Resultados Recomendaciones ÍNDICE DE CAPACITACIÓN SOBRE

BARRERAS DE APRENDIZAJE DE TIPO

Los resultados obtenidos fueron positivos, se logró
detectar a los estudiantes con barreras de aprendizaje
de tipo cognitivos, seguido a esto, se realizaron de
manera e ciente las entrevistas a los educandos y
educadores. En la caracterización, se efectuó de buena
forma, dando a conocer los puntos importantes para
ejecutar la tercera fase de la investigación. Por ultimo,
se implemento el plan de acción por medio de las
capacitaciones a los docentes de la institución, en este
punto tan importante del proyecto se obtuvo el
resultado más positivo de todo el proceso, esto
porque los maestros estaban atentos y terminaron con
buen dominio sobre las barreras de aprendizaje y la
inclusión educativa.
● Es necesario que las próximas capacitaciones COGNITIVO EN LOS MAESTROS DE LA
cuenten con las actualizaciones pertinentes INSTITUCIÓN EDUCATIVA 26 DE
brindada por el ministerio de educación y los entes MARZO SEDE B LA ESPERANZA
competente sobre este tema, esto con el n de
que la información no se comparta
de forma sesgada.
● Es una recomendación de carácter imperativo
gestionar con anterioridad los espacios para la
ejecución de las futuras capacitaciones, al hacer
esto, pueden establecer con facilidad los días y la
intensidad horaria empleada en cada sesión que
favorezca la investigación.

Conclusión Integrantes

Este proyecto ayudó a que los docentes de esta

institución hicieran una re exión analítica acerca de
Yurley Jiménez Rizo
las estrategias o metodología utilizada para el
Juan Pablo López Moya
desarrollo de las clases y se aportaron estrategias o Wendy Dayana Oñate Salgado
herramientas, entre esas la elaboración del PIAR, que
ayudarían a brindar por parte de los docentes una
educación pertinente y de calidad hacia estos IV SEMESTRE B
estudiantes.

Escuela Normal Superior Cristo Rey

Barrancabermeja
2019
 Planteamiento de
Planteamiento de problema
problema
Durante las prácticas pedagógicas realizadas
en primaria se observó que no se estaba
dando relevancia a la inclusión,
especí camente a las barreras de
aprendizaje de tipo cognitivo, lo anterior
debido a que los docentes necesitan
capacitaciones frecuentes para atender a
los estudiantes con esta barreras de forma
oportuna y completa, teniendo en cuenta
los aspectos cognitivos, procedimentales y
actitudinales de los estudiantes en los
espacios de aprendizaje. Los anteriores
aspectos son importantes en el rendimiento
académico junto a las relaciones sociales
que el educando pueda establecer en el
aula de clases y su contexto escolar.
Planteamiento
Preguntade problema
problema
¿Cuál es el índice de capacitación en
barreras de aprendizaje de tipo cognitivo de
los maestros en las Institución Educativa 26
de marzo sede B La Esperanza?
Objetivos Justi
Justicación
cación
La capacitación docente es una parte
Objetivo General
importante dentro de la educación, ya que
Determinar el índice de capacitación en las
por medio de esta se puede formar a los
barreras de aprendizaje de tipo cognitivo de
maestros con herramientas necesarias para
los maestros en la institución 26 de marzo -
afrontar las necesidades que presentan los
sede B
estudiantes, en especial aquellos que
“La Esperanza”.
poseen algún tipo de barrera que impide un
aceptable proceso de enseñanza y
Objetivos Especí cos:
aprendizaje.
• Diagnosticar la situación actual en los
estudiantes con barreras de aprendizaje en
la institución 26 de marzo- sede B La
Marco legal
Planteamiento de problema
Esperanza.
La presente investigación se sustenta en
• Categorizar el nivel de capacitación,
orden con:
estrategias implementadas y la forma
de abordar las barreras de aprendizaje de
La ley 115 del 1994 (ley general de
tipo cognitivo de los docentes en
educación con sus artículos 46 - 47.
la institución 26 de marzo - sede B La
Esperanza.
El decreto 1421 del 2017 con sus articulos
• Implementar un plan de acción para
Artículo 2.3.3.5.1.3 Principios y Artículo
2.3.3.5.1.4 De niciones
mejorar la situación actual de la
capacitación de los docentes sobre las
barreras de aprendizaje de tipo
cognitivo en la institución 26 de marzo -
sede B La Esperanza.