Título del proyecto ¡Extra, extra!

Producto final deseado

Al final del proyecto, los alumnos habrán creado un periódico/revista a partir de sus propios intereses y gracias a la
investigación propia.

Está pensado para alumnos de 2º de Primaria y trabajaremos en las áreas de lengua, matemáticas, conocimiento del
medio y plástica.

Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las
necesidades e intereses del alumnado.

Para llevar a cabo este Proyecto, nos planteamos diferentes fases:

FASE PRESENTACIÓN E INVESTIGACIÓN: (sesión 1)

¿Qué es un periódico? ¿Quién trabaja en un periódico? ¿Qué es una noticia? ¿Qué tipo de noticias hay? Esta primera
fase es de investigación sobre todo lo relacionado con periódicos, analizaremos diferentes periódicos, revistas…

FASE DE PREPARACIÓN: (sesión 2)

Creamos un rol: somos periodistas, ilustradores, fotógrafos,… Investigación sobre la noticia que vamos a crear, el
tema sobre el que escribiremos, el tipo de noticia que haremos, el formato, la imagen… Creamos el borrador.

Por grupos, elegirán un rol en relación con los de la fase anterior. Una vez elegido el rol, pensaremos sobre la noticia
que queremos crear, el tema, el formato, las imágenes… Expondremos oralmente la noticia sobre la que vamos a
trabajar, para que no coincidan con las de otros grupos. Trabajaremos sobre un borrador.

FASE CREACIÓN.(sesión 3, 4, 5 y 6)

Aquí los alumnos ya estarán preparados para crear su propia noticia por grupos a partir del borrador.

FASE FINAL. (sesión 7, 8 y 9)

Evaluaremos la expresión escrita (vocabulario, gramática y ortografía según los criterios de evaluación de nuestro
centro), la originalidad, el formato y las imágenes. Así mismo, creo que es importante tener en cuenta la
participación del alumnado y su interés.

La autoevaluación por parte de los alumnos en la fase de exposición oral será necesaria, puesto que cuando un
grupo esté exponiendo, otro tendrá que hacer una crítica constructiva. De este modo, evaluaremos también la
expresión oral.

Estas fases contribuyen al desarrollo de las Competencias básicas a través de los siguientes objetivos:

CB1: Dialogar, escuchar, hablar, conversar.

Utilizar códigos de comunicación.

Expresarse de forma oral y escrita.

Buscar, recopilar y procesar información.

CB2: Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.

Utilizar diferentes unidades de medida.

 Creación de tablas y gráficos de barras. El uso de la regla.

CB3: Investigación sobre temas del medio en el que viven.

Realizar observaciones directas.

Localizar, obtener, analizar información del medio físico.

CB4: Dominar y aplicar lenguajes básicos: textual, gráfico, visual.

Uso habitual de las TIC.

Analizar la información de forma crítica.

CB5: Tomara decisiones y responsabilizarse de ellas.

Manejar las habilidades sociales y resolver conflictos de manera constructiva.

Practicar diálogo y negociación.

CB6: Cultivar la propia capacidad estética y creativa.

Participar en la vida cultural de la comunidad.

CB7: Conocer las propias potencialidades y carencias.

Aprender de los demás.

Ser perseverantes en el aprendizaje.

CB8. Aprender de los errores.

Buscar soluciones.

Adecuar sus proyectos a sus necesidades.

Intereses del alumnado y currículo:

Las noticias y actividades están relacionadas con aquello que está de actualidad, los intereses de los alumnos y serán
ellos mismos los que decidan el tema que quieren investigar.

Del mismo modo, trabajaremos los contenidos de conocimiento del medio, animales, la localidad, los servicios,
trabajos...

En el área de lengua este curso trabajamos diferentes tipos de textos, descripciones, diálogos, anuncios, recetas,
entrevistas… que trabajaremos en el periódico. Intentaría guiar las noticias para trabajar los contenidos de nuestro
centro.

En cuanto al área de matemáticas, trabajamos tablas, gráficos, uso de la regla, organización espacial, numeración…

Ict lo reforzamos con el uso del ordenador y diferentes pag webs o plástica con la creación de comics, portadas…
para nuestro periódico/revista.
 Secuencia detallada de trabajo

En primer lugar se informará a los padres del proyecto, los diferentes roles y las funciones que tienen que hacer.
Así podrán colaborar en proceso de aprendizaje de sus hijos y de la propia comunidad educativa.

Sesión 1: Presentación del proyecto y el producto final.

Investigación. En esta primera sesión intentaremos responder a las siguientes preguntas.

Qué es un períodico.

Quién trabaja en un periódico,

Qué es una noticia.

Qué noticias nos interesan.

No se dará roles a los alumnos, queremos que todos participen. Todos tienen que participar.

Se proyectarán noticias en la pizarra de la revista chiquinoticias, as o marca.

Agrupamiento: Se realizará en un gran grupo, todos participaran respetando el turno de palabra.

Temporalización: Se realizará en una sesión de 55 minutos.

Recursos y materiales: Pizarra digital, rotuladores de pizarra.

Webs: http://www.chiquinoticias.com/enlaces/index.html

http://www.educatumundo.com/category/ninos/noticias/

Sesión 2: Primeros pasos del proyecto.

Toma de decisiones. En esta sesión primero se explicarán los diferentes roles que deberán asumir los alumnos y se
decidirá quién los asume.

Los roles quedarán expuestos en la corchera de la clase.

Agrupamiento:

Se realizarán tres grupos de 5 alumnos que serán los encargados de elegir la noticia de la que quieren hablar (elegir
noticias de animales, juegos y deportes).

Un grupo de 3 alumnos que serán los reporteros, harán encuestas sobre los temas elegidos, en este caso, animales,
juegos y deportes.

Un grupo de 6 alumnos que serán los encargados de hacer crucigramas, sopas de letras… relacionadas con las
noticias

Otro de 3 alumnos que serán los encargados de crear un comic, felicitaciones, anuncios, para nuestra
revista/periódico.

Temporalización: Una sesión de 55 minutos.

Materiales y recursos: cartulinas, papel, colores.

Sesión 3,4,5 y 6: Creación de la noticia.

Cada uno de los grupos llevará a cabo su parte del proyecto. Se dará a los alumnos una chapa con su rol para que se
reconozca en el centro y en casa (así los alumnos que tienen que hacer encuestas, por ejemplo, los padres lo
sabrán).

Agrupamiento: Se reagruparán igual que en la sesión anterior (están expuestos en la corchera) y comenzarán su
trabajo.

El primer grupo investigará con ayuda de sus papás en Internet, enciclopedias… aquel tema elegido para la noticia.
Después en clase se pondrán a redactar la noticia con la información recopilada entre los 5 alumnos de cada grupo.
Por último, la pasarán a limpio, ilustrarán. Ellos tendrán que elegir quién tiene mejor letra, quién dibuja mejor…
Repartirán sus propios roles.

El grupo de los reporteros, en clase pensarán preguntas que quieren hacer a sus padres, hermanos, profesores.
Después preguntarán a su elección y por último crearan un artículo de entrevista.

Los alumnos encargados de hacer crucigramas, por parejas, tendrán que crearlos con ayuda de webs.

Imágenes con 7 diferencias de propia creación.

El último grupo es el encargado de poner anuncios de cambio algo por algo, eventos del colegio y servicios varios.
Tendrán que investigar personas que quieran cambiar cosas en el cole (uniformes, libros,…), lo que sucederá en el
cole (concursos, festivales…) y personas que quieran ofrecer algún servicio gratuito. Después a través de paint,
plasmarán sus anuncios.

Temporalización: 4 sesiones de 55 minutos cada una.

Recursos y materiales: Sala de informática/biblioteca. Papel, lápiz, colores, cámara digital.

Webs: http://sopadeletras.kokolikoko.com/

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/f_crear_crucigramas.php

Sesión 7 y 8: Damos a conocer nuestras noticias.

Los alumnos presentarán sus noticias al resto de los compañeros para que sean mejoradas si fuese necesario y
evaluadas.

La maestra escaneará las noticias que hemos creado y las subiremos a Google drive/docs. Ofreceremos a los niños el
usuario y la contraseña para que con ayuda de sus padres puedan ver las noticias. Se colgarán en el tablón de la
plataforma en formato pdf.

Agrupamiento: Por parejas se realizará la coevaluación, para que sea más fácil.

Temporalización: Dos sesiones de 55 minutos cada una.

Recursos y materiales: Aula ordinario con pizarra digital. Fichas de evaluación, lápiz y goma.

Webs: https://drive.google.com/#my-drive
Sesión 9: Autoevaluación.

Cada alumno evaluará su propio trabajo. La maestra irá realizando preguntas que los alumnos contestarán según su
propia experiencia y su trabajo realizado.

Agrupamiento: se realizará en un gran grupo.

Recursos y materiales: Hoja de pauta, lápiz y goma.

Contenido. Los alumnos han Los alumnos Los alumnos Los alumnos no Indicadores de
Calidad de las creado noticias han creado han creado han creado éxito del
proyecto
noticias. con mucha noticias con noticias con noticias.
facilidad y bastante poca facilidad.
Evaluaremos el
expresión correcta facilidad. éxito del
Roles, Los roles han sido Los roles han Los roles han Los roles no se proyecto a partir
aceptación y muy bien sido bien sido poco han aceptado ni de la siguiente
utilidad. aceptados y aceptados y aceptados. llevado a la rúbrica.
llevados a la llevados a la práctica.
práctica. práctica.
Motivación, Mucha Bastante Poca Nada
participación del
alumnado.
Motivación, Mucha Bastante Poca Nada
participación del
profesorado.
Motivación, Los padres han Los padres han Los padres han Los padres no
participación de colaborado muy participado con participado con han participado
los padres. satisfactoriamente pocas dificultad. ni se han
dificultades. interesado en el
proyecto.
Utilidad para la Muy útil: leen las Bastante útil: Poco útil: Leen Nada útil: no
comunidad noticias y leen las noticias las noticias pero leen las noticias
educativa e muestran gran y comentan con no se interesan. y no se
interés. interés por el resto. interesan por el
participar. proyecto.

Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos

¿Cómo mejorar la expresión escrita en mis alumnos? La expresión tanto escrita como oral es muy importante en
nuestro día a día, pero al mismo tiempo, es una tarea compleja y no muy motivadora para los alumnos. Con este
proyecto, queremos mejorar y motivar a nuestros alumnos para que aprendan a expresarse de manera oral y escrita.

Nos plantearemos si cada uno de nuestros alumnos analiza, diferencia y crea noticias de distinto tipo con una
caligrafía, ortografía y expresión correcta, colaborando con los compañeros y respetándolos.

Llevaremos a cabo heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

Mecanismos de evaluación:
Sesión 1: Evaluaremos a través de la observación con una tabla en la que se recogen diferentes aspectos sobre los
alumnos: (Heteroevaluación)

Alumno Participación Calidad de Investigación (trae

ideas/exposición ejemplos, se implica…)

Sesión 2: Asignación de roles, dudas, primeros pasos. Se observará y guiará a los alumnos en su nueva tarea.

Se tomarán notas sobre la participación de los alumnos, su interés…

Sesiones 3, 4 , 5 y 6: Se evaluará a través de una rúbrica, la manera en que los alumnos llevan a la práctica su tarea.
(Heteroevaluación)

Alumno/Criterio Acepta Escucha y Aporta Se implica en Observaciones

(1-2-3-4) el rol respeta a los ideas a la su tarea y la
asignado compañeros. actividad realiza
y lo propuesta. correctamente.
pone en
práctica

1.

2.

3.

4.

5.
Sesión 7 y 8: Presentaremos nuestro trabajo en el aula y los propios alumnos evaluarán cada uno de los resultados
expuestos por sus compañeros. Utilizaremos un cuestionario preparado por el profesor. (Coevaluación)

¿De qué trataba la exposición? Una noticia, un anuncio, juegos o historias.

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¿Cómo era lo que tus compañeros han presentado? ¿Qué te ha llamado la atención?

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_____________________________________________________________________
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¿Te ha gustado la noticia, anuncio, juego o historia que han presentado sus
compañeros? ¿Por qué?_________________________________________________

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¿Qué podrías mejorar si tu hicieras esa noticia, anuncio, juego o historia?

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Evaluación de la implicación de los padres a través de una hoja de cuestionario colgada en los comentarios de la
noticia donde informarán sobre la utilidad de la noticia, interés y formato de la misma. Todas aquellas personas de la
Comunidad Educativa que quieran pueden rellenar el cuestionario. (Heteroevaluación). Servirá para la evaluación del
proyecto.

Valore del 1 al 4. (4 es la mejor puntuación)

¿Qué le parece la propuesta realizada?

Calidad de la información

Utilidad

Formato

Expresión gramatical

Haga un breve comentario si es posible.

 Sesión 9: Al final de cada noticia, los alumnos realizarán un diario de actividades donde registrarán por escrito su
experiencia. Hablarán de cómo han colaborado en el proyecto, su implicación en el mismo, aportaciones. Para
finalizar escribirán 3 aspectos positivos sobre su trabajo, 2 aspectos a mejorar y lo que más les ha gustado de la
experiencia. (Autoevaluación)

Esta evaluación se llevará a cabo a través de la guía del profesor, lo realizaremos al mismo tiempo todos los alumnos
y se realizará cada vez que terminemos una noticia. Así, al final de curso los alumnos podrán ver cómo han puesto en
práctica todos los roles propuestos y su participación en el proyecto.

Servirá para evaluar, también, el proyecto en general.