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Sexto Grado Español Noviembre 2019-2020
Sexto Grado Español Noviembre 2019-2020
OBSERVACIONES GENERALES
Leer la pág. 55 como una guía, donde se debe revisar: temas, subtemas,
tipos de discurso utilizado, que tenga introducción, desarrollo y cierre, uso de
mayúsculas, bibliografía al final, imágenes e ilustraciones, etc.
Realizar el reportaje en equipo.
CIERRE:
Al finalizar, intercambiar el reportaje con otro equipo y hacer correcciones si
es necesario. Después deberán pasarlo en limpio.
Sesión 1 INICIO:
(1 hora Preguntar a los alumnos si tuvieron algún inconveniente al realizar sus
con 15 reportajes, ¿cuál fue su experiencia de trabajo?, ¿todos trabajaron?
minutos) DESARROLLO:
Producto final. Página 56
Entregar el reportaje en hojas limpias y con letra clara.
Pueden ser entregados a la dirección de la escuela, al municipio, delegación
u oficina de turismo de la comunidad para consulta de otras personas.
CIERRE:
Compartir con la comunidad escolar.
Realizar la autoevaluación, pág. 57 y comentar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 53 a la 57.
Hojas blancas.
Colores.
Recortes.
Tijeras, pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere información sobre el tema.
• Entrevista para complementar su reportaje.
• Planificación del reportaje.
• Borrador del reportaje.
Producto final
• Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
misterio o terror.
Leer los textos "tiempo libre" y "mensajero de la muerte" de las pág. 64 y
65 para identificar las diferencias y semejanzas entre ambos, con respecto a
los recursos utilizados.
Con base en los dos textos anteriores y la tinta roja, llenar el cuadro
comparativo de la pág. 66 para analizar los personajes, el ambiente, los
conflictos y el suspenso que se presenta en cada uno de ellos.
CIERRE:
Socializar las respuestas de manera grupal haciendo una comparación.
Sesión 1 INICIO:
(1 hora Preguntar a los alumnos, ¿qué tipo de personajes se pueden identificar en las
con 15 historias?, ¿suele haber un personaje bueno solamente?, ¿cómo se le llama al
minutos) personaje principal?
DESARROLLO:
Reunir en equipos y analizar los diagramas mostrados en las pág. 66 y 67
sobre el conflicto que enfrentan los protagonistas con los antagonistas en
una historia. Además revisar las partes de la historia como el planteamiento,
desarrollo y final.
Iniciar la planeación del cuento de misterio o terror.
Elaborar un plan que sirva de guía para escribir.
Proponer varios temas. Reunirse en equipo y decidir: ¿de qué tratará el
cuento?, ¿qué cosas pasarán?, ¿qué personaje será protagonista y quién
antagonista?, etc.
CIERRE:
Completar lo faltante en la planeación del cuento, también tomar en
consideración el escenario, el tiempo y la época.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 59 a la 67.
Libros de la biblioteca del aula.
Tarjetas con adjetivos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lectura de cuentos de misterio y de terror.
• Lista de las características de los cuentos de misterio y de terror (estructura, escenarios,
personajes, estilo y recursos literarios empleados para crear suspenso o miedo).
• Planificación de un cuento de misterio o terror que considere: trama, características físicas y
psicológicas de los personajes, ambiente y escenarios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
OBSERVACIONES GENERALES