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TECSUP - PFR Matemática II
UNIDAD VII
V ESTADÍSTICA
1. INTRODUCCIÓN
El actual desarrollo científico-tecnológico de la sociedad, en casi todos sus

niveles, exige permanentemente el manejo de una gran masa de datos que por
su extensión hace prácticamente imposible el proceso de manipulación de ellos y
por tanto se dificulta enormemente los estudios y conclusiones que deben
obtenerse en cada situación concreta.
El método estadístico es uno de los procesos que utilizamos para tratar de

resolver tales situaciones y así poder efectuar el tipo de generalizaciones que nos
permitan la comprensión de un fenómeno económico, social, físico, político, etc.
La industria precisa de la información estadística para poder tomar decisiones en

materia de inversión, planeación, ventas, producción, etc.
El estado utiliza este instrumento para estimar la recaudación de impuestos, para

control de precios y de productos, para proyectar la construcción de obras de
infraestructura, para investigaciones en materia económica que le permitan
aplicar nuevas y mejoras políticas ajustadas a sus propósitos y metas. La
medicina, la química, la física, las ciencias sociales, en fin todas las áreas de la
ciencia, precisan de los conceptos y técnicas estadísticas para su desarrollo.
1.1 POBLACIÓN Y MUESTRA
Población es el conjunto mayor de personas o cosas cuyo estudio nos

interesa o acerca de los cuales se desea información. Los elementos de
este conjunto se denominan datos u observaciones.
La población puede ser infinita, y por tanto, es imposible tener una

información completa sobre ella o si la población es numerosa y no sea
posible estudiar todos y cada uno de sus elementos, se acude a la
información proporcionada por una parte finita de dicha población
llamada muestra.
En términos matemáticos: Población es el universo de la teoría de

conjuntos y muestra es un subconjunto propio finito de la población.
1.2 ESTADÍSTICA
Disciplina que nos proporciona un conjunto de métodos y procedimientos

que nos permitan recopilar, clasificar, presentar y describir datos en
forma adecuada para tomar decisiones frente a la incertidumbre o
55
Matemática II TECSUP - PFR
predecir o afirmar algo acerca de la población a partir de los datos

extraídos de la misma.
Esta definición nos permite distinguir la Estadística Descriptiva de la

Inferencial.
• Estadística Descriptiva.- trata de la recopilación, clasificación,

presentación y descripción de los datos.
• Estadística Inferencial.- nos proporciona la teoría necesaria para

afirmar algo acerca de la población o tomar decisiones generales a
partir de los datos bajo estudio.
1.3 CICLO METODOLÓGICO DE UN TRABAJO ESTADÍSTICO
Cuando no sea posible obtener una información completa de la población,

se extraen muestras representativas de dicha población mediante las
técnicas de muestreo, y en base al estudio o información obtenidas de los
datos muestrales se afirma algo acerca de la población total o se toman
decisiones generales confiables con ayuda de la Estadística Inferencial.
Este ciclo se cumple en la mayoría de las veces del quehacer estadístico
-
POBLACIÓN - Estadística
- Descriptiva
(Técnicas de muestreo)
MUESTRA MUESTRA
Estadística
Inferencial
1.4 VARIABLES
La estadística se interesa fundamentalmente en el estudio de ciertas

variables llamadas aleatorias, cuyo comportamiento lo veremos luego. Por
ahora se especificará que existen dos tipos de variables estadísticas, a
saber:
Variables discretas: aquellas que solo pueden tomar valores enteros. Por
ejemplo, el número de hijos de una familia, el número de objetos
producidos por una máquina, etc., pueden ser descritos mediante una
variable del tipo discreto:
x = 1, 2, 3, 4, etc.
56
Variables continuas: aquellas cuyo campo de variación o conjunto de

valores a tomar son números reales pertenecientes a cierto intervalo. Por
ejemplo, pesos de individuos, estaturas, medidas de longitud, diámetros
de piezas producidas por una o varias máquinas pueden ser descritos
mediante variables del tipo continuo. Así, si 1 ≤ x ≤ 2; x es una variable
que puede tomar cualquier número real comprendido entre 1 y 2 incluidos
ambos.
2. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
La estadística descriptiva se ocupa de la recopilación, clasificación, presentación y

descripción de los datos.
2.1 RECOPILACIÓN
Los datos pueden recopilarse de dos maneras fundamentales:
a) Si se consideran todos los elementos de la población y se registran

sus características se denomina censo.
b) Si se seleccionan algunos elementos de la población, pero no todos,

se denomina muestra y la información obtenida por este
procedimiento se llama por muestreo; si la recopilación de los
elementos muestrales se efectúa al azar se dice que el muestreo es
aleatorio y la muestra se denomina muestra aleatoria.
Un ejemplo de una recopilación completa o censo es el Censo Poblacional

del Perú realizado en el año 1993.
2.2 CLASIFICACIÓN
Los datos obtenidos por observación o medición suelen ser registrados en

el orden en que se recopilan. Para facilitar su interpretación y el análisis
correspondiente deben ser clasificados y esto equivale a que los datos
deben ser organizados de alguna manera sistemática o particionado en
clases bien definidas y una manera sencilla de hacerlo es ordenar los
datos según su magnitud o agruparlos de acuerdo a sus características.
2.3 PRESENTACIÓN DE DATOS
Una vez recolectados los datos y optado por su posible clasificación es

necesario presentarlos en forma tal que se facilite su comprensión y su
posterior análisis. Para ello se ordenan en cuadros numéricos llamados
TABLAS (Tablas de frecuencias) y luego se presentan mediante GRÁFICAS
(de barras, sectores circulares, histograma, polígono de frecuencias, ojiva,
pictograma, etc.)
Haremos algunas definiciones en base a un ejemplo: Clasificar los

siguientes datos recopilados del número de cabezas de ganado vacuno
57
que posee cada una de las 40 familias de las comunidades campesinas de

la Sierra Central del Perú, tomados al azar.
1 2 0 3 5 1 0 8 1 2
4 3 3 5 12 10 4 3 0 10
0 0 4 9 0 1 3 13 1 3
5 4 6 8 11 0 1 3 8 0
• Alcance (A): es el intervalo definido por los datos de mayor y menor

valor.
En el ejemplo: A = [0; 13]
• Intervalos de clase ( Ii ) y Límites de clase ( Li ): clasificar los

datos en k grupos equivale a particionar el alcance A en k clases o k
intervalos Ii ,donde: i=1, 2, ...,k y determinar cuántos datos
pertenecen a cada uno.
I i = [ Li , Li +1 , i=1, 2, ...,k
Los intervalos semi-abiertos por la derecha Ii se denominan intervalos de

clase.
Los Li , i=1, 2, ...,k+1 se denominan los límites de clase.
El valor entero de k, fundamentalmente, depende del estadístico y/o

investigador, pero es recomendable utilizar la regla de Sturges para
determinar un valor aproximado de k:
k = 1 + 3,3logn
Donde “n” es el número total de datos disponibles.
La fórmula es un poco conservadora y nos da un número de intervalos

un poco menor del que se utiliza en la práctica. Cuando el número de
datos es menor que 100, el número de intervalos se debe tomar menor
que 10. Para un número de datos bastante grande, el número de
intervalos es mayor que 10, la práctica aconseja los siguientes límites: 5
≤ k ≤ 15 .
En el ejemplo:
k = 1 + 3,3 log(40) = 6,286
Luego k podrá tomar valores enteros: 5, 6 o 7
Tomemos: k=7.
58
• Ancho de Clase ( Wi ): es la longitud de un intervalo de clase.
Wi = l ( I i ) = Li +1 − Li
Para conseguir anchos de clase iguales (W ), como es deseable; se usa

la siguiente relación:
l ( A)
W = , donde l ( A) es la longitud del alcance.
k
En el ejemplo:
13
W = = 1,857 ⇒ tomamos W = 2
7
• Frecuencia Absoluta (ni ): una vez decidido el valor de k y calculado

el ancho de clase. Mediante la tabulación se determina el número de
datos contenidos en cada clase y este número entero se denomina
frecuencia absoluta( ni )
ni : frecuencia absoluta de i – ésima clase .
• Distribución de Frecuencias Absolutas:
Tabla Nº1
Cabezas de ganado Tabulación Nº de familias por

clases
Intervalos de clase o Frecuencias Absolutas:

clases: Ii ni
[0; 2> 14
[2; 4> 9
[4; 6> 7
[6; 8> 1
[8; 10> 4
[10; 12> 3
[12; 14> 2
TOTAL 40
En el ejemplo: n = 40 ,k=7
Se verifica que:
1
≤ ni ≤ 14
59
k=
∑ ni = n1 + n2 + n3 + n4 + n5 + n6 + n7 = 14 + 9 + 7 + 1 + 4 + 3 + 2 = 40 = n
i =1
n3= 3 , se lee: “la frecuencia absoluta de la tercera clase es”
Los intervalos de clase son:
I1 = 0; 2 , I2 = 2; 4 , I3 = [ 4;6 ) , I4 = [ 6;8 ) , I5 = [8;10 ) , I6 = [10;12 ) , I7 = [12;14 )
Los límites de clase son:
L1 = 0, L2 = 2, L3 = 4, L 4 = 6, L5 = 8, L6 = 10, L7 = 12, L8 = 14
Tabla Nº2
Cabezas Nº de Marcas Frecuencias Frecuencias Frecuencias Frecuencias Frecuencias

de ganado familias de clase relativas relativas absolutas relativas relativas
acumuladas acumuladas porcentuales acumuladas
porcentuales
Clases ni xi hi Hi Ni 100hi% 100Hi%

[0; 2> 14 1 0,350 0,35 14 35 35
[2; 4> 9 3 0,225 0,575 23 22,5 57,5
[4; 6> 7 5 0,175 0,750 30 17,5 75
[6; 8> 1 7 0,025 0,775 31 2,5 77,5
[8; 10> 4 9 0,100 0,875 35 10 87,5
[10; 12> 3 11 0,075 0,950 38 7,5 95
[12; 14> 2 13 0,050 1 40 5 100
TOTALES 40 1 100
Sigamos con las definiciones, observando la tabla Nº2:
• Marcas de Clase ( xi ): son los puntos medios de los intervalos de

clase.
Li + Li +1
xi = ; i = 1, 2, ....., k
2
L + L2 0 + 2
x1 = 1 = =1
2 2
L + L3 2 + 4
x2 = 2 = =3 ; ......
2 2
x3 = 5 , se lee: “la marca de clase del tercer intervalo de clase es 5 ”
60
ni
• Frecuencias Relativas ( hi ): se define: hi = ; i = 1, 2, ....., k
n
n 14
h1 = 1 = = 0,350
n 40
n 9
h2 = 2 = = 0, 225 ; .....
n 40
Se verifica que:
0 ≤ hi ≤ 1
k=
∑ hi = h1 + h2 + h3 + h4 + h5 + h6 + h7 = 0,350 + 0,225 + 0,175 + 0,025 + 0,100 + 0,075 + 0,050 = 1
i =1
h3= 0,175, se lee: “la frecuencia relativa de la tercera clase es 0,175 ”
• Frecuencia Relativa Porcentual (100 hi%)
Nos permite contestar preguntas del siguiente tipo: ¿Qué porcentaje

de familias, de las 40 bajo estudio, tienen 4 ó 5 cabezas de ganado?
Respuesta: 17,5 %
• Frecuencia Absoluta Acumulada ( Ni ):
Se define:
Ni = n1 + n2 + .... + ni ; i = 1, 2, ....., k
En el ejemplo:
N1 = n1 = 14
N2 = n1 + n2 = 14 + 9 = 23
N3 = 30,.... N7 = 40
Se verifica:
0 ≤ Ni ≤ 40
Nk = N7 = 40
N 4 = 31, se lee: “la frecuencia absoluta acumulada hasta la cuarta

clase es 31 ”
61
• Frecuencia Relativa Acumulada ( Hi ):
Se define:
Ni
H i = h1 + h2 + ... + hi ó Hi = ; i = 1, 2, ... , k
n
H1 = h1 = 0,350
H2 = h1 + h2 = 0,575
H3 = 0,750,..... H7 = 1
Se verifica:
0 ≤ Hi ≤ 1
Hk = H7 = 1
H 2 = 0,575, se lee: “la frecuencia relativa acumulada hasta la

2da.clase es 0,575”
• Frecuencia Relativa Acumulada Porcentual (100 Hi%):
Nos permite contestar preguntas del siguiente tipo: ¿Qué porcentaje

de familias, de las 40 bajo estudio tienen menos de 8 cabezas de
ganado?
Respuesta: 77,5 %
Gráficas
Las distribuciones de frecuencias pueden ser representadas gráficamente

mediante:
a) Histogramas
Son gráficas de barras o rectángulos cuyas bases representan los

intervalos de clase y las alturas las frecuencias absolutas o relativas.
Ii vs. ni Ii vs. hi
ó (Fig. Nº 2)
b) Polígonos de frecuencias
Son polígonos construidos uniendo los puntos i i i(xi ,n) ó (x ,h)
mediante segmentos de recta, o uniendo los puntos medios de los
“techos” de los rectángulos del histograma. (Fig. N° 3)
62
ni ni
Histograma Polígono de Frecuencias
15 15
Fig. N°2 Fig. N°3
10 10
5 5
0 2 4 6 8 10 12 14 Ii 0 2 4 6 8 10 12 14 Ii
c) Diagramas escalonados o funciones escalonadas
Son gráficas de barras o rectángulos cuyas bases representan los

intervalos de clase y las alturas las frecuencias absolutas o relativas
acumuladas.
Ii vs. Ni ó Ii vs. H i (Fig. Nº 4)
d) Ojivas
Son poligonales asociadas a distribuciones de frecuencias absolutas o

relativas acumuladas construidas como aparece en la Figura Nº5
Ni Ojiva
Ni Función Escalonada
40
40
30
30
20
20
10
10
0 2 4 6 8 10 12 14 Ii 0 2 4 6 8 10 12 14 Ii
Fig. N°4
Fig. N°5
63
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Los accidentes en una planta de papas fritas se clasifican de acuerdo con la parte
del cuerpo lesionada.
Dedos: 17 Ojos: 5
Brazos: 2 Piernas: 1
Trace un diagrama de barras
2. Los siguientes datos son velocidades (en Km/h) de 30 carros que pasaron por un
punto de control de velocidad. Clasificar estos datos convenientemente. Hallar las
tablas de frecuencias, graficar el histograma y la ojiva correspondiente a las
frecuencias absolutas.
60 30 38 60 45 20
35 20 40 54 38 35
40 10 46 60 49 38
30 55 45 105 29 49
80 40 28 15 82 72
3. Los siguientes datos constituyen las vidas útiles en horas de una muestra aleatoria
de 60 bombillas de luz de 100 watts:
807 811 620 650 815 725 743 703 844 907
660 753 1050 918 850 876 1027 889 878 890
881 872 869 841 863 842 851 837 822 811
766 787 923 792 799 937 816 758 817 753
1056 1076 958 970 765 896 740 891 1075 1074
832 863 852 788 968 817 678 865 759 923
a) Constrúyase una distribución de frecuencias con anchos de clases iguales
b) Trácese el polígono de frecuencias sobre un Histograma de intervalos de

clases vs. frecuencias relativas.
c) Trácese la ojiva asociada a la función escalonada representando intervalos de

clases vs. frecuencias absolutas acumuladas.
64
4. La siguiente tabla muestra la distribución de los empleados de una compañía

aseguradora por sueldos mensuales en nuevos soles (año 2001)
Clases Frecuencias
menos de 450 32
450 a menos de 900 47
900 a menos de 1350 75
1350 a menos de 1800 89
1800 a menos de 2500 126
2500 a menos de 4250 38
4250 a mas 10
TOTAL 417
a) ¿Qué porcentaje de empleados ganan sueldos mensuales inferiores a 900

nuevos soles?. ¿Qué porcentaje ganan 2500 nuevos soles o más?
b) ¿Qué porcentaje de empleados ganan entre 1350 y 4250 nuevos soles?
c) Determinar los anchos y las marcas de clase.
Nota.- Se averiguó que el máximo haber percibido en la compañía es de 5500

nuevos soles. Si no se tiene ninguna información se asume un máximo valor
de acuerdo al problema en cuestión; así como se supondrá cero, como el
haber mínimo.
5. Para un estudio sobre resistencia de un metal, se han realizado cien experiencias

de rotura frente a la carga de un hilo del mismo grosor, y han sido anotados los
pesos límites en cada caso.
Cargas de rotura de un hilo en gramos
711 862 851 912 922 791 825 935 895 758
915 873 926 864 800 931 722 774 903 925
853 700 885 857 844 907 917 786 820 930
789 790 753 910 847 784 936 706 758 887
941 909 784 882 859 903 925 704 792 888
890 925 895 768 869 892 895 912 850 920
763 805 796 759 916 853 789 943 712 764
892 893 915 890 888 865 909 931 710 798
914 794 931 701 772 935 887 880 933 905
889 791 782 713 724 868 842 892 905 792
a) Reagrupar estos datos en 7 intervalos de clase de igual longitud.
b) Trácese el histograma y el polígono de frecuencias.
65
c) Trácese la ojiva correspondiente, y conteste:
¿Qué porcentaje presentan una carga no menor de 770 gramos?

¿Qué porcentaje presentan una carga entre 800 y 900 gramos?
6. Las distribuciones cualitativas o por categorías se suelen presentar en diagramas

de sectores en la que un círculo aparece dividido en sectores proporcionales en su
abertura a las frecuencias de las categorías que representan:
a) Construir un diagrama de sectores para trasmitir la información de que (según las cifras
más recientes disponibles) en el Perú el número total de botellas de vino
consumidas provienen el 69% de ICA, el 18% de otras partes del país, el 5%
se importan de Francia y el resto de otros países.
b) Dibujar un diagrama de sectores para mostrar que en un hospital de una gran

ciudad la distribución de su presupuesto es como sigue: 73% de sueldos,
honorarios profesionales médicos y bonificaciones a los empleados; 13% en
suministros y equipo médico y quirúrgico; 8% en mantenimiento, alimentación
y energía y el 6% en gastos administrativos.
7. En 1972, la población activa de Francia estaba compuesta de:
11,1% de agricultores,
10,6% de patronos,
16,5% de ejecutivos,
16,7% de empleados,
38,6% de obreros,
6,5% de personal de servicios y otras categorías.
Representar esta distribución mediante el gráfico que parezca más adecuado.
8. Las pérdidas en una fábrica de papel (en miles de dólares) debidas a rasgaduras
pueden dividirse según el producto:
Papel higiénico: 132 Toallas desechables: 85

Servilletas: 43 Otros: 12 productos
a) Trace un diagrama en barras.
b) ¿Qué porcentaje de las pérdidas ocurre en la elaboración de papel higiénico?.
c) ¿Qué porcentaje de las pérdidas ocurre en la elaboración de papel higiénico o

toallas desechables?
9. Los pesos de ciertos especimenes minerales, dados en la décima más cercana de

una onza, se agrupan en una tabla con los intervalos: 10,5 – 11,4; 11,5 – 12,4;
12,5 – 13,4; y 13,5 – 14,4 onzas.
a) Determine las marcas de clase.
66
b) ¿Es posible determinar a partir de los datos agrupados cuántos especimenes

minerales pesan?:
• Menos de 11, 5 onzas.

• Más de 11,5 onzas.
• Al menos 12,4 onzas.
• Cuando mucho 12,4 onzas.
• De 11,5 a 13,5 onzas?
10. La siguiente tabla muestra el número de jóvenes que obtuvieron los puntajes
señalados en una prueba de ingreso.
Puntaje Número de Jóvenes

[ 10 − 15 10
[ 15 − 20 15
[ 20 − 25 28
[ 25 − 30 20
[ 30 − 35 17
Siendo A el porcentaje de jóvenes con puntaje mayor a 20, B el porcentaje de

jóvenes con puntaje menor a 15. Señale el valor de A-B
11. Dado el tablero incompleto de la distribución de frecuencias de las notas de 50

alumnos. Completar el tablero, con un ancho de clase constante e igual a 2.
Señale: ¿Cuántos alumnos sacaron un puntaje menor de 10? y ¿Qué porcentaje de
alumnos obtuvieron 12 ó más de 12 pero menos de 16?
Ii xi ni Ni hi%
[ , 9
[ , 22%
[ , 11 12
[ ,
[ , 7
[ , 6%
67
12. Dada la siguiente tabla incompleta, de las frecuencias de las edades de 80

empleados:
Ii xi ni Ni hi%
[ 26 , 8,75%
[ , 20
[ , 20
[ ,
[ , 44 18,75%
Siendo el ancho de clase constante, encontrar:
a) ¿Cuántos empleados tienen más de 30 años?
b) ¿Qué porcentaje del total de empleados poseen menos de 42 años?
13. En cierta fábrica se hizo un estudio sobre la edad de los trabajadores con el fin de
establecer un plan de seguro grupal. Los resultados fueron los siguientes:
25 54 43 32 23 22 47
60 63 52 37 42 39 29
21 39 20 35 49 58 45
43 47 48 38 41 57 42
28 21 33 41 36 57 67
26 38 49 43 41 59 26
19 27 23 58 38 49 40
36 30 50 32 23 28 49
51 28 55 60 39 27 33
37 40 52 36 48 41 37
a) Construya una distribución de frecuencias apropiada para estos datos.
b) Conteste las siguientes preguntas, a partir de la tabla obtenida en a):
9 ¿Cuál el ancho de clase común?

9 ¿Cuál es el límite inferior de la tercera clase? L3 =
9 ¿Cuál es la frecuencia absoluta de la cuarta clase? n4 =
9 ¿Cuál es la frecuencia relativa de la segunda clase? h2 =
9 ¿Cuántos trabajadores tienen menos de 50 años? ¿Y qué porcentaje
representan?
9 ¿Cuántos trabajadores tienen 50 años o más? ¿Y qué porcentaje
representan?
9 ¿Qué porcentaje de trabajadores tienen entre 30 a 45 años?
9 Trácese el polígono de frecuencias y la ojiva correspondiente.
68
14. Los siguientes datos son las velocidades (en km/h) de 80 carros que pasaron por
un punto de control de velocidad:
60 30 31 60 45 20 34 29 35 20
40 54 38 35 27 45 40 55 45 60
49 49 85 83 30 40 46 105 29 38
102 60 80 35 28 60 82 72 63 36
70 60 31 65 34 73 68 81 65 80
25 70 108 26 24 27 40 75 43 85
120 45 39 83 65 72 46 62 43 63
60 70 100 55 50 63 64 65 61 69
Clasifique estos datos convenientemente y:
a) Muestre el histograma y el polígono de frecuencias correspondiente.
b) Diseñe la función escalonada y la ojiva respectiva.
c) Los carros con velocidades mayores a 80 km/h, son multados por exceso de
velocidad. ¿Qué porcentaje serán multados?
d) Los carros con velocidades entre 45 y 70 km/h, van a ser considerados en

premios organizados por una compañía. ¿Qué porcentaje serán premiados?
15. El gráfico muestra el impuesto mensual (en soles) que debe pagar una persona,
según su sueldo mensual (en soles):
IMPUESTO
900
360
120
1000 2200 3400 4000 SUELDO
¿Cuánto de impuesto mensual paga una persona que gana s/.1500?. ¿Cuánto gana
una persona que paga mensualmente s/.300 de impuesto?
69
16. La siguiente tabla de frecuencias muestra los haberes mensuales de 200 obreros
de cierta fábrica, en nuevos soles (año2000)
Haberes mensuales Número de obreros

Menores a 500 4
[ 500 , 700 60
[ 700 , 900 40
[ 900 , 1100 48
[ 1100 ,1300 24
[ 1300 ,1500 14
[ 1500 ,1700 8
más de 1700 2
TOTAL 200
Con referencia a esta tabla, contestar:
a) ¿Qué porcentaje de obreros tienen haberes inferiores a s/.1000 mensuales?
b) ¿Qué porcentaje de obreros tienen haberes superiores a s/.1100 mensuales?
c) ¿Qué porcentaje de obreros tienen haberes entre 1000 a 1500 soles

mensuales?
d) Graficar el histograma, el polígono de frecuencias y la ojiva correspondientes.
70
2.4 DESCRIPCIÓN DE DATOS
En esta etapa nos ocuparemos del cálculo y estudio de los estadígrafos.
Estadígrafos.- Son números que describen alguna característica de la

muestra y se obtienen a partir de los datos muestrales o experimentales.
Existen básicamente dos tipos de estadígrafos:
a) Estadígrafos de Posición: Localizan el “centro” de la distribución

de frecuencias. Se denominan también medidas de tendencia central
o de localización. Ejemplos: media, mediana, moda, cuarteles, etc.
b) Estadígrafos de Dispersión: Nos indican como están dispersos los

datos con respecto a algún estadígrafo de posición. Miden el grado de
variabilidad de los datos alrededor de alguna medida de tendencia
central, por esta razón, se les denomina también estadígrafos de
variabilidad. Ejemplos: rango, la desviación media, varianza,
desviación típica, etc.
2.4.1 MEDIA ( x )
Llamada también media aritmética o promedio aritmético es un

estadígrafo que localiza el “centro” de la distribución en base a
su “centro de gravedad” y se obtiene a partir de las siguiente
fórmulas.
• Para datos no clasificados:
Sean x1 , x2 ,..., xn las variables matemáticas que representan

n
∑x i
los datos muestrales, entonces: x= i =1
• Para datos clasificados:
∑xn i i k
x= i =1
o x = ∑ xi hi
n i =1
Donde:
k : número de clases x1 , x2 ,..., xk : marcas de clase
n: número total de datos n1 , n2 ,..., nk : frecuencias absolutas
h1 , h2 ,..., hk : frecuencias relativas.
71
• Media Ponderada:
∑x P i i
x= i =1
k
∑P
i =1
i
Siendo P1 , P2 ,..., Pk pesos asociados a las variables

x1 , x2 ,..., xk respectivamente.
• Media global:
Si una muestra de tamaño n se particiona en k submuestras

y x1 , x 2 ,..., x k son las medias de las k submuestras de
tamaños n1 , n 2 ,..., n k respectivamente.
∑ ni xi
Entonces: x = i =1
se denomina la media global de la
n
muestra particionada.
Ejemplos:
• Media de datos no clasificados:
x1 = 9 , x2 = 5 , x3 = 3 , x4 = 10 , x5 = 8
5
∑ xi
x + x2 + x3 + x 4 + x5 9 + 5 + 3 + 10 + 8
x = i =1 = 1 = =7
5 5 5
• Media de datos clasificados:
Halle la velocidad media de los 30 carros que pasaron por un

punto de control de velocidad, del problema 2.
Use las fórmulas que incluyen frecuencias absolutas y

relativas.
72
Tabla Nº 3
Intervalos de clase ni xi xi ni hi xi hi
[10, 26〉 4 18 72 0,133 2,394
[26, 42〉 12 34 408 0,400 13,600
[42, 58〉 7 50 350 0,233 11,650
[58, 74〉 4 66 264 0,133 8,778
[74, 90〉 2 82 164 0,067 5,494
[90, 106〉 1 98 98 0,033 3,234
Total 30 1356 1 45,15
∑ xini
1356
x = =1
i = = 45, 2 x = ∑ xihi = 45,15
n 30 o i =1
• Media ponderada:
Tabla N°4
Notas Pesos
xi Pi xi Pi
Ex. Parcial 05 1 5
Ex. Final 13 3 39
4 44
k
∑ xiPi
44
x = i =1 = = 11
k 4
∑ Pi
i =1
• Media Global:
Si una muestra de tamaño 60 se particiona en 5 sub-

muestras de tamaños 8, 18, 12, 9, 13 con medias
15,14,12,8,11 respectivamente. Entonces, la media global
será:
∑ xini
8 * 15 + 18 * 14 + 12 * 12 + 9 * 8 + 13 * 11 731
x = =1
i = = = 12,18
n 60 60
73
2.4.2 MEDIANA
(Xm)
La mediana es un valor que divide a un conjunto de

observaciones ordenadas en forma ascendente o descendente
en dos grupos de igual número de observaciones.
• Para datos no clasificados:
Sean x1 , x 2 ,..., x n los datos muestrales tales que

x1 ≤ x 2 ≤ ... ≤ x n . Entonces:
 x n +1 ; si n es impar
 2

Xm = 
 1
 ( xn + xn+ 2 ) ; si n es par
 2 2 2
En palabras: una vez ordenados los datos en orden creciente

(o decreciente) de sus magnitudes:
Si n es impar, la mediana es el valor del dato que equidista

de los extremos.
Si n es par, la mediana es el promedio aritmético de dos

datos consecutivos equidistantes de los extremos.
Ejemplos:
Hallar la mediana de los siguientes conjuntos de datos:
{ 10, 9, 3, 6, 14 }
Previamente ordenamos los datos:
x1 = 3 x2 = 6 x3 = 9 x 4 = 10 x5 = 14
como n es impar ( n = 5 )
X m = x 5 + 1 = x3 = 9
2
{ 5, 10, 29, 43, 21, 17 }
Previamente ordenados los datos:
x1 = 5 x 2 = 10 x3 = 17 x 4 = 21 x5 = 29 x 6 = 43
como n es par ( n = 6 ) Xm = 19
74
• Para datos clasificados:
Está dada por la fórmula:
n 
 − N m −1 
X m = Lm + Wm  2 
 nm 
 
 
donde:
Lm : Límite inferior de la clase mediana (*)
n : Número total de datos
N m −1 : Frecuencia absoluta acumulada hasta la clase

inmediata
m −1
N m −1 = ∑ ni
anterior a la clase mediana i =1
nm : Frecuencia absoluta de la clase mediana.
Wm : Ancho de clase de la clase mediana:

Wm = Lm +1 − Lm
Clase Mediana
Es el intervalo de clase que contiene el dato que ocupa la

posición media o central. Se identifica observando las
frecuencias acumuladas absolutas o relativas y es aquella que
n
hasta ese nivel acumuló la mitad del número total de datos ( 2
ó 0,5) o superó por primera vez a la mitad.
Clase mediana=
[ Lm , Lm +1 〉; X m ∈ [ Lm , Lm +1 〉
Ejemplo:
75
Tabla Nº 5
Velocidades en ni Ni Hi
Km/h
[10, 26〉 4 4 0,133
[26, 42〉 12 16 0,533
[42, 58〉 7 23 0,766
[58, 74〉 4 27 0,899
[74, 90〉 2 29 0,966
[90, 106〉 1 30 1
Total 30
n 30
= = 15
2 2
La frecuencia absoluta acumulada correspondiente a la segunda

clase (N2 = 16), supera por primera vez a 15; o la frecuencia
relativa acumulada a la segunda clase (H2 = 0,533), supera por
primera vez a 0,5.
Luego la clase mediana es [26;42>.
Lm = 26
n = 12
Wm = 16
nm = 12
N m −1 = 4
 30 
 2 − 4
Xm = 26 + 16   = 40, 67
 12 
 
Ni
30
25
20
15
10
10 26 42 58 74 90 106 Ii
76
MEDIANA COMO UNA MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL

MÁS REPRESENTATIVA
La media es un estadígrafo bastante sensible a los valores

extremos y como medida del “centro de gravedad” de la
distribución tiende a inclinarse a los datos de mayor valor. Si
existen valores extremos que difieren considerablemente del
resto no localiza como se debe el “centro” de la distribución. En
tanto que la mediana por no ser sensible a los valores extremos
y localizar el “centro” de la distribución en base a la posición
central que ocupa resulta siendo mejor que la media o más
representativa en el sentido que localiza mejor el “centro” de la
distribución; pero, en general, la media es más representativa
que la mediana, como estadígrafo de localización:
Ejemplo:
Un empleador dice que el promedio mensual de salario pagado

a los ingenieros de su firma es de 3 500, esto sugiere que esta
firma paga bien. Sin embargo, un examen posterior indica que
se trata de una pequeña compañía que emplea 5 jóvenes
ingenieros con 1 000 soles de haber mensuales c/u y la renta
del ingeniero Jefe es de 16 000 soles mensuales.
¿Ud. puede seguir afirmando que la firma paga bien?. No.
Halle la mediana y compare, ¿cuál de los estadígrafos es más

representativo?
X = 3500;
x1 = 1000, x2 = 1000, x3 == 1000, x 4 = 1000, x5 = 1000, x 6 = 16 000
X m = 1000
En este caso, la mediana es la más representativa en el sentido

que localiza mejor que la media el “centro” de los datos bajo
consideración.
Existe un valor extremo bastante discrepante o exagerado

( x6 = 16 000).
USOS DE LA MEDIA ARITMÉTICA
• La media de la muestra se usa cuando se necesita una

medida de tendencia central que no varíe mucho entre una y
otra muestra extraída de la misma población, esta es la
razón para preferirla cuando se desea la máxima
confiabilidad en la estimación de la media poblacional.
77
• También se usa la media cuando la distribución de

frecuencias de los datos es simétrica o tiene poca asimetría.
• Se calcula la media cuando en un estudio también se debe

calcular la varianza o la desviación estándar.
USOS DE LA MEDIANA
• Se prefiere a la mediana como medida de concentración,

cuando en los datos existen valores extremos muy grandes o
muy pequeños, o sea, valores muy altos o muy bajos que
obligan a la media aritmética a desplazarse a la derecha o
izquierda del punto medio de la distribución. En cambio la
Mediana siempre señala al punto que divide a los datos en
dos partes iguales: 50% a un lado y 50% al otro, sin
importar donde se halle ese punto.
• Cuando simplemente necesitamos conocer si los datos que

nos interesan están dentro de la mitad superior o inferior de
la distribución de los datos y no tiene importancia saber
particularmente su alejamiento con respecto al centro de la
distribución.
2.4.3 MODA (
Mo )
La moda es un valor de la variable que tiene la más alta

frecuencia, esto es, es el valor más frecuente de la distribución.
Si la distribución de frecuencias tiene un solo máximo (máximo
absoluto), se dice que la distribución es unimodal; en cambio si
tiene más de un máximo (máximos relativos), se dice que la
distribución es multimodal.
Si todas las frecuencias son iguales se dice que la distribución

no tiene moda y se trata de una distribución uniforme.
a) Para datos no clasificados
• Determinar la moda del siguiente conjunto de datos:
2, 2, 3, 4, 5, 5, 6, 7, 7, 7, 9, 9, 12.
La moda es el número 7 porque es el dato más repetido

(3 veces).
Esta distribución se llama unimodal porque sólo posee

una moda.
• El siguiente conjunto de datos no tiene moda.
15, 19, 20, 35, 47, 58, 63.
78
Porque ninguno de ellos está repetido
• 3.-La siguiente distribución es bimodal es decir, tiene dos

modas:
8, 9, 9, 13, 13, 13, 18, 20, 24,24,24, 33, 59, 78, 78.
Mo = 13 y también Mo = 24
• La siguiente distribución es trimodal:
4, 8, 8, 8, 8, 15, 15, 15, 20, 20, 21, 21, 21, 21,32, 40,
40,40, 40, 80, 80, 90.
Mo = 8, Mo = 21, Mo = 40 Tiene tres modas.
b) Para datos clasificados
 ∆1 
M o = Li + Wi  
 ∆1 + ∆ 2 
I i = [ Li , Li +1 〉 : clase modal, es aquella que tiene la

frecuencia máxima
Li : límite inferior de la clase modal.
Wi : ancho de la clase modal
∆ 1 = ni − ni −1 : exceso de la frecuencia modal sobre la

frecuencia de la clase contigua inferior.
∆ 2 = ni − ni +1 : exceso de la frecuencia modal sobre la

frecuencia de la clase contigua superior.
Ejemplo
Determinar la moda de la siguiente distribución de

frecuencias:
79
Tabla Nº 6
Ii ni
[12,5 20,5〉 1
[20,5 28,5〉 8
[28,5 36,5〉 22
[36,5 44,5〉 26
[44,5 52,5〉 20
[52,5 60,5〉 12
[60,5 68,5〉 6
[68,5 76,5〉 5
TOTALES
La clase modal será: I = [36,5; 44,5 >
Además es una distribución unimodal.
∆1 = 26 -22 = 4
∆2 = 26 -20 = 6
 ∆1   4 
Mo = 36,5 + W   = 36,5 + 8   = 39,7
 ∆1 + ∆ 2  4+ 6
ni
25
20
15
10
12,5 20,5 28,5 36,5 44,5 52,5 60,5 68,5 76,5

Ii
39,7
80
2.4.4 CUARTILES (QI)
Son medidas de posición que dividen en cuatro partes iguales al

conjunto de valores ordenados en una distribución de
frecuencias. Estas medidas son: el primer Cuartil Q1, el segundo
Cuartil Q2 y el tercer Cuartil Q3
25%
Q1 Q2 Q3
25% 75%
Las fórmulas para calcular los cuartiles se derivan de la fórmula

utilizada para calcular la mediana y los pasos para el cálculo
son los mismos:
Para el primer cuartil: Para el tercer cuartil:
n   3n 
 − N i −1   − N i −1 
Q1 = Li + Wi  4  Q3 = Li + Wi  4 
 ni   ni 
   
   
Ejemplo
A partir de la siguiente tabla determinar el 25% inferior y el

25% superior.
Tabla Nº 7
Altura en ni Ni Hi
pulgadas
[60, 63〉 5 5 0,05
[63, 66〉 18 23 0,23
[66, 69〉 42 65 0,65
[69, 72〉 27 92 0,92
[72, 75〉 8 100 1
TOTALES
Para determinar el 25% inferior debemos calcular el primer

cuartil.
Para determinar el 25% superior debemos calcular el tercer

cuartil
Cálculo de Q1 :
81
n 100
= = 25 .Luego tomamos la clase: I = [66; 69 >
4 4
Luego:
 100 
 4 − 23 
Q1 = 66 + 3   = 66,14
 42 
 
 
Cálculo de Q3 :
3n 3x100
= = 75 .Luego tomamos la clase: I = [69; 72 > 〉
4 4
Luego:
 3x100 
 4 − 65 
Q3 = 69 + 3   = 70,11
 27 
 
 
2.4.5 DECILES ( DI )
Son medidas de posición que dividen en 10 puntos iguales al

conjunto de los valores ordenados de una distribución de
frecuencias. Estas medidas son: el primer decil D1, el segundo
decil D2 y así sucesivamente hasta el noveno decil D9.
El primer decil distribuye al lado izquierdo el 10% de los datos y

al otro lado el 90%, es decir, ocupa la posición n/10.
En igual forma para los demás deciles hasta el noveno decil

9n/10 que deja a la izquierda el 90% de los datos y a la
derecha el 10%.
30%
D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9
10%
90%
• Entre cada dos deciles consecutivos debe encontrarse

comprendido el 10% del número de datos.
La fórmula para calcular deciles es:
 rn 
 − N i −1 
Dr = Li + Wi  10 
 ni 
 
 
82
Donde:
Dr = el decil buscado.
Li = límite inferior del intervalo donde se halla el decil buscado
r = indica el decil. Por ejemplo si queremos el tercer decil ⇒ r

= 3.
rn
= indica la situación del decil, es decir, la clase donde está el
10
decil
Los demás signos: n , Ni-1 , Wi , ni tienen los mismos

significados que para el caso de la mediana.
Ejemplo
Se presenta la distribución de frecuencias de los puntajes

obtenidos por 250 alumnos en una prueba de rendimiento de
Física. Determinar qué puntajes deben tener los que se hallen
en el 20% inferior y cuáles puntajes los que se encuentren en
el décimo superior.
Tabla N°8
Intervalos ni Ni
[40; 45 4 4
[45; 50 10 14
[50; 55 18 32
[55; 60 25 57
[60; 65 46 103
[65; 70 53 156
[70; 75 37 193
[75; 80 29 222
[80; 85 18 240
[85; 90 10 250
Totales 250
Primero debemos determinar el segundo decil a fin de

determinar el 20% inferior.
83
Cálculo de D2:
2n 2x250
= = 50 ; Luego el segundo decil está en la clase: I
10 10
= [55, 60 〉
 50 − 32 
Por fórmula: D = 55 + 5   = 58, 6
 25 
Para hallar los que se encuentran en el décimo superior

calculamos el noveno decil.
Cálculo de D9:
9n 9x250
= = 225 ; Luego el noveno decil está en la clase: I
10 10
= [80; 85 〉
 225 − 222 
Por fórmula: D = 80 + 5   = 80,83
 18 
CARACTERÍSTICAS DE DISPERSIÓN
Las dos siguientes series de datos:

95 97 100 103 105
50 75 100 125 150
Tienen la misma media aritmética y la misma mediana (100).

Sin embargo difieren profundamente. Lo que las hace
diferentes es lo que, en estadística, se llama dispersión; la
segunda serie es mucho más dispersa que la primera.
Es pues importante resumir una serie estadística no sólo por

características de tendencia central, sino por características de
dispersión. Veremos de dos tipos: las ligadas a la media:
desviación típica; las ligadas a la mediana: intervalo
intercuartílico, intervalo interdecílico.
2.4.6 MEDIDAS DE DISPERSIÓN
• Varianza ( S x2 ó V( x ) )
Se define:
 n
 ∑ ( xi − x)
2
 i =1 , datos no clasifcados
 n
V( x ) = Sx =  k
2
 ∑ ( xi − x) 2 ni
 i =1
 , datos clasificados
n
84
Se interpreta como la media aritmética de los cuadrados de

las desviaciones de las xi con respecto a x .
A menudo el cálculo de la varianza es muy laborioso, sobre

todo si la media no es entera, para facilitar los cálculos
podemos usar una segunda forma:
∑n x 2
i i
2
V( x ) = i =1
− x ; datos clasificados
n
• Desviación Típica
(S x )
S x = V( x )
Una idea sencilla del significado de la desviación típica se

obtiene cuando se comparan dos series de la misma
naturaleza: la que posee una desviación típica más alta es la
más dispersa.
• Coeficiente de variación (C.V.)
Sx
C.V . =
x
Generalmente se expresa en porcentajes. Es útil para la

comparación en términos relativos del grado de
concentración en torno a la media de dos distribuciones
distintas.
• Rango o extensión (e)
Indica la extensión del intervalo en donde se halla toda la

población estudiada.
e = Lk – L1 =l(A)
Por ejemplo de la Tabla Nº8, tenemos e = 90 - 40 = 50
• Rango interdecílico = D9 – D1
• Rango intercuartílico = Q3 – Q1
Por ejemplo, a partir de la tabla Nº8, tenemos:
Rango intercuartil = 74,26 – 60.97 = 13,99
Rango interdecílico = 80,83 – 53,06 = 27,77
85
ASIMETRÍA
Es la deformación horizontal de las curvas de frecuencias.
Cuando la curva está inclinada o alargada hacia la derecha se

denomina asimetría a la derecha o asimetría positiva (Fig.1).
Observamos que la media aritmética queda hacia el lado más
largo (el derecho) y que x > X m > M o .
Cuando la curva está inclinada o alargada al lado izquierdo se

denomina asimetría a la izquierda o negativa (Fig.2). Notamos
que la media aritmética está del lado más largo (el izquierdo) y
que x < X m < M o .
En la Fig. 3 observamos que la curva está igualmente inclinada

a los dos lados por eso se llama curva simétrica. En este caso:
x = Xm = Mo
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
Mo Md x x Md Mo x
Md
Mo
Primer coeficiente de Asimetría de Pearson
Media − Moda
AS1 =
desviación estándar
x − Mo
AS1 =
Sx
Notar que el valor del Primer coeficiente de Asimetría de

Pearson nos indica el tipo de asimetría que tendrá la curva.
Ejemplo:
Considerando la tabla del Problema 1, calcular: la varianza, la

desviación típica, el coeficiente de variación, el rango, el rango
intercuartil, el rango interdecílico y con ayuda del primer
86
coeficiente de Pearson indicar que tipo de asimetría presenta al

curva.
Tabla Nº9
Ii ni xi (xi − X )2 ni xi.ni ni xi2

[10; 26 4 18 2959,36 72 1296
[26; 42 12 34 1505,28 408 13872
[42; 58 7 50 161,28 350 17500
[58; 74 4 66 1730,56 264 17424
[74; 90 2 82 2708,48 164 13448
[90;106 1 98 2787,84 98 9604
Total 30 11852,8 1356 73144
11852,8 73144
V(x) = = 395,09 V(x) = − 45, 22 = 395,09
30 30
1356
Sx = 395,09 = 19,88 X= = 45, 2
30
 8 
Sx19,88 M0 = 26 + 16   = 35,85
C.V. = = = 0, 44 8 + 5
X 45, 2
e = l(A) = 105 − 10 = 95
 30 
 4 − 4
Q1 = 26 + 16   = 30, 67
 12 
 
 
 90 
 4 − 16 
Q3 = 42 + 16   = 56,86
 7 
 
 
RIQ = Q3 − Q1 = 56,86 − 30,67 = 26,19
87
 30 
 10 − 0 
D1 = 10 + 16   = 22
 4 
 
 
 270 
 10 − 23 
D9 = 58 + 16   = 74
 4 
 
 
RID = D9 − D1 = 74 − 22 = 52
X − Mo
AS1 =
Sx
45, 2 − 35,85
AS1 = = 0, 47
19,88
Asimetría a la derecha o positiva.
88
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Si el salario promedio semanal de n obreros es de 150 soles y cada obrero recibe

un aumento general de 7,5 soles semanales y una bonificación semanal del 1,5%
del salario incrementado.
¿Cuál es el salario promedio actual semanal de los obreros?
2. En una fábrica trabajan 20 mujeres y 45 hombres, el salario promedio semanal

de las mujeres es de 100 soles y el de los hombres 120 soles.
¿Cuál es el promedio del salario semanal de todos los trabajadores de la fábrica?
3. Para los siguientes datos:
55.31 81.47 64.90 70.88 86.02 77.25 76.76 84.21 56.02
84.92 90.23 78.01 88.05 73.37 87.09 57.41 85.43
74.76 86.51 86.37 76.15 88.64 84.71 66.05 83.91
a) Calcular la mediana antes de clasificar los datos.
b) Agrupar los datos en una tabla de frecuencias cuyas marcas de clase sean:
60, 70, etc. y calcular la desviación típica y la mediana.
4. El salario medio semanal pagado a los trabajadores de una compañía es de 300

soles. Los salarios medios semanales pagados a hombres y mujeres de la
compañía son 315 y 240 soles respectivamente. Determinar el porcentaje de
hombres y mujeres que trabajan en la compañía.
Un estudio final realizado determinó que existen 800 trabajadores, ¿Cuántos son
hombres?
5. En una sección de matemática 24 estudiantes llevan el curso por primera vez, 6

llevan por segunda vez y 2 por tercera vez. Se sabe que 12 es el promedio de
notas de los que llevan por primera vez y que las notas de los que llevan por
segunda vez en promedio son superiores en un 10% de los que llevan por
primera vez.
Calcular el promedio de notas de los que llevan el curso por tercera vez si la
suma total de las notas es de 390.
6. Se tiene la siguiente información sobre la distribución de frecuencias de 100

elementos de un material sometido a prueba de ruptura (en kg/cm2).
La longitud de los intervalos de clase es constante:
89
Ii ni xi Ni xi ni ni xi2
[ , 30 600
[ , 800
[ , 46 700
[ , 34
[ ,120 880
[ ,
TOTALES
a) Determinar la media, la mediana y los cuartiles de la distribución.
b) El Nº de datos que estima pertenezcan al intervalo [media, mediana].
c) La desviación estándar.
d) El intervalo interdecílico. Precisar el significado del resultado obtenido.
7. 100 elementos de un material determinado fueron sometidos a prueba de ruptura

por compresión (obteniéndose los resultados en kg/cm2).
Cuando se acudió a la tabla de cálculos que el operador debió confeccionar se

encontró solamente lo siguiente:
Ii ni xi Ni xi ni ni xi2
[ , 10 180
[ 12.5 , 42 360
[ , 30 750
[ , 98
[ , 72.5 120
TOTALES
a) Determinar la media, la moda y el valor mediano.
b) El coeficiente de variación.
c) El primer coeficiente de Pearson. ¿Qué puede afirmar acerca de la asimetría?
d) El intervalo intercuartílico. Precisar el significado del resultado obtenido.
90
8. Una máquina llena automáticamente paquetes de tabaco. Se extrae una muestra

de la producción; tras su pesado, se obtiene:
Pesos de los paquetes de tabaco
Pesos en gramos Cantidades

menos de 38 0
menos de 39 3
menos de 39,5 8
menos de 40 18
menos de 40,5 31
menos de 41 51
menos de 41,5 69
menos de 42 84
menos de 42,5 95
menos de 43 99
menos de 44 100
más de 44 0
a) Trazar el histograma de esta serie estadística.
b) Construir una nueva tabla, dando las frecuencias por clases de amplitud 2
gramos. Trazar el histograma representativo. ¿Qué se puede deducir de la
comparación de los dos histogramas?
c) Calcular la media, la mediana y la desviación típica de la distribución de los

pesos de los paquetes de tabaco.
d) Utilizando los datos agrupados por clases de amplitud 2 (b), repetir los
mismos cálculos. ¿Qué se puede deducir de ello?
9. Sea la siguiente distribución de lados X en mm medidos en 10 piezas: 1,20 – 2,40

– 6,00 – 7,20 – 12,00 – 13,20 – 16,80 – 21,60 – 22,80 y 25,20 mm.
a) Determinar la media x y la desviación típica Sx de la variable X.
b) Tras emplear el cambio de variable Y = (5 X − 54) / 6 determinar la media y y

la desviación típica Sy de la nueva variable Y.
10. Los siguientes datos son las temperaturas registradas en grados Farenheit:
415 510 460 475 420

490 480 450 435 485
470 465 500 455 435
Encontrar x y Sx a partir de los datos.
91
11. Dada la siguiente gráfica de la distribución de salarios básicos de 90 trabajadores

de una fábrica, donde el haber básico mínimo es de 650 soles y el haber básico
máximo es de 3150 soles. Determinar:
a) La moda, la desviación típica.
b) El coeficiente de variación.
c) El coeficiente de Pearson
d) El decil D4 y el cuartil Q3 .
Ni
90
90
83
75 72
60
45
45
30
15
9
Ii
650 1150 1650 2150 2650 3150
12. La siguiente tabla muestra la distribución de salarios de 150 trabajadores de

TECSUP durante el mes de Abril del año 2001.
Haberes Número de
trabajadores
[ 600 , 900 〉 15
[ 900 , 1400 〉 24
[ 1400 , 1700 〉 29
[ 1700 , 2100 〉 38
[ 2100 , 2400 〉 24
[ 2400 , 2600 〉 20
Por incremento del costo de vida se plantean dos alternativas de aumento para el
mes siguiente. La primera propuesta consiste en un aumento general de 350
soles mensuales.
La segunda propuesta consiste en un aumento del 30% de los salarios de Abril a

los trabajadores que ganan menos de 2100 soles y del 5% a los trabajadores que
92
ganan más de 2100 soles y un aumento adicional de 100 soles para todos los
trabajadores.
a) ¿Cuál de las propuestas convendría a los trabajadores?
b) Para los trabajadores que ganan menos de 2100 soles ¿Qué propuesta les
convendría?
13. El ingreso percápita anual de un país es de 9000 dólares. El sector obrero que
1
constituye el 60% de la población percibe 5 del ingreso total. Calcular el ingreso
percápita del sector no obrero.
14. La producción de la fábrica A es el triple de la de B y la de ésta 18% inferior a la

de C. Si los costos unitarios correspondientes, todos inferiores en 20% de sus
respectivos precios de venta son:
200, 240 y 260. Se pide calcular el precio medio de venta.
15. Se da la clasificación de un grupo de niños por estaturas:
Estatura (en cm) ni xi xi ni ni xi2

80 a menos de 90 cm 3
TOTALES
a) Calcular la media y la desviación típica S de la distribución de los niños por

estaturas.
b) Determinar la mediana de estas observaciones.
c) ¿Cuál es la moda de la distribución?
d) ¿Cuál es la proporción de niños que tienen una estatura comprendida entre

x − 2S y x + 2S ?
16. Sea la distribución de salarios (en nuevos soles) de 20 trabajadores de una

compañía (año 2000)
xi 150 300 420 570

ni 3 11 4 2
Hallar x y S x
93
17. Se tiene la siguiente tabla de frecuencias de los pesos de 200 objetos de similar
confección, cuya distribución es simétrica: ¿Cuántos objetos tienen pesos
comprendidos entre 15 y 20Kg?
Pesos ni Ni 100 hi %
[ 10 , 〉 13%
[ , 〉 a
[ , 〉
[ , 〉 b 142
[ 18 , 〉
[ , 〉 c
TOTALES
¿Cuánto resulta a+b-c?.
Nota.- el ancho de clase es constante
94

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TECSUP - PFR Matemática II

El actual desarrollo científico-tecnológico de la sociedad, en casi todos sus

El método estadístico es uno de los procesos que utilizamos para tratar de

La industria precisa de la información estadística para poder tomar decisiones en

El estado utiliza este instrumento para estimar la recaudación de impuestos, para

1.1 POBLACIÓN Y MUESTRA

Población es el conjunto mayor de personas o cosas cuyo estudio nos

La población puede ser infinita, y por tanto, es imposible tener una

En términos matemáticos: Población es el universo de la teoría de

Disciplina que nos proporciona un conjunto de métodos y procedimientos

predecir o afirmar algo acerca de la población a partir de los datos

Esta definición nos permite distinguir la Estadística Descriptiva de la

• Estadística Descriptiva.- trata de la recopilación, clasificación,

• Estadística Inferencial.- nos proporciona la teoría necesaria para

1.3 CICLO METODOLÓGICO DE UN TRABAJO ESTADÍSTICO

Cuando no sea posible obtener una información completa de la población,

Este ciclo se cumple en la mayoría de las veces del quehacer estadístico

La estadística se interesa fundamentalmente en el estudio de ciertas

Variables continuas: aquellas cuyo campo de variación o conjunto de

La estadística descriptiva se ocupa de la recopilación, clasificación, presentación y

Los datos pueden recopilarse de dos maneras fundamentales:

a) Si se consideran todos los elementos de la población y se registran

b) Si se seleccionan algunos elementos de la población, pero no todos,

Un ejemplo de una recopilación completa o censo es el Censo Poblacional

Los datos obtenidos por observación o medición suelen ser registrados en

2.3 PRESENTACIÓN DE DATOS

Una vez recolectados los datos y optado por su posible clasificación es

Haremos algunas definiciones en base a un ejemplo: Clasificar los

que posee cada una de las 40 familias de las comunidades campesinas de

• Alcance (A): es el intervalo definido por los datos de mayor y menor

En el ejemplo: A = [0; 13]

• Intervalos de clase ( Ii ) y Límites de clase ( Li ): clasificar los

Los intervalos semi-abiertos por la derecha Ii se denominan intervalos de

Los Li , i=1, 2, ...,k+1 se denominan los límites de clase.

El valor entero de k, fundamentalmente, depende del estadístico y/o

Donde “n” es el número total de datos disponibles.

La fórmula es un poco conservadora y nos da un número de intervalos

k = 1 + 3,3 log(40) = 6,286

Luego k podrá tomar valores enteros: 5, 6 o 7

• Ancho de Clase ( Wi ): es la longitud de un intervalo de clase.

Para conseguir anchos de clase iguales (W ), como es deseable; se usa

• Frecuencia Absoluta (ni ): una vez decidido el valor de k y calculado

ni : frecuencia absoluta de i – ésima clase .

• Distribución de Frecuencias Absolutas:

Cabezas de ganado Tabulación Nº de familias por

Intervalos de clase o Frecuencias Absolutas:

n3= 3 , se lee: “la frecuencia absoluta de la tercera clase es”

Los intervalos de clase son:

I1 = 0; 2 , I2 = 2; 4 , I3 = [ 4;6 ) , I4 = [ 6;8 ) , I5 = [8;10 ) , I6 = [10;12 ) , I7 = [12;14 )

Los límites de clase son:

Cabezas Nº de Marcas Frecuencias Frecuencias Frecuencias Frecuencias Frecuencias

Clases ni xi hi Hi Ni 100hi% 100Hi%

[2; 4> 9 3 0,225 0,575 23 22,5 57,5

[4; 6> 7 5 0,175 0,750 30 17,5 75

[6; 8> 1 7 0,025 0,775 31 2,5 77,5

[8; 10> 4 9 0,100 0,875 35 10 87,5

[10; 12> 3 11 0,075 0,950 38 7,5 95

[12; 14> 2 13 0,050 1 40 5 100

Sigamos con las definiciones, observando la tabla Nº2:

• Marcas de Clase ( xi ): son los puntos medios de los intervalos de

x3 = 5 , se lee: “la marca de clase del tercer intervalo de clase es 5 ”

h3= 0,175, se lee: “la frecuencia relativa de la tercera clase es 0,175 ”

• Frecuencia Relativa Porcentual (100 hi%)