Práctica Unidad 1: Medición y Cinemática

Diana Carolina Jiménez Restrepo

Dianey Carlosama Sánchez

Edwin Rojas Charo

Katherine Trujillo Rodríguez

Tutor

Carlos Andrés Gómez Vargas

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

Escuela De Ciencias Básicas, Tecnología E Ingeniería

Física General

2019
 INTRODUCCIÓN.

La ciencia que estudia las leyes que gobiernan el movimiento en los cuerpos se llama

física mecánica clásica, esta se encarga del estudio de todos los fenómenos que

suceden cuando un cuerpo realiza cualquier tipo de movimiento conocido.

La aplicación y desarrollo de esta ciencia nos ha permitido entender nuestro entorno,

su funcionamiento a nivel global y particular. Es propio que la aplicación cotidiana de

esta ciencia no sea tan requerida, pero para proyectos a gran escala que desarrolla el

hombre es de gran utilidad y relevancia, la adecuada aplicación de la ciencia en los

proyectos permite un desarrollo positivo, el logro de su fin u objetivo, agiliza su

desarrollo, facilita y brinda herramientas para resolución de problemas matemáticos

que surgen en la práctica.

Entre sus aplicación se encuentra con gran importancia, el desarrollo de proyectos de

ingeniería, aeronáutica, astronomía, química, bilogía, etc. Un ejemplo muy claro que a

diario vemos e nuestro contexto es la construcción de embalses de agua (represas),

que son empleadas el brindar el servicio de energía eléctrica en un país, comunidad en

fin, para la construcción de estas mega estructuras de ingeniería se usas los

fundamentos de la física aplica en la hidráulica o mecánica de fluidos, el entendimiento

de las fuerzas que interactúan entre el agua que se estanca y que circula o fluye, en
otras palabras la mecánica del flujo de agua y del como este movimiento brinda la

energía hidráulica para ser convertida en energía eléctrica.

Para concluir la física abarca un importante porcentaje de relevancia para el desarrollo

de las sociedades que realizan proyectos que involucran la física aplicada problemas

de la vida real, profesional o cotidiana.

Las diferentes prácticas que se desarrollaran y expondrán a lo largo de este documento

tiene como principal objetivo que el estudiante afiance su conocimiento sobre esta

rama de la ciencia, para que en su vida profesional pueda desempeñar su cargo

haciendo uso adecuado de estos conocimientos y pueda desenvolverse

adecuadamente.

Para el logro de este objetivo las prácticas se usa de equipos y herramientas que

brinda la el pleno desarrollo experimental de las diferentes temáticas abordadas en las

6 prácticas que se propone desarrollar, estas prácticas corresponde a:

 Práctica No 7: Proporcionalidad.

 Práctica No 8: Movimiento Uniforme Acelerado (M.U.A.)

 Práctica No 9: Segunda ley de Newton.

 Práctica No 10: Trabajo y energía cinética.

 Práctica No 11: Conservación de la energía cinética.

 Práctica No 12: Vaso de Torricelli.

Cada práctica dará inicio con el planteamiento de la teoría correspondiente, seguido se

presentará el procedimiento establecido para la práctica presentado por medio de un

paso a paso, de un diagrama de flujo o cualquier otro recurso, a continuación se

exponen los resultados obtenidos en cada práctica, las cuales requería de diferentes

tablas de datos, también en los resultados se presenta la resolución de cuestionarios

que se propone al estudiante por último se presentan las conclusiones de cada

práctica.

Para final el trabajo se reúne las referencias bibliográficas que los estudiantes usaron

como soporte para el desarrollo del trabajo.

 OBJETIVOS

Objetivo general.

Reconocer, relacionar y entender las leyes, principios, teoremas, conceptos, formulas y

ecuaciones de la ciencia de física mecánica clásica abordada en el curso de física

general, para que el estudiante contextualice la teoría y los fundamentos en la práctica

experimental, por medio de diferentes ensayos realizados en laboratorio, que conlleve

al estudiante a desarrollar su cualidad crítica, de observación y de análisis en la

medición y obtención resultados de los diferentes fenómenos de estudio.

Objetivo específicos.

 Aprender y adquirir habilidades para manejar equipos y herramientas de

laboratorio.

 Determinar la confiablidad de tomas de muestra por medio de la determinación

de los errores absolutos, relativos y porcentuales en las prácticas.

Práctica 7. Proporcionalidad.

 Comprobar la relación de proporcionalidad entre diferentes magnitudes

Práctica 8. Movimiento Uniforme Acelerado (M.U.A.)

 Reconocer y entender los fundamentos del movimiento uniformemente

acelerado (MUA).
  Diferenciar y reconocer la velocidad y aceleración de un sistema por medio de

las formulas del MUA.

 Entender el funcionamiento del sistema carro-masa colgante los diferentes

fenómenos que se ocurren al momento de soltar la masa colgante.

Práctica 9. Segunda ley de Newton.

 Verificar y aplicar la segunda ley de Newton o la segunda ley del movimiento.

 Establecer experimentalmente la relación matemática que existe entre fuerza

masa y aceleración.

Práctica 10. Trabajo y energía cinética

 Comprender el teorema de trabajo y la variación de energía.

 Determinar el trabajo realizado por una fuerza constante sobre un objeto en un

movimiento rectilíneo.

 Determinar la variación de energía cinética.

 Verificar el teorema y la energía.

Práctica 11. Conservación de la energía mecánica.

 Estudiar la ley de conservación de energía mecánica.

 Determinar la variación de la energía cinética en función de la energía

potencial gravitacional de una partícula.

 Determinar la variación del alcance horizontal en función de la energía cinética

inicial en un tiro parabólico de una partícula.

  Efectuar medidas de pendientes en una gráfica, utilizando Excel.

 Determinar indirectamente la ley de la conservación de la energía mecánica.

Práctica 12. Vaso de Torricelli.

 Entender los principios de conservación de un fluido incompresible ideal en

movimiento.

 Aplicar la ecuación de continuidad y la ecuación de Bernoulli para resolver

problemas de hidrodinámica.

 Conocer algunas nociones de cálculo vectorial.

PRACTICA N° 7 PROPORCIONALIDAD

MARCO TEORICO

La proporcionalidad son dos magnitudes directamente proporcionales cuando es

posible establecer entre todas las parejas formadas por esas magnitudes, una

constante al realizar la división o producto entre estas, es decir, que el proceso de

dividir o multiplicar tales parejas, genera siempre el mismo valor, a este valor se le

conoce como constante de proporcionalidad.

Se tiene dos tipos de proporcionalidad:

Proporcionalidad directa: dos magnitudes son directamente proporcionales si la

razón entre cada valor de una de ellas y el respectivo valor de la otra es igual a una

constante. A la constante se le llama constante de proporcionalidad.

Proporcionalidad inversa: dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando

el producto de cada valor de una magnitud por el respectivo valor de la otra es igual a

una constante, llamada constante de proporcionalidad inversa.

MATERIALES:
Balanza: la balanza es un instrumento de medición que, tanto en laboratorios, fábricas,

producción de tecnología, hogar, almacenes y supermercados, se utiliza para pesar,

con la mayor precisión posible, objetos y sustancias.

La característica fundamental es, entonces, la precisión, la versatilidad y la sensibilidad,

entendiéndose por la primera la exactitud con que el aparato puede registrar el peso

del objeto pesado, y por lo segundo la capacidad de repetir el mismo resultado siempre

que se esté pesando el mismo elemento a través del tiempo.

Probeta: La probeta es un instrumento volumétrico que consiste en un cilindro

graduado de vidrio común que permite contener líquidos y sirve para medir volúmenes

de forma exacta.
Picnómetro: El Picnómetro es aquel Instrumento de medición cuyo volumen es

conocido y permite conocer la densidad o peso específico de cualquier líquido

mediante gravimetría a una determinada temperatura.

Vaso plástico: recipiente destinado a contener líquidos y del cual se bebe

directamente, principalmente aquellos de forma cilíndrica o cónica, abiertos, sin asa ni

pie, y fabricados en este caso en plástico, también en otros materiales como el vidrio.

PROCEDIMIENTO.

1. Calibre el cero de la balanza.

2. Determine la masa de la probeta (Sin líquido) y tome este valor como Mp (g).

Luego de haber ubicado la probeta en la balanza, se determinó que al pesar la probeta

graduada de 250 ml de capacidad sin líquido, tiene un valor de 39g.

 3. Vierta 10.0 ml del fluido 1 en la probeta y mida con la balanza la masa de la

probeta con el líquido, registre este valor en la Tabla 7.1 como MT; repita este

procedimiento para otros ocho valores diferentes, de tal manera que el último de

éstos sea de 100 ml.

A. Determine correctamente la variable independiente del experimento.

B. Determine la variable dependiente del experimento.

La variable independiente de este procedimiento es la probeta y la variable

dependiente es la cantidad de glicerina que se va adicionando a la probeta.

4. Calcule la masa del líquido ML para cada uno de los volúmenes y registre estos

resultados en la Tabla 7.1. teniendo en cuenta que ML = MT - Mp, es decir ML es

Mp= V(ml) 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100

Fluido MT(g) 49 gr 62 gr 71 gr 80 gr 95 gr 107 gr 114 gr 123 gr 140 gr 160 gr

N ML(g) 10 gr 23 gr 32 gr 41 gr 56 gr 68 gr 75 gr 89 gr 101 gr 121

o 4

1
 la masa del líquido sin la probeta.

Tabla 7.1.Datos del volumen y masas del fluido No 1 (Medidas con la balanza).

5. Realice el mismo procedimiento descrito desde el punto 3) hasta el punto 4) para

el fluido 2 y registre la información en la Tabla 7.2 (tanto el fluido No 1 como el

fluido No 2, se regresan a su envase original), manteniendo siempre las mismas

condiciones experimentales.

Mp= V(ml) 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100
MT(g) 46 gr 55 gr 62 gr 75 gr 84 gr 98 gr 105 gr 114 gr 126 gr 136 gr
ML(g) 7 gr 16 gr 3 23 gr 36 gr 45 gr 59 gr 66 gr 75 gr 87 gr 97 gr
Fluido
Tabla 7.2.Datos del volumen y masas del fluido No 2 (Medidas con la balanza).
0
N
.
6. Con ayuda de la balanza digital, determine la masa del picnómetro vacío y seco
o
(Mpic) y regístrelo en0la Tabla 7.3.
2

7. Con la ayuda de la balanza, determine la masa del picnómetro lleno con el fluido

No 1 y registre este dato en la Tabla 7.3. Repita el mismo proceso para el fluido

No 2 y complete la Tabla 7.3.

Masa del fluido

Masa Volumen
FLUID (Sin la masa Densidad del
fluido+masa (Capacidad del
Mpic = O del fluido
picnómetro picnómetro)
picnómetro)

No 1 46 gr 7 gr 250 gr 36.0 gr
 No 2 49 gr 10 gr 250 gr 39.0 gr
Tabla 7.3.Datos del volumen, masa y densidad del agua y la glicerina (Medidos con el

picnómetro).

1. Consulte una tabla de densidades de fluidos y con base en los resultados de la

densidad de la Tabla 7.3, compare y determine cuáles son los fluidos No 1 y No 2.

NOTA: Debe citar la fuente de la tabla consultada dentro del informe de la práctica.

Tabla consultada: -

https://www.google.com/imgres?imgurl=https://mauriciomedinasierra.files.wordpress.com/2015/

02/densidad-16.jpg&imgrefurl=https://mauriciomedinasierra.wordpress.com/primer-

corte/conceptos/densidad/tabla-

densidades/&docid=AyAYCYiB8DJimM&tbnid=IYnLExkOQ5uxDM:&vet=1&w=284&h=288&hl=e

s-US&source=sh/x/im

Para determinar la densidad de nuestra tabla, utilizamos los valores de MT (peso de la

probeta más el fluido) y lo restamos con Mp (peso del fluido) y obtenemos el resultado.

Fluido 1.

ML = MT - Mp

ML = 49 gr – 10.0

ML = 39.0 gr

Fluido 2.

ML = MT - Mp

ML = 46 gr – 10.0
ML = 36.0 gr

2. Para los dos fluidos realice cada uno de los siguientes procesos:

A. Realice la gráfica de masa-líquido Vs Volumen, para los dos fluidos (Debe

utilizar los datos de las tablas 7.1 y 7.2) y determine la ecuación de movimiento

por medio de una regresión (Utilice en Excel la herramienta insertar gráfica e

incluir la línea de tendencia de la gráfica y seleccionar “Presentar ecuación en el

gráfico”).

Liquido 1 (Datos tabla 7.1)

 Liquido 2 (Tabla 7.2)

B. Con las parejas de puntos verifique si la relación es directamente proporcional;

promedie los resultados obtenidos para obtener la constante de

proporcionalidad.

La relación es directamente proporcional. Adicionalmente, podemos observar que para

los datos experimentales la constante de proporcionalidad es 1 y para los datos

teóricos, la constante de proporcionalidad es 1,1.

C. Compare el valor de la densidad de la sustancia obtenida con el picnómetro

(Tabla 7.3) con el valor de la densidad consultada en la tabla del numeral 1.

NOTA: De la comparación se debe establecer una conclusión y ésta debe incluir

una relación numérica entre los resultados obtenidos.

 Tabla consultada Práctica

Glicerina 1.26 𝑔/𝑐𝑚3 39.0 ml

Agua 997 𝑘𝑔/𝑚3 36.0 ml

Concluimos que el fluido N1 (Glicerina) es mucho más denso que el N2 (Agua), por lo

tanto, la densidad es mayor. Adicionalmente, los valores que comparamos de la tabla

consultada en internet tienen una variación numérica notable, no conocemos la

exactitud de cantidad de fluido que utilizaron para obtener en valor de la densidad.

D. Compare el valor de la densidad de la sustancia obtenida con la gráfica del

enciso 2A (Pendiente de la recta) con el valor de la densidad obtenida en el

enciso 2B (Constante de proporcionalidad). NOTA: De la comparación se debe

establecer una conclusión y ésta debe incluir una relación numérica entre los

resultados obtenidos.

Los valores promedios encontrados en la pendiente recta, corresponden de manera

aproximada al valor que se encontró al momento de realizar la constante de

proporcionalidad, aunque en varias tomas la medida fue proporcional no se puede

denominar constante proporcional, ya que todas sus medidas no incrementan en

magnitudes iguales.
 E. Teniendo en cuenta el valor y las unidades del punto anterior, indique qué

variable física representa la constante de proporcionalidad en la práctica.

Se pudo notar que a medida que se iba incrementando el fluido en su porción, el peso

iba aumentado con respecto a los dos fluidos, como lo fue la glicerina y el agua, se

logró identificar que la glicerina al ser más densa, el valor de su peso se incrementó de

manera considerable. En la práctica representa la densidad de las sustancias, medidas

en gramos por mililitro.

F. Compare el valor la densidad de la sustancia obtenida con el picnómetro (Tabla

7.3) y compare este valor con la constante de proporcionalidad obtenida (Punto

2.A).

La comparación de los resultados de la densidad de los dos líquidos trabajados nos

arroja el siguiente resultado:

Densidad del Constante de

fluido proporcionalidad
39.0 1
36.0 1,1

G. Determine el error porcentual de las densidades de los fluidos obtenidas en el

enciso 2A, tomando como valor real la densidad de la tabla consultada en

numeral 1.

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝐴𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 = |𝑉𝑟𝑒𝑎𝑙 − 𝑉𝑚𝑒𝑑𝑖𝑑𝑜|

𝐸𝐴1 = |1,26 − 1|
𝐸𝐴1 = |0,26|
 𝐸𝐴2 = |997 − 1,1|
𝐸𝐴2 = |995.9|

|𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝐴𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜|
𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑅𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 =
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑅𝑒𝑎𝑙
|0,26|
𝐸𝑅1 =
1,26
𝐸𝑅1 = 0,20
|995,9|
𝐸𝑅2 =
997
𝐸𝑅2 = 0,99
𝐸𝑅2 ≈ 0,20

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑃𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑙 = 𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑅𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 ∗ 100

𝐸𝑃1 = 0,20 ∗ 100
𝐸𝑃1 = 20%

𝐸𝑃2 = 0,20 ∗ 100

𝐸𝑃2 = 20%
Vemos que el error porcentual no varía en los dos líquidos objeto de la prueba, 20%

H. Analice cuales son las causas ambientales que pueden influir en la diferencia de

los resultados obtenidos de la densidad de los líquidos trabajados.

Las causas ambientales que infieren en las variaciones porcentuales son la

temperatura que puede hacer dilatar los volúmenes, además impurezas en la

sustancias hacen que la densidad varié, o los mismos errores de medición de los

valores.
CONCLUSION.

A modo de conclusión, este trabajo nos ayuda a comprender mejor el tema de medición y cinemática, por otro lado la

proporcionalidad es una forma de realizar actividades de nuestra vida cotidiana.

En este trabajo adquirimos la habilidad de manejar la herramienta de Excel y obtener la constante de proporcionalidad y

así darnos cuanta si nos queda mal a través de la formular para calcular error porcentual.

PRACTICA NO. 8 –MOVIMIENTO UNIFORME ACELERADO (M.U.A.)

MARCO TEÓRICO.

Para comenzar con el estudio de movimiento uniforme acelerado se debe dar claridad sobre todas las variables que

entran a jugar en el tema, tiempo distancia, velocidad y aceleración.

Tiempo, de forma intuitiva uno presente describir tiempo como una magnitud que es contada por medio de la hora,

minutos y segundos, pero para fines de nuestro tema el tiempo es la medida de un suceso desde un tiempo inicial hasta

un tiempo final. Un ejemplo de esto sería el momento en que un carro se mueve desde el reposo has que se detiene si

se hace la medición con un cronometro y se registra 6 segundos este es nuestro tiempo final y las o segundos el tiempo

final. El tiempo se expresa con la letra T.

Distancia, al igual que el tiempo es un concepto intuitivo que se relaciona a la medición desde un punto de referencia

hasta otro punto final, la cantidad de metros que hay desde el punto de referencia hasta el punto de final es nuestra

distancia. Se expresa con la letra X

Velocidad, la velocidad de una partícula se define como el desplazamiento x de la partícula dividido entre el intervalo de

tiempo t durante el que ocurre dicho desplazamiento. Serway, Raymond A., and John W. Jewett. (2014). Pág. 23.

Aceleración, Cuando la velocidad de ésta cambia con el tiempo, se dice que la partícula acelera. Por ejemplo, la

magnitud de la velocidad de un automóvil aumenta cuando se pisa el acelerador y disminuye cuando se aplican los

frenos. Serway, Raymond A., and John W. Jewett. (2014). Pág. 31.

A continuación se presenta algunas graficas donde se representa la relación entre las variables que es materia de

estudio:

Distancia vs tiempo.
Velocidad vs tiempo.

Aceleración vs tiempo:
MATERIALES

Riel: El riel, es cada una de las barras metálicas sobre las que se desplazan las ruedas de los trenes y tranvías. Los

rieles se disponen como una de las partes fundamentales de las vías férreas y actúan como soporte para el fundillo del

emi, dispositivo de guiado y elemento conductor de la corriente eléctrica. La característica técnica más importante del

ferrocarril es el contacto entre el riel y la rueda con pestaña, siendo sus principales cualidades su material, forma y peso.
Carrito: Un carro es un vehículo de transporte que se desplaza sobre dos ruedas o más.

Cuerda: Una cuerda es un segmento con sus extremos sobre dicha curva. La recta que contiene a una cuerda se

denomina secante a la curva.

Masa: Es una magnitud que expresa la cantidad de materia de un cuerpo, medida por la inercia de este, que determina

la aceleración producida por una fuerza que actúa sobre él. Es una propiedad intrínseca de los cuerpos que determina la

medida de la masa inercial y de la masa gravitacional.

Polea: Una polea es una máquina simple, un dispositivo mecánico de tracción, que sirve para transmitir una fuerza.

Consiste en una rueda con un canal en su periferia, por el cual pasa una cuerda que gira sobre un eje central.
Cronómetro: Reloj de gran precisión que permite medir intervalos de tiempo muy pequeños, hasta fracciones de

segundo.
PROCEDIMIENTO.

1. Con la balanza determine los valores de las masas del carro y la masa colgante, m 1 y m2, respectivamente y registre

estos valores en la Tabla 8.1. NOTA: Tenga en cuenta que m 1 es la masa del carro más la masa adicional que se le

coloque encima de él.

Figura 8.1. Montaje del sistema Carro-Masa colgante.

2. Realice el montaje de la Figura 8.1, con la ayuda del tutor.

3. Coloque el deslizador en la posición inicial y fíjelo al sistema de arranque. En el otro extremo se encuentran las pesas

colgantes (m2) con las que será halado el objeto. Luego, suelte el deslizador y registre con el cronometro el tiempo en

que tarda en recorrer una distancia fija de 1.00 m. Repita este proceso en siete ocasiones y registre la información de

los tiempos en la Tabla 8.1.

4. Valor del Error Error Error

No de medida.
5. m1=______ tiemp Absol Relati Porce
 kg. o uto vo ntual

6. medid (EA) (ER) (E%)

7. o

8. m2=______
Medida No 1 1.60 sg 2.0 sg 126,58 99.68%
kg.
Medida No 2 1.45 sg 13.0 sg 822,78 90.14%
9.

Medida No 3 1.51 sg 7.0 sg 443,03 93.98%

Medida No 4 1.79 sg 21.0 sg 1,329 111.71%

Medida No 5 1.59 sg 1.0 sg 63,291 99.05%

Medida No 6 1.57 sg 1.0 sg 63,291 97.78%

Medida No 7 1.58 sg 0.0 sg 0 98.42%

Promedios 1.58 sg 6.28 sg 217,018 98.68%

Tabla 8.1. Tabla de errores en los tiempos medidos.

 1. Realice un tratamiento de errores con los tiempos tomados (Tomando como tiempo real, el promedio de los

tiempos) en la Tabla 8.1.

Responda las siguientes preguntas:

2. ¿Cuál es el grado de confiabilidad de la prueba?

Según los datos arrojados por la tabla de errores, consideramos que el 90% de la prueba es confiable, ya que

realizamos varios intentos y concluimos que se obtenía un margen mínimo de error.

3. ¿Cuáles son las posibles causas para el resultado del error arrojado en la tabla de errores (Tabla 8.1)?

Cuando el carro pasa exactamente por la zona donde se marca el metro en el riel, es cuando se establece el punto en

que se para el cronómetro, pero ocurre algo, desde el momento es que los ojos captan la acción al ver pasar el carro por

los cien centímetros y ese mensaje es transmitido a nuestra mano para que detenga el cronómetro, pueden pasar entre 3

décimas de segundos y eso afecta directamente a la medida tomada. También podemos considerar como posible causa

la falta de sincronización del compañero que lanza el carrito y el que presiona el cronómetro para registrar el inicio y final

del recorrido, error humano.

4. De las mediciones tomadas en la práctica, determine ¿cuál es la medida más exacta? Justifique su respuesta.
La medida más exacta es la número 7, ya que después de múltiples pruebas realizadas logramos un 99% de

sincronización al momento en que la masa1 se desplazó hacia la distancia final inducida por el contrapeso de la masa 2.

CONCLUSIONES.

• Experimentamos como un objeto se mueve de forma uniforme acelerada por medio del sistema carro-masa

colgante, en el momento de la toma del tiempo en el punto de distancia final (Xf), observamos como la velocidad de la

partícula se aumentó más que cuando se soltaba desde la distancia inicial, la toma del tiempo se complicó por la

velocidad final que adquiría el carro en el punto final.

• Determinamos que la aceleración que adquirió la masa colgante es transmitida al carro en igual magnitud pero en

diferente dirección, pues la dirección aceleración del objeto colgante apunta en el eje Y, y el en el carro la dirección de la

aceleración apunta en el eje X.

• Cuando determinamos los errores absolutos, relativos y porcentuales, comprendimos como los datos obtenidos

que se toman en los experimentos, tiende a cierto error en su precisión o veracidad.

• Reconocimos que la velocidad es una medida del desplazamiento de un objeto con relación al tiempo que le toma

hacer el desplazamiento, y aceleración es la variación de velocidad que sufre una partícula sobre un tiempo dado.

• Cuando se da inicio al experimento y se soltó el carro se observa claramente como la masa colgante comienza a

descender hasta que toca el suelo, en ese momento se observa de forma instantánea que la aceleración que adquiere la

masa colgante se transmite al carro atreves del lazo y la polea, como la polea no genera fricción la aceleración sé que

transmite es tota la que adquiere la masa colgante al caer.

 PRÁCTICA 9. SEGUNDA LEY DE NEWTON.

Temática: Las leyes de movimiento y sus aplicaciones

Materiales

Balanza: la balanza es un instrumento de medición que, tanto en laboratorios, fábricas, producción de tecnología, hogar,

almacenes y supermercados, se utiliza para pesar, con la mayor precisión posible, objetos y sustancias.

La característica fundamental es, entonces, la precisión, la versatilidad y la sensibilidad, entendiéndose por la primera la

exactitud con que el aparato puede registrar el peso del objeto pesado, y por lo segundo la capacidad de repetir el mismo

resultado siempre que se esté pesando el mismo elemento a través del tiempo.

Riel: El riel, es cada una de las barras metálicas sobre las que se desplazan las ruedas de los trenes y tranvías. Los

rieles se disponen como una de las partes fundamentales de las vías férreas y actúan como soporte para el fundillo del
emi, dispositivo de guiado y elemento conductor de la corriente eléctrica. La característica técnica más importante del

ferrocarril es el contacto entre el riel y la rueda con pestaña, siendo sus principales cualidades su material, forma y peso.

Carrito: Un carro es un vehículo de transporte que se desplaza sobre dos ruedas o más.
Masa: Es una magnitud que expresa la cantidad de materia de un cuerpo, medida por la inercia de este, que determina

la aceleración producida por una fuerza que actúa sobre él. Es una propiedad intrínseca de los cuerpos que determina la

medida de la masa inercial y de la masa gravitacional.

Cuerda: Una cuerda es un segmento con sus extremos sobre dicha curva. La recta que contiene a una cuerda se

denomina secante a la curva.

Polea: Una polea es una máquina simple, un dispositivo mecánico de tracción, que sirve para transmitir una fuerza.

Consiste en una rueda con un canal en su periferia, por el cual pasa una cuerda que gira sobre un eje central.
Cronómetro: Reloj de gran precisión que permite medir intervalos de tiempo muy pequeños, hasta fracciones de

segundo.
Procedimiento:

1. Con la balanza determine los valores de las masas del carro y la masa colgante, m1 y m2, respectivamente y registre

estos valores en la Tabla 9.1; a esta combinación de masas, lo llamaremos SISTEMA No 1. NOTA: Tenga en cuenta

que m1 es la masa del carro más la masa adicional que se coloque encima de él.

2. Realice el montaje de la Figura 9.1, con la ayuda del tutor.

3. Utilice cinta, para colocar sobre el riel seis marcas (Cada 20 centímetros-0,20 m-), como lo muestra la Figura 9.2 y

etiquete cada marca como x0, x1, x2, x3, x4 y x5, donde x0=0.0 m y x5=1.00 m.

4. Coloque el deslizador en la posición inicial (x0) y fíjelo al sistema de arranque. En el otro extremo se encuentran las

pesas con las que será halado el objeto. Luego, suelte el deslizador y registre con el cronometro el tiempo en cada

una de las 6 marcas, teniendo en cuenta que los tiempos t0 y t5, corresponden a las distancias x0 y x5,

respectivamente. Repita este proceso en cinco ocasiones y registre los tiempos en la Tabla 9.1.
5. Modifique los valores de las masas m1 y m2 en dos ocasiones; de tal manera que conforme dos sistemas diferentes al

sistema No 1; aplique los numerales del 1 al 4 a los nuevos sistemas; registre los tiempos para los dos nuevos

sistemas en otras dos tablas como la tabla 9.1, donde los nuevos sistemas o combinaciones de masas m1 y m2, serán

etiquetados como Sistemas No 2 y No 3.

Análisis de resultados:
1. Realice en la Tabla 9.2 el diagrama de fuerzas del sistema (El diagrama de fuerzas es el mismo para los tres

sistemas)

Masa del carro

DATOS DEL SISTEMA No ___. Masa colgante m2=0.1kg
m1=0.521kg

Distancia x0=0.0 cm x1=0.20 m x2=0.40 m x3=0.60 m x4=0.80 m x5=1.00 m

No de
t0(s) t1(s) t2(s) t3(s) t4(s) t5(s)
Lanzamiento

1 0,0 0,102 0,216 0,341 0,490 0,667

2 0,0 0,099 0,213 0,341 0,489 0,667

3 0,0 0,100 0,215 0,341 0,491 0,668

4 0,0 0,101 0,214 0,341 0,492 0,672

5 0,0 0,103 0,216 0,342 0,492 0,672

 Promedio

del tiempo 0,0 0,101 0,215 0,341 0,491 0,669

(𝑡̅).

Tabla 9.1. Datos del tiempo para 6 posiciones.

2. Realice en la Tabla 9.2 el diagrama de cuerpo libre (D.C.L.) para las masas m1 y m2 (Recuerde que el D.C.L, consiste

en un diagrama vectorial en el que se representan todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo u objeto. Para el

sistema propuesto en la práctica se realiza un D.C.L. para los siguientes cuerpos:

 m1: Masa del deslizador o masa del carro.

 m2: Masa del lastre o masa que cuelga.

Diagrama de fuerzas para el DCL para m1: FUERZAS QUE DCL para m2: FUERZAS QUE

sistema carro-masa colgante ACTÚAN SOBRE m1. ACTÚAN SOBRE m2.

(sistema m1 y m2)
 N
N
T T

P1 P1
T
fg T
p2

fg
p2

Tabla 9.2. Diagrama de fuerza y diagramas de cuerpo libre del sistema Carro-Masa colgante.
3. Determine analíticamente el valor de la aceleración del sistema, por medio de la aplicación de las leyes de Newton

(Segunda ley de Newton) y la información de los DCL (Tabla 9.2).

𝑚2 ∗ 𝑔 0.1𝑘𝑔 ∗ 10𝑚/𝑠 2 1𝑚/𝑠

𝑎 = = = = 1.616𝑚/𝑠
𝑚1 + 𝑚2 0.521𝑘𝑔 + 0.1𝑘𝑔 0.621

4. Realice la gráfica de Posición (x) Vs tiempo real (t), para los seis parejas ordenadas (t, x) de la Tabla 9.1 y determine

la ecuación de movimiento por medio de una regresión parabólica (Utilice en Excel la herramienta insertar gráfica e

incluir la línea de tendencia de la gráfica y seleccionar “Presentar ecuación en el gráfico”).

5. Con base en la ecuación arrojada por el programa en el numeral 4 y teniendo en cuenta que la ecuación de
1
movimiento de un cuerpo que describe un M.U.A está determinada por la expresión 𝑥𝑓 = 𝑥𝑖 + 𝜗𝑥𝑖 ∙ 𝑡 + 2 𝑎𝑥 ∙

𝑡2 ; determine los valores de 𝑥𝑖 , 𝜗𝑥𝑖 𝒚 𝑎𝑥 .

1
𝑥𝑓 = 𝑥𝑖 + 𝜗𝑥𝑖 ∙ 𝑡 + 𝑎𝑥 ∙ 𝑡 2
2

𝑦 = 0,0017 + 2,0229 + (−00017)𝑥 2

𝑥𝑖 = 0,0017

𝑦𝑥𝑖 = 2,0220 𝑚⁄𝑠

1
𝑎 = −0,796
2
−0,796
𝑎=
2

𝑎 = −0,398

6. Compare el valor de la aceleración obtenido en el numeral 3 con el valor obtenido con el numeral 5 y determine el

error porcentual tomando como valor real, el valor de la aceleración obtenida en el numeral 3.

1,616 − −0,398
𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑃𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑙 ∗ 100
1,616
 𝐸𝑅 = 124,6

7. Responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son las posibles razones para que exista el porcentaje de error entre los dos procesos realizados

para determinar la aceleración en el sistema?

Una de las posibles razones, es que al hacer el ejercicio se obvian muchas variables, el error de la

medición por instrumentos sin precisión es un ejemplo de ello.

b. ¿Qué relación existe entre la masa colgante y la masa del carro?

Las dos masas están relacionadas entre sí por la aceleración.

 PRÁCTICA 10.TRABAJO Y ENERGÍA.

MARCO TEÓRICO.

El trabajo realizado sobre un objeto por un agente que ejerce una fuerza constante 𝐹⃗ , está dado por el producto de la

componente de la fuerza en la dirección del movimiento multiplicada por la magnitud del desplazamiento; esto es 𝑾 = 𝑭𝒅

𝑪𝒐𝒔 𝜶 (𝟏𝟎.𝟏), Cuando 𝐹⃗ 𝐶𝑜𝑠𝛼 apunta en la dirección del desplazamiento, el trabajo es positivo y cuando apunta en

dirección contraria, el trabajo se considera negativo.

En el caso de un objeto que se deja deslizar hacia abajo desde el reposo sobre un plano inclinado sin fricción, la fuerza

de gravedad o peso (|𝑭 𝒈|=|𝑾 |=𝒎|𝒈 | (𝟏𝟎.𝟐)), es la causante del movimiento; el trabajo realizado por esta fuerza

está dado por la expresión 𝑾 = 𝒎𝒈𝑺𝒆𝒏𝜽(𝒙𝒇 − 𝒙𝒊) (𝟏𝟎.𝟑), donde (𝒙𝒇 − 𝒙𝒊) representa el desplazamiento (Δ𝒙) del objeto a

lo largo del plano inclinado y 𝑚𝑔𝑆𝑒𝑛𝜃, es la componente de la fuerza de gravedad en la dirección del desplazamiento,

como lo muestra la Figura 10.1.

Durante el desplazamiento hacia abajo, se observa además que la velocidad del objeto aumenta gradualmente y su

energía cinética dada por 𝑲=𝟏𝟐𝒎𝒗𝟐 también aumenta. La variación de la energía cinética conforme el objeto se

desplaza es igual al trabajo neto realizado sobre el objeto, es decir: 𝑾𝑵𝑬𝑻𝑶 = Δ𝑲 (𝟏𝟎.𝟒). Esta relación se conoce como
el teorema de la variación de la energía, o como el teorema del trabajo y la energía (cinética), es decir que el trabajo neto

realizado por una fuerza o varias fuerzas para mover un objeto es igual al cambio en la energía cinética del objeto.

Temática: Energía cinética y el teorema del trabajo y la energía.

Materiales:

Balanza: la balanza es un instrumento de medición que, tanto en laboratorios, fábricas, producción de tecnología, hogar,

almacenes y supermercados, se utiliza para pesar, con la mayor precisión posible, objetos y sustancias.
La característica fundamental es, entonces, la precisión, la versatilidad y la sensibilidad, entendiéndose por la primera la

exactitud con que el aparato puede registrar el peso del objeto pesado, y por lo segundo la capacidad de repetir el mismo

resultado siempre que se esté pesando el mismo elemento a través del tiempo.

Riel: El riel, es cada una de las barras metálicas sobre las que se desplazan las ruedas de los trenes y tranvías. Los

rieles se disponen como una de las partes fundamentales de las vías férreas y actúan como soporte para el fundillo del

emi, dispositivo de guiado y elemento conductor de la corriente eléctrica. La característica técnica más importante del

ferrocarril es el contacto entre el riel y la rueda con pestaña, siendo sus principales cualidades su material, forma y peso.
Carrito: Un carro es un vehículo de transporte que se desplaza sobre dos ruedas o más.

Cronómetro: Reloj de gran precisión que permite medir intervalos de tiempo muy pequeños, hasta fracciones de

segundo.
Dinamómetro: El dinamómetro es un instrumento utilizado para medir fuerzas o para calcular el peso de los objetos. El

dinamómetro tradicional, inventado por Isaac Newton, basa su funcionamiento en el estiramiento de un resorte que sigue

la ley de elasticidad de Hooke en el rango de medición.

PROCEDIMIENTO.

1. Utilice la balanza para medir la masa del móvil y anote su valor en la Tabla 10.1.

2. Utilice el dinamómetro para medir la componente de la fuerza de gravedad que actúa en la dirección del

movimiento. NOTA: Antes de medir la fuerza, debe calibrar el dinamómetro.

3. Utilizando los datos de la masa y la magnitud de la fuerza, aplique la segunda ley de Newton, para calcular la

aceleración del sistema, registre el valor obtenido en la Tabla 10.1.

4. Con la ayuda de la Figura 10.1, determine el ángulo de inclinación entre el riel y la superficie y registre el valor en

la Tabla 10.1.

5. Coloque sobre el riel la cinta de enmascarar, en las 6 posiciones (𝒙𝟎, 𝒙𝟏, 𝒙𝟐,,𝒙𝟒 𝒚 𝒙𝟓), que se indica en la Tabla

10.2.
6. Suelte el carro y con la ayuda de un cronómetro, registre en la Tabla 10.3 los tiempos que utiliza el carro para

pasar por cada una de las 5 posiciones finales (𝒙𝟏,,𝒙𝟑,𝒙𝟒 𝒚 𝒙𝟓).

7. Repita el proceso del numeral anterior (6), dos veces más y registre los tiempos en la Tabla 10.2.

8. Realice en Excel la gráfica de 𝑥 𝑉𝑠 𝑡̅, con los datos de la Tabla 10.2 (Distancia Vs Tiempo promedio) y obtenga la

ecuación de la gráfica, realizando la siguiente ruta: Opción “Agregar línea de tendencia” y seleccionando la opción

“Polinómica” y, además, seleccione la opción de “Presentar ecuación en el gráfico”

9. A partir del análisis de la ecuación obtenido a través de Excel en el numeral 8, indique el valor de la aceleración

(𝑎𝑥), la velocidad inicial (𝑣𝑥0) y la posición inicial (𝑥0) y regístrelos en la Tabla No 10.1 NOTA: Recuerde que debe

comparar la ecuación obtenida en el numeral 8, con la expresión “𝒙=𝒙𝟎+𝒗𝒙𝒐𝒕+𝟏𝟐𝒂𝒙(𝟏𝟎.𝟓)” propia de la cinemática

del Movimiento Uniforme Acelerado (M.U-A.)

10. Calcular los valores de la velocidad (𝒗𝟎,,𝒗𝟐,𝒗𝟑,𝒗𝟒 𝒚 𝒗𝟓) para todos las posiciones, utilizando la ecuación de

cinemática “𝒗𝒙=𝒗𝒙𝟎+𝒂𝒙𝒕” donde “𝒗𝒙” toma los valores de 𝒗𝟏,𝒗𝟐,𝒗𝟑,𝒗𝟒 𝒚 𝒗𝟓 . Escriba los resultados de los

cálculos obtenido en Tabla 10.3.

11. Con el valor de la masa del móvil (Medida inicialmente) y los valores de la velocidad (Numeral 10), obtener la

energía cinética del móvil (𝑲=𝟏/𝟐𝒎𝒗𝟐 (𝟏𝟎.𝟔)) en cada uno de los seis puntos. Escriba los resultados de los

cálculos obtenido en Tabla 10.3.

 12. Con la ayuda de una hoja electrónica (Excel), para las diferentes parejas de puntos que aparecen en la Tabla

10.4, calcular el cambio de energía cinética y el trabajo realizado por la fuerza gravitacional sobre el objeto.

Escriba los resultados de los cálculos obtenido en Tabla 10.4.

RESULTADOS.

Práctica No 10: Trabajo y energía cinética

Aceleración
Masa del móvil Magnitud de la Ángulo de
del sistema “a” Datos obtenidos en el numeral 9
“m” (kg) fuerza “F” (N) inclinación(Grados)
(m/s)

Posición Velocidad
𝜃 6,23°
0,527 5,16 N 9,8 m/s inicial inicial Aceleración(a x)
𝜃 83,73°
(x0) (Vo)
 𝜃 90° 0 cm 0 cm 9,8m/s

Tabla 10.1 Valores del sistema físico.

Aceleración Distancia “x”

𝑥0 = 0 𝑥1 = 0,20 𝑥2 = 0,40 𝑥3 = 0,60 𝑥4 = 0,80 𝑥5 = 1
(m/s2) a= (m)

𝑡0 𝑡1 𝑡2 𝑡3 𝑡4 𝑡5

Medida 1 0s 0,35 s 0,51 s 1,15 s 1,27 s 1,37 s

Medida 2 0s 0,36 s 0,58 s 1,02 s 1,12 s 1,50 s

Medida 3 0s 0,63 s 0,77 s 0,84 s 1,49 s 1,18 s

 Promedio (𝑡̅) 0s 0,43 s 0,62 s 1s 1,29 s 1,35 s

Tabla 10.2 Distancias y tiempos.

Distancia “x”
𝒙𝟎 = 𝟎.00 𝒙𝟏 = 𝟎. 𝟐𝟎 𝒙𝟐 = 𝟎. 𝟒𝟎 𝒙𝟑 = 𝟎. 𝟔𝟎 𝒙𝟒 = 𝟎. 𝟖𝟎 𝒙𝟓 = 𝟏. 𝟎𝟎
(m)

Velocidad (m/s) 𝒗𝒙𝟎 = 0 s 𝒗𝟏 = 0,46 s 𝒗𝟐 = 0,64 s 𝒗𝟑 = 0,65 s 𝒗𝟒 = 0,62 s 𝒗𝟓 = 0,74 s

Energía
𝑲𝟎 = 0 J 𝑲𝟏 = 0,04 J 𝑲𝟐 = 0,13 J 𝑲𝟑 = 0,22 J 𝑲𝟒 = 0,25 J 𝑲𝟓 = 0,38 J
cinética “K” (J)

Tabla 10.3. Velocidad y energía cinética.

Cambio de energía
Punto inicial, punto final. Desplazamiento (m) Trabajo (J)
cinética (J)
𝒙𝒊, 𝒙𝒇 ∆𝒙 = 𝒙𝒇 − 𝒙𝒊 𝑾 = ∆𝒙 ∗ 𝒎𝒈𝑺𝒆𝒏𝜽 ∆𝑲 = 𝑲𝒇 − 𝑲𝒊

𝒙𝟎,𝒙𝟑 0,6 0,309876 0,22

𝒙𝟒,𝒙𝟓 0,2 0,103292 0,13

𝒙𝟐,𝒙𝟑 0,2 0,103292 0,09

𝒙𝟏,𝒙𝟓 0,8 0,413168 0,34

𝒙𝟐,𝒙𝟓 0,6 0,309876 0,25

𝒙𝟑,𝒙𝟓 0,4 0,206584 0,16

𝒙𝟑,𝒙𝟒 0,2 0,103292 0,03

𝒙𝟐,𝒙𝟒 0,4 0,206584 0,12

𝒙𝟏,𝒙𝟒 0,6 0,309876 0,21

𝒙𝟎,𝒙𝟏 0,2 0,103292 0,04

𝒙𝟏,𝒙𝟑 0,4 0,206584 0,18

𝒙𝟎,𝒙𝟐 0,4 0,206584 0,13

𝒙𝟎,𝒙𝟒 0,8 0,413168 0,25

 𝒙𝟎,𝒙𝟓 1 0,51646 0,38

Tabla 10.4 Trabajo y cambio de la energía cinética.

CUESTIONARIO.

1. Realice en Excel la gráfica de 𝑥 𝑉𝑠 𝑡, con los datos de la Tabla 10.2 (Distancia Vs Tiempo promedio) y obtenga la

ecuación de la gráfica, realizando la siguiente ruta: Opción “Agregar línea de tendencia” y seleccionando la opción

“Polinómica” y, además, seleccione la opción de “Presentar ecuación en el gráfico”.

2. ¿Qué tipo de curva muestra la gráfica de cambio de energía cinética contra trabajo (∆K Vs W)? y ¿Cuál es el

valor de la pendiente de la recta que se ajusta a la gráfica de cambio de energía cinética contra trabajo? (Numeral

13 del procedimiento).

Gráfico trabajo vs cambio de energía

0.6

0.5

0.4

0.3

0.2

0.1

0
0 0.5 1 1.5 2 2.5

3. ¿Cuál es el valor donde cruza la recta con el eje vertical? Y ¿qué significado tiene este valor en el experimento?

No hay valor que se cruza en el eje vertical del gráfico, si existiere ese valor significa que el experimento arrojo datos

en sentido negativo es decir un trabajo y cambio de energía negativo.

4. ¿Pasa la recta por el origen? Y ¿Qué significado tiene que pase por el origen?
Si esta pasa por su origen significa que los valores surgen de cero o converge a cero, para los dos casos sería que la

recta es decreciente o creciente.

5. ¿A partir de la gráfica de cambio de energía cinética contra trabajo, qué relación existe entre ambas variables?

La relación que se establece es que entre haya mayor trabajo el cambio de energía será igual. Es decir uno crece y el

otro también lo hace.

6. ¿Tomando en cuenta los resultados obtenidos en este experimento, es decir a partir de la gráfica de cambio de

energía cinética contra trabajo, considera usted que el teorema de la variación de la energía se cumple? Justifique

su respuesta.

Si se cumple, porque según la gráfica la energía o cambio de energía cambio con proporcionalidad con respecto al

trabajo efectuado sobre el objeto

CONCLUSIONES.

Se comprobó experimentalmente el teorema de trabajo y de energía, por medio del

sistema de carro que se desplaza en un plano inclinado.

 PRÁCTICA 11. CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA CINÉTICA.

MARCO TEÓRICO.

Uno de los principios más generales de la física es el principio de la conservación de la

energía, que relaciona el intercambio entre la energía cinética y energía potencial

gravitacional, para esta sesión, se hará el análisis haciendo uso del péndulo, tomado

como un sistema conservativo. Entonces, despreciando las fuerzas de fricción entre la

esfera y el aire, es posible aplicar el teorema de la conservación de la energía

mecánica:

𝑬𝒊=𝑬𝒇,𝒅𝒐𝒏𝒅𝒆 𝑬 = 𝑲+𝑼,𝒄𝒐𝒏 𝑲=𝟏𝟐𝒎𝑽𝟐 𝒚 𝑼=𝒎𝒈𝒉 (𝟏𝟏.𝟏)

Figura 11.1.

Por otro lado, para el movimiento semi parabólico los valores de “x” e “y”, están

definidos por las expresiones:

𝒙=𝒗𝒙𝒕 (𝟏𝟏.𝟐) 𝒚=𝟏𝟐𝒈𝒕𝟐 (𝟏𝟏.𝟑)

Donde 𝑣𝑥 es la componente horizontal de la velocidad en el punto B y t es el tiempo

que permanece la esfera en el aire.

MATERIALES

Hilo: Un hilo es una hebra larga y delgada de un material textil, especialmente la que

se usa para coser.La mayor parte de las fibras textiles, salvo la seda y las fibras

sintéticas, no exceden de algunos centímetros de longitud, por lo que es necesario el

proceso de hilado

Balín: es el nombre de los proyectiles que disparan las armas de gas y aire

comprimido.
Regla:

La regla graduada o simplemente la regia , es un instrumento de medición con forma

de plancha delgada y rectangular, puede ser rígida, semirrígida o muy flexible,

construida de madera, metal y material plástico, entre otros materiales, incluye una

escala graduada longitudinal

Soporte vertical universal:

Un soporte de laboratorio o soporte universal es una pieza del equipamiento de

laboratorio donde se sujetan las pinzas de laboratorio, mediante dobles nueces. Sirve

para tener tubos de ensayo, buretas, embudos de filtración, criba de decantación o

embudos de decantación, etc.

Balanza: la balanza es un instrumento de medición que, tanto en laboratorios, fábricas,

producción de tecnología, hogar, almacenes y supermercados, se utiliza para pesar,

con la mayor precisión posible, objetos y sustancias.

La característica fundamental es, entonces, la precisión, la versatilidad y la sensibilidad,

entendiéndose por la primera la exactitud con que el aparato puede registrar el peso

del objeto pesado, y por lo segundo la capacidad de repetir el mismo resultado siempre

que se esté pesando el mismo elemento a través del tiempo.

PROCEDIMIENTO.

1. Con la balanza determinara la masa del balín.

 2. Realizar el montaje de la figura 11.1

3. Fijar en el plano metálico una regla para calcular “h”

4. Deje soltar le balín desde la altura “h” y registre “x”, y registre los valores en la

tabla 11.1.

RESULTADOS.

h(m) x(m) 𝒙̅(𝒎) y(m) 𝑼=𝒎𝒈𝒉 𝒗𝑩 (𝒎𝒔) 𝑲=𝟏𝟐𝒎𝒗𝟐

0,018

0,01 0,012 0,015 0,49 0,0196 46,95 4,695

0,015

0,023
0,015 0,022 1,47 0,0294 78,25 7,825
0,021
 0,022

0,029

0,02 0,029 0,029333333 2,45 0,0392 109,55 10,955

0,03

0,039

0,03 0,041 0,04 3,43 0,0588 156,5 15,65

0,04

0,048

0,035 0,051 0,050666667 4,41 0,0686 187,8 18,78

0,053

Chart Title
0.06

0.05

0.04

0.03

0.02

0.01

0
0 2 4 6 8 10 12 14 16

h(m) ̅(𝒎)

El tipo de grafico que se muestra es proporcional según como aumento la altura en h

así mismo aumento la distancia en 𝒙̅(𝒎).

CONCLUSIONES.

Se comprobó que la energía cinética se conserva cuando hay un paso de un

movimiento de péndulo a otro de movimiento semi parabólico.

PRÁCTICA 12. VASO DE TORRICELLI.

. MATERIALES:

Regla: La regla graduada o simplemente la regia , es un instrumento de medición con

forma de plancha delgada y rectangular, puede ser rígida, semirrígida o muy flexible,

construida de madera, metal y material plástico, entre otros materiales, incluye una

escala graduada longitudinal

Calibrador: El calibre también denominado vernier, calibrador, cartabón de

corredera, pie de metro o pie de rey, es un instrumento de medición, principalmente

de diámetros exteriores, interiores y profundidades, utilizado en el ámbito industrial.

Cronómetro: Reloj de gran precisión que permite medir intervalos de tiempo muy

pequeños, hasta fracciones de segundo.

Recipiente: Un recipiente, como objeto para contener o guardar algo, es todo

receptáculo destinado a albergar en su interior hueco productos sólidos, líquidos o

gases, y usado en numerosos ámbitos de la vida cotidiana, el comercio y la industria.

En arqueología es sinónimo de vaso

1. Para el desarrollo de la práctica se debe cumplir que el diámetro abierto debe ser

mucho mayor el diámetro lateral, es decir D>>d, siendo “d” el diámetro lateral y “D”

el diámetro abierto del tubo.

2. Realice en el tubo 5 orificios laterales a diferentes alturas.

3. Llene el recipiente con agua, hasta una altura “H” (Los orificios laterales deben

permanecer tapados, mientras se llana el recipiente)

4. Destape el orificio de la pared lateral con altura “h” menor y mida el alcance “x” del

agua; simultáneamente, mida el tiempo de vaciado. Registre estos datos en la

tabla 12.1.

5. Determine el volumen de agua de vaciado.

6. Repite los procesos anteriores (4 y 5) para las otras 4 alturas y registre los valores

en la tabla 12.1 NOTA: Para cada uno de los orificios de altura “h”, el nivel inicial

de agua “H” debe ser el mismo.

 Figura 1 2 .1 Montaje del experimento “Vaso de Torricelli”
PRÁCTICA No. 12–Vaso de Torricelli2.

H=_0.255 m hi xi V T Vol. 𝑄 = 𝑉𝑜𝑙/𝑡

Medido Fórmula Error % Medida Fórmula

Xi
A(ÁREA)=

h1 = 0,05m 0,32m 0,20m 60% 0,025918m 0,99 m/s 333,6s 30,35 m3 0,0909m/
3,524___m2
s
(Orificio) /s

h2 =0,10m 0,43m 0,25m 72% 95,0661 1,4 m/s 492s 58,86 m3 0.1196

m/s

h3 =0,15m 0,58m 0,25m 132 13,5168 1,61 m/s 610,2s 86,76 m3 0.1422

% m/s

h4 =0,20m 0,60m 0,21m 186 14.6914 1,98 m/s 738s 114,05m3 0.1545
 % m/s

h5 =0,25m 0,61m 0,071m 759 16,8083 2,21 m/s 789s 139,50 m3 0,1768

% m/s

PROMEDIO 0,508m 0,196m 159%

Tabla 12.1. Datos del laboratorio del vaso de Torricelli.

Área del orificio:

Diámetro (D)= 6,7 milímetros 0,0067m

𝒓 = 𝑫/𝟐

Radio:

𝑟 = 0,0067𝑚/2

𝑟 = 0,00335𝑚

Área 𝑨 = 𝝅𝒓𝟐

𝐴 = 3,14 ∗ (0,00335)2

𝐴 = 3.524𝑚2
2. A partir de las ecuaciones del movimiento parabólico y el sistema de referencia

de la figura 12.1, demuestre que el alcance horizontal “x” está dado por la expresión

3. Con los valores de “H” y “hi” (con i=1, 2, 3, 4 y 5) calcule el alcance horizontal

𝑥 = 0.202485𝑚

𝑥 = 0.2489m

𝑥 = 0,2509

𝑥 = 0.2097𝑚
 𝑥

𝑥 = 0,0707𝑚

4. En una tabla de errores, presente y determine el error porcentual en la medición

del alcance horizontal, tomando como valor real.

Error porcentual

𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒆𝒅𝒊𝒅𝒐 − 𝑽𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒓𝒆𝒂𝒍

𝑬𝒓𝒓𝒐𝒓 % = ∗ 𝟏𝟎𝟎

𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒓𝒆𝒂𝒍

0,32𝑚 − 0,20𝑚

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 %

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 % = 60

0,43𝑚 − 0,25𝑚

𝑟𝑟𝑜𝑟 %

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 % =72

0,58𝑚 − 0,25𝑚
 𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 %

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 % =132

0,60𝑚 − 0,21𝑚

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 %

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 % =186

0,61𝑚 − 0,071𝑚

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 %

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 % =759

Promedio:

0,508𝑚 − 0,196𝑚

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 %

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 % = 159.2
 5. Indique para cual altura del orificio el alcance es máximo y relaciónelo con la

altura del depósito.

A la altura de 0,25 m el alcance es máximo.

La velocidad de salida del fluido depende directamente de la altura a la cual se

encuentre el fluido por lo tanto la velocidad del fluido será mayor conforme aumenta la

altura, además se determina también que el alcance máximo del fluido depende de la

altura sobre la cual se encuentre a partir del orificio, por lo tanto a mayor altura es

mayor el alcance máximo.

6. Halle la relación entre tiempo de vaciado y la altura del nivel de agua del

depósito respecto a la altura del orificio.

La velocidad del agua difiere en la distancia de los agujeros de manera inversamente

proporcional. A medida que hay más distancia, del agujero a la base principalmente,

el tiempo de evacuación también aumenta pero la velocidad disminuye. La medida de

velocidad se puede dar por medio de las dos ecuaciones (Torricelli y movimiento

parabólico).

El volumen de fluido que sale del depósito en la unidad de tiempo es

333,6s Como consecuencia disminuirá la altura h del depósito, ese tiempo fue el del

primer orificio encontrado a una altura de 0,05 m.

7. Calcule el valor de la velocidad de salida del agua, por medio de la expresión

(12.3) y registre los valores en la tabla 12.1.

 𝒗 = √ 𝟐𝒈𝒉

𝑣 = √2(9.8𝑚/𝑠2) ∗ 0.05𝑚

𝑣 = 0,9𝑚/𝑠

𝑣 = √2(9.8𝑚/𝑠2) ∗ 0,10𝑚

𝑣 = 1,4 𝑚/𝑠

𝑣 = √2(9.8𝑚/𝑠2) ∗ 0,15𝑚

𝑣 = 1,7𝑚/𝑠

𝑣 = √2(9.8𝑚/𝑠2) ∗ 0,20𝑚

𝑣 = 1,9𝑚/𝑠

𝑣 = √2(9.8𝑚/𝑠2) ∗ 0,25𝑚

𝑣 = 2,2𝑚/𝑠
8. Calcule el valor de la velocidad de salida del agua, a partir de la expresión del

flujo (𝑄 = 𝑉𝑜𝑙/𝑡) y registre los valores en la tabla 12.1.

Expresión del flujo

(𝑸 = 𝑽𝒐𝒍/𝒕)

𝒗𝒐𝒍

𝑽= 𝟐∗𝒕

𝝅𝒓

𝑽 = 0,025918𝑚/𝑠

𝑽 = 95,0661𝑚/𝑠

𝑽 = 13,5168𝑚/𝑠
 3

𝑽 = 14.6914𝑚/𝑠

𝑽 = 16,8083𝑚/𝑠

9. Construya la gráfica de velocidad contra altura (v vs hi). ¿Qué tipo de gráfica

es? Halle su pendiente, ¿qué representa la pendiente?

La grafica es lineal

El eje vertical representa la velocidad del fluido, en el eje horizontal de la gráfica están

las diferentes alturas, podemos ver cómo cambia la velocidad según la altura en la

que cae el fluido. La grafica tiene forma de línea recta, ya que la velocidad es

proporcional con la altura, a mayor altura mayor velocidad

La pendiente de la gráfica: 6,04, a pendiente es solamente el comportamiento, es

decir muestra la velocidad del fluido

La velocidad de salida del fluido depende directamente de la altura a la cual se

encuentre el fluido por lo tanto la velocidad del fluido será mayor conforme aumenta la

altura.

10. Construya la gráfica de volumen contra tiempo (Vol. vs t). ¿Qué tipo de

gráfica es? Halle su pendiente, ¿qué representa la pendiente?

La grafica es Polinómica.

La pendiente es 0,002

La grafica representa el volumen de líquido el cual sale en la unidad de tiempo.

Análisis

Laboratorio en él se tuvo errores al tomar los tiempos, que porque tal vez en el

momento de tomar el tiempo la tarda en racionar la persona que lo sostiene y el que

está encargada de la medición del tiempo, no se tuvo precisión

En la practica 12 se hizo la conversión de cm a metros y de minutos a segundos para

un buen manejo de resultados. La toma de datos para este laboratorio, necesito de

destreza para saber manejar los volúmenes de agua, la medición de la distancia que

alcanza el chorro, influyendo esto posiblemente en los datos obtenidos, era de

importancia tener cuidado al momento de hacerlo. Como se observa en los

resultados, la velocidad hallada mediante Torricelli y por velocidad parabólica, no

varían mucho mostrando que los dos métodos llevarían a una misma conclusión, en

tanto se haga una buena toma de datos, de igual manera por los dos métodos dio

como resultante velocidades muy similares.

 CONCLUSIONES

- Analizamos las relaciones entre volumen y el tiempo.

- Se concluye que la velocidad del fluido por un oficio puede ser deducida a

partir del principio de Bernoulli, que la velocidad del agua difiere en la

distancia de los agujeros de manera inversamente proporcional. A medida

que hay más distancia, del agujero a la base principalmente, el tiempo de

evacuación también aumenta pero la velocidad disminuye. La medida de

velocidad se puede dar por medio de las dos ecuaciones (Torricelli y

movimiento parabólico), ya que dieron cercanos resultados

- Se determinó la variación de la energía cinética en función de la energía

potencial gravitacional de una partícula.

- Se midió la variación del alcance horizontal en función de la energía cinética

inicial en un tiro parabólico de una partícula.

- Aplicamos las ecuaciones de continuidad y la ecuación de Bernoulli para

resolver problemas de hidrodinámica.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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