TALLERES MEDIADORES DIGITALES PARA LA ALFABETIZACIÓN AMBIENTAL

Y CONSERVACIÓN DE LA LAGUNA LA VENTUROSA EN EL MUNICIPIO DE

PUERTO LÓPEZ- META

AUTORES:

GLORIA ENNIS DUCUARA VIUCHE ID: 548553

NELCY NAYIBER HERNÁNDEZ RAMOS ID: 534989

LISETTE YOHANA RAMOS PEÑA ID: 539751

DIRECTOR:

LEONARDO VALENCIA CUERVO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

VILLAVICENCIO – META

2019
 TABLA DE CONTENIDO

Pág.

1. Resumen .................................................................................................................................. 1

2. Justificación e Impacto Central del Proyecto .......................................................................... 2

3. Planteamiento del problema .................................................................................................... 4

3.1. Formulación del problema ................................................................................................... 4

3.2. Descripción del problema..................................................................................................... 4

4. Objetivos ..................................................................................................................................... 7

4.1. Objetivo general ................................................................................................................... 7

4.2. Objetivos Específicos ........................................................................................................... 7

5. Marco Referencial ....................................................................................................................... 8

5.1. Marco Teórico ...................................................................................................................... 8

5.1.1. importancia de la protección de los humedales, lagunas y ríos. .................................... 8

5.1.2. análisis de la calidad del agua en las lagunas. ............................................................... 9

5.1.3. fauna y flora. ................................................................................................................ 10

5.1.4. alfabetización ambiental como piedra de toque para la conservación. ........................ 11

5.2. Marco Conceptual .............................................................................................................. 12

5.3. Antecedentes ...................................................................................................................... 14

6. Metodología .............................................................................................................................. 17
 6.1. Enfoque .............................................................................................................................. 17

6.2. Tipo de investigación ......................................................................................................... 18

6.3. Técnicas o instrumentos ..................................................................................................... 18

6.4. Fases ................................................................................................................................... 19

7. Población................................................................................................................................... 21

7.1 Muestra ................................................................................................................................ 21

8. Recursos de apoyo para la investigación .................................................................................. 22

9. Resultados Esperados................................................................................................................ 23

10. Cronograma............................................................................................................................. 24

11. Bibliografía ............................................................................................................................. 25

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1. Resumen

El presente proyecto pretende dar a conocer la importancia de promover una

cultura a través de talleres digitales para la alfabetización ambiental, que permitan la

formación de los buenos hábitos en la comunidad educativa colegio Enrique Olaya

Herrera y en la sociedad en general, frente al cuidado y conservación de la laguna la

venturosa en el municipio de Puerto López- Meta, con el fin de evitar la contaminación y

arrojo de desechos sólidos en este lugar, que afectan la flora y fauna de este ecosistema y

sobre el manejo de los residuos sólidos.

En nuestro proyecto se puede evidenciar la problemática que se presenta por el

desamparo de los entes gubernamentales y locales como la secretaría de medio ambiente

y desarrollo rural, han estado alejadas sin prestar mucha importancia a la afectación que

aqueja en la laguna la venturosa, por causa del hombre que es el principal culpable de

arrojar desechos sólidos y acabar con la flora y la fauna.

Se pretende diseñar talleres mediadores digitales para la alfabetización ambiental

y la conservación de la laguna la venturosa, campañas pedagógicas ambientales sobre la

concientización y capacitación de los habitantes y estudiantes del colegio Enrique Olaya

Herrera sobre los problemas ambientales que existen en la actualidad, sensibilizar para

que actúen y propongan soluciones a través de talleres digitales de tipo y conservación

ambiental, promover cultura de pertenencia y cuidado de la biodiversidad y ecosistema

de los lugares que visitamos.

Palabras clave: Talleres, Medio ambiente, Contaminación, Residuos sólidos,

Alfabetización.
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2. Justificación e Impacto Central del Proyecto

Son diversos los factores que causan el deterioro ambiental, se resalta el libre acceso a la

mayoría de los recursos naturales, la falta de mecanismos que permite no cobrar por el daño que

se causa por actividades productivas, en algunos casos las inversiones del estado en tratamientos

de aguas residuales o disposición de residuos sólidos y como mayor relevancia la falta de

educación ambiental de gran parte de la población en las que habitamos; Es este último el factor

principal de nuestro proyecto, generar conciencia y educación que se puedan transformar los

hábitos inadecuados que se presentan al medio que nos rodea.

La educación a través de los diferentes medios y enfoques, es llamada a brindar

soluciones que ayuden a cambiar acciones o comportamientos en las personas de manera

positiva, llevando a la formación de una conciencia ambiental, en mejorar la calidad de vida de

las personas y las poblaciones que nos rodea, llevando a la participación de miembros de la

comunidad, de tal manera que se creen bases fundamentales para solucionar y transformar sus

propios problemas.

Actualmente nuestro municipio de Puerto López afronta una problemática en la laguna

la Venturosa frente al cuidado y la conservación donde se está contaminando con el arrojo de

basura y desechos sólidos que afectan la flora y la fauna de este ecosistema, lentamente los

habitantes y visitantes del municipio contribuyen a esta grave problemática cada vez más

generando contaminación y mala imagen. Por esta razón se ve la necesidad de implementar este

proyecto el cual pretende aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con la

comunidad generando conciencia ecológica, espacios limpios y agradables y la recuperación de

la laguna la venturosa, evitando impactos negativos en el medio ambiente, implementando

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mejoras para la calidad de vida de las personas que viven y visitan este hermoso municipio de

Puerto López Meta.

Con este proyecto se busca implementar talleres ambientales digitales, que permitan la

formación de los buenos hábitos en la comunidad educativa del colegio Enrique Olaya Herrera y

en la sociedad en general, frente al cuidado y la conservación de la laguna la venturosa del

municipio de Puerto López Meta, evitando la contaminación y arrojo de desechos sólidos que

afectan el ecosistema de la región.

En términos educativos este proyecto permite fortalecer el desarrollo mediante modelos

de gestión ambiental para concientizar a la sociedad sobre la importancia del cuidado y la

preservación del medio ambiente tomando como base principal la laguna la Venturosa, a partir

de la construcción de una manera de ver y actuar frente a nuestro planeta y sociedad,

presentándose como un proyecto social pertinente para la estimulación a un compromiso que

contribuya a la transformación social teniendo en cuenta un abanico de valores y actitudes tales

como la responsabilidad, el respeto, la cooperación, la tolerancia y las habilidades de las

personas donde formen criterios propios asumiendo la responsabilidad de desempeñar un papel

activo en la construcción de una ciudadanía que cuide y preserve el medio ambiente.

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3. Planteamiento del problema

3.1. Formulación del problema

¿Cómo impacta la sensibilización ambiental a los habitantes y comunidad en general a

través de talleres mediadores digitales, para la alfabetización y conservación ecológica de la

laguna la venturosa en el municipio de Puerto López- Meta?

3.2. Descripción del problema

La contaminación en la mayoría de los ríos, lagunas y humedales ha venido aumentando

entre los últimos años y cientos de ecosistemas están desapareciendo. según la ONU en áfrica,

Asia y América latina están afectadas por el mal manejo de los desechos sólidos, el aumento de

aguas negras sin tratar, y la población que habita cerca a los ecosistemas haciendo uso

indiscriminado del agua para el riego de sus cultivos que no son aptas para estos ecosistemas.

Según E. Sánchez (2019) Nos comparte La crisis medioambiental a la que el modelo

insostenible de desarrollo del ser humano ha llevado a la Tierra tiene preocupantes caras. El

amenazador y transversal cambio climático, la dramática pérdida de biodiversidad, la reducción

drástica del agua dulce disponible, la mortífera contaminación del aire, la inundación de plásticos

de los mares, océanos, ríos, humedales y lagunas.

Estos desechos sólidos afectan la fauna y la flora de los ecosistemas amenazando a las

diferentes especies a que emigren o ingieren estos desechos que por ende los conlleva a la

muerte. En américa latina podemos observar claramente la contaminación de la laguna en

México Bacalar que está perdiendo sus siete colores debido al alto índice de la contaminación,

la contaminación por aguas residuales y desechos orgánicos son los más comunes dentro de este
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hermoso lugar que está recuperando pero las personas no se concientizan de manera clara cómo

pueden contribuir a nivel general. Los turistas que visitan este lugar no notan de inmediato esta

falencia en la laguna pero las personas cercanas a este lugar evidencias que la laguna ha perdido

sus siete colores debido a la contaminación.

Colombia no se salva de la problemática del mal manejo de desechos sólidos y están

afectando los humedales, lagunas, ríos, mares y manglares siendo afectados por su misma

actividad económica que también contribuye a los desechos sólidos, como son envases de

fertilizantes, agroquímicos, plaguicida, residuos de construcción, tala de árboles, residuos de

aguas negras sin tratar que son arrojadas a las fuentes hídricas contaminando y acabando con los

ecosistemas.

A nivel mundial los océanos que están viendo afectados por la contaminación desde

muchas perspectivas los seres humanos contribuyen a esta problemática casi que constantemente,

donde el afán por avances tecnológicos y la comercialización de los productos que proveen han

depositado en la tierra y las aguas la gran mayoría de los desechos que resultan de la fabricación

de los productos perjudicando así la flora y la fauna que habitan en cada uno de estos fuentes

hídricas.

En Colombia las zonas costeras más afectadas por la contaminación son las situadas en

las ciudades con mayor crecimiento industrial como lo es santa marta, Barranquilla, Cartagena,

Coveñas y turbo donde los desechos están afectando directamente el ecosistema, para poder

evaluar estos impactos de contaminación se requiere identificar rápidamente las alteraciones que

se están presentando, para que de inmediato no se siga destruyendo estos lugares conociendo los
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diferentes factores como son los hidrográficos, meteorológicos, biológicos, microbiológicos, y

fisicoquímicos.

En términos generales la problemática ambiental que se está presentando es la

contaminación de las fuentes hídricas tanto en la zona urbana como rural, pues se vierten las

aguas negras de los alcantarillados en los caños y ríos del municipio sin ningún tratamiento, la

falta de vivienda en este municipio incrementa esta problemática puesto que comunidades

vulnerables invaden las zonas adyacentes a caños, lagunas y ríos, los cuales contribuyen al

deterioro del ecosistema en la laguna la venturosa localizada en el municipio de Puerto López,

departamento del Meta. Esta laguna está siendo contaminada por los desechos sólidos arrojados

por los habitantes, turistas y visitantes los cuales afectan tanto la imagen de este importante sitio

turístico como la flora y la fauna presente en este ecosistema. Lo anterior debido a la falta de

cultura, conciencia ambiental y sentido de pertenencia de estos actores.

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4. Objetivos

4.1. Objetivo general

Promover una cultura ecológica a través de talleres ambientales digitales, que permitan la

formación de los buenos hábitos en la comunidad educativa del colegio Enrique Olaya Herrera y

en la sociedad en general, frente al cuidado y conservación de la laguna la venturosa en el

municipio de Puerto López- Meta, con el fin de evitar la contaminación y arrojo de desechos

sólidos en este lugar, que afectan la flora y fauna de este ecosistema.

4.2. Objetivos Específicos

1. Identificar los aspectos de cultura ambiental en los estudiantes y comunidad en general con

respecto a su relación ecológica y de cuidado con la laguna la venturosa.

2. Diseñar talleres digitales para la alfabetización ambiental y la conservación de la laguna la

venturosa por medio de campañas pedagógicas ambientales, sobre la concientización para

los habitantes y estudiantes del colegio Enrique Olaya Herrera, sobre el manejo de los

residuos sólidos.

3. Implementar la estrategia pedagógica de alfabetización digital por medio de los talleres

virtuales en los estudiantes y la comunidad en general, impactando positivamente en sus

hábitos del cuidado y conservación del medio ambiente en especial de la laguna la

venturosa.

4. Evaluar el impacto de la estrategia pedagógica para la alfabetización digital que busca

promocionar la cultura ecológica alrededor de la laguna la venturosa y los hábitos de los

estudiantes y la comunidad.
 8

5. Marco Referencial

5.1. Marco Teórico

5.1.1. importancia de la protección de los humedales, lagunas y ríos.

Según González (2014) la propuesta para la protección y recuperación del Humedal de

Tierra Blanca, es importante debido a que este humedal en buenas condiciones de salubridad

provee al sector de agua y alimentos, los humedales son un factor primordial en la regulación de

los ciclos hidrológicos, aumentando la cantidad de agua y ayudando a la moderación regulatoria

de las altas temperaturas, las precipitaciones y los ciclos climáticos. Los humedales son vitales

para la supervivencia humana. Son uno de los entornos más productivos del mundo, y son cunas

de diversidad biológica y fuentes de agua y productividad primaria de las que innumerables

especies vegetales y animales dependen para subsistir. Los humedales son indispensables por los

innumerables beneficios o "servicios ecosistémicos" que brindan a la humanidad, desde

suministro de agua dulce, alimentos y materiales de construcción, y biodiversidad, hasta control

de crecidas, recarga de aguas subterráneas y mitigación del cambio climático.

Sin embargo, un estudio tras otro demuestra que la superficie y la calidad de los

humedales siguen disminuyendo en la mayoría de regiones del mundo. En consecuencia, los

servicios de los ecosistemas que los humedales proporcionan a las personas se encuentran en

peligro. El manejo de humedales constituye un reto mundial y la Convención actualmente cuenta

con más de 160 Partes Contratantes, lo que supone un reconocimiento del valor de tener un

tratado internacional dedicado a un solo ecosistema. La Convención aplica una definición amplia

de los humedales, que abarca todos los lagos y ríos, acuíferos subterráneos, pantanos y marismas,

pastizales húmedos, turberas, oasis, estuarios, deltas y bajos de marea, manglares y otras zonas
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costeras, arrecifes coralinos, y sitios artificiales como estanques piscícolas, arrozales, embalses y

salinas (Ramsar,2014).

5.1.2. análisis de la calidad del agua en las lagunas.

El oxígeno disuelto es uno de los indicadores más importantes de calidad del agua que

refleja, en general, la salud de los sistemas acuáticos. En agua dulce de río, el oxígeno disuelto

no debería bajar del 80% de saturación, para poder mantener un cierto nivel de diversidad de

biota, siendo al menos la concentración de OD superior a 5 mg/L (50% de saturación) para poder

permitir la vida acuática (CALVO et al., 2007). Los resultados extraídos en los análisis

realizados determinan unos valores de OD muy contrastados según las zonas de muestreo.

Cuando un compuesto con una alta demanda bioquímica de oxígeno (DBO), como puede ser el

suero de leche o el material orgánico de las plantas de celulosa, son vertidos a un sistema

ecológico acuático, los microorganismos que lo degradan necesitan una gran cantidad del

oxígeno disuelto en el agua, y si la cantidad de éste baja significativamente se provoca la muerte

por asfixia de la fauna de estos ecosistemas (Amado, Pérez, Ramírez y Alarcón, 2016, p.7).

Amado, Pérez, Ramírez y Alarcón (2016, p.7) Argumenta que la alta capacidad

contaminante del suero de leche, con una DBO que puede variar entre 30.000 a 50.000 mg/L,

además de la cantidad de ácido láctico presente en él, necesitan sistemas de tratamiento más

avanzados, ya que los sistemas convencionales de depuración de aguas son insuficientes para el

correcto tratamiento de estos residuos (MARCIAL RODRÍGUEZ, 2012). Por su parte, los

muestreos realizados a orillas de las lagunas muestran niveles más adecuados de OD, aunque con

fluctuaciones importantes dependiendo de la fase de muestreo. Esto refleja la dependencia de

 10

estos humedales de los ritmos industriales, con mejora de los niveles en los episodios de aportes

de aguas naturales por precipitación.

5.1.3. fauna y flora.

Flora: La flora del Municipio de Puerto López no cuenta con un estudio técnico-

científico que determine a manera de inventario las especies vegetales presentes en los diferentes

ecosistemas existentes, de igual forma no se tiene información de las especies presentes y mucho

menos de especies en peligro de extinción, sin embargo, las especies más comunes son las

enunciadas por los participantes de los talleres del SIGAM, como son: Ceiba, teca, flor amarillo,

cedro amargo, cedro macho, palo de cruz , flor, morado, pomarrosa, higuerón, aceite, palma

moriche, caño fistol, acacia, laurel, hobo, algarrobo, arrayán, cara caro, igua, trompillo, cabo de

hacha, guarumo, míspero, majaguillo, tablón chicharro, cachicamo. Las especies vegetales, han

sido intervenidas por el hombre, en el sector rural para establecer praderas, comercializar

madera, y desarrollar actividades agrícolas, en la zona urbana, para programas de vivienda, lo

cual constituye en un riesgo alto para la conservación de los ecosistemas del Municipio

(PATARROYO,2006-2018).

Fauna: Según el Plan de Acción Trienal de CORMACARENA 2004-2006 entre los

recursos ambientales con menor información se encuentra el recurso fauna el cual es tratado de

manera tangencial dentro de los documentos POT de los diferentes municipios de la cuenca del

río Meta, sin ningún dato estadístico o amplia descripción, esta afirmación coincide en el

municipio de Puerto López en donde la fauna al igual que la flora, no cuenta con estudios

técnico-científicos que indiquen un inventario sobre cada una de las especies animales que posee,
 11

con el fin de tener una información base para en un futuro monitorear la dinámica de la fauna en

el Municipio.

5.1.4. alfabetización ambiental como piedra de toque para la conservación.

La construcción de este tipo de práctica teórica/operativa, es parte de ese complejo

educativo donde estamos inmersos y navegando como diversas culturas, a través de ideas,

experiencias y transformaciones biológicas y materiales. La AA tiene algunos elementos

estructurales que parten de una serie de principios y soportes, como es el trabajo con sujetos

específicos, un sentido de comunidad, con distintas formas de participación; métodos de trabajo;

apropiación de su medio y; formas de organización; todo ello tamizado por contenidos

ideológicos, políticos, económicos y sociales (aclarando que el conocer esa suma de elementos

que la conforman, no determinan o aseguran la funcionalidad de los eventos u objetivos), por lo

tanto podemos considerar como un principio generador de cambio social y no un instrumento de

reproducción hegemónica a la AA.

La práctica educativa en temas ambientales (educación ambiental, educación ecológica,

educación para la conservación, etcétera), en cierto sentido tiene el mismo fundamento, es decir.-

la misión de promover y tratar de ejecutar bajo una visión de enseñanza dialéctica, una forma de

integrarse, compartir, sobrevivir y sobre todo, tener herramientas que ayuden a romper barreras

gigantes como son: la desigualdad, apatía, impunidad y otra serie de afecciones que deterioran

y/o obstaculizan las diferentes calidades y formas de vida. En este sentido, esta práctica

educativa pone en el banquillo de los cuestionamientos ideas como: un analfabeto (no saber leer

y escribir) o analfabeto ambiental (no saber o hacer nada en favor o en contra de la protección y

conservación ambiental) son ignorantes o estúpidos, por lo tanto pertenecen a otra clase social
 12

(Figueroa, 2012.pp.1-2). Cuestionario definitivo para la población de puerto López - Meta de

ambientación y conservación de la laguna la venturosa con el fin de estudiar estos problemas

que causa daño a nuestro ecosistema, fauna y flora.

5.2. Marco Conceptual

Según los talleres mediadores digitales para la alfabetización ambiental y conservación

de la laguna la venturosa en el municipio de Puerto López- Meta las definiciones pertinentes son:

Talleres mediadores digitales para la alfabetización: “La alfabetización digital tiene como

objetivo enseñar y evaluar los conceptos y habilidades básicos de la informática para que las

personas puedan utilizar la tecnología informática en la vida cotidiana y desarrollar nuevas

oportunidades sociales y económicas para ellos, sus familias y sus comunidades”.

Contaminación ambiental: Presencia de componentes nocivos (ya sean químicos, físicos

o biológicos) en el medio ambiente (entorno natural y artificial), que supongan un perjuicio para

los seres vivos que lo habitan, incluyendo a los seres humanos. La contaminación ambiental está

originada principalmente por causas derivadas de la actividad humana, como la emisión a la

atmósfera de gases de efecto invernadero o la explotación desmedida de los recursos naturales.

Fauna: Muchas aves se alimentan de inflorescencias de diferentes especies del género

ficus; la Ceiba Petandra es polinizada por murciélagos; las hojas de inga spp y Cassia moschata

son consumidas por monos cotudos o aulladores. Teniendo encuentra la variedad de palmas que

se encuentran en este ambiente, es normal la presencia de aves que frecuentan sus frutos como

las Pavas, Cracidae, Guacamayas y Loros. En estos bosques se pueden encontrar también

mamíferos, como: mico, danta, saíno, soches, ardillas, ratones, rata arborícola, puercoespín, lapa

o tinajo y picure.
 13

Flora: En cuanto a la flora en las sábanas se conservan Matas de Monte que han dejado

los colonos para los nacederos de agua, en las semi terrazas aluviales y sabanas húmedas, en los

abanicos, las vegas de los ríos y aluviones cubiertos por bosques de galería en donde se

encuentran gran variedad de palmas y árboles de diferentes especies; destacándose las siguientes

Formaciones vegetales: morichales Consociaciones de Mauritia Flexuosa y asociaciones

con otras especies de árboles y palmeras. Presenta una rica ictiofauna asociada; además los frutos

de esta palma son consumidos por diversas especies de aves y mamíferos.

Matas de Monte, se encuentra asociado al interior de esta formación el Venado Sabanero,

odocoileus Virginianus, en vías de extinción en zona donde su casa es incontrolada; su

alimentación consiste en brotes de plantas leñosas, flores y frutos tiernos de gramíneas. Bosques

de Galería, la diversidad de especies vegetales aumenta la presencia de fauna que utiliza este

ambiente, ya sea como refugio o como base para su alimentación. En estos bosques, lo mismo

que en las “matas de monte”, existe una alta afinidad con la fauna amazónica, que

ocasionalmente cruza las sábanas o migra a través de ellas, tal es el caso del Cafuche (Tayassu

Pécari).

Funciones ambientales: Las que brindan los ecosistemas, que inciden directamente en la

protección y el mejoramiento del ambiente. Los servicios ambientales incluyen: mitigación de

emisiones de gases de efecto invernadero mediante fijación, reducción, almacenamiento y

absorción de los mismos; protección del agua para provisión de agua potable, riego, generación

hidroeléctrica, usos industriales y recreación; protección de la biodiversidad con fines de

conservación y de uso sustentable, incluyendo, entre otros, el científico, farmacéutico,

mejoramiento genético, protección de ecosistemas, formas de vida y de la belleza escénica

natural con fines turísticos.

 14

Servidumbre ecológica: Consiste en un gravamen constituido por acto voluntario del

propietario de cualquier predio sobre la totalidad o parte de dicho predio, llamado predio

sirviente, a favor de cualquier persona natural o jurídica para los fines de conservación y

protección de especies, ecosistemas, recursos naturales, belleza escénica, valores ecológicos

esenciales, u otros valores culturales, socioculturales o genéticos.

5.3. Antecedentes

Según la Ley 99 de 1993, Ley del medio ambiente Artículo 2: Creación y Objetivos del

Ministerio del Medio Ambiente. Créase el Ministerio del Medio Ambiente como organismo

rector de la gestión del medio ambiente y de los recursos naturales renovables, encargado de

impulsar una relación de respeto y armonía del hombre con la naturaleza y de definir, en los

términos de la presente Ley, las políticas y regulaciones a las que se sujetarán la recuperación,

conservación, protección, ordenamiento, manejo, uso y aprovechamiento de los recursos

naturales renovables y el medio ambiente de la Nación a fin de asegurar el desarrollo sostenible.

Afirma El Ministerio del Medio Ambiente formulará, junto con el Presidente de la

República y garantizando la participación de la comunidad, la política nacional ambiental y de

recursos naturales renovables, de manera que se garantice el derecho de todas las personas a

gozar de un medio ambiente sano y se proteja el patrimonio natural y la soberanía de la Nación.

Corresponde al Ministerio del Medio Ambiente coordinar el Sistema Nacional Ambiental, SINA,

que en esta Ley se organiza, para asegurar la adopción y ejecución de las políticas y de los

planes, programas y proyectos respectivos, en orden a garantizar el cumplimiento de los deberes

 15

y derechos del Estado y de los particulares en relación con el medio ambiente y con el

patrimonio natural de la Nación.

Ley para la conservación y uso sustentable de la biodiversidad (Comentario:

Se encuentra en el Congreso Nacional para aprobación

El siguiente Artículo 1.- La Ley para la Conservación y Uso Sustentable de la

Biodiversidad tiene por objeto proteger, conservar, restaurar la biodiversidad y regular e

impulsar su utilización sustentable; establece los principios generales y normas para la

conservación y uso sustentable de la biodiversidad y sus servicios, el acceso a los recursos

genéticos, la bioseguridad, la rehabilitación y restauración de ecosistemas degradados y la

recuperación de especies amenazadas de extinción, y los mecanismos de protección de los

derechos sobre la biodiversidad en materia administrativa, civil y penal.

Entra en vigencia la Ley de Protección de la Laguna Verá y sus humedales

Según la publicación en la Gaceta Oficial de la Ley N° 6.159 “Que Declara Área

Silvestre Protegida de dominio municipal con la categoría de Manejo de Paisaje Protegido a la

Laguna Verá y sus humedales adyacentes, en el Departamento de Paraguarí”, se pone en marcha

una serie de mecanismos de protección de la cuenca como patrimonio cultural e histórico, para

asegurar la conservación, recuperación y sostenibilidad del recurso natural.

La ley fue elaborada por medio de una mesa interinstitucional convocada y coordinada

por la Comisión Nacional de Defensa de los Recursos Naturales (CONADERNA), que preside la

senadora Zulma Gómez, y brinda respuesta efectiva a un largo reclamo de las autoridades del

Departamento de Paraguarí, del Municipio de Acahay, y de los pobladores locales organizados a

través de la Asociación Agroecológica “Arco Iris” (Agüero, 2018).

 16

Este marco legal posibilita la creación de una herramienta de planificación y la

asignación de recursos financieros necesarios para la gestión de programas y proyectos

sostenibles, que garanticen la protección que eviten la explotación y destrucción del importante

espacio natural. La municipalidad local deberá elaborar el Plan de Manejo bajo supervisión del

Ministerio del Ambiente y Desarrollo Sostenible; y junto a la Secretaría Nacional de Turismo,

tendrán a su cargo promover la protección adecuada del área natural, fomentando su desarrollo

sostenible (Agüero, 2018).

 17

6. Metodología

6.1. Enfoque

En esta investigación se tendrá en cuenta las características que están afectando la

problemática de la laguna la venturosa creando así una investigación CUALITATIVA en donde

se crean talleres sobre la importancia de manejo de los residuos sólidos que están afectando los

diferentes ecosistemas en las comunidades en especial en el municipio de Puerto López Meta,

por medio de talleres virtuales donde se tendrá acceso diario con los estudiantes de la

Universidad UNIMINUTO donde se interactúa diferentes problemáticas y posibles medios para

realizar la sensibilización de esta problema de contaminación de los humedales , se piensa lograr

mitigar y generar concia a los estudiantes, buscando un medio fácil y de rápido acceso a las

personas donde pueden aportan mecanismo para la mejora de este hermoso lugar.

Durante la aplicación de esa propuesta se utilizarán herramientas digitales a las que los

diferentes alumnos de la del colegio Enrique Olaya Herrera tienen acceso, creando foros

dinamizadores donde expongan diferentes problemáticas ambientales que se presentan dentro de

los lugares de origen de cada uno de ellos, este mecanismo incentiva a los alumnos a estudiar el

ambiente en el que viven y el que los rodea, tomando conciencia y de qué manera se puede

contribuir. el método cualitativo proporciona una investigación que permite comprender el

complejo mundo en el que se relacionan. Este proceso de investigación mantiene interacción

constante con los participantes y con los datos busca interrogantes y respuesta que se centran en

la experiencia social de los seres humanos.

 18

Como se puede observar la metodología cualitativa es considerada como un método de

enfrentar el medio en el que habitamos, Taylor y Bogdan (1987) aportaba a esta metodología

como importante en donde los investigadores desarrollan conceptos como la definición de la

investigación cualitativa es inductiva, donde los investigadores desarrollan conceptos, recogen

datos para evaluar, estudia a las personas como un todo en sus pasado y en el ahora.

6.2. Tipo de investigación

El paradigma investigativo es interpretativo - descriptivo, con un enfoque Cualitativo, de

manera que tomemos los datos con corte trasversal y esto nos permite ubicarnos en la

investigación deductiva puesto que los datos son generales a partir de teorías ambientales y luego

serán transmitidas a los investigados y su comunidad, esta investigación pertenece a la rama de

las ciencias de la educación ubicándose en la reflexión y praxis pedagógica debido a los talleres

digitales que se quieren implementar, finalmente la investigación se ubica como investigación de

campo en ambiente natural no condicionado.

6.3. Técnicas o instrumentos

1. Entrevistas semi estructurada; a estudiantes, padres familia y comunidad en general que

se relaciona con la laguna. Formato de entrevista 001

2. Técnica Estrategia Pedagógica y su instrumento Planeador Didáctico y Objetos

didácticos digitales. Formato de planeador didáctico para los talleres 002, formato de construcción

de recursos digitales 003

 19

3. Base de datos y observación participante para ejecutar e implementar la estrategia

pedagógica por medio de los celulares de los investigados se enviará la campaña pedagógica y sus

objetos digitales con sus talleres. Formato de Base de datos con los teléfonos de contacto y un

grupo de WhatsApp oo4 y formato de diario de campo para la observación de las comunicaciones

entre el investigador y los participantes de la investigación 005

4. Técnica análisis de problemas y la técnica triangulación de la información, para analizar

la información resultante de la investigación al momento de aplicarla Formato Espina de Pescado

006 y formato de triangulación de información 007

6.4. Fases

Fase 1. Identificación de los aspectos de cultura ambiental en los estudiantes y comunidad en

general con respecto a su relación ecológica y de cuidado con la laguna la venturosa.

Actividad: Observación directa. Salida pedagógica a la laguna la venturosa.

Fase 2. Diseño de talleres digitales para la alfabetización ambiental y la conservación de la laguna

la venturosa.

Actividad: Por medio de campañas pedagógicas ambientales, sobre la concientización para

los habitantes y estudiantes del colegio Enrique Olaya Herrera, sobre el manejo de los residuos

sólidos.

Fase 3. Implementación de las estrategias pedagógicas de la alfabetización digital.

Se realizara la implementación de las estrategias diseñadas por medio de los talleres

virtuales en los estudiantes y la comunidad en general, impactando positivamente en sus hábitos

del cuidado y conservación del medio ambiente en especial de la laguna la venturosa.

 20

Actividad: Realizar entrevista a una persona de la comunidad sobre la contaminación de

la laguna, que conocen acerca de este tema y subirla para debatir en la plataforma digital

Fase 4. Evaluación del impacto de la estrategia pedagógica para la alfabetización digital.

Se evaluara el impacto de las estrategias implementadas para promocionar la cultura

ecológica alrededor de la laguna la venturosa y los hábitos de los estudiantes y la comunidad.

Actividad: Se realiza encuestas a los estudiantes donde se evidencie el aprendizaje sobre

la conciencia ambiental de la laguna la venturosa.

 21

7. Población

El colegio Enrique Olaya Herrera tiene una población de 1.000 estudiantes manejando

dos jornadas, los padres de familia son 1.500 aproximadamente. El grado tercero cuenta con 90

estudiantes de los cuales hay 30 en el grado 301, 30 en el grado 302 y30 en el grado 303 en los

cuales el grado 301 30 estudiantes, 15 padres de familia y 1 docente.

7.1 Muestra

La muestra objeto de estudio de la presente investigación a los cuales se les aplica los

instrumentos y se realiza un análisis más exhaustivo de los datos, será los estudiantes del grado

301 los 30 estudiantes, 15 padres de familia y 1 docente.

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8. Recursos de apoyo para la investigación

Tabla de costos y gastos

Actividades o recursos Costos valor en plata

Transporte 3 personas $360.000

Alimentación $230.000

Hidratación $60.000

Equipos de computo $1000.000

Carteles $200.000

Refrigerios $500.000

Publicidad $250.000

Papelería $200.000

Perifoneo $250.000

Auditorio $800.000

Alquiler sonido $600.000

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9. Resultados Esperados

● Se espera que los niños y niñas del colegio Enrique Olaya Herrera formen bases

de sensibilización social frente a la protección de la laguna la venturosa en donde puedan

trasmitir a sus familiares este proyecto o proceso.

● Despertar en los padres de familia, los habitantes del municipio de Puerto López-

Meta la aceptación y el interés frente a esta problemática de manejo de residuos sólidos

donde implemente acciones prontas para preservarla.

● Promocionar la cultura ecológica alrededor de la laguna la venturosa en el

municipio de Puerto López- Meta y los hábitos de los estudiantes y la comunidad.

● Lograr la participación de los estudiantes del colegio Enrique Olaya Herrera,

mediante la disminución de la contaminación ambiental de la laguna la venturosa generada

por la acumulación de los residuos sólidos a través de la correcta separación y disposición

final.
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10. Cronograma

Febrero Semana Marzo

Actividad 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Fase 1: Identificación de los aspectos
de cultura ambiental en los estudiantes
y comunidad en general con respecto a
su relación ecológica y de cuidado con
la laguna la venturosa.
Fase 2: Diseño de talleres digitales
para la alfabetización ambiental y la
conservación de la laguna la venturosa.
Fase 3: Implementación de las
estrategias pedagógicas de la
alfabetización digital.
Fase 4: Evaluación del impacto de la
estrategia pedagógica para la
alfabetización digital.
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