UNIVERSIDAD FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE SOCIOLOGÍA

METODOLOGIA

AUTOR:
YGNACIO AYALA VÍCTOR JUNIOR

LIMA – PERÚ

2019

[NOMBRE DEL AUTOR] 1

 INTRODUCCIÓN

En este capítulo de resultado se desarrollará la explicación de la

información recopilada a través de las encuestas que se hicieron en la

Institución Aichi Nagoya en el presente año, y posteriormente

categorizadas por variables, y en cada cuadro se observara de forma breve

la descripción de los resultados, cual información nos ayudara para el

presente trabajo de investigación.

[NOMBRE DEL AUTOR] 2

 I. Metodología

3.1. Tipo de investigación:

La presente investigación será de tipo cualitativo y de nivel correlacional

3.2. Ámbito espacial y temporal:

La presente investigación se llevará a cabo entre los estudiantes del nivel de secundaria de la

Institución Educativa “Aichi Nagoya” por ende en espacio físico será la Institución Educativa,

mientras que el ámbito temporal que se estudiará será para un sector de la población el periodo en

el mes de setiembre del 2019.

3.3. Variables del estudio:

El presente estudio cuenta con dos variables las cuales son.

Variable independiente: Ambiente familiar

Variable dependiente: Conducta social

3.4. Población y muestreo:

Población: Estudiantes de 4° y 5 ° grado de secundaria: 285 en total

Muestra: 167 aplicando la fórmula:

3.5. Instrumentos

[NOMBRE DEL AUTOR] 3

El instrumento a elaborar para la recolección de datos son cuestionarios y entrevistas, los cuales

fueron escogido por el tipo de investigación, y al momento de procesar los datos obtener mejores

resultados.

3.6. Procedimiento

Para el procedimiento se usa el programa SPSS que incluye estadísticas descriptivas como la

tabulación y frecuencias de cruce, estadísticas de dos variables, además pruebas T, ANOVA y de

correlación. Con SPSS es posible realizar recopilación de datos, crear estadísticas, análisis de

decisiones de gestión y mucho más.

3.7. Relación de variables

Las siguientes variables que fueron necesarias para realizar la encuesta son:

1) Género del encuestado

2) Grado del encuestado
3) Edad del encuestado
4) Muestra de afecto familiar
5) Relación con los compañeros
6) La buena relación con su familia
7) Castigado por golpes en casa
8) Conocimiento de personas violentas
9) Observar violencia en la escuela
10) Observar violencia en su casa
11) El libertinaje de sus compañeros de clases
12) Confianza de los padres
13) Autoconfianza
14) Su disciplina

[NOMBRE DEL AUTOR] 4

15) Comunicación con los padres
16) Comunicación con los compañeros del aula
17) Obediencia de las normas
18) Actitud violenta a sus compañeros
19) Peleas en la que se involucra
20) Desobediencia a los padres

3.8.TABLAS SIMPLES

En esta sección se explicarán los datos obtenidos de las encuestas, por cada variable.

Cuadro N° 1: Género del encuestado

En el cuadro N°1 sobre el género de los encuestados del colegio Aichi Nagoya, observamos que
hay un mayor porcentaje del género femenino de un 51,5 % del total encuestados y en menor
medido se encuentra el género masculino con un 48,5 % del total encuestado.
Estos datos nos pueden servir al momento de realizar cruce de información para conocer que
género es más propenso a tener actitudes violentas.

[NOMBRE DEL AUTOR] 5

 Cuadro N° 2: Grado del encuestado

En el cuadro N°2 sobre el grado del encuestado observamos que el 4° grado de secundaria cuenta
con un 47% y el 5° grado de secundaria con un 53% de alumnos encuestados en el colegio Aichi
Nagoya.

Cuadro N° 3: Edad del encuestado

[NOMBRE DEL AUTOR] 6

En el cuadro N°3 sobre las edades de los alumnos de 4° y 5° de secundaria encuestados, hay mayor
presencia de alumnos con 16 años con un 45,5%, siguiéndoles los alumnos de 15 años con 35.1%,
luego están los de 17 a más con un 13,4%, lo que indicaría que hay muchos alumnos que aún no
terminan la secundaria aun teniendo una edad muy por encima del promedio normal y por último
están los de 14 años con un 6 % de la población encuestados.

Cuadro N° 4: Muestra de afecto familiar

Del cuadro N°4 sobre la medida de muestra de afecto familiar, se observa que “siempre” recibe
muestra de afecto esta en mayor medida lo cual corresponde a un 35% de encuestados, y en menor
medida encontramos “casi nunca” recibe muestra de afecto lo cual explicaría que los estudiantes
en su mayoría si reciben muestra de afecto de sus padres, asimismo tenemos la respuesta de
“regularmente” y “a veces” con 29.1% y 18,7 % respectivamente.
De este cuadro podemos inferir que un gran porcentaje de alumnos de 4° y 5° de secundaria,
perciben de afecto en su hogar, lo cual es bueno para su desarrollo emocional, pero aún hay un
porcentaje de 16,4 % que casi nunca reciben afecto, esto provocaria que estos alumnos ya sean
antisociales o violentos, lo cual se podrá contrastar con los demás resultados.

[NOMBRE DEL AUTOR] 7

Se tiene que según los resultados obtenidos se podría corroborar que, según la teoría de Estructural
Funcionalista, que una persona que haya recibido muestras de afecto esto repercutirá en su vida y
en la sociedad misma.

Cuadro N° 5: Relación con los compañeros

En el cuadro N° 5 tenemos a los resultados de los encuestado y su relación con sus compañeros de
clases, en el cual observamos que el 35,8 % de encuestado “regularmente” tienen una buena
relación con sus compañeros, pero por el contrario hay un 11,2 % de alumnos que “casi nunca”
tienen una relación con sus compañeros, aunque no es mucha la cantidad, igualmente indica que
el aula pueda surgir conflictos entre estudiantes, asimismo están los que “ a veces “ y
“regularmente “ tienen una buena relación con sus compañeros con un 27,6% y 35,8%
respectivamente.
Esto resultados se pueden evidencias en la teoría de cohesión social la cual tiene a su mayor
exponente a David Olson, el cual nos menciona “La etapa de la adolescencia se caracteriza por
cambios drásticos y rápidos en el desarrollo físico, mental, emocional y social, que provocan
ambivalencias y contradicciones en el proceso de búsqueda del equilibrio consigo mismo y con la
sociedad a la que el adolescente desea incorporarse” , con esto se demostraría que en su mayoría
de los estudiantes buscar pertenecer a un grupo donde se sientan seguros dentro de su colegio.

[NOMBRE DEL AUTOR] 8

 Cuadro N° 6: La buena relación con su familia

En el cuadro N°6 tenemos los resultados de la buena relación de los estudiantes con su familia, en
el cual observamos que en mayor media “siempre” se tiene una buena relación con su familia con
un 35,1% de estudiantes, pero asimismo en mucho menos porcentaje “nunca” y “casi nunca” con
un 3,7%y 8,2% respectivamente de alumnos, prosiguiéndolo a “veces” con un 26,1% y
“regularmente” con un 26,9%, lo cual explicaría que en su mayoría los alumnos tienen una buena
relación familiar.
Con estos resultados se evidencia que solo un porcentaje menor “casi nunca” y “nunca” llevan una
buena relación con sus familiares, lo cual también es preocupante, ya que la familia es el principal
y el primero vía donde el adolescente se desarrolla.
Con estos resultados tenemos que según A. Rodríguez y G. Torrente (2006) los cuales señalan:
“Un clima familiar positivo favorece la transmisión de valores y normas sociales a los hijos, así
como el sentimiento de seguridad y confianza en sí mismos”, lo cual demostraría que los alumnos
que llevan una buena relación con sus familiares significaría que estos estudiantes tengan una
buena relación con sus pares.

[NOMBRE DEL AUTOR] 9

 Cuadro N° 7: Castigado por golpes en casa

En el cuadro N°7 sobre si es propenso a ser castigado por golpes en casa, se observa que en menos
medida “siempre” son golpeados con un 2,2% estudiantes , lo cual indicaría que la forma de que
son castigados no necesariamente es por los golpes en la mayoría de estudiantes, y nos podemos
apoyar con el resultado que “nunca” son golpeados que corresponde al 48,5% de alumnos que es
casi la mitad de encuestados , asimismo encontramos también de que “a veces” son castigados
con golpes con un 12,7% , “regularmente” con un 13,4% y “casi nunca” con un 23,1%.
Estos resultados muestran un buen porcentaje de estudiantes que son castigado a golpes, lo cual
no es lo correcto, ya que ellos podrían, ejercer esa práctica con sus pares.
Estos resultados se llegan a demostrar un buen porcentaje son castigado con golpes lo que podría
desencadenar que los estudiantes muestren conductas inapropiadas como se explica en la Teoría
de conducta antisocial de Azrin (1988), el cual nos menciona “Las conductas antisociales tales
como pelearse, negativismo, destructividad, mentir y otras son relativamente frecuentes en
distintos momentos del desarrollo de familias con problemas”.

[NOMBRE DEL AUTOR] 10

 Cuadro N° 8: Conocimiento de personas violentas

En el cuadro N° 8 sobre si los encuestados conoces a personas violentas, se obtiene en mayor

medida el 67,2 % de alumnos “si” conocen a personas violentas, y los que” no” son el 32,8 % de
estudiantes.
En este cuadro se observa claramente que un buen porcentaje de estudiantes conocen a alguien
violento, lo cual podría ser un familiar, amigos, o simplemente un conocido, pero el tema es que
esto puede influencia en aquel estudiante, porque si vive en un ambiente violento, esa violencia le
va a parecer algo normal.
Tener como conocidos a personas violentas sin duda puede repercutir en la persona o, asimismo
vivir en un ambiente hostil lo cual se asocia según lo propuesto por Torrente (2006) en “Interacción
Familiar y Conducta Antisocial “en donde explica que esto repercute en su vida social, ya que
podría ocasionar en un estudiante agresivo o en todo caso introvertido.

[NOMBRE DEL AUTOR] 11

 Cuadro N° 9: Observar violencia en la escuela

En el cuadro N°9 sobre con qué frecuencia observa violencia en su escuela, se observa que el 31,3
de alumnos “a veces” observa violencia en su escuela, y en menor medida el 8,2 % de alumnos
“nunca” observan violencia, además encontramos otros datos como que “siempre “observan
violencia en la escuela con un 13,4% de estudiantes, y “regularmente” con un 29,9% lo cual
indicaría que los alumnos son propensos a observar actos violentos.
El colegio es el lugar donde un estudiante permanece la mitad de su tiempo, es por eso que es
importante que sea un lugar tranquilo, pero en los datos obtenidos tenemos que no es así, lo cual
los actos violéntenlo repercutiría en conductas antisociales por Azrin (1988) como causas
disciplinas excesivamente duras o relajadas e inconsistentes, poco afecto y poco apoyo emocional,
poca participación familiar y patrones comunicativos defensivos.

[NOMBRE DEL AUTOR] 12

 Cuadro N° 10: Observar violencia en su casa

En el cuadro N°10 sobre si los estudiantes observan violencia en su casa, se observa que el 39,6%
de alumnos “nunca” observa actos de violencia en casa, y en menor medida el 5,2% “siempre “lo
observa, lo cual indicaría que en menor medida la violencia es presentada en casa.
En estos datos tenemos que un porcentaje de casi un tercio de los encuestados, observan violencia
en su hogar, ya sea regularmente, a veces o siempre. Esto claramente perjudica en el desarrollo del
estudiante, como se mencionó en cuadros anteriores, vivir en un entorno violento, hará que la
persona lo practique o en todo caso, sea alguien antisocial con sus pares.
Esto se puede se asocia con los resultados anteriores, donde estar en un ambiente hostil ocasionara
que los alumnos desarrollen conductas antisociales, explicado por Azrin (1988) en los cuales
tenemos que el trastorno de conducta antisocial se da por la aparición de peleas, rabietas,
absentismo escolar, destrucción de la propiedad, desafiar o amenazar a otros. En general, suelen
aparecer síntomas relacionados con la hiperactividad: exceso de actividad motriz, agitación,
impulsividad, falta de atención.

[NOMBRE DEL AUTOR] 13

 Cuadro N° 11: El libertinaje de sus compañeros de clases

En el cuadro N° 11, se tiene los resultados de cómo se observa la libertad de sus compañeros de
clases, desde su punto de vista de los estudiantes encuestado, en el cual tenemos que el 2,2 % de
alumnos “nunca “tienen la libertad de sus padres a realizar lo que ellos quieren, pero en mayor
medida se tiene que el 45,5% de alumnos “a veces” cuentan con la libertad de hacer lo que ellos
les plazca , pero también están las respuesta como “siempre” con un 10,4% ; también
“regularmente” con un 33,6% y “casi nunca” con un 8,2% de estudiantes .

[NOMBRE DEL AUTOR] 14

 Cuadro N° 12: Confianza de los padres

En el cuadro N°12 se observa la frecuencia que los padres tienen confianza de sus hijos, en el cual
se observa que el 35,1% de alumnos “siempre” cuentan con la confianza de sus padres, no obstante,
hay un porcentaje de 20,1% de alumnos que regularmente tienen la confianza de sus padres, luego
esta “casi nunca” con un 13,4% y “nunca” con un 2,2%; lo cual indicaría que hay una gran cantidad
de alumnos que han perdido la confianza de sus padres.
La confianza es algo importante dentro de la familia, es parte de la responsabilidad que uno tiene
en las decisiones que toma, en el cuadro se observa que un gran porcentaje de estudiantes logran
que sus padres confíen en ellos, lo que es muy importante.

[NOMBRE DEL AUTOR] 15

 Cuadro N° 13: Autoconfianza

En el cuadro N°13 tenemos la confianza en sí mismo que tiene cada estudiante, en el cual
observamos que el 51,5 % de alumnos “siempre” tiene confianza en sí mismo, con la respuesta “a
veces” son 21,6%, los de “regularmente” con un 15,7%, los de “casi nunca” con un 8,2% y en
menor medida un 3 % de alumnos “nunca” tienen confianza en sí mismo, lo cual indicaría que los
alumnos en su mayoría cuentan con confianza en sí mismo.
La confianza en uno mismo es muy importante en el desarrollo de la autoestima, una persona que
no tiene eso, fácilmente se puede ver influenciado por los demás, en este caso hasta tomar
decisiones muy equivocadas.

[NOMBRE DEL AUTOR] 16

 Cuadro N° 14: Su disciplina

En el cuadro N° 14 tenemos que tan propenso son disciplinado, en el cual tenemos que el en mayor
medida el 37,3 % de alumnos “a veces” son disciplinados, lo cual es un buen porcentaje, pero
asimismo tenemos que el 3,7 y el 11,9% % de alumnos “nunca” y “casi nunca “respectivamente
son disciplinados y los de “siempre “y a “regularmente” son disciplinado con un 21,6% y 25,4%
respectivamente.

[NOMBRE DEL AUTOR] 17

 Cuadro N° 15: Comunicación con los padres

En el cuadro N° 15 sobre la comunicación de los alumnos con sus padres, se observa que el 32,8
% de alumnos “siempre” tienen una comunicación con sus padres, no obstante, hay un porcentaje
de 19,4% y 3,7% de alumnos que “casi nunca” y “nunca” respectivamente tienen una
comunicación con sus padres, lo que indicaría que la mayoría de los alumnos si llevan una
adecuada comunicación con sus padres.

[NOMBRE DEL AUTOR] 18

 Cuadro N° 16: Comunicación con los compañeros del aula

En el cuadro N° 16 sobre la comunicación con sus compañeros de aula, se observa que en mayor
medida el 32,8% y 32,1 % de alumnos, “regularmente” y “a veces “respectivamente, tienen una
comunicación con sus compañeros, pero en cambio solo un 3 % de alumnos “nunca” tiene una
comunicación con sus compañeros y los de “casi nunca” con un 11,9% de estudiantes, esto datos
indicarían que la mayoría de alumnos tienen una comunicación con sus compañeros de clases.

La comunicación con sus pares es muy importante, porque logra afianzar lazos de compañerismo,
pero cuando nos lo hay, fácilmente puede haber malos entendidos lo cual podría provocar algún
suceso violento dentro del colegio.

[NOMBRE DEL AUTOR] 19

 Cuadro N° 17: Obediencia de las normas

En el cuadro N° 17 sobre la obediencia de las normas, se observa que el 35,8 % de alumnos

“regularmente “respetan las normas establecidas, mientras tanto solo el 3 % y el 11,2 % de
alumnos, “nunca “y “casi nunca” respectivamente tienen un respeto hacia las normas.
Seguir las normas dentro de la institución Educativa es algo primordial, ya que muestra que
estamos siendo respetuosos con lo establecido, y asimismo reconocer que, si no lo hacemos,
seremos sancionados.

[NOMBRE DEL AUTOR] 20

 Cuadro N° 18: Actitud violenta a sus compañeros

En el cuadro N° 18 sobre si tiene alguna actitud violenta contra sus compañeros, se observa que
en menor medida el “No” que representa que nunca ha tenido actitudes violentas contra sus
compañeros con un 67,9% de alumnos, mientras que el “si” con un 32,1% de alumnos.
En este cuadro se observa claramente que hay un alarmante porcentaje (32%) de estudiantes que
ha golpeado ya sea alguna vez a sus pares, ya sean las razones por la cual haya actuado de esa
manera, solucionar un problema por esa vía no es lo correcto, solo estas acciones harían que esos
alumnos sean sancionados o en el peor de los casos, expulsados de la Institución.

[NOMBRE DEL AUTOR] 21

 Cuadro N° 19: Peleas en la que se involucra

En el cuadro N°19 sobre cuán propenso es en involucrarse en peleas en su colegio, se observa que
el 53% de alumnos “nunca” han estado envuelto en peleas, pero en cambio el 6,7 % y el 3% de
alumnos “a veces “y “siempre” respectivamente se ha involucrado en peleas.
Este cuadro tiene mucha relación con el que fue anteriormente descrito, hay un buen porcentaje
que son propenso a tener peleas, lo cual infiere que ellos tienen una vida de esa forma, y que
solucionan cualquier problema a través de los golpes.

[NOMBRE DEL AUTOR] 22

 Cuadro N° 20: Desobediencia a los padres

En el cuadro N°20 sobre la desobediencia a los padres, se observa que el 37,3 % de alumnos “casi
nunca” han desobedecido a sus padres y “nunca” con un 19,4% de estudiantes, aunque en menor
medida se tiene que el 4,5% de alumnos “siempre” han desobedecido a sus padres, pero se tiene a
los que “regularmente” los desobedecen con el 21,6%, esto indicaría que el estudiante en su
mayoría por lo menos ha desobedecido a su padre alguna vez.

[NOMBRE DEL AUTOR] 23

[NOMBRE DEL AUTOR] 24
 ANEXO
N°
Muchas gracias por su colaboración en un trabajo de fines universitarios.
Estimados estudiantes, sírvase leer atentamente las preguntas que siguen y valore
según su preferencia. Tenga en cuenta que 5= Siempre, 4= A veces,
3= Regularmente, 2= Casi nunca, 1=Nunca.
1. Señale su género: F M
2. Especifique el grado al cual pertenece :
3. Identifique su edad: (marcar con un X la 1. 14 2. 15 3. 16 4. 17 a más
casilla correspondiente)
Escala de valores
Indicadores
1 2 3 4 5
1. ¿Considera usted que en su familia recibe muestra de
afecto?
2. ¿Tiene usted una buena relación con sus compañeros?
3. ¿En qué medida trata bien a algún miembro de su
familia?
4. ¿Es propenso a ser castigado con golpes en su casa?

5. ¿Conoce a alguna persona violenta? Si No

6. ¿Observa actos violentos en el colegio?
7. ¿Observa actos violentos en su hogar?
8. ¿En qué medida considera usted que los padres de
sus compañeros de clase les dan mucha libertad?
9. ¿Sus padres confían en usted?
10. ¿Confía usted en sí mismo?
11. ¿En qué medida usted se considera disciplinado (a)?
12. ¿Tiene una buena comunicación con sus padres?
13. ¿Tiene una buena comunicación con sus compañeros
de aula?

[NOMBRE DEL AUTOR] 25

14. ¿Actúa de acuerdo a las normas establecidas en su
hogar e institución educativa?
15. ¿Alguna vez ha golpeado a algún compañero u otra
Sí No
persona?
16. ¿Es propenso a involucrarse en peleas dentro o fuera
de su institución educativa?
17. ¿Con que frecuencia usted desobedece a sus padres?
18. ¿Trata con cordialidad y respeto a sus familiares y
compañeros de estudio?
19. ¿Participa de las actividades académicas que fomenta
su colegio?
20. ¿Promueve la participación en las actividades de su
colegio?
21. ¿Le gustaría agregar algo? (recomendaciones)

[NOMBRE DEL AUTOR] 26