figura 16
4° figura 11
5° figura 11
6° figura 11
7° figura 5
8° figura 5

En la novena figura se visualizan 5 9° figura 5

segmentos horizontales.

49+22+16+11+11+11+5+5+5 = 135
OTRO PROCEDIMIENTO QUE SE PUEDE PRACTICAR CON LOS ESTUDIANTES ES:
Como la figura dada esta formada por 3 líneas horizontales y 3 verticales, pero en las dos
posiciones muestran puntos suspensivos.
En las horizontales muestra que la cantidad de líneas es hasta el 5 y en las verticales hasta
6 tomando en cuenta los puntos suspensivos es por ello que se ha trazado 5 horizontales y
6 verticales para determinar el número de segmentos que tiene la figura.
Segmentos horizontales.

1-2 2-3 3-4 4-5 5-6

1-3 2-4 3-5 4-6
1-4 2-5 3-6
1-5 2-6
1-6
Podemos comprobar que en cada línea horizontal nos salen 15 segmentos y esto
multiplicado por 5 que es la cantidad de líneas horizontales (15 × 5 = 75) 75 segmentos
horizontales.
Segmentos verticales.
1-2 2-3 3-4 4-5
1-3 2-4 3-5
1-4 2-5
1-5
Comprobamos que al contar 10 segmentos en cada línea y esto multiplicado por 6 que es
la cantidad de líneas verticales nos da 60 porque (10 × 6 = 60) 60 segmentos verticales.
Si estos dos totales se suman nos da la cantidad de.
Segmentos horizontales 75+
Segmentos verticales 60
Total 135

Total, de segmentos que tiene la figura R/ 135

CONTENIDO EN LOS QUE SE PUEDE TRABAJAR ESTE PROBLEMA: Segmentos de recta.

ESTRATEGIA: Conteo de segmentos horizontales y verticales, en una figura determinada.

PROBLEMA 4

María y Juan juegan a realizar figuras geométricas. Unen un cuadrado con un triángulo
equilátero quedando tal como se muestra en la figura. Pero al trazar el segmento AE les
llama la atención el ángulo DAE señalado con “x”. ellos intentan determinar la medida del
ángulo. Explica que conceptos ayudaran a determinar la solución e indica el valor de x.
A D
90°
60°

B C

PROCEDIMIENTO:
Como en el punto D se visualizan dos ángulos; un ángulo recto (90°) y otro isósceles (60°)
ya que el ángulo recto es parte del cuadrado y el isósceles es parte del triangulo
equilátero.
Como se ha comprobado que la suma de los ángulos internos de un triángulo es igual a
180° entonces sumamos los 90° + 60° = 150° que son los datos encontrados al inicio.
Entonces para encontrar el valor de x restaremos (180° − 150° = 30°) R/ 30° que es lo
que hace falta para llegar al 180° la respuesta anterior la dividimos entre 2 porque en la
figura dada se muestra que hay 2 ángulos iguales que son opuestos: ADE y EAD
(30 ÷ 2 = 15) entonces el valor de x es: 15°
Algorítmicamente también se puede comprobar el valor de x:
90° + 60° + 2𝑥 = 180°
2𝑥 = 180° − 150°
2𝑥 = 30° ÷ 2

𝑥 = 15°
Los conceptos que ayudan a determinar la solución e indican el valor de x son:
- Segmentos - Cuadrado
Isósceles
- Ángulos - Vértices
Equilátero
- Triángulos Rectángulo - Punto

Obtusángulo
PROBLEMA 5

El tío de Ricardo es profesor de matemática y le propuso que construyera triángulos

utilizando las siguientes ternas de medidas:

a) 10cm, 9cm, 10cm

b) 10cm, 8cm, 7cm
c) 10cm, 7cm, 5cm
d) 10cm, 6cm, 3cm

¿con cuáles de las ternas puede Ricardo construir triángulos y con cuales no? Justifica su
respuesta.

a) PROCEDIMIENTO: Para comprobar si se

construye un triángulo con las tres medidas lo
podemos hacer con material concreto y
semiconcreto como pajillas, palillos, lana y
papel uniendo las tres medidas.

10cm 10cm En este caso del literal a podemos verificar

que si se cumple la condición de construir un
triángulo.

Algorítmicamente se puede decir que al

sumar la medida de dos de sus lados nos da
una cantidad mayor a la medida restante. En
este caso 10cm + 9cm = 19cm > 10cm
10cm + 10cm = 20cm > 9cm

.
9cm
b)
PROCEDIMIENTO: Para comprobar si se
construye un triángulo con las tres medidas
lo podemos hacer con material concreto y
semiconcreto como pajillas, palillos, lana y
papel uniendo las tres medidas.

En este caso del literal b podemos verificar

que si se cumple la condición de construir un
8cm triángulo.
10cm
Algorítmicamente se puede decir que al
sumar la medida de dos de sus lados nos da
una cantidad mayor a la medida restante. En
este caso 10cm + 8cm = 18cm > 7cm
8cm + 7cm = 15cm > 10cm
10cm + 7cm = 17cm > 8cm

7cm

c)
PROCEDIMIENTO: Para comprobar si se
construye un triángulo con las tres medidas lo
podemos hacer con material concreto y
semiconcreto como pajillas, palillos, lana y
papel uniendo las tres medidas.

En este caso del literal c podemos verificar

que si se cumple la condición de construir un
triángulo.

Algorítmicamente se puede decir que al

sumar la medida de dos de sus lados nos da
una cantidad mayor a la medida restante. En
este caso. 10cm + 7cm = 17cm > 5cm
7cm + 5cm = 12cm > 10cm
10cm + 5cm = 15cm > 7cm
 d)

PROCEDIMIENTO: Se puede comprobar

que con las ternas del literal d no se puede
construir ningún triangulo y es por eso que
con estas medidas no se cumple la
10cm 6cm
condición de que al sumar dos de sus lados
el total sea mayor a la medida restante.
10cm + 6cm = 16cm > 3cm
10cm + 3cm = 13cm > 10cm
6cm + 3cm = 9cm < 10cm (esta condición
no se cumple)

3cm

Se pueden construir triángulos solo con las ternas a, b, c y con la terna d no se puede, ya que al
dibujarlo no forma ningún triangulo.