UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Asignatura:
Intervencion Psicopedagogica y Atencion a la Diversidad

Tema:
Tarea 5 y 6

Participante:
Licda. Ana Hilda Rodríguez Reyes

Matrícula:
11-2879

Facilitadora:
Maricela Lebron Disla

Modalidad:
Semi-presencial

María Trinidad Sánchez: Nagua

República Dominicana
09 Diciembre 2019
 Realiza un cuadro informativo sobre las NEE del Trastorno del
Espectro Autista y el Trastorno de Déficit de Atención con y sin
Hiperactividad, incluyendo los siguientes aspectos:
 Concepto de cada uno.
 Evaluación o métodos de detección.
 Intervención médica.
Concepto Evaluación o métodos
de detección
Los trastornos del La evaluación del desarrollo es Los servicios de intervención
espectro autista (TEA) es una prueba corta que indica si
una afección neurológica y los niños están aprendiendo las
de desarrollo que comienza destrezas básicas a su debido
en la niñez y dura toda la tiempo o si es posible que
vida. Afecta cómo una tengan retrasos. Durante la
persona se comporta, evaluación del desarrollo, es
interactúa con otros, se posible que el médico les haga
comunica y aprende. algunas preguntas a los padres
o que hable y juegue con el
niño durante el examen a fin de
observar cómo aprende, habla,
se comporta y se mueve. Un
retraso en cualquiera de estas
áreas puede ser señal de que
hay un problema.
El segundo paso del
diagnóstico es una evaluación
integral. Esta revisión
minuciosa puede incluir
observar el comportamiento y
desarrollo del niño, y meses) de edad que estén
entrevistar a los padres. Es
posible que también incluya
una evaluación de la audición y
la vista, pruebas genéticas,
Intervención médica.
temprana ayudan a los niños
desde que nacen hasta los 3
años (36 meses) de edad a
aprender destrezas
importantes. Los servicios
incluyen terapia para ayudar
al niño a hablar, caminar e
interactuar con los demás.
Por lo tanto, es importante
hablar con el médico de su
hijo lo antes posible si
piensa que su hijo tiene un
TEA u otro problema del
desarrollo.
Incluso si a su hijo no se le
ha diagnosticado un TEA,
podría reunir los requisitos
para recibir servicios de
tratamiento de intervención
tempana. La Ley para la
Educación para Personas con
Discapacidades (IDEA, por
sus siglas en inglés)
establece que los niños
menores de 3 años (36
en riesgo de tener retrasos
del desarrollo podrían reunir
los requisitos para recibir
servicios. Esos servicios se
prestan mediante un sistema
 neurológicas y otras pruebas de intervención temprana de
su estado. A través de ese
médicas.
sistema, puede solicitar una
evaluación.
El trastorno por Déficit de Una buena evaluación de Una intervención médica,
Atención con diagnóstico será fundamental psicológica y pedagógica
Hiperactividad para que padres y maestros permitirá determinar cuál es la
acompañen al niño con TDAH condición del niño a nivel
Es un trastorno del e intenten evitar la aparición de físico, emocional y de
neurodesarrollo en el que el estos problemas asociados. aprendizaje.
niño presenta en diferentes
Con la entrada en la escuela a De esta forma, se podrá
grados conductas inquietas,
primaria suceden cambios descartar que sean otras las
dificultades para mantener la
importantes, las exigencias son causas de su comportamiento
atención así como
mayores, los horarios más o bajo rendimiento escolar.
comportamientos impulsivos.
pautados, el número de niños
por maestro es mayor... pero Este profesional necesitará, a
sobretodo se le exige una gran más de la información que le
atención y control sobre sí puedan dar los padres,
mismo. información por parte de la
escuela mediante informes o
Es por eso que muchas veces cuestionarios, así como la
el diagnóstico se produce con exploración y observación
la entrada del niño a la escuela directa del comportamiento y
ya que las exigencias hacen rendimiento del niño.
que sean más evidentes las
dificultades y la necesidad de Será mediante el
un diagnóstico. establecimiento de un
diagnóstico que confirme o
descarte el trastorno cuando
se podrá comenzar a
proporcionar la ayuda
adecuada (el tratamiento que
el niño requiera).

Pero, además, el profesional

deberá evaluar si existen otros
problemas asociados.

Es importante el diagnóstico
precoz para poder abordar
adecuadamente los diferentes
problemas que puedan surgir a
lo largo de su desarrollo

Factores que pueden

Diagnóstico retardado.

Fracaso escolar.

Recibir una educación


El trastorno por Déficit de Un buen diagnóstico será
Atención sin fundamental para que padres y
Hiperactividad maestros acompañen al niño
con TDA e intenten evitar la
Es un trastorno de origen aparición de estos problemas
neurobiológico que se asociados.
caracteriza por déficit de
Con la entrada en la escuela a
atención, impulsividad.
primaria suceden cambios
importantes, las exigencias son
mayores, los horarios más
pautados, el número de niños
por maestro es mayor... pero
sobretodo se le exige una gran
atención y control sobre sí
mismo.
Es por eso que muchas veces
el diagnóstico se produce con
la entrada del niño a la escuela
ya que las exigencias hacen
que sean más evidente las
 Asesoramiento
dificultades y la necesidad de
un diagnóstico.
El diagnóstico lo ha de realizar
un profesional clínico
conocedor del tema. Una 
evaluación a nivel médico,
psicológico y pedagógico
permitirá determinar cual es la
condición del niño a nivel físico, 
emocional y de aprendizaje.
excesivamente permisiva o,
por el contrario demasiado
severa.
Ambiente familiar marcado por
el estrés, la hostilidad y los
desacuerdos entre los padres.
Problemas de salud en el niño
y retrasos en su desarrollo.
Precedentes familiares de
alcoholismo, conductas
antisociales u otros trastornos
mentales.
Se proponen por tanto, los
siguientes componentes
posibles.
 Conductual para fomentar
las conductas positivas.
 Cognitivo para ayudar a
establecer un pensamiento
organizado en el que el
niño/a adolescente preves
las consecuencias de los
comportamientos y busque
alternativas.
 Ayuda a los
padres: mediante cursos de
formación, conferencias,
grupos de trabajo....
a
profesores: mediante
información del TDAH y/o
cursos de formación.
Farmacológico: siempre
bajo prescripción y
seguimiento médico.
Cursos para el niño/a
adolescente de habilidades
sociales.
De esta forma, se podrá  Psicopedagógico o refuerzo
descartar que sean otras las
causas de su comportamiento escolar especializado.
o bajo rendimiento escolar.

Este profesional necesitará, a

más de la información que le
puedan dar los padres,
información por parte de la
escuela mediante informes o
cuestionarios, así como la
exploración y observación
directa del comportamiento y
rendimiento del niño.
 Elabora un cuadro comparativo sobre las NEE del Trastorno del Espectro
Autista, el Trastorno de Déficit de Atención con y sin Hiperactividad,
el Trastorno del Desarrollo Intelectual y la Parálisis Cerebral, incluyendo
los siguientes aspectos:

 Concepto de cada uno.

 Evaluación o métodos de detección.
 Intervención

Trastorno del Trastorno de Trastorno del Parálisis Cerebral

Espectro Déficit de Desarrollo
Autista, Atención con Intelectual
Hiperactividad,
y sin
Hiperactividad,

Concepto Es una El trastorno por Los niños con Un trastorno global de la

déficit de trastorno de persona consistente en un
discapacidad del
atención, con o desarrollo desorden permanente y no
desarrollo que sin hiperactividad intelectual (IDD, inmutable del tono, la
puede provocar (TDAH) es un por sus siglas en postura y el movimiento,
problemas trastorno de inglés), también debido a una lesión no
origen conocido como progresiva en el cerebro
sociales,
neurobiológico discapacidad antes de que su desarrollo y
comunicacionales que se intelectual (ID, por crecimiento sean completos.
y conductuales caracteriza por sus siglas en
significativos. déficit de inglés), tienen
atención, déficits en el
El trastorno del impulsividad, y/o funcionamiento
espectro autista hiperactividad intelectual general
(TEA) es una excesiva. Es un
afección trastorno del
neurológica y de desarrollo
desarrollo que caracterizado por
comienza en la niveles de falta de
niñez y dura toda atención, sobre
la vida. actividad,
impulsividad
inapropiada
desde el punto de
vista evolutivo.
Evaluación o La evaluación del Un buen Muchos niños son La evaluación diagnóstica
métodos de desarrollo es una diagnóstico será evaluados por de un niño con una probable
detección. prueba corta que fundamental para equipos de PC es básicamente clínica,
indica si los niños que padres y profesionales en mediante la anamnesis y el
están maestros los que intervienen examen físico, con especial
aprendiendo las acompañen al un neurólogo interés en el examen
destrezas niño con TDAH e pediátrico o un neuromotor clásico.
básicas a su intenten evitar la pediatra
debido tiempo o aparición de especializado en
si es posible que estos problemas problemas de
tengan retrasos. asociados. Con la desarrollo, un
entrada en la psicólogo, un
escuela a logopeda, un
terapeuta
primaria suceden
ocupacional o un
cambios
fisioterapeuta, un
importantes, las
educador especial,
exigencias son
un trabajador
mayores, los
social o un
horarios más miembro del
pautados, el personal de
número de niños enfermería.
por maestro es
mayor... pero
sobretodo se le
exige una gran
atención y control
sobre sí mismo.

Intervención. Una evaluación a La intervención Evaluación del Parálisis cerebral en

nivel médico, psicológica en el desarrollo y de la detectada en las fisioterapia.
psicológico y Trastorno por inteligencia Esta se empieza a utilizar
pedagógico desde los primeros años de
déficit de atención
permitirá Pruebas de vida o nada mas dado el
determinar cuál e Hiperactividad
(TDAH) es una imagen del diagnostico. Terapias
es la condición tratamiento
terapia para sistema nervioso
del niño a nivel
físico, emocional ayudar a los Prueba genética  Terapia ocupacional: Se
y de aprendizaje. niños y encarga en potenciar las
adolescentes a Muchos niños son funciones de tronco,
De esta forma, se
desarrollar su evaluados por mejorar la postura y
podrá descartar
capacidad de equipos de sacar mayor provecho de
que sean otras
la movilidad del niño. Se
las causas de su autocontrol, a profesionales en
le enseña al niño a
comportamiento manejar la los que intervienen aprender las actividades
o bajo sintomatología un neurólogo básicas de la vida
rendimiento pediátrico o un
nuclear del cotidiana, esto ayuda al
 escolar. trastorno, a pediatra niño a aumentar su
gestionar y especializado en autoconfianza.
controlar la problemas de  Terapias recreativas: En
los niños con una
frustración, a desarrollo, un
parálisis leve para
mejorar y psicólogo, un mejorar las habilidades
entrenar la logopeda, un motoras.
socialización, terapeuta  Terapias físicas
usando ocupacional o un controvertidas:
procedimientos fisioterapeuta,
un Fisioterapia donde los
conductuales, de educador. niños aprenden
habilidades motoras al
autocontrol, auto
mismo tiempo que lo
instrucciones, hacen los niños sin
pensamientos parálisis.
reflexivos,  Terapia del habla y del
modificación de lenguaje: una gran parte
conductas de los niños afectado
disruptivas, tienen graves dificultades
para producir el lenguaje,
relajación, etc. en hacer gestos
manuales y expresiones
faciales, y les cuesta
mucho mantener una
conversación.
Tratamientos
farmacológicos
Existen varios tipos de
medicamentos,
denominados medicamentos
orales, estos pueden ser
diazepam, baclofén,
dantrolene sódico y
tizanidina. Estos, se utilizan
para relajar los músculos
rígidos o hiperactivos. Son
bastantes adecuados para
aquellos niños que
necesitan una reducción
leve del tono muscular.
Relación de estos trastornos; Originarse de una desviación del desarrollo
evolutivo temprano del cerebro, tienen más en común, la etiología es
multifactorial. Derivan genéricamente de un complejo de interacciones entre
factores genéticos, epigenéticos y ambientales, de un estado de vulnerabilidad
particular frente a injurias prenatales, perinatales y postnatales. También de
cuadros de síntomas de enorme heterogeneidad, con manifestaciones clínicas
superpuestas y limitaciones en la comunicación, características de distintas
personas de similar edad y cultura.