SESION DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA : Comunicación Integral.
2. GRADO : 2° Intermedio
3. FECHA : __/__/2019
4. TEMA : Preparamos una entrevista para saber más de nuestra localidad.

II.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Escribe diversos tipos de texto
- Adecua el texto a la situación
comunicativa
- Ordena las ideas en torno a su
tema y las desarrolla para
ampliar la información sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESOS
TIEMP
ETAPAS PEDAGOGICO ESTRATEGIAS/ PROCESOS DIDACTICOS DEL AREA RECURSOS
O
S
INICIO MOTIVACION - Converso con los alumnos sobre lo que están Papelote 10
aprendiendo acerca de su localidad. Pregunto ¿saben Plumones, MIN
SABERES todo acerca de su localidad?, ¿Qué podrían hacer para periódicos
PREVIOS saber un poco más? Oriento las respuestas hacia la , revistas
posibilidad de entrevistar a una persona de la localidad.
PROBLEMATIZACION
- Planteo el siguiente reto: Necesitamos conocer un poco
más de nuestra localidad y, sin duda, la entrevista es una
gran idea, pero ¿a quién entrevistaremos?, ¿Cómo
podemos averiguar quien conoce más de nuestra
localidad?, ¿Qué haremos para preparar la entrevista?
PROPOSITO - Hoy prepararemos una entrevista para conocer aspectos
importantes de su localidad.
- Revisamos las normas de convivencia y acordamos dos a
tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
GESTION Y - Dialogo con los alumnos sobre la posibilidad de Texto y
DESA ACOMPAÑA entrevistar a una persona que tenga mucho tiempo Porta 65 min
RROLL MIENTO viviendo en la localidad y, por lo tanto, la conozca Folio
O bastante bien. Pag 45
- Invito a expresar sus opiniones y anoto sus sugerencias.
Probamente, mencionen varios nombres; pero, de no ser
así, puedo ayudarlos preguntando: ¿alguien de su familia
tiene mucho tiempo viviendo en esta localidad?,
seguramente los estudiantes pensaran en sus abuelo o
abuelas, y dirán que podrían elegir a uno de ellos. Animo
a realizar una elección democrática de la persona
entrevistada.
- Acuerdo con ellos si la entrevista será realizada en el aula,
para invitar con anticipación a la persona elegida.
- Una vez seleccionada la persona a quien entrevistara,
preparo todo para que los alumnos puedan escribir sus
preguntas.
PLANIFICACION
- Pego en la pizarra el papelote que prepare con el
siguiente cuadro y planifico la entrevista junto con los
estudiantes
¿para ¿Qué ¿a ¿Cómo ¿Qué ¿Cómo lo
Que Vamos quienes La Necesitamos presentaremo
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- Señalo que el cuadro les servirá de guía al momento de

escribir las preguntas para su entrevista.
- Entrego a todos ejemplos de entrevistas breves
publicadas en periódicos, revistas, etc. En el portafolio
encontraras un ejemplo en la página 45.
- Puedo plantear una serie de preguntas orientadoras para
que los estudiantes elaboren en conjunto el cuestionario
que guiara la entrevista. Por ejemplo: ¿Qué saben acerca
de la historia de su localidad?, ¿Qué l es gustaría saber?,
¿Cómo lo pueden averiguar? ¿Quién sabe que es una
entrevista? En este último caso, toma la información que
ya conocen y, de ser necesario, complemento. Así,
quedara claro para todos que es una entrevista: una
conversación en la que una o más personas formulan
preguntas a otra con el fin de obtener información sobre
un tema determinado. Luego, continúo consultando:
¿Qué preguntas podrían hacer?, ¿desearían conocer más
sobre algún tema en especia de su localidad?
- Tomo nota en la pizarra de todas las inquietudes
manifestadas por los alumnos, y ayudo a preparar las
preguntas con un lenguaje apropiado de acuerdo con el
propósito de la entrevista.
TEXTUALIZACION
- Organizo a los estudiantes en grupos de tres estudiantes.
Procuro que en cada grupo haya niñas y niños de distintos
niveles de escritura, unos cuyo sistema de escritura se
encuentre consolidado y otros que estén en procesos de
consolidarlo.
- Recuerdo el propósito de la escritura del texto: indagar
acerca de la historia de su localidad, como era años atrás,
si ha cambiado mucho, si vivía mucha o poca gente, etc.
- En un papelote, defino claramente lo que se trabajara:
- Propósito: conocer más acerca de la localidad.
- Formulo preguntas claras, sencillas y relacionadas
directamente con el tema.
- Empiezo a recoger los datos personales de las personas a
entrevistar: preguntar nombre y apellidos, a que se
dedica y cuánto tiempo vive en la localidad.
- Colocar signos de interrogación antes y después de las
preguntas.
- Formular un número adecuado de preguntas: ni muchas
ni pocas.
- Brindo el tiempo necesario para que los alumnos
formulen sus preguntas.
REVISION
- Pido que cada grupo presente su entrevista a fin de
corroborar si cumple con los criterios propuestos en el
siguiente cuadro de revisión. Pega el papelote en la
pizarra
 En nuestra entrevista SI NO
¿consideramos los datos de las personas a
quien vamos a entrevistar?
¿Se plantean preguntas para saber cuánto
tiempo tiene el entrevistado en la localidad?
¿se plantean preguntas para recoger
información sobre la historia de nuestra
localidad?
¿se plantean preguntas para recoger
información de cómo era nuestra localidad?
(cantidad de habitantes, edificaciones, etc.)
¿usamos los signos (¿?) para formular las
preguntas?

- Durante la revisión, aseguro de que todos participen.

Señalo que cada grupo debe tomar nota de las indicaciones
o sugerencias que hagan sus compañeros. Luego, otorgo el
tiempo adecuado para que los grupos incorporen dichas
indicaciones o sugerencias.
- Dialogo con los alumnos para decidir si se elige uno de los
cuestionarios planteados o si se toma las mejores
preguntas para unificar el cuestionario que finalmente
servirá para la entrevista.
- Realizo junto con los estudiantes un recuento de las
actividades desarrolladas en la presente sesión. ¿Animo a
CIERRE EVALUACION comentar que les resulto sencillo y que fue lo más 15 min
complicado, y a explicar por qué?

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DIRECTOR PROFESORA DE AULA