I.

DATOS GENERALES
II. PRODUCTO:
 Organización y fichaje de los libros del aula
 Elección del delegado del aula
 Textos narrativos
 Portafolio

III.APRENDIZAJES ESPERADOS

Área curricular de Comunicación

COMPETENCIAS
 Comprende textos orales.
CAPACIDADES
 Escucha activamente
diversos textos orales.
INDICADORES
 Presta atención activa
dando señales verbales
(responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija
la mirada, etc.), según el tipo
de texto oral y las formas de
interacción propias de su
cultura.

 Reflexiona sobre la forma ,  Opina dando razones acerca

 Se expresa oralmente.
 Comprende textos Escritos.
contenido y contexto de los
textos orales.
 Expresa con claridad sus
ideas.
 Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
 Recupera información de
diversos textos escritos.
de las ideas, hechos
acciones personas o
personajes del texto
escuchado.
 Ordena sus ideas en torno a
temas variados, a partir de
sus saberes previos y de
alguna fuente de
información escrita, visual u
oral.
 Sigue la secuencia y aporta
al tema a través de
comentarios relevantes.
 Localiza información en un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.

 Reconoce la silueta o
estructura externa de
diversos tipos de textos.

 Infiere el significado de los
textos escritos.
 Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura
simple y de un texto con
algunos elementos
complejos en su estructura.
 Formula hipótesis sobre el
tipo de texto y su contenido,
a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imágenes ,
títulos, siluetas de textos ,
estructura, índice y párrafos.
 Deduce el significado de
palabras y expresiones a
partir de información
explicita.
  Produce textos escritos.  Planifica la producción de  Propone, con ayuda, un plan
diversos textos escritos. de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.

 Textualiza sus ideas según  Escribe textos diversos con

las convenciones de la temáticas y estructura
escritura. textual simple a partir de
sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de
información

IV.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: ¡Compartimos nuestras experiencias Sesión 2: ¿Cómo organizaremos nuestra

y expectativas!
Los niños y niñas desarrollan la expresión y
comprensión oral al compartir experiencias y
expresar sus expectativas sobre el año escolar.
aula?
Los estudiantes leen imágenes y planifican tareas
para organizarse y organizar su aula utilizando un
cuadro de doble entrada y leyendo un croquis.
Elaboran el nombre de sus sectores.

Sesión 3: Escribimos nuestras normas de Sesión 4: Escribimos nuestras

convivencia. responsabilidades
Los estudiantes leen un caso para analizar por qué Los niños y niñas leen y escriben teniendo como
son necesarias las normas de convivencia. base la construcción del cartel de
Escriben las normas como una forma de responsabilidades.
solucionar los problemas de convivencia en el
aula.

Sesión 5: Hacemos una asamblea para formar
nuestros grupos
Los niños y las niñas leen el cuento “ Los músicos
de Bremen ”.
Realizan una asamblea para establecer los
criterios de formación de sus grupos y escoger sus
nombres.
Sesión 6: Leemos información acerca del
nombre de nuestro grupo
Leen diversas informaciones y luego elaboran un
cartel con el nombre del grupo y la información
encontrada.
El cartel es colocado en su grupo.

Sesión 7: ¡Leemos el texto “El delegado del
aula”!
Los estudiantes desarrollan su comprensión
realizando predicciones antes de leer y
anticipaciones durante la lectura.
Identifican las funciones y cualidades del delegado
del aula.
Sesión 8: Debate “Si yo fuera el delegado de
mi aula”
Los niños y las niñas elaboran sus propuestas
para ser candidatos a delegado.
.
Participan en el debate y eligen a su candidato.

Sesión 9: Exploramos los materiales escritos
de la biblioteca de aula.
Los niños y niñas realizan una lectura exploratoria
de los diversos textos.
Identifican los diversos tipos de textos, el portador
y el código de identificación de cada uno.
Sesión 10: Escribimos fichas de nuestros
materiales escritos
Los estudiantes localizan información y escriben
fichas de los libros de la biblioteca.

Sesión 11: Elaboramos y organizamos nuestro Sesión 12: ¡ Usamos el lenguaje oral y escrito
portafolio . para compartir como fue nuestro primer día de
 . clases !
Los estudiantes leen un texto instructivo y Los niños y niñas dialogan, leen y escriben un
elaboran un portafolio para guardar sus trabajos, cuento para compartirlo con los niños y niñas del
Escriben comentarios sobre algunos de sus primer grado.
trabajos. Evalúan el logro de la unidad.

V. EVALUACION

Situación de evaluación Competencia Capacidad Indicador

instrumento

 Se expresa  Expresa con  Ordena sus

¡ Usamos el lenguaje oralmente. claridad sus ideas en torno a
oral y escrito para ideas. sus experiencias
compartir como fue vividas durante la
nuestro primer día de organización de
clase ! su aula.

 Comprende  Escucha  Presta atención

textos orales activamente activa dando
Lista de cotejo diversos textos señales verbales
orales (responde ) y no
verbales (asiente
con la cabeza, fija
la mira, etc.)
Según el tipo de
texto oral y las
formas de
interacción
propias de su
cultura.

 Comprende  Recupera  Localiza

textos escritos información de información en un
diversos textos texto con algunos
 escritos elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.

 Reconoce la
estructura externa
de diversos tipos
de textos
  Infiere el  Formula hipótesis
significado de sobre el tipo de
los textos texto y su
escritos contenido, a
partir de los
indicios que le
ofrece el
texto:imágenes,
títulos, silueta del
texto, estructura,
índice y párrafos.

 Produce textos  Textualiza sus  Escribe un texto

escritos ideas según las con estructura
convenciones de textual simple, a
la escritura partir de sus
conocimientos
previos y
basándose en
alguna fuente de
información.

VI MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Libro de Comunicación 3
 Cuaderno de trabajo
 Cartulinas de colores
 Plumones , papelotes, colores
 Fichas de trabajo según anexos
 Cinta de embalaje