Estados de agregación de la materia

Actividad de exploración:

Realizamos las siguientes acciones:

1. Pulverizar con perfume.

2. Cerrar una jeringa y presionar el embolo.
3. Colocar agua en un vaso y en una placa de Petri.
4. Comprimir agua dentro de una jeringa.
5. Mezclar varios líquidos en un vaso.
6. Mezclar varios sólidos en un vaso.

Actividad

A. Clasifica cada acción realizada, teniendo en cuenta si trabajaste con líquidos, solidos o gaseosos

Características
sólidos líquidos gases

3 1
6
4 2

B. ¿Qué características de estos estados de agregación de la materia podemos obtener de la experimentación?

Características
sólidos líquidos gases
No se mezclan con facilidad. Cambian de forma según el
recipiente que lo contiene. Se comprimen.

No se comprimen fácilmente. Se dispersan en el

aire(difusión)
Se mezclan entre si con mas
facilidad que los sólidos.

C. Lectura del texto:

D. Subrayá las características principales de cada estado de agregación de la materia.

E. Organiza la información en un cuadro.
 Características de los estados de agregación de la materia

SÓLIDOS LÍQUIDOS GASEOSOS

A pesar de que existen tantos gases diferentes. Es posible describir algunas características comunes que permiten
identificarlos como tales. Estas son:

• Se comprimenen. Si se coloca aire en una jeringa. sepa el agujero con plastilina. con pegamento o con una

_guja doblada y se empuja el émbolo hacia adentro. se e una disminución del volumen. Esto indica que el gas e comprimió.

• Se ex anden. Si, en el ejemplo anterior. se empu-

> t1 el émbolo hacia fuera, de modo de aumentar el vo-

- lumen, el gas llenará todo el volumen.

• Difunden rápidamente uno en otro. Si se coloca

i un recipiente con agua1 destapado, y se lo calienta has-

': o que el agua comience a hervir, el vapor de agua

• :tgua en estado gaseoso) se mezclará inmediatamente

La materia y sus estados: nivel submicroscópico.
Para poder comprender los hechos relacionados con los cambios de estado que ocurren en la vida cotidiana, es necesario estúdialos en un
mundo submicroscópico. Podemos imaginar este mundo, admitiendo que este compuesto por partículas muy pequeñas, que no se pueden
percibir directamente con nuestros sentidos.Una manera útil de representar la materia a nivel submicroscópico, es mediante dibujos
esquemáticos, que simbolizan un ínfimo numero de partículas.
Partiendo de la afirmación que la materia está formada por minúsculas partículas invisibles, podemos representar, a nivel submicroscópico, los
tres estados de la materia de la siguiente manera:

En esta figura se puede apreciar que

el sólido tiene forma propia, el liquido
adopta la forma del recipiente,
mientras que el gas ocupa todo el
espacio disponible sin tener forma
propia.

La materia y sus estados: nivel submicroscópico.

Para poder comprender los hechos relacionados con los cambios de estado que ocurren en la vida cotidiana, es necesario estúdialos en un
mundo submicroscópico. Podemos imaginar este mundo, admitiendo que este compuesto por partículas muy pequeñas, que no se pueden
percibir directamente con nuestros sentidos.Una manera útil de representar la materia a nivel submicroscópico, es mediante dibujos
esquemáticos, que simbolizan un ínfimo numero de partículas.
Partiendo de la afirmación que la materia está formada por minúsculas partículas invisibles, podemos representar, a nivel submicroscópico, los
tres estados de la materia de la siguiente manera:

En esta figura se puede apreciar que

el sólido tiene forma propia, el liquido
adopta la forma del recipiente,
mientras que el gas ocupa todo el
espacio disponible sin tener forma
propia.
La materia y sus estados: nivel submicroscópico.

Para poder comprender los hechos relacionados con los cambios de estado que ocurren en la vida cotidiana, es necesario
estúdialos en un mundo submicroscópico. Podemos imaginar este mundo, admitiendo que este compuesto por partículas muy
pequeñas, que no se pueden percibir directamente con nuestros sentidos.

Una manera útil de representar la materia a nivel submicroscópico, es mediante dibujos esquemáticos, que simbolizan un ínfimo
numero de partículas.

Partiendo de la afirmación que la materia está formada por minúsculas partículas invisibles, podemos representar, a nivel
submicroscópico, los tres estados de la materia de la siguiente manera:

En esta figura se puede apreciar

que el sólido tiene forma propia,
el liquido adopta la forma del
recipiente, mientras que el gas
ocupa todo el espacio disponible
sin tener forma propia.

Cambios de estado de la materia

Escribí ejemplos de la vida cotidiana para cada cambio de estado de la materia.

 Volatilización (de sólido a gaseoso) naftalina, hielo seco.

 Sublimación (de gaseoso a sólido) iodo en estado gaseoso enfriado, forma cristales
 Solidificación: congelamiento de lagos, hielo en la heladera.
 Fusión: calentar cera, deshielo en verano.
 Vaporización: la ebullición del agua, la evaporación del quita esmalte.
 Condensación: formación de nubes, niebla, gotas de agua que aparecen en las ventanas o espejos.
 A. Escribí un texto donde expliques con tus palabras por qué motivo/s comenzaron los conflictos entre las provincias,
luego de la declaración de la independencia.

IDEAS CLAVE: Organización del gobierno del nuevo “país” - poder - unitarios – federales – caudillos.

B. Luego de la batalla de Cepeda Bs.As. se separó del resto de las provincias y comenzó un periodo de prosperidad
económica, ¿por qué motivo creció económicamente?

C. Durante el periodo colonial solo se podía comprar y vender a España, cuando se declaró la independencia se rompió el
monopolio comercial y comenzó la libertad de comercio. Las provincias unidas podían comerciar con cualquier país.
¿qué consecuencias positivas y negativas trajo el libre comercio?

D. ¿por qué crees que enfocamos el estudio en conocer la actividad que realizaban los saladeros? Fundamenta.

A. Escribí un texto donde expliques con tus palabras por qué motivo/s comenzaron los conflictos entre las provincias,
luego de la declaración de la independencia.

IDEAS CLAVE: Organización del gobierno del nuevo “país” - poder - unitarios – federales – caudillos.

B. Luego de la batalla de Cepeda Bs.As. se separó del resto de las provincias y comenzó un periodo de prosperidad
económica, ¿por qué motivo creció económicamente?

C. Durante el periodo colonial solo se podía comprar y vender a España, cuando se declaró la independencia se rompió el
monopolio comercial y comenzó la libertad de comercio. Las provincias unidas podían comerciar con cualquier país.
¿qué consecuencias positivas y negativas trajo el libre comercio?

D. ¿por qué crees que enfocamos el estudio en conocer la actividad que realizaban los saladeros? Fundamenta.

A. Escribí un texto donde expliques con tus palabras por qué motivo/s comenzaron los conflictos entre las provincias,
luego de la declaración de la independencia.

IDEAS CLAVE: Organización del gobierno del nuevo “país” - poder - unitarios c– federales – caudillos.

B. Luego de la batalla de Cepeda Bs.As. se separó del resto de las provincias y comenzó un periodo de prosperidad
económica, ¿por qué motivo creció económicamente?

C. Durante el periodo colonial solo se podía comprar y vender a España, cuando se declaró la independencia se rompió el
monopolio comercial y comenzó la libertad de comercio. Las provincias unidas podían comerciar con cualquier país.
¿qué consecuencias positivas y negativas trajo el libre comercio?

D. ¿por qué crees que enfocamos el estudio en conocer la actividad que realizaban los saladeros? Fundamenta.

A. Escribí un texto donde expliques con tus palabras por qué motivo/s comenzaron los conflictos entre las provincias,
luego de la declaración de la independencia.

IDEAS CLAVE: Organización del gobierno del nuevo “país” - poder - unitarios – federales – caudillos.

B. Luego de la batalla de Cepeda Bs.As. se separó del resto de las provincias y comenzó un periodo de prosperidad
económica, ¿por qué motivo creció económicamente?

C. Durante el periodo colonial solo se podía comprar y vender a España, cuando se declaró la independencia se rompió el
monopolio comercial y comenzó la libertad de comercio. Las provincias unidas podían comerciar con cualquier país.
¿qué consecuencias positivas y negativas trajo el libre comercio?

D. ¿por qué crees que enfocamos el estudio en conocer la actividad que realizaban los saladeros? Fundamenta.
¿Cómo manipulé los alimentos en el momento de la elaboración de conservas caseras?

Acciones Regular Bien Muy bien

Se lavó las manos antes de comenzar a
trabajar en la elaboración de alimentos

Llevó puesto gorro y delantal.

Desinfectó la superficie de trabajo.

Verificó que las materias primas se

encuentren en buen estado

Verificó que las herramientas para

trabajar se encuentren limpias

Debe seguir trabajando en Ha demostrado Se destaca en la correcta

Calificación final la correcta manipulación de responsabilidad y compromiso manipulación de alimentos, cuida la
alimentos. a la hora de manipular higiene de los mismos y es muy
alimentos. comprometido/a con la tarea.

¿Cómo manipulé los alimentos en el momento de la elaboración de conservas caseras?

Acciones Regular Bien Muy bien

Se lavó las manos antes de comenzar a
trabajar en la elaboración de alimentos

Llevó puesto gorro y delantal.

Desinfectó la superficie de trabajo.

Verificó que las materias primas se

encuentren en buen estado

Verificó que las herramientas para

trabajar se encuentren limpias

Debe seguir trabajando en Ha demostrado Se destaca en la correcta

Calificación final la correcta manipulación de responsabilidad y compromiso manipulación de alimentos, cuida la
alimentos. a la hora de manipular higiene de los mismos y es muy
alimentos. comprometido/a con la tarea.