TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 2º ESO
Competencia en Comunicación Lingüística (Castellano) – Comprensión lectora
• Extraer
(3) Extraer informaciones
concretas e identificar el
propósito en textos escritos de
ámbitos sociales próximos a la
experiencia del alumnado;
seguir instrucciones de cierta
extensión en procesos poco
complejos; identificar el tema
general, temas secundarios y
distinguir como está
organizada la información.
• Distinguir los
(6) Identificar y describir las
características y función social
de los medios de
comunicación y de otros
textos de la cultura de masas,
reconociendo el uso peculiar
de los lenguajes verbales y no
verbales en la construcción de
sus mensajes y distinguiendo
entre su dimensión informativa
y su dimensión persuasiva,
manipuladora y discriminatoria
(7) Valorar la diversidad
lingüística de España y de
Asturias, reconociendo las
diversas lenguas en contacto
y los diferentes usos sociales
de las mismas y apreciando la
riqueza que supone tal
diversidad.
REPRODUCCIÓN
ACCESO COMPRENSIÓN
• Identificar las expresiones
informaciones en las que se explicita el
concretas y acto de habla (protesta,
explícitas advertencia, invitación…).
localizadas en • Identificar el propósito
una o varias comunicativo en
oraciones del expresiones explícitas en
texto.
el texto.
• Identificar el tema general
y los temas secundarios
en enunciados en los que
aparecen explícitos.
• Identificar la finalidad con
elementos que se crean y se
verbales y no divulgan los mensajes:
verbales informar, persuadir,
(imágenes, entretener, opinar u otros.
música, • Señalar ejemplos de
gestos…). contenidos informativos
en los mensajes.
• Señalar ejemplos de
contenidos que pretenden
incidir en la voluntad o la
acción del receptor del
mensaje.
• Realizar un esfuerzo de
comprensión de las
diferentes lenguas que se
hablan en su entorno.
CONEXIÓN REFLEXIÓN
APLICACIÓN ANÁLISIS Y VALORACIÓN SÍNTESIS Y CREACIÓN JUICIO Y REGULACIÓN
• Seguir instrucciones en • Identificar el propósito • Aplicar técnicas de
procesos de una cierta comunicativo cuando no haya organización de
extensión aunque poco expresiones en que se haga ideas como
complejos. explícito. esquemas
• Identificar los elementos • Identificar el tema general y los jerárquicos o mapas
de descripciones técnicas temas secundarios implícitos conceptuales.
y de las fases de procesos en el texto.
• Resumir narraciones
poco complejos. • Identificar los elementos de la
y exposiciones
secuencia de los hechos en sencillas
narraciones con desarrollo reconstruyendo los
temporal lineal y no lineal. elementos básicos
del texto original. (4)
• Señalar algunos rasgos • Reconocer la contribución de
propios de los medios de los elementos verbales y no
comunicación de masas: verbales a la construcción del
canales, condiciones de sentido de cada mensaje.
emisión y recepción, • Reconocer los contenidos
géneros, inmediatez, informativos en los mensajes
espectacularidad y frente a otros que pretenden
ubicuidad de los incidir en la voluntad o la
mensajes. acción del receptor.
• Identificar expresiones,
imágenes o contenidos que
denoten algún tipo de
discriminación, prejuicios o
estereotipos por razón de sexo,
edad, origen social o
geográfico.
• Identificar las lenguas • Vincular los diferentes usos • Apreciar la capacidad expresiva
habladas en Asturias. sociales con las características de los diferentes usos sociales
• Identificar los fenómenos y situación de los hablantes de la lengua.
que los utilizan
de contacto entre la • Apreciar la vinculación de los
lengua castellana y la • Señalar los efectos del usos sociales de la lengua con
asturiana contacto entre la lengua las características y situación de
• Reconocer el uso de las castellana y la asturiana. los hablantes que los utilizan.
diferentes lenguas que se • Señalar, en diferentes textos, la • Manifestar el reconocimiento de
hablan en su entorno. presencia de rasgos peculiares esa diversidad lingüística y el
caracterizadores de los aprecio por la misma, evitando
diversos usos sociales de la el incurrir en estereotipos o
lengua. juicios discriminatorios.
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(2) Seguir instrucciones para
realizar autónomamente
tareas de aprendizaje.
(8) Exponer una opinión sobre
la lectura personal de una
obra completa adecuada a la
edad, reconocer la estructura
de la obra y los elementos del
género; valorar el uso del
lenguaje y el punto de vista
del autor; diferenciar
contenido literal y sentido de
la obra y relacionar el
contenido con la propia
experiencia.
(9) Utilizar los conocimientos
literarios en la comprensión y
la valoración de textos breves
o fragmentos, atendiendo a
los temas y motivos de la
tradición, a la caracterización
de los subgéneros literarios, a
la versificación, al uso del
lenguaje y a la funcionalidad
de los recursos retóricos en el
texto.
(11) Aplicar los conocimientos
sobre la comunicación, la
lengua y las normas del uso
lingüístico para resolver
problemas de comprensión de
textos orales y escritos y para
la composición y revisión
progresivamente autónoma de
los textos propios de este
curso.
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 2º ESO
Competencia en Comunicación Lingüística (Castellano) – Comprensión lectora
REPRODUCCIÓN CONEXIÓN REFLEXIÓN
ACCESO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS Y VALORACIÓN SÍNTESIS Y CREACIÓN JUICIO Y REGULACIÓN
• Reconocer el contenido • Realizar autónomamente
de las instrucciones. las acciones prescritas del
modo señalado.
• Respetar la secuencia de
las acciones prescritas.
• Identificar los • Comprender los temas y • Reconocer el género al • Diferenciar el contenido literal y • Evaluar el contenido de la obra.
elementos motivos. que pertenece la obra el sentido de la obra.
• Considerar el texto de manera
diferenciadores leída. • Identificar elementos en los crítica.
y los recursos
• Reconocer los elementos que se perciba el punto de • Evaluar el contenido del texto, la
lingüísticos, caracterizadores del vista del autor o autora.
semánticos y estructura, y el uso del lenguaje
género al que pertenece • Reconocer la ideología o (todo ello de forma general).
retóricos de la la obra.
alguno de los valores
narración, la • Opinar sobre los aspectos más
lírica o el texto • Señalar los rasgos que subyacentes en la obra; apreciados y menos apreciados
caracterizan a los
dramático. • Identificar el valor simbólico del de la obra.
diferentes géneros.
• Identificar lenguaje poético. • Opinar sobre la implicación
algunos rasgos • Reconocer y enunciar los • Reconocer la estructura de la entre el contenido de la obra y
del uso que el elementos estructurales obra.
más destacados. las propias vivencias.
autor hace del
lenguaje.
• Reconocer un mismo • Identificar los significados • Analizar los mecanismos de
contenido mediante contextuales de las referencia interna, gramaticales
diferentes esquemas modalidades de la y léxicos (atendiendo a la
sintácticos. oración. elipsis y los hiperónimos de
significado concreto).
• Localizar en un texto las
distintas formas de la • Reconocer y analizar los
deixis personal, temporal valores de los modos verbales.
y espacial.
• Identificar los conectores
textuales de orden,
explicativos y de
contraste.
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 TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 2º ESO
Competencia en Comunicación Lingüística (Castellano) – Comprensión lectora

REPRODUCCIÓN CONEXIÓN REFLEXIÓN

ACCESO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS Y VALORACIÓN SÍNTESIS Y CREACIÓN JUICIO Y REGULACIÓN

• Emplear recursos de las • Seguir explicaciones e • Seleccionar la acepción • Clasificar y organizar • Mantener una actitud crítica
tecnologías de la instrucciones en adecuada de cada palabra al la información ante los mensajes procedentes
información y actividades gramaticales uso específico de que se trate obtenida, de los medios de comunicación
comunicación (13) (12) (13) seleccionando la y de las tecnologías de la
• Obtener información más adecuada y información y la comunicación,
gramatical de carácter sintetizando su rechazando los que representen
general con progresiva contenido (13) prejuicios o discriminaciones.
(12) Conocer una terminología
autonomía (12) (13)
lingüística básica en las
actividades de reflexión sobre • Utilizar fuentes
el uso bibliográficas para obtener
(13) Utilizar diversas fuentes información específica
para localizar, obtener y (13)
seleccionar información
pertinente de acuerdo con una • Emplear el índice
finalidad previamente alfabético para localizar
establecida palabras (13)
• Localizar bibliografía en la
biblioteca (13)
• Identificar de forma guiada
los criterios de
clasificación de la
biblioteca (13)