IAR

Integración Autonomía y Renovación

2008 - Año 1 - Número 1
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HUMOR POLÍTICO: Enrique Pinti

Para todos aquellos que no han tenido la suerte todavía de disfrutar del
espectáculo, quisiera hacer una breve reseña de SALSA CRIOLLA, de
Enrique Pinti.

SALSA CRIOLLA, Cabalgata histórico musical es una obra que dura

dos horas veinte minutos aproximadamente. La misma relata la historia
argentina en un contexto internacional según la mirada de Enrique Pinti.
Se podrá estar de acuerdo o no, pero seguro que alguna carcajada va a
lograr de todas esas personas que tienen una mirada ácida de la política.
El video que vi de la misma es de 1994. Sorprende como no han cam-
biado tanto las cosas desde entonces. Me encantaría que la vean y nos
envíen sus comentarios sobre la misma.
Marcos Lecitra

REUNIÓN ANUAL DE LA UMA

Al igual que los

dos últimos
años, este año
también vamos
a ir a la UMA.
Una de las op-
ciones para
recaudar fon-
dos para el via-
je es solicitar
subsidio a con-
cejales munici-
pales, diputa-
dos provincia-

les, nacionales y senadores.

Necesitamos que lo antes posible nos contacten los que
estén interesados en viajar porque queremos mandar las
solicitudes para fines de abril, ya que hasta que efectivizan
los subsidios transcurren varios meses.
Para contactarnos lean la última página.
Nicolás Maidana
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¿Es innecesaria la política?

Da la sensación de que la política es innecesaria, que las

cosas no son como nos gustaría que fueran porque el
destino así lo quiso y no hay nada que se pueda hacer al
respecto. Es una sensación que abunda en muchos de
nosotros ante ciertos hechos que nos hacen entender que
solo no se puede.

Pareciera que la política es algo sectario, para unos po-

cos entendidos. También da la sensación de que los po-
cos que la practican fueron engañados: no es difícil ob-
servar a muchos que entraron a una agrupación, movi-
miento o partido con una idea y a lo largo de su trayecto-
ria se dieron cuenta que no es lo que esperaban y en vez
de hacerse a un lado - por esas cosas que depara la vida
- terminaron haciendo lo contrario a lo que pensaban que
era lo correcto.

Estas son algunas de las cuestiones que nos motivaron a

formar la agrupación. El deseo de querer cambiar esa vi-
sión que se tiene de la política: creemos que es una
herramienta fundamental para conseguir una mejor uni-
versidad, pero no la única.

Por eso te invitamos a participar de la política desde el

lugar que creas que es más acorde con vos: presentando
o colaborando con un proyecto, enviándonos tu opinión,
diciéndonos todo lo que vos creas que está mal o se pue-
de mejorar. Lo que queremos decir es que hacer política
no necesariamente es ocupar un cargo y nosotros esta-
mos acá para que tus ideas pasen a ser hechos.
Todos somos políticos, lo único que cambia es que algu-
nos tratan de aportar su granito de arena.

I.A.R.
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¿CÓMO FUNCIONA EL CONSEJO SUPERIOR?

Una idea muy sintética
del funcionamiento del
mismo puede ser más
complejo de lo que pare-
ce. Pero una aproxima-
ción me parece acertada
desde el ACTA RESUMEN
DE LA 1ª REUNIÓN ORDI-
NARIA (20 DE FEBRERO DE
2008)
La misma describe cómo se desarrolla una reunión ordinaria.
Ésta que elegí en particular es de 7 páginas, que voy a resumir
destacando lo que considero lo más importante de la misma.

3.1.- Informes de Presidencia:

Informa Presidencia que el día de ayer se (...)

Consejero IBÁÑEZ: dos consultas, primero, cuándo vamos a in-

augurar el campo de la Universidad?, el nuevo edificio, si lo va-
mos a inaugurar, si hay algún Proyecto, si nos van a entregar a
los Consejeros un informe de cómo va la cosa y la otra, es si nos
pueden dar a los Consejeros un informe escrito de los campos
de la Universidad, porque lo habíamos empezado a tratar en Co-
misión y al final…o se reunieron y no me dijeron, o quedó en la
nada.

Señor Presidente: vamos por parte. En relación al primer tema,

lo que podemos comprometer a través de la Secretaría de Coor-
dinación y Planeamiento, hacer un informe más extenso tanto
por escrito como verbal al Cuerpo en la próxima reunión. (...) Es-
to por un lado. Por otro lado, el tema de la situación de los cam-
pos está en el ámbito, lo voy a mirar al Consejero VASSIA, sim-
plemente para que me corrobore la información, en la Comisión
de Hacienda y Presupuesto. Desde esa Comisión, sé que el año
pasado hubo algunas reuniones, el propio Presidente de la Co-
misión me brindó a mí un informe de lo que estaba actuando y
me consultó cuál era la opinión de Rectorado sobre las distintas
líneas de acción que debían tomarse. En el transcurso de la reu-
nión de hoy, de la Comisión 54/90, por el tema fundamentalmen-
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te presupuestario, el Secretario Económico Administrativo de la

Universidad, entre otra de las cuestiones, informó sobre el re-
querimiento de hacer la previsión presupuestaria correspondien-
te, y tiene que ver con el pago de las cuotas que establece el
convenio que firmamos de cesión mutua de El Bajo Verde y don-
de hoy está el vivero de la provincia de La Pampa. Esto requiere
de un desembolso importante de dinero más allá de una deuda
que tenemos al día de la fecha.
En esa oportunidad planteé que sería importante avanzar en la
discusión de al menos, un Proyecto productivo para los campos
de la Universidad, obviamente sin desatender la misión funda-
mental de los campos de enseñanza, precisamente porque ese
es el carácter, de experimentación y enseñanza. Creo que es un
tema que va a empezar a abordarse, no ha habido reunión de la
Comisión de Hacienda y Presupuesto por este tema en los últi-
mos meses, pero creo que esa Comisión es el ámbito.
Los informes sobre los campos lo tienen que elevar las faculta-
des. Sé que hay actuaciones en la Comisión de Enseñanza e
Investigación, no sé cuál es el último.

Consejero IBÁÑEZ: sí, en la Comisión hablamos, pero no hay

nada escrito y quiero ver qué hay escrito como para poder ir cre-
ando opinión, para que tratemos en serio los temas.

Señor Presidente: me dice la secretaria que está todo en la Co-

misión. Lo que hace falta, para abordar el tema de otra manera,
es un Proyecto, Rectorado no tiene hoy un Proyecto, por eso un
poco una de las posibilidades es que ese Proyecto, en caso que
surja, surja en el ámbito de la Comisión de Hacienda y Presu-
puesto. Cualquier Consejero puede presentar un Proyecto, un
pedido de Informe, obviamente.

Consejero IBÁÑEZ: por eso, estoy pidiendo el informe. Se lo pi-

do al coordinador de la Comisión de Hacienda y Presupuesto?

Señor Presidente: pero los informes están en la Comisión de

Hacienda y Presupuesto, no sé si está el del último año.

Consejero ESTELRICH: cuando estuvo en auditor de la Universi-

dad, en el informe que le elevó al Sr. Rector, elevó el balance del
último año para incorporarlo a la Comisión de Hacienda y Presu-
puesto. Lo repito, cuando estuvo el auditor, el Cr. GARZARÓN
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en la Facultad de Agronomía haciendo el informe, le fueron da-

dos los balances de los últimos dos períodos que creo fueron
agregados a la documentación que se le adjuntó al Sr. rector.

Señor Presidente: es cierto, esto lo vamos a elevar a la Comi-

sión de Hacienda y Presupuesto para el martes que viene. Efec-
tivamente, el auditor, en el mes de noviembre, diciembre, debe
haber sido, hizo una auditoría, un informe sobre la situación de
la cooperadora y del manejo de los campos. El informe del audi-
tor lo vamos a elevar porque está, es definir un plan de acción
que puede requerir informes, pero, puntualizar. Porque un infor-
me sin precisar los objetivos va a ser más complicado. Así que si
les parece y si es de interés de los Consejeros que integran la
Comisión de Hacienda y Presupuesto más los que se quieran
sumar, podemos en una próxima reunión, obviamente queda a
consideración de quien preside la Comisión de determinar cuán-
do, en función de los temas que tenga la Comisión que tratar.

Consejero VASSIA: si me permite, lo que quiere el Consejero, no

es precisamente los informes que estarían o van a estar en la
Comisión de la Cooperadora sino la manera de gestionar el cam-
po, que es lo que venimos hablando en la Comisión. El año pa-
sado estuvimos muy avanzados así que en las próximas reunio-
nes, ni bien terminemos con el presupuesto podemos retomar el
tema. Tenemos los antecedentes, habíamos escuchado a la
gente de la Facultad de Agronomía y de la Facultad de Ciencias
Veterinarias, creo que estaríamos en condiciones de producir
por lo menos alguna información para el Consejo Superior sobre
la opinión que tenemos sobre la forma de gestionar el campo.

Señor Presidente: gracias Consejeros. Alguna otra cuestión?

Dos temas más, (...)

Y la 1º Reunión Ordinaria del Consejo Superior sigue su curso.

¿Por qué consideré lo que acaban de leer como lo más

importante de la reunión?

Bueno, en la Comisión de Hacienda y Presupuesto nos in-

formaron que los campos de la Universidad estaban valua-
dos en 12 millones de dólares (se me ocurre que ahora de-
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ben estar más caros) y que por un montón de razones muy

complicadas de explicar en pocas páginas los mismos
están dando una ganancia mínima o nula.

Además en la misma comisión discutimos el presupuesto

de la UNLPam, que después aprobamos, y si bien el presu-
puesto es de 80 millones de pesos aproximadamente… el
90% se va en sueldos. En ese orden de cosas, y ante la
escasez de material bibliográfico, equipamiento e instru-
mental, aulas en mal estado, colectivos con más de 15
años de antigüedad , computadoras casi obsoletas, Tutor-
ías Académicas, Becas de Ayuda Económica Secundaria y
Becas de Ayuda Económica primaria de 150, 170 y 280
pesos respectivamente… ¿Qué mejor que hacer que la in-
vestigación y el rendimiento económico se den la mano?
¿Acaso nuestra universidad no forma profesionales que
tienen que tener un excelente desempeño en la actividad
privada? ¿Acaso los ingenieros agrónomos, licenciados en
administración de negocios agropecuarios y médicos vete-
rinarios no son educados para ser buenos investigadores y
para hacer que las empresas sean más productivas? ¿Qué
mejor que empezar a dar el ejemplo por casa?

Estamos trabajando en la elaboración de un proyecto para

que los campos de la universidad sean productivos , obvia-
mente, sin desatender la misión fundamental de los cam-
pos de enseñanza. En el proyecto planteamos que las utili-
dades generadas por el desarrollo de las actividades pro-
ductivas en los campos se utilice para comprar colectivos,
financiar viajes de estudio, becas más acorde a la realidad
y renovar el instrumental y el equipamiento de los laborato-
rios de las distintas carreras de la universidad.

Mario Ibáñez
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La escuela de magia de Frankfurt

H e tratado de escribir algunas definiciones relacionadas con la es-

cuela, pero todo lo que he puesto ha sido demasiado profundo e
incoherente con un posible relato. Es que me encuentro demasiado
limitado por mi formación profesional, y hablar de la institución escolar,
así sea como pretexto para elaborar un texto me cuesta ya que tendría
que citar a Durheim, Dewey, Freire, etc y se perdería algunos matices
de la historia fantástica. Razón por la cual decido presentar este relato
de la mano de Hans Fulher es un cronista austriaco que se quedó en
Santa Rosa con el fin de contar sus cosas. Cosas de las cuales siem-
pre dude su veracidad, pero no su belleza.
Escribe Fulher:
En esta Santa Rosa pequeña, simple hasta la humildad pocas cosas
suelen pasar. Me cuesta trabajo tratar de encontrar grandes historias,
pero cuando ocurren, son dignas de ser contadas.
En el diario salió un extraño aviso. En él narraba que se abría la ins-
cripción para los cursos de magia en una institución alemana tradicio-
nal que había formado a Henry Houdini entre otros grandes del ilusio-
nismo.
Me intereso de sobremanera. Por eso me acerque a ver cuales eran
las asignaturas impartidas en esa institución. Me atendió un hombre
vestido de gris y de gris alma. Me dio un folleto y un formulario que
debía llenar
El folleto decía que la carrera duraba tres años. Transcribo el nombre
de las materias que más atención me llamaron:
Primer Año:
1. Historia del escolazo
2. Habilidades de mezclado de naipes
3. Cuerdas y nudos I
4. Psicología del espectador
5. Desapariciones I
La escuela de Frankfurt- seguía rezando el folleto- ha abierto sucursa-
les en diferentes lugares del planeta: Sydney, Buenos Aires, Ohio....
Viena.
¿Viena?... No lo creo. Pero la capital de mi país es muy grande y no es
posible detectar si se abre una institución nueva o no.
La escuela de Frankfurt abría en Santa Rosa sus puertas. Muchos acu-
dieron a sus primeras clases. Yo también, pero por razones ajenas a
mi voluntad tuve que dejar la ciudad y la escuela. A mi regreso me en-
contré que Jonathan Rizzuto, un joven que veía en todo un milagro, y
que tenía razón ya que yo también considero que la vida esta llena de
milagros pero por razones de rutina y de dolores de naturaleza más
compleja se ven eclipsados muy a menudo. Me dijo que entre los egre-
sados comenzó a darse una serie de excesos.
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Amantes sin escrúpulos recurrían a sus habilidades con el fin de hacer

desaparecer a sus parejas de ocasión ante la llegada de sus novias o
novios oficiales.
Esposos que hacían desaparecer madres de sus cónyuges para obte-
ner alguna tranquilidad doméstica.
Las cosas no pasarían de esos casos aislados. Pero el arte de la ma-
gia también llegó a los amigos de lo ajeno. Los ladrones hacían des-
aparecer toda evidencia de sus atracos, también hacían desaparecer
las grandes sumas de dinero y de ese modo grandes cacos podían
simular ser honrados ciudadanos. Lo mismo ocurría con los asesinos,
secuestradores y fraudulentos empresarios. Santa Rosa se convirtió en
un caos.
La escuela de Frankfurt tuvo que agregar unos talleres de ética y mo-
ral. Pero como bien se sabe, nadie recuerda nada acerca de la ley divi-
na y las prácticas correctas de comportamiento. La institución alemana
se vio obligada a cerrar.
Se terminó la ilusión pero también se terminó el caos.
Algunos viejos del barrio de Colonia Escalante dicen que algunos se
dedicaron a la actividad pública y siguieron utilizando sus artes para
quedarse con algunos fondos, la gente los llama ladrones de guante
blanco y otros lo llaman políticos. Ante mayúsculas tentaciones es muy
difícil escapar… aunque algunos lo logran
Daniel Cortez

Japón en la órbita lunar

Se trata de la sonda espacial Kagu-

ya, de nacionalidad japonesa, que
luego de su inserción a la órbita, lo-
gra un paso gigantesco para la
Agencia de Exploración Espacial
Japonesa (JAXA). La sonda dejará
dos satélites que estudiarán nuestro
satélite natural con instrumentos de
medición. Quizás sea la misión que
responderá sobre los misterios de
nuestra Luna, ya que estudiara la evolución que ha tenido a lo largo del
tiempo.

El 5 de octubre del año pasado, comenzó a orbitar la Luna el primer

explorador lunar japonés, se trata de la sonda Kaguya, con lo cual sig-
nificó un adelanto y desafío de ésta nación, porque Japón pasaría a
estar integrada con las potencias espaciales del mundo, como son
EEUU, Rusia, India, China y países de Europa.
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Fue, lanzada al espacio en Septiembre, fue calificada por los científicos

japoneses como la misión lunar más compleja desde el programa Apo-
llo, de la NASA, en las décadas de los años 60 y 70, cuando los astro-
nautas caminaron sobre el satélite.

La sonda desplegará dos satélites que tendrán por objetivo, estudiar y

recopilar información acerca del origen y evolución de la Luna.

El explorador posee una masa de 3 toneladas y estará colocado a 100

Km de la superficie lunar, que al encontrarse a ésa distancia, en órbita
circular debe poseer una velocidad de:

En donde

V = vector velocidad en órbita, tangencial al desplazamiento y perpen-

dicular al radio de giro.
G = Constante Universal de Gravitación: 6,67.10-11 (N.m2 ) / Kg2
ML = Masa de la Luna: 7,34.1022 Kg
d = 100 Km. Distancia del centro de masas del objeto masivo, en éste
caso la Luna. Posee la magnitud del radio vector.

Luego de realizar dicho cálculo se llega a que el vector velocidad po-

see una magnitud o módulo de 6996,98m/s o 6,99698 Km/s, ésa es la
velocidad en órbita de ésta sonda, lanzada por Japón.

La circularidad de la órbita se logra unos días después de la maniobra

de inyección trans-lunar, que es una maniobra, por la cual se efectúa
un cambio del módulo del vector velocidad para lograr un gran valor y
así escapar del campo gravitatorio terrestre y viajar en línea aproxima-
damente recta hasta el encuentro con la Luna y luego entrar en órbita
alrededor de ésta.

Los otros dos satélites (más pequeños) se desplegarán en órbitas pola-

res, recogiendo datos geológi-
cos y de topografía y medio
ambiente. Si bien nuestro
satélite natural no posee
atmósfera, si se van a hacer
estudios sobre la geología
lunar.

En ésta dirección de Internet

La sonda Kaguya se puede observar un video
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grabado por la sonda, durante su órbita. Las imágenes son claras y el

video posee una resolución bastante aceptable, su duración es de
aproximadamente 8 minutos.
http://www.youtube.com/watch?v=EkHuRRDshhg

Pablo Gazzaniga
Humor Universitario
El chico termina la secundaria y no tiene ganas de seguir estudian-
do a nivel terciario.
Como el padre es un tipo "de pocas pulgas", lo aprieta:
- ¿Ah? ¿No queres estudiar?, Bueno, yo, vagos no mantengo, así
que vas a trabajar, ¿Estamos?
El padre tiene algunos amigos políticos dada su Larga trayectoria,
así que trata de conseguirle un empleo y habla con un amigo:
- Rodríguez, ¿Te acordas de mi hijo? Bueno, termino la secundaria
y no quiere estudiar por ahora. Si podes, necesitaría un puesto co-
mo para que empiece a trabajar mientras decide si va a seguir una
carrera… El asunto es que haga algo y no vaguee ¿me entendés?
A los 3 días llama Rodríguez:
-Tito, ya esta. Asesor de la Comisión de Salud del Congreso. Unos
$ 9000 por mes. ¿Esta lindo, ¿no?
- ¡No, Rodríguez! ¡Es una locura! Recién empieza. Tiene que co-
menzar de abajo.
A los 2 días, de nuevo Rodríguez:
-Tito, ya lo tengo. Le conseguí un cargo de Secretario Privado de un
congresista. El sueldo es más modesto, de $ 5.000.
- No, Rodríguez, ¡Recién termino el colegio!, no quiero que la vida
se le haga tan fácil de entrada. Quiero que sienta de necesidad de
estudiar, ¿me entendes?
Al otro día:
-Tito, ahora si, Ayudante del Encargado del Archivo, con algo de
computación, ya esta, claro que el sueldo se le va muy abajo…
Serian $ 2.800 mangos, nada mas.
- Pero Rodríguez, ¡Por favor! , conseguime algo más modesto. Re-
cién empieza. Algo de $ 500 o $ 600 mangos.
-No, eso es imposible, Tito.
- ¿Por que?
- ESOS CARGOS SON POR CONCURSO, NECESITA CURRICU-
LUM, TITULO UNIVERSITARIO, Y HABER HECHO UNA MAES-
TRIA O POST-GRADO…
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y Renovación
Bases de nuestra agrupación
1) Mejorar la Universidad trabajando;
2) Llevar adelante proyectos para la comunidad académica;
3) Garantizar que la UNLPam siga siendo Pública, Laica y Gratuita;
4) Fomentar la participación vinculante;
5) Potenciar las relaciones de la Universidad con la región.

RECIBIMOS TUS
PROPUESTAS

Plataforma
1) Plan Programático para la renovación y mantenimiento del equi-
po e instrumental de los laboratorios de computación, biología, geo-
logía, física y química.
2) Actualización de los Planes de Estudio del Profesorado y la Licen-
ciatura en Biología.
3) Renovación del material bibliográfico.
4) Acelerar la construcción del Centro Universitario Santa Rosa.
5) Cambiar la gestión de los campos de la Universidad para que sea
más equitativa la distribución de los fondos.

NOS JUNTAMOS TODOS LOS SÁBADOS DE LAS 16 EN

ADELANTE A EDITAR LOS ARTÍCULOS DE LA RE-
VISTA.
A LA NOCHE CENA(A la canasta).
Están todos invitados!!!!
Dirección: Bolivia 954
Celular: (02954) 15-44-70-29
marioibz@gmail.com