Tema PIENSA: Aplicación de la estrategia del aprendizaje basado en problemas

para la enseñanza-aprendizaje de la multiplicación, el caso del cuarto de básica de

la escuela Dolores Astudillo de la ciudad de Cuenca.
2. 3 Definición del problema y pregunta de investigación
A través de la observación del aula de clase y con la aplicación de una lista de
cotejo que permitió medir de realización de tareas relacionadas con la multiplicación en
cuarto de básica se detectó un mejoramiento de los valores cuantitativos de los
estudiantes cuando se plantean actividades de resolución de multiplicación en conjunto.
Cualitativamente, mediante la interacción con los estudiantes y su observación, se
evidencia un mejoramiento de sus capacidades sociales, coincidiendo en este punto con
Luy-Montejo (2019) que sostiene que este tipo de aprendizaje potencia la inteligencia
emocional.
En el desarrollo conceptual y procedimental es interesante la presencia de otros
conceptos vinculados a la pedagogía moderna que surgen espontáneamente cuando se
trabaja mediante el aprendizaje basado en problemas (A.B.P.). Por ejemplo, se ha
evidenciado el desarrollo de lo lúdico, experimental, autodesarrollo de destrezas y
creatividad, conceptos que serán ahondados en el presente trabajo, enmarcándolos en la
estrategia A.B.P. Este diagnóstico coincide con trabajos anteriores, como el desarrollado
por Cristancho y Cristancho (2019).
La pregunta de investigación guía de este trabajo es:
¿Qué impacto tiene la aplicación de la estrategia del aprendizaje basado en problemas
para la enseñanza-aprendizaje de la multiplicación en el cuarto de básica de la escuela
Dolores Astudillo de la ciudad de Cuenca?
La investigación de la metodología basada en problemas permitirá el desarrollo
teórico y práctico de una estrategia que se ha venido implementando de manera
empírica en los salones de clase.

Referencias
Luy-Montejo, C. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo
de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios. Propósitos y
Representaciones, 7(2), 353-383. Recuperado de:
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288
Cristancho Cárdenas, D., y Cristancho Cárdenas, L. (2019). Aprendizaje basado en
problemas en matemáticas: el concepto de fracción. Educación y ciencia, (21), 45-
58. Recuperado a de:
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/9387