L.C.E.

Aprendizaje Colaborativo
Nohemi Eluzai Puentes Parra Educación Especial

Técnica Didáctica Aprendizaje Colaborativo

Datos Generales:

Maestro Nohemi Eluzai Puentes Parra

Módulo de AC Introducción a la técnica de AC

Materia Educación Especial

Carrera Ciencias de la Educación

Semestre 5°

Planeación de actividades formales

1. Investigación y diagrama de flujo
2. Cuadro comparativo y su rúbrica
3. Mapa conceptual y su rúbrica
4. Diseño de programa y rúbrica
5. Materiales y herramientas de apoyo para alumnos con NEE
y sus rúbricas
6. Medios y recursos didácticos para necesidades educativas
especiales y listas de cotejo

Planeaciones de actividades informales

1. Dinámicas para alumnos con problemas de conducta y listas
de cotejo
2. Elaboración de material didáctico para el área de lenguaje
3. Elaboración de material didáctico para el área de
matemáticas

Torreón, Coah., Noviembre 2019

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Preguntas

1. ¿Qué es el aprendizaje colaborativo como técnica didáctica?

El aprendizaje colaborativo como técnica, surge del nuevo paradigma de la educación,

es una forma de interacción en grupos pequeños de trabajo, en el cual los alumnos
desarrollan conocimientos y habilidades como la interdependencia positiva, desarrollo
de una actitud positiva, respeto a sus compañeros y sus ideas.

2. ¿Cuáles son las características y condiciones que se debe tener en cuenta al

aplicar el AC?

Los grupos preferentemente deben ser mayores a 12 personas

Los subgrupos serán de 4 personas

3. ¿Cuál es el papel del maestro dentro del aprendizaje colaborativo?

El rol principal del docente es ser un mediador o un intermediario, se encarga también
de plantear los objetivos del curso, tomar decisiones acerca de los equipos el tamaño y
los roles de los estudiantes, además se explica la tarea y los criterios de logro de
objetivos, monitorear a los equipos, evaluar y valorar el funcionamiento de cada grupo.

Bibliografía

 Universidad Autónoma del Noreste

Compendio de Aprendizaje Colaborativo

 Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (2001)

Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Serie Docente del Siglo XXI. Colombia: Mc Graw
Hill Interamericana, S.A

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Mapas conceptuales: Capítulo uno: Enseñanza Universitaria y el aprendizaje Cooperativo.

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Capítulo dos: El aprendizaje colaborativo formal

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Capítulo tres: Aprendizaje colaborativo informal

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Capítulo cuatro: Grupos Colaborativos Base

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Capítulo cinco: Elementos básicos del aprendizaje colaborativo

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Capitulo seis: Uso integrado de todos los tipos de aprendizaje colaborativo

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Módulo de AC

Bienvenida del Reunión del grupo Trabajo Colaborativo Cierre de la sesión

maestro

•Saludo •Saludo •Asignación de •Aprendizajes

•Da indicaciones y •Completar la tarea roles o tareas relevantes e
expone la •Expedientes •Supervisión del interdependencia
actividad maestro positiva
•Averiguar si se
•Pide que se terminó la tarea y •Registros del •Presentación de
reúnan los grupos se apoyó progreso los resultados
•Evaluación Y
retroalimentación

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FORMATO PARA LA PLANEACIÓN DE UNA ACTIVIDAD FORMAL.

DATOS GENERALES
Unidad/Tema: Sociedad de la Información y Educación a Distancia

Duración: 4 sesiones de 1.20 min

Nombre de la Actividad: Analfabetas digitales

Valor de la Actividad: 5%

COMPONENTES

Objetivos de Aprendizaje: Analizar el proceso de enseñanza aprendizaje de los

alumnos con necesidades educativas especiales para poder programar actividades
acordes a su situación.

Objetivos cooperativos / colaborativos: Cumplir con el doble objetivo de

aprender a aprender y desarrollar habilidades de trabajo en equipo

Descripción general de la tarea.

Incluir las etapas. 80’

PRIMERA SESIÓN
 Al inicio de la sesión el docente presenta los elementos de la técnica de AC (20´)
 Los equipos se establecen de acuerdo a afinidad de manera democrática, elaborar
un lema, un himno y un logo que definan la identidad del equipo y se establecen los
roles de cada participante. (50´)
 Se realiza el cierre de sesión (10´)
SEGUNDA SESIÓN
 Se explican las instrucciones y los alumnos se forman en grupos formales. (20 ´)
 Los alumnos investigan y hacen un borrador de la tarea solicitada (50´)
 Se realiza la retroalimentación del trabajo realizado y se proceda a cerrar la sesión
(10´)
TERCERA SESIÓN
 Inicia la sesión con la bienvenida por parte del profesor, se dan las indicaciones
para la exposición de los grupos formales (10 ´)
 Se presentan los trabajos realizados, así como exposiciones a sus compañeros
(tiempo por equipo)
 Retroalimentación del maestro. Resaltando las fortalezas de la actividad (5´)
 Cierre de sesión
CUARTA SESIÓN
 Inicia la sesión con la bienvenida por parte del profesor (10 ´)
 Se presentan los trabajos realizados, así como exposiciones a sus compañeros
(tiempo por equipo)
 Se lleva a cabo la actividad de procesamiento de grupo (5´)
 Retroalimentación del maestro. Resaltando las fortalezas de la actividad (5´)

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 Cierre de sesión

Criterios de Éxito de la tarea. Descripción del o los productos finales

esperados:

Los alumnos escuchan, respetan ideas y tienen la misma oportunidad de participar,

Manifiestan voluntad de cooperar, resolver problemas y apoyarse mutuamente,
desarrollan una interdependencia positiva, llevan a cabo autoevaluación,
coevaluación y elabora conclusiones finales.

Interdependencia positiva necesaria especificar el Tipo:

1. Recursos: Cumplir con los materiales necesarios.

2. Funciones y Roles: Que los alumnos se integren como grupo formal y de
manera democrática lleven a cabo a asignación de sus roles y cumplan su
función.
3. De tareas o secuencias: Los alumnos realicen las actividades de manera
ordenada y cumplan con los lineamientos de veracidad solicitada.

Habilidades Sociales a fortalecer o desarrollar: Interdependencia positiva,

reflexionar, expresar ideas, aprender a aprender, comunicación asertiva, aceptarse
y apoyarse mutuamente y construir su propio aprendizaje.

Funciones o roles de los miembros del grupo que considere pueden ser
útiles:

1. Supervisor: Monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del

tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del equipo
requiere aclarar dudas.
2. Secretario: Toma notas durante las discusiones de grupo y prepara una
presentación para toda la clase.
3. Controlador de tiempo y encargado de los materiales: Provee y organiza
el material necesario para las tareas y proyectos y monitorea el progreso y
eficiencia del grupo.
4. Abogado del Diablo: Cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo
alternativas.

Tamaño de los grupos y proceso de formación (como planeo asignarlos)

El tamaño del grupo será preferentemente de cuatro integrantes, dependiendo del
grupo y se formarán de acuerdo a sus intereses personales.

Materiales Didácticos:
Se necesitan libros para investigar, servicio de internet, computadora, proyector.

Distribución en el Aula:
Agrupar a los alumnos en equipos de cuatro, en salones de mesas redondas.

Evaluación del Aprendizaje:

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 Formativa: Observación de actitudes, conductas, habilidades de trabajo en

equipo y bitácora
 Sumativa: Verificación de la rúbrica, coevaluación y autoevaluación.

Quién Evalúa y en qué momento

El maestro al alumno: al final de la actividad: Bitácora y lista de verificación

El alumno a sus compañeros: al final de la actividad: Coevaluación
El alumno a sí mismo: al final de la evaluación: Autoevaluación

Instrumentos de Evaluación:
1. Observación del proceso (habilidades de trabajo en equipo)
2. Rúbricas
3. Lista de verificación
4. Formatos de autoevaluación y coevaluación de los alumnos.

Procesamiento de grupo: En equipo contestan a las preguntas el formato de

procesamiento del grupo.

Cierre: El profesor brindará retroalimentación resaltando los logros obtenidos, dará

indicaciones para el trabajo del siguiente modulo.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Nombre del alumno: _______________________________________________

Nombre de la Actividad:___________________________ Fecha:___________

Instrucciones:
El profesor evaluará las siguientes 5 factores con la siguiente escala:

4= Siempre/Excelente. 3 = Casi siempre/Bueno.

2 = Casi nunca/Regular. 1= Nunca/Insuficiente.

CATEGORÍA 4 3 2 1
Trabajando con Casi siempre Usualmente escucha, A veces escucha, Raramente escucha,
Otros escucha, comparte y comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el
apoya el esfuerzo de esfuerzo de otros. No esfuerzo de otros, esfuerzo de otros.
otros. Trata de causa "problemas" pero algunas veces Frecuentemente no
mantener la unidad en el grupo. no es un buen es un buen miembro
de los miembros miembro del grupo. del grupo.
trabajando en grupo.

Investigación Trae el material Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo olvida el
necesario a clase y material necesario a material necesario, material necesario o
siempre está listo clase y está listo para pero algunas veces no está listo para
para trabajar. trabajar. necesita instalarse y trabajar.
se pone a trabajar.

Enfocándose en Se mantiene La mayor parte del Otros miembros del Raramente se enfoca
el Trabajo enfocado en el tiempo se enfoca en grupo deben algunas en el trabajo que se
trabajo que se el trabajo que se veces regañar y necesita hacer. Deja
necesita hacer. Muy necesita hacer. Otros recordarle a esta que otros hagan el
autodirigido. miembros del grupo persona que se trabajo.
pueden contar con mantenga enfocado.
esta persona.
Contribuciones Proporciona siempre Por lo general, Algunas veces Rara vez proporciona
ideas útiles cuando proporciona ideas proporciona ideas ideas Útiles cuando
participa en el grupo útiles cuando útiles cuando participa en el grupo
y en la discusión en participa en el grupo participa en el grupo y en la discusión en
clase. Es un líder y en la discusión en y en la discusión en clase. Puede
definido que clase. Un miembro clase. Un miembro rehusarse a
contribuye con fuerte del grupo que satisfactorio del participar.
mucho esfuerzo. se esfuerza. grupo que hace lo
que se le pide.
Elaboración de Presenta completo el Presenta incompletos Presenta solo dos No presentan los
Logo, slogan e logo, himno y slogan los elementos del elementos de elementos de
referente a la logo, himno y slogan identidad del grupo identidad del grupo
himno identidad del grupo referente a la
identidad del grupo

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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN INTEGRAL

Nombre del alumno:_____________________________________________

Nombre de la Actividad:______________________ Fecha:______________

Instrucciones:
Coloca tu nombre en la línea que lo indica y evalúate de acuerdo a la rúbrica que
describa mejor tu desempeño durante la clase en cada una de los aspectos
señalados

4= Siempre/Excelente. 2 = Casi nunca/Regular.

3 = Casi siempre/Bueno. 1= Nunca/Insuficiente.

Pregunta Total
1. Aporte ideas para el slogan, himno y logo
2. Expuse mi punto de vista con relación al tema
3. Ayude a un compañero en alguna dificultad que se presentó
4. Acepté el punto de vista de otros
5. Reflexioné sobre mis áreas de oportunidad e intenté mejorar
6. Regulé el comportamiento en el trabajo de grupo
7. Realicé mi rol adecuadamente
8. Entregué la investigación que me correspondía a tiempo
9. Expuse adecuadamente el tema
10. Trabajé con buena actitud y desarrollé empatía con mis compañeros
TOTAL

Promedio personal _______________

Fortalezas del grupo:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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RÚBRICA DE COEVALUACIÓN DEL GRUPO FORMAL.

Nombre del grupo:__________________________________ Fecha:______________

Indicaciones:
1. Coloca el nombre de los integrantes de tu grupo en el espacio que corresponde
y contesten honestamente la siguiente rúbrica.
2. Coloca en el cuadro el número que describa mejor el desempeño de tu
compañero durante la clase en cada una de los aspectos señalados.

ESCALA DE VALORACIÓN.
4 = Trabajó excelente 2= Trabajó superficialmente
3 = Trabajó muy bien. 1 = No trabajó

TOTAL DE PUNTOS
INTEGRANTES

1. Aporta ideas para el slogan, himno y logo

2. Expone su punto de vista con relación al tema
3. Ayuda a los demás compañero en alguna dificultad
4. Acepta el punto de vista de otros
5. Reflexiona sobre las áreas de oportunidad e intenta
mejorar
6. Regula su comportamiento en el trabajo de grupo
7. Realiza su rol adecuadamente
8. Entrega la investigación que le corresponde a tiempo
9. Expone el tema adecuadamente
10. Trabaja con buena actitud y empatía con los
compañeros
TOTAL

Promedio del grupo ________________________

Promedio personal ________________________

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BITÁCORA EVALUACIÓN

Nombre del alumno: _______________________________________________

Nombre de la Actividad: ___________________________ Fecha:___________

Instrucciones:
El profesor evaluará las siguientes 5 factores con la siguiente escala:

4= Siempre/Excelente. 3 = Casi siempre/Bueno.

2 = Casi nunca/Regular. 1= Nunca/Insuficiente.

CATEGORÍA Equipo no . 1 Equipo no . 2 Equipo no. 3 Equipo no. 4

Trabajando con
Otros

Investigación

Enfocándose en
el Trabajo

Contribuciones

Elaboración de
Logo, slogan e
himno

Total de puntos

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FORMATO DE PROCESAMIENTO DE GRUPO

Discute con tus compañeros y llenas los espacios correspondientes de los

siguientes aspectos para realizar el cierre de la clase

Que sé Que no sé Qué aprendí Cómo puedo

aprender más

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