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DE CONTEXTO
Clasificación del artículo:
REVisión
THE NEW DIDACTIC OF THE NATURAL SCIENCES AND THE SCIENTIFIC MODELS
Rosendo López González1
Resumen
VISIÓN
ELECTRÓNICA
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Paúl Benoit (1991) la definición de ciencia Se puede afirmar, entonces, que el ad-
es un concepto mutable. Si pensamos tener venimiento del siglo XVII, es el renacer
una idea de lo que ha significado la evolu- de una nueva ciencia cuyo diálogo con la
ción de la ciencia para el desarrollo de la naturaleza, no era a través de los textos
humanidad es menester tener en cuenta canónicos, sino priorizando la experiencia.
que en el llamado mundo Occidental en Es el bautizo del empirismo científico, que
los siglos X y XI, una gran parte ignora la bajo la ideología de Francis Bacon (1561-
escritura, pero ya en los comienzos de siglo 1626) se erige como doctrina oficial de la
XII, las personas que sabían leer y escribir Royal Society a mediados del siglo XVII,
eran considerados sabios. cuyo método de investigación es el método
inductivo, profesado principalmente por
Los bríos de Tomas de Aquino, en el siglo Boyle.
XIII, en sus obras, son muestra de un es-
fuerzo por construir una epistemología de la Otra ruptura importante en la reconstruc-
llamada ciencia, cuyo sostén científico fuera ción histórica de las ciencias, tiene que
la autoridad de la Sagrada Escritura. En la ver con la imagen científica del universo
clasificación de las ciencias que se hacían ocurrido en el siglo XIX a propósito de la
para esa época, la teología estaba en la cima formulación de la naturaleza dual de la
del saber teórico, cuyos referentes episte- materia: onda y partícula. Estos hechos
mológicos, se basaban en un conocimiento llevan a los epistemológos a detenerse en
superior: la ciencia de los bienaventurados, la búsqueda de explicaciones primigenias
es decir de la revelación. Lógicamente una acerca de estas nuevas formulaciones, sobre
“ciencia” que asentaba sus fuentes en la todo estaba siempre latente la pregunta:
revelación, estaba condenada al fracaso, ¿Dónde se originaban los errores cometidos
sin embargo, más adelante se abre paso a por los científicos al formular las teorías e
una nueva ciencia cuyo cimiento fuese la hipótesis?
observación y la razón.
Los grandes avances ocurridos en el siglo
En el siglo XVII, los escritos de Galileo XX, en el desarrollo de los conocimientos
(1994) plantean definitivamente una científicos expresados en un cambio para-
ruptura epistemológica, con la ciencia de digmático entre la representación de mundo
Tomas de Aquino al señalar enfáticamente de Newton, con la física clásica y las nuevas
la necesidad de la observación, es decir la versiones, basadas en la mecánica cuánti-
experimentación para construir ciencia, ca, con el descubrimiento de las llamadas
dejando atrás como fuente del conocimiento partículas elementales constitutivas del
científico las Sagradas Escrituras y sus átomo, llevó algunos filósofos de la ciencia
incuestionables principios revelativos. a indagar sobre la necesidad de hacer una
Estas nuevas ideas y concepciones de lo demarcación entre el conocimiento cientí-
científico, en cuanto a la objetividad, me- fico y la metafísica.
tieron a la ciencia en un nuevo horizonte,
separándola de lo mítico-religioso y creando La imagen de la ciencia de hoy, es absolu-
las bases para una concepción empirista, tamente diferente a la de los tiempos pre-
que permaneció incólume hasta comienzos téritos, cuando se desarrolló en el contexto
del siglo veinte. único de la Europa del siglo XVII. Podría
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LA NUEVA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LOS MODELOS CIENTÍFICOS
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este nueva conformación es la categoría de conceptos y teoremas. La profesora Ba-
epistemológica de modelo. Aquí también dillo Torres, haciendo la salvedad que la
ponemos, también por delante la pregunta química siguió un desarrollo diferente se
ontológica. Un esquema de este modelo, se aparta de la categoría epistemológica de
presenta a continuación: teorías, aludiendo a los epistemológos del
siglo pasado, y formulando la categoría de
modelo científico, un tanto acorde con algu-
Figura 1. Modelo Constructivista
nas líneas de investigación inherentes a la
de investigación en las ciencias Nueva Didáctica de la Ciencia.
naturales
En una aproximación a los orígenes de la
formulación de la categoría de modelos cien-
tíficos, con el fin de definir la relación de los
investigadores con el mundo material o de
otra manera la interpretación ontológica de
las realidades, son absolutamente útiles los
planteamientos kantianos, sobre la idea de
objetos que hieren nuestros sentidos y ora
V
provocan por si mismos representaciones
(Kant, 1991).
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objetos pensados. Ambos modos contienen entre las representaciones de estas y las
conocimientos a priori, sin embargo en el representaciones que se hacen los hombres VISIÓN
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grafía, como punto de vista cardinal en 4.2 En el desarrollo de las ciencias, en gene-
las investigaciones sobre didáctica de la ral, es necesario acotar, que estas no tu-
ciencia. Se plantea, entonces, la necesidad vieron el mismo progreso, no obstante en
de contextualizar los conceptos científicos sus comienzos, Newton, Boyle, y Robert
dentro del marco teórico de su formulación, Hooke, bajo las influencias filosóficas de
como también complementar la enseñanza Bacon, soportaban el mismo paradigma
de los contenidos disciplinares con una re- epistemológico: la naturaleza mecánica-
flexión epistemológica acerca de la propia corpuscular del universo. Sin embargo,
actividad científica, en fin, para Lombardi las experimentaciones de Lavoisier en el
el papel central de la noción de modelos siglo XVIII, y sobre todo su construcción
atenuaría la perspectivas epistemológicas de una nueva teorización sobre el desa-
e históricas acríticas. rrollo de la química, son los embriones
de las diferencias en el desarrollo de la
4. Puntadas Finales química y la física como ciencias.
4.1 En las reconstrucciones históricas del 4.3 La categoría de modelo científico, por
desarrollo de las ciencias naturales su amplitud y complejidad, encaja
se han seguido caminos diferentes, los dentro de una generalización acerca de
epistemologos más preponderantes las representaciones de las investiga-
del siglo XX (Popper, Punk, Lakatos) ciones científicas. Y tienen cabida, no
adoptan como forma de representar solamente las ideas geniales de Popper
la naturaleza o dialogar con ella a en cuanto: el trabajo del científico con-
través de la investigación científica la sistente en proponer y probar teorías.
categoría de teorías científicas. Toda Sino, que da la posibilidad para que las
esta experiencia, parte de la prepon- otras ciencias, cuyo origen primigenio
derancia de las investigaciones en el es diferente a la física, puedan también
desarrollo de la física. representarse.
Referencias bibliográficas
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de las ciencias experimentales. Revista Electrónica de enseñanza de las ciencias Vol. 3
Nº 3.
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[5] Gallego Torres, Adriana. (2006). Consideraciones sobre la categoría epistemológica de VISIÓN
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[7] Kant (1991). Crítica de la Razón Pura. México: Editorial Porrúa. Núm. 2003.
[9] Lakatos Imre (1983). La metodología de los programas de investigación. Madrid: Alianza
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[10] Lavoisier De Antoine Laurent. (1982). Tratado Elemental de Química. Madrid: Edi-
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[12] Mardones.J.M (1991) Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Barcelona: Editorial
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[13] Planck, Max. ¿A dónde va la ciencia? Buenos Aires: Editorial Losada., S.A
[15] Serres. Michel (1991). Historia de las Ciencias. Madrid: Editorial: Cátedra Teorema:.
P 203-223.
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