Título: Evaluación docente en la licenciatura de antropología social, en la materia

campos y problemáticas de la antropología social, primer semestre, correspondiente al

semestre Enero - Junio 2019
Nombre González Céspedes Aidee, Martínez Gallardo Norma, Zarazua Corona Brenda
Institución Instituto Ciencias Sociales y Humanidades
Correo ​normamg0708@gmail.com
aideegonzalez942@gmail.com
brendacorona2730@gmail.com

Tipo de colaboración: Experiencia educativa

Área temática o línea: Diagnóstico, Evaluación y Planeación Educativa

Resumen
La evaluación es un proceso que promueve la toma de decisiones, al brindar herramientas que
permiten identificar las áreas de oportunidad, así mismo tiene como reto buscar alternativas
para la mejora.
La experiencia se llevó a cabo en la licenciatura de antropología social en la universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo en la asignatura Campos y problemáticas de la antropología
social, la cual se sustentó en la metodología evaluativa, así mismo se muestran los resultados
obtenidos durante la investigación.

Palabras clave: Evaluación Docente, evaluación del aprendizaje, evaluación formativa y

sumativa.

Abstract
Evaluation is a process that promotes decision-making, by providing tools that identify areas
of opportunity, and it also has the challenge of seeking alternatives for improvement.
The experience was based on the evaluation methodology, as well as the results obtained
during the investigation.

Keywords:​ Teacher evaluation, learning evaluation, formative and summative evaluation.

Introducción

Como se sabe una función de la evaluación es la educativa, la cual hace referencia a que a
partir de los resultados de la evaluación donde el personal docente conoce con precisión
cómo es percibido su trabajo por sus iguales, por el estudiantado y por las autoridades
académicas de la institución, puede trazarse una estrategia para erradicar las insuficiencias
que le han señalado en su desempeño profesional (Posner, 1998; Hernández, 1998; Díaz
Barriga, 1999 citado en Mora 2004). En base a lo anterior se lleva a cabo una evaluación
docente Gustavo Reyes Gutiérrez quien trabaja como docente de asignatura en la Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo impartiendo las asignatura que lleva por nombre Campos y
problemáticas de la antropología social en el primer semestre, el cual está conformado por 15
alumnos de una edad que oscila entre 17 y 20 años de edad.
Desarrollo
De acuerdo a (Mora,2004) el concepto de evaluación educativa no es solo rendir cuentas de
los aciertos y desaciertos de un plan o programa de estudios o del desempeño profesional,
sino también recibir retroalimentación para el mejoramiento académico y personal tanto del
personal docente como de la población estudiantil y, por ende, de la institución educativa.
¿Cómo evaluar?
Una vez asumida la evaluación como un elemento más, del propio proceso de enseñanza-
aprendizaje e es necesario destacar aquellos elementos que permitirán un proceso óptimo de
acuerdo con (Arribas, 2017).
Primero. Determinar clara y públicamente el objeto de evaluación, que se constituirá en
referente para toda la comunidad educativa.
Segundo. La existencia de criterios, indicadores de evaluación de los que se infieran
claramente esos objetivos que se pretenden evaluar, estableciendo (Pérez Juste, 2007 citado
en Arribas 2017), los estándares –niveles de dominio- y puntuaciones de corte a partir de las
cuales se considera superado, en sus distintos grados, el dominio de la realidad evaluada.
Tercero. La utilización de unos instrumentos de evaluación válidos –que midan lo que
queremos medir- y fiables -que lo midan con suficiente precisión-.

Como primer paso de determinó el objeto de evaluación los cuales fueron:

-Práctica docente del profesor Gustavo Reyes Gutiérrez en la asignatura Campos y
problemáticas de la antropología social la cual imparte en el semestre 1.
Así mismo el proceso de enseñanza aprendizaje, además de las herramientas evaluadoras que
utiliza el docente y por último el desempeño docente en la institución.

Posteriormente se determinó el objetivo de la evaluación el cual consistió en conocer el

contexto educativo del Área académica de antropología social, valorar el cumplimiento de los
lineamientos institucionales dentro de la práctica docente, analizar la selección y uso de
estrategias e instrumentos de evaluación, identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de
la práctica educativa y proponer estrategias de mejora en proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las fuentes que apoyaron el proceso evaluativo fueron el plan de estudios y el programa de
la asignatura.

La manera en que se llevó a cabo el proceso evaluativo fue mediante una una evaluación
cuantitativa y cualitativa. Dentro de la evaluación cuantitativa se hizo uso de un instrumento
para recabar datos el cual fue un encuesta en escala likert aplicado a 19 alumnos que cursan la
asignatura, y en la evaluación cuantitativa se se hizo uso de entrevistas tanto al propio
docente así como a un par y un directivo, que este caso fue el coordinador de la licenciatura.
A partir de los resultados se hicieron recomendaciones al docente con el fin de apoyar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Conclusiones
Los datos recabados por medio de las encuestas aplicadas al grupo, fueron analizadas por
medio del software SPSS y la resultados determinaron que los aspectos favorables,
corresponden a las dimensiones de desarrollo de valores éticos así mismo el clima escolar que
se presenta dentro del aula y el dominio del contenido, lo antes mencionado impacta de
manera positiva en la forma que el profesor promueve un entorno adecuado para el proceso
de enseñanza aprendizaje y fomenta en los alumnos experiencias que serán de utilidad para el
desempeño profesional y personal de los alumnos.
Referente a las áreas de oportunidad, en cuanto a la menor valoración obtenida se encuentra
en la dimensión evaluación del aprendizaje, la cual presenta un promedio de 3.4, el cual no es
una valoración insatisfactoria, es un área en la que el profesor puede fortalecer sus estrategias
evaluativas diversificando e innovando dichos procesos, con la finalidad de que el proceso
evaluativo cumpla de manera adecuada con sus objetivos.
Cabe destacar que la evaluación realizada se llevó a cabo de manera óptima en cuanto a la
aplicación de encuestas a los alumnos, asimismo la aplicación de las entrevistas al docente de
la asignatura y directivo se realizaron exitosamente, solo en cuanto a la entrevista de un par
fue donde se presentaron obstáculos, debido a que existía una negativa por distintos pares al
querer valorar el desempeño de un compañero.
Por último cabe resaltar que se pudo observar que la cultura de la evaluaciòn dentro de la
universidad está presente y que es vista como una herramienta de apoyo al desempeño laboral
ya que durante las entrevistas se mencionò que la palabra evaluaciòn es un sinónimo de
mejora constante.

Referencias

Arribas E, J. (2017). La evaluación de los aprendizajes. Problemas y Soluciones.

Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21 (4), 381-404.
Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/567/56754639020.pdf

Mora V, A. (2004). La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelos. Revista

Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 4 (2), 1-29. Recuperado de
https://www.redalyc.org/html/447/44740211/