Unidad 3 Geometria Semejanza y Angulos en La Circunferencia

Área de Texto San Mateo 2º Medio
PROGRAMACIÓN DEL ALUMNO.

SECTOR DE FORMACIÓN MATEMÁTICA
ÁREA TEMÁTICA MATEMÁTICA
NIVEL SEGUNDO AÑO MEDIO
PROFESOR MARCIA MEDINA TORRES
UNIDAD DIDÁCTICA N 3
o
MANOS A LA OBRA
TIEMPO 40 a 45 hrs
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los alumnos:
1. Dividirán armónicamente un segmento dado en una razón dada usando regla y compás.
2. Trazarán la circunferencia de Apolonio en un segmento dado.
3. Comprenderán el Teorema de Thales y lo aplicarán en la resolución de problemas.
4. Realizarán conjeturas y demostraciones de propiedades geométricas asociadas a las
proporcionalidad de trazos.
5. Conocerán los criterios de congruencia de triángulos y los aplicarán en el análisis de
diferentes polígonos y en la resolución de problemas.
6. Conocerán los criterios de semejanza de triángulos y los aplicarán en el análisis de diferentes
polígonos y en la resolución de problemas.
7. Aplicarán la semejanza de triángulos para deducir los teoremas de Pitágoras y Euclides.
8. Aplicarán los teoremas de semejanza para deducir otros relacionados con los segmentos
proporcionales en el círculo.
9. Valorarán la influencia de la geometría en expresiones artísticas.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
 Realizan construcciones geométricas necesarias como introducción al tema.
 Aprecian la importancia de las construcciones geométricas con regla y compás para comprobar
los resultados.
 Dividen interior y exteriormente un segmento en una razón dada.
 Usan los métodos de división interior y exterior en forma simultánea para dividir un segmento
armónicamente.
 Trazan la circunferencia de Apolonio.
 Aplican el teorema de Thales y de la bisectríz.
 Identifican figuras congruentes.
 Aplican los criterios de congruencia en demostración de teoremas sobre triángulos y polígonos
 Diferencian figuras semejantes de las figuras congruentes.
 Aplican los criterios de semejanza en demostración de teoremas sobre triángulos y polígonos.
 Deducen los teoremas de Euclides y de Pitágoras usando semejanza de triángulos.
 Aplican los teoremas de Euclides y de Pitágoras.
 Investigan y profundizan los contenidos en la bibliografía sugerida:
Matemática 2 , Gonzalo Riera Lira, del Ministerio de educación, Cap.4 pág. 136 –163
Álgebra Arrayan ,Editores Cap. 3 pág. 151 – 174
 Realizan un constante trabajo individual y grupal.
 Trabajan en los apuntes de Unidad 3.
CONTENIDOS :
1. División de un trazo en una razón dada.
2. División interior y exterior de un trazo en una razón dada.
3. División armónica.
4. La circunferencia de Apolonio
5. Teorema de Thales
6. Coingruencia de triángulos
7. Semejanza de triángulos
8. Teorema de Pitágoras
9. Teorema de Euclides
10. Segmentos proporcionales en el círculo.
11. Sección Aurea o divina
I. DIVISIÓN EN “ DEDANS ” Y EN “ DEHORS ”
PERO Presentaré la importancia de dividir

ANTES… segmentos en geometría. Más aún, el
aporte que dejaron algunos matemáticos
en esta parte de la geometría… la
Geometría de Proporciones…
Lagrange, matemático francés dio nombre de división interior a la división por defecto
porque “ el producto del divisor por el cociente cae dentro ( en dedans ) del dividendo.
Y dio nombre de división exterior a la división por exceso porque “ el producto del
divisor por el cociente cae fuera ( en dehors ) del dividendo…. ¿ qué otras cosas realizó
Lagrange ?
CONTENIDO I : DIVISIÓN DE UN SEGMENTO.
Se ve interesante el tema... Y
es Geometría… será más
entretenido . Ahora comenzaré
a investigar de qué se trata
SEGMENTOS PROPORCIONALES.
La razón entre dos trazos es el cuociente entre los números que expresan sus
longitudes, si se han medido en la misma unidad. A B
d
Ejemplo :
Los trazos AB y CD están en la razón de 3 : 4 , porque la
unidad “d” cabe 3 veces en AB y 4 veces en CD . C D
“ Dos trazos son proporcionales a otros dos , cuando la razón que existe entre las dos
primeras , es igual a la razón entre las dos últimas “ .
a b c d
Ejemplo : Si se dan los 4 trazos siguientes :
a = 4 cm ; b = 2 cm
c = 6 cm ; d = 3 cm
a 4
La razón entre los dos primeros trazos es : = = 2
b 2
c 6
La razón entre los dos últimos trazos es : = = 2
d 3
Se dice , entonces que los trazos “a” y “b” son PROPORCIONALES con “c” y “d” , es
a c
decir : 
b d
DIVIDIR UN TRAZO EN UNA RAZON DADA.
Problema: Dividir un trazo AB en un número cualquiera de partes iguales.

A B
Solución : Sea AB , el segmento.
Lo dividimos en 5 partes iguales.
Se traza un rayo indefinido AC ( línea auxiliar ).
A partir del punto “A” , AC se divide en 5
partes de igual longitud arbitraria.
Se une C con B.
Por los puntos de división de AC ,se trazan
paralelas a CB .
Estas paralelas , que determinan partes iguales
sobre AC , determinan también partes iguales sobre
C
AB .
Teorema : En un trazo AB existe un sólo punto C cuyas distancias a los

extremos A y B del trazo , están en una razón dada.
Ejemplo : Dado el trazo AB y sea C ese punto. A C B
AC 3
Supongamos que 
CB 4
Se dice en este caso que “ C divide interiormente al trazo AB “ en la razón 3 : 4.
PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR UN TRAZO INTERIORMENTE.
Problema : Dividir un trazo AB interiormente en la razón 2 : 3.
Solución : Sea AB el trazo dado .

E
Por los extremos del segmento AB se trazan
L1 y L2 tales que L1 // L2
Se hace : AE = 2 unidades arbitrarias A C B
BF = 3 unidades arbitrarias L1
Se une E con F y se obtiene el punto C
F
AC 2
Resulta : =
CB 3 L2
Teorema : Sobre la prolongación de un trazo AB , existe un sólo punto cuyas

distancias a los extremos del trazo están en una razón dada.
A B C
AC 4
Sea D el punto dado en la prolongación de AB . Supongamos que =
BC 3
Se dice que “ D divide exteriormente al segmento AB “ en la razón de 4 : 3 .
PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR UN TRAZO EXTERIORMENTE.
Problema : Dividir exteriormente un trazo AB L1

en la razón de 3 : 2 . L2
E
F
Solución : Sea AB el trazo dado.
Por los extremos del segmento AB se trazan
L1 y L2 tales que L1 // L2
Se hace : AE = 3 unidades arbitrarias. A B D
BF = 2 unidades arbitrarias.
Se une E con F y se prolonga hasta intersectar la proyección de AB en D.
AD AF 3
Resulta : = 
DB BE 2
DEFINICIÓN: Dividir un trazo armónicamente, es dividirlo interior y exteriormente en

una razón dada
PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR UN SEGMENTO ARMÓNICAMENTE EN UNA

RAZÓN DADA
Problema : Dividir un trazo dado AB , armónicamente , en la razón de 5 : 3 .
Solución :
L1
- Se dibuja el segmento AB .
R L2
- En ambos extremos copiamos sobre
segmentos paralelos las longitudes 5 y 3
S
dando origen a los puntos R y T .
- Uniendo R y T se determina el punto P de

división interior de AB A P B D
- Así , P divide interiormente al trazo AB en T

AP 5
la razón 5 : 3 es decir : =
PB 3
- En dirección opuesta a BT dibujamos BS de longitud 3.
- Se une R con S y se prolonga hasta intersectar la proyección de AB en D y

encontramos el punto exterior D .
- Así, D divide exteriormente al trazo AB en la razón 5 : 3 , es decir : AD  5

BD 3
AP 5 AD
- Luego , resulta : = 
PB BD 3
LA CIRCUNFERENCIA DE APOLONIO
Es la circunferencia que tiene por diámetro el segmento o trazo formado por el punto
de división INTERIOR y el punto de división EXTERIOR de un trazo divido
armónicamente .
L1
Ejemplo :
L2
Sea AB un trazo dado.
M es el punto de división interior en la razón
m : n.
N es el punto de división exterior en la razón
m : n.
Por lo tanto, el trazo AB está dividido A M B N
O
armónicamente, en una razón dada, m : n ,
por M y N . T
AM AN m
Así , = 
MB BN n
Así , MN es el diámetro de la circunferencia de APOLONIO , cuyo centro es O .
E J E R C I C I O S.
I. Divide en la forma indicada :
149. Divide el segmento dado en cinco partes iguales
150. Divide interiormente el trazo dado en la razón 3:5
151. Divide exteriormente el trazo dado en la razón 5:4
II. Divide armónicamente los segmentos dados en la razón dada y además traza la
circunferencia de Apolonio :
152. 4:5
153. 5:3
TEOREMA DE THALES
d Teorema 1 : Si varias paralelas determinan segmentos
40 cm
d iguales en una de dos rectas transversales, determinan

también segmentos iguales
d
en la otra transversal. t t’
d
d Es decir, según la figura : A A’
B B’
Si AA' // CC' ; t y t’ son dos

C C’
transversales y si AB = BC entonces
A' B' = B' C'
Teorema 2 : ( Teorema de Thales ) t t’
Si varias paralelas cortan a dos transversales A A’

entonces estas determinan en ellas segmentos
correspondientes proporcionales. B B’
Es decir :
Si t y t’ son dos transversales, y si C C’

AA' // BB' // CC' si AB = BC entonces
AB A' B'
=
BC B' C'
A
Teorema 3 : Si una recta es paralela a uno
de los lados de un triángulo, entonces los
otros dos lados quedan divididos en
segmentos proporcionales. D E
Es decir, en el triángulo ABC :
Si DE // BC entonces AD = AE
DB EC B C
Teorema 4 : ( Recíproco ) Si una recta divide dos lados de un triángulo en

segmentos proporcionales, entonces es paralela al tercer lado.
Es decir , en el triángulo ABC , anterior si
AD AE
Si = entonces DE // BC
DB EC
A
Teorema 5 : El segmento que une los puntos
medios de un triángulo, es paralela al tercer lado
e igual a su mitad.
Es decir , en el triángulo ABC : M N
Si M y N son los puntos medios de AB y AC

entonces MN // BC y BC
MN =
2 B C
Teorema 6 : La bisectríz de un ángulo de un A

triángulo divide al lado opuesto en dos segmentos
proporcionales a los lados que forman ese ángulo.
Es decir, en el triángulo ABC :
Si AD biseca al ángulo A entonces

AB BD
=
AC DC
B C
D
154. En la fig., si DE // BC , AC = 12 155. Si AB // EF // CD

A
A 4 E 7 C
x
5
D E 2x+1
B
F 5x–4
X+4
D
B C
Para la siguiente figura, L1 // L2 . Determina el valor de “x” en cada caso :
156. AE = 2x - 1 , AB = x + 3
D
DE = x + 4 , BC = x - 1 E
A
157. AB = 2x , AC = 3x B
EB = x + 1 , CD = 2x - 1 C
L1
L2
158. En el triángulo ABC , BD biseca el 159. Encuentra CD , si DE // AB

ángulo B , entonces x = ? AD = 9 , CE = 2 , BC = 8
B C
D E
A
2x D 3x - 1 C
A B
En los ejercicios 160 y 161, la recta que intersecta a dos de los lados del triángulo es
paralela al tercer lados. Encuentra la medida que falta
160. 161.
9
6 x
4
4
3
A C
A C 9 x
162. A AD es bisectriz 163. AD es bisectriz C
X+1
2x - 5 12
X+1 D
x-3
B C
1 D 3 A B
15
164. AB // CD
10
C
x+4
4
x + 13
B D
Congruencia de triángulos.
De que somos
Oye...¿crees tú figuras, sí...
que somos Pero... ¿
figuras seremos
congruentes ? congruentes?
ESTAS SÍ SON FIGURAS CONGRUENTES
ESTAS SÍ SON FIGURAS CONGRUENTES

ESTAS NO SON FIGURAS CONGRUENTES
Dos figuras son congruentes cuando tienen la misma forma y el mismo tamaño,
es decir, si al colocarlas una sobre la otra son coincidentes en toda su extensión.
Esto significa que deben tener lados y ángulos iguales :

C C’
AB  A' B' ; A  A'

AC  A' C' ; B  B'
BC  B' C' ; C  C'
A B A’ B’
La notación de que un triángulo es congruente con otro lo anotamos  ABC   A’B’C’
Reconoce las figuras congruentes y pinta de un mismo color aquellas que los sean:
Existen criterios que permiten afirmar que dos triángulos son congruentes :
1. CRITERIO ANGULO - LADO - ANGULO ( A . L .A)

Dos triángulos son congruentes si tienen respectivamente iguales un lado y los ángulos
adyacentes a él :
C C’
A :   =  ’
L : AB = A' B'
A :   =  ’
  ’ ’
A B A’ B’
2. CRITERIO LADO - ANGULO - LADO ( L . A .L )

Dos triángulos son congruentes si tienen respectivamente iguales 2 lados y el ángulo
comprendido entre ellos :
C C’
L : AC = A' C'
A :   =  ’
L : AB = A' B'
  ’ ’
A B A’ B’
3. CRITERIO LADO - LADO - ANGULO ( L . L. A . )

Dos triángulos son congruentes si tienen respectivamente iguales 2 lados y el ángulo
opuesto al mayor de ellos :
C C’
 L : AC = A' C' ’
L : BC = B' C'
A :   =  ’
  ’ ’
A B A’ B’
4. CRITERIO LADO - LADO - LADO ( L . L. L . )

Dos triángulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente iguales :
C C’
 L : AC = A' C' ’
L : BC = B' C'
L : AB = A' B'
  ’ ’
A B A’ B’
EJEMPLOS DE APLICACIÓN :
TEOREMA : La bisectriz correspondiente al ángulo basal de C

un triángulo isósceles es perpendicular a la base y la biseca.
Hipótesis :  ABC es isósceles 1 2

CD es bisectríz
Tesis :  ADC =  CDB = 90º
AD = DB
Demostración : En primer lugar se deben ubicar los datos de

la hipótesis en la figura para luego darse cuenta cuál es el
criterio a utilizar , así :
A D B
L : AC = BC (lados iguales de un triángulo isósceles )

A: 1=2 (por ser CD bisectríz )
L : CD = CD ( lado común a los dos triángulos )
Por tanto :  ADC   DBC ( por criterio L.A.L.)
Ahora, si dos triángulos son congruentes, entonces todos sus elementos respectivos
son iguales ( se dice que los elementos homólogos son iguales) , así :
 ADC +  CDB = 180º ( son ángulos adyacentes )

y como éstos son iguales, cada uno mide 90º ( los ángulos homólogos son los
opuestos a lados iguales ).
Además : AD = DB ( por ser elementos homólogos )
Q.E.D. ( Queda Esto Demostrado )
F E
2) En la figura :
Hipótesis : AF = AD y  CFA =  EDA A

Tesis : i)  ACF   ADE
ii) A es el punto medio de CE
Demostración :
A :  CFA =  EDA ( por hipótesis )
L : AF = AD ( por hipótesis ) C D
A :  CAF =  EAD ( ángulos opuestos por el vértice )
por tanto : i)  ACF   ADE ( por criterio L.A.L.)
ii) AC = AE ( lados homólogos )
Q.E.D.
3) En la figura : C
Hipótesis : AC = AD y BC = BD
Tesis : i)  ABC 
 ABD
ii)  ACB =  ADB A B
Demostración :
L : AC = AD ( por hipótesis )
D
L : BC = BD ( por hipótesis )
L : AB = AB ( por hipótesis )
Así : i)  ABC   ABD ( por criterio L.L.L.)
ii)  ACB =  ADB ( ángulos homólogos )
Considera los siguientes pares de triángulos, en los que se indica los lados o
respectivamente congruentes. ¿ En qué casos se puede asegurar la congruencia del
par de triángulos ? Indica el criterio utilizado en cada caso :
E
B F
165. 166. C
D
A
E
D B
C F
AB  DE A
AC  DF
AC  FE
AB  DE
BC  DF CAB  EDF
167. 168.
A
D C
B C
A B
AB  AB AB  BC  AC
DAB  CBA E F
DE  DF  FE
DBA  CAB
Señala en qué condiciones serían congruentes ( Realiza un dibujo )

169. Dos trazos o segmentos. 170. Dos rectángulos
171. Dos cuadrados 172. Dos circunferencias
Responde , EN EL CUADERNO ,las siguientes preguntas ( Justifica tus respuestas )

173. ¿Pueden dos triángulos ser congruentes sin ser coplanares?
174. ¿Pueden dos artículos manufacturados en serie llamarse congruentes en el más

estricto sentido matemático ?
175. Un cuadrado tiene un lado igual a uno de los lados de otro cuadrado. ¿ Son los
cuadrados necesariamente congruentes ?
176. Un cubo tiene igual arista a una arista de otro cubo. ¿ Son los cubos
congruentes ?
En los casos siguientes demuestra lo que se indique :
177. Hipótesis : 1 =  2 ;  3 =  4 178. Hipótesis : 3 =  4 = 90º

Tesis :  RZS   RZT RS  RT
R Tesis : RZS   RZT
T
1 2
3
R Z
4
3 4
T Z S
S
Hipótesis : D =  Y AC  BC
179. 180. Hipótesis :
DZ  FY CD  CE
DE  EF ; XY  XZ Tesis :  ACD   EBC
C
Tesis : DEF   XYZ
E X
D Z F Y A D E B
181. Hipótesis : BD  AC 182. Hipótesis :  ABC es isósceles, AC = BC

B es punto medio de AC D y F puntos medios de AC y BC
Tesis : 1=2
Tesis : AF  BD y  1 =  2
D C
Usando congruencia de triángulo demuestra las siguientes propiedades de los

paralelógramos :
183. Los lados opuestos de los 184. Los ángulos opuestos de los
paralelógramos son iguales. paralelógramos son iguales.
AB = CD y AD = BC  ABC =  ADC y
 DAC =  BCD
D C D C
A B A B
Las diagonales de un Hipótesis : AD BC y AB DC

185. paralelógramo se dimidian : 186.
Tesis :  ACD   ACB
AE = EC y BE = DE
D C
D C
A B
A B
187. Hipótesis : AB = DC y 2 = 4 188. Las diagonales de un rombo son

Tesis :  ACD   ACB y perpendiculares entre sí.
Hipótesis : ABCD es rombo
AD = BC
Tesis : AC  DB
D C
4 D C
2
A B A B
189. Las diagonales de un rectángulo

D C
son iguales.
Hipótesis : ABCD es rectángulo
Tesis : AC = DB
A B
CONTROL FORMATIVO 5
1. Divide el segmento AB dado en 3 partes iguales.
A B
2. Dibuja un segmento AB = 4cm y determina, en él, un punto D tal que D divida al

segmento AB en la razón 3 : 5. Además indica la medida de los segmentos AD
y DB .
3. Divide el trazo AB en partes proporcionales a 1 : 4 : 5 . ¿ Cuánto mide cada uno

de los segmentos obtenidos ?
A B
4. Divide armónicamente el segmento dado en la razón m : n , si “m” y “n”

son los segmento que se indican.
m
n
5. Dibuja la circunferencia de Apolonio que se obtiene al dividir armónicamente el

segmento dado PQ en la razón 3: 1
P Q
6. En la figura , L3 // L4 // L5 L3 L1
AC = 2x A
L4
CE = x+7 L2
C
L5 B
BD = 3
E
DF = 5
D
Determina
- el valor de x F D
- el valor del segmento AE
B
7. En la figura AB // DE ; AB = x + 2 , DE = 3x+10
Determina los valores de los segmentos AB y DE
C 3 A 12 E
8. El perímetro de un triángulo es 30 cm . Los lados del ángulo  miden 12 cm y

13 cm , calcular la longitud de los segmentos que forma la bisectriz del ángulo 
sobre el lado opuesto.
Congruencia: D C
A B
9. Demuestra que: “Los lados opuestos de un paralelogramo son iguales”.

Hipótesis: ABCD paralelogramo
AB // CD
AD // CB
AC diagonal C
Tesis : AB = CD
AD = CB
10. Demuestra que: “En todo triángulo isósceles los ángulos

basales son iguales” tc
Hipótesis: ABC isósceles
CD = tc
Tesis : =
 
A D B
Objetivo transversal.
Para pavimentar las

calles con hormigón
armado, los albañiles
diseñan previamente una
serie de rectángulos
congruentes entre sí.
En muchas ciudades
de Chile las calles de las
poblaciones más pobres no
están pavimentadas; esto
trae como consecuencia
una mayor contaminación,
producto del polvo en suspensión, y grandes dificultades en el
invierno, puesto que las calles se transforman en un barrial por
donde es muy difícil transitar.
Para solucionar estos problemas el Ministerio de Vivienda y

Urbanismo ha desarrollado un programa de pavimentación
comunitario.
Este programa consiste en que los vecinos presentan a la

Municipalidad su solicitud y entre ellos deben poner al menos el
10% del costo de la obra si se trata de una calle, y al menos el
20% si se trata sé un pasaje.
Cuando ya está reunido el dinero y se cumplan otros

requisitos, el Ministerio aporta el resto de los recursos y se
encarga de la obra.
El costo aproximado de 100 metros de calle es de

$12.000.000, si en ella viven 24 familias que deben aportar el
10% del total, ¿cuánto aporta cada familia?. Si los vecinos tienen
un año de plazo para juntar el dinero, ¿cuánto deben juntar
mensualmente?.
Si los rectángulos tienen 5 metros de largo, y con dos de

ellos se cubre el ancho de la calle :
- ¿Cuántos rectángulos son necesarios para pavimentar los

100 metros?
- Investiga en tu Municipalidad qué porcentaje de calles están sin pavimentar.

Compara este porcentaje con otras ciudades de la décima Región.
- ¿Qué problema ocasiona una calle sin pavimento?
- ¿Qué otras posibles soluciones se te ocurren?
PARECIDOS, PERO .... NO IGUALES.
- Dos figuras son semejantes si tienen la misma

forma, no necesariamente el mismo tamaño.
- Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos respectivamente

congruentes y si sus lados homólogos son proporcionales. ( lados homólogos
son los opuestos a ángulos iguales ) Es decir :
C
C’
b a
a’
b’
A B A’ B’
c c’
 ABC   A’B’C’ ( triángulo ABC es semejante al triángulo A’B’C’ )

ssi :
i)  A =  A’ ;  B =  B’ ;  C =  C’
a b c
ii) = =
a' b' c'
B
Ejemplo : Los triángulos siguientes son semejantes :
10
En efecto : 6
 A =  A’ ;  B =  B’ ;  C =  C’
B’ C A
a b c 8
= = =2 5
a' b' c' 3
C C’ A’
4
Postulado : en el triángulo ABC :

A’ B’
A B
Si A' B' // AB , entonces :

AB BC AC
= =
A' B' B' C' A' C'
W
Ejemplo :
En el triángulo GAW , QK // GA
AK = 4 , KW = 8 , GQ = 5 K Q
Encuentra WQ =
A G
CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

C
CRITERIO ángulo - ángulo ( A - A )
Si dos ángulos de un triángulo son congruentes a
dos ángulos de un segundo triángulo, entonces F
estos dos triángulos son semejantes.
Es decir , en los triángulos ABC y DEF : A = D
y B=E
Entonces  ABC   DEF A B
D E
Ejemplo :
A B
Según la figura, si AB // DE ,
¿ es  ABC   DCE ?
Si AB // DE , entonces  D=  B C
( alternos internos entre paralelas )
y  E =  A ( alternos internos entre paralelas)

D E
por lo tanto :  ABC   DCE
A
CRITERIO lado - ángulo - lado ( L .A .L )
Dos triángulos son semejantes si tienen
dos lados proporcionales y congruentes
el ángulo comprendido entre ellos.
B C
decir , en los triángulos ABC y DEF ,
D
AC AB
Si A=D y 
DF DE
Entonces  ABC   DEF
E F
Ejemplo : ¿ Son semejantes los triángulos ? C

8 Q
15 12 B
como  y ademas  R =  B = 35º 15 35º
10 8
10
entonces  CRJ   LBQ 35º
L
R 12 J
CRITERIO lado - lado - lado ( L . L . L . ) A

Dos triángulos son semejantes si tienen sus
tres lados respectivamente proporcionales.
B C
Es decir , en los triángulos ABC y DEF :
D
AB BC AC
Si  
DE EF DF
Entonces  ABC   DEF
E F
Ejemplo :
¿ son semejantes los triángulos TMQ y CJX ?
T
18 J
18 12 15 M 10
como   12 8
12 8 10 X
15 C 12
Q
entonces  ABC   DEF
190. Encuentra el valor de AD , AC = 25 191. Se sabe que PQ = PR y que PX

biseca  QPR .
A Demostrar que  QPX   QPR
P
D
15
3
B C
E
Q R
X
¿Para cuáles de los siguientes ángulos , el  RNQ es semejante al  VBX ?

Q
192.  R = 62º ;  N = 73º
 V = 62º ;  B = 73º X
R N
193.  Q = 80º ;  R = 71º
 V = 71º ;  X = 70º
V B
194. Dado que  T =  NGV 195. Dado que R=W

Demostrar que  NGV   NTX Demostrar que  JYW   JMR
N R N
J
V
X T Y W
196. Dado que LK CB . 197. J Según la fig.

Demostrar que:  LKM   BCM NK  JL ; ML  JL
NK = 4 , ML = 6 ,
C
JM = 15 , JN =?
L
M K N
L M
K B
198. Hipótesis : WZ= XY ; WX= ZY 199. Hipótesis : CF  AB ; BD  AC

Tesis :  WTZ   VWX Tesis :  FBE   DEC
W Z C
D
Y
X V E
T B
F A
¿ En qué casos el  ABC   DEF ? C

AB BC CA
200.  
DE EF FD
AB DE E D
201.  ; B=E
BC EF
A B
BC AC
202.  , B=D
EF DF
F
203.  A =  D ,  C=E
204. Demostrar que el triángulo cuyos vértices son los puntos medios de los lados de un
triángulo dado es semejante al triángulo dado.
205. En el triángulo GHK , 206. Según la figura,

GK = HK ; PR  GK y PQ  HK RQ  PQ ; PQ  PT y ST  PR
Demostrar que GR  PQ = PR  HQ Demostrar que : ST  RQ = PS  PQ
T
K
R
Q
R
S
G P H P Q
homotecia
La proyección de una diapositiva es un buen modelo físico del concepto de

homotecia.
La homotecia puede usarse para realizar copias de dibujos y hacerlos más grandes
o más pequeños:
O G’
G
H’ F’
J’ E’
K’ D’
B’ J H F
A’ C’ E
K D
A C
La figura se construyó de modo que AB // A' B' ; BC // B' C' ; CD // C' D' ; DE // D' E' ;
EF // E' F' ; FG // F' G' ; GH // G' H' ; HJ // H' J' ; JK // J' K' ; AK // A' K' .
Por lo tanto  OAK   O’A’K’;  OKJ   O’K’J’ , ¿Qué otras parejas de triángulos
son semejantes?.
Al ser los triángulos semejantes se tiene que sus lados homólogos son
proporcionales, luego todos los lados correspondientes se encuentran en una misma
razón.
Como los segmentos de cada polígono son paralelos a los segmentos

correspondientes del otro polígono, los ángulos correspondientes son congruentes.
Por lo tanto las figuras son semejantes
Una homotecia es una transformación en el plano que permite obtener un polígono

semejante a un polígono conocido. Esta depende de un punto O, llamado centro de
homotecia y de una constante k, llamada escala o factor de conversión.
Ejercicio:
OA ' A' B'
207. Encuentra el centro de homotecia O y el factor de conversión k = 
OA AB
C C’
A B
A’ B’
208. Copia en tu cuaderno la figura y el punto H y realízale una homotecia (H,5).

H
209. Dibuja una figura y realízale una homotecia de factor de conversión 3,6
210. Una homotecia con factor de conversión menor que uno y mayor que cero nos
permite obtener una figura más pequeña. Dibuja una figura y realízale una
 1
homotecia  O , 
 3
III. PITAGORAS & EUCLIDES.
Teorema 1 : C
Si en un triángulo rectángulo se traza la altura
correspondiente a la hipotenusa , se verifica que
los triángulos así formados son semejantes, es
decir : hc
dado  ABC , rectángulo en C y CD = hc ,

altura correspondiente sobre la hipotenusa
c , entonces se cumple que : A D B
 ABC   ADC   BDC
Teorema de Euclides . ( Referente a la Hipotenusa )
En todo triángulo rectángulo, la altura

correspondiente a la hipotenusa es media C
proporcional entre los segmentos que determina
sobre la hipotenusa , es decir :
dado  ABC , rectángulo en C , CD = hc , hc

con AD = p , BD = q , entonces :
p hc 2 A B
  hc = p  q p q
hc q D
Ejemplo :
C
En el triángulo ABC, rectángulo en C,
determinar la medida de BD .
Solución : 12
hc2 = AD  BD
144 = 5  BD
Así : BD = 28,8 A B
5 x
D
Teorema de Euclides . ( Referente al cateto ).

En todo triángulo rectángulo, cada cateto es C

media proporcional entre la hipotenusa y su
proyección sobre ella , es decir :
dado  ABC , recto en C , CD = hc hc
c a A
=  a2 = c  q p D q B
a q
c
c b
=  b2 = c  p
b p
Ejemplo :
 ABC rectángulo en C , con las medidas C
indicadas, determinar los valores de AC y BC
Solución : b a
hc
1) b2 = 6  13
b2 = 78
b = 8,83
A 6 D 7 B
2) a2 = 7  13
a = 9,54
Aplicaciones de los Teoremas de Euclides :

C
211. En el triángulo ABC , rectángulo en C :
a) p = 8 cm y hc = 12 cm , calcula q. hc
b) hc = 6 m y q = 0,9 m , calcula p.
A B
p q
D
212. En un  ABC , “p” mide 7 cm más que “q” . Determina la medida de “q” si
hc = 12 cm.
213. Las medidas de los catetos de un triángulo  ABC , rectángulo en C , son a =

9cm, y b = 12 cm . Calcula las medidas de las proyecciones de “a” y “b” sobre
la hipotenusa.
214. En un triángulo ABC , rectángulo en C , la proyección del cateto “b” sobre la

25
hipotenusa mide 2 cm menos que él . Si la hipotenusa mide cm , entonces
3
calcula la medida de “b”.
C
Teorema de Pitágoras .
b a
A c B
En todo triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados construidos sobre los catetos
es igual al cuadrado construido sobre la hipotenusa, es decir :
Si  ABC es rectángulo y a ,b = catetos

c = hipotenusa
c 2 = a2 + b 2
NOTA : Vale tener presente que , en un triángulo en que c es el lado mayor, y a,

b son los otros dos lados , se tiene que :
a) si c 2 = a 2 + b2 , entonces el triángulo es rectángulo

b) si c 2 > a 2 + b2 , entonces el triángulo es obtusángulo
c) si c 2 < a 2 + b2 , entonces el triángulo es acutángulo.
Aplicaciones del Teorema de pitágoras :
215. Clasifica los triángulos para los lados que se dan :
a) 6 ; 8 ; 10 b) 15 ; 36 ; 36
c) 0,3 ; 0,4 ; 0,5 d) 6 ; 4 ; 7
e) 10 ; 12 ; 13 f) 2 ; 2,1 ; 2,9
216. Calcula la diagonal de un rectángulo cuyas dimensiones son 15 y 8 m.
217. Calcula el área de un rectángulo si la base mide 15 cm y una diagonal miden 36

cm.
218. Una de las diagonales de un rombo mide 20 m de largo . Un lado mide 26 m .

Encuentra la medida de la longitud de la otra diagonal.
219. En un  ABC rectángulo en C , se conocen las medidas de “p” y “q” . Calcula ,

en cada caso , la altura hc del triángulo :
a) p = 5 cm ; q = 20 cm b) p  8 2 cm ; q = 2 cm
220. Comprobar que las expresiones a = 2x , b = x 2 - 1 y c = x2 + 1

corresponden a las medidas de los lados de un  ABC rectángulo en C , si x>1.
221. En un  ABC rectángulo en C , la proyección del cateto “a” mide 12 cm más

que la proyección del cateto “b” sobre la hipotenusa. Calcula la altura h c si mide
el doble que la menor de las proyecciones de los catetos.
222. Calcula la medida de la altura de un triángulo equilátero cuyo lado mide :

2
a) 5 cm b) 6 3 cm c) 3 cm
3
223. Calcula la medida del lado de un triángulo equilátero cuya altura mide :
2 3
a) h = 3 3 cm b) h = 6 cm c) h= cm
3
224. En un triángulo rectángulo tal que la hipotenusa mide 20 y un cateto mide 16 ,

calcula el perímetro de cada uno de los triángulos en que la altura divide al
triángulo dado.
225. En un triángulo equilátero la altura mide 3 3 . Determina cuánto mide el

perímetro del triángulo.
226. 227. Dado : TC  CN ; TC  TQ

Dado : JH  XB
Demostrar : Demostrar :
( XJ )2 + ( HB )2 = ( XH )2 + ( JB )2 ( TN )2 - ( CN )2 = ( CQ )2 - ( TQ )2
J
C N
W
X B
T Q
H
Las reducciones son copias a escala que permiten

obtener una gran cantidad de información en una menor
cantidad de hojas usando menos tinta; lo que reduce los
costos. Muchos alumnos sacan fotocopias de los cuadernos
de sus compañeros ya sea porque faltaron a clases o
porque no quisieron copiar.
¿Cuánto sirve sacar
fotocopias ?
¿Qué crees tú que le pasa a
los alumnos que fotocopian la materia y apenas la leen?.
¿Aprenden mejor los alumnos que escriben la materia en
el cuaderno?.
Si ahora piensas en los libros, ¿quién crees tú que sale
perjudicado al fotocopiarlo?.
¿Existe alguna forma de evitar la reproducción ilegal de
textos?
CONTROL FORMATIVO 6
En cada caso , encuentra el valor que se indique :
1. Sea ABC triángulo rectángulo en C. 2. Sea ABCD rombo, AC = 12 ; BD =

Determina los valores de p y hc
16 . Determina el valor de AB
C D C
16 a
hc
A B
A p D 12,8 B
c
3. ABCD es cuadrado de perímetro 24 4. ABC triángulo rectángulo en C.

cm. Determina el valor de DE Determina los valore de p, q, hc y c.
A B A
P
D
E
3 q
5. Clasifica el triángulo si la medida de sus lados son 45 cm , 51 cm y 24 cm
Resuelve los problemas :
6. El  ABC rectángulo en C , la hipotenusa mide 10 cm . Calcular el perímetro

del triángulo si los otros lados son números pares consecutivos.
7. En un triángulo rectángulo que tiene un cateto igual a 16 cm , la proyección de

éste sobre la hipotenusa tiene 5,6 cm más que la proyección del otro cateto
sobre la hipotenusa. Hallar el cateto que falta y la hipotenusa del triángulo
dado.
PROGRAMACIÓN DEL ALUMNO.

SECTOR DE PORMACIÓN MATEMÁTICA
ÁREA TEMÁTICA MATEMÁTICA.
NIVEL SEGUNDO AÑO MEDIO
PROFESOR MARCIA MEDINA TORRES
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 CIENCIA DE LA EXTENCIÓN II
TIEMPO 20 A 25 HORAS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los alumnos:
 Desarrollarán cortes en cuerpos redondos (cilindros, conos y esferas) para establecer las
condiciones para que estos cortes generen círculos e interpreten curvas de nivel como
representación plana de algunos cuerpos.
 Conocerán y demostrarán los teoremas relacionados con los ángulos del centro y de los
ángulos inscritos en una circunferencia .
 Aplicarán los teoremas relativos a los ángulos formados por los elementos lineales de la
circunferencia ( radio , tangente, cuerda , secante)
 Analizarán propiedades y relacionarlos en figuras geométricas que se pueden inscribir o
circunscribir a una circunferencia.
 Aplicarán los teoremas relativos a ángulos en loa circunferencia para deducir otros
relacionados con los segmentos proporcionales en el círculo.
 Determinarán áreas y perímetros de figuras planas.
 Determinarán áreas y volúmenes de cuerpos geométricos
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- Demuestran teoremas relativos a los ángulos formados por los elementos lineales de la
circunferencia.
- Analizan y establecen las condiciones para que un cuadrilátero se pueda inscribir en una
circunferencia.
- Demuestran los teoremas sobre segmentos en la circunferencia usando semejanza de triángulos.
- Aplican los teoremas sobre segmentos en la circunferencia.
- Calculan áreas y perímetros de figuras planas.
- Imaginan o realizan diversos cortes en cuerpos redondos ( cilindro , cono y esfera )
estableciendo las condiciones para que estos cortes generen círculos; caracterizan la
circunferencia.
- Construyen curvas de nivel como representación plana de algunos cuerpos.
- Calculan áreas y volumen de cuerpos geométricos básicos
- Investigan y profundizan los contenidos en la bibliografía sugerida:
Matemática 2 , Gonzalo Riera Lira, del Ministerio de educación, Cap.7, pág. 243- 289
Álgebra y Geometría II , Santillana. Cap. VI, y IX, pág 135 - 144 y 199 –220
Realizan un constante trabajo individual y grupal.
- Trabajan en los apuntes de Unidad 3.
CONTENIDOS :
1. Elementos lineales en la circunferencia.
2. Ángulos formados por dos radios
3. Ángulo inscrito y semi-inscrito.
4. Ángulo formado por dos cuerdas.
5. Ángulo formado por dos tangentes.
6. Ángulo formado por dos secantes.
7. Ángulo formado por una tangente y una secante.
8. Arcos que forman dos rectas paralelas.
9. Áreas y perímetros de figuras planas.
10. Áreas y volumen de cuerpos geométricos.
“SOBRE LA CIRCUNFERENCIA Y SUS ÁNGULOS“
1. Enuncia algunos elementos que

conoces sobre la circunferencia.
Antes de 2. ¿ Qué tipos de ángulos se
comenzar la podrían formar con estos
unidad deseo elementos ?
proponerte lo 3. ¿ Cuáles son sus posibles
siguiente... combinaciones de tal modo que
se puedan formar ángulos ?
4. ¿Dónde se ubicarán los vértices
de éstos ángulos?
“ BUSQUEMOS ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA “

Se ve interesante el tema... Ahora

voy a investigar de que se trata
esto para luego aplicar lo que haya
aprendido.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN :
228. Imagina un cono recto en el que se hacen diversos cortes ;analiza qué condiciones
debe satisfacer un corte para que genere un círculo. Supone que un cono se
coloca dentro de una caja (ojalá de paredes
transparentes ) en la que se va poniendo agua.
Grafica la relación entre la altura del nivel del agua
y el radio de los círculos correspondientes. Te
recomiendo que esto lo hagas con regla y compás,
H
si es necesario, y toma las medidas de los radios y r
altura como se ve en la figura que se muestra.
Varía los radios y sus respectivas alturas y anota h
los valores en una tabla. R
229. ¿ Qué formas se obtienen si se hicieran diversos

cortes a un cilindro recto? Supone, en forma similar
al ejemplo anterior, que se coloca este cilindro en una caja que se va llenando con
agua : ¿ qué forma se genera por la intersección de la superficie del agua con las
paredes del cilindro ? , ¿ cuál es el gráfico que relaciones en nivel de agua con el
radio del círculo correspondiente a cada corte ?
230. Hace cortes imaginarios, en diversos sentidos, en una esfera. Se puede utilizar
esferas de plumavit. Si se colocan dos alfileres en puntos cualesquiera de la esfera
y se unen por medio de un elástico se marca un arco que es parte de un círculo
mayor. Caracteriza el corte que permite obtener el círculo de mayor radio ( círculo
máximo). Traza cortes que generen círculos menores. Determina el rango de
variación de los radios de los diversos círculos que se pueden obtener.
231. Traza, en un mismo dibujo, los círculos que se generan al hacer cortes
equidistantes, paralelos a la base de un cono recto. Describe el dibujo e
interprétalo.
232. Dibuja las curvas de nivel de una semiesfera, de una pirámide recta de base
cuadrada o de otros cuerpos geométricos.
I. ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA :
A L1 O = centro de la circunferencia
OA = OB = OC = radio de la circunferencia
L2 AB = diámetro de la circunferencia
L1 = recta tangente a la circunferencia
L2 = recta secante a la circunferencia
C DE = cuerda de la circunferencia
O
D
B
E
Con estos elementos, en la circunferencia, se pueden trazar ángulos que son muy
importantes en su aplicación. Estos tienen una relación con los arcos que forman:
a) Angulo formado por dos radios. b) Angulo formado por dos cuerdas
B B C

Ox  Ox
A
Relación entre el ángulo y el arco : Relación entre el ángulo y el arco :
 = AB 

AC
2
c) Los dos ángulos anteriores en una misma e) Varios ángulos inscritos formando el
circunferencia : mismo arco
B C 
 
Ox  x
O
A
Relación entre los ángulos: Relación entre los ángulos:
 = 2 ==
d) Angulo formado por dos cuerdas f) Angulo formado por dos secantes
C B A D
 P
Ox Ox

D B
A C
Medida del ángulo  Medida del ángulo 
BC +
 AD AC -
 BD
= =
2 2
g) Angulo formado por dos tangentes h) Angulo formado por una cuerda y una
A tangente
A
 P 
D
C Ox
Ox
B B
Medida del ángulo : Medida del ángulo :

  
ACB - ADB AB
= =
2 2
i) Angulos que forma una j) Angulo formado por una secante y una
semicircunferencia : tangente :
C A
A
  P
Ox
Ox
B
B C
Medida del ángulo : Medida del ángulo :
= 90° AC -
 AB
=
2
k) Arcos formados por rectas paralelas que l) Angulos opuestos de un cuadrilátero

cortan a una circunferencia inscrito :
D A
 D
A
Ox
Ox C
C

B B
Relación entre arcos Relación entre ángulos :

AB = 
CD
 +  = 180°
ejercicios
233. Hallar  BAC 234.  y = 112º

x= A C
A B
O x46º yx
O
x
B
C
235.  x = 75º 236. x=

y= 60º y= D
A x 65º
D y
A C
y
Ox Ox
C
x
B
B
237.  = 72º 238. y = 140º
x=  BDC =
y= C A
A
x y

Ox
Ox
B D
B
y
C
239.  y = 115º 240.  x = 40º
x= y=
C
A D
Oxx y B
x E
y
200º
Ox
A B
241.  x = 61º 242. x= E

y= y=
A 25º
D
x
x B
y A
70º C
Ox
Ox
y
C
B
243. x = 244. x = E
y= D y= y
2x y
2x D
A C x
Ox A C
Ox
3x+10º
3x+6
3x
B
B
245. Dado: AB diámetro del círculo O, BC 246. AC bisectriz  BAD
es un diámetro del círculo O’, círculo O  BAC =
A
B
Ox 160º
x E
A x x C
es tangente al círculo O’ en B.  AEB =

Demuestra que  x =  y  BDC =
 ADB =
Hoy, la humanidad está más consciente que

nunca de la necesidad de tener paz; una paz que no
significa solamente ausencia de guerra, sino también
tranquilidad, lo que implica saber comunicarnos, ser
tolerantes y aceptar a los demás con
sus diferencias, ya que no somos ni
tenemos que ser todos iguales ;
evitar descalificar a las personas y saber resolver nuestras
diferencias sin intentar derrotar al otro sino más bien aceptando y
valorando nuestros acuerdos y aprendiendo de nuestros
desacuerdos.
Organícense para desarrollar dinámicas grupales y
reflexionar sobre este tema y que de ello surjan propuestas para
comunicar o crear espacios de vivencias de paz en los grupos o
comunidades a las que ustedes pertenecen (familia, barrio, curso,
colegio, iglesia, otros)
Averigua qué aporte a la paz hicieron los premio nobel
Mahatma Gandhi, Teresa de Calcuta y Adolfo Pérez Esquivel.
¿Conoces otro premio nobel cuya vida al servicio de la paz sea un testimonio
admirable, por ejemplo, por su valentía, humildad, etc.?
CONTROL FORMATIVO 7
Realiza, la autoevaluación de la página 286, del libro del ministerio. Gonzalo Riera Lira
IV. SEGMENTANDO EL CÍRCULO .
A
Teorema 1 :
Los dos segmentos tangentes a una circunferencia
desde un punto exterior son congruentes y
determinan ángulos iguales con el segmento que
OX P
une el punto exterior al centro.
AP , BP segmentos tangentes :
B
AP = BP ,  OPA =  OPB
B
Teorema 2 :
Si se trazan dos rectas secantes desde un punto
exterior a una circunferencia , entonces : OX P
C
AP  BP = PD  PC
D
A
Teorema 3 :
Si desde un punto exterior a una circunferencia
se traza una recta tangente y una recta secante,
entonces :
OX P
AP 2 = PC  BP B
Teorema 4 :
Si se trazan dos cuerdas que se cortan dentro de una
circunferencia , entonces : D
A
OX
AE  BE = CE  DE
E
C B
EJERCICIOS
247. Según la figura : 248. Según la figura :

Si AP = 6 ; BP = 15 y PC = 8 , Si BP = 5 y PC = 20
determinar PD . determina AP
B
A
A
OX P OX
P
C C B
D
249. En la figura : 250. En la figura :

DE = 5 ; EB = 2 AE ; CD = 15 ; OD = 10 ; OE = 8 ;
Determina AE Determina AB
C
D B A B
E
OX OX
A C
D
251. En la figura: 252. En la figura:

AB = 6 , AD = 3 , AB = 12 , AC = 18 ,
Determina AC Determina CD
B A
D
OX
OX
C
A
C D
B
253. En la figura: 254. En la figura :

AD = DB , EC = 14 , AE = 4 , OC = 5 , AE = 6 , BD = 4 ,
Determina AD Determina AD
B B
D
C
O D
OX A X
E E
A
C

BP = 5 , AB = 3 BP , PT = 4 6 , AO = 5 ,
Determina PT Determina BP
T
B
O
OX X
P B
B A
P
257. Dos cuerdas de una circunferencia se intersectan. Las longitudes de los segmentos
de una cuerda son 4 y 6 . Si la longitud de un segmento de la otra cuerda es 3.
¿ Cuál es la longitud del otro segmento ?
258. Dos cuerdas AB y EF se cortan en H . Calcular la medida del segmento EH

sabiendo que AB , EF y AH miden 146 , 142 y 90 cm , respectivamente.

1 AP = 90, AB : BP = 7 : 8, DP = 16
CD = DP , BP = 4 , CP = 21 ,
2 Determina CP
Determina AP
P C
B
A D
OX
OX D A
P B
LA SECCIÓN AUREA O DIVINA
Una aplicación del teorema de la tangente y la secante a una circunferencia es

la construcción geométrica que nos permite encontrar un punto interior de un trazo, de
modo que entre el trazo completo y sus segmentos se puede establecer una proporción
especial llamada sección áurea o divina.
La razón entre el segmento completo y el trazo mayor es la misma que hay
entre los segmentos mayor y menor determinados por el punto interior.
Desde el renacimiento (1500 d. de C.) se consideraba que la sección áurea

estaba presente en muchas manifestaciones de la naturaleza, como sello de armonía
que Dios imprimía a sus creaturas. De allí derivaría su nombre : proporción áurea o
divina.
Sea PQ el segmento dado y D el punto de división interior del mismo.
PQ PD

PD DQ
P D Q
PD representa los términos medios de la proporción.

Sea PQ = a , PD = x , entonces al reemplazar ocurre que :
a x -aa 5
  x2 + ax - a2  0  x =
x ax 2
descartamos el valor negativo de la raíz y queda :
- a+ a 5 -1+ 5  5 1
x=  a   a  0,6180339  a
2  2  2
 
Entonces el segmento mayor , llamado áureo o divino mide aproximadamente

0,6180339 veces la longitud de “a” .
Así, el cálculo de la medida “x” del segmento áureo se reduce al producto 0,618 a.
PQ a
Ahora, la razón áurea PQ : PD está dada por   1,6180338
PD 0,618 a
Ejemplo : Calcular la medida del segmento áureo que se obtiene al dividir un trazo
que
mide 3,24 cm.
Sea PD = x y PQ = 3,24 cm , entonces PD = x = 0,618 3,24 = 2 cm.
EJERCICIOS
261. Realiza geométricamente la división o sección áurea del segmento AB dado en

cada caso :
a) AB = 40 cm b) AB = 30 cm c) AB = 15 cm
262. Encuentra algebraicamente un punto D que divida en sección áurea o divina

al trazo AB :
a) AB = 12 cm b) AB = 8 cm c) AB = 32 cm
La sección áurea es una proporción que interesó mucho a los griegos

y a los renacentistas. Se decía que toda obra artística debía tener la
proporción áurea o divina.
AB AC
El punto C divide al segmento AB , en la proporció áurea, pues 
AC CB
A C B
Al resolver cierta ecuación de segundo grado se obtiene que si un
segmento tiene longitud “a”, su sección áurea (en el ejemplo AC es:

a 1 5 
2
Investiga:
- Acerca de la presencia de la sección áurea en el arte griego.
- Acerca de la razón áurea presente en algunas pinturas realizadas por
Miguel Angel.
CONTROL FORMATIVO 8
1. Desde un punto A situado fuera de la circunferencia, se traza un segmento
secante de 16 cm que determina una cuerda de 5 cm . Si el radio de la
circunferencia es 7 cm . ¿ Cuál es la distancia de A al centro de la
circunferencia ?
2. El radio de una circunferencia es de 15 cm . Hallar :

a) la distancia del centro a una cuerda cuya longitud es de 18 cm.
b) la longitud de una cuerda que dista 9 cm del centro.
3. En una circunferencia, una cuerda que mide 16 cm está a la distancia de 6 cm

del centro. Hallar la longitud de una cuerda cuya distancia al centro es de 8 cm.
4. En la circunferencia de E
centro O, AE  6 cm ;
BE  8 cm ; BC  9 cm ; D
CD  10 cm . ¿Cuánto mide
DE ?
x C
A O B
C
5. En la circunferencia de A
centro O, BQ  EF  8 cm ; D
G
EQ  6 cm ; CD  4 cm ;
x
AD  DG  6 cm. O
¿Cuánto mide AB ?
F Q
B E
6. Realiza geométricamente la división o sección áurea del segmento AB dado en

cada caso :
b) AB = 20 cm b) AB = 12 cm
I. PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS PLANAS.:
Perímetro de una figura plana es la medida de la longitud del contorno que conforma
la figura.
Area de una figura es la medida de la superficie que encierra dicha figura.
RESUMEN DE FÓRMULAS PARA EL CÁLCULO DE ÁREAS Y PERÍMETROS.
POLÍGONO DIBUJO PERÍMETRO ÁREA
A D c B
P = AB + BC + CA hc
A=
TRIÁNGULO 2
CUADRADO a P = 4a A = a2
RECTÁNGULO b P = 2a + 2b A=ab
a
TRIÁNGULO a
EQUILÁTERO a a2
P = 3a A= 3
4
a
a h a P = 4a A = ah
ROMBO a D C
AB  e
ef
BD  f A=
P = 2 e f2 2 2
A B
b
ROMBOIDE a h a P = 2(a + b) A=bh
a d
TRAPECIO h (a + c)  h
A=
P=a+b+c+d 2
b
CIRCUNFERENCIA
O P = 2 r A=   r2
r
SECTOR r  r     r2  
P = 2r + A=
CIRCULAR O  180º 360 º
A
r
O 
r
B
SEGMENTO   r    r2  
P = AB + A= -
CIRCULAR 180 º 360º
AABC
ejercicios :
Calcula el área y el perímetro de la parte sombreada de las siguientes figuras :
263. 24 cm 264.
A B
10
10 cm
D C
265. 266.
O 6 8
267. 268.
16
269. 270.
4 4
5
12
271. 272.
16
0x
3 9
x0’
5
8
x
273. 274.
x 16
12 16
275. 276.
12 x4
277.
A 10 B
D 3 E C
III. ÁREAS Y VOLUMEN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS.
CUERPO FIGURA ÁREA VOLUMEN

a
CUBO A = 6a2 V = a3
a
a
PARALELEPIPEDO a
RECTO A= 2ab+2bc+2ac V = a·b·c
c
b
A = a2 3
TETRAEDRO a 1
V= AB · h
REGULAR a2
3 3
a AB =
4
a
r
0x
Alateral= 2··r·h
CILINDRO h V = ·r2·h
RECTO
Atotal= 2··r·(h+r)
CONO Alateral= ·r·g 1

g V=   r2  h
RECTO
3
Atotal= ·r·(g+r)
h
r
r A = 4 ·  · r2 4
ESFERA V=  · r3
3
ejercicios
Resuelve ahora los siguientes problemas :
278. Un estanque de agua mide 6 cm de largo, 4 m de ancho y 2 m de profundidad.

Se deja caer una esfera de 50 cm de radio que flota a la mitad. ¿ Cuánto sube el
nivel del agua ?
279. Calcula el volumen y el área de la superficie esférica de un globo cuyo círculo
máximo tiene un radio de 3,2 cm.
280. En una cilindro recto de altura 8 m se ha inscrito una esfera :
a) ¿ Cuál es el volumen del cilindro ?
b) ¿ Cuál es el volumen de la esfera ?
c) ¿ Cuál es la diferencia entre los dos volúmenes ?
d) ¿ Cuál es la razón entre el volumen de la esfera y el del cilindro ?
e) ¿ Cuál es el volumen de aire contenido en un globo de 45 cm de diámetro ?
281. Un macetero tiene forma de semiesfera, cuyo diámetro interior es de 30 cm.¿
cuál es la cantidad de tierra que se necesita para llenar el macetero ?
282. Un cilindro , una semiesfera y un cono tiene el mismo radio 6 cm . La altura del
cilindro y del cono vale 10 cm. :
a) Calcula el volumen de cada uno
b) ¿ Cuántas veces está contenido el volumen del cono en el volumen del cilindro ?
c) ¿ Cuántas veces está contenido el volumen del cono en el volumen de la
semiesfera?
d) ¿ Cuántas veces está contenido el volumen de la semiesfera en el volumen del
cilindro ?
283. Calcula el volumen del prisma 2cm
6cm
4cm
2cm
12cm
18cm
El velocímetro de un automóvil
funciona mediante un mecanismo que
consiste en una “piola” que gira en
correspondencia al giro del eje de la
rueda.
Si a un vehículo, se le colocan
neumáticos más grandes, la medición
que marca el instrumento puede estar
distorsionada.
a) Averigua con un mecánico cómo y
por qué se puede distorsionar la medida
del kilometraje y velocidad de un auto al
cambiar el tamaño de los neumáticos.
b) Si el radio de los neumáticos aumenta en un 25% , ¿en cuánto se altera la
velocidad y el kilometraje?
c) ¿Qué velocidad marca el velocímetro cuando éste alcanza una velocidad de 100
km km
? , ¿ y cuando va a 60 ?.
h h
d) Si los neumáticos de un auto se van desgastando de modo que el radio ha
disminuido en un 1 % ¿Cómo de expresa la variación de la velocidad y el
kilometraje en sus instrumentos?. ¿Qué velocidad real tiene cuando el velocímetro
km
marca 100 ?
h
e) ¿Por qué no es bueno alterar el tamaño de las ruedas ?. Establece y redacta tus
conclusiones.
CONTROL FORMATIVO 9
Calcula el área y el perímetro de la parte sombreada en las siguientes figuras:
1. ABCD cuadrado de lado 18 cm. 2. ABC triángulo equilátero de lado 6 cm,

E, F, G, H puntos medios. QRST cuadrado circunscrito a la
circunferencia.
Q C T
D G C
H F
A B
A B
E R S
3. D C
AB = 30 cm
B
4. O, O’, O’’, O’’’ centro de circunferencias 5. ABC triángulo rectángulo
tangentes de radio 3 cm C
O’’’ O’’
x x
10 cm
x x
O O’
A B
10 cm
6. Calcula el área total y el volumen de la siguiente figura:
5 cm
4 cm

Unidad 3 Geometria Semejanza y Angulos en La Circunferencia

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Área de Texto San Mateo 2º Medio

PROGRAMACIÓN DEL ALUMNO.

I. DIVISIÓN EN “ DEDANS ” Y EN “ DEHORS ”

PERO Presentaré la importancia de dividir

CONTENIDO I : DIVISIÓN DE UN SEGMENTO.

DIVIDIR UN TRAZO EN UNA RAZON DADA.

Problema: Dividir un trazo AB en un número cualquiera de partes iguales.

Teorema : En un trazo AB existe un sólo punto C cuyas distancias a los

Ejemplo : Dado el trazo AB y sea C ese punto. A C B

Se dice en este caso que “ C divide interiormente al trazo AB “ en la razón 3 : 4.

PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR UN TRAZO INTERIORMENTE.

Problema : Dividir un trazo AB interiormente en la razón 2 : 3.

Solución : Sea AB el trazo dado .

Teorema : Sobre la prolongación de un trazo AB , existe un sólo punto cuyas

Problema : Dividir exteriormente un trazo AB L1

DEFINICIÓN: Dividir un trazo armónicamente, es dividirlo interior y exteriormente en

PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR UN SEGMENTO ARMÓNICAMENTE EN UNA

Problema : Dividir un trazo dado AB , armónicamente , en la razón de 5 : 3 .

- Uniendo R y T se determina el punto P de

- Así , P divide interiormente al trazo AB en T

- En dirección opuesta a BT dibujamos BS de longitud 3.

- Se une R con S y se prolonga hasta intersectar la proyección de AB en D y

- Así, D divide exteriormente al trazo AB en la razón 5 : 3 , es decir : AD  5

Así , MN es el diámetro de la circunferencia de APOLONIO , cuyo centro es O .

I. Divide en la forma indicada :

149. Divide el segmento dado en cinco partes iguales

150. Divide interiormente el trazo dado en la razón 3:5

151. Divide exteriormente el trazo dado en la razón 5:4

d iguales en una de dos rectas transversales, determinan

Si AA' // CC' ; t y t’ son dos

Teorema 2 : ( Teorema de Thales ) t t’

Si varias paralelas cortan a dos transversales A A’

Si t y t’ son dos transversales, y si C C’

Es decir, en el triángulo ABC :

Teorema 4 : ( Recíproco ) Si una recta divide dos lados de un triángulo en

Si M y N son los puntos medios de AB y AC

Teorema 6 : La bisectríz de un ángulo de un A

Si AD biseca al ángulo A entonces

154. En la fig., si DE // BC , AC = 12 155. Si AB // EF // CD

Para la siguiente figura, L1 // L2 . Determina el valor de “x” en cada caso :

158. En el triángulo ABC , BD biseca el 159. Encuentra CD , si DE // AB

162. A AD es bisectriz 163. AD es bisectriz C

ESTAS SÍ SON FIGURAS CONGRUENTES

ESTAS SÍ SON FIGURAS CONGRUENTES

ESTAS NO SON FIGURAS CONGRUENTES

Esto significa que deben tener lados y ángulos iguales :

AB  A' B' ; A  A'

1. CRITERIO ANGULO - LADO - ANGULO ( A . L .A)

2. CRITERIO LADO - ANGULO - LADO ( L . A .L )

3. CRITERIO LADO - LADO - ANGULO ( L . L. A . )

4. CRITERIO LADO - LADO - LADO ( L . L. L . )

TEOREMA : La bisectriz correspondiente al ángulo basal de C

Hipótesis :  ABC es isósceles 1 2

Demostración : En primer lugar se deben ubicar los datos de

L : AC = BC (lados iguales de un triángulo isósceles )

Por tanto :  ADC   DBC ( por criterio L.A.L.)

 ADC +  CDB = 180º ( son ángulos adyacentes )

Además : AD = DB ( por ser elementos homólogos )

Q.E.D. ( Queda Esto Demostrado )

Hipótesis : AF = AD y  CFA =  EDA A

Señala en qué condiciones serían congruentes ( Realiza un dibujo )

171. Dos cuadrados 172. Dos circunferencias

Responde , EN EL CUADERNO ,las siguientes preguntas ( Justifica tus respuestas )