1) Defina los conceptos de: diversidad, inclusión, diversidad sexual, multiculturalidad,

género, diversidad lingüística y etnias.

2) Explique las características más importantes de las etnias chilenas (mapuche, aimaras y
pascuense)
3) Realice un cuadro comparativo de todos los conceptos que involucra la diversidad
sexual, identidad, orientación, tras.
4) Realice un mapa conceptual de las leyes de inclusión laboral, identidad de género y la
ley de antidiscriminación
5) Explique la ley 20.422 dando mayor énfasis en el aspecto educativo
6) Explique que es el conadi y el senadis
7) Explique los aspectos más importantes de la historia de la diversidad.
8) Explique que es el informe warnock
9) Explique que es una necesidad educativa especial
10) Realice un cuadro comparativo entre el decreto salamanca y el decreto 170
11) Realizar cuadro resumen de los modelos de la diversidad
12) Derechos del ser humano y derechos del niño

Respuestas del cuestionario:

1)

Diversidad: Como concepto se desglosa en muchos contextos ya sea gustos, géneros,

culturas, animales, razas, seres únicos con esencias diferentes que se deben respetar y
tolerar ya que es la felicidad y estabilidad de cada uno.
Inclusión: La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las
personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un
problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la
activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos
los procesos sociales, culturales y en las comunidades.
Diversidad sexual: Es una expresión que se utiliza para referirse a las identidades
sexuales, pasa por la atracción y por el querer ser.
multiculturalidad: Es la existencia de varias culturas que conviven en un mismo espacio
físico, geográfico o social. Abarca todas las diferencias que se enmarcan en la cultura, ya
sea, religiosa, lingüística, racial, étnica o de género. La multiculturalidad es un principio
que reconoce la diversidad cultural existente en todos los ámbitos y promueve el derecho
a esta diversidad.
Género: Se refiere a los aspectos socialmente atribuidos a un individuo, diferenciando lo
masculino de lo femenino, en base a sus características biológicas. Es decir que es lo que
las sociedades esperan que piense, sienta y actúe alguien por ser varón o por ser mujer.
Por ejemplo, se dice que “los hombres no lloran” o que “a las mujeres les gusta la ropa”.
Así, el género condiciona los roles, las posibilidades, las acciones, el aspecto físico y la
expresión de la sexualidad de las personas.
Identidad de Género: Es la forma en que cada persona siente su género. Por eso, puede
corresponder o no con el sexo asignado al nacer. Es decir que es el género que cada
persona siente, independientemente de que haya nacido hombre o mujer. Una persona
que nació hombre puede sentir que su identidad de género es femenina y viceversa.
Expresión de Género: Es cómo mostramos nuestro género al mundo: a través de nuestro
nombre, cómo nos vestimos, nos comportamos, interactuamos, etc.
Sexo biológico: Es el conjunto de características biológicas (pene, vagina, hormonas, etc)
que determinan lo que es un macho o una hembra en la especie humana. Al nacer, a las
personas se les asigna un sexo de acuerdo a estas características.
Orientación Sexual: Es la atracción física, emocional, erótica, afectiva y espiritual que
sentimos hacia otra persona. Esta atracción puede ser hacia personas del mismo género
(lesbiana o gay), el género opuesto (heterosexual), ambos géneros (bisexual) o a las
personas independientemente de su orientación sexual, identidad y/o expresión de
género (pansexual). A lo largo de la vida, es posible cambiar de orientación sexual.
Diversidad lingüística: La diversidad se refiere a la existencia de una multiplicidad de
lenguas dentro de un espacio geográfico. Demuestra existencia de varias lenguas dentro
de una misma comunidad y que comparten el mismo espacio geográfico.
Etnias: La diversidad étnica es la unión de diferentes pueblos en una misma sociedad y
que cada uno posee sus propias costumbres, lenguaje, piel, religiones, fiestas,
tradicionales, vestimenta y comida.

13) Explique las características más importantes de las etnias chilenas (mapuche, aimaras y
pascuense)

Etnia Pascuense: Los moai o estatuas de Isla de Pascua constituyen la expresión más
importante del arte escultórico Rapa Nui y se han convertido en su seña de identidad.
Pero, todavía quedan muchas preguntas sin resolver. La vida de los habitantes de la Isla de
Pascua, al igual que en las culturas polinesias, estaba organizada en torno a su religión y
creencias espirituales. Estas creencias y su evolución, marcaron el curso de la historia. El
hecho de que la historia y la cultura Rapa Nui no haya podido desentrañarse de forma
total, ha ocasionado que cobren mucha relevancia los mitos y leyendas de Isla de Pascua
transmitidos de forma oral por los nativos. La ceremonia del Tangata Manu u Hombre-
Pájaro fue una ceremonia que se ini La mayoría de la musica Rapa Nui al igual que las
danzas que encontramos actualmente en la Isla de Pascua tienen un origen polinesio.
Destacan los cantos y danzas dedicadas a los dioses, a los espíritu, a la lluvia o al amorció
probablemente en el siglo XVIII en honor del dios Make Make y duró hasta la llegada de
los misioneros católicos en 1866. La población nativa actual de la Isla de Pascua es
bilingüe, hablando con facilidad tanto español como Rapa Nui o pascuense, que es la
lengua usada comúnmente por los isleños en su ámbito familiar y coloquial. El vestuario
en rituales de danza y canto, es el Huru-Huru. Lo caracteriza los amarres de plumas en las
faldas, sostenes y tocados de las mujeres, las fibras del tronco del plátano en trajes de
baile.
Etnia Aimara: Los aymara son un pueblo que está enmarcado en una cultura milenaria
estando asentados principalmente en el Perú y Bolivia, aunque también tenían mucha
presencia en el norte de Argentina y Chile. Eran grandes criadores de alpacas y llamas,
especies que aprovechaban al máximo pues usaban su lana para la confección de
vestimenta, como alimento, trasporte y abono. Para incrementar esta actividad
aprovecharon la gran extensión de la meseta del Callao y los pastos naturales que son
comunes en la región. En la organización cultural de esta etnia se puede observar la
cerámica, la cual tiene un sentido y motivo utilitario, en donde predomina el uso del vaso
decorado con el uso de 3 colores, como el horizonte tricolor del sur. Los huacos solían ser
toscos y confeccionados por los campesinos. Muchas personas de la etnia de los aymara
acostumbran a masticar la hoja sagrada de coca. Durante el imperio Inca, se consideraba
esta hoja como sagrada, por lo que su uso estaba limitado a los Inca, a los nobles y
sacerdotes estando castigado con pena de muerte al que no acatara las normas. La
riqueza cultural y musical de los pueblos andinos como los Aymara, presentan sus
orígenes en los primeros habitantes de esta tierra.Teniendo una gran influencia por parte
del folclor y música boliviana, donde se concentra la mayor parte de aymara, se crearon
nuevos instrumentos que enriquecieron y definieron un sonido reconocible por todo el
mundo.
Etnia Mapuche: Los mapuches son pueblos que al principio se establecieron en los valles
de Chile; esa zona fue su principal centro de actividades. Sin embargo, con el pasar del
tiempo fueron creciendo y se fueron distribuyendo hacia el oeste del río Maullín. Esta
etnia también se localizó en diversos espacios de las importantes regiones de Itata, Toltén,
Choapa, Biobío y Chiloé. Después de emigrar para Argentina, los mapuches ocuparon las
provincias de San Luis y Neuquén, así como las zonas de las pampas que se encontraban al
sur del río Limay. Los mapuches se caracterizan por ser una población que trabajaba en
equipo, incluso desde sus inicios, aunque estuviesen en tribus diferentes. Así fue como
forjaron el concepto de comunidad y mantuvieron los lazos familiares. Para los mapuches
Las tierras son un obsequio de la naturaleza y, por tanto, no son de nadie sino un recurso
prestado para vivir. Por ello consideran que hay que cuidarlas o, de lo contrario, estas
desaparecerán. Estos grupos indígenas tuvieron una lengua propia denominada
mapundungún, que varió dependiendo de la región. los mapuches tuvieron una religión
politeísta: contaban con numerosos dioses para tener éxito en sus labores cotidianas.
Luego de la colonización, muchos nativos no aceptaron el cristianismo porque eso
significaba ofender a sus seres creadores, y los que habían sido forzados aún alababan en
secreto a sus divinidades. En torno a sus costumbres y tradiciones el hombre se percibía
como un todo, en el que el cuerpo y el espíritu estaban estrechamente relacionados con el
cosmos. Por otro lado, la naturaleza era apreciada como un ente vivo en el que cada
elemento existía. De ese modo, el hombre era un ser social y natural. Respecto a la música
y juegos Los mapuches también sobresalieron en el ámbito cultural, pues fue un pueblo
que encontró en la música y en el juego un método para animar las ceremonias rituales.
Por eso desarrollaron instrumentos como el kultrun y la trutuca, artefactos que se parecen
a las trompetas y a los elementos de percusión. En cuanto a los juegos, destacó el pailín,
que consiste en peleas de caballeros con espadas de palos. El fin era honrar a los
ancestros o a los dioses. La comida el ÑACHI era una preparación que se realizaba con la
sangre de los animales que acababan de matar. La sangre se recogía en un tazón que tenía
cilantro picado y la mezcla se aliñaba con sal, ají y jugo de limón. Una vez condensara, la
preparación se comía directamente de la taza. Sobre la vestimenta El modo de vestir de
los mapuches se ajustaba a sus labores cotidianas, por eso procuraban que sus ropas
fuesen sencillas. franelas, conservando algunos pocos rasgos tradicionales, tales como el
poncho y el sombrero. En cambio, el vestuario de las mujeres tiende a mantenerse,
especialmente entre las mayores y las niñas que inician su participación en las ceremonias
rituales. El gran cambio en el vestuario femenino está en la incorporación del calzado,
porque en décadas anteriores las mujeres mapuches vivían prácticamente descalzas.

3) Realice un cuadro comparativo de todos los conceptos que involucra la diversidad

sexual, identidad, orientación, tras.

Diversidad sexual Identidad Orientación

Se utiliza para referirse a Es la forma en que cada Es la atracción física,

las identidades sexuales,
pasa por la atracción y por
el querer ser. Involucra una
divergencia de
características: orientación
sexual, identidad de
género, sexo biológico,
expresión de género entre
otros.
persona siente su género.
Por eso, puede
corresponder o no con el
sexo asignado al nacer. Es
decir, biológicamente es
Mujer pero por esencia su
identidad es el sexo
contrario.
emocional, erótica, afectiva
y espiritual que sentimos
hacia otra persona. La
atracción puede ser el
mismo género o del genero
contrario, inclusive de
ambos.

4) Realice un mapa conceptual de las leyes de inclusión laboral, identidad de género y la

ley de antidiscriminación

Inclusión labora: por ley 21.015 favorece a personas en situación de discapacidad a ser
ingresadas al ámbito laboral, en instituciones privadas y públicas, contando por obligación
con el 1% , es decir por cada 100 trabajadores, 1 de ellos debe ser una persona en
situación de discapacidad.
Identidad de género: Es la forma en que cada persona siente su género. Por eso, puede
corresponder o no con el sexo asignado al nacer. Es decir que es el género que cada
persona siente, independientemente de que haya nacido hombre o mujer. Ley 21120 que
reconoce y da protección al derecho y a la identidad de género
Ley antidiscriminación: Ley 20.609/Ley Zamudio tiene por objetivo fundamental instaurar
un mecanismo judicial que permita restablecer eficazmente el imperio del derecho toda
vez que se cometa un acto de discriminación arbitraria, estableciendo un procedimiento
judicial y medidas sancionatorias en caso de comisión de un acto de ese tipo.

5) Explique la ley 20.422 dando mayor énfasis en el aspecto educativo

La Ley dicta que el estado está a cargo de establecer la oportunidad e igualdad en

condiciones para las personas con capacidades diferentes. Las Nee permanentes siempre
van a requerir redes de apoyo, idealmente ir proporcionando refuerzos positivos
intencionados.

6) Explique que es el conadi y el senadis

CONADIS: CORPORACION NACIONAL DEL DESARROLLO INDIGENA una institución

chilena, creada en 1993 por medio de la Ley 19253, que tiene como objetivos la
promoción, la coordinación y la ejecución de la acción estatal de los planes de
desarrollo de las personas pertenecientes a los pueblos indígenas de Chile.
SENADIS: SERVICIO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD, creado por mandato de la Ley
Nº20.422 que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de
Personas con Discapacidad, normativa publicada en el Diario Oficial el 10 de febrero de
2010. promover el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con
discapacidad, con el fin de obtener su inclusión social, contribuyendo al pleno disfrute de
sus derechos y eliminando cualquier forma de discriminación fundada en la discapacidad,
a través de la coordinación del accionar del Estado, la ejecución de políticas, planes,
programas e iniciativas que contribuyan a mejorar la calidad de vida de las personas con
discapacidad, en el marco de estrategias de desarrollo territorial inclusivo.

7) Explique los aspectos más importantes de la historia de la diversidad.

La historia de la discapacidad como aspecto Hito, ha remarcado muchas generaciones

desde épocas muy remotas, hasta el día de hoy, respecto a cómo era la vida de las
personas que Vivian en esta condición, desde matanzas, maltratos, exilios, abandonos,
hasta lo que hoy se conoce como inclusión, establecido por leyes en diferentes países. Por
ejemplo antiguamente en muchas sociedades de sectores tanto orientes como occidentes
la gente se negaba aceptar a personas con discapacidades, los maltrataban bruscamente,
los torturaban, etiquetaban como seres malignos, castigos de la vida, entre otras
aberraciones. Con el tiempo en algunas civilizaciones fueron tratando de buscar series de
soluciones, por ejemplo: les abrían el cráneo pensando que con eso los espíritus malignos
se irían del cuerpo de la persona en situación de discapacidad, o simplemente los
abandonaban a su suerte. Con el trascender del tiempo surgieron luchas por los derechos
humanos y sociales para respetar la vida de estas personas, por medio de movilizaciones,
marchas, para que el/los gobiernos aplicaran leyes que avalen el respeto y derechos para
ellos. Otra característica importante es que el termino real es de PERSONAS EN SITUACION
DE DISCAPACIDAD.

8) Explique que es el informe warnock

El informe Warnock es un documento elaborado por la Comisión de Educación británica en

el año 1978 referido a las necesidades educativas especiales de los niños. Este escrito está
basado en su mayor parte en el modelo de educación especial británico. hace referencia a
los programas dedicados a niños con discapacidad, haciendo hincapié en el sector de la
educación especial y las necesidades educativas especiales. Siendo una de sus premisas
principales el hecho de que todos los niños tienen el derecho a ser educados. El informe
Warnock pretende además fomentar un modelo de educación, donde las instituciones
dedicadas a la misma, sean formadas en la educación especial. Para, de este modo, poder
brindar el mismo servicio a aquellas personas que presentan dificultades en el aprendizaje.
Este informe pretende eliminar las diferencias existentes en la educación. Entendiendo que
las necesidades educativas son comunes a todos los niños. Y es la escuela la que debe
adecuarse a la necesidad individual de cada uno de ellos. El informe Warnock además, se
centra en la idea de que la escuela debe ser un lugar de educación y al mismo tiempo un
centro de apoyo. El cual pueda brindar recursos, asesoramiento e información a los padres
de los niños que asisten a ella.

9) Explique que es una necesidad educativa especial

Se refiere a la condición de una persona que precisa de ciertos recursos adicionales para
llevar a cabo su proceso de enseñanza aprendizaje y compromete las siguientes
dimensiones: Cognitivo – Físico – Intelectual – Sensorial. Nececidades transitorias y
permanentes.

10 Realice un cuadro comparativo entre el decreto salamanca y el decreto 170

DECRETO 170 DECRETO SALAMANCA

Establece recursos adicionales Se aprobó la Declaración de Salamanca de

(materiales, personales es decir principios, política y práctica para las
especialistas, económicos) que el estado necesidades educativas especiales y un
 debe proporcionar a las personas que
viven en diferentes condiciones (N.E.E)
La ley está a cargo de otorgar dignidad a
las personas con capacidades diferentes.
Marco de Acción, con el objetivo de
alcanzar una Educación para Todos. Estos
documentos reflejan un consenso
mundial sobre las orientaciones de las
prestaciones educativas especiales.

11) Realizar cuadro resumen de los modelos de la diversidad

Modelo Selectivo Modelo Modelo Modelo inclusor

compensatorio comprensivo
lo normal es la
habla de déficit y diversidad y esta es Todos somos
Plantea que la dificultades “se una riqueza, no diferentes, con
diversidad es “un reconoce que existe reconoce las capacidades,
problema” la desigualdad” situaciones de necesidades
etiquetan de normal (concepto) desigualdad, es comunes. Se
y/o problema. decir une la observa que
Separa no une. Modelo heterogeneidad del también existen
(concepto) compensatorio: se universo, se desigualdades y
intenta compensar entiende la como personas,
MS: Hay unos los déficit para diversidad como profesionales
valores, actitudes, alcanzar lo que se singularidad racionales tenemos
capacidades, ve lo considera normal. (concepto) el deber y trabajo
que está aceptado y Lo normal es propio de concientizar al
no, lo que es normal de la cultura Modelo entorno.
y no. (Valores que hegemónica y todos comprensivo: no (concepto)
lo sustenta) tienen que hay mejores ni
adaptarse a ella. peores, cada quien Modelo inclusor:
MS: (Curricular) (valores que lo tiene aspectos (Curricular) los
cerrado, concepción sustentan) positivos y objetivos se deben
de aprendizaje negativos. (valores desarrollar en el
basada en la Modelo que lo sustentan) contexto educativo,
transmisión, compensatorio participan los
currículo basado en (aspecto curricular) Modelo mediadores en
la cultura contenidos, se comprensivo: apoyar a los
hegemónica, dirige hacia el (curricular) abierto estudiantes en su
currículo aprender haciendo, y flexible, se adapta formación y
tecnocrático, Evalúa aplican otros a las capacidades desarrollo con el
cuantitativamente. procedimientos. intelectuales de los propósito de que el
estudiantes, niveles aprender sea más
de logro, llevadero.
adaptación del
contexto educativo
 a las características
del estudiante.
Metodología en que
el estudiante es
quien construye su
aprendizaje, es más
cualitativa.

12) Explique los Derechos del ser humano y derechos del niño:

Los derechos humanos son derechos que deben establecerse en igual de condición para
todo ser humano. Antiguamente se vulneraban los derechos, en la esclavitud por sobre
todo, se juzgaba por el color de piel, por el estrato social, estilo de vida, por pensar
distinto u otros factores.
Los derechos del niño, Chile firmo y suscribió la convención junto a otros 57 países el 26
de enero 1990. El 10 de julio fue aprobada por ambas ramas del congreso ratificado ante
naciones unidas. En 1990 fue promulgada como ley decreto.

Primer derecho del niño: derecho a la igualdad sin importar raza, color. Condición,
nacionalidad. Deben ser tratados de la misma manera.
2do derecho: tengo derecho especial a crecer y a desarrollarme física y espiritualmente.El
aula escolar debe acoger al estudiante y cumplir con los protocolos correspondientes para
darle la debida y correspondida protección y seguimiento.
3er derecho: derecho a un nombre y a una nacionalidad
4to derecho: tengo derecho a una vivienda digna, buena alimentación y atención médica.
5to derecho: derecho a cuidado y atención especial, si estoy incapacitado “situación de
discapacidad” en cualquier forma.
6xto derecho: tengo derecho al amor y a la comprensión de mis padres y la sociedad.
7mo derecho: derecho a recibir educación gratuita, a jugar y a gozar de igualdad
oportunidad para crecer y desarrollarme.
8v0 derecho: derecho a ser el primero en recibir ayuda “los niños primero”
no derecho: derecho a ser protegido a la crueldad, el abandono y la explotación.
10mo derecho: derecho a ser educado en la paz, la comprensión y la fraternidad d e los
pueblos.