“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

SESION DE APRENDIZAJE N° 1
I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.E DOCENTE ÁREA GRADO/SECCI UNIDAD FECHA DE DURACIÓN

ÓN EJECUCIÓN

80729 - MGS Miki Sebastián Guevara CC.SS 2º III 12/06/19 2 horas

II. TÍTULO: “SÍNDROME GUILLAIN BARRÉ”.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS
DEL ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.  Describe en trípticos los síntomas, los factores de riesgo y las Tríptico informativo
 Maneja fuentes de información para principales formas de prevención del síndrome Guillain Barré.
comprender el espacio geográfico y Organizador Visual. Lista de cotejo
el ambiente.  Práctica la técnica correcta de la higiene del aula y lavado de manos
 Comprende las relaciones entre los Lavado de manos
elementos naturales y sociales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
- Responsabilidad.
- Asume responsablemente medidas de prevención contra la SGB.
 Educación, Salud y Bienestar

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES EN LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Recursos y Tiempo
materiales
- Motivación - Se comenta sobre las vías de contagio del síndrome de Gallian Barré. - Grafico
- Conflicto - Se genera el conflicto cognitivo mediante la siguiente interrogante: ¿Qué síntomas presenta - Palabras
INICIO cognitivo un paciente con SGB? - Pizarra
- Recuperación de - Se explora los conocimientos previos, mediante la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los - Plumones 15
saberes previos. factores de riesgo del SGB?, ¿cuáles son las vías de contagio?, ¿qué órganos suelen ser los
- Propósito más afectados?, cuáles son las medidas de profilaxis?.
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- Sensibilizar al estudiantado sobre las medidas de prevención contra la SGB y el lavado
correcto d las manos.
Sistematización  El docente proporciona información científica relacionada a la SGB, Texto Actividad
 Lee y procesa información de la lectura sobre la SGB. Aplica la técnica de lectura comprensiva, de aprendizaje
subrayando ideas principales y secundarias. Cuaderno de
DESARROLLO Comprende conocimientos científicos: actividades
 Elaboran un mapa mental sobre la temática del SGB proporcionada.
 Socializan sus organizadores, con la técnica de los murales. 60
Usa los conocimientos científicos:
 Conteste: ¿Qué es el SGB?, ¿Cuáles son los agentes del SGB? , ¿Cómo de trasmite y/o cuáles son
Aplicación las vías de contagio?, ¿quiénes pueden adquirir de SGB?, ¿cuándo debemos sospechar que una Actividad de
persona tiene SGB?, ¿cómo se detecta el SGB?, ¿cómo se previene el SGB?, ¿existe algún aprendizaje
tratamiento para curar paciente con SGB? Cuaderno de
 Pide que trabajen 1ro individualmente en su cuaderno, luego en grupo pasarán sus respuestas en Actividades
papelotes.
Finalmente socializan con sus compañeros.
Usa los conocimientos científicos:
Transferencia  Elaboran grupalmente caricaturas representativas de : G1) Agentes y vías de contagio,G2) Cuaderno de
Principales síntomas, G3) Órganos más afectados, G4) detección y tratamiento de la SGB, G5) actividades
Prevención del SGB.
 Sugiere la revisión de algunos enlaces web, y recalca que las páginas consultadas deben ser de
fuentes confiables del Minsa.
Reflexión de lo - Finalmente el docente, presenta las principales ideas de la sesión desarrollada´ - Exposición de
CIERRE aprendido - El docente presenta las siguientes las conclusiones correspondientes. los trabajos en 15
el aula.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para el docente:
Ciencia y Ambiente. 2do Grado. EDITORIAL SANTILLANA. MINEDU. 2016.
Ciencia y Ambiente. 2do. Grado. JOSÉ SANTILLÁN J. EDITORIAL SANTILLÁN. Trujillo-Perú. 2018.

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Prof. Edward Venegas Mendoza Prof. Lic. Miki Sebastián Guevara
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Director Docente

Anexo