Licenciatura en Derecho BENemérita Universidad Autónoma de Puebla | VIcerrectoría de Docencia | DIrección General de Innovación Educativa

Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla
Dirección General de
Innovación Educativa

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Unidad 1: El Conocimiento Científico en la Investigación

Materia: Métodos y Técnicas de la Investigación en las Ciencias Sociales
Contenido: Experto en Contenido
Contenido: Norma Elena Lezama Coutiño
DiseñoInstruccional:
Diseño Instruccional:Dorian
Diseñador Instruccional
Ruiz Alonso
Desarrollador Multimedia: Diseñador
Desarrollador Multimedia: Paola GaleazziGráfico
Zanella
Desarrolladorde
Desarrollador deSistemas:
Sistemas:Hilda
Ingeniero deMalváez
Nallely Célula Mar

Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la buap. Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México 1 de 8
BENemérita Universidad Autónoma de Puebla | VIcerrectoría de Docencia | DIrección General de Innovación Educativa
Introducción de la Unidad:
El conocimiento científico tiene por objeto el estudio de sujeto-
objeto a conocer, la metodología y los criterios de verificación di-
señados y utilizados para desarrollar un tema de investigación,
las circunstancias en que se desarrolla y los usos que dichos re-
sultados impliquen.
Objetivo:
Estudiar que es el conocimiento científico, descubrir las carac-
terísticas principales resaltando la importancia de su universa-
lidad. Conocer que es la ciencia, sus elementos, características,
objetivos, principios y su clasificación. La metodología de la in-
vestigación a partir de la investigación científica y su proceso a
partir de la idea de investigación.
1. DEFINICIÓN DE CIENCIA
La palabra ciencia se deriva etimológicamente en las lenguas
modernas del vocablo latino scientia. En el latín ciencia tiene un
sentido muy amplio y significa: conocimiento, práctica, doctri-
na, erudición. Esta concepción latina de ciencia concuerda con el
significado del origen de su raíz, el verbo latino scio que se deriva
a su vez del griego isemi. Este verbo griego equivale también a
saber, en toda la extensión de la palabra: conocer, tener noticia
de, estar informado.
En su acepción original y más general, equivale a toda clase
de saber.
Históricamente, la ciencia ha sido considerada como un con-
junto de conocimientos sistematizados sobre una materia. Esta
noción coincide con lo que hoy entendemos por disciplina.
Por lo tanto, como una definición general de ciencia, podemos
decir que:
2 de 8 Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la buap. Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México
Materia: Métodos y Técnicas de la Investigación en la ciencias Sociales
Es un conjunto de conocimientos sobre la realidad observable,
obtenidos mediante la utilización del método científico.
1.1. Elementos de la Ciencia
Los elementos esenciales de la ciencia, que configuran su natu-
raleza son:
• Un contenido
• Un campo de actuación
• Un procedimiento o forma de actuar.
Estos elementos se hallan interrelacionados entre sí y forman
lo que se llama la teoría.
Lo específico de la ciencia.- Lo más característico, lo que la
constituye como tal y la distingue de los demás tipos de conoci-
miento es el método científico.
La ciencia no se distingue de otros tipos de conocimiento por
los objetos sobre los que versa.
Un fenómeno solo se estudia científicamente si se utiliza el mé-
todo científico. Su empleo respecto a la realidad social es lo que
hace, como en cualquier otro campo de la realidad o del cono-
cimiento, que las disciplinas sociales sean propiamente ciencias.
1.2. La Ciencia para diferentes
Autores
… sistema de conocimientos, métodos y lógica acerca de la na-
turaleza, la sociedad y el pensamiento, contribuye a la solución
de los problemas que enfrenta el hombre en su relación con el
medio, a partir de los principios, categorías, leyes y teorías que
son el objeto fundamental de toda ciencia. (H. Fuentes: 2004).
 Licenciatura en Derecho
… es el conjunto unificado de conocimientos e investigaciones
con carácter objetivo y verificable en la práctica sobre las relacio-
nes entre los hechos y fenómenos que se descubren gradualmen-
te y que se confirman por métodos de verificación definidos. (E.
Machado: 2006).
La ciencia se estructura a partir del conjunto de conocimien-
tos obtenidos mediante la aplicación de métodos cognitivos que
se sistematizan y se ordenan sobre una determinada lógica. (Vi-
llabella, 2009:57).
La ciencia es un conjunto de conocimientos ciertos y proba-
bles, metódicamente fundados y sistemáticamente dispuestos
según los grupos naturales y objetos. (Russell: 1976, 13).
La ciencia es un sistema de ideas provisionales que constituye
un bien en sí mismo. (Bunge, 1975:9).
1.3. Características de la Ciencia
(BUNGE, ob.Cit.)
1. EXPLICATIVA: no se agota en la descripción sino que bus-
ca explicar los objetos, fenómenos y hechos que estudia.
2. SISTEMÁTICA: constituye un sistema de proposiciones
interrelacionadas lógicamente.
3. VERIFICABLE: porque se desarrolla a partir de conjeturas
e hipótesis que pueden verificarse.
4. PREDICTIVA: porque revela como pudo haber sido el pa-
sado y cómo será el futuro.
5. FALIBLE: toda conclusión que se establece es temporal y
refutable.
6. ABIERTA: porque no tiene barreras en su proceso de bús-
quedas.
7. ÚTIL: Los conocimientos que engendran transforman la
realidad.
Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la buap. Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México
BENemérita Universidad Autónoma de Puebla | VIcerrectoría de Docencia | DIrección General de Innovación Educativa
8. PROGRESIVA: es dialéctica y autocorrectiva.
9. COMUNICABLE: Los conocimientos que gestan son pú-
blicos y transmisibles.
1.4. Principios de la Ciencia
Racionalidad.- Significa que la ciencia y el conocimiento
científico son racionales, apelan a la razón y está constitui-
do por conceptos, proposiciones y raciocinios combinados
y ordenados de acuerdo a reglas y normas lógicas.
Objetividad.- Significa que el conocimiento científico procu-
ra ser independiente de los gustos, prejuicios y pasiones del
investigador, que existen pruebas obtenidas de los hechos
por observación y experimentación para cada aserto cien-
tífico, y éstos pueden ser corroborados o verificados por
otros investigadores.
Generalidad.- Enuncia aspectos generales, agrupa y clasifica
hechos particulares y busca sus cualidades esenciales y sus
relaciones constantes con el fin de generalizar, la ciencia no
ignora en ningún momento la cosa individual o el hecho
irrepetible, lo que ignora es el hecho aislado, por lo tanto
la ciencia no se sirve de datos empíricos que son aislados
o singulares sino que los convierte en estructuras teóricas.
Sistematización.- La ciencia es un sistema de ideas interco-
nectadas y lógicas, y todo sistema de ideas es un conjunto
básico de hipótesis peculiares y que procura adecuarse a
determinada clase de hecho. El carácter sistemático del
conocimiento científico se encuentra precisamente en el
hecho del que es fundado, ordenado y coherente,
Análisis.- La investigación descompone en partes un todo
con el fin de descubrir su mecanismo interno responsable
3 de 8
BENemérita Universidad Autónoma de Puebla | VIcerrectoría de Docencia | DIrección General de Innovación Educativa
de los fenómenos observados, pero esta descomposición del
mecanismo no concluye ahí, sino que se realiza un examen
y análisis de todas sus partes interconectadas. La ciencia no
es que ignore la síntesis, lo que sí rechaza es la pretensión
de que la síntesis pueda ser aprehendida sin el respectivo y
previo análisis de sus componentes.
1.5. Clasificación de las Ciencias
1. En relación al objeto:
A) Ideales: (formales), por ejemplo: lógica, ética y matemá-
ticas.
B) Reales: (fácticas), por ejemplo: las ciencias naturales,
como la biología y la química; las ciencias sociales, como
la historia y la sociología.
2. En relación con sus fines (Windelband, 1978)
• Nomotéticas: estudian el aspecto regular y repetitivo de
los fenómenos, con el fin de hallar leyes (nomos), por
ejemplo: dogmática jurídica, física.
• Idiográficas: versan sobre cosas o fenómenos únicos,
singulares, no múltiples y repetidos como las nomotéti-
cas, por ejemplo típico: historia.
1.6. Ciencias Sociales
El derecho es parte fundamental de las ciencias sociales, es por
eso que debes conocer su definición:
Las ciencias sociales son el conjunto de disciplinas y áreas del
conocimiento que estudian a la sociedad en sus diferentes aspec-
tos, las relaciones que en ella se establecen y al ser humano como
actor fundamental en las mismas Derecho, historia, antropolo-
gía. Lingüística.
4 de 8 Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la buap. Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México
Materia: Métodos y Técnicas de la Investigación en la ciencias Sociales
1.7. Objetivos de la Ciencia
1. ANALIZAR: El primer objetivo de la ciencia es saber
cómo es la realidad, qué elementos la forman y cuáles son
sus características.
2. EXPLICAR: El segundo objetivo de la ciencia es explicar-
la, llegar a establecer cómo se relacionan sus distintas par-
tes o elementos, porqué es como es la realidad.
3. PREVER: El tercer objetivo es la predicción: si la ciencia
logra saber cómo es un sector de la realidad y los factores que
la explican, entonces está en condiciones de prever los acon-
tecimientos que tendrán lugar en dicho sector de la realidad.
4. ACTUAR: El cuarto objetivo es la actuación: el mismo co-
nocimiento del cómo y por qué de un sector de la realidad,
faculta también para actuar, da poder para transformar esa
realidad e influir en ella, en mayor o menor grado.
1.8. Metodología de la Investigación
La metodología de la investigación es un conjunto de procedi-
mientos, reglas y técnicas que se utilizan para desarrollar la in-
vestigación científica. (HEINSERBERG, 1958).
La metodología de la investigación es la ciencia del conocimien-
to, está integrada por diferentes elementos tales como conceptos,
categorías, métodos, instrumentos y técnicas. (SIERRA, 2002).
La metodología de la investigación es la disciplina científica que
tiene por objeto de estudio el proceso de investigación científica
y organiza el mismo de forma coherente y sistémica. (WEBER).
 Licenciatura en Derecho
1.9. Investigación Científica
1.9.1. Objeto de la investigación Científica
La ciencia es una de las actividades que el hombre realiza, un
conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia determina-
do fin, que es el de obtener un conocimiento verificable sobre los
hechos que lo rodean; es la p arte de la realidad objetiva sobre la
cual Incide el investigador para encontrar solución a la interro-
gante Científica.
El pensamiento científico se ha ido gestando y perfilando his-
tóricamente, por medio de un proceso que se acelera notable-
mente a partir del Renacimiento.
La ciencia se va distanciando de lo que algunos autores deno-
minan “conocimiento vulgar”, estableciendo una gradual dife-
rencia con el lenguaje que se emplea en la vida cotidiana. Porque
la ciencia no puede permitirse designar con el mismo nombre
fenómenos que, aunque aparentemente semejantes, son de na-
turaleza diferente.
Por lo tanto, el conocimiento científico: es una serie de pasos
que contienen normas, que tiene una determinada técnica de in-
vestigación, y todo lo que conlleva a un conocimiento científico
es comprobable y es un instrumento de sabiduría con bases.
Tiene la necesidad de dar solución a problemas Cotidianos
y profesionales y es un proceso social, creativo, innovador y
transformador.
1.9.2. Peculiaridades de la Investigación
Social y sus Problemas
I. En primer lugar el carácter cualitativo de muchos de los
fenómenos y de los aspectos de la realidad social. Este ca-
rácter comporta dos dificultades principales:
• Lo externo no es siempre lo más importante en los mis-
Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la buap. Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México
BENemérita Universidad Autónoma de Puebla | VIcerrectoría de Docencia | DIrección General de Innovación Educativa
mos, desde el punto de vista científico. Por debajo de
ellos laten frecuentemente intereses, ideologías y actitu-
des de los sujetos sociales que intervienen en ellos. Estos
aspectos son a veces los verdaderamente importantes
para la investigación social, pero por su carácter íntimo
e inmaterial, no se pueden observar ni tampoco medir y
cuantificar directamente.
• Por otra parte, la investigación social versa frecuente-
mente sobre ideas morales que no tienen una realidad
objetiva externa y que sólo se pueden investigar por pro-
cedimientos indirectos. Conceptos tales como la soli-
daridad, la alienación, el autoritarismo, etcétera, sólo se
pueden observar empíricamente mediante la búsqueda
de indicadores que sean expresión de ellos.
II. En segundo lugar, está la multiplicidad de factores de los
fenómenos sociales. Implica que en todos ellos intervienen
un gran número de variables, generalmente en interacción
mutua y no simplemente causas o efectos solamente, e in-
cluso algunas desconocidas. Entre ellas hay que contar la
misma actuación investigadora que constituye también
una variable que influye en la situación que investiga.
1.9.3. La investigación científica:
1. Aborda problemáticas cuya solución se desconoce
2. No se puede arribar a una solución sin un estudio previo
3. Requiere de la aplicación de métodos que permitan llegar
al resultado que se desea
4. Precisa del establecimiento de una estrategia y planeación
en la que se señale cada etapa de la investigación.
1.9.4. Aspectos fundamentales de la
investigación científica en las ciencias sociales
1. Es un proceso formado por un conjunto de fases de actua-
ción sucesiva, orientada en este caso, a descubrir la verdad
en el campo social.
5 de 8
BENemérita Universidad Autónoma de Puebla | VIcerrectoría de Docencia | DIrección General de Innovación Educativa
2. Al ser un proceso, la investigación se distingue del método
científico, que no es un conjunto de actividades, sino un
conjunto de normas y reglas genéricas de actuación cientí-
fica. Por el mismo motivo, la investigación se distingue de
las técnicas que son también procedimientos, aunque más
concretos que el método.
3. Es fundamental que la investigación científico social tenga
corno finalidad hallar respuesta a problemas desconocidos
y ampliar el ámbito de nuestros conocimientos en el área
social.
4. La investigación científico social exige necesariamente, la
aplicación lo más rigurosa posible del método y las técnicas
científicas al campo social.
5. Debe referirse a problemas concretos, es decir, lo más pre-
cisos y específicos que sea posible, y reales o sea, no especu-
lativos, sino referentes a la realidad social.
1.10. Proceso de Investigación
Son los pasos necesarios para alcanzar los resultados deseados
de una investigación, de manera que puedan ser reproducidos
o comprobados por otro investigador, que se llevan a cabo de
manera ordenada y sistemática.
En este sentido, se recomienda seguir un proceso que, de
manera ordenada y sistemática, ayude a alcanzar los objetivos
deseados. En ocasiones, la investigación puede estar, en cierta
medida, orientada por el profesor; pero es el alumno quien debe
pensar y decidir los elementos que guiarán su investigación. En
estos casos, lo recomendable es asegurarse de elegir un problema
realmente interesante, viable de ser estudiado y de disponer del
tiempo necesario para enfrentado, que sea beneficioso, impor-
tante y novedoso para uno mismo como persona, para la disci-
plina que se estudia, para la institución a la que se pertenece y
para los destinatarios de la investigación.
6 de 8 Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la buap. Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México
Materia: Métodos y Técnicas de la Investigación en la ciencias Sociales
Conjunto de actuaciones sucesivas interrelacionadas que tiene
tres diferentes momentos:
1. Determinación de los pasos a seguir en la búsqueda de so-
lución o respuesta al problema planteado.
2. Precisión de los elementos conceptuales que intervienen
en la investigación científica y de su utilización lógica
3. Elaboración y redacción de los resultados de la investiga-
ción. La exposición de ambos procesos proporciona res-
pecto a la investigación científica, la visión general de la
marcha metodológica y lógica de la investigación científica
en sus líneas fundamentales.
1.10.1. Las etapas del proceso metodológico
de investigación científica
1. Descubrimiento del problema a investigar.
2. Documentación y definición del problema.
3. Imaginar una respuesta probable al mismo, o hipótesis.
4. Deducir o imaginar consecuencias de las hipótesis o subhi-
pótesis empíricas.
5. Diseño de la verificación de las hipótesis o del procedi-
miento concreto a seguir en su prueba.
6. Puesta a prueba o contraste con la realidad de la hipótesis
a través de sus consecuencias o mediante hipótesis empíri-
cas.
7. Establecimiento de las conclusiones resultado de la inves-
tigación.
8. Extender las conclusiones o generalizar los resultados.
1.10.2. Rasgos distintivos del proceso de
investigación en las Ciencias Sociales
1. Sus objetos de estudio son los sistemas y procesos sociales
creados por el hombre.
2. Tienen un carácter generalmente idiográfico.
3. Los fenómenos que estudian reciben la influencia de disí-
miles factores externos que los hace complejos, sinérgicos.
4. Sus objetos de estudio son imposibles de aislar, esto solo se
 Licenciatura en Derecho BENemérita Universidad Autónoma de Puebla | VIcerrectoría de Docencia | DIrección General de Innovación Educativa

logra mediante una abstracción mental. investigar acerca de una serie de temas que nos interesan o que
5. Diversidad de métodos, procedimientos, técnicas de inves- necesitamos para resolver alguna situación específica de nuestra
tigación. vida. (Martínez, Almeida, 2006:6).
6. El procesamiento y análisis de la información está dirigido
a la interpretación de los fenómenos que estudia. ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitati-
7. Su finalidad es entender los fenómenos que estudia y com- vas o mixtas?
prender la realidad, por lo que es más cualitativa que cuan- A partir de una idea:
titativa. • De la realidad objetiva.
8. Sus resultados serán susceptibles de diversas explicacio- • De la realidad subjetiva.
nes, interpretaciones y ello depende también del propio in-
vestigador. Al pensar en la idea de investigación hay que responder a la
9. Los fundamentos que establece son poco predicativos por Pregunta:
la mutabilidad y relatividad de los fenómenos sociales.
10. Los sistemas explicativos que determinan poseen un va- ¿Por qué esta investigación es interesante, beneficiosa, impor-
lor histórico concreto de manera que alcanzan un grado tante y novedosa, tanto para mí como para mi disciplina, mi ins-
menor de generalización. titución y los destinatarios de ella?

Se puede comenzar llenando, para el posible problema de in-

2. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN vestigación, con una matriz como la siguiente:
2.1. Cocebir la idea a Investigar
Por qué la
Interesante Beneficiosa Importante Novedosa
La investigación es una actividad que es indispensable para el Investigación Es:
desarrollo y bienestar del ser humano y la sociedad que lo rodea, Para mí:
que requiere de que las personas estén abiertas y dispuestas a Para mi disciplina:
cuestionar todo lo que ven y lo que oyen, para dar respuesta a Para mi institución:
los enigmas que cotidianamente se les presentan, que tengan la Para los destinatarios:
ambición por conocer más y compartir lo que descubren; perso-
nas que continuamente busquen entender el mundo, para hacer
de su actividad una actitud de vida que mediante la reflexión
encuentre respuestas importantes y útiles para mejorarla. (Mar- 2.2. Fuentes de ideas para una
tínez, Almeida, 2006:5). Investigación
Cuando el estudiante se prepara para desarrollar una investi- Las ideas representan el primer acercamiento a la realidad que se
gación debe tomar en cuenta, primero, su capacidad de reflexión investiga, o los fenómenos, eventos y ambientes por estudiar, por
y el hecho de que realizamos investigaciones todo el tiempo y a ejemplo, a partir de una conversación, audiovisuales, materiales
lo largo de toda nuestra vida, que nuestra curiosidad nos lleva a escritos, teorías que maneja algún experto en la materia.

Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la buap. Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México 7 de 8
BENemérita Universidad Autónoma de Puebla | VIcerrectoría de Docencia | DIrección General de Innovación Educativa Materia: Métodos y Técnicas de la Investigación en la ciencias Sociales

Pero ¿cómo surgen las ideas de investigación?

Éstas pueden surgir donde se congregan grupos, tales como

un juzgado, un banco, la escuela, un hospital, etcétera. Se aso-
cian a partir de ver revistas, textos, televisión, o conversaciones
con colegas o amigos.

A veces las ideas nos son proporcionadas por otras personas y

responden a determinadas necesidades, necesitan ser analizadas
para llegar al conocimiento; que es el fin de esta materia.

Una idea necesita que conozcas los antecedentes y que tengas

una investigación previa del tema que quieres investigar:
• Temas ya investigados, estructurados y formalizados.
• Temas ya investigados pero menos estructurados y forma-
lizados.
• Temas poco investigados y poco estructurados.
• Temas aún no investigados.

2.2.1. Criterios para generar ideas

• Las buenas ideas intrigan, alientan y despiertan la curiosi-
dad del investigador.
• Las buenas ideas de investigación no son necesariamente
nuevas pero si novedosas.
• Las buenas ideas de investigación pueden servir para ela-
borar teorías y solucionar problemas.
• Las buenas ideas pueden servir para generar nuevos inte-
rrogantes y cuestionamientos.

8 de 8 Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la buap. Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México
 Licenciatura en Derecho BENemérita Universidad Autónoma de Puebla | VIcerrectoría de Docencia | DIrección General de Innovación Educativa

Contenido: Experto en Contenido

Diseño Instruccional: Diseñador Instruccional
Desarrollador Multimedia: Diseñador Gráfico
Desarrollador de Sistemas: Ingeniero de Célula

Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la buap. Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México 9 de 8