PROGRAMACIÓN DEL ALUMNO.

SECTOR DE FORMACIÓN MATEMÁTICA

ÁREA TEMÁTICA MATEMÁTICA
NIVEL SEGUNDO AÑO MEDIO
PROFESOR
UNIDAD DIDÁCTICA No 3 MANOS A LA OBRA
TIEMPO 40 a 45 hrs

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los alumnos:
1. Dividirán armónicamente un segmento dado en una razón dada usando regla y compás.
2. Trazarán la circunferencia de Apolonio en un segmento dado.
3. Comprenderán el Teorema de Thales y lo aplicarán en la resolución de problemas.
4. Realizarán conjeturas y demostraciones de propiedades geométricas asociadas a la proporcionalidad de
trazos.
5. Conocerán los criterios de congruencia de triángulos y los aplicarán en el análisis de diferentes
polígonos y en la resolución de problemas.
6. Conocerán los criterios de semejanza de triángulos y los aplicarán en el análisis de diferentes polígonos
y en la resolución de problemas.
7. Aplicarán la semejanza de triángulos para deducir los teoremas de Pitágoras y Euclides.
8. Aplicarán los teoremas de semejanza para deducir otros relacionados con los segmentos proporcionales
en el círculo.
9. Valorarán la influencia de la geometría en expresiones artísticas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:
• Realizan construcciones geométricas necesarias como introducción al tema.
• Aprecian la importancia de las construcciones geométricas con regla y compás para comprobar los
resultados.
• Dividen interior y exteriormente un segmento en una razón dada.
• Usan los métodos de división interior y exterior en forma simultánea para dividir un segmento
armónicamente.
• Trazan la circunferencia de Apolonio.
• Aplican el teorema de Thales y de la bisectríz.
• Identifican figuras congruentes.
• Aplican los criterios de congruencia en demostración de teoremas sobre triángulos y polígonos
• Diferencian figuras semejantes de las figuras congruentes.
• Aplican los criterios de semejanza en demostración de teoremas sobre triángulos y polígonos.
• Deducen los teoremas de Euclides y de Pitágoras usando semejanza de triángulos.
• Aplican los teoremas de Euclides y de Pitágoras.
• Investigan y profundizan los contenidos en la bibliografía sugerida:
Matemática 2 , Gonzalo Riera Lira, del Ministerio de educación, Cap.4 pág. 136 –163
Álgebra Arrayan ,Editores Cap. 3 pág. 151 – 174
• Realizan un constante trabajo individual y grupal.
• Trabajan en los apuntes de Unidad 3.
CONTENIDOS :
1. División de un trazo en una razón dada.
2. División interior y exterior de un trazo en una razón dada.
3. División armónica.
4. La circunferencia de Apolonio
5. Teorema de Thales
6. Coingruencia de triángulos
7. Semejanza de triángulos
8. Teorema de Pitágoras
9. Teorema de Euclides
10. Segmentos proporcionales en el círculo.
11. Sección Aurea o divina
 I. DIVISIÓN EN “ DEDANS ” Y EN “ DEHORS ”

Presentaré la importancia de dividir segmentos

PERO
en geometría. Más aún, el aporte que dejaron
ANTES…
algunos matemáticos en esta parte de la
geometría… la Geometría de Proporciones…

Lagrange, matemático francés dio nombre de división interior a la división por defecto
porque “ el producto del divisor por el cociente cae dentro ( en dedans ) del dividendo.
Y dio nombre de división exterior a la división por exceso porque “ el producto del
divisor por el cociente cae fuera ( en dehors ) del dividendo…. ¿ qué otras cosas realizó
Lagrange ?

CONTENIDO I : DIVISIÓN DE UN SEGMENTO.

SEGMENTOS PROPORCIONALES.
La razón entre dos trazos es el cuociente entre los números que expresan sus longitudes, si se han
medido en la misma unidad. A B
d

Ejemplo :
Los trazos AB y CD están en la razón de 3 : 4 , porque la unidad C D

“d” cabe 3 veces en AB y 4 veces en CD .

“ Dos trazos son proporcionales a otros dos , cuando la razón que existe entre las dos primeras , es
igual a la razón entre las dos últimas “ . a b c d

Ejemplo : Si se dan los 4 trazos siguientes :

a = 4 cm ; b = 2 cm
c = 6 cm ; d = 3 cm
a 4
La razón entre los dos primeros trazos es : = = 2
b 2
c 6
La razón entre los dos últimos trazos es : = = 2
d 3
Se dice , entonces que los trazos “a” y “b” son PROPORCIONALES con

a c
“c” y “d” , es decir : =
b d
 DIVIDIR UN TRAZO EN UNA RAZON DADA.
Problema: Dividir un trazo AB en un número cualquiera de partes iguales.

Solución : Sea AB , el segmento. A B

Lo dividimos en 5 partes iguales.
Se traza un rayo indefinido AC ( línea auxiliar ).
A partir del punto “A” , AC se divide en 5 partes de
igual longitud arbitraria.
Se une C con B.
Por los puntos de división de AC ,se trazan paralelas a
CB .
Estas paralelas , que determinan partes iguales sobre AC ,
determinan también partes iguales sobre AB .
C

Teorema : En un trazo AB existe un sólo punto C cuyas distancias a los extremos A

y B del trazo , están en una razón dada.

Ejemplo : Dado el trazo AB y sea C ese punto. A C B

AC 3
Supongamos que =
CB 4

Se dice en este caso que “ C divide interiormente al trazo AB “ en la razón 3 : 4.

PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR UN TRAZO INTERIORMENTE.

Problema : Dividir un trazo AB interiormente en la razón 2 : 3.

Solución : Sea AB el trazo dado .
Por los extremos del segmento AB se trazan
L1 y L2 tales que L1 // L2 E
Se hace : AE = 2 unidades arbitrarias
BF = 3 unidades arbitrarias A C B
Se une E con F y se obtiene el punto C
L1
AC 2
Resulta : = F
CB 3
L2

Teorema : Sobre la prolongación de un trazo AB , existe un sólo punto cuyas

distancias a los extremos del trazo están en una razón dada.

A B C

AC 4
Sea D el punto dado en la prolongación de AB . Supongamos que =
BC 3
Se dice que “ D divide exteriormente al segmento AB “ en la razón de 4 : 3 .
PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR UN TRAZO EXTERIORMENTE.

Problema : Dividir exteriormente un trazo AB L1

en la razón de 3 : 2 . L2
E
Solución : Sea AB el trazo dado. F
Por los extremos del segmento AB se trazan
L1 y L2 tales que L1 // L2
Se hace : AE = 3 unidades arbitrarias. A B D
BF = 2 unidades arbitrarias.
Se une E con F y se prolonga hasta intersectar la proyección de AB en D.

AD AF 3
Resulta : = =
DB BE 2

DEFINICIÓN: Dividir un trazo armónicamente, es dividirlo interior y exteriormente en una razón

dada

PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR UN SEGMENTO ARMÓNICAMENTE EN UNA

RAZÓN DADA

Problema : Dividir un trazo dado AB , armónicamente , en la razón de 5 : 3 .

Solución :
L1
- Se dibuja el segmento AB .

- En ambos extremos copiamos sobre segmentos R L2

paralelos las longitudes 5 y 3 dando origen a los
puntos R y T . S

- Uniendo R y T se determina el punto P de división

interior de AB
A P B D
- Así , P divide interiormente al trazo AB en la razón
T
AP 5
5 : 3 es decir : =
PB 3

- En dirección opuesta a BT dibujamos BS de longitud

3.

- Se une R con S y se prolonga hasta intersectar la proyección de AB en D y encontramos el

punto exterior D .

AD 5
- Así, D divide exteriormente al trazo AB en la razón 5 : 3 , es decir : =
BD 3
AP AD 5
- Luego , resulta : = =
PB BD 3
 LA CIRCUNFERENCIA DE APOLONIO
Es la circunferencia que tiene por diámetro el segmento o trazo formado por el punto de división
INTERIOR y el punto de división EXTERIOR de un trazo divido armónicamente .

Ejemplo : L1

Sea AB un trazo dado.

M es el punto de división interior en la razón m : n. L2
N es el punto de división exterior en la razón m : n.
Por lo tanto, el trazo AB está dividido
armónicamente, en una razón dada, m : n , por M y
N.
A M B N
O
AM AN
m
Así , = =
MB BN n T

Así , MN es el diámetro de la circunferencia de

APOLONIO , cuyo centro es O .

E J E R C I C I O S.
I. Divide en la forma indicada :

149. Divide el segmento dado en cinco partes iguales

150. Divide interiormente el trazo dado en la razón 3:5

151. Divide exteriormente el trazo dado en la razón 5:4

II. Divide armónicamente los segmentos dados en la razón dada y además traza la circunferencia
de Apolonio :

152. 4:5

153. 5:3

TEOREMA DE THALES
Teorema 1 : Si varias paralelas determinan segmentos iguales en
40 cm

una de dos rectas transversales, determinan también segmentos

iguales en la otra transversal.
d
t t’
d Es decir, según la figura :
A A’
d
d
B B’
d
Si AA' // CC' ; t y t’ son dos transversales
y si AB = BC entonces A' B' = B' C'
C C’
 Teorema 2 : ( Teorema de Thales ) t t’

Si varias paralelas cortan a dos transversales A A’

entonces estas determinan en ellas segmentos
correspondientes proporcionales. B B’
Es decir :

Si t y t’ son dos transversales, y si

C C’
AA' // BB' // CC' si AB = BC entonces
AB A' B'
=
BC B' C'

Teorema 3 : Si una recta es paralela a uno A

de los lados de un triángulo, entonces los otros dos
lados quedan divididos en segmentos
proporcionales. D E

Es decir, en el triángulo ABC :

AD AE
Si DE // BC entonces = B C
DB EC

Teorema 4 : ( Recíproco ) Si una recta divide dos lados de un triángulo en segmentos

proporcionales, entonces es paralela al tercer lado.
Es decir , en el triángulo ABC , anterior si

AD AE
Si = entonces DE // BC
DB EC

A
Teorema 5 : El segmento que une los puntos
medios de un triángulo, es paralela al tercer lado
e igual a su mitad. M N
Es decir , en el triángulo ABC :

Si M y N son los puntos medios de AB y AC

BC B C
entonces MN // BC y MN =
2

Teorema 6 : La bisectríz de un ángulo de un A

triángulo divide al lado opuesto en dos segmentos
proporcionales a los lados que forman ese ángulo.
Es decir, en el triángulo ABC :

Si AD biseca al ángulo A entonces

AB BD
= B
AC DC C
D
 E J E R C I C I O S.

154. En la fig., si DE // BC , AC = 12 155. Si AB // EF // CD

A
A 4 E 7 C

x
5 2x+1
B
D E F 5x–4
D
X+4

B C
Para la siguiente figura, L1 // L2 . Determina el valor de “x” en cada caso :

156. AE = 2x - 1 , AB = x + 3
D
DE = x + 4 , BC = x - 1 E
A

157. AB = 2x , AC = 3x B
EB = x + 1 , CD = 2x - 1
C
L1
L2

158. En el triángulo ABC , BD biseca el ángulo 159. Encuentra CD , si DE // AB

B , entonces x = ?
AD = 9 , CE = 2 , BC = 8
B C

D E

A
2x D 3x - 1 C
A B

En los ejercicios 160 y 161, la recta que paralela al intersecta a dos de los lados del triángulo es que
tercer lados. Encuentra la medida falta
160. 161.
9

6 x

4
4
3
A C
A C 9 x

162. A AD es bisectriz 163. AD es bisectriz C

X+1
2x - 5 12
X+1 D

x-3
B C
D A B
1 3
15
164. AB // CD

10
C
x+4

4
x + 13

B D

Congruencia de triángulos.

De que somos
congruentes

figuras, sí...
Oye...¿cree

Pero...
s tú que

¿ seremos
figuras
somos

congruentes?
?

ESTAS SÍ SON FIGURAS CONGRUENTES

ESTAS SÍ SON FIGURAS CONGRUENTES

ESTAS NO SON FIGURAS CONGRUENTES

Dos figuras son congruentes cuando tienen la misma forma y el mismo tamaño, es decir, si
al colocarlas una sobre la otra son coincidentes en toda su extensión.
 Esto significa que deben tener lados y ángulos iguales :

C C’

AB = A' B' ; ∠A = ∠A'

AC = A' C' ; ∠B = ∠B'
BC = B' C' ; ∠C = ∠C'
A B A’ B’
La notación de que un triángulo es congruente con otro lo anotamos ∆ ABC ≅ ∆ A’B’C’
Reconoce las figuras congruentes y pinta de un mismo color aquellas que los sean:

Existen criterios que permiten afirmar que dos triángulos son congruentes :

1. CRITERIO ANGULO - LADO - ANGULO ( A . L .A)

Dos triángulos son congruentes si tienen respectivamente iguales un lado y los ángulos adyacentes
a él :
C’
C A : ∠ α = ∠ α’
L : AB = A' B'
A : ∠ β = ∠ β’

α’ β’
α β B’
A’
A B

2. CRITERIO LADO - ANGULO - LADO ( L . A .L )

Dos triángulos son congruentes si tienen respectivamente iguales 2 lados y el ángulo comprendido
entre ellos : C’
C

L : AC = A' C'
A : ∠ α = ∠ α’
L : AB = A' B'
α β α’ β’
A B A’ B’
3. CRITERIO LADO - LADO - ANGULO ( L . L. A . )
Dos triángulos son congruentes si tienen respectivamente iguales 2 lados y el ángulo opuesto al
mayor de ellos :

C C’
L : AC = A' C'
γ γ’
L : BC = B' C'
A : ∠ α = ∠ α’

α β α’ β’
A B A’ B’
4. CRITERIO LADO - LADO - LADO ( L . L. L . )
Dos triángulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente iguales :
C C’
L : AC = A' C'
γ γ’
L : BC = B' C'
L : AB = A' B'

α β α’ β’
A B A’ B’

EJEMPLOS DE APLICACIÓN :

TEOREMA : La bisectriz correspondiente al ángulo basal de un C

triángulo isósceles es perpendicular a la base y la biseca.

1 2
Hipótesis : ∆ ABC es isósceles

CD es bisectríz
Tesis : ∠ ADC = ∠ CDB = 90º

AD = DB

A D B
Demostración : En primer lugar se deben ubicar los datos de la
hipótesis en la figura para luego darse cuenta cuál es el criterio a utilizar , así :

L : AC = BC (lados iguales de un triángulo isósceles )

A: ∠1=∠2 (por ser CD bisectríz )
L : CD = CD ( lado común a los dos triángulos )

Por tanto : ∆ ADC ≅ ∆ DBC ( por criterio L.A.L.)

Ahora, si dos triángulos son congruentes, entonces todos sus elementos respectivos son iguales
( se dice que los elementos homólogos son iguales) , así :

∠ ADC + ∠ CDB = 180º ( son ángulos adyacentes )

y como éstos son iguales, cada uno mide 90º ( los ángulos homólogos son los opuestos a lados
iguales ).
Además : AD = DB ( por ser elementos homólogos )

Q.E.D. ( Queda Esto Demostrado )

 F E
2) En la figura :

Hipótesis : AF = AD y ∠ CFA = ∠ EDA

A
Tesis : i) ∆ ACF ≅ ∆ ADE
ii) A es el punto medio de CE
Demostración :
A : ∠ CFA = ∠ EDA ( por hipótesis )
L : AF = AD ( por hipótesis ) C D
A : ∠ CAF = ∠ EAD ( ángulos opuestos por el vértice )
por tanto : i) ∆ ACF ≅ ∆ ADE ( por criterio L.A.L.)
ii) AC = AE ( lados homólogos )
Q.E.D.
3) En la figura : C
Hipótesis : AC = AD y BC = BD
Tesis : i) ∆ ABC ≅ ∆ ABD
ii) ∠ ACB = ∠ ADB A B

Demostración :
L : AC = AD ( por hipótesis )
( por hipótesis ) D
L : BC = BD
L : AB = AB ( por hipótesis )
Así : i) ∆ ABC ≅ ∆ ABD ( por criterio L.L.L.)
ii) ∠ ACB = ∠ ADB ( ángulos homólogos )

E J E R C I C I O S.
Considera los siguientes pares de triángulos, en los que se indica los lados o respectivamente
congruentes. ¿ En qué casos se puede asegurar la congruencia del par de triángulos ? Indica el
criterio utilizado en cada caso :
E
B F
165. 166. C
D
A
E

D B
C AB = DE F
A AC = DF
AC = FE
AB = DE
BC = DF ∠CAB = ∠EDF
167. 168.
A
D C

B C
A B
AB = AB AB = BC = AC
∠DAB = ∠CBA E F
DE = DF = FE
∠DBA = ∠CAB
Señala en qué condiciones serían congruentes ( Realiza un dibujo )

169. Dos trazos o segmentos. 170. Dos rectángulos

171. Dos cuadrados 172. Dos circunferencias

Responde , EN EL CUADERNO ,las siguientes preguntas ( Justifica tus respuestas )

173. ¿Pueden dos triángulos ser congruentes sin ser coplanares?

174. ¿Pueden dos artículos manufacturados en serie llamarse congruentes en el más estricto
sentido matemático ?

175. Un cuadrado tiene un lado igual a uno de los lados de otro cuadrado. ¿ Son los cuadrados
necesariamente congruentes ?

176. Un cubo tiene igual arista a una arista de otro cubo. ¿ Son los cubos congruentes ?

En los casos siguientes demuestra lo que se indique :

177. Hipótesis : ∠1 = ∠ 2 ; ∠ 3 = ∠ 4 178. Hipótesis : ∠3 = ∠ 4 = 90º

Tesis : ∆ RZS ≅ ∆ RZT RS = RT
R Tesis :∆ RZS ≅ ∆ RZT
T
1 2

3
R Z
4

3 4
T Z S
S
Hipótesis : ∠D = ∠ Y AC = BC
179. 180. Hipótesis :
DZ = FY CD = CE

DE ⊥ EF ; XY ⊥ XZ Tesis : ∆ ACD ≅ ∆ EBC

Tesis :∆ DEF ≅ ∆ XYZ C

E X

D Z F Y A D E B

Hipótesis : BD ⊥ AC
181. 182.Hipótesis : ∆ ABC es isósceles, AC = BC
B es punto medio de AC D y F puntos medios de AC y BC
Tesis : ∠1=∠2
Tesis : AF = BD y ∠ 1 = ∠ 2

D C

D F
1 2
A B C

A B
Usando congruencia de triángulo demuestra las siguientes propiedades de los paralelógramos :

183. Los lados opuestos de los
paralelógramos son iguales.
AB = CD y AD = BC
D C
184. Los ángulos opuestos de los
paralelógramos son iguales.
∠ ABC = ∠ ADC y
∠ DAC = ∠ BCD
D C

A B A B
Las diagonales de un Hipótesis : AD BC y AB DC
185. paralelógramo se dimidian : AE 186.
Tesis : ∆ ACD ≅ ∆ ACB
= EC y BE = DE
D C
D C

A B
A B

Hipótesis : AB = DC y ∠2 = ∠4
187. 188. Las diagonales de un rombo son
Tesis : ∆ ACD ≅ ∆ ACB y perpendiculares entre sí.
Hipótesis : ABCD es rombo
AD = BC
Tesis : AC ⊥ DB
D C
4

D C

2
A B

A B
Las diagonales de un rectángulo son
189.
iguales. D C
Hipótesis : ABCD es rectángulo
Tesis : AC = DB

A B
 CONTROL FORMATIVO 5
1. Divide el segmento AB dado en 3 partes iguales.
A B

2. Dibuja un segmento AB = 4cm y determina, en él, un punto D tal que D divida al segmento
AB en la razón 3 : 5. Además indica la medida de los segmentos AD y DB .

3. Divide el trazo AB en partes proporcionales a 1 : 4 : 5 . ¿ Cuánto mide cada uno de los

segmentos obtenidos ?

A B

4. Divide armónicamente el segmento dado en la razón m: n , si “m” y “n” son los

segmento que se indican.
m
n

5. Dibuja la circunferencia de Apolonio que se obtiene al dividir armónicamente el segmento dado

PQ en la razón 3: 1

P Q
6. En la figura , L3 // L4 // L5 L3 L1
AC = 2x A
L4
CE = x+7 L2
L5 C
BD = 3 B
DF = 5 E
D
Determina
- el valor de x D
F
- el valor del segmento AE

B
7. En la figura AB // DE ; AB = x + 2 , DE = 3x+10
Determina los valores de los segmentos AB y DE
C 3 A 12 E
8. El perímetro de un triángulo es 30 cm . Los lados del ángulo α miden 12 cm y 13 cm ,
calcular la longitud de los segmentos que forma la bisectriz del ángulo α sobre el lado opuesto.

Congruencia: D C
9. Demuestra que: “Los lados opuestos de un
paralelogramo son iguales”.
Hipótesis: ABCD paralelogramo
AB // CD
AD // CB
A B
AC diagonal C
Tesis : AB = CD
AD = CB

10. Demuestra que: “En todo triángulo isósceles los ángulos basales
son iguales” tc
Hipótesis: ∆ABC isósceles
CD = tc
Tesis : ∠α=∠β
α β
A D B
 Objetivo transversal.

Para pavimentar las

calles con hormigón
armado, los albañiles
diseñan previamente una
serie de rectángulos
congruentes entre sí.

En muchas
ciudades de Chile las
calles de las poblaciones
más pobres no están
pavimentadas; esto trae como consecuencia una mayor
contaminación, producto del polvo en suspensión, y grandes
dificultades en el invierno, puesto que las calles se
transforman en un barrial por donde es muy difícil transitar.

Para solucionar estos problemas el Ministerio de

Vivienda y Urbanismo ha desarrollado un programa de
pavimentación comunitario.

Este programa consiste en que los vecinos presentan a

la Municipalidad su solicitud y entre ellos deben poner al
menos el 10% del costo de la obra si se trata de una calle, y al
menos el 20% si se trata sé un pasaje.

Cuando ya está reunido el dinero y se cumplan otros

requisitos, el Ministerio aporta el resto de los recursos y se
encarga de la obra.

El costo aproximado de 100 metros de calle es de

$12.000.000, si en ella viven 24 familias que deben aportar el
10% del total, ¿cuánto aporta cada familia?. Si los vecinos
tienen un año de plazo para juntar el dinero, ¿cuánto deben
juntar mensualmente?.

Si los rectángulos tienen 5 metros de largo, y con dos

de ellos se cubre el ancho de la calle :

- ¿Cuántos rectángulos son necesarios para pavimentar

los 100 metros?
- Investiga en tu Municipalidad qué porcentaje de calles
están sin pavimentar. Compara este porcentaje con otras
ciudades de la Región.
- ¿Qué problema ocasiona una calle sin pavimento?
-
- ¿Qué otras posibles soluciones se te ocurren?
 PARECIDOS, PERO .... NO IGUALES.

- Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, no

necesariamente el mismo tamaño.

- Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos respectivamente congruentes y si sus
lados homólogos son proporcionales. ( lados homólogos son los opuestos a ángulos iguales )
Es decir :
C

C’

b a a’
b’

A A’ B’
B c’
c
∆ ABC ∼ ∆ A’B’C’ ( triángulo ABC es semejante al triángulo A’B’C’ )
ssi :
i) ∠ A = ∠ A’ ; ∠ B = ∠ B’ ; ∠ C = ∠ C’

a b c
ii) = =
a' b' c'
B
Ejemplo : Los triángulos siguientes son semejantes :
10
En efecto : 6

∠ A = ∠ A’ ; ∠ B = ∠ B’ ; ∠ C = ∠ C’
B’ C A
a b c 8
= = =2 5
a' b' c' 3

C C’ A’
4

Postulado : en el triángulo ABC :

A’ B’
Si A' B' // AB , entonces :
AB BC AC
= =
A' B' B' C' A' C' A B

W
Ejemplo :
En el triángulo GAW , QK // GA
AK = 4 , KW = 8 , GQ = 5 K Q
Encuentra WQ =
A G
 CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
CRITERIO ángulo - ángulo ( A - A ) C
Si dos ángulos de un triángulo son congruentes a dos
ángulos de un segundo triángulo, entonces estos dos
triángulos son semejantes. F
Es decir , en los triángulos ABC y DEF : ∠A = ∠D y ∠
B=∠E
Entonces ∆ ABC ∼ ∆ DEF
A B
D E
Ejemplo :
Según la figura, si AB // DE , A B

¿ es ∆ ABC ∼ ∆ DCE ?

Si AB // DE , entonces ∠D=∠B C
( alternos internos entre paralelas )

y ∠ E = ∠ A ( alternos internos entre paralelas)

D E
por lo tanto : ∆ ABC ∼ ∆ DCE

A
CRITERIO lado - ángulo - lado ( L .A .L )
Dos triángulos son semejantes si tienen
dos lados proporcionales y congruentes
el ángulo comprendido entre ellos.

decir , en los triángulos ABC y DEF , B C

D
AC AB
Si ∠A=∠D y =
DF DE
Entonces ∆ ABC ∼ ∆ DEF

E F

Ejemplo : ¿ Son semejantes los triángulos ? C

15 12 8 Q
como = y ademas ∠ R = ∠ B = 35º B 35º
10 8 15
10
entonces ∆ CRJ ∼ ∆ LBQ L
35º
R 12 J

CRITERIO lado - lado - lado ( L . L . L . ) A

Dos triángulos son semejantes si tienen sus
tres lados respectivamente proporcionales.
B C
Es decir , en los triángulos ABC y DEF :

AB BC AC D
Si = =
DE EF DF
Entonces ∆ ABC ∼ ∆ DEF

E F
Ejemplo :
¿ son semejantes los triángulos TMQ y CJX ?
T 18
18 12 15 J
como = = M 10
12 8 10 12 8
X
15 C 12
entonces ∆ ABC ∼ ∆ DEF Q

E J E R C I C I O S.

190. Encuentra el valor de AD , AC = 25 191. Se sabe que PQ = PR y que PX biseca

∠ QPR . Demostrar que
A ∆ QPX ∼ ∆ QPR
D P
15
3
B C
E
Q R
X

¿Para cuáles de los siguientes ángulos , el ∆ RNQ es semejante al ∆ VBX ?

Q
192. ∠ R = 62º ; ∠ N = 73º
∠ V = 62º ; ∠ B = 73º
X
193. ∠ Q = 80º ; ∠ R = 71º R N
∠ V = 71º ; ∠ X = 70º

V B

194. Dado que ∠ T = ∠ NGV 195. Dado que ∠R=∠W

Demostrar que ∆ NGV ∼ ∆ NTX Demostrar que ∆ JYW ∼ ∆ JMR

N R N

J
V

X T Y W

Dado que LK CB . J Según la fig.

196. 197.
Demostrar que: ∆ LKM ∼ ∆ BCM NK ⊥ JL ; ML ⊥ JL
NK = 4 , ML = 6 ,
C JM = 15 , JN =?

L
M K N

L M
K B
198. Hipótesis : WZ = XY ; WX = ZY 199. Hipótesis : CF ⊥ AB ; BD ⊥ AC
Tesis : ∆ WTZ ∼ ∆ VWX Tesis : ∆ FBE ∼ ∆ DEC
W Z C

D
Y
X V E

T B A
F
¿ En qué casos el ∆ ABC ∼ ∆ DEF ? C
AB BC CA
200. = =
DE EF FD

AB DE E D
201. = ; ∠B=∠E
BC EF
A B
BC AC
202. = , ∠B=∠D
EF DF
F
203. ∠ A = ∠ D , ∠C=∠E

204. Demostrar que el triángulo cuyos vértices son los puntos medios de los lados de un triángulo dado
es semejante al triángulo dado.

205. En el triángulo GHK , 206.Según la figura,

GK = HK ; PR ⊥ GK y PQ ⊥ HK RQ ⊥ PQ ; PQ ⊥ PT y ST ⊥ PR
Demostrar que GR ⋅ PQ = PR ⋅ HQ Demostrar que : ST ⋅ RQ = PS ⋅ PQ

T
K

R
Q
R

S
G P H P Q
 homotecia
La proyección de una diapositiva es un buen modelo físico del concepto de homotecia.

La homotecia puede usarse para realizar copias de dibujos y hacerlos más grandes o más
pequeños:

O G’ G

H’ F’
J’ E’

K’ D’
B’ J H F
E
A’ C’

K D

A C
La figura se construyó de modo que AB // A' B' ; BC // B' C' ; CD // C' D' ; DE // D' E' ;
EF // E' F' ; FG // F' G' ; GH // G' H' ; HJ // H' J' ; JK // J' K' ; AK // A' K' .

Por lo tanto ∆ OAK ∼ ∆ O’A’K’; ∆ OKJ ∼ ∆ O’K’J’ , ¿Qué otras parejas de triángulos son
semejantes?.

Al ser los triángulos semejantes se tiene que sus lados homólogos son proporcionales, luego
todos los lados correspondientes se encuentran en una misma razón.

Como los segmentos de cada polígono son paralelos a los segmentos correspondientes del
otro polígono, los ángulos correspondientes son congruentes.

Por lo tanto las figuras son semejantes

Una homotecia es una transformación en el plano que permite obtener un polígono semejante
a un polígono conocido. Esta depende de un punto O, llamado centro de homotecia y de una
constante k, llamada escala o factor de conversión.
 Ejercicio:
OA' A' B'
207. Encuentra el centro de homotecia O y el factor de conversión k = =
OA AB

C C’

A B

A’ B’
208. Copia en tu cuaderno la
figura y el punto H y realízale una homotecia (H,5).

•
H

209. Dibuja una figura y realízale una homotecia de factor de conversión 3,6

210. Una homotecia con factor de conversión menor que uno y mayor que cero nos permite
 1
obtener una figura más pequeña. Dibuja una figura y realízale una homotecia  O , 
 3

III. PITAGORAS & EUCLIDES.

Teorema 1 :
C
Si en un triángulo rectángulo se traza la altura
correspondiente a la hipotenusa , se verifica que los
triángulos así formados son semejantes, es decir :

dado ∆ ABC , rectángulo en C y CD = hc , hc

altura correspondiente sobre la hipotenusa c ,
entonces se cumple que :
∆ ABC ∼ ∆ ADC ∼ ∆ BDC A D B
Teorema de Euclides . ( Referente a la Hipotenusa )

En todo triángulo rectángulo, la altura

correspondiente a la hipotenusa es media proporcional
C
entre los segmentos que determina sobre la hipotenusa
, es decir :
dado ∆ ABC , rectángulo en C , CD = hc ,
con AD = p , BD = q , entonces : hc
p h 2
= c ⇔ hc = p ⋅ q
hc q
A B
p q
D
Ejemplo :
En el triángulo ABC, rectángulo en C, C
determinar la medida de BD .

Solución :
12
hc2 = AD ⋅ BD
144 = 5 ⋅ BD
Así : BD = 28,8
A B
5 x
D

Teorema de Euclides . ( Referente al cateto ).

En todo triángulo rectángulo, cada cateto es media

proporcional entre la hipotenusa y su proyección sobre C
ella , es decir :

dado ∆ ABC , recto en C , CD = hc hc

c a
= ⇒ a2 = c ⋅ q
a q
A B
p D q
c b 2 c
= ⇒ b =c ⋅p
b p

Ejemplo :
∆ ABC rectángulo en C , con las medidas C
indicadas, determinar los valores de AC y BC

Solución : b a
1) b = 6 ⋅ 13
2 hc
b2 = 78
b = 8,83

2) a2 = 7 ⋅ 13 A 6 D 7 B
a = 9,54

Aplicaciones de los Teoremas de Euclides : C

211. En el triángulo ABC , rectángulo en C :

hc

A B
p q
D
a) p = 8 cm y hc = 12 cm , calcula q .

b) hc = 6 m y q = 0,9 m , calcula p.

212. En un ∆ ABC , “p” mide 7 cm más que “q” . Determina la medida de “q” si h c = 12
cm.

213. Las medidas de los catetos de un triángulo ∆ ABC , rectángulo en C , son a = 9cm, y b=
12 cm . Calcula las medidas de las proyecciones de “a” y “b” sobre la hipotenusa.

214. En un triángulo ABC , rectángulo en C , la proyección del cateto “b” sobre la hipotenusa
25
mide 2 cm menos que él . Si la hipotenusa mide cm , entonces calcula la medida
3
de “b”.

Teorema de Pitágoras . C
En todo triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados
construidos sobre los catetos es igual al cuadrado construido b a
sobre la hipotenusa, es decir :
Si ∆ ABC es rectángulo y a ,b = catetos
c = hipotenusa
A c B
c2 = a2 + b2

NOTA : Vale tener presente que , en un triángulo en que c es el lado mayor, y a, b son los
otros dos lados , se tiene que :

a) si c2 = a2 + b2 , entonces el triángulo es rectángulo

b) si c2 > a2 + b2 , entonces el triángulo es obtusángulo
c) si c2 < a2 + b2 , entonces el triángulo es acutángulo.

Aplicaciones del Teorema de pitágoras :

215. Clasifica los triángulos para los lados que se dan :

a) 6 ; 8 ; 10 b) 15 ; 36 ; 36

c) 0,3 ; 0,4 ; 0,5 d) 6 ; 4 ; 7

e) 10 ; 12 ; 13 f) 2 ; 2,1 ; 2,9

216. Calcula la diagonal de un rectángulo cuyas dimensiones son 15 y 8 m.

217. Calcula el área de un rectángulo si la base mide 15 cm y una diagonal miden 36 cm.

218. Una de las diagonales de un rombo mide 20 m de largo . Un lado mide 26 m .

Encuentra la medida de la longitud de la otra diagonal.

219.En un ∆ ABC rectángulo en C , se conocen las medidas de “p” y “q” . Calcula , en cada
caso , la altura hc del triángulo :
a) p = 5 cm ; q = 20 cm b) p = 8 2 cm ; q = 2 cm

220.Comprobar que las expresiones a = 2x , b = x 2 - 1 y c = x2 + 1 corresponden a las

medidas de los lados de un ∆ ABC rectángulo en C , si x>1.
221.En un ∆ ABC rectángulo en C , la proyección del cateto “a” mide 12 cm más que la
proyección del cateto “b” sobre la hipotenusa. Calcula la altura h c si mide el doble que la
menor de las proyecciones de los catetos.

222. Calcula la medida de la altura de un triángulo equilátero cuyo lado mide :

2
a) 5 cm b) 6 3 cm c) 3 cm
3

223. Calcula la medida del lado de un triángulo equilátero cuya altura mide :
2 3
a) h = 3 3 cm b) h = 6 cm c) h = cm
3

224. En un triángulo rectángulo tal que la hipotenusa mide 20 y un cateto mide 16 , calcula el
perímetro de cada uno de los triángulos en que la altura divide al triángulo dado.

225.En un triángulo equilátero la altura mide 3 3 . Determina cuánto mide el perímetro del
triángulo.

226. Dado : JH ⊥ XB 227. Dado : TC ⊥ CN ; TC ⊥ TQ

Demostrar : Demostrar :
( XJ )2 + ( HB )2 = ( XH )2 + ( JB )2 ( TN )2 - ( CN )2 = ( CQ )2 - ( TQ )2

J
C N

W
X B

T Q
H
Objetivo transversal.

Las reducciones son copias a escala que permiten obtener una

gran cantidad de información en una menor cantidad de hojas
usando menos tinta; lo que reduce los
costos. Muchos alumnos sacan
fotocopias de los cuadernos de sus
compañeros ya sea porque faltaron a clases o porque no quisieron
copiar.
¿Cuánto sirve sacar fotocopias ?
¿Qué crees tú que le pasa a los alumnos que fotocopian la materia
y apenas la leen?.
¿Aprenden mejor los alumnos que escriben la materia en el
cuaderno?.
Si ahora piensas en los libros, ¿quién crees tú que sale perjudicado al fotocopiarlo?.
¿Existe alguna forma de evitar la reproducción ilegal de textos?
 CONTROL FORMATIVO 6
En cada caso , encuentra el valor que se indique :

1. Sea ABC triángulo rectángulo en C. 2. Sea ABCD rombo, AC = 12 ; BD = 16 .

Determina los valores de p y hc
Determina el valor de AB

C D C

16 a
hc

A B
A p D 12,8 B
c

3. ABCD es cuadrado de perímetro 24 cm. 4. ABC triángulo rectángulo en C. Determina los

Determina el valor de DE valore de p, q, hc y c.

A B A
P
D
E
3 q
hc

C D C 4 B

5. Clasifica el triángulo si la medida de sus lados son 45 cm , 51 cm y 24 cm

Resuelve los problemas :

6. El ∆ ABC rectángulo en C , la hipotenusa mide 10 cm . Calcular el perímetro del triángulo

si los otros lados son números pares consecutivos.

7. En un triángulo rectángulo que tiene un cateto igual a 16 cm , la proyección de éste sobre la

hipotenusa tiene 5,6 cm más que la proyección del otro cateto sobre la hipotenusa. Hallar
el cateto que falta y la hipotenusa del triángulo dado.
 PROGRAMACIÓN DEL ALUMNO.
SECTOR DE PORMACIÓN MATEMÁTICA
ÁREA TEMÁTICA MATEMÁTICA.
NIVEL SEGUNDO AÑO MEDIO
PROFESOR
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 CIENCIA DE LA EXTENCIÓN II
TIEMPO 20 A 25 HORAS

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los alumnos:
 Desarrollarán cortes en cuerpos redondos (cilindros, conos y esferas) para
establecer las condiciones para que estos cortes generen círculos e
interpreten curvas de nivel como representación plana de algunos cuerpos.
 Conocerán y demostrarán los teoremas relacionados con los ángulos del
centro y de los ángulos inscritos en una circunferencia .
 Aplicarán los teoremas relativos a los ángulos formados por los elementos
lineales de la circunferencia ( radio , tangente, cuerda , secante)
 Analizarán propiedades y relacionarlos en figuras geométricas que se
pueden inscribir o circunscribir a una circunferencia.
 Aplicarán los teoremas relativos a ángulos en loa circunferencia para
deducir otros relacionados con los segmentos proporcionales en el círculo.
 Determinarán áreas y perímetros de figuras planas.
 Determinarán áreas y volúmenes de cuerpos geométricos

ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- Demuestran teoremas relativos a los ángulos formados por los elementos lineales
de la circunferencia.
- Analizan y establecen las condiciones para que un cuadrilátero se pueda inscribir
en una circunferencia.
- Demuestran los teoremas sobre segmentos en la circunferencia usando
semejanza de triángulos.
- Aplican los teoremas sobre segmentos en la circunferencia.
- Calculan áreas y perímetros de figuras planas.
- Imaginan o realizan diversos cortes en cuerpos redondos ( cilindro , cono y esfera )
estableciendo las condiciones para que estos cortes generen círculos; caracterizan
la circunferencia.
- Construyen curvas de nivel como representación plana de algunos cuerpos.
- Calculan áreas y volumen de cuerpos geométricos básicos
- Investigan y profundizan los contenidos en la bibliografía sugerida:
Matemática 2 , Gonzalo Riera Lira, del Ministerio de educación, Cap.7, pág. 243-
289
Álgebra y Geometría II , Santillana. Cap. VI, y IX, pág 135
- 144 y 199 –220
Realizan un constante trabajo individual y grupal.
- Trabajan en los apuntes de Unidad 3.
CONTENIDOS :
1. Elementos lineales en la circunferencia.
2. Ángulos formados por dos radios
3. Ángulo inscrito y semi-inscrito.
4. Ángulo formado por dos cuerdas.
5. Ángulo formado por dos tangentes.
6. Ángulo formado por dos secantes.
7. Ángulo formado por una tangente y una secante.
8. Arcos que forman dos rectas paralelas.
9. Áreas y perímetros de figuras planas.
10. Áreas y volumen de cuerpos geométricos.
 “SOBRE LA CIRCUNFERENCIA Y SUS ÁNGULOS“

1. Enuncia algunos elementos que

conoces sobre la circunferencia.
Antes de
2. ¿ Qué tipos de ángulos se podrían
comenzar la
unidad deseo formar con estos elementos ?
proponerte lo 3. ¿ Cuáles son sus posibles
siguiente...
combinaciones de tal modo que se
puedan formar ángulos ?
4. ¿Dónde se ubicarán los vértices de
éstos ángulos?

“ BUSQUEMOS ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA “

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN :

228. Imagina un cono recto en el que se hacen diversos cortes ;analiza qué condiciones debe
satisfacer un corte para que genere un círculo. Supone que un cono se coloca dentro de una
caja (ojalá de paredes transparentes ) en la que se va
poniendo agua. Grafica la relación entre la altura del nivel
del agua y el radio de los círculos correspondientes. Te
recomiendo que esto lo hagas con regla y compás, si es H
r
necesario, y toma las medidas de los radios y altura como
h
se ve en la figura que se muestra. Varía los radios y sus R
respectivas alturas y anota los valores en una tabla.

229. ¿ Qué formas se obtienen si se hicieran diversos cortes a un cilindro recto? Supone, en forma
similar al ejemplo anterior, que se coloca este cilindro en una caja que se va llenando con
agua : ¿ qué forma se genera por la intersección de la superficie del agua con las paredes del
cilindro ? , ¿ cuál es el gráfico que relaciones en nivel de agua con el radio del círculo
correspondiente a cada corte ?

230. Hace cortes imaginarios, en diversos sentidos, en una esfera. Se puede utilizar esferas de
plumavit. Si se colocan dos alfileres en puntos cualesquiera de la esfera y se unen por medio
de un elástico se marca un arco que es parte de un círculo mayor. Caracteriza el corte que
permite obtener el círculo de mayor radio ( círculo máximo). Traza cortes que generen
círculos menores. Determina el rango de variación de los radios de los diversos círculos que
se pueden obtener.

231. Traza, en un mismo dibujo, los círculos que se generan al hacer cortes equidistantes,
paralelos a la base de un cono recto. Describe el dibujo e interprétalo.

232. Dibuja las curvas de nivel de una semiesfera, de una pirámide recta de base cuadrada o de
otros cuerpos geométricos.

I. ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA :

 L1 O = centro de la circunferencia
A OA = OB = OC = radio de la circunferencia
L2 AB = diámetro de la circunferencia
L1 = recta tangente a la circunferencia
L2 = recta secante a la circunferencia
C DE = cuerda de la circunferencia
O
D

B
E
Con estos elementos, en la circunferencia, se pueden trazar ángulos que son muy importantes en
su aplicación. Estos tienen una relación con los arcos que forman:

a) Angulo formado por dos radios. b) Angulo formado por dos cuerdas

B B C
β
Ox α Ox

Relación entre el ángulo y el arco : A ángulo y el arco :

Relación entre el

α= ∩AB β= ∩
AC
2
c) Los dos ángulos anteriores en una misma e) Varios ángulos inscritos formando el mismo
circunferencia : arco

B C α
β β
Oxα δ x
O

A
Relación entre los ángulos: Relación entre los ángulos:

α = 2β α=β=δ
d) Angulo formado por dos cuerdas f) Angulo formado por dos secantes

C B A D
P
α
Ox Ox
α
D B

A C
Medida del ángulo α Medida del ángulo α

α= ∩BC +2∩AD α= ∩AC ∩

- BD
2
g) Angulo formado por dos tangentes h) Angulo formado por una cuerda y una
A tangente
A
P
α α
•D
C• Ox
Ox

B B

Medida del ángulo α: Medida del ángulo α:

α=
∩ ∩
ACB - ADB
α= ∩AB
2 2

i) Angulos que forma una semicircunferencia : j) Angulo formado por una secante y una
tangente :
C A

A
α α P
Ox
Ox
B

B del ángulo
Medida α: C
Medida del ángulo α:
α = 90°
α=
∩AC ∩
- AB
2

k) Arcos formados por rectas paralelas que cortan l) Angulos opuestos de un cuadrilátero inscrito :
a una circunferencia

D
A
α D
A

Ox C Ox
C
β
B
B entre ángulos :
Relación
Relación entre arcos
α + β = 180°

∩AB =∩CD
 ejercicios

233. Hallar ∠ BAC 234. ∠ y = 112º

∠x= C
A
A B

Ox yx
46º O
x

B
C
235. ∠ x = 75º 236. x=
y= 60º y= D
A x 65º
D y
A C
y
Ox Ox
C
x
B
B
237. α = 72º 238. y = 140º
x= ∠ BDC =
y= C A
A
x y
α
Ox
Ox

B D
B
y
C
239. ∠ y = 115º 240. ∠ x = 40º
∠x= ∠y=
C

A D
Oxx y B
E
200º

x
Ox y

A B

C
241. ∠ x = 61º 242. x=
E
y= y=
A 25º
D
x
B
x
y
A 70º C
Ox Ox

y
C
B
243. x = 244. x = E
y= D y=
2x y y
2x D
A C x
Ox A C
Ox
3x+10º
3x 3x+6
B
245. Dado: AB diámetro del círculo O, BC es un B
246. AC bisectriz ∠ BAD
diámetro del círculo O’, círculo O es tangente ∠ BAC =
al círculo O’ en B. ∠ AEB =
Demuestra que ∠ x = ∠ y ∠ BDC = A
∠ ADB =
B

x Ox 160º
A x x C E
y O O’ C

B 80º D

Objetivo transversal.

Hoy, la humanidad está más consciente que nunca

de la necesidad de tener paz; una paz que no significa
solamente ausencia de guerra, sino también tranquilidad,
lo que implica saber comunicarnos,
ser tolerantes y aceptar a los demás
con sus diferencias, ya que no somos ni tenemos que ser todos
iguales ; evitar descalificar a las personas y saber resolver nuestras
diferencias sin intentar derrotar al otro sino más bien aceptando y
valorando nuestros acuerdos y aprendiendo de nuestros
desacuerdos.
Organícense para desarrollar dinámicas grupales y reflexionar
sobre este tema y que de ello surjan propuestas para comunicar o
crear espacios de vivencias de paz en los grupos o comunidades a las que ustedes
pertenecen (familia, barrio, curso, colegio, iglesia, otros)
Averigua qué aporte a la paz hicieron los premio nobel Mahatma Gandhi, Teresa
de Calcuta y Adolfo Pérez Esquivel.
¿Conoces otro premio nobel cuya vida al servicio de la paz sea un testimonio
admirable, por ejemplo, por su valentía, humildad, etc.?
 CONTROL FORMATIVO 7
Realiza, la autoevaluación de la página 286, del libro del ministerio. Gonzalo Riera Lira

IV. SEGMENTANDO EL CÍRCULO .

Teorema 1 :
Los dos segmentos tangentes a una circunferencia desde A
un punto exterior son congruentes y determinan ángulos
iguales con el segmento que une el punto exterior al
centro.
OX P
AP , BP segmentos tangentes :

AP = BP , ∠ OPA = ∠ OPB B

B
Teorema 2 :
Si se trazan dos rectas secantes desde un punto exterior a
una circunferencia , entonces : OX P

C
AP ⋅ BP = PD ⋅ PC
D

Teorema 3 : A
Si desde un punto exterior a una circunferencia se traza una
recta tangente y una recta secante, entonces :

OX P
AP = PC ⋅ BP
2

Teorema 4 :
Si se trazan dos cuerdas que se cortan dentro de una circunferencia ,
entonces :
A D

AE ⋅ BE = CE ⋅ DE OX

C B
 EJERCICIOS
247. Según la figura : 248. Según la figura :
Si AP = 6 ; BP = 15 y PC = 8 , 261 Si BP = 5 y PC = 20
determinar PD . determina AP
B
A
A

OX P OX
P
C C B

249. En la figura : 250. En la figura :

DE = 5 ; EB = 2⋅ AE ; CD = 15 ; OD = 10 ; OE = 8 ;
Determina AE Determina AB

D B A B
E

OX OX

A C
D
251. En la figura: 252. En la figura:
AB = 6 , AD = 3 , AB = 12 , AC = 18 ,
Determina AC Determina CD

B A
D

OX
OX
C
A
C D
B

253. En la figura: 254. En la figura :

AD = DB , EC = 14 , AE = 4 , OC = 5 , AE = 6 , BD = 4 ,
Determina AD Determina AD

B B

D
C
O D
OX A X

E E
A
C
255. En la figura: 256. En la figura:
BP = 5 , AB = 3⋅ BP , PT = 4 6 , AO = 5 ,
Determina PT Determina BP

T
B
O
OX X

P B
B A
P
257. Dos cuerdas de una circunferencia se intersectan. Las longitudes de los segmentos de una
cuerda son 4 y 6 . Si la longitud de un segmento de la otra cuerda es 3.
¿ Cuál es la longitud del otro segmento ?

258.Dos cuerdas AB y EF se cortan en H . Calcular la medida del segmento EH

sabiendo que AB , EF y AH miden 146 , 142 y 90 cm , respectivamente.

259. En la figura: 260. En la figura:

1 AP = 90, AB : BP = 7 : 8, DP = 16
CD = DP , BP = 4 , CP = 21 ,
2 Determina CP
Determina AP
P C
B

A D
OX
OX D A

P B

LA SECCIÓN AUREA O DIVINA

Una aplicación del teorema de la tangente y la secante a una circunferencia es la
construcción geométrica que nos permite encontrar un punto interior de un trazo, de modo que
entre el trazo completo y sus segmentos se puede establecer una proporción especial llamada
sección áurea o divina.
La razón entre el segmento completo y el trazo mayor es la misma que hay entre los
segmentos mayor y menor determinados por el punto interior.

Desde el renacimiento (1500 d. de C.) se consideraba que la sección áurea estaba

presente en muchas manifestaciones de la naturaleza, como sello de armonía que Dios imprimía a
sus creaturas. De allí derivaría su nombre : proporción áurea o divina.

Sea PQ el segmento dado y D el punto de división interior del mismo.

PQ PD
=
PD DQ
P D Q

PD representa los términos medios de la proporción.

Sea PQ = a , PD = x , entonces al reemplazar ocurre que :
 a x -a±a 5
= ⇒ x2 + ax - a2 = 0 ⇒ x =
x a−x 2

descartamos el valor negativo de la raíz y queda :

- a+ a 5 -1+ 5  5 −1
x= =a⋅  = ⋅ a ≈ 0,6180339 ⋅ a
2  2  2
 

Entonces el segmento mayor , llamado áureo o divino mide aproximadamente 0,6180339 veces la
longitud de “a” .

Así, el cálculo de la medida “x” del segmento áureo se reduce al producto 0,618⋅ a.

PQ a
Ahora, la razón áurea PQ : PD está dada por = ≈ 1,6180338
PD 0,618a

Ejemplo : Calcular la medida del segmento áureo que se obtiene al dividir un trazo que
mide 3,24 cm.

Sea PD = x y PQ = 3,24 cm , entonces PD = x = 0,618⋅ 3,24 = 2 cm.

EJERCICIOS

261. Realiza geométricamente la división o sección áurea del segmento AB dado en

cada caso :

a) AB = 40 cm b) AB = 30 cm c) AB = 15 cm

262. Encuentra algebraicamente un punto D que divida en sección áurea o divina

al trazo AB :

a) AB = 12 cm b) AB = 8 cm c) AB = 32 cm

Objetivo transversal.

La sección áurea es una proporción que interesó mucho a los griegos y a

los renacentistas. Se decía que toda obra artística debía tener la proporción
áurea o divina.

AB AC
El punto C divide al segmento AB , en la proporció áurea, pues =
AC CB

A C B
Al resolver cierta ecuación de segundo grado se obtiene que si un segmento tiene

longitud “a”, su sección áurea (en el ejemplo AC es:

a⋅ −1+ 5 ( )
2
Investiga:
- Acerca de la presencia de la sección áurea en el arte griego.
- Acerca de la razón áurea presente en algunas pinturas realizadas por Miguel Angel.
 CONTROL FORMATIVO 8
1. Desde un punto A situado fuera de la circunferencia, se traza un segmento secante de 16 cm
que determina una cuerda de 5 cm . Si el radio de la circunferencia es 7 cm . ¿ Cuál es
la distancia de A al centro de la circunferencia ?

2. El radio de una circunferencia es de 15 cm . Hallar :

a) la distancia del centro a una cuerda cuya longitud es de 18 cm.
b) la longitud de una cuerda que dista 9 cm del centro.

3. En una circunferencia, una cuerda que mide 16 cm está a la distancia de 6 cm del

centro. Hallar la longitud de una cuerda cuya distancia al centro es de 8 cm.

4. En la circunferencia de centro O, E
AE = 6 cm ; BE = 8 cm ;
BC = 9 cm ; CD = 10 cm . D
¿Cuánto mide DE ?

x C
A O B

C
5. En la circunferencia de centro O, A
BQ = EF = 8 cm ; EQ = 6 cm ; D
CD = 4 cm ; AD = DG = 6 cm . G
¿Cuánto mide AB ? x
O

F Q
B E

6. Realiza geométricamente la división o sección áurea del segmento AB dado en

cada caso :

b) AB = 20 cm b) AB = 12 cm
 I. PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS PLANAS.:
Perímetro de una figura plana es la medida de la longitud del contorno que conforma la figura.
Area de una figura es la medida de la superficie que encierra dicha figura.

RESUMEN DE FÓRMULAS PARA EL CÁLCULO DE ÁREAS Y PERÍMETROS.

POLÍGONO DIBUJO PERÍMETRO ÁREA

C
P = AB + BC + CA h⋅c
h A=
TRIÁNGULO 2
A D c B

CUADRADO a P = 4a A = a2

RECTÁNGULO b P = 2a + 2b A=a⋅b
a

TRIÁNGULO
a
EQUILÁTERO a a2
P = 3a A= 3
4
a

P = 4a A = a⋅h
a h a
ROMBO
D C
AB = e
a e⋅f
BD = f A=
P = 2 ⋅ e2 + f 2 2

A B

b
ROMBOIDE P = 2⋅(a + b) A=b⋅h
a h a

b
c
TRAPECIO d (a + c) ⋅ h
a A=
h P=a+b+c+d 2

CIRCUNFERENCIA P = 2⋅ π ⋅ r A = π ⋅ r2
O
r
SECTOR r π ⋅r ⋅ α π ⋅ r2 ⋅ α
CIRCULAR P = 2r + A=
O α 180º 360º

A
SEGMENTO r π ⋅ r ⋅α π ⋅ r2 ⋅ α
CIRCULAR α
P = AB + A= - A∆ABC
O 180º 360º

r
B

ejercicios :

Calcula el área y el perímetro de la parte sombreada de las siguientes figuras :

263. 264.
A 24 cm B
10
10 cm

D C

265. 266.

O 6 8

267. 268.
16

8
269. 270.

4 4
5

12
271. 272.

16

0x
3 9
x0’
5
8
x

273. 274.

x 16
12 16

275. 276.

12 x4

277.

A 10 B

D 3 E C
 III. ÁREAS Y VOLUMEN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS.

CUERPO FIGURA ÁREA VOLUMEN

a
CUBO A = 6a2 V = a3
a
a

PARALELEPIPEDO
a
RECTO A= 2ab+2bc+2ac V = a·b·c
c
b

A = a2 3
TETRAEDRO 1
REGULAR a V= AB · h
a2
3 3
AB =
4
a
a
r
0x
Alateral= 2·π·r·h
CILINDRO V = π·r2·h
RECTO h
Atotal= 2·π·r·(h+r)

CONO Alateral= π·r·g 1

RECTO g V= π ⋅ r2 ⋅ h
3
Atotal= π·r·(g+r)
h
r

A = 4 · π · r2 4
ESFERA r V= π · r3
3

ejercicios
Resuelve ahora los siguientes problemas :

278. Un estanque de agua mide 6 cm de largo, 4 m de ancho y 2 m de profundidad. Se deja caer

una esfera de 50 cm de radio que flota a la mitad. ¿ Cuánto sube el nivel del agua ?
279. Calcula el volumen y el área de la superficie esférica de un globo cuyo círculo máximo tiene
un radio de 3,2 cm.
280. En una cilindro recto de altura 8 m se ha inscrito una esfera :
a) ¿ Cuál es el volumen del cilindro ?
b) ¿ Cuál es el volumen de la esfera ?
c) ¿ Cuál es la diferencia entre los dos volúmenes ?
d) ¿ Cuál es la razón entre el volumen de la esfera y el del cilindro ?
e) ¿ Cuál es el volumen de aire contenido en un globo de 45 cm de diámetro ?
281. Un macetero tiene forma de semiesfera, cuyo diámetro interior es de 30 cm.¿ cuál es la
cantidad de tierra que se necesita para llenar el macetero ?
282. Un cilindro , una semiesfera y un cono tiene el mismo radio 6 cm . La altura del cilindro y del
cono vale 10 cm. :
a) Calcula el volumen de cada uno
b) ¿ Cuántas veces está contenido el volumen del cono en el volumen del cilindro ?
c) ¿ Cuántas veces está contenido el volumen del cono en el volumen de la semiesfera?
d) ¿ Cuántas veces está contenido el volumen de la semiesfera en el volumen del cilindro ?

283. Calcula el volumen del prisma

2cm

6cm

4cm
2cm

12cm

18cm

Objetivo transversal.

El velocímetro de un automóvil funciona

mediante un mecanismo que consiste en una
“piola” que gira en correspondencia al giro del
eje de la rueda.
Si a un vehículo, se le colocan
neumáticos más grandes, la medición que
marca el instrumento puede estar
distorsionada.
a) Averigua con un mecánico cómo y por
qué se puede distorsionar la medida del kilometraje y velocidad de un auto al cambiar el
tamaño de los neumáticos.
b) Si el radio de los neumáticos aumenta en un 25% , ¿en cuánto se altera la velocidad y el
kilometraje?
km
c) ¿Qué velocidad marca el velocímetro cuando éste alcanza una velocidad de 100 ?,¿y
h

km
cuando va a 60 ?.
h
d) Si los neumáticos de un auto se van desgastando de modo que el radio ha disminuido en un 1
% ¿Cómo de expresa la variación de la velocidad y el kilometraje en sus instrumentos?. ¿Qué

km
velocidad real tiene cuando el velocímetro marca 100 ?
h
e) ¿Por qué no es bueno alterar el tamaño de las ruedas ?. Establece y redacta tus conclusiones.
 CONTROL FORMATIVO 9
Calcula el área y el perímetro de la parte sombreada en las siguientes figuras:

1. ABCD cuadrado de lado 18 cm. 2. ABC triángulo equilátero de lado 6 cm, QRST
E, F, G, H puntos medios. cuadrado circunscrito a la circunferencia.

Q C
T
D G C

H F

A
B
A B
E R S
3. D C
AB = 30 cm

B
4. O, O’, O’’, O’’’ centro de circunferencias 5. C ABC triángulo rectángulo
tangentes de radio 3 cm

O’’’ O’’
10 cm

x x

x x
O O’

A B
10 cm

6. Calcula el área total y el volumen de la siguiente figura:

5 cm

4 cm