Profesorado del CONSUDEC Materia: Matemática

Año: 2015 Modalidad a Distancia

Documento 4 – Introducción al conteo con conjuntos.

Cada conjunto que definimos tiene una cantidad finita o infinita de elementos. A dicha cantidad de
elementos la llamamos “cardinal” del conjunto y su símbolo lo van a reconocer porque se usa
mucho en los celulares y en algunas redes sociales. El símbolo de numeral es #.

Veamos un ejemplo (Ejemplo 1):

A = {a,e,i,o,u} entonces #(A)=5

El cardinal de un conjunto nunca puede ser mayor que el cardinal del Universal en el que se
define dicho conjunto.

Ejercicio 1) ¿Cuál será el cardinal del conjunto vacío?

Ahora bien, recuerden que para representar un conjunto se podía hacer una curva cerrada simple
(es decir sin que se cruce) y a ese tipo de diagramas se los conoce como “Diagramas de Euler-Venn
o simplemente de Euler. ¿Por qué se adoptaron estos diagramas? Porque un elemento pertenece
o no pertenece al conjunto, es decir, está en el conjunto o no está en él (Entonces estaría en el
complemento!!) y las curvas cerradas simples dividen justamente al plano en sólo dos regiones:
una interior, donde colocamos a los elementos que cumplen con la condición, los que están en el
conjunto, y otra exterior, donde colocamos a los elementos del universal que no están en el
conjunto.

Dicho esto, miren el siguiente diagrama donde tenemos dos conjuntos solapados en el Universal
(representado por el rectángulo que contiene a ambos conjuntos), el conjunto A y el B.
Quedan determinadas 4 regiones que numeramos I, II, III y IV. (Ejemplo 2)

B
A

I III II
II
I
IV

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En la región I, ubicamos sólo los elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B.

En la región II, ubicamos sólo los elementos que pertenecen a B y no pertenecen a A.

En la región III, ubicamos sólo los elementos que pertenecen a A a B a la vez, lo que definimos
como A ∩ B.

Finalmente, en la región IV, ubicamos sólo los elementos que no pertenecen ni a A ni a B.

Noten que si un elemento aparece en una región no puede aparecer en ninguna otra!!

Esto es una maravilla…

Lewis Carroll (Si!!! el autor de Alicia en el País de las maravillas) propuso traducir este tipo de
diagramas a otros que llevan su nombre.

Carroll propuso que para representar a un conjunto A, el Universal se represente con un

rectángulo dividido en dos sectores: uno correspondiente al conjunto A y el otro al complemento
de A.

A AC

Acá van los elementos Acá van los elementos

del conjunto A que no están en A

Ejercicio 2) Sea U = {1,2,3,4,5} y A = {2,4} , construyan el diagrama de Carroll correspondiente.

Ahora… ¿Cómo se imaginan que se puede hacer un diagrama de Carroll para dos conjuntos
solapados como vimos en el ejemplo 2, en el que los conjuntos A y B determinaban 4 regiones
dentro del Universal?

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Veamos…

Podemos usar el rectángulo verticalmente para representar un conjunto y su complemento y

horizontalmente para otro conjunto y su respectivo complemento. Podemos decir que se trata
nada más que de una tabla de doble entrada.

A AC

Acá van los elementos que Acá van los elementos que
pertenecen a la vez a A y a B, pertenecen a B y que no
B es decir que están en A ∩ B. pertenecen a A.

(Corresponde a la región III) (Corresponde a la región II)

Acá van los elementos que
pertenecen a A y que no
pertenecen a B.
BC
(Corresponde a la región I)
Acá van los elementos que no
pertenecen ni a A ni a B
(Corresponde a la región IV)

Ejercicio 3) Sean: U = {1,2,3,4,5,6,7,8,9) A = {3,6,9} B={2.4.6.8}

i) Construyan los diagramas de Venn correspondientes, con el Universal.

ii) Construyan el diagrama de Carroll.

Como notarán, los diagramas de Carrol son útiles cuando tenemos 2 conjuntos en el Universal,
pero cuando ya hay 3 o más… mmm me parece que en éstos casos no nos queda más remedio
que echar mano a los diagramas de Venn.

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Numerando…

A veces sólo nos importa poner los cardinales de cada conjunto o de cada región en el diagrama y
no poner los elementos. En el caso de un conjunto vamos a poner el cardinal al lado del nombre
del conjunto entre paréntesis, en cambio si es el cardinal de una región ponemos directamente el
número en la región o sacamos una flecha y en su extremo ponemos el cardinal.

Veamos cómo sería en el caso de los conjuntos del ejercicio 3.

# (U) = 9 # (A) = 3 # (B) = 4

y podemos deducir que si # (A ∩B)= 1 luego:

en la región correspondiente a sólo en A y no en B habría 3 – 1 = 2 elementos y,

en la región correspondiente a sólo en B y no en A habría 4 – 1 = 3 elementos.

A(3) B(4)

2 1 3

3 U(9)

Sumando los de las tres regiones que completamos hasta ahora tenemos 6 elementos y, como en
el universal hay 9, entonces (9 – 6 = 3) es la cantidad de elementos que no está ni en A ni en B.

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Y por Carroll cómo andamos?

Veamos cómo volcamos los mismos datos anteriores en un diagrama de Carroll. En este caso,
vamos a agregar una celda o lengüeta al final de cada rectángulo que servirá para poner el total de
elementos que hay en dicho conjunto.

Sabiendo los cardinales de A, de B y del Universal, podemos llenar las celdas de los cardinales de
AC y BC, haciendo respectivamente # (U) - # (A) para hallar # (AC) y, # (U) - # (B) para hallar # (BC).
De la misma forma podemos deducir el cardinal del resto de las regiones!!

A AC

(Aquí debe haber 4 - 1

elementos!!) #(B)
B 1 3 4

C
(Aquí debe haber 3 - 1 (Aquí debe haber 5 - 2 #(B )=
elementos!!) elementos o lo que es 9 – 4
BC 2 lo mismo 6 - 3 !!)
3 5

# (A) #(AC) = 9 – 3 # (U)

3 6 9

Ahora podemos contestar preguntas como:

¿Cúantos elementos están sólo en A? ….. 1 ->

-- aquí en lugar de 1 debe decir 2

¿Cúantos elementos están sólo en b?......3

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Ejercicio 4) Construyan un diagrama de Venn y luego lo traducen en uno de Carroll, para cada uno
de los siguientes problemas.

Con los diagramas, contesten las preguntas correspondientes:

4-1) En una encuesta a 100 personas, 80 dicen comer carne vacuna, 75 dicen comer pollo y 60
dicen comer ambos tipos de carne.

a) ¿Cuántas personas NO comen carne vacuna?

b) ¿Cuántas personas NO comen pollo?
c) ¿Cuántas personas comen sólo pollo?
d) ¿Cuántas personas comen sólo carne vacuna?
e) ¿Cuántas personas NO comen ni carne vacuna ni pollo?

4-2) En un club con 1000 socios, 800 practican natación y 600 practican fútbol. Se sabe que 50 no
practican ninguno de los dos deportes.

a) ¿Cuántas personas NO practican natación?

b) ¿Cuántas personas NO practican fútbol?
c) ¿Cuántas personas practican sólo natación?
d) ¿Cuántas personas practican sólo fútbol?
e) ¿Cuántas personas practican ambos deportes a la vez?

4-3) En un curso de 30 personas, 24 estudiantes son mujeres y 18 estudiantes NO trabajan.

Se sabe que 5 varones trabajan.

a) ¿Cuántas hombres hay en el curso?

b) ¿Cuántas personas trabajan?
c) ¿Cuántas mujeres trabajan?
d) ¿Cuántos que no trabajan son hombres?

4-4) Se realiza una encuesta entre 62 empleados y se obtiene como dato que 26 de ellos han
registrado inasistencias por asuntos particulares, 14 por enfermedad y 6 por ambas cosas.

a) ¿Cuántos empleados faltaron sólo por asuntos particulares?

b) ¿Cuántos empleados faltaron sólo por enfermedad?
c) ¿Cuántos empleado faltaron y no usaron alguno de estos dos motivos?
d) ¿Cuántos empleados nunca usaron un asunto particular?
e) ¿Cuántos empleados nunca usaron una razón por enfermedad?

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Ejercicio 5) Completen esta tabla de doble entrada y contesten:

Menor de 15 Entre 15 y 30 Mayor de 30 TOTAL

años años años
Cadetes 19 68 180
Socios 47 321
Vitalicios 105
TOTAL 98 208 650

1. ¿ Cuántas personas son vitalicios?

2. ¿ Cuántas son menores de 15 o socios?

3. ¿ Cuántas son mayores de 30 o cadetes?

4. ¿ Cuántas son mayores de 30 y cadetes?

5. ¿ Cuántas de los mayores de 30 años son socios o cadetes?

6. ¿Cuántos de los que están entre 15 y 30 son socios?

7. ¿ Cuántos del total son vitalicios o mayores de 30?

8. ¿ Cuántos del total están entre 15 y 30 y son cadetes?

9. ¿ Cuántos de los cadetes están entre 15 y 30?

10. ¿ Cuántos de los vitalicios son mayores de 30?

11. ¿ Cuántos del total están entre 15 y 30 o son cadetes?

12. ¿ Cuántos del total están entre 15 y 30 y son vitalicios?

Recuerden que el “Y” estaba ligado a la intersección y el “O” a la unión

Ahora estamos familiarizados con los problemas de conteo con dos conjuntos… y si seguimos la ley
de Murphy que dice que si algo se puede complicar, entonces se va a complicar, los esperamos en
un próximo documento para trabajar con problemas que involucran tres conjuntos!!

En breve subimos las respuestas a los ejercicios de este documento!

Por ahora a consultar y debatir en el foro!!