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Desarrollo y Maduracion Cerebro Adolescente PDF
Desarrollo y Maduracion Cerebro Adolescente PDF
Y MADURACION
DEL CEREBRO
ADOLESCENTE
«Ojalá
Oj lá no h
hubiese
bi edad
d d entre
t llos 10 y llos 23,
23 o que llos
jóvenes pasasen ese tiempo durmiendo porque no hacen
mas que preñar mozas,
mozas ofender a los mayores,
mayores robar y
pelear» (Shakespeare)
Hermosos Cerebros
Cambiantes, impulsivos,
temperamentales. ¿Por qué
los adolescentes se
comportan así?
Vistos con los ojos de la
evolución, puede que sus
rasgos más exasperantes
sean la clave de su éxito
cuando se conviertan en
adultos.
Hace 15 años atrás se creía que:
• El desarrollo cerebral tenia
lugar
g fundamentalmente
en la infancia
• El cableado del cerebro se
completaba a los tres
años de edad
• El cerebro estaba
completamente maduro
entre los 10 y 12 años
Resonancia Magnética
ESTRUCTURAL
RMS
FUNCIONAL
RMF
El cerebro adolescente
.
La lenta madurez permite que el
aprendizaje
p j temprano
p facilite el desarrollo
de la arquitectura neuronal que facilitará
aprendizajes mas complejos.
Lo heredado y lo adquirido
Factores que influyen en el neurodesarrollo
+
FACTORES Favorecen el crecimiento y
maduración Enriquecen las
maduración.
EXTRINSECOS habilidades genéticas y
potencian los talentos.
Estimulacion temprana Determinan inteligencia
Aprendizaje oportuno cognitiva y emocional
Nutrición adecuada
Cuidados y afecto
Desarrollo cerebral del niño
1. Consecuencia de la interrelacion entre la genética y el
medio
di ambiente.
bi t
2. El cuidado temprano es decisivo y puede determinar la
posterior capacidad de aprendizaje y control de emociones
(niños abandonados o maltratados).
3 El cerebro tiene una notable capacidad de cambio
3. cambio, pero
hay periodos en que es crucial.
4 La plasticidad cerebral determina que hay periodos en que
4.
las experiencias negativas o la ausencia de estimulos
adecuados pueden provocar daños graves y permanentes:
tabaco, alcohol, drogas, agresiones, abusos, estrés,
pueden llevar a alteraciones del desarrollo, trastornos
gognitivos conducta violenta o frustracion en el
gognitivos,
adolescente.
Desarrollo embrionario
El primer entorno es el vientre
materno.
El estado físico y
mental de la madre y
todo lo que ella
consume (tabaco,
( ,
alcohol, drogas)
pueden afectar el
p
desarrollo cerebral
Maduración Cerebral Postnatal
EXPLOSION DE
SINAPTOGENESIS
PODA DE
SINAPSIS
ESTABILIZACION:
MIELINIZACION
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1. Sinaptogénesis
• Explosiones de sinaptogénesis:
1) Entre los 18 meses y 3 años de
edad en muchas partes del cerebro.
2) Al inicio de la pubertad (10-12
años)
ñ ) en lla corteza
t prefrontal.
f t l
Densidad
sináptica a
través de la vida
Conexiones
neuronales en el
cerebro del niño
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2. La Poda
20
3 La mielinización
3.
• Los axones que sobreviven
a la poda son recubiertos y
aislados por bandas de
mielina lo cual lleva a a
conexiones mas eficientes
y estabiliza el sistema
sistema,
dando fin a la maduración.
• La velocidad de conducción
aumenta 100 veces.
• El resultado de los cambios
es un cerebro mucho mas
rapido y sofisticado
La segunda explosión de sinaptogénesis
• Se produce una nueva sobreproducción de materia
gris en la corteza prefrontal que llega a su máximo a
los 11-12 años y que
q es seguida
g p
por una continua
“poda” durante la adolescencia y un paulatino
reemplazo de materia gris por materia blanca, lo que
aumenta la eficiencia de las conexiones.
Desarrollo de materia gris en la
corteza prefrontal
Mapeo
p del desarrollo cortical desde la
infancia hasta la adultez temprana
Gogtay N. y Giedd J.. PNAS (2004), 101:8174-9
FUNCIONES INTERMEDIAS
Orientación espacial,
lenguaje,
g j , emociones
Areas parietal y temporal
FUNCIONES SUPERIORES
Razonamiento, funciones
ejecutivas, control de impulsos
Areas prefrontal y frontal
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Sistema impulsivo vs. sistema reflexivo
Toma de decisiones ((Bechara,, 2007))
A) La amígdala reconoce
fuentes de dolor o placer
inmediato y gatilla
S. Motor
respuestas
p excitatorias en
áreas cerebrales que llevan
a la acción (S).
“La ciencia p
puede explicar
p p
porqué
q los adultos
tienen tantas dificultades para tratar con
adolescentes: estos tienen cerebros inmaduros,, no
desarrollados, que los impulsan a comportamientos
peligrosos,
p g , detestables,, irritantes p
para los p
padres”
(Mike Males, The New York Times).
Algunas interrogantes
•
• «La naturaleza tumultuosa del cerebro
adolescente es normal
normal. Es una transición a la
edad adulta y no una enfermedad o una
alteración Tomar riesgos y disminuir las
alteración.
inhibiciones proporciona las experiencias
necesarias para acomodar y madurar el cerebro»
• «Durante el proceso de maduración, el
adolescente
d l t puede
d responder
d bibien a di
diversos
tests y pueden verse como adultos. Sin embargo,
f t a situaciones
frente it i de
d estrés
t é se pueded revertir
ti
todo a un estado de menor madurez»
(Beatriz Luna)
Teoria Adaptativa del
Adolescente (B.J. Casey)
• Describe al adolescente como un ser muy sensible y
sumamente adaptable,
adaptable preparado para la tarea de
abandonar el hogar y salir al complicado mundo exterior
((busqueda de novedad y asunciòn de riesgos).
g )
• «Estamos muy acostumbrados a ver la adolescencia
como un problema, pero cuanto mas averiguamos acerca
de las características singulares de ese periodo de la
vida, mas nos parece una fase funcional e incluso
adaptativa Es exactamente lo que hace falta en ese
adaptativa.
momento de la vida» (B.J. Casey)
• «Tener
T una perspectiva
ti científica
i tífi de d llos
cambios neurobiológicos del adolescente
ayudará a interactuar mas objetivamente
j , mantener la calma y
con nuestros hijos,
ofrecer guias que mejoren su vida»
(David Walsh)