Edición 2017

SALAZAR EDITORES

DIRECCIÓN GENERAL
Ángel E. Salazar

Autoras
Isabel Revelo Navarrete
Ginna Gálarraga Montalvo

Diseño y Diagramación
Lenin Chasi

Pedidos
Matriz:
Luis Mosquera Narváez Oe 3-168 Y Av. América
Teléfono 2520334 099 944 4878 099 417 6258
Sucursal Quito:
Av. Pedro V. Maldonado S 29 - 19 Y Paraiso Frente
a La parada de La Ecovia (Guajalo)
Teléfono: 2671960
E-mail: ansacan@hotmail.com

Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, ni su tratamiento informático, electrónico,
mecánico, químico, fotocopia, sin el permiso por escrito del editor.
P L A N C U R R I C U L A R A N U A L

03 OBJETIVOS GENER

E DUCACI Ó N GENERA L BÁ SIC A SUBN I VE L PRE PAR ATOR IA 1 º GRA DO 3

 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
4

SUBNIVEL PREPARATRORIA
Docente(s): NOMBRE DE TODAS LAS DOCENTES DEL SUBNIVEL
Grado/curso: TODOS LOS PARALELOS DEL SUBNIVEL Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

2. TIEMPO
Carga horaria semanal
25
3. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos de ÁMBITO
No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
trabajo imprevistos
40 5 35 875
Objetivos DEL SUBNIVEL

P L A N
4. EJES TRANSVERSALES:
ANALIZAR Y ESTRUCTURAR DE ACUERDO A LA MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL: INTERCULTURALIDAD, EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD, CUIDADO DEL
AMBIENTE

C U R R I C U L A R
5. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN* DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Nº 1 Mi centro Objetivos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
infantil, mi específicos de la metodológicas en
clase y mis planificación de semanas
amigos. Experencias de
Aprendizaje Identidad y autonomía Identidad y autonomía
CS.1.1.1. Juego. Arte infantil: Literario I.CS.1.1.1. 4 semanas

A N U A L
*RELACIONARSE Reconocer que es un ser que siente, Dramático Musical Plástico Expresa sus datos personales (nombre,
CON EL piensa, opina y tiene necesidades, Contacto con apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y
PERSONAL Y en función del conocimiento de su la naturaleza Rincones o país en el que vive) y reconoce que es un ser
COMPAÑEROS DE identidad. ambientes de aprendizaje. que siente, piensa, opina y tiene
LA ESCUELA Estrategias de iniciación a la necesidades. (J.4.)
PARA LOGRAR LA lectura.
CS.1.1.4. I.CS.1.1.2.
ADAPATACIÓN A LA
Comprender su identidad como parte Reconoce que tiene una historia
MISMA.
de un núcleo familiar y de una personal, familiar y que forma parte
comunidad. de una comunidad y de un
núcleo familiar con el que comparte
actividades, de recreación
 *IDENTIFICAR A y celebración, y que posee
características estructurales que hay
LAS PERSONAS
que respetar y valorar. (S1)
DEL ENTORNO
CS.1.1.7. I.CS.1.2.1.
ESCOLAR Y
Practicar hábitos de alimentación, Practica con autonomía y
COMPRENDER
higiene y cuidado personal con responsabilidad actividades y tareas
EL ROL QUE
autonomía. cotidianas, como hábitos de
CUMPLEN.
alimentación, higiene y cuidado

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

personal. (J.3., I.4.)

* CUIDAR LOS
CS.1.1.8. I.CS.1.2.1.
ESPACIOS FÍSICOS
Participar con entusiasmo y Practica con autonomía y
DE RECREACIÓN,

C U R R I C U L A R
autonomía en las actividades responsabilidad actividades y tareas
LOS MATERIALES
propuestas por la comunidad cotidianas, como hábitos de
Y AMBIENTES DE alimentación, higiene y cuidado
escolar.
APRENDIZAJE DE personal. (J.3., I.4.)
LA ESCUELA. CS.1.1.10. I.CS.1.2.2.
Distinguir las situaciones de peligro Reconoce las situaciones de peligro de
*MANIFESTAR su entorno cercano, en función de
de su entorno cercano, en función de
AFECTO evitar accidentes, mediante la
evitar accidentes.
MEDIANTE

A N U A L
aplicación
DIFERENTES de normas de seguridad,
EXPRESIONES. autorregulación y participación de las
actividades propuestas por la
*LOGRAR LA comunidad escolar. (J.3.)
AUTOCONFIANZA CS.1.1.11. I.CS.1.2.2.
PARA LA Practicar las normas de seguridad de Reconoce las situaciones de peligro de
REALIZACIÓN su centro escolar desde la su entorno cercano, en función de
DE LA JORNADA autorregulación para cuidarse a evitar accidentes, mediante la
DIARIA Y EN SU sí mismo. aplicación
RELACIÓN CON de normas de seguridad,
LOS DEMÁS. autorregulación y participación de las
actividades propuestas
*RESPETAR por la comunidad escolar. (J.3.)
5

ACUERDOS Convivencia Convivencia

TOMADOS EN LA CN.1.2.1.
ESCUELA. Explorar sus necesidades básicas y
describir hábitos de vida saludable,
proponer medidas preventivas y
aplicarlas en el hogar y la escuela.
I.CN.1.2.2.
Promueve hábitos (higiene
corporal, alimentación sana,
juego y descanso) y medidas
preventivas para una vida
saludable. (J.3., I.2.)
 *PRACTICAR CS.1.2.1. I.CS.1.3.1.
NORMAS DE Dialogar, mostrando respeto por el Practica normas de respeto consigo mismo y
CONVIVENCIA Y criterio y las opiniones de los demás, con los demás, respetando las diferencias
6

SEGURIDAD en el medio en el que se desenvuelve. individuales existentes, tanto en criterio como

ESTABLECIDAS EN en opiniones, y practica los acuerdos
LA ESCUELA. establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

CS.1.2.2. I.CS.1.3.2.
* PARTICIPAR Y Asumir compromisos y Reconoce sus derechos y
DISFRUTAR EN responsabilidades con su nuevo responsabilidades y la importancia de
LAS ACTIVIDADES ambiente escolar. asumir con responsabilidad
ARTÍSTICAS sus compromisos, y discrimina los modelos
INDIVIDUALES positivos y negativos de comportamiento de su
Y GRUPALES medio natural y social. (J.2., S.1.)
MANIFESTANDO
CS.1.2.3. I.CS.1.3.1.

P L A N
RESPETO Y
Aceptar, respetar y practicar los Practica normas de respeto consigo mismo y
COLABORACIÓN.
acuerdos establecidos por el grupo, con los demás, respetando las diferencias
con el fin de integrarse al mismo. individuales existentes, tanto en criterio como
* IDENTIFICAR

C U R R I C U L A R
en opiniones, y practica los acuerdos
LAS NOCIONES
establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
BÁSICAS PARA
CS.1.2.4. I.CS.1.3.2.
UBICARSE EN EL
Discriminar modelos positivos y Reconoce sus derechos y
TIEMPO Y EN EL
negativos de comportamiento de responsabilidades y la importancia de
ESPACIO.
su medio natural y social asumir con responsabilidad
* EXPLORAR LAS inmediato. sus compromisos, y discrimina los modelos
CARACTERISTICAS positivos y negativos de comportamiento de su

A N U A L
DE LOS ELEMENTOS medio natural y social. (J.2., S.1.)
DEL ENTORNO A
TRAVÉS DE LOS
SENTIDOS.

*COMUNICAR
OPINIONES,
IMPRESIONES Y
SENTIMIENTOS A
TRAVÉZ DEL
LENGUAJE
VERBAL Y
GESTUAL.
 * EXPRESAR SUS CS.1.2.5. I.CS.1.3.1.
SENTIMIENTOS Practicar normas de respeto consigo Practica normas de respeto consigo mismo
EMOCIONES Y mismo y con los demás seres que lo y con los demás, respetando las diferencias
VIVENCIAS A rodean. individuales existentes, tanto en criterio
TRAVÉZ DEL ARTE como en opiniones,
EN SUS DIFERENTES y practica los acuerdos establecidos con el
MANIFESTACIONES grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

P L A N
Y TÉCNICAS.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

CS.1.2.8. I.CS.1.4.1.
*DESARROLLAR LA
Identificar la organización del Reconoce la organización y dependencias
CAPACIDAD
establecimiento educativo, las de la vivienda y de la escuela,

C U R R I C U L A R
MOTRIZ A TRAVÉZ
personas que lo componen, las identificando la utilidad de la tecnología
DE PROCESOS
diferentes dependencias y su en esos espacios. (I.2.)
SENSORIO-
funcionamiento.
PERCEATIVO PARA
LA Descubrimiento y comprensión Descubrimiento y comprensión del
ESTRUCTURACIÓN del medio natural y cultural medio natural y cultural
DEL ESQUEMA CN.1.3.6. I.CN.1.2.2.
Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
CORPORAL.

A N U A L
describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)

CN.1.3.8.
Explorar e identificar los
materiales de los objetos,
clasificarlos por su origen y
describir su utilidad.
I.CN.1.3.2.
Clasifica objetos de uso cotidiano, en
función del tipo de materiales naturales
(algodón, madera, cuero, metal) y
artificiales (plástico, vidrio, goma,
hormigón). (J.3., I.2.)

M.1.4.4. I.M.1.1.2.
Distinguir la ubicación de objetos del Describe la ubicación de los objetos del
7

entorno según las nociones entorno (I.3.)

arriba/abajo, delante/ atrás y
encima/debajo.
 M.1.4.30.
Contar y nombrar los días de
la semana y los meses del año
8
utilizando el calendario.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Relaciones lógico matemáticas
M.1.4.1.
Reconocer los colores primarios:
rojo, amarillo y azul; los colores
blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
[amarillo-azul-rojo]
M.1.4.2.
Reconocer la posición de objetos
del entorno: derecha, izquierda.
M.1.4.4.
Distinguir la ubicación de objetos
del entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/ atrás y
encima/debajo. [dentro- fuera-
arriba-abajo-adelante- atrás]
M.1.4.5.
Reconocer las semejanzas y
diferencias entre los objetos del
entorno de acuerdo a su
forma y sus características físicas
(color, tamaño y longitud).
M.1.4.6.
Agrupar colecciones de objetos
del entorno según sus
características físicas: color,
tamaño (grande/pequeño),
longitud (alto/bajo y largo/
corto). [grande- pequeño]
I.M.1.4.2
Emplea unidades de tiempo para ordenar
secuencias temporales que describan
actividades significativas y sus actividades
cotidianas. (J.3., I.2.)
Relaciones lógico matemáticas
I.M.1.1.1.
Compara y distingue objetos según su
color, tamaño, longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
P L A N
I.M.1.1.2.
Describe la ubicación de los objetos del
entorno (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.M.1.1.2.
Describe la ubicación de los objetos del
entorno (I.3.)
I.M.1.1.1.
Compara y distingue objetos según su
A N U A L
color, tamaño, longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.1.
Compara y distingue objetos según su
color, tamaño, longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
 M.1.4.12.
Utilizar la noción de cantidad en
estimaciones y comparaciones de
colecciones de objetos mediante el
uso de cuantificadores como:
muchos, pocos, uno, ninguno, todos.
[mucho-poco-nada]
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
M.1.4.13.
Contar colecciones de objetos en el
círculo del 1 al 20 en circunstancias de
la cotidianidad.
M.1.4.19.
Reconocer cuerpos geométricos en
objetos del entorno.
M.1.4.21.
Reconocer figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
9
M.1.4.29.
Comparar y relacionar
actividades
I.M.1.2.2.
Resuelve situaciones cotidianas que
requieren de la comparación de
colecciones de objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y sustracción,
con números naturales
hasta el 10, y el conteo de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
P L A N
I.M.1.2.2.
Resuelve situaciones cotidianas que
requieren de la comparación de
C U R R I C U L A R
colecciones de objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y sustracción,
con números naturales
hasta el 10, y el conteo de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
A N U A L
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.4.2
Emplea unidades de tiempo para
 con las nociones de tiempo:
ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes,
ahora, después y días
10
de la semana en situaciones
cotidianas. [días de la semana/ ayer-
hoy-mañana]
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Expresión oral y escrita
LL.1.5.1.
Predecir el contenido y el uso
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando la
conciencia lingüística (semántica, léxica
y sintáctica).
LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz,
los gestos, la entonación y el
vocabulario a diversas situaciones
comunicativas, según el contexto y la
intención.
LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
ordenar secuencias temporales que
describan actividades significativas y sus
actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
Expresión oral y escrita
I.LL.1.1.1.
Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos
escritos cotidianos, deduciendo su
contenido y uso; reflexiona sobre su
P L A N
intención comunicativa. (I.3., I.4.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
C U R R I C U L A R
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.3.1.
A N U A L
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre

G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
eventos, etc.).
LL.1.5.10.
Construir significados mediante el
11
establecimiento de conexiones entre
el contenido del texto y la experiencia
personal.
imagen y texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte
de sus hipótesis; autorregulando su
P L A N
comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
A N U A L
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre

12
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción a partir del
contenido y paratextos.
LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas sobre
el contenido del texto como parte del
proceso de autorregular su
comprensión.
imagen y texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
P L A N
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
C U R R I C U L A R
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas,
y los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
A N U A L
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a partir
de diferenciar entre imagen y

G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
LL.1.5.14.
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando
la lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
LL.1.5.16.
Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
13
texto escrito; de relacionar el contenido
del texto con sus conocimientos y
experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando su
P L A N
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
A N U A L
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes

14
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.17.
Registrar, expresar y comunicar
ideas, mediante sus propios
códigos.
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
mediante la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
LL.1.5.20.
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
recursos y materiales para sus
producciones escritas; y muestra interés
por escribir al reconocer que puede
expresar por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
P L A N
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
C U R R I C U L A R
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
A N U A L
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes
de los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios

LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
escenificaciones corporales.
Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de
la voz, del propio cuerpo, de
elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical
libre y dirigida.
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3.
Participar en situaciones de juego
15
dramático como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
P L A N
palabras y las ideas; representa pasajes
de los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
C U R R I C U L A R
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
Compresión y expresión artística
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
A N U A L
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
 Expresión corporal
EF.1.7.1.
Reconocer estados de ánimo,
16
sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
otras.) para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
espontáneos).
EF.1.7.2.
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices
básicas, posturas, ritmos y tipos de
movimiento (lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre
otros.)
como recursos expresivos para
comunicar los mensajes
EF.1.7.5.
producidos.
Crear, expresar, comunicar e
interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de manera
espontánea.
EF.1.7.6.
Establecer acuerdos con otros que
les permitan participar en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
EF.1.7.7.
Cuidar de sí y de los otros cuando
participa en prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos (gestos,
P L A N
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos)
utilizando diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
A N U A L
I.EF.1.1.3.
Establece acuerdos colectivos que
favorezcan la participación y el
cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
I.EF.1.1.3. (J.3., S.4.)
Establece acuerdos colectivos que
favorezcan la participación y el cuidado
de sí mismo,
 sus pares y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)

Nº 2. Mi cuerpo *TOMAR Identidad y autonomía Identidad y autonomía

es importan- CONCIENCIA DE SU CN.1.1.1. Explorar y describir las Juego. Arte infantil: Literario I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales 4 semanas
te, me hace CUERPO Y EL DE partes principales de su cuerpo y su Dramático Musical Plástico de su cuerpo y los órganos de los sentidos
único. LOS DEMÁS PARA funcionamiento, en forma global y Contacto con con su función y percepciones del mundo

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

CUIDARLO, parcial, y diferenciarlas con respecto la naturaleza Rincones o que lo rodean. (J.3., I.2.)
RESPETARLO Y a aquellas de las personas que le ambientes de aprendizaje.
VALORARLO. rodean. Estrategias de iniciación a la

C U R R I C U L A R
lectura.
*DESARROLLAR SU CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales
IDENTIDAD órganos de los sentidos, describir sus de su cuerpo y los órganos de los sentidos
MEDIANTE EL funciones, y explorar las con su función y percepciones del mundo
CONOCIMIENTO DE percepciones y sensaciones del que lo rodean. (J.3., I.2.)
SUS mundo que le rodea.
CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS.
CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que I.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales

A N U A L
siente, piensa, opina y tiene (nombre, apellidos, edad, teléfono, lugar
*IDENTIFICAR
necesidades, en función del donde vive y país en el que vive) y reconoce
CARACTERÍSTICAS
conocimiento de su identidad. que es un ser que siente, piensa, opina y
Y POSIBILIDADES
tiene necesidades. (J.4.)
CORPORALES PARA
RELACIONARSE
CON OTROS Y CON
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
EL MEDIO QUE LE
en la realización de actividades y responsabilidad actividades y tareas
RODEA.
tareas cotidianas. cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado personal.
*RECONOCERSE E
(J.3., I.4.)
IDENTIFICARSE
COMO NIÑO O Convivencia Convivencia
NIÑA. CN.1.2.1. Explorar sus necesidades I.CS.1.2.2. Reconoce las situaciones de
17

básicas y describir hábitos peligro de su entorno cercano, en

de vida saludable, proponer función de evitar accidentes, mediante la
medidas preventivas y
 *PRACTICAR CON aplicarlas en el hogar y la aplicación de normas de seguridad,
AUTONIMÍA escuela. autorregulación y participación de las
NORMAS DE actividades propuestas por la comunidad
18

CUIDADO Y ASEO escolar. (J.3.)

PERSONALES. CS.1.2.2. Asumir compromisos y I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y
*CUIDAR LOS
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

responsabilidades con su nuevo responsabilidades y la importancia de

ESPACIOS FÍSICOS, ambiente escolar. asumir con responsabilidad
DE RECREACIÓN sus compromisos, y discrimina los modelos
Y LOS MATERIALES positivos y negativos de comportamiento
Y AMBIENTES DE de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
APRENDIZAJE DEL
CENTRO INFANTIL.
CS.1.2.3. Aceptar, respetar y practicar I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
los acuerdos establecidos por el consigo mismo y con los demás, respetando

P L A N
*MANIFESTAR
AFECTO grupo, con el fin de integrarse al las diferencias individuales existentes, tanto
MEDIANTE mismo. en criterio como en opiniones, y practica los
DIFERENTES acuerdos establecidos con el grupo. (J.3.,

C U R R I C U L A R
EXPRESIONES. S.2., S.3., S.4.)

*LOGRAR LA
AUTOCONFIANZA CS.1.2.5. Practicar normas de respeto I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
PARA LA consigo mismo y con los demás seres consigo mismo y con los demás, respetando
REALIZACIÓN DE que lo rodean. las diferencias individuales existentes, tanto
LAS ACTIVIDADES en criterio como en opiniones, y practica los
DE LA JORNADA acuerdos establecidos con el grupo. (J.3.,

A N U A L
DIARIA Y EN SU S.2., S.3., S.4.)
RELACIÓN CON LOS
DEMÁS. CS.1.2.6. Reconocer las I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
diferencias individuales que consigo mismo y con los demás, respetando
*RESPETAR
existen entre sus compañeros y las diferencias individuales existentes, tanto
ACUERDOS
personas que lo rodean, en en criterio como en opiniones, y practica los
TOMADOS EN EL
función de respetarlas y valorarlas acuerdos establecidos con el grupo. (J.3.,
CENTRO INFANTIL.
como diversidad. S.2., S.3., S.4.)
 *PRACTICAR CS.1.2.7. I.CS.1.3.2.
NORMAS DE Reconocer sus derechos y Reconoce sus derechos y
CONVIVENCIA Y responsabilidades, mediante responsabilidades y la importancia de
SEGURIDAD ejemplos reales. asumir con responsabilidad
ESTABLECIDAS sus compromisos, y discrimina los modelos
EN EL CENTRO positivos y negativos de comportamiento
INFANTIL. de su medio natural y social. (J.2., S.1.)

P L A N
Descubrimiento y comprensión Descubrimiento y comprensión del
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

* PARTICIPAR Y
del medio natural y cultural medio natural y cultural
DISFERUTAR EN
CN.1.3.2. I.CN.1.1.1.
ACTIVIDADES
Explorar y describir las Identifica las características (crecer,

C U R R I C U L A R
ARTÍSTICAS
características y necesidades de los reproducirse, responder a estímulos),
INDIVIDUALES
seres vivos, desde sus propias necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e
Y GRUPALES,
experiencias. importancia de los seres vivos (ser humano,
MANIFESTANDO
animales domésticos y silvestres, plantas
RESPETO Y
cultivadas y silvestres) de su entorno
COLABORACIÓN
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)

*IDENTIFICAR CN.1.3.6. I.CN.1.2.2.

A N U A L
LAS NOCIONES Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
BÁSICAS PARA describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
UBICARSE EN EL proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
TIEMPO Y EN EL aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
ESPACIO. CN.1.3.15. I.CN.1.2.3.
Observar, en forma guiada, las Comunica de forma oral la importancia de
*EXPLORAR LAS funciones de los sentidos, hacer los órganos de los sentidos para obtener
CARACTERÍSTICAS preguntas y dar respuestas sobre la información sensorial (escuchar, hablar,
DE LOS ELEMENTOS importancia que tienen los sentidos sentir, ver, oler) de su vida diaria. (J.3., I.2.)
DEL ENTORNO A para la obtención de información del
TRAVÉS DE LOS entorno.
SENTIDOS. Relaciones lógico matemáticas Relaciones lógico matemáticas
M.1.4.1. I.M.1.1.1.
19

*COMUNICAR
Reconocer los colores primarios: rojo, Compara y distingue objetos según su
OPINIONES
amarillo y azul; los colores blanco y color, tamaño, longitud, textura y forma en
IMPRESIONES Y
negro y los colores secundarios, en situaciones cotidianas (I.2.)
objetos del entorno. [blanco-negro-
morado]
 SENTIMIENTOS M.1.4.5. I.M.1.1.1.
A TRAVÉS DEL Reconocer las semejanzas y Compara y distingue objetos según su
LENGUAJE diferencias entre los objetos del color, tamaño, longitud, textura y forma en
20

VERBAL Y entorno de acuerdo a su forma situaciones cotidianas (I.2.)

GESTUAL y sus características físicas (color,
tamaño y longitud). [alto-bajo- largo-
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

*EXPRESAR SUS corto-gordo-flaco-grueso- delgado]

SENTIMIENTOS
M.1.4.6. I.M.1.1.1.
Y EMOCIONES Y
Agrupar colecciones de objetos del Compara y distingue objetos según su
VIVENCIAS A
entorno según sus características color, tamaño, longitud, textura y forma en
TRAVÉS DEL ARTE
físicas: color, tamaño situaciones cotidianas (I.2.)
EN SUS DIFERENTES
(grande/pequeño), longitud (alto/bajo
MANIFESTACIONES
y largo/corto). [agrupar conjuntos]

P L A N
Y TÉCNICAS.
M.1.4.12. I.M.1.2.2.
*DESARROLLAR LA Utilizar la noción de cantidad en Resuelve situaciones cotidianas que
CAPACIDAD estimaciones y comparaciones de requieren de la comparación de

C U R R I C U L A R
MOTRIZ A TRAVÉS colecciones de objetos mediante el colecciones de objetos mediante el uso de
DE PROCESOS uso de cuantificadores como: cuantificadores, la adición y sustracción,
SENSO- muchos, pocos, uno, ninguno, todos. con números naturales
PERCEPTIVOS PARA [todos-uno-ninguno] hasta el 10, y el conteo de colecciones de
LA objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
ESTRUCTURACIÓN M.1.4.13. I.M.1.2.2.
DEL ESQUEMA Contar colecciones de objetos en el Resuelve situaciones cotidianas que
CORPORAL. círculo del 1 al 20 en circunstancias de requieren de la comparación de

la cotidianidad.
M.1.4.19.
Reconocer cuerpos geométricos en
objetos del entorno. [cilindro]
A N U A L
colecciones de objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y sustracción,
con números naturales
hasta el 10, y el conteo de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés y

M.1.4.21.
Reconocer figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
[rectángulo]
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
M.1.4.23.
Medir, estimar y comparar objetos del
entorno utilizando unidades
no convencionales de longitud
(palmos, cuartas, cintas, lápices, pies,
entre otras).
M.1.4.29.
Comparar y relacionar actividades
con las nociones de tiempo: ayer,
hoy, mañana, tarde, noche, antes,
ahora,
después y días de la semana en
situaciones cotidianas.
Expresión oral y escrita
LL.1.5.1.
Predecir el contenido y el uso
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
21
entorno escolar y familiar.
comparte con sus compañeros las razones
de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
P L A N
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
C U R R I C U L A R
I.M.1.4.1
Utiliza unidades de medida no
convencionales y el conteo de cantidades
hasta el 20 para indicar la longitud, peso
o el costo de objetos del entorno y dar
solución a situaciones cotidianas
sencillas. (I.2.)
A N U A L
I.M.1.4.2
Emplea unidades de tiempo para ordenar
secuencias temporales que describan
actividades significativas y sus actividades
cotidianas. (J.3., I.2.)
Expresión oral y escrita
I.LL.1.1.1.
Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos
escritos cotidianos, deduciendo su
contenido y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa. (I.3., I.4.)
 LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando
22
la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz,
los gestos, la entonación y el
vocabulario a diversas situaciones
comunicativas, según el contexto y la
intención.
LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
P L A N
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
C U R R I C U L A R
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
A N U A L
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
 LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
eventos, etc.).
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.10.
Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre
el contenido del texto y la experiencia
personal.
23
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
P L A N
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
C U R R I C U L A R
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
A N U A L
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
 LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
24
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción a partir del
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
contenido y paratextos.
LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas
sobre el contenido del texto como
parte del proceso de autorregular su
comprensión.
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
P L A N
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
A N U A L
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
 LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
LL.1.5.14.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando
la lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
LL.1.5.16.
Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
LL.1.5.17. Registrar, expresar y
comunicar ideas, mediante sus
propios códigos.
25
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
P L A N
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
C U R R I C U L A R
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
A N U A L
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas;
y muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar por
escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica
ideas mediante sus propios códigos; explora
la formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes

26
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
mediante la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
LL.1.5.20.
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
recursos y materiales para sus
producciones escritas; y muestra interés
por escribir al reconocer que puede
expresar por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas; y muestra interés por escribir al
P L A N
reconocer que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
C U R R I C U L A R
I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
A N U A L
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
 Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de
la voz, del propio cuerpo, de
elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
libre y dirigida.
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3.
Participar en situaciones de juego
dramático como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
Expresión corporal
EF.1.7.1.
Reconocer estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre
otras.) para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
espontáneos).
27
EF.1.7.2.
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades
motrices
Compresión y expresión artística
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
P L A N
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
C U R R I C U L A R
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
A N U A L
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos)
 básicas, posturas, ritmos y tipos utilizando diferentes recursos expresivos
de movimiento (lento, rápido, (gestos, ritmos, posturas, tipos de
continuo, discontinuo, fuerte, movimiento en el tiempo y el espacio,
28

suave, entre otros.) como recursos entre otros). (I.3.)

expresivos
para comunicar los mensajes
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

producidos.
EF.1.7.5. I.EF.1.1.1.
Crear, expresar, comunicar e Construye y comunica mensajes
interpretar mensajes corporales (convencionales y/o espontáneos)
individuales y con otros de manera utilizando diferentes recursos expresivos
espontánea. (gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio,
EF.1.7.6. entre otros). (I.3.)
I.EF.1.1.3.

P L A N
Establecer acuerdos con otros que Establece acuerdos colectivos que
les permitan participar en prácticas favorezcan la participación y el cuidado
corporales expresivo- de sí mismo, sus pares y

C U R R I C U L A R
comunicativas. el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
EF.1.7.7. I.EF.1.1.3.
Cuidar de sí y de los otros cuando Establece acuerdos colectivos que
participa en prácticas corporales favorezcan la participación y el cuidado
expresivo- comunicativas. de sí mismo, sus pares y
el ambiente de aprendizaje, en

A N U A L
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
Nº 3 Mi casa, mi *RESPETAR Y Identidad y autonomía Identidad y autonomía
familia y mi FORTALECER CS.1.1.3. Juego. Arte infantil: I.CS.1.1.2. 4 semanas
hogar. LOS LAZOS Reconocer su historia personal y Literario Dramático Reconoce que tiene una historia
AFECTIVOS CON familiar, desde su nacimiento. Musical Plástico personal, familiar y que forma parte
LOS MIEMBROS de una comunidad y de un núcleo
DE LA FAMILIA. familiar con el que
comparte actividades, de recreación y
celebración, y que posee características
estructurales que hay que respetar y
valorar. (S1)
 * RESPETAR A LOS CS.1.1.4. Contacto con la naturaleza I.CS.1.1.2.
MIEMBROS DE LA Comprender su identidad como parte Rincones o ambientes de Reconoce que tiene una historia
FAMILIA. de un núcleo familiar y de una aprendizaje. Estrategias de personal, familiar y que forma parte de
comunidad. iniciación a la lectura. una comunidad y de un núcleo familiar
*NARRAR LAS con el que
DIFERENTES comparte actividades, de recreación y
ACTIVIDADES QUE celebración, y que posee características
REALIZAN LOS estructurales que hay que respetar y valorar.

P L A N
(S1)
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

MIEMBROS DE LA
FAMILIA.
CS.1.1.5. I.CS.1.1.2.
Participar en actividades de Reconoce que tiene una historia

C U R R I C U L A R
*RESPETAR LOS
recreación y celebración de su personal, familiar y que forma parte de
ACUERDOS
entorno familiar. una comunidad y de un núcleo familiar
TOMADOS EN LA
con el que
FAMILIA.
comparte actividades, de recreación y
celebración, y que posee características
*CUIDAR LOS
estructurales que hay
ESPACIOS FÍSICOS,
que respetar y valorar. (S1)
DE RECREACIÓN

A N U A L
Y LOS MATERIALES CS.1.1.7. I.CS.1.2.1.
Y AMBIENTES DE Practicar hábitos de alimentación, Practica con autonomía y responsabilidad
higiene y cuidado personal con actividades y tareas cotidianas, como
APRENDIZAJE DEL
autonomía. hábitos de alimentación, higiene y cuidado
CENTRO INFANTIL.
personal. (J.3., I.4.)
*MANIFESTAR CS.1.1.10. I.CS.1.2.2.
AFECTO Distinguir las situaciones de peligro Reconoce las situaciones de peligro de su
MEDIANTE de su entorno cercano, en función de entorno cercano, en función de evitar
evitar accidentes. accidentes, mediante la aplicación de
DIFERENTES
normas de seguridad, autorregulación y
EXPRESIONES.
participación de las actividades propuestas
por la comunidad escolar. (J.3.)
*LOGRAR LA
AUTOCONFIANZA Convivencia Convivencia
PARA LA CN.1.2.1. I.CN.1.2.2.
29

Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,

describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida saludable.
aplicarlas en el hogar y la escuela. (J.3., I.2.)
 REALIZACIÓN DE CS.1.2.1. I.CS.1.3.1.
LAS ACTIVIDADES Dialogar, mostrando respeto por el Practica normas de respeto consigo mismo
DE LA JORNADA criterio y las opiniones de los demás, y con los demás, respetando las
30

DIARIA Y EN SU en el medio en el que se desenvuelve. diferencias individuales existentes, tanto

RELACIÓN CON LOS en criterio como en opiniones,
DEMÁS. y practica los acuerdos establecidos con el
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

*RESPETAR
ACUERDOS CS.1.2.4. I.CS.1.3.2.
TOMADOS EN EL Discriminar modelos positivos y Reconoce sus derechos y
CENTRO INFANTIL. negativos de comportamiento de responsabilidades y la importancia de
su medio natural y social asumir con responsabilidad
*PRACTICAR inmediato. sus compromisos, y discrimina los modelos
NORMAS DE positivos y negativos de comportamiento

P L A N
CONVIVENCIA Y de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
SEGURIDAD
CS.1.2.5. I.CS.1.3.1.
ESTABLECIDAS
Practicar normas de respeto consigo Practica normas de respeto consigo mismo

C U R R I C U L A R
EN EL CENTRO
mismo y con los demás seres que lo y con los demás, respetando las
INFANTIL. *
rodean. diferencias individuales existentes, tanto
PARTICIPAR Y
en criterio como en opiniones,
DISFRUTAR EN
y practica los acuerdos establecidos con el
ACTIVIDADES
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
ARTÍSTICAS
INDIVIDUALES CS.1.2.6. I.CS.1.3.1.
Y GRUPALES, Reconocer las diferencias individuales Practica normas de respeto consigo mismo

A N U A L
MANIFESTANDO que existen entre sus compañeros y y con los demás, respetando las diferencias
RESPETO Y personas que lo rodean, en función de individuales existentes, tanto en criterio
COLABORACIÓN respetarlas y valorarlas como como en opiniones,
diversidad. y practica los acuerdos establecidos con el
*IDENTIFICAR grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
LAS NOCIONES
BÁSICAS PARA CS.1.2.7. I.CS.1.3.2.
UBICARSE EN EL Reconocer sus derechos y Reconoce sus derechos y
TIEMPO Y EN EL responsabilidades, mediante responsabilidades y la importancia de
ESPACIO. ejemplos reales. asumir con responsabilidad sus
compromisos, y discrimina los modelos
 *EXPLORAR LAS positivos y negativos de comportamiento de
CARACTERÍSTICAS su medio natural y social. (J.2., S.1.)
DE LOS ELEMENTOS
DEL ENTORNO A CS.1.2.9. I.CS.1.1.2.
TRAVÉS DE LOS Reconocer la existencia de Reconoce que tiene una historia personal,
SENTIDOS. diferentes tipos de familias, familiar y que forma parte de una comunidad
destacando la importancia de y de un núcleo familiar con el que comparte
*COMUNICAR valorarlas y respetarlas. actividades, de recreación y celebración, y

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

OPINIONES que posee características estructurales que

IMPRESIONES Y hay que respetar y valorar. (S1)
SENTIMIENTOS

C U R R I C U L A R
A TRAVÉS DEL
LENGUAJE
Descubrimiento y comprensión Descubrimiento y comprensión del
VERBAL Y
del medio natural y cultural medio natural y cultural
GESTUAL
CN.1.3.2. I.CN.1.1.1.
Explorar y describir las Identifica las características (crecer,
*EXPRESAR SUS
características y necesidades de los reproducirse, responder a estímulos),
SENTIMIENTOS
seres vivos, desde sus propias necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e
Y EMOCIONES Y

A N U A L
experiencias. importancia de los seres vivos (ser humano,
VIVENCIAS A
animales domésticos y silvestres, plantas
TRAVÉS DEL ARTE
cultivadas y silvestres) de su entorno
EN SUS DIFERENTES
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
MANIFESTACIONES
Y TÉCNICAS. CN.1.3.6. I.CN.1.2.2.
Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
*DESARROLLAR LA describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
CAPACIDAD proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
MOTRIZ A TRAVÉS aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
DE PROCESOS
SENSO-
CN.1.3.8. I.CN.1.3.2.
PERCEPTIVOS PARA Explorar e identificar los Clasifica objetos de uso cotidiano, en función
LA materiales de los objetos, del tipo de materiales naturales (algodón,
31

ESTRUCTURACIÓN clasificarlos por su origen y madera, cuero, metal) y artificiales (plástico,

DEL ESQUEMA describir su utilidad. vidrio, goma, hormigón). (J.3., I.2.)
CORPORAL.
 CS.1.3.1.
Identificar las dependencias
de las viviendas, destacando la
32
función que desempeñan.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Relaciones lógico matemáticas
M.1.4.1.
Reconocer los colores primarios:
rojo, amarillo y azul; los colores
blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
[anaranjado-celeste- rosado]
M.1.4.6.
Agrupar colecciones de objetos
del entorno según sus
características físicas: color,
tamaño (grande/pequeño),
longitud (alto/bajo y largo/
corto). [clasificación]
M.1.4.8.
Describir y reproducir patrones
con objetos del entorno
por color, forma, tamaño, longitud
o con siluetas de figuras
geométricas, sonidos y
movimientos. [seriación]
M.1.4.19.
Reconocer cuerpos geométricos en
objetos del entorno. [cubo]
I.CS.1.4.1.
Reconoce la organización y dependencias de
la vivienda y de la escuela, identificando la
utilidad de la tecnología en esos espacios.
(I.2.)
Relaciones lógico matemáticas
I.M.1.1.1.
Compara y distingue objetos según su
color, tamaño, longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
P L A N
I.M.1.1.1.
Compara y distingue objetos según su
color, tamaño, longitud, textura y forma en
C U R R I C U L A R
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.3.
Construye series utilizando objetos del
entorno, sonidos, movimientos, figuras
y cuerpos geométricos y agrupaciones de
A N U A L
elementos (I.1., I.4.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
 M.1.4.21.
Reconocer figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
[cuadrado]
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
M.1.4.22.
Describir objetos del entorno
utilizando nociones de longitud:
alto/bajo, largo/corto, cerca/ lejos.
[cerca-lejos]. [cerca-lejos]
M.1.4.29.
Comparar y relacionar actividades
con las nociones de tiempo: ayer,
hoy, mañana, tarde, noche, antes,
ahora,
después y días de la semana en
situaciones cotidianas. [noche- día]
M.1.4.31.
Comparar y relacionar las nociones
de joven/viejo, en los miembros de
la familia.
Expresión oral y escrita
33
LL.1.5.1.
Predecir el contenido y el uso
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
P L A N
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
C U R R I C U L A R
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.4.2
Emplea unidades de tiempo para ordenar
A N U A L
secuencias temporales que describan
actividades significativas y sus actividades
cotidianas. (J.3., I.2.)
I.M.1.4.1
Utiliza unidades de medida no
convencionales y el conteo de cantidades
hasta el 20 para indicar la longitud, peso
o el costo de objetos del entorno y dar
solución a situaciones cotidianas
sencillas. (I.2.)
Expresión oral y escrita
I.LL.1.1.1.
Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos
escritos

34
LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
contextos cotidianos usando
la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario a diversas
situaciones comunicativas, según el
contexto y la intención.
LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
cotidianos, deduciendo su contenido y uso;
reflexiona sobre su intención comunicativa.
(I.3., I.4.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.3.1.
P L A N
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
C U R R I C U L A R
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
A N U A L
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido
y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su

LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
eventos, etc.).
LL.1.5.10.
Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre
el contenido del texto y la experiencia
personal.
35
comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
P L A N
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
C U R R I C U L A R
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
A N U A L
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
 LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
36
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción a partir del
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
contenido y paratextos.
LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas
sobre el contenido del texto como
parte del proceso de autorregular su
comprensión.
LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a partir
de diferenciar entre imagen y texto
escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su comprensión
mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
P L A N
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
C U R R I C U L A R
materiales impresos del entorno, a partir
de diferenciar entre imagen y texto
escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
A N U A L
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante el
parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
 LL.1.5.14.
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando
la lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
LL.1.5.16.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
LL.1.5.17. Registrar, expresar y
comunicar ideas, mediante sus
propios códigos.
37
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
mediante la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
P L A N
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
C U R R I C U L A R
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
A N U A L
I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones,

38
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.20.
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de
la voz, del propio cuerpo, de
elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical
libre y dirigida.
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan
las diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
P L A N
sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
C U R R I C U L A R
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios
A N U A L
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
Compresión y expresión artística
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
 ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3.
Participar en situaciones de juego
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
dramático como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
Expresión corporal
EF.1.7.1.
Reconocer estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre
otras.) para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
espontáneos).
EF.1.7.2.
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices
básicas, posturas, ritmos y tipos de
movimiento (lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre
otros.)
como recursos expresivos para
39
comunicar los mensajes
producidos.
EF.1.7.5.
Crear, expresar, comunicar e
interpretar mensajes corporales
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
P L A N
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
y actividades que le permitan
C U R R I C U L A R
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros
A N U A L
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos)
utilizando diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos)
 individuales y con otros de utilizando diferentes recursos expresivos
manera espontánea. (gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, entre
40

otros). (I.3.)
EF.1.7.6. I.EF.1.1.3.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

Establecer acuerdos con otros que Establece acuerdos colectivos que

les permitan participar en prácticas favorezcan la participación y el
corporales expresivo- cuidado de sí mismo, sus pares
comunicativas. y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
EF.1.7.7. I.EF.1.1.3.
Cuidar de sí y de los otros cuando Establece acuerdos colectivos que

P L A N
participa en prácticas corporales favorezcan la participación y el
expresivo-comunicativas. cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales

C U R R I C U L A R
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
Nº 4. Compartimos *PRACTICAR Identidad y autonomía Identidad y autonomía
juegos y VALORES DE CN.1.1.2. Juego. Arte infantil: Literario I.CN.1.2.1. 3 semanas
juguetes. SOLIDARIDAD, Ubicar en su cuerpo los órganos de Dramático Musical Plástico Relaciona las partes principales de su
RESPETO Y los sentidos, describir Contacto con cuerpo y los órganos de los sentidos con su
AMISTAD. sus funciones, y explorar las la naturaleza Rincones o función y percepciones del mundo que lo
percepciones y sensaciones del ambientes de aprendizaje. rodean. (J.3., I.2.)

A N U A L
*COMPARTIR mundo que le rodea. Estrategias de iniciación a la
JUEGOS Y lectura.
CS.1.1.1. I.CS.1.1.1.
JUGUETES CON
Reconocer que es un ser que siente, Expresa sus datos personales (nombre,
TODOS,
piensa, opina y tiene necesidades, apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y
RESPETANDO LAS
en función del conocimiento de su país en el que vive) y reconoce que es un ser
DIFERENCIAS.
identidad. que siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
*RECHAZAR
JUEGOS Y CS.1.1.4. I.CS.1.1.2.
JUGUETES Comprender su identidad como parte Reconoce que tiene una historia
VIOLENTOS. de un núcleo familiar y de una personal, familiar y que forma parte de
comunidad. una comunidad y de un núcleo familiar
 *CUIDAR LOS con el que comparte actividades, de recreación
ESPACIOS FÍSICOS, y celebración, y que posee características
DE RECREACIÓN estructurales que hay que respetar y valorar.
Y LOS MATERIALES (S1)
Y AMBIENTES DE CS.1.1.5. I.CS.1.1.2.
APRENDIZAJE DEL Participar en actividades de Reconoce que tiene una historia
CENTRO INFANTIL. recreación y celebración de su personal, familiar y que forma parte de
entorno familiar. una comunidad y de un núcleo familiar

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

*MANIFESTAR con el que

AFECTO comparte actividades, de recreación y
MEDIANTE celebración, y que posee características

C U R R I C U L A R
DIFERENTES estructurales que hay que respetar y valorar.
EXPRESIONES. (S1)

CS.1.1.7. I.CS.1.2.1.
*LOGRAR LA Practicar hábitos de alimentación, Practica con autonomía y responsabilidad
AUTOCONFIANZA higiene y cuidado personal con actividades y tareas cotidianas, como
PARA LA autonomía. hábitos de alimentación, higiene y cuidado
REALIZACIÓN DE personal. (J.3., I.4.)
LAS ACTIVIDADES

A N U A L
DE LA JORNADA CS.1.1.8. I.CS.1.2.1.
DIARIA Y EN SU Participar con entusiasmo y Practica con autonomía y responsabilidad
RELACIÓN CON LOS autonomía en las actividades actividades y tareas cotidianas, como
DEMÁS. propuestas por la comunidad hábitos de alimentación, higiene y cuidado
escolar. personal. (J.3., I.4.)
*RESPETAR
ACUERDOS CS.1.1.10. I.CS.1.2.2.
TOMADOS EN EL Distinguir las situaciones de peligro Reconoce las situaciones de peligro de su
de su entorno cercano, en función de entorno cercano, en función de evitar
CENTRO INFANTIL.
evitar accidentes. accidentes, mediante la aplicación de
*PRACTICAR
normas de seguridad, autorregulación y
NORMAS DE
participación de las actividades propuestas
CONVIVENCIA Y
por la comunidad escolar. (J.3.)
SEGURIDAD
Convivencia Convivencia
41

ESTABLECIDAS
EN EL CENTRO CS.1.2.1. I.CS.1.3.1.
Dialogar, mostrando respeto por el Practica normas de respeto consigo
INFANTIL.
criterio y las
 * PARTICIPAR Y opiniones de los demás, en el medio mismo y con los demás, respetando las
DISFRUTAR EN en el que se desenvuelve. diferencias individuales existentes, tanto
ACTIVIDADES en criterio como en opiniones,
42

ARTÍSTICAS y practica los acuerdos establecidos con el

INDIVIDUALES grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
Y GRUPALES,
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

MANIFESTANDO CS.1.2.4. I.CS.1.3.2.

Discriminar modelos positivos y Reconoce sus derechos y
RESPETO Y
negativos de comportamiento de responsabilidades y la importancia de
COLABORACIÓN
su medio natural y social asumir con responsabilidad
*IDENTIFICAR inmediato. sus compromisos, y discrimina los modelos
LAS NOCIONES positivos y negativos de comportamiento
BÁSICAS PARA de su medio natural y social. (J.2., S.1.)

P L A N
UBICARSE EN EL
CS.1.2.5. I.CS.1.3.1.
TIEMPO Y EN EL
Practicar normas de respeto consigo Practica normas de respeto consigo mismo
ESPACIO.
mismo y con los demás seres que lo y con los demás, respetando las

C U R R I C U L A R
rodean. diferencias individuales existentes, tanto
*EXPLORAR LAS
en criterio como en opiniones,
CARACTERÍSTICAS
y practica los acuerdos establecidos con el
DE LOS ELEMENTOS
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
DEL ENTORNO A
TRAVÉS DE LOS CS.1.2.6. I.CS.1.3.1.
SENTIDOS. Reconocer las diferencias individuales Practica normas de respeto consigo mismo
que existen entre sus compañeros y y con los demás, respetando las
*COMUNICAR

A N U A L
personas que lo rodean, en función de diferencias individuales existentes, tanto
OPINIONES respetarlas y valorarlas como en criterio como en opiniones,
IMPRESIONES Y diversidad. y practica los acuerdos establecidos con el
SENTIMIENTOS grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
A TRAVÉS DEL
CS.1.2.7. I.CS.1.3.2.
LENGUAJE
Reconocer sus derechos y Reconoce sus derechos y
VERBAL Y
responsabilidades, mediante responsabilidades y la importancia de
GESTUAL
ejemplos reales. asumir con responsabilidad
sus compromisos, y discrimina los modelos
positivos y negativos de comportamiento
de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
 *EXPRESAR SUS Descubrimiento y comprensión del Descubrimiento y comprensión del
SENTIMIENTOS medio natural y cultural medio natural y cultural
Y EMOCIONES Y CN.1.3.1. I.CN.1.1.1.
VIVENCIAS A Observar y diferenciar entre los Identifica las características (crecer,
TRAVÉS DEL ARTE seres vivos y la materia inerte, reproducirse, responder a estímulos),
EN SUS DIFERENTES natural y la creada por las personas necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e
MANIFESTACION del entorno. importancia de los seres vivos (ser humano,
ES Y TÉCNICAS. animales domésticos y silvestres, plantas

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

cultivadas y silvestres) de su entorno

*DESARROLLAR LA inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
CAPACIDAD CN.1.3.6. I.CN.1.2.2.

C U R R I C U L A R
MOTRIZ A TRAVÉS Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
DE PROCESOS describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
SENSO- proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
PERCEPTIVOS PARA aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
LA
ESTRUCTURACIÓN CN.1.3.7. I.CN.1.3.1.
DEL ESQUEMA Experimentar e identificar las Distingue en objetos de uso cotidiano las
CORPORAL. propiedades físicas de los objetos propiedades físicas de la materia (forma,

y agruparlos según sus
características.
CN.1.3.8.
Explorar e identificar los
materiales de los objetos,
clasificarlos por su origen y
describir su utilidad.
A N U A L
textura, color, tamaño, peso, flexibilidad,
dureza, tendencia a
flotar o hundirse, permeabilidad,
transparencia, luminosidad y
magnetismo). (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.2.
Clasifica objetos de uso cotidiano, en
función del tipo de materiales naturales
(algodón, madera, cuero, metal) y
artificiales (plástico, vidrio, goma,
hormigón). (J.3., I.2.)

CN.1.3.9. I.CN.1.3.3.
43

Explorar el movimiento de los Relaciona el movimiento de objetos de su

objetos ante la acción de una entorno inmediato con la fuerza ejercida
fuerza y describir la causa del (halar o empujar). (J.3., I.2.)
movimiento de los objetos.
 CN.1.3.10.
Indagar, en forma guiada, las
fuentes de luz; diferenciar la luz
44
natural de la artificial.
CN.1.3.11. Explorar y describir las
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
fuentes de
sonidos, clasificar estos en
naturales o artificiales, fuertes
o débiles, y compararlos con el
ruido.
CS.1.3.7. I
identificar alguna de las
manifestaciones culturales (música,
comida, festividades y tradición
oral) de la localidad.
Relaciones lógico matemáticas.
M.1.4.1.
Reconocer los colores primarios:
rojo, amarillo y azul; los colores
blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
[verde-café-gris]
M.1.4.4.
Distinguir la ubicación de objetos del
entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y
encima/debajo. [entre]
M.1.4.11.
Establecer relaciones de orden:
‘más que’ y ‘menos que’, entre
objetos del entorno. [igual]
I.CN.1.4.1.
Detecta, desde la observación de su
entorno inmediato, diferentes fuentes de
luz (natural y artificial). (J.3., I.2.)
I.CN.1.4.2.
Detecta desde la percepción del entorno
inmediato fuentes de sonido, (débiles y
fuertes) y los compara con el ruido. (J.3., I.2.)
I.CS.1.6.1.
Identifica alguna de las manifestaciones
culturales (música, comida, festividades,
tradición oral) de la localidad y describe
P L A N
los lugares, tradiciones y costumbres
importantes de la región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
C U R R I C U L A R
Relaciones lógico matemáticas.
I.M.1.1.1.
Compara y distingue objetos según su
color, tamaño, longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2.
A N U A L
Describe la ubicación de los objetos del
entorno (I.3.)
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden
y escribe secuencias numéricas
ascendentes y descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
 M.1.4.13.
Contar colecciones de objetos
en el círculo del 1 al
20 en circunstancias de la
cotidianidad. [hoja de conteo]
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
M.1.4.19.
Reconocer cuerpos
geométricos en objetos del
entorno. [pirámide]
M.1.4.21.
Reconocer figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
[triángulo]
M.1.4.25.
Comparar objetos según la noción
de capacidad (lleno/ vacío).
M.1.4.26.
Comparar objetos según la
45
noción de peso (pesado/
liviano).
I.M.1.2.2.
Resuelve situaciones cotidianas que
requieren de la comparación de
colecciones de objetos mediante
el uso de cuantificadores, la adición y
sustracción, con números naturales hasta
el 10, y el conteo de colecciones de
P L A N
objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
C U R R I C U L A R
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones
I.M.1.3.1.de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
A N U A L
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones
I.M.1.3.2.de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
Clasifica objetos del entorno y los agrupa
considerando su tamaño, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
I.M.1.3.2.
Clasifica objetos del entorno y los agrupa
considerando su tamaño, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
 Expresión oral y escrita
LL.1.5.1.
Predecir el contenido y el uso
46
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando
la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz,
los gestos, la entonación y el
vocabulario a diversas situaciones
comunicativas, según el contexto y la
intención.
LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
Expresión oral y escrita
I.LL.1.1.1.
Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos
escritos cotidianos, deduciendo su
contenido y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa. (I.3., I.4.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
P L A N
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
C U R R I C U L A R
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
A N U A L
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y

G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
eventos, etc.).
LL.1.5.10.
Construir significados mediante
el establecimiento de conexiones entre
el contenido del texto y la experiencia
personal.
47
los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior comprobación
o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo y formulación de preguntas
sobre el contenido del texto. (I.3.)
P L A N
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
C U R R I C U L A R
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas,
y los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
A N U A L
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos, etc.);

48
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción a partir del
contenido y paratextos.
LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas
sobre el contenido del texto como
parte del proceso de autorregular su
comprensión.
de predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
P L A N
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
C U R R I C U L A R
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
A N U A L
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido
y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su

LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad
sobre tem
as de interés, utilizando la lectura
como recurso de aprendizaje y
registrar información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
LL.1.5.16.
Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
LL.1.5.17.
Registrar, expresar y comunicar
49
ideas, mediante sus propios
códigos.
comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
P L A N
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.5.1.
C U R R I C U L A R
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
A N U A L
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales
para sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan
las diferentes situaciones cotidianas. (I.1.,
I.LL.1.6.1.
I.2., I.3.) expresa y comunica ideas
Registra,
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes

50
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
mediante la selección y utilización
de diferentes recursos y materiales.
LL.1.5.20.
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando
sus propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
recursos y materiales para sus
producciones escritas; y muestra interés
por escribir al reconocer que puede
expresar por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas;
P L A N
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan
C U R R I C U L A R
las diferentes situaciones cotidianas. (I.1.,
I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios códigos, dibujos y/o
A N U A L
escenificaciones corporales, y establece
relaciones entre textos leídos o escuchados
y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
 Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de
la voz, del propio cuerpo, de
elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
libre y dirigida.
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3.
Participar en situaciones de juego
dramático como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
Expresión corporal
EF.1.7.1.
Reconocer estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre otras.) para crear,
expresar y comunicar mensajes
corporales (gestuales
convencionales y/o espontáneos).
EF.1.7.2.
51
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices
básicas, posturas, ritmos y tipos de
movimiento (lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre
Compresión y expresión artística
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
P L A N
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
C U R R I C U L A R
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
A N U A L
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos)
utilizando diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
 otros.) como recursos expresivos
para comunicar los mensajes
producidos.
52

EF.1.7.5. I.EF.1.1.1.
Crear, expresar, comunicar e Construye y comunica mensajes
interpretar mensajes corporales (convencionales y/o espontáneos) utilizando
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

individuales y con otros de manera diferentes recursos expresivos (gestos,

espontánea. ritmos, posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
EF.1.7.6. I.EF.1.1.3.
Establecer acuerdos con otros que Establece acuerdos colectivos que
les permitan participar en prácticas favorezcan la participación y el
corporales expresivo- cuidado de sí mismo, sus pares

P L A N
comunicativas. y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

C U R R I C U L A R
EF.1.7.7. I.EF.1.1.3.
Cuidar de sí y de los otros cuando Establece acuerdos colectivos que
participa en prácticas corporales favorezcan la participación y el
expresivo-comunicativas. cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
Nº 5. Con mis *APRECIAR A LAS Identidad y autonomía Identidad y autonomía

A N U A L
vecinos nos PERSONAS QUE CN.1.1.2. Juego. Arte infantil: Literario I.CN.1.2.1. 4 semanas
cuidamos y TRABAJAN PARA EL Ubicar en su cuerpo los órganos de Dramático Musical Plástico Relaciona las partes principales de su
ayudamos BIENESTAR COMUN. los sentidos, describir Contacto con cuerpo y los órganos de los sentidos con su
sus funciones, y explorar las la naturaleza Rincones o función y percepciones del mundo que lo
*DISTINGUIR percepciones y sensaciones del ambientes de aprendizaje. rodean. (J.3., I.2.)
LOS MEDIOS DE mundo que le rodea.
TRANSPORTE Y CS.1.1.1. I.CS.1.1.1.
LAS SEÑALES DE Reconocer que es un ser que siente, Expresa sus datos personales (nombre,
TRÁNSITO PARA piensa, opina y tiene necesidades, apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y
FAVORECER SU en función del conocimiento de su país en el que vive) y reconoce que es un ser
AUTONOMÍA. identidad. que siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
 *DESPERTAR EL CS.1.1.4. Estrategias de iniciación a la I.CS.1.1.2.
INTERÉS POR LOS Comprender su identidad como parte lectura. Reconoce que tiene una historia
DESCUBRIMIENTOS de un núcleo familiar y de una personal, familiar y que forma parte
CIENTÍFICOS Y comunidad. de una comunidad y de un núcleo
TECNOLÓGICOS DE familiar con el que
LA SOCIEDAD. comparte actividades, de recreación y
celebración, y que posee características
*CUIDAR LOS estructurales que hay que respetar y

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

ESPACIOS FÍSICOS, valorar. (S1)

DE RECREACIÓN
CS.1.1.8. I.CS.1.2.1.
Y LOS MATERIALES
Participar con entusiasmo y Practica con autonomía y

C U R R I C U L A R
Y AMBIENTES DE autonomía en las actividades responsabilidad actividades y tareas
APRENDIZAJE DEL propuestas por la comunidad cotidianas, como hábitos de
CENTRO INFANTIL. escolar. alimentación, higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)
*MANIFESTAR
AFECTO CS.1.1.9. I.CS.1.2.1.
MEDIANTE Demostrar responsabilidad en la Practica con autonomía y
DIFERENTES realización de actividades y tareas responsabilidad actividades y tareas

A N U A L
EXPRESIONES. cotidianas. cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
*LOGRAR LA personal. (J.3., I.4.)
AUTOCONFIANZ A CS.1.1.11. I.CS.1.2.2.
PARA LA Practicar las normas de seguridad Reconoce las situaciones de peligro de su
REALIZACIÓN DE de su centro escolar desde la entorno cercano, en función de evitar
LAS ACTIVIDADES autorregulación para cuidarse a sí accidentes, mediante la aplicación de
DE LA JORNADA mismo. normas de seguridad, autorregulación y
DIARIA Y EN SU participación de las actividades
RELACIÓN CON LOS propuestas por la comunidad escolar.
DEMÁS. (J.3.)
Convivencia Convivencia
CS.1.2.1. I.CS.1.3.1.
53

Dialogar, mostrando respeto por el Practica normas de respeto consigo mismo

criterio y las opiniones de los demás, y con los demás, respetando las
en el medio en el que se desenvuelve. diferencias individuales existentes, tanto
en criterio como en opiniones,
y practica los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
 *RESPETAR CS.1.2.4.
ACUERDOS Discriminar modelos positivos y
TOMADOS EN EL negativos de comportamiento de
54
CENTRO INFANTIL. su medio natural y social
inmediato.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
CS.1.2.5.
Practicar normas de respeto consigo
mismo y con los demás seres que lo
rodean.
CS.1.2.7.
Reconocer sus derechos y
responsabilidades, mediante
ejemplos reales.
Descubrimiento y comprensión
del medio natural y cultural
CN.1.3.6.
Explorar sus necesidades básicas y
describir hábitos de vida saludable,
proponer medidas preventivas y
aplicarlas en el hogar y la escuela.
CN.1.3.7.
Experimentar e identificar las
propiedades físicas de los objetos
y agruparlos según sus
características.
I.CS.1.3.2.
Reconoce sus derechos y
responsabilidades y la importancia de
asumir con responsabilidad
sus compromisos, y discrimina los modelos
positivos y negativos de comportamiento
de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
I.CS.1.3.1.
Practica normas de respeto consigo mismo
y con los demás, respetando las
diferencias individuales existentes, tanto
en criterio como en opiniones,
y practica los acuerdos establecidos con el
P L A N
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
I.CS.1.3.2.
Reconoce sus derechos y
C U R R I C U L A R
responsabilidades y la importancia de
asumir con responsabilidad
sus compromisos, y discrimina los modelos
positivos y negativos de comportamiento
de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
Descubrimiento y comprensión del
medio natural y cultural
I.CN.1.2.2.
A N U A L
Promueve hábitos (higiene corporal,
alimentación sana, juego y descanso) y
medidas preventivas para una vida
saludable. (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.1.
Distingue en objetos de uso cotidiano las
propiedades físicas de la materia (forma,
textura, color, tamaño, peso, flexibilidad,
dureza, tendencia a
flotar o hundirse, permeabilidad,
transparencia, luminosidad y
magnetismo). (J.3., I.2.)
 CN.1.3.8.
Explorar e identificar los
materiales de los objetos,
clasificarlos por su origen y
describir su utilidad.
CN.1.3.9.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Explorar el movimiento de los
objetos ante la acción de una
fuerza y describir la causa del
movimiento de los objetos.
CN.1.3.10.
Indagar, en forma guiada, las
fuentes de luz; diferenciar la luz
natural de la artificial.
CN.1.3.11.
Explorar y describir las fuentes de
sonidos, clasificar estos en
naturales o artificiales, fuertes
o débiles, y compararlos con el
ruido.
CN.1.3.12.
Observar, describir y graficar las
características de los elementos
naturales y construidos del paisaje
local.
CN.1.3.15.
Observar, en forma guiada, las
funciones de los sentidos, hacer
55
preguntas y dar respuestas sobre la
importancia que tienen los sentidos
para la obtención de información del
entorno.
I.CN.1.3.2.
Clasifica objetos de uso cotidiano, en
función del tipo de materiales naturales
(algodón, madera, cuero, metal) y
artificiales (plástico, vidrio, goma,
hormigón). (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.3.
P L A N
Relaciona el movimiento de objetos de su
entorno inmediato con la fuerza ejercida
(halar o empujar). (J.3., I.2.)
C U R R I C U L A R
I.CN.1.4.1.
Detecta, desde la observación de su entorno
inmediato, diferentes fuentes de luz
(natural y artificial). (J.3., I.2.)
I.CN.1.4.2.
Detecta desde la percepción del entorno
A N U A L
inmediato fuentes de sonido, (débiles y
fuertes) y los compara con el ruido. (J.3., I.2.)
I.CN.1.5.1.
Explica las características de los elementos
naturales (animales, platas, cuerpos de
agua) construidos como parte del paisaje
local. (J.3., I.2.)
I.CN.1.2.3.
Comunica de forma oral la importancia de
los órganos de los sentidos para obtener
información sensorial (escuchar, hablar,
sentir, ver, oler) de su vida diaria. (J.3., I.2.)
 CN.1.3.17.
Experimentar y observar los
cambios de los materiales de los
56
objetos de uso cotidiano, a la
acción del calor, la luz, el
agua y la fuerza y comunicar los
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
resultados
CS.1.3.2. de la experiencia.
Reconocer la utilidad de la
tecnología en las actividades
cotidianas.
CS.1.3.3.
Identificar el uso de los medios de
comunicación, incluidas las TIC,
a partir del reconocimiento de su
utilidad y beneficio.
CS.1.3.4.
Identificar las principales
ocupaciones y profesiones a
partir del reconocimiento de su
trabajo en beneficio de la
comunidad.
CS.1.3.5.
Reconocer los medios de
transporte más comunes mediante
imágenes que los relacionen con el
medio en los que estos transitan.
CS.1.3.6.
Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres
importantes
I.CN.1.3.4.
Comunica, de forma oral, el procedimiento y
los cambios que se producen en los
materiales, al exponer objetos de uso
cotidiano a agentes naturales (calor, luz,
agua y fuerza). (J.3., I.2., I.3.)
I.CS.1.4.1.
Reconoce la organización y dependencias de
la vivienda y de la escuela, identificando la
utilidad de la tecnología en esos espacios.
(I.2.)
I.CS.1.5.1.
Reconoce la función que cumplen los
medios de transporte, los medios de
P L A N
comunicación y las principales
ocupaciones y profesiones que existen en la
comunidad a la que pertenece. (J.1., I.2.)
C U R R I C U L A R
I.CS.1.5.1.
Reconoce la función que cumplen los
medios de transporte, los medios de
comunicación y las principales
ocupaciones y profesiones que existen en la
comunidad a la que pertenece. (J.1., I.2.)
A N U A L
I.CS.1.5.1.
Reconoce la función que cumplen los
medios de transporte, los medios de
comunicación y las principales
ocupaciones y profesiones que existen en la
comunidad a la que pertenece. (J.1., I.2.)
I.CS.1.6.1.
Identifica alguna de las manifestaciones
culturales (música, comida, festividades,
tradición oral) de la localidad
 de su región y país, por medio de la
observación de imágenes y la escucha
de relatos que forman parte de su
identidad.
Relaciones lógico matemáticas
M.1.4.8.
Describir y reproducir patrones con
objetos del entorno por color, forma,
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
tamaño, longitud o con siluetas de
figuras geométricas, sonidos y
movimientos. [seriación de color]
M.1.4.11.
Establecer relaciones de orden:
‘más que’ y ‘menos que’, entre
objetos del entorno.
M.1.4.14.
Identificar cantidades y asociarlas
con los numerales 1 al
10 y el 0. [1-2-3]
M.1.4.15.
Escribir los números naturales, de
0 a 10, en contextos significativos.
57
M.1.4.19.
Reconocer cuerpos geométricos en
objetos del entorno. [prisma]
y describe los lugares, tradiciones y
costumbres importantes de la región y país
al que pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
Relaciones lógico matemáticas
I.M.1.1.3.
Construye series utilizando objetos del
P L A N
entorno, sonidos, movimientos, figuras
y cuerpos geométricos y agrupaciones de
elementos (I.1., I.4.)
C U R R I C U L A R
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden
y escribe secuencias numéricas
ascendentes y descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
A N U A L
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden
y escribe secuencias numéricas
ascendentes y descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden
y escribe secuencias numéricas
ascendentes y descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a los

58
M.1.4.21.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Reconocer figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
[rombo]
M.1.4.24.
Describir y comparar objetos
del entorno, según nociones de
volumen y superficie: tamaño
grande, pequeño.
Expresión oral y escrita
LL.1.5.1.
Predecir el contenido y el uso
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando
la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
P L A N
I.M.1.3.2.
Clasifica objetos del entorno y los agrupa
considerando su tamaño, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa
C U R R I C U L A R
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
Expresión oral y escrita
I.LL.1.1.1.
Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos
A N U A L
escritos cotidianos, deduciendo su
contenido y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa. (I.3., I.4.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
 LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario a diversas
situaciones comunicativas, según el
contexto y la intención.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
eventos, etc.).
59
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
P L A N
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
C U R R I C U L A R
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
A N U A L
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la

60
LL.1.5.10.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre
el contenido del texto y la experiencia
personal.
LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción a partir del
contenido y paratextos.
posterior comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su comprensión
mediante el parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido del texto.
(I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
P L A N
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte de
C U R R I C U L A R
sus hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
A N U A L
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
 LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas
sobre el contenido del texto como
parte del proceso de autorregular su
comprensión.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
LL.1.5.14.
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando
la lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
LL.1.5.16.
Explorar la formación de palabras y
61
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
P L A N
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de
C U R R I C U L A R
la posterior comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
A N U A L
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes

62
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.17.
Registrar, expresar y comunicar
ideas, mediante sus propios
códigos.
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
mediante la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
LL.1.5.20.
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
recursos y materiales para sus
producciones escritas; y muestra interés
por escribir al reconocer que puede
expresar por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
P L A N
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
C U R R I C U L A R
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
A N U A L
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios

LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
escenificaciones corporales.
Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de
la voz, del propio cuerpo, de
elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical libre
y dirigida.
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3.
Participar en situaciones de juego
dramático como manera de situarse,
63
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
P L A N
palabras y las ideas; representa pasajes
de los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
C U R R I C U L A R
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
Compresión y expresión artística
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas, sentimientos o
A N U A L
emociones de forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
 Expresión corporal
EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
64
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre otras.) para crear,
expresar
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
y comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
espontáneos).
EF.1.7.2.
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices
básicas, posturas, ritmos y tipos de
movimiento (lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre
otros.)
como recursos expresivos para
comunicar los mensajes
producidos.
EF.1.7.5.
Crear, expresar, comunicar e
interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de manera
espontánea.
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros
que les permitan participar en
prácticas corporales expresivo-
comunicativas.
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos)
P L A N
utilizando diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos (gestos,
A N U A L
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
I.EF.1.1.3.
Establece acuerdos colectivos que
favorezcan la participación y el
cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
 EF.1.7.7. I.EF.1.1.3.
Cuidar de sí y de los otros cuando Establece acuerdos colectivos que
participa en prácticas corporales favorezcan la participación y el
expresivo-comunicativas. cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

P L A N
Nº 6. Aprecio el * IDENTIFICAR Identidad y autonomía Identidad y autonomía
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

trabajo de Y VALORAR A CN.1.1.2. Juego. Arte infantil: Literario I.CN.1.2.1. 4 semanas

todas las LAS PERSONAS Ubicar en su cuerpo los órganos de Dramático Musical Plástico Relaciona las partes principales de su
personas. QUE LABORAN los sentidos, describir Contacto con cuerpo y los órganos de los sentidos con su

C U R R I C U L A R
EN NUESTRA sus funciones, y explorar las la naturaleza Rincones o función y percepciones del mundo que lo
COMUNIDAD Y EL percepciones y sensaciones del ambientes de aprendizaje. rodean. (J.3., I.2.)
APOYO QUE NOS mundo que le rodea. Estrategias de iniciación a la
BRINDAN. CS.1.1.2. lectura. I.CS.1.1.1.
Comunicar sus datos personales, para Expresa sus datos personales (nombre,
* IDENTIFICAR A reconocer sus nombres y apellidos, apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y
LAS PERSONAS edad, teléfono y el lugar donde vive. país en el que vive) y reconoce que es un ser
DEL ENTORNO

A N U A L
que siente, piensa, opina y tiene
ESCOLAR Y necesidades. (J.4.)
COMPRENDER EL
CS.1.1.4. I.CS.1.1.2.
ROL QUE CUMPLE.
Comprender su identidad como parte Reconoce que tiene una historia
*CUIDAR LOS de un núcleo familiar y de una personal, familiar y que forma parte
ESPACIOS FÍSICOS, comunidad. de una comunidad y de un núcleo
DE RECREACIÓN familiar con el que
Y LOS MATERIALES comparte actividades, de recreación y
Y AMBIENTES DE celebración, y que posee características
APRENDIZAJE DEL estructurales que hay
CENTRO INFANTIL. que respetar y valorar. (S1)
CS.1.1.10. I.CS.1.2.2.
Distinguir las situaciones de peligro Reconoce las situaciones de peligro de su
65

de su entorno cercano, en función de entorno cercano, en función de evitar

evitar accidentes. accidentes, mediante la aplicación de
normas de seguridad, autorregulación y
participación de las actividades
propuestas por la comunidad escolar.
(J.3.)
 *MANIFESTAR CS.1.1.11. I.CS.1.2.2.
AFECTO Practicar las normas de seguridad de Reconoce las situaciones de peligro de su
MEDIANTE su centro escolar desde la entorno cercano, en función de evitar
66

DIFERENTES autorregulación para cuidarse a accidentes, mediante la aplicación de

EXPRESIONES. sí mismo. normas de seguridad, autorregulación y
participación de las actividades
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

*LOGRAR LA propuestas por la comunidad escolar.

AUTOCONFIANZA (J.3.)
PARA LA Convivencia Convivencia
REALIZACIÓN DE CN.1.2.1. I.CN.1.2.2.
LAS ACTIVIDADES Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
DE LA JORNADA describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
DIARIA Y EN SU proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida

P L A N
RELACIÓN CON LOS aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
DEMÁS.
CS.1.2.1. I.CS.1.3.1.
*RESPETAR Dialogar, mostrando respeto por el Practica normas de respeto consigo mismo

C U R R I C U L A R
ACUERDOS criterio y las opiniones de los demás, y con los demás, respetando las
TOMADOS EN EL en el medio en el que se desenvuelve. diferencias individuales existentes, tanto
CENTRO INFANTIL. en criterio como en opiniones,
*PRACTICAR y practica los acuerdos establecidos con el
NORMAS DE grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
CONVIVENCIA Y
CS.1.2.4. I.CS.1.3.2.
SEGURIDAD
Discriminar modelos positivos y Reconoce sus derechos y
ESTABLECIDAS

A N U A L
negativos de comportamiento de responsabilidades y la importancia de
EN EL CENTRO
su medio natural y social asumir con responsabilidad
INFANTIL.
inmediato. sus compromisos, y discrimina los modelos
positivos y negativos de comportamiento
* PARTICIPAR Y
de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
DISFERUTAR EN
ACTIVIDADES CS.1.2.5. I.CS.1.3.1.
ARTÍSTICAS Practicar normas de respeto consigo Practica normas de respeto consigo mismo
INDIVIDUALES mismo y con los demás seres que lo y con los demás, respetando las
Y GRUPALES, rodean. diferencias individuales existentes, tanto
MANIFESTANDO en criterio como en opiniones,
RESPETO Y y practica los acuerdos establecidos con el
COLABORACIÓN grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
 *IDENTIFICAR CS.1.2.6. I.CS.1.3.1.
LAS NOCIONES Reconocer las diferencias individuales Practica normas de respeto consigo mismo
BÁSICAS PARA que existen entre sus compañeros y y con los demás, respetando las
UBICARSE EN EL personas que lo rodean, en función de diferencias individuales existentes, tanto
TIEMPO Y EN EL respetarlas y valorarlas como en criterio como en opiniones,
ESPACIO. diversidad. y practica los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
*EXPLORAR LAS

P L A N
CS.1.2.7. I.CS.1.3.2.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

CARACTERÍSTICA S Reconocer sus derechos y Reconoce sus derechos y

DE LOS responsabilidades, mediante responsabilidades y la importancia de
ELEMENTOS DEL ejemplos reales. asumir con responsabilidad

C U R R I C U L A R
ENTORNO A sus compromisos, y discrimina los modelos
TRAVÉS DE LOS positivos y negativos de comportamiento
SENTIDOS. de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
Descubrimiento y comprensión Descubrimiento y comprensión del
*COMUNICAR
del medio natural y cultural medio natural y cultural
OPINIONES
CN.1.3.1. I.CN.1.1.2.
IMPRESIONES Y
Observar y diferenciar entre los Diferencia objetos inertes (rocas, agua, silla,
SENTIMIENTOS

A N U A L
seres vivos y la materia inerte, etc.) de seres vivos (plantas, animales y ser
A TRAVÉS DEL
natural y la creada por las personas humano) de su entorno, en función de las
LENGUAJE
del entorno. características, necesidades y hábitat. (J.3.,
VERBAL Y
I.2.)
GESTUAL
CN.1.3.2. I.CN.1.1.1.
*EXPRESAR SUS Explorar y describir las Identifica las características (crecer,
SENTIMIENTOS características y necesidades de los reproducirse, responder a estímulos),
Y EMOCIONES Y seres vivos, desde sus propias necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e
VIVENCIAS A experiencias. importancia de los seres vivos (ser humano,
TRAVÉS DEL ARTE animales domésticos y silvestres, plantas
EN SUS DIFERENTES cultivadas y silvestres) de su entorno
MANIFESTACIONES inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
Y TÉCNICAS. CN.1.3.6. I.CN.1.2.2.
67

Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,

describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
 *DESARROLLAR LA CN.1.3.7.
CAPACIDAD Experimentar e identificar las
MOTRIZ A TRAVÉS propiedades físicas de los objetos
68
DE PROCESOS y agruparlos según sus
SENSO- características.
PERCEPTIVOS PARA
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LA
ESTRUCTURACIÓN
DEL ESQUEMA CN.1.3.8.
CORPORAL. Explorar e identificar los
materiales de los objetos,
clasificarlos por su origen y
describir su utilidad.
CN.1.3.9.
Explorar el movimiento de los
objetos ante la acción de una
fuerza y describir la causa del
movimiento de los objetos.
CN.1.3.10.
Indagar, en forma guiada, las
fuentes de luz; diferenciar la luz
natural de la artificial.
CN.1.3.11.
Explorar y describir las fuentes de
sonidos, clasificar estos en
naturales o artificiales, fuertes
o débiles, y compararlos con el
ruido.
CS.1.3.4.
Identificar las principales
ocupaciones y profesiones a
partir del reconocimiento de su
trabajo en beneficio de la
comunidad.
I.CN.1.3.1.
Distingue en objetos de uso cotidiano las
propiedades físicas de la materia (forma,
textura, color, tamaño, peso, flexibilidad,
dureza, tendencia a
flotar o hundirse, permeabilidad,
transparencia, luminosidad y
magnetismo). (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.2.
Clasifica objetos de uso cotidiano, en
función del tipo de materiales naturales
(algodón, madera, cuero, metal) y
artificiales (plástico, vidrio, goma,
P L A N
hormigón). (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.3.
Relaciona el movimiento de objetos de su
C U R R I C U L A R
entorno inmediato con la fuerza ejercida
(halar o empujar). (J.3., I.2.)
I.CN.1.4.1.
Detecta, desde la observación de su entorno
inmediato, diferentes fuentes de luz
(natural y artificial). (J.3., I.2.)
A N U A L
I.CN.1.4.2.
Detecta desde la percepción del entorno
inmediato fuentes de sonido, (débiles y
fuertes) y los compara con el ruido. (J.3., I.2.)
I.CS.1.5.1.
Reconoce la función que cumplen los
medios de transporte, los medios de
comunicación y las principales
ocupaciones y profesiones que existen en la
comunidad a la que pertenece. (J.1., I.2.)
 Relaciones lógico matemáticas
M.1.4.14.
Identificar cantidades y asociarlas
con los numerales 1 al
10 y el 0. [4-5-0]
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
M.1.4.15.
Escribir los números naturales, de
0 a 10, en contextos significativos.
M.1.4.19.
Reconocer cuerpos geométricos en
objetos del entorno. [cono]
M.1.4.21.
Reconocer figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
[óvalo]
69
M.1.4.33.
Identificar eventos probables y no
probables en situaciones
cotidianas.
Relaciones lógico matemáticas
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden
y escribe secuencias numéricas
ascendentes y descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
P L A N
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden y escribe
secuencias numéricas ascendentes y
C U R R I C U L A R
descendentes, con números naturales del
1 al 10 y con números ordinales, hasta el
quinto, para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
A N U A L
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.5.1.
Soluciona problemas mediante la
organización y representación de datos
estadísticos

70
Expresión oral y escrita
LL.1.5.1.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Predecir el contenido y el uso
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando
la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz,
los gestos, la entonación y el
vocabulario a diversas
situaciones comunicativas, según el
contexto y la intención.
LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
provenientes de situaciones cotidianas y de
la identificación en eventos probables y no
probables del entorno. (I.2.)
Expresión oral y escrita
I.LL.1.1.1.
Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos
escritos cotidianos, deduciendo su
contenido y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa. (I.3., I.4.)
I.LL.1.3.1.
P L A N
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
C U R R I C U L A R
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
A N U A L
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre

G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
eventos, etc.).
LL.1.5.10.
Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre
71
el contenido del texto y la experiencia
personal.
imagen y texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
P L A N
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
A N U A L
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y

72
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción a partir del
contenido y paratextos.
LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas
sobre el contenido del texto como
parte del proceso de autorregular su
comprensión.
los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior comprobación
o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo y formulación de preguntas
sobre el contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
P L A N
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas,
y los elementos del texto entre sí
C U R R I C U L A R
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
A N U A L
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido
y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su

LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.14.
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando
la lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
LL.1.5.16.
Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
LL.1.5.17.
Registrar, expresar y comunicar
73
ideas, mediante sus propios
códigos.
comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
P L A N
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.5.1.
C U R R I C U L A R
Accede a la lectura por placer y como medio
para aprender, utilizando los recursos de la
biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
A N U A L
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para

74
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
mediante la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
LL.1.5.20.
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
sus producciones escritas; y muestra
interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan
las diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
P L A N
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
C U R R I C U L A R
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios
A N U A L
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
 Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de
la voz, del propio cuerpo, de
elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical libre
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
y dirigida.
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3.
Participar en situaciones de juego
dramático como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
Expresión corporal
EF.1.7.1.
Reconocer estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre
otras.) para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
espontáneos).
75
EF.1.7.2.
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades
motrices
Compresión y expresión artística
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
P L A N
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
C U R R I C U L A R
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
A N U A L
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos)
 básicas, posturas, ritmos y tipos
de movimiento (lento, rápido,
continuo, discontinuo, fuerte,
76
suave, entre otros.) como recursos
expresivos para comunicar los
mensajes producidos.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
EF.1.7.5.
Crear, expresar, comunicar e
interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de manera
espontánea.
EF.1.7.6.
Establecer acuerdos con otros que
les permitan participar en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
EF.1.7.7.
Cuidar de sí y de los otros cuando
participa en prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
utilizando diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos (gestos,
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
P L A N
I.EF.1.1.3.
Establece acuerdos colectivos que
favorezcan la participación y el
C U R R I C U L A R
cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
I.EF.1.1.3.
Establece acuerdos colectivos que
favorezcan la participación y el
A N U A L
cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
 Nº 7. Ecuador, *SENTIRSE Identidad y autonomía Identidad y autonomía
país de ORGULLOSO CS.1.1.1. Juego. Arte infantil: Literario I.CS.1.1.1. 3 semanas
maravillas. DE SU IDENTIDAD Reconocer que es un ser que siente, Dramático Musical Plástico Expresa sus datos personales (nombre,
CULTURAL. piensa, opina y tiene necesidades, Contacto con apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y
en función del conocimiento de su la naturaleza Rincones o país en el que vive) y reconoce que es un ser
*CONOCER identidad. ambientes de aprendizaje. que siente, piensa, opina y tiene
Y PRACTICAR Estrategias de iniciación a la necesidades. (J.4.)
TRADICIONES Y lectura.

P L A N
CS.1.1.4. I.CS.1.1.2.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

COSTUMBRES DEL
Comprender su identidad como parte Reconoce que tiene una historia
PAIS.
de un núcleo familiar y de una personal, familiar y que forma parte
comunidad. de una comunidad y de un núcleo

C U R R I C U L A R
*RESPETAR Y
familiar con el que
VALORAR LA
comparte actividades, de recreación y
DIVERSIDAD
celebración, y que posee características
GEOGRÁFICA,
estructurales que hay que respetar y
CULTURAL,
valorar. (S1)
NATURAL Y
ÉTNICA DEL PAIS. CS.1.1.6. I.CS.1.1.1.
Identificar el nombre de su país y las Expresa sus datos personales (nombre,

A N U A L
*CUIDAR LOS características comunes de los apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y
ESPACIOS FÍSICOS, ecuatorianos y ecuatorianas. país en el que vive) y reconoce que es un ser
DE RECREACIÓN que siente, piensa, opina y tiene
Y LOS MATERIALES necesidades. (J.4.)
Y AMBIENTES DE CS.1.1.9. I.CS.1.2.1.
APRENDIZAJE DEL Demostrar responsabilidad en la Practica con autonomía y
CENTRO INFANTIL. realización de actividades y tareas responsabilidad actividades y tareas
cotidianas. cotidianas, como hábitos de
*MANIFESTAR
alimentación, higiene y cuidado
AFECTO
personal. (J.3., I.4.)
MEDIANTE
CS.1.1.10. I.CS.1.2.2.
DIFERENTES
Distinguir las situaciones de peligro Reconoce las situaciones de peligro de su
EXPRESIONES.
de su entorno cercano, en función de entorno cercano, en función de evitar
77

evitar accidentes. accidentes, mediante la aplicación de

normas de seguridad, autorregulación y
participación de las actividades
propuestas por la comunidad escolar.
(J.3.)
 *LOGRAR LA CS.1.1.11. I.CS.1.2.2.
AUTOCONFIANZA Practicar las normas de seguridad de Reconoce las situaciones de peligro de su
PARA LA su centro escolar desde la entorno cercano, en función de evitar
78

REALIZACIÓN DE autorregulación para cuidarse a accidentes, mediante la aplicación de

LAS ACTIVIDADES sí mismo. normas de seguridad, autorregulación y
DE LA JORNADA participación de las actividades
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

DIARIA Y EN SU propuestas por la comunidad escolar.

RELACIÓN CON LOS (J.3.)
DEMÁS. Convivencia Convivencia
CS.1.2.1. I.CS.1.3.1.
*RESPETAR Dialogar, mostrando respeto por el Practica normas de respeto consigo mismo
ACUERDOS criterio y las opiniones de los demás, y con los demás, respetando las
TOMADOS EN EL en el medio en el que se desenvuelve. diferencias individuales existentes, tanto

P L A N
CENTRO INFANTIL. en criterio como en opiniones,
*PRACTICAR y practica los acuerdos establecidos con el
NORMAS DE grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
CONVIVENCIA Y

C U R R I C U L A R
SEGURIDAD CS.1.2.3. I.CS.1.3.1.
ESTABLECIDAS Aceptar, respetar y practicar los Practica normas de respeto consigo mismo
acuerdos establecidos por el grupo, y con los demás, respetando las
EN EL CENTRO
con el fin de integrarse al mismo. diferencias individuales existentes, tanto
INFANTIL.
en criterio como en opiniones,
* PARTICIPAR Y y practica los acuerdos establecidos con el
DISFRUTAR EN grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
ACTIVIDADES

A N U A L
CS.1.2.4. I.CS.1.3.2.
ARTÍSTICAS
Discriminar modelos positivos y Reconoce sus derechos y
INDIVIDUALES
negativos de comportamiento de su responsabilidades y la importancia de
Y GRUPALES,
medio natural y social inmediato. asumir con responsabilidad
MANIFESTANDO
sus compromisos, y discrimina los modelos
RESPETO Y
positivos y negativos de comportamiento
COLABORACIÓN
de su medio natural y social. (J.2., S.1.)

*IDENTIFICAR CS.1.2.5. I.CS.1.3.1.

LAS NOCIONES Practicar normas de respeto consigo Practica normas de respeto consigo mismo y
BÁSICAS PARA mismo y con los demás seres que lo con los demás, respetando las diferencias
rodean.
 UBICARSE EN EL individuales existentes, tanto en criterio
TIEMPO Y EN EL como en opiniones, y practica los acuerdos
ESPACIO. establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

*EXPLORAR LAS CS.1.2.6. I.CS.1.3.1.

CARACTERÍSTICAS Reconocer las diferencias individuales Practica normas de respeto consigo mismo
DE LOS ELEMENTOS que existen entre sus compañeros y y con los demás, respetando las
DEL ENTORNO A personas que lo rodean, en función de diferencias individuales existentes, tanto

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

TRAVÉS DE LOS respetarlas y valorarlas como en criterio como en opiniones,

SENTIDOS. diversidad. y practica los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

C U R R I C U L A R
*COMUNICAR
OPINIONES CS.1.2.7. I.CS.1.3.2.
IMPRESIONES Y Reconocer sus derechos y Reconoce sus derechos y
SENTIMIENTOS responsabilidades, mediante responsabilidades y la importancia de
A TRAVÉS DEL ejemplos reales. asumir con responsabilidad
LENGUAJE sus compromisos, y discrimina los modelos
VERBAL Y positivos y negativos de comportamiento
GESTUAL de su medio natural y social. (J.2., S.1.)

A N U A L
Descubrimiento y comprensión Descubrimiento y comprensión del
*EXPRESAR SUS
del medio natural y cultural medio natural y cultural
SENTIMIENTOS,
CN.1.3.1. I.CN.1.1.2.
EMOCIONES Y
Observar y diferenciar entre los Diferencia objetos inertes (rocas, agua, silla,
VIVENCIAS A seres vivos y la materia inerte, etc.) de seres vivos (plantas, animales y ser
TRAVÉS DEL ARTE natural y la creada por las personas humano) de su entorno, en función de las
EN SUS DIFERENTES
del entorno. características, necesidades y hábitat. (J.3.,
MANIFESTACIONES
I.2.)
Y TÉCNICAS.
CN.1.3.2. I.CN.1.1.1.
Explorar y describir las Identifica las características (crecer,
*DESARROLLAR LA
características y necesidades de los reproducirse, responder a estímulos),
CAPACIDAD
seres vivos, desde sus propias necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e
MOTRIZ A TRAVÉS
experiencias. importancia de los seres vivos (ser humano,
79

DE PROCESOS
animales domésticos y silvestres, plantas
SENSO-
cultivadas y silvestres) de su entorno
PERCEPTIVOS PARA
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
LA
ESTRUCTURACIÓN
DEL ESQUEMA
CORPORAL.
 CN.1.3.12.
Observar, describir y graficar las
características de los elementos
80
naturales y construidos del paisaje
local.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
CN.1.3.15.
Observar, en forma guiada, las
funciones de los sentidos, hacer
preguntas y dar respuestas sobre la
importancia que tienen los sentidos
para la obtención de información del
entorno.
CN.1.3.17.
Experimentar y observar los
cambios de los materiales de los
objetos de uso cotidiano, a la
acción del calor, la luz, el
agua y la fuerza y comunicar los
resultados de la experiencia.
CS.1.3.6.
Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres
importantes de su región y país, por
medio de la observación
de imágenes y la escucha de relatos
que forman parte de su identidad.
CS.1.3.7.
Identificar alguna de las
manifestaciones culturales (música,
comida, festividades y tradición
oral) de la localidad.
I.CN.1.5.1.
Explica las características de los elementos
naturales (animales, platas, cuerpos de
agua) construidos como parte del paisaje
local. (J.3., I.2.)
I.CN.1.2.3.
Comunica de forma oral la importancia de
los órganos de los sentidos para obtener
información sensorial (escuchar, hablar,
sentir, ver, oler) de su vida diaria. (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.4.
P L A N
Comunica, de forma oral, el procedimiento
y los cambios que se producen en los
materiales, al exponer objetos de uso
C U R R I C U L A R
cotidiano a agentes naturales (calor, luz,
agua y fuerza). (J.3., I.2., I.3.)
I.CS.1.6.1.
Identifica alguna de las manifestaciones
culturales (música, comida, festividades,
tradición oral) de la localidad y describe
A N U A L
los lugares, tradiciones y costumbres
importantes de la región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
I.CS.1.6.1.
Identifica alguna de las manifestaciones
culturales (música, comida, festividades,
tradición oral) de la localidad y describe
los lugares, tradiciones y costumbres
importantes de la región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
 Relaciones lógico matemáticas
M.1.4.14.
Identificar cantidades y asociarlas
con los numerales 1 al
10 y el 0. [6-7-8]
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
M.1.4.15.
Escribir los números naturales, de
0 a 10, en contextos significativos.
M.1.4.22.
Describir objetos del entorno
utilizando nociones de longitud:
alto/ bajo, largo/corto, cerca/ lejos.
M.1.4.24.
Describir y comparar objetos
del entorno, según nociones de
volumen y superficie: tamaño
grande, pequeño.
M.1.4.33.
Identificar eventos probables y no
probables en situaciones
81
cotidianas.
Relaciones lógico matemáticas
I.M.1.2.1. Establece relaciones de
orden y e
scribe secuencias numéricas ascendentes
y descendentes, con números naturales
del 1 al 10 y con números ordinales, hasta
el quinto, para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
P L A N
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden
y escribe secuencias numéricas
C U R R I C U L A R
ascendentes y descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
A N U A L
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones
I.M.1.3.2.de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
Clasifica objetos del entorno y los agrupa
considerando su tamaño, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
I.M.1.5.1.
Soluciona problemas mediante la
organización y representación de datos
estadísticos provenientes
de situaciones cotidianas y de la
identificación en eventos probables y no
probables del entorno. (I.2.)
 Expresión oral y escrita
LL.1.5.1.
Predecir el contenido y el uso
82
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.3.
Distinguir expresiones y tonos
dialectales del habla castellana para
interactuar con respeto y valorar la
diversidad cultural del país.
LL.1.5.4.
Reconocer palabras y expresiones de
las lenguas originarias del Ecuador e
indagar sobre sus significados.
LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando
la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
Expresión oral y escrita
I.LL.1.1.1.
Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos
escritos cotidianos, deduciendo su
contenido y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa. (I.3., I.4.)
I.LL.1.2.1.
Distingue palabras y expresiones
coloquiales de su localidad (términos,
dichos populares, etc.) e indaga sobre sus
significados, reconoce
P L A N
la entonación y pronunciación de los
diferentes dialectos del habla castellana
del país e interactúa respetuosamente con
C U R R I C U L A R
sus hablantes. (J.2., S.3.)
I.LL.1.2.1.
Distingue palabras y expresiones
coloquiales de su localidad (términos,
dichos populares, etc.) e indaga sobre sus
significados, reconoce
la entonación y pronunciación de los
diferentes dialectos del habla castellana
A N U A L
del país e interactúa respetuosamente con
sus hablantes. (J.2., S.3.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
 LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario a diversas
situaciones comunicativas, según el
contexto y la intención.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
83
eventos, etc.).
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
P L A N
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
C U R R I C U L A R
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
A N U A L
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí

84
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.10.
Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre
el contenido del texto y la experiencia
personal.
LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción a partir del
contenido y paratextos.
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior comprobación
o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo y formulación de preguntas
sobre el contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
P L A N
conocimientos y experiencias previas,
y los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
C U R R I C U L A R
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
A N U A L
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior

LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas
sobre el contenido del texto como
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
parte del proceso de autorregular su
comprensión.
LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
LL.1.5.14.
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando
85
la lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo y formulación de preguntas
sobre el contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
P L A N
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
C U R R I C U L A R
conocimientos y experiencias previas,
y los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
A N U A L
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
 LL.1.5.16.
Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
86
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.17.
Registrar, expresar y comunicar
ideas, mediante sus propios códigos.
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
mediante la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas;
y muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar por
escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
P L A N
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
C U R R I C U L A R
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas;
y muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar por
A N U A L
escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones
cotidianas.
I.LL.1.6.1. (I.1., I.2., I.3.)
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas; y
muestra interés

LL.1.5.20.
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de
la voz, del propio cuerpo, de
elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical
87
libre y dirigida.
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
por escribir al reconocer que puede expresar
por escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
P L A N
palabras y las ideas; representa pasajes
de los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
C U R R I C U L A R
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes
de los textos literarios escuchados,
A N U A L
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
Compresión y expresión artística
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas, sentimientos o
emociones de forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
 ECA.1.6.3.
Participar en situaciones de juego
dramático como manera de situarse,
88
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
ECA.1.6.4.
Expresar las ideas y emociones que
suscita la observación
de algunas manifestaciones
culturales y artísticas (rituales,
actos festivos, danzas,
conocimientos y prácticas relativos
a la naturaleza, artesanía, etc.),
presentes en el entorno próximo.
Expresión corporal
EF.1.7.1.
Reconocer estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre
otras.) para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
espontáneos).
EF.1.7.2.
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices
básicas, posturas, ritmos y tipos de
movimiento (lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre
otros.)
como recursos expresivos para
comunicar los mensajes
producidos.
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
P L A N
C U R R I C U L A R
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
A N U A L
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos)
utilizando diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
 EF.1.7.5. I.EF.1.1.1.
Crear, expresar, comunicar e Construye y comunica mensajes
interpretar mensajes corporales (convencionales y/o espontáneos) utilizando
individuales y con otros de manera diferentes recursos expresivos (gestos, ritmos,
espontánea. posturas, tipos de movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros). (I.3.)

EF.1.7.6. I.EF.1.1.3.
Establecer acuerdos con otros que Establece acuerdos colectivos que

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

les permitan participar en prácticas favorezcan la participación y el cuidado

corporales expresivo- de sí mismo, sus pares
comunicativas. y el ambiente de aprendizaje, en diferentes

C U R R I C U L A R
prácticas corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
EF.1.7.7. I.EF.1.1.3.
Cuidar de sí y de los otros cuando Establece acuerdos colectivos que
participa en prácticas corporales favorezcan la participación y el cuidado
expresivo-comunicativas. de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales expresivo-

A N U A L
comunicativas. (J.3., S.4.)

Nº 8. Compartimos el *APRECIAR Identidad y autonomía Identidad y autonomía

mundo y LOS BENEFICIOS CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los Juego. Arte infantil: Literario I.CN.1.2.1. 3 semanas
la vida con los QUE PRESTA LA órganos Dramático Musical Plástico Relaciona las partes principales de su cuerpo
animales NATURALEZA A LA de los sentidos, describir Contacto con y los órganos de los sentidos con su función y
VIDA DE LOS SERES sus funciones, y explorar las la naturaleza Rincones o percepciones del mundo que lo rodean. (J.3.,
HUMANOS. percepciones y sensaciones del ambientes de aprendizaje. I.2.)
mundo que le rodea. Estrategias de iniciación a la
*EXPERIMENTAR lectura. I.CS.1.1.1.
CS.1.1.1.
MANIFESTACIO- Reconocer que es un ser que siente, Expresa sus datos personales (nombre,
NES NATURALES A piensa, opina y tiene necesidades, apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y
TRAVÉS DE LAS en función del conocimiento de su país en el que vive) y reconoce que es un ser
SENSOPERCEP- identidad. que siente, piensa, opina y tiene necesidades.
89

CIONES. (J.4.)
CS.1.1.10. I.CS.1.2.2.
Distinguir las situaciones de peligro Reconoce las situaciones de peligro de su
de su entorno cercano, en función de entorno cercano, en función de evitar
evitar accidentes.
 *DESCRIBIR LA accidentes, mediante la aplicación de normas
BELLEZA DE LA de seguridad, autorregulación y
NATURALEZA participación de las actividades propuestas
90

POR MEDIO por la comunidad escolar. (J.3.)

DE DIFERENTES
EXPRESIONES CS.1.1.11. I.CS.1.2.2.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

ARTÍSTICAS. Practicar las normas de seguridad de Reconoce las situaciones de peligro de su

su centro escolar desde la entorno cercano, en función de evitar
*IDENTIFICAR LOS autorregulación para cuidarse a accidentes, mediante la aplicación de
ANIMALES SEGÚN sí mismo. normas de seguridad, autorregulación y
SU HÁBITAT Y LOS participación de las actividades
BENEFICOS QUE propuestas por la comunidad escolar.
PRESTAN AL SER (J.3.)

P L A N
HUMANO. Convivencia Convivencia
CN.1.2.1. I.CN.1.2.2.
*CUIDAR LOS Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
ESPACIOS FÍSICOS, describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y

C U R R I C U L A R
DE RECREACIÓN proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
Y LOS MATERIALES aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
Y AMBIENTES DE
APRENDIZAJE DEL CS.1.2.1. I.CS.1.3.1.
CENTRO INFANTIL. Dialogar, mostrando respeto por el Practica normas de respeto consigo mismo
criterio y las opiniones de los demás, y con los demás, respetando las
*MANIFESTAR en el medio en el que se desenvuelve. diferencias individuales existentes, tanto
AFECTO en criterio como en opiniones,

A N U A L
MEDIANTE y practica los acuerdos establecidos con el
DIFERENTES grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
EXPRESIONES.
CS.1.2.4. I.CS.1.3.2.
Discriminar modelos positivos y Reconoce sus derechos y
*LOGRAR LA
negativos de comportamiento de responsabilidades y la importancia de
AUTOCONFIANZA
su medio natural y social asumir con responsabilidad
PARA LA
inmediato. sus compromisos, y discrimina los modelos
REALIZACIÓN DE
positivos y negativos de comportamiento
LAS ACTIVIDADES
de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
DE LA JORNADA
DIARIA Y EN SU
RELACIÓN CON LOS
DEMÁS.
 *RESPETAR CS.1.2.5. I.CS.1.3.1.
ACUERDOS Practicar normas de respeto consigo Practica normas de respeto consigo mismo
TOMADOS EN EL mismo y con los demás seres que lo y con los demás, respetando las
CENTRO INFANTIL. rodean. diferencias individuales existentes, tanto
en criterio como en opiniones,
*PRACTICAR y practica los acuerdos establecidos con el
NORMAS DE grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
CONVIVENCIA Y

P L A N
CS.1.2.7. I.CS.1.3.2.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

SEGURIDAD Reconocer sus derechos y Reconoce sus derechos y

ESTABLECIDAS responsabilidades, mediante responsabilidades y la importancia de
EN EL CENTRO ejemplos reales. asumir con responsabilidad

C U R R I C U L A R
INFANTIL. * sus compromisos, y discrimina los modelos
PARTICIPAR Y positivos y negativos de comportamiento
DISFERUTAR EN de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
ACTIVIDADES
ARTÍSTICAS Descubrimiento y comprensión Descubrimiento y comprensión del
INDIVIDUALES del medio natural y cultural medio natural y cultural
Y GRUPALES, CN.1.3.1. I.CN.1.1.2.
MANIFESTANDO Observar y diferenciar entre los Diferencia objetos inertes (rocas, agua, silla,

A N U A L
RESPETO Y seres vivos y la materia inerte, etc.) de seres vivos (plantas, animales y ser
COLABORACIÓN natural y la creada por las personas humano) de su entorno, en función de las
del entorno. características, necesidades y hábitat. (J.3.,
*IDENTIFICAR I.2.)
LAS NOCIONES CN.1.3.2. I.CN.1.1.1.
BÁSICAS PARA Explorar y describir las Identifica las características (crecer,
UBICARSE EN EL características y necesidades de los reproducirse, responder a estímulos),
TIEMPO Y EN EL seres vivos, desde sus propias necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e
ESPACIO. experiencias. importancia de los seres vivos (ser humano,
animales domésticos y silvestres, plantas
cultivadas y silvestres) de su entorno
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
CN.1.3.3. I.CN.1.1.4.
91

Observar e identificar los animales Reconoce a partir de la observación directa

domésticos y silvestres de la localidad, y/o representaciones gráficas, plantas
describir su utilidad cultivadas y silvestres y animales
y reconocer la importancia de domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
respetarlos.
 *EXPLORAR LAS CN.1.3.5. Explorar, identificar y I.CN.1.1.5.
CARACTERÍSTICAS proteger el lugar donde viven las Expone comportamientos de respeto y
DE LOS ELEMENTOS plantas y los animales y relacionar sus cuidado hacia el hábitat y los seres vivos de
92

DEL ENTORNO A características externas con su entorno. (J.3., I.2., I.3.)

TRAVÉS DE LOS su hábitat.
SENTIDOS.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

CN.1.3.6. I.CN.1.2.2.
*COMUNICAR Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
OPINIONES describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
IMPRESIONES Y proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
SENTIMIENTOS aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
A TRAVÉS DEL
LENGUAJE CN.1.3.11. I.CN.1.4.2.
Explorar y describir las fuentes de Detecta desde la percepción del entorno

P L A N
VERBAL Y
GESTUAL sonidos, clasificar estos en inmediato fuentes de sonido, (débiles y
naturales o artificiales, fuertes fuertes) y los compara con el ruido. (J.3., I.2.)
*EXPRESAR SUS o débiles, y compararlos con el

C U R R I C U L A R
SENTIMIENTOS, ruido.
EMOCIONES Y CN.1.3.14. I.CN.1.5.2.
VIVENCIAS A Identificar los efectos del cambio del Explica las características del tiempo
TRAVÉS DEL ARTE tiempo atmosférico en animales, atmosférico (lluvia, viento, nubes,
EN SUS DIFERENTES plantas e incluso en sí mismo. variación de temperatura), sus cambios y
MANIFESTACIONES efectos en su localidad. (J.3., I.2., I.3.)
Y TÉCNICAS. CN.1.3.15. I.CN.1.2.3.

A N U A L
Observar, en forma guiada, las Comunica de forma oral la importancia de
*DESARROLLAR LA funciones de los sentidos, hacer los órganos de los sentidos para obtener
CAPACIDAD preguntas y dar respuestas sobre la información sensorial (escuchar, hablar,
MOTRIZ A TRAVÉS importancia que tienen los sentidos sentir, ver, oler) de su vida diaria. (J.3., I.2.)
DE PROCESOS para la obtención de información del
SENSO- entorno.
PERCEPTIVOS PARA
Relaciones lógico matemáticas Relaciones lógico matemáticas
LA
M.1.4.14. I.M.1.2.1.
ESTRUCTURACIÓN
Identificar cantidades y asociarlas Establece relaciones de orden y
DEL ESQUEMA
con los numerales 1 al escribe secuencias
CORPORAL.
10 y el 0. [9-10]

M.1.4.15.
Escribir los números naturales, de
0 a 10, en contextos significativos.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
M.1.4.18.
Leer y escribir, en forma ascendente
y descendente, los números
naturales del 1 al 10.
M.1.4.22.
Describir objetos del entorno
utilizando nociones de longitud:
alto/ bajo, largo/corto, cerca/ lejos.
M.1.4.24.
Describir y comparar objetos del
entorno, según nociones de volumen
y superficie: tamaño grande,
pequeño.
93
M.1.4.33.
Identificar eventos probables y no
probables en situaciones
cotidianas.
numéricas ascendentes y descendentes, con
números naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el quinto, para
explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden
y escribe secuencias numéricas
P L A N
ascendentes y descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
C U R R I C U L A R
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden y escribe
secuencias numéricas ascendentes y
descendentes, con números naturales del
1 al 10 y con números ordinales, hasta el
quinto, para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
A N U A L
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.3.2.
Clasifica objetos del entorno y los agrupa
considerando su tamaño, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
I.M.1.5.1.
Soluciona problemas mediante la
organización y representación de datos
estadísticos

94
Expresión oral y escrita
LL.1.5.1.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Predecir el contenido y el uso
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando
la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz,
los gestos, la entonación y el
vocabulario a diversas situaciones
comunicativas, según el contexto y la
intención.
LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
provenientes de situaciones cotidianas y de
la identificación en eventos probables y no
probables del entorno. (I.2.)
Expresión oral y escrita
I.LL.1.1.1.
Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos
escritos cotidianos, deduciendo su
contenido y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa. (I.3., I.4.)
I.LL.1.3.1.
P L A N
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
C U R R I C U L A R
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
A N U A L
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre

G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
eventos, etc.).
LL.1.5.10.
Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre
el contenido del texto y la experiencia
personal.
95
imagen y texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
P L A N
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas,
y los elementos del texto entre sí
A N U A L
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el contenido
del texto con sus

96
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción a partir del
contenido y paratextos.
LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas
sobre el contenido del texto como
parte del proceso de autorregular su
comprensión.
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
P L A N
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
C U R R I C U L A R
conocimientos y experiencias previas,
y los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
A N U A L
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el contenido
del texto con sus

G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
LL.1.5.14.
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando
la lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
LL.1.5.16.
Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
97
conocimientos y experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los paratextos; y de
la posterior comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su comprensión
mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
P L A N
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
C U R R I C U L A R
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
A N U A L
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
 LL.1.5.17.
Registrar, expresar y comunicar
ideas, mediante sus propios
98
códigos.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
mediante la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
LL.1.5.20.
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas;
y muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar por
escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
P L A N
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
C U R R I C U L A R
utilizando la conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas;
y muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar por
escrito sentimientos y opiniones que le
A N U A L
generan las diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes
de los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
 LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de la
voz, del propio cuerpo, de elementos de
la naturaleza y de los objetos, y utilizar
los sonidos encontrados en procesos de
improvisación y creación musical libre y
dirigida.
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3.
Participar en situaciones de juego
dramático como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del otro”, de
poder contar historias con el otro y de
jugar a ser el otro.
ECA.1.6.4.
99
Expresar las ideas y emociones que
suscita la observación
de algunas manifestaciones
culturales y artísticas (rituales,
actos festivos, danzas,
conocimientos y prácticas
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes
de los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
P L A N
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
Compresión y expresión artística
C U R R I C U L A R
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
A N U A L
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
 relativos a la naturaleza, artesanía,
etc.), presentes en el entorno
próximo.
100
Expresión corporal
EF.1.7.1.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Reconocer estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre
otras.) para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
espontáneos).
EF.1.7.2.
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices
básicas, posturas, ritmos y tipos de
movimiento (lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre
otros.)
como recursos expresivos para
comunicar los mensajes
producidos.
EF.1.7.5.
Crear, expresar, comunicar e
interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de manera
espontánea.
EF.1.7.6.
Establecer acuerdos con otros que
les permitan participar en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.1.
P L A N
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos (gestos,
C U R R I C U L A R
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
I.EF.1.1.1.
A N U A L
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos (gestos,
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
I.EF.1.1.3.
Establece acuerdos colectivos que
favorezcan la participación y el
cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
 EF.1.7.7. I.EF.1.1.3.
Cuidar de sí y de los otros cuando Establece acuerdos colectivos que
participa en prácticas corporales favorezcan la participación y el
expresivo-comunicativas. cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

C U R R I C U L A R
Nº 9. La * RECONOCER LOS Identidad y autonomía Identidad y autonomía
importancia de BENEFICIOS QUE CN.1.1.2. Juego. Arte infantil: Literario I.CN.1.2.1. 3 semanas
las plantas PROPORCIO- NAN Ubicar en su cuerpo los órganos de Dramático Musical Plástico Relaciona las partes principales de su
para nuestra LAS PLAN- TAS. los sentidos, describir Contacto con cuerpo y los órganos de los sentidos con su
vida. sus funciones, y explorar las la naturaleza Rincones o función y percepciones del mundo que lo
*EXPERIMENTAR

A N U A L
percepciones y sensaciones del ambientes de aprendizaje. rodean. (J.3., I.2.)
MANIFESTACIONES mundo que le rodea. Estrategias de iniciación a la
NATURALES A TRA- lectura.
VÉS DE LAS SEN- CS.1.1.5. I.CS.1.1.2.
SOPERCEPCIO- NES. Participar en actividades de Reconoce que tiene una historia
*DESCRIBIR LA recreación y celebración de su personal, familiar y que forma parte
BELLEZA DE LA entorno familiar. de una comunidad y de un núcleo
NATURALEZA POR familiar con el que
MEDIO DE DIFE- comparte actividades, de recreación y
RENTES EXPRESIO- celebración, y que posee características
NES ARTÍSTICAS. estructurales que hay que respetar y
valorar. (S1)
CS.1.1.7. I.CS.1.2.1.
Practicar hábitos de alimentación, Practica con autonomía y
101

higiene y cuidado personal con responsabilidad actividades y tareas

autonomía. cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)
 *APRECIAR LOS CS.1.1.10. I.CS.1.2.2.
BENEFICIOS QUE Distinguir las situaciones de peligro Reconoce las situaciones de peligro de su
PRESTA LA de su entorno cercano, en función de entorno cercano, en función de evitar
102

NATURALEZA A evitar accidentes. accidentes, mediante la aplicación de

LA VIDA DE LOS normas de seguridad, autorregulación y
SERES HUMANOS. participación de las actividades
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

propuestas por la comunidad escolar.

*RESPETAR CUIDAR (J.3.)
Y CONSERVAR EL
MEDIO AMBIENTE. CS.1.1.11. I.CS.1.2.2.
Practicar las normas de seguridad de Reconoce las situaciones de peligro de su
*CUIDAR LOS su centro escolar desde la entorno cercano, en función de evitar
ESPACIOS FÍSICOS, autorregulación para cuidarse a accidentes, mediante la aplicación de
DE RECREACIÓN sí mismo. normas de seguridad, autorregulación y

P L A N
Y LOS MATERIALES participación de las actividades
Y AMBIENTES DE propuestas por la comunidad escolar.
APRENDIZAJE DEL (J.3.)

C U R R I C U L A R
CENTRO INFANTIL. Convivencia Convivencia
CN.1.2.1. I.CN.1.2.2.
*MANIFESTAR Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
AFECTOS describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
MEDIANTE proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
DIFERENTES aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
EXPRESIONES.

A N U A L
CS.1.2.4. I.CS.1.3.2.
*LOGRAR LA
Discriminar modelos positivos y Reconoce sus derechos y
AUTOCONFIANZA
negativos de comportamiento de su responsabilidades y la importancia de
PARA LA
medio natural y social inmediato. asumir con responsabilidad
REALIZACIÓN DE
sus compromisos, y discrimina los modelos
LAS ACTIVIDADES
positivos y negativos de comportamiento
DE LA JORNADA
de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
DIARIA Y EN SU
RELACIÓN CON LOS CS.1.2.5. I.CS.1.3.1.
DEMÁS. Practicar normas de respeto consigo Practica normas de respeto consigo mismo y
mismo y con los demás seres que lo con los demás, respetando las diferencias
rodean.
 *RESPETAR individuales existentes, tanto en criterio
ACUERDOS como en opiniones, y practica los acuerdos
TOMADOS EN EL establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
CENTRO INFANTIL.
CS.1.2.7. I.CS.1.3.2.
*PRACTICAR Reconocer sus derechos y Reconoce sus derechos y
NORMAS DE responsabilidades, mediante responsabilidades y la importancia de
CONVIVENCIA Y ejemplos reales. asumir con responsabilidad

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

SEGURIDAD sus compromisos, y discrimina los modelos

ESTABLECIDAS positivos y negativos de comportamiento
EN EL CENTRO de su medio natural y social. (J.2., S.1.)

C U R R I C U L A R
INFANTIL.
Descubrimiento y comprensión Descubrimiento y comprensión del
* PARTICIPAR Y del medio natural y cultural medio natural y cultural
CN.1.3.1. I.CN.1.1.2.
DISFRUTAR EN
Observar y diferenciar entre los Diferencia objetos inertes (rocas,
ACTIVIDADES
seres vivos y la materia inerte, agua, silla, etc.) de seres vivos (plantas,
ARTÍSTICAS
natural y la creada por las personas animales y ser humano) de su entorno, en
INDIVIDUALES
del entorno. función de las características, necesidades y
Y GRUPALES,

A N U A L
hábitat. (J.3., I.2.)
MANIFESTANDO
RESPETO Y CN.1.3.2. I.CN.1.1.1.
COLABORACIÓN Explorar y describir las Identifica las características (crecer,
características y necesidades de los reproducirse, responder a estímulos),
*IDENTIFICAR
seres vivos, desde sus propias necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e
LAS NOCIONES
experiencias. importancia de los seres vivos (ser humano,
BÁSICAS PARA
animales domésticos y silvestres, plantas
UBICARSE EN EL
cultivadas y silvestres) de su entorno
TIEMPO Y EN EL
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
ESPACIO.
CN.1.3.4. I.CN.1.1.4.
*EXPLORAR LAS Explorar y reconocer las plantas Reconoce a partir de la observación directa
CARACTERÍSTICAS cultivadas y silvestres de la localidad, y/o representaciones gráficas, plantas
103

DE LOS ELEMENTOS describir su utilidad e identificar las cultivadas y silvestres y animales

DEL ENTORNO A formas de cuidarlas. domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
TRAVÉS DE LOS
SENTIDOS.
 *COMUNICAR CN.1.3.5. I.CN.1.1.5.
OPINIONES, Explorar, identificar y proteger Expone comportamientos de respeto y
IMPRESIONES Y el lugar donde viven las plantas y los cuidado hacia el hábitat y los seres vivos de
104

SENTIMIENTOS animales y relacionar sus su entorno. (J.3., I.2., I.3.)

A TRAVÉS DEL características externas con su
LENGUAJE hábitat.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

VERBAL Y CN.1.3.6. I.CN.1.2.2.

GESTUAL Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y
*EXPRESAR SUS proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
SENTIMIENTOS, aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
EMOCIONES Y
VIVENCIAS A CN.1.3.10. I.CN.1.4.1.

P L A N
TRAVÉS DEL ARTE Indagar, en forma guiada, las Detecta, desde la observación de su entorno
EN SUS DIFERENTES fuentes de luz; diferenciar la luz inmediato, diferentes fuentes de luz
MANIFESTACIONES natural de la artificial. (natural y artificial). (J.3., I.2.)
Y TÉCNICAS.

C U R R I C U L A R
CN.1.3.13. I.CN.1.5.2. Explica las características del
*DESARROLLAR LA Observar, en forma guiada, y tiempo atmosférico (lluvia, viento, nubes,
CAPACIDAD describir las características y los variación de temperatura), sus cambios y
MOTRIZ A TRAVÉS cambios del tiempo atmosférico local, efectos en su localidad. (J.3., I.2., I.3.)
DE PROCESOS medir los cambios con instrumentos
SENSO- de fácil manejo, registrarlos con
PERCEPTIVOS PARA símbolos.
LA

A N U A L
CN.1.3.14. I.CN.1.5.2.
ESTRUCTURACIÓN Identificar los efectos del cambio del Explica las características del tiempo
DEL ESQUEMA tiempo atmosférico en animales, atmosférico (lluvia, viento, nubes,
CORPORAL. plantas e incluso en sí mismo. variación de temperatura), sus cambios y
efectos en su localidad. (J.3., I.2., I.3.)

CN.1.3.15.
Observar, en forma guiada, las
funciones de los sentidos, hacer
preguntas y dar respuestas sobre la
importancia que tienen los sentidos
para la obtención de información del
entorno.
I.CN.1.2.3.
Comunica de forma oral la importancia de
los órganos de los sentidos para obtener
información sensorial (escuchar, hablar,
sentir, ver, oler) de su vida diaria. (J.3., I.2.)
 CN.1.3.16.
Explorar sobre las características de
las plantas de un bosque o jardín y de
un lago o acuario, relacionar las
características
de las plantas con el medio en el
que viven y comunicarlo en forma
gráfica.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Relaciones lógico matemáticas
M.1.4.15.
Escribir los números naturales, de
0 a 10, en contextos significativos.
M.1.4.22.
Describir objetos del entorno
utilizando nociones de longitud:
alto/ bajo, largo/corto, cerca/ lejos.
M.1.4.24.
Describir y comparar objetos
del entorno, según nociones de
volumen y superficie: tamaño
grande, pequeño.
M.1.4.32.
105
Discriminar temperaturas
entre objetos del entorno (frío/
caliente).
I.CN.1.1.1.
Identifica las características (crecer,
reproducirse, responder a estímulos),
necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e
importancia de los seres vivos (ser humano,
animales domésticos y silvestres, plantas
cultivadas y silvestres) de su entorno
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
P L A N
Relaciones lógico matemáticas
I.M.1.2.1.
Establece relaciones de orden y escribe
C U R R I C U L A R
secuencias numéricas ascendentes y
descendentes, con números naturales del
1 al 10 y con números ordinales, hasta el
quinto, para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.1.
Encuentra, en el entorno y en elementos de
su uso personal, objetos que contienen o
A N U A L
son semejantes a
los cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a su interés
y comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.3.2.
Clasifica objetos del entorno y los agrupa
considerando su tamaño, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
I.M.1.3.2.
Clasifica objetos del entorno y los agrupa
considerando su tamaño, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
 M.1.4.33.
Identificar eventos probables y no
probables en situaciones
106
cotidianas.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Expresión oral y escrita
LL.1.5.1.
Predecir el contenido y el uso
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando
la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario a diversas
situaciones comunicativas, según el
contexto y la intención.
I.M.1.5.1.
Soluciona problemas mediante la
organización y representación de
datos estadísticos provenientes
de situaciones cotidianas y de la
identificación en eventos probables y no
probables del entorno. (I.2.)
Expresión oral y escrita
I.LL.1.1.1.
Interpreta la silueta y los paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos textos
escritos cotidianos, deduciendo su
P L A N
contenido y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa. (I.3., I.4.)
I.LL.1.3.1.
C U R R I C U L A R
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
A N U A L
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
 LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
eventos, etc.).
107
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
P L A N
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
C U R R I C U L A R
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo y formulación de preguntas
sobre el contenido del texto. (I.3.)
A N U A L
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos,
etc.); de predecir a partir del contenido y
los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo y formulación de preguntas
sobre el contenido del texto. (I.3.)
 LL.1.5.10.
Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre
108
el contenido del texto y la experiencia
personal.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción a partir del
contenido y paratextos.
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
P L A N
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
A N U A L
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
 LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas
sobre el contenido del texto como
parte del proceso de autorregular su
comprensión.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
LL.1.5.14.
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando
la lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
109
LL.1.5.16.
Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
P L A N
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
C U R R I C U L A R
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
A N U A L
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.5.1.
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingüística

110
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.17.
Registrar, expresar y comunicar
ideas, mediante sus propios
códigos.
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
mediante la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
LL.1.5.20.
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan
las diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
P L A N
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
C U R R I C U L A R
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
A N U A L
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de textos
literarios con disfrute de las palabras y las
ideas; representa

LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de
la voz, del propio cuerpo, de
elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical
libre y dirigida.
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3.
111
Participar en situaciones de juego
dramático como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
pasajes de los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y establece
relaciones entre textos leídos o escuchados
y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
P L A N
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes
de los textos literarios escuchados,
C U R R I C U L A R
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
Compresión y expresión artística
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
A N U A L
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
 ECA.1.6.4.
Expresar las ideas y emociones que
suscita la observación
112
de algunas manifestaciones
culturales y artísticas (rituales,
actos festivos, danzas,
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
conocimientos y prácticas relativos
a la naturaleza, artesanía, etc.),
presentes en el entorno próximo.
Expresión corporal
EF.1.7.1.
Reconocer estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre
otras.) para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
espontáneos).
EF.1.7.2.
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices
básicas, posturas, ritmos y tipos de
movimiento (lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre
otros.)
como recursos expresivos para
comunicar los mensajes
producidos.
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e
interpretar mensajes corporales
individuales y con
otros de manera espontánea.
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
interpretación y traducción de mensajes
P L A N
corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
C U R R I C U L A R
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos (gestos,
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
A N U A L
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos)
utilizando diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
 EF.1.7.6. I.EF.1.1.3.
Establecer acuerdos con otros que Establece acuerdos colectivos que
les permitan participar en prácticas favorezcan la participación y el
corporales expresivo- cuidado de sí mismo, sus pares
comunicativas. y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
EF.1.7.7. expresivo-comunicativas. (J.3.,colectivos
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos S.4.)
Cuidar de sí y de los otros cuando

P L A N
que favorezcan la participación y el
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

participa en prácticas corporales cuidado de sí mismo, sus pares y el

expresivo-comunicativas. ambiente de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales expresivo-

C U R R I C U L A R
comunicativas. (J.3., S.4.)
Nº 10. Observo, *IDENTIFICAR
experimento y ALGUNAS Identidad y autonomía Juego. Arte infantil: Literario Identidad y autonomía 3 semanas
descubro mi PROPIEDADES DE CN.1.1.2. Dramático Musical Plástico I.CN.1.2.1.
mundo. LOS OBJETOS QUE Ubicar en su cuerpo los órganos de Contacto con Relaciona las partes principales de su
LE RODEAN POR LA los sentidos, describir la naturaleza Rincones o cuerpo y los órganos de los sentidos con su
INTERACCIÓN QUE sus funciones, y explorar las ambientes de aprendizaje. función y percepciones del mundo que lo

A N U A L
LE BRINDAN LOS percepciones y sensaciones del Estrategias de iniciación a la rodean. (J.3., I.2.)
SENTIDOS. mundo que le rodea. lectura.
CS.1.1.10. I.CS.1.2.2.
*FOMENTAR
Distinguir las situaciones de peligro Reconoce las situaciones de peligro de su
ALGUNOS HÁBITOS
de su entorno cercano, en función de entorno cercano, en función de evitar
CIENTÍFICOS POR
evitar accidentes. accidentes, mediante la aplicación de
MEDIO DE LA
normas de seguridad, autorregulación y
OBSERVACIÓN
participación de las actividades
CUIDADOSA DE LA
propuestas por la comunidad escolar.
REALIDAD.
CS.1.1.11. (J.3.)
I.CS.1.2.2.
Practicar las normas de seguridad Reconoce las situaciones de peligro de su
de su centro escolar desde la entorno cercano, en función de evitar
autorregulación para cuidarse a sí accidentes, mediante la aplicación de
113

mismo. normas de seguridad, autorregulación y

participación de las actividades
propuestas por la comunidad escolar.
(J.3.)
 *AUMENTAR EL Convivencia Convivencia
INTERÉS POR CN.1.2.1. I.CN.1.2.2.
EL TRABAJO Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
114

describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y

CIENTÍFICO
proponer medidas preventivas y
aplicarlas en el hogar y la escuela. medidas preventivas para una vida
*REGISTRAR LAS saludable. (J.3., I.2.)
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

OBSERVACIONES CS.1.2.4. I.CS.1.3.2.

EN FORMA Discriminar modelos positivos y Reconoce sus derechos y
OBJETIVA. negativos de comportamiento de su responsabilidades y la importancia de
medio natural y social inmediato. asumir con responsabilidad
*RECONOCER
sus compromisos, y discrimina los modelos
QUE ALGUNOS
positivos y negativos de comportamiento
CAMBIOS
de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
HECHOS POR EL

P L A N
HOMBRE SON CS.1.2.5. I.CS.1.3.1.
Practicar normas de respeto Practica normas de respeto consigo mismo
BENEFICIOSOS
consigo mismo y con los demás y con los demás, respetando las
Y OTROS

C U R R I C U L A R
seres que lo rodean. diferencias individuales existentes, tanto
PERJUDICIALES.
en criterio como en opiniones,
*ADQUIRIR y practica los acuerdos establecidos con el
MAYOR grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
COMPRENSIÓN CS.1.2.6. I.CS.1.3.1.
DE LOS Reconocer las diferencias individuales Practica normas de respeto consigo mismo
CONCEPTOS: que existen entre sus compañeros y y con los demás, respetando las
ESPACIO, personas que lo rodean, en función de diferencias individuales existentes, tanto

A N U A L
MOVIMIENTO, respetarlas y valorarlas como en criterio como en opiniones,
TIEMPO, ENERGÍA. diversidad. y practica los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y I.CS.1.3.2.

responsabilidades, mediante ejemplos
reales.
Reconoce sus derechos y
responsabilidades y la importancia de
asumir con responsabilidad
sus compromisos, y discrimina los modelos
positivos y negativos de comportamiento
de su medio natural y social. (J.2., S.1.)
 *MANIFESTAR Descubrimiento y comprensión Descubrimiento y comprensión del
AFECTO del medio natural y cultural medio natural y cultural
MEDIANTE CN.1.3.1. I.CN.1.1.2.
DIFERENTES Observar y diferenciar entre los Diferencia objetos inertes (rocas, agua, silla,
EXPRESIONES. seres vivos y la materia inerte, etc.) de seres vivos (plantas, animales y ser
natural y la creada por las personas humano) de su entorno, en función de las
*LOGRAR LA del entorno. características, necesidades y hábitat. (J.3.,
AUTOCONFIANZA I.2.)

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

PARA LA
CN.1.3.6. I.CN.1.2.2.
REALIZACIÓN DE
Explorar sus necesidades básicas y Promueve hábitos (higiene corporal,
LAS ACTIVIDADES
describir hábitos de vida saludable, alimentación sana, juego y descanso) y

C U R R I C U L A R
DE LA JORNADA
proponer medidas preventivas y medidas preventivas para una vida
DIARIA Y EN SU
aplicarlas en el hogar y la escuela. saludable. (J.3., I.2.)
RELACIÓN CON LOS
DEMÁS. CN.1.3.7. I.CN.1.3.1.
Experimentar e identificar Distingue en objetos de uso cotidiano las
*RESPETAR las propiedades físicas de los propiedades físicas de la materia (forma,
ACUERDOS objetos y agruparlos según sus textura, color, tamaño, peso, flexibilidad,
TOMADOS EN EL características.. dureza, tendencia a

A N U A L
CENTRO INFANTIL. flotar o hundirse, permeabilidad,
*PRACTICAR transparencia, luminosidad y
NORMAS DE magnetismo). (J.3., I.2.)
CONVIVENCIA Y CN.1.3.8. I.CN.1.3.2.
SEGURIDAD Explorar e identificar los Clasifica objetos de uso cotidiano, en
ESTABLECIDAS materiales de los objetos, función del tipo de materiales naturales
EN EL CENTRO clasificarlos por su origen y (algodón, madera, cuero, metal) y
INFANTIL. describir su utilidad. artificiales (plástico, vidrio, goma,
hormigón). (J.3., I.2.)
CN.1.3.9. Explorar el movimiento de los I.CN.1.3.3.
objetos ante la acción de una fuerza y Relaciona el movimiento de objetos de su
describir la causa del movimiento de entorno inmediato con la fuerza ejercida
(halar o empujar). (J.3., I.2.)
115

los objetos.

CN.1.3.10. Indagar, en forma I.CN.1.4.1. Detecta, desde la observación de

guiada, las fuentes de luz; su entorno inmediato, diferentes fuentes de
diferenciar la luz natural de la luz (natural y artificial). (J.3., I.2.)
artificial.
 * PARTICIPAR Y CN.1.3.11. I.CN.1.4.2.
DISFRUTAR EN Explorar y describir las fuentes de Detecta desde la percepción del entorno
ACTIVIDADES sonidos, clasificar estos en inmediato fuentes de sonido, (débiles y
116

ARTÍSTICAS naturales o artificiales, fuertes fuertes) y los compara con el ruido. (J.3., I.2.)
INDIVIDUALES o débiles, y compararlos con el
Y GRUPALES, ruido.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

CN.1.3.13. I.CN.1.5.2.
MANIFESTANDO Observar, en forma guiada, y Explica las características del tiempo
RESPETO Y describir las características y los atmosférico (lluvia, viento, nubes,
COLABORACIÓN cambios del tiempo atmosférico variación de temperatura), sus cambios y
local, medir los cambios con efectos en su localidad. (J.3., I.2., I.3.)
*IDENTIFICAR
instrumentos de fácil manejo,
LAS NOCIONES
registrarlos
CN.1.3.14. con símbolos. I.CN.1.5.2.
BÁSICAS PARA
Identificar los efectos del cambio del Explica las características del tiempo

P L A N
UBICARSE EN EL
TIEMPO Y EN EL tiempo atmosférico en animales, atmosférico (lluvia, viento, nubes,
ESPACIO. plantas e incluso en sí mismo. variación de temperatura), sus cambios y
efectos en su localidad. (J.3., I.2., I.3.)

C U R R I C U L A R
*EXPLORAR LAS CN.1.3.17. I.CN.1.3.4.
CARACTERÍSTICAS Experimentar y observar los Comunica, de forma oral, el procedimiento y
DE LOS ELEMENTOS cambios de los materiales de los los cambios que se producen en los
DEL ENTORNO A objetos de uso cotidiano, a la materiales, al exponer objetos de uso
TRAVÉS DE LOS acción del calor, la luz, el cotidiano a agentes naturales (calor, luz,
SENTIDOS. agua y la fuerza y comunicar los agua y fuerza). (J.3., I.2., I.3.) I.CS.1.4.1.
resultados de la experiencia.
*COMUNICAR

A N U A L
OPINIONES CS.1.3.2. Reconoce la organización y dependencias de
Reconocer la utilidad de la la vivienda y de la escuela, identificando la
IMPRESIONES Y utilidad de la tecnología en esos espacios.
SENTIMIENTOS tecnología en las actividades (I.2.)
A TRAVÉS DEL cotidianas.
LENGUAJE Relaciones lógico matemáticas Relaciones lógico matemáticas
VERBAL Y M.1.4.15. I.M.1.2.1.
GESTUAL Escribir los números naturales, de Establece relaciones de orden
0 a 10, en contextos significativos. y escribe secuencias numéricas
ascendentes y descendentes, con
números naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el quinto, para
explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
 *EXPRESAR SUS M.1.4.27. I.M.1.4.1
SENTIMIENTOS, Medir, estimar y comparar objetos Utiliza unidades de medida no convencionales
EMOCIONES Y según la noción de peso con unidades y el conteo de cantidades hasta el 20 para
VIVENCIAS A de medida no convencionales indicar la longitud, peso o el costo de objetos
TRAVÉS DEL ARTE del entorno y dar solución a situaciones
EN SUS DIFERENTES cotidianas sencillas (I.2)

MANIFESTACIONES M.1.4.28. I.M.1.4.1

Y TÉCNICAS. Reconocer las monedas de1,5 y 10 Utiliza unidades de medida no

P L A N
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

centavos en situaciones lúdicas. convencionales y el conteo de cantidades

*DESARROLLAR LA hasta el 20 para indicar la longitud, peso o
CAPACIDAD el costo de objetos del entorno y dar

C U R R I C U L A R
MOTRIZ A TRAVÉS solución a situaciones cotidianas sencillas
DE PROCESOS (I.2)
SENSO- M.1.4.30 I.M.1.4.2
PERCEPTIVOS PARA Contar y nombrar los días de Emplea unidades de tiempo para ordenar
LA la semana y los meses del año secuencias temporales que describan
ESTRUCTURACIÓN utilizando el calendario actividades significativas y sus actividades
DEL ESQUEMA cotidianas (J.3.I.2)
CORPORAL. M.1.4.32 I.M.1.3.2

Discriminar temperaturas
entre objetos del entorno (frio/
caliente) M.1.4.33 Identificar
eventos probables y no probables en
situaciones cotidianas
A N U A L
Clasifica objetos del entorno y los agrupa
considerando su tamaño, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa
verbalmente los criterios de agrupación
(I.2)

I.M.1.5.1.
Soluciona problemas mediante la
organización y representación de datos
estadísticos provenientes
de situaciones cotidianas y de la
identificación en eventos probables y no
probables del entorno. (I.2.)
Expresión oral y escrita Expresión oral y escrita
117

LL.1.5.1. I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y

Predecir el contenido y el uso
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
los paratextos (soporte, formato, tipografía,
imagen, color, estructura externa) de diversos
textos escritos cotidianos, deduciendo su
contenido y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa. (I.3., I.4.)
 LL.1.5.5.
Desarrollar la expresión oral en
contextos cotidianos usando
118
la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario a diversas
situaciones comunicativas, según el
contexto y la intención. LL.1.5.8.
Diferenciar entre imagen y texto
escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos audiovisuales en
P L A N
situaciones de expresión creativa; y adapta
el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa que
C U R R I C U L A R
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
A N U A L
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
 LL.1.5.9.
Extraer información explícita que
permita identificar elementos
del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios,
eventos, etc.).
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.10.
Construir significados mediante el
establecimiento de conexiones entre
el contenido del texto
y la experiencia personal. LL.1.5.11.
Elaborar significados de un texto
mediante la activación de los
conocimientos previos, comprobación
o descarte de hipótesis, y predicción a
partir del contenido y paratextos.
119
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a partir
de diferenciar entre imagen y texto
escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
P L A N
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
C U R R I C U L A R
autorregulando su comprensión mediante el
parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a partir
A N U A L
de diferenciar entre imagen y texto
escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante el
parafraseo y formulación de preguntas sobre
el contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a partir
de diferenciar entre imagen y texto
escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus conocimientos
y experiencias previas, y los elementos del
texto

120
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
LL.1.5.12.
Parafrasear y formular preguntas
sobre el contenido del texto como
parte del proceso de autorregular su
comprensión.
LL.1.5.13.
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando
la biblioteca de aula y otros
recursos.
LL.1.5.14.
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando
la lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
entre sí (personajes, escenarios, eventos,
etc.); de predecir a partir del contenido y
los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante
el parafraseo y formulación de preguntas
sobre el contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.4.1.
Elabora significados de diversos
materiales impresos del entorno, a
partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con sus
P L A N
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos, etc.); de
C U R R I C U L A R
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1.
A N U A L
Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.5.1. Accede a la lectura por placer y
como medio para aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de aula y de la
web; registra la información consultada
mediante dibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)
 LL.1.5.15.
Utiliza recursos digitales para
satisfacer sus necesidades de ocio
y aprendizaje.
LL.1.5.16.
Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
semántica).
LL.1.5.17.
Registrar, expresar y comunicar
ideas, mediante sus propios
códigos.
LL.1.5.18.
Realizar sus producciones escritas
121
mediante la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
I.LL.1.5.7.
Acompañar el lenguaje oral en
situaciones de expresión creativa
utilizando recursos audiovisuales
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
P L A N
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
C U R R I C U L A R
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
A N U A L
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus producciones
escritas;
y muestra interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para

122
LL.1.5.20.
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
Escuchar textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas.
LL.1.5.22.
Representar pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
Compresión y expresión artística
ECA.1.6.1.
Explorar las posibilidades sonoras de la
voz, del propio cuerpo, de elementos de
la naturaleza y de los objetos, y utilizar
los sonidos encontrados en procesos de
improvisación y creación musical libre y
dirigida.
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
sus producciones escritas; y muestra interés
por escribir al reconocer que puede expresar
por escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y establece
relaciones entre textos leídos o
escuchados y el entorno personal. (I.1.,
P L A N
I.2., S.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto por la escucha de
C U R R I C U L A R
textos literarios con disfrute de las
palabras y las ideas; representa pasajes de
los textos literarios escuchados, utilizando
sus propios
códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el
entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
A N U A L
Compresión y expresión artística
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.1.
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
 ECA.1.6.3.
Participar en situaciones de juego
dramático como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del otro”,
de poder contar historias con el otro y
de jugar a ser el otro.
ECA.1.6.4.
Expresar las ideas y emociones que
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º
suscita la observación
de algunas manifestaciones
culturales y artísticas (rituales,
actos festivos, danzas,
conocimientos y prácticas relativos
a la naturaleza, artesanía, etc.),
presentes en el entorno próximo.
Expresión corporal
EF.1.7.1.
Reconocer estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
tristeza, aburrimiento, enojo, frío,
calor, entre
otras.) para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
EF.1.7.2.
espontáneos).
Usar gestos convencionales y/o
espontáneos, habilidades motrices
básicas, posturas, ritmos y tipos de
movimiento (lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre
otros.)
123
como recursos expresivos para
comunicar los mensajes
producidos.
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para
expresarse libremente en juegos
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
I.ECA.1.1.1.
P L A N
Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
C U R R I C U L A R
Expresión corporal
I.EF.1.1.2.
Reconoce sus posibilidades de creación,
A N U A L
interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.1.
Construye y comunica mensajes
(convencionales y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos (gestos,
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
 EF.1.7.5. I.EF.1.1.1.
Crear, expresar, comunicar e Construye y comunica mensajes
interpretar mensajes corporales (convencionales y/o espontáneos)
124

individuales y con otros de manera utilizando diferentes recursos expresivos

espontánea. (gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el espacio, entre
G RA D O
E DUCA CIÓ N GE NE RA L BÁSI C A S UB NIVE L P REPARATO RIA 1º

EF.1.7.6. I.EF.1.1.3.
otros). (I.3.)
Establecer acuerdos con otros que Establece acuerdos colectivos que
les permitan participar en prácticas favorezcan la participación y el
corporales expresivo- cuidado de sí mismo, sus pares
comunicativas. y el ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas corporales
EF.1.7.7. expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
I.EF.1.1.3.

P L A N
Cuidar de sí y de los otros cuando Establece acuerdos colectivos que
participa en prácticas corporales. favorezcan la participación y el
expresivo-comunicativas. cuidado de sí mismo, sus pares
y el ambiente de aprendizaje, en

C U R R I C U L A R
diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
6. PLANES DE MEJORA (son actividades que permiten operativizar lo planificado en el PEI y se las planea de acuerdo a los lineamientos de cada institución propone en el PCI)

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 8. OBSERVACIONES

Recursos que se emplearán en el desarrollo de la planificación de la Experiencia de Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además,

A N U A L
Aprendizaje especialmente aquella bibliografía empleada tanto en el fundamento del puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el
diseño de cada Experiencia de Aprendizaje como textos seleccionados para el trabajo con instrumento.
el alumnado.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
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