PRESENTACIÓN

La institución Educativa es la primera instancia de gestión educativa, con cierta autonomía y

tiene una serie de áreas e instancias que constituyen la estructura de esta institución.Como
tal tienen una serie de factores que determinan un desarrollo interno y externo que son
propias de cada institución.

Como tal encontramos características propias que se diferencian a las demás instituciones
correspondientes.La conducción de una institución educativa corresponde al Director
conjuntamente con los otros organismos educativos.

A través de su PEI y otros instrumentos de gestión la Institución educativa genera un

compromiso con la comunidad educativa con el mejoramiento de la calidad de la educación y
define, con toda claridad, las acciones que permiten obtener un mejor servicio educativo en el
que los educandos y padres de familia encuentren un espacio propicio para aprender, fin de
mejorar su calidad de vida y afrontar con éxito los riesgos del futuro.

Los nuevos paradigmas educativos demandan cambios sustanciales en las instituciones

educativas y en ella se desarrollan los procesos pedagógicos, administrativos e institucionales
conducentes a la formación humana.Y por ello debe existir el liderazgo e innovación
permanente en la acción de la dirección y los demás instancias de gestión educativa.

En los momentos actuales de globalización y competencia, la instituciones educativas han

sufrido una serie de transformaciones muchas de ellas han ido quedándose a la saga de otras
instituciones, como tal se han quedado obsoletas, como la disminución del alumnado y no
están de acuerdo a las exigencias del momento ni tampoco a las necesidades de los padres de
familia.

La lucha permanente entre la educación de gestión pública y de gestión privada exige una
permanente cambio e innovación de acuerdo con los las actuales circunstancias.

Las instituciones educativas de gestión pública son las que han perdido la batalla y como tal
carecen una serie de problemas, por ello, nuestra institución Padre Pérez de Guereñu es de
gestión pública, se proyecta hacia el futuro a través de un liderazgo en nuestra zona de
influencia con una gestión descentralizada y brindando una educación de calidad,
promoviendo la participación activa de los padres de familia.

Para dicho fin, es necesario desarrollar un diagnóstico del liderazgo en nuestra institución a
través de la matriz del FODA, identificando fortalezas, debilidades a nivel interno y en el
aspecto externo identificando nuestras oportunidades y amenazas.

Arony.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1 Nombre de la Institución Educativa: "Padre Pérez de Guereñu"

1.2 Modalidad: Menores

1.3 Niveles: Inicial - Primaria - Secundaria

1.4 Gestión: Estatal

1.5 UGEL: Arequipa Sur

1.6 Ubicación: Av. Che Guevara 700 Urb. Luz y

Alegría, distrito de Paucarpata

1.7 Equipo participante: Equipo

docente.

1.8 DRE: Arequipa

1.9 Ente formador: Ministerio de Educación.

DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO:

La Provincia de Arequipa cuenta con 28 distritos, siendo uno de los más importantes el
distrito de Paucarpata, se halla ubicado a los 2,405 m.s.n.mG. en los 16 25' 46" de latitud Sur
y los 71 30 08" latitud oeste.

Limita por el Norte con el distrito de Mariano Melgar, por el Oeste con Chiguata, por el Sur
con Sabandía y Socabaya, por el Oeste con José Luis Bustamante y Rivero, actualmente tiene
160 000 hab. Aproximadamente, (según proyección al año 2005, en base al último censo
1993).

Paucarpata esta compuesta por asentamientos humanos considerando Pueblos Jóvenes,

Cooperativas, Asociaciones de Vivienda, Urbanizaciones (Formales e Informales),
conformado en su mayoría por estratos sociales, medio, bajo y de extrema pobreza
conteniendo en su ámbito una diversidad de zonas agrícolas y pobladas, pero su mayor
impacto se da en Vivienda.

Dentro de este contexto, la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñú, pertenece al

Distrito de Paucarpata, y se encuentra en pleno proceso de mejoras en la calidad educativa
que ofrece, en una población escolar variable año tras año, habiendo alcanzado al año 2007
una población estudiantil de 820 estudiantes matriculados distribuidos en sus diferentes
niveles de educación, es decir en los niveles de inicial, primaria y secundaria.

El proyecto en estudio(diagnóstico) se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de

política sectorial, y en el contexto local ya que es responsabilidad del Estado dirigir y
supervisar la educación con el fin de asegurar la calidad y eficiencia de ésta misma. Ya que los
principales objetivos o fines que se persigue en pro o bienestar del estudiante son entre
muchas lograr que el servicio educativo que reciben del estado los niños, adolescentes,
jóvenes adultos de toda condición social, étnica y cultural, tenga la misma calidad y les
garantice un desarrollo para una vida plena como individuos y ciudadanos.

En la visita efectuada a la I. E. se encontró que se encuentra en un estado regular, es decir

cuenta con una infraestructura conformada por tres pabellones de dos niveles los cuales están
en un estado adecuado para su funcionamiento. Estos pabellones forman parte del nivel de
educación primaria, que hacen un total de 15 aulas, donde cada una de ellas tienen un área
promedio de 55 metros cuadrados.
El nivel inicial cuenta con una infraestructura medianamente adecuada, ya que se encuentra
en la actualidad conformada por un pabellón de un sólo nivel de cuatro aulas, con un área
verde bastante reducida, pero no cuenta con un área de deporte o patio ( losa).

Además el colegio cuenta con un auditórium, biblioteca, un ambiente que corresponde a un

pequeño taller, un ambiente correspondiente a la sala de cómputo. Cuenta también con un
patio recreativo y un campo deportivo entre las áreas del nivel primario.

En cuanto a los servicios existentes en el colegio, existen los servicios higiénicos para cada
nivel de educación, es decir para primaria e inicial, ubicados en cada pabellón, tanto en el
primer piso como en el segundo piso, teniendo en cuenta que se encuentran igualmente en un
estado operativo adecuado.

El nivel de educación secundaria actualmente viene funcionando en el turno de tarde (

12:45pm - 5:45pm), el cual no es muy adecuado para el aprendizaje de los estudiantes.

Este nivel no cuenta con infraestructura propia, es decir viene funcionando en las aulas
correspondientes al nivel de educación primaria. Este horario pone en riesgo de peligros a los
estudiantes, ya que hay que considerar que la I. E. es mixta, además que se registran ya
denuncias de robos, raptos, asaltos y hasta violaciones (véase que se adjunta en anexos copia
de denuncia).

Dadas las condiciones por las cuales vienen atravesando la I. E., el alumno en su mayoría no
puede acceder a los exámenes de ingresos a las universidades, ya que por los horarios
existentes y ante los peligros por los que se vienen exponiendo, es que se ha tenido que
reducir las horas académicas de 40 a 35 minutos, lo cual es ineficiente para una buena
formación al estudiante.

Además de ello no se cuenta como se mencionó anteriormente en el nivel de inicial con un

patio o losa deportiva, la I. E. tampoco cuenta con la existencia de un laboratorio, siendo éste
necesario por el ámbito de la I. E., además de ello no se ha concluido el cerco perimétrico,
faltando justamente el lado que linda con las viviendas, las cuales por el área geográfica se
encuentran en un nivel de bastante pendiente, haciendo que los muros de cada una de ellas
que las separa con la I. E. sea haga de poca altura, situación que representa un peligro para la
I. E., ante la posibilidad de robos, cosa que ya se registró en el año anterior. Cabe mencionar
juntamente que la I. E. en la parte posterior del área construida cuenta con un terreno en
suelo natural, conformando una lomada de una extensión de dimensión bastante grande.

DIAGNÓSTICO

REALIDAD EDUCATIVA (Análisis Interno)

REALIDAD DEL EDUCANDO:

VARIANTE / FORTALEZAS DEBILIDADES

INDICADOR
 Rendimiento  El 30% de estudiantes de  El 70% de estudiantes de Educ.
Educa. Primaria y Educ. Primaria y Educ. Secundaria
Secundaria cuentan con cuentan con un rendimiento
un rendimiento académico regular y deficiente.
bueno y muy bueno.

 Disciplina  El 60% de estudiantes de  El 40% de estudiantes de

ambos niveles asumen ambos niveles asumen
comportamientos comportamientos negativos
positivos que denotan que denotan indisciplina.
disciplina.

 Ausentismo  El 80% de estudiantes  El 20% de estudiantes de la

asisten diaria y I.E., principalmente del nivel
puntualmente a la I.E. secundario, faltan
frecuentemente a sus labores,
generalmente por el trabajo.

 Deserción  El 95% del número total  Un mínimo (5%) de

de estudiantes, logran estudiantes no logran terminar
terminar el año el año académico por diferentes
académico. motivos.

 Autoestima  El 40% de estudiantes  El 60% de estudiantes cuentan

cuentan con un alto nivel con un nivel bajo de
de autoestima. autoestima.

 Valores  Un 30% de estudiantes  Gran cantidad de estudiantes (

demuestran actitudes que 70%) demuestran actitudes que
denotan la práctica de denotan la práctica de
valores cuando antivalores cuando permanecen
permanecen en la I.E. en la I.E.

 Sexualidad  Un mínimo de estudiantes  La mayoría de estudiantes no

asumen con
responsabilidad su sexo y
sexualidad, asumiendo
actitudes de higiene,
cuidado y protección de
sus órganos sexuales.
sumen con responsabilidad su
sexo y sexualidad, asumiendo
actitudes que denotan falta de
higiene, cuidado y protección
de sus órganos sexuales..

 Técnicas y  El 30% de estudiantes de  El 70% de estudiantes no tiene

hábitos de nuestra I.E. tienen conocimiento sobre las técnicas
estudio conocimiento sobre las de estudio y el 85% no cuentan
técnicas de estudio, con hábitos de estudio.
mientras que sólo el 15%
cuentan con hábitos de
estudio.

 Uso del tiempo  El 20% de los estudiantes  La mayoría de los estudiantes

libre emplean su tiempo libre (80%) utilizan su tiempo libre
en realizar actividades en actividades nada
 provechosas y de diversión
sana.
REALIDAD DEL DOCENTE:
 Capacitación  Docentes capacitados por
el Ministerio de
Educación
 Autoestima  Docentes con alto nivel
de autoestima.
 Participación  Docentes motivados y
predispuestos a participar
en las actividades
pedagógicas y
administrativas de la
institución educativa.
 Compromiso  Docentes identificados
con la I.E.
 Valores  Docentes demuestran
actitudes que evidencian
la práctica de valores.
REALIDAD DEL CURRÍCULO:
 Diversificación  En Educación Primaria
los contenidos y
capacidades son
pertinentes debido a que
se han contextualizado y
adecuado a la realidad
de los estudiantes y de
la I.E.
 Organización  Docentes de Educación
Primaria planifican,
ejecutan y evalúan sus
programaciones
curriculares.
REALIDAD DE LA METODOLOGÍA:
 Enfoque  Docentes con  Presentan dificultades en la
pedagógico conocimiento sobre el
provechosas como por ejemplo:
Visitas a cabinas de Internet,
mirar televisión o al juego
exagerado.
 Docentes no se actualizan a
través de instituciones
particulares y no tienen
postgrado o especialización.
 Docentes con problemas de
autoconocimiento y
autoidentificación personal.
 La mayoría de docentes no
participa decididamente en las
diversas actividades
pedagógicas y administrativas
de la I.E.
 La mayoría de docentes no se
identifican con la I.E.
 Existe celo profesional y
rencillas entre docentes.
 Los contenidos y capacidades
en la Educ. Secundaria todavía
no han sido contextualizados y
adecuados a la realidad de la
I.E.
 Los docentes de Educación
Secundaria presentan
dificultades en la planificación,
ejecución y evaluación de sus
programaciones curriculares.
aplicación del Constructivismo
 Constructivismo
Pedagógico
 Principios  Identifican y reconocen
los principios de la
metodología
constructivista
 Métodos y  Docentes con un alto
técnicas grado de voluntad y
conocimiento en aplicar
métodos y técnicas
activas.
 Pertinencia  Docentes aplican
métodos y técnicas de
aprendizaje que están de
acuerdo al nivel cognitivo
de los estudiantes.
REALIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA:
 Responsabilidad  Padres de Familia
asumen con
responsabilidad su rol
educativo y formador
de sus menores hijos.
 Instrucción  El 30% de padres de
familia cuentan con un
nivel de instrucción en
educación secundaria
y superior
 Ocupación  El 60% de padres de
familia de la I.E.
cuentan con trabajo
estable y por lo tanto
se encuentran dentro
de la población
económicamente
activa
 Autoestima  Padres de familia con
alto nivel de
autoestima
 Organización  Padres de Familia
organizados en la
APAFA
Pedagógico como modelo
pedagógico.
 Poca participación de los
estudiantes para trabajar con
estrategias metodológicas activas.
 Tiempo limitado para aplicar
métodos y técnicas activas.
 Pocos estudiantes ponen empeño
y dedicación al trabajo con
métodos activos.
 Muchos padres de Familia,
tutores y apoderados no asumen
responsablemente su rol como
padres y no se preocupan de la
educación de sus hijos o pupilos.
 El 50% de padres de familia,
tutores y apoderados solo
cuentan con el grado de
instrucción primaria, primaria
incompleta y el 20% no cuentan
con instrucción.
 El 40% de padres de familia de
la I.E. no cuentan con trabajo
estable y por tanto se
encuentran dentro de la
Población Económicamente
Activa subempleada y
desempleada. La mayoría se
dedican al comercio
ambulatorio.
 La mayoría de los padres de
familia cuentan con problemas
 Escasa comunicación entre los
integrantes del Consejo
Directivo de la APAFA y los
padres de familia..
  Participación  Participación  Escasa participación de los padres de
de los padres de Familia en asambleas y reuniones que
familia a través organiza la APAFA.
de los Comités
de Aula y de la
APAFA

 Valores  Padres de  Padres de Familia no se unen y no se

familia encuentran bien organizados en la
practican APAFA, existen rencillas y miramientos
actitudes que entre ellos.
demuestran la
práctica de
valores

MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPAMIENTO:

 Pertinencia  Docentes y estudiantes  Varios docentes no elaboran

construyen materiales materiales educativos.
educativos que sirven
como medio para
optimizar el aprendizaje de
los estudiantes.

 Calidad  El material educativo que  Escaso tiempo para la

elaboran el docente y los elaboración de material
estudiantes es de buena educativo y elevado costo.
calidad

 Utilidad  El material educativo sirve  Escaso material educativo con

para mejorar los el que cuentan los docentes.
aprendizajes de los
estudiantes.

 Conservación  El material educativo es  No existen las condiciones

y uso conservado en la biblioteca adecuadas para darle uso y
de la I.E. aplicar el material educativo
existente.

 Innovador  Docentes y estudiantes - Pocos docentes y estudiantes

elaboran material elaboran material educativo
educativo innovador innovador.

DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA -ANÁLISIS EXTERNO

POBLACIÓN, FAMILIA Y SEXUALIDAD

VAR. INDIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Embarazo  Campañas del  Influencia negativa de los medios de
de Ministerio de comunicación como la televisión y los
Adolescentes Educación, Salud, periódicos que incentivan a los
IMPARES, para adolescentes a mantener relaciones
 evitar embarazos cóitales con su pareja con un alto grado
de adolescentes.. de desconocimiento.

 Estudiantes  Estudiantes con  Abandono material de los hijos que se

sin padre ausencia de sus dedican a ciertos vicios como la
y/o madre padres logran drogadicción y el alcoholismo.
superar las
dificultades.

 Estudiantes  Asistencia de los  Propagación de epidemias y

con salud estudiantes por enfermedades que repercuten
precaria y parte de la posta negativamente en el rendimiento
desnutrición médica y académico de los estudiantes.
hospitales.

 Violencia  Conocimiento de  Cuidado y protección de la Policía

familiar sus derechos por Nacional, DEMUNA y otras instituciones
parte de los niños para evitar la violencia en contra de los
y adolescentes niños y adolescentes.
maltratados.

 Servicios  Los servicios  Elevado costo de los servicios básicos.

básicos: básicos están
agua, cubiertos en gran
desagüe, luz medida.

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE:

VARIANTE / FORTALEZAS DEBILIDADES

INDICADOR
 Contaminación  El local de la
del suelo, aire y institución no se
agua encuentra en una zona
de gran afluencia de
medios de transporte.
 Vehículos motorizados
demasiado antiguos propalan
monóxido de carbono que
causan daño en la salud de los
estudiantes.

 Ruidos  Campañas de  No se llevan a cabo con

molestos sensibilización para normalidad las sesiones de
evitar los ruidos aprendizaje por el ruido molesto
molestos. de las bocinas y altoparlantes de
los "cachineros" y vendedores
ambulantes..

 PLURICULTURALIDAD

 Discriminación  Los estudiantes discriminan a

por raza, sus compañeros por raza, lengua
lengua y y cultura.
cultura
  Discriminación  Discriminación a los estudiantes
por creencias por pertenecer a otras religiones.
religiosas

 Falta de  Estudiantes no practican el

reconocimiento folklore, tradiciones, costumbres
de su propia etc. De su pueblo
cultura

DERECHOS HUMANOS

 Abuso de  Apoyo de instituciones y  Maltrato infantil y de jóvenes

autoridad organismos públicos para adolescentes por parte de los
evitar el abuso de autoridad adultos y padres.

 Maltrato  Apoyo de la Policía y de la  Abuso en contra de las niñas y

de mujeres Comisaría de mujeres adolescentes mujeres por parte
de los estudiantes varones.

 Maltrato  Niños y niñas reconocen y  Impide el normal desarrollo de

de niños y hacen respetar exigiendo sus la personalidad de los niños y
niñas derechos. niñas.

 Limitación  Creación del club de  Los estudiantes coparticipan

a la periodismo en el desarrollo de su
libertad de institución educativa, no les
opinión. interesa

CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE

 Clubes  Estudiantes participan  Paulatinamente cada vez

deportivos en clubes, disminuyen las instituciones
 Organizaciones organizaciones e que se dedican a realizar
culturales. instituciones que actividades recreativas y
 Eventos realizan eventos artísticas.
artísticos. artísticos y recreativos.
 Actividades
recreativas

DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL: ANÁLISIS INTERNO

ORGANIZACIÓN:

VAR. INDIC. FORTALEZAS DEBILIDADES

 Estudiantes  Estudiantes motivados en  Estudiantes como integrantes
participar como integrantes del Municipio Escolar, Defensa
del Municipio Escolar, Civil, Cruz Roja, etc. No ponen
Defensa Civil, Cruz Roja, etc. empeño y no se esfuerzan por
 cumplir con sus funciones y
responsabilidades.

 Docentes  Docentes motivados en  Docentes desmotivados en

participar en las diversas participar en las diversas
comisiones de gestión. comisiones de gestión.

 Padres de  Padres de familia  Padres de Familia no

Familia predispuestos a conformar participan en la APAFA y los
la APAFA y los Comités de Comités de Aula.
Aula.

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS

CLIMA INSTITUCIONAL

 Programación  La programación,  Recursos financieros insuficientes

y ejecución de ejecución y para cubrir las necesidades de la
Evaluación. evaluación de los institución educativa.
recursos
financieros se lleva
adecuadamente.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

 Inquietud de los  Existe entre el personal docente,

docentes y del personal administrativo y el personal
personal directivo escasa comunicación.
administrativo por
mantener buenas
relaciones humanas.

 Predisposición del personal  Falta e comunicación y diálogo entre

docente y administrativo para la institución educativa y las
mantener buenas relaciones instituciones u organizaciones
con los Padres de Familia. públicas y privadas de la comunidad.

INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

 Mantenimiento  Mobiliario escolar muy antiguo y

permanente de la deteriorado por el tiempo que tiene.
infraestructura y del
mobiliario escolar de la
institución educativa.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Y ADMINISTRATIVOS:

  Reglamento  Elaboración y  Parcialmente se cumple lo
Interno actualización establecido en el Reglamento Interno
 Plan Anual de permanente del de la I.E.
Trabajo Reglamento
 Proyecto Interno, Plan
Educativo Inst Anual de Trabajo,
 Proyecto de PEI, Proyecto de
Gestión Gestión, Cuadro de
 Procedimientos Asignación de
Administrativos Personal,
 Nóminas Procedimientos
 Actas Administrativos,
 Fichas Nóminas, Actas y
Fichas Integrales.
Integrales
SUPERVISIÓN Y MONITOREO:

 Se lleva a cabo la  Personal docente y administrativo,

supervisión y renuentes a la supervisión y monitoreo de
monitoreo de las las actividades pedagógicas y de gestión.
actividades pedagógicas
y de gestión del
personal docente y
administrativo.

CAPACITACIÓN

 La dirección organiza  Limitado tiempo para llevar a cabo la

eventos de capacitación capacitación y actualización docente.
y actualización docente.

DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL- ANÁLISIS EXTERNO

SITUACIÓN ECONÓMICA:

VAR. INDIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Recurso  Existen instituciones  Poco interés de las
naturales públicas y privadas en la instituciones públicas y
 Recursos comunidad circundante privadas para contribuir en
económicos que pueden contribuir en beneficio de la I.E.
 Potencial beneficio de la I.E.
humano
 Recursos
institucionales  Limitado interés de empresas
 Agentes  Apoyo de empresas públicas y privadas para donar
económicos públicas y privadas con bienes y materiales.
donación de bienes y
materiales

SITUACIÓN CULTURAL:
  Tradiciones  Conservación y práctica  Nuestros estudiantes no
y costumbres permanente de tradiciones practican las tradiciones y
y costumbres autóctonas. costumbres autóctonas.

 Instituciones  Existe una gran cantidad  Pocos estudiantes forman

Culturales de instituciones culturales parte de las instituciones
que se encargan de culturales que se encargan de
difundir nuestra cultura difundir nuestra cultura
autóctona autóctona.

 Medios de  Gran cantidad de cabinas  Gran cantidad de cabinas de

de Internet Internet donde los estudiantes
Comunicación y se distraen con juegos y
pornografía.
audiovisuales.
 Valores y  Práctica de actitudes y  Práctica de actitudes y normas
actitudes normas de convivencia de convivencia social por parte
comunales. social. de pocos estudiantes.

ORGANIZACIONES SOCIO-POLÍTICAS

 VAR.  OPORTUNIDADES  AMENAZAS

INDIC.

 Municipios  Mantenimiento de buenas  Limitado tiempo y disposición

 Gobernaturas relaciones con los para brindar ayuda y apoyo a la
 Juzgados Municipios, Gobernaturas, I.E. de parte de los Municipios,
 DEMUNA Juzgados, la DEMUNA, las Gobernaturas, Juzgados, La
 Parroquias parroquias, ONGs y el DEMUNA, las Parroquias,
 ONG Ministerio de Salud. ONGs , parroquias
 Salud