EL SILENCIO-PEDAGÓGICO

POR: Yessenia Chahuara Goyzueta

Correo:yesigg2001@gmail.com

RESUMEN:

Es un acto de intimidad consigo mismo a través del diálogo con el otro en el marco
de la filosofía de la finitud.

Es circunscribirse al lenguaje, por ende, es hacer alusión al ser. En el lenguaje

mora el ser. La palabra –el habla, es la casa del individuo. Por ello, el ser se
conoce, retorna sobre sí mismo, sólo a través del lenguaje, de la palabra. Al
comunicarse el ser humano consigo mismo y con los otros se construye
simbólicamente el mundo y este dialécticamente los constituye esto quiere decir
que la realidad que les tocó vivir (sujetos de su época), la palabra es estructura o
destructora del mundo y del mismo ser.

El silencio pedagógico es referirse a un proceso de re-configuración del lenguaje,

se produce cuando el sujeto calla para que la otra edad se comunique, por eso el
sujeto que calla aprende a escuchar.

Palabras claves: El silencio pedagógico dentro del campo didáctico, el silencio

pedagógico cultural, el silencio no pedagógico, indiferencia academia.

INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo realizado por mi persona doy aportes al silencio pedagógico en

mi querida Juliaca.

El único silencio que se conoce y que tolera la sociedad de la comunicación es el

de la avería, el del error de la máquina, el de la interrupción del transmisor.
La sociedad moderna ha prohibido el silencio. Recuperar la intensidad y su
interioridad es darle la palabra al silencio, hay que dejar que el silencio habla. “El
silencio es una obligación respetuosa, no desesperada ni receptiva, hay que callar
para poder vivir”.

La pedagogía, hoy más que nunca esta interpelada a recuperar el silencio en los
procesos educativos y en los procesos formativos, como posibilidad de encuentro
intimo consigo mismo, ya que es mediación en la constitución del sujeto en el
plano de la antología.

El silencio-pedagógico dentro del campo didáctico

El silencio-pedagógico, dentro de los procesos didácticos se produce cuando el

docente calla para que los estudiantes se comuniquen.

Para los alumnos el silencio-pedagógico es algo nuevo, extraño y problemático

que hay que enmascarar de inmediato.

No están preparos para convivir con el silencio ni para descubrirla lección que
conlleva el silencio de uno mismo, de ahí la importancia ontológica de la finitud y
para ellos participen del proceso.

El vacío pedagógico es un acto de auto-reflexión que el sujeto realiza, es un acto

de intimidad consigo mismo.

En síntesis, este llenado del vacío-pedagógico, a través del atrevimiento, se da

mediante lo que conocemos como normatividad.

El silencio-pedagógico como resistencia cultural

Es un marco de finitud de existencia humana, en una comunidad que posibilita la

pecina del mundo y de la vida, es decir se realiza nuevos proyectos.

El silencio- no pedagógico
En el campo didáctico para representar nuestro ejemplo del silencio no-
pedagógico, representa un acto de represión hacia el estudiante a partir de la
autoridad del docente negándole sobre sí mismo, imposibilitándolo el despliegue
de la subjetividad, ya que la ha impedido la expresión de su condición de ser y
estar en el mundo. Por ende. El no usar el lenguaje imposibilita al estudiante a
reafirmar su propia historia, el silencio-no pedagógico representa una ignorancia
en sí.

El silencio-no pedagógico como indiferencia académica

Por parte del alumno puede ser como el reflejo de un vacío no-pedagógico, es
decir, la ausencia de un proyecto de mundo de vida.

Puede reflejarse por un academismo donde el estudiante realiza un desempeño.

(melich, 2013)

DISCUSIÓN

Es relevante incluir la formación del silencio en el estudio, el silencio nos recuerda

que nunca está todo dicho, que nunca se puede decir todo, que nunca hay nada
del todo decidido, que la vida humana siempre significa más.

CASOS RELACIONADOS

- Como docente en la práctica privada: Un estudiante se acerca al docente para

hacerle una pregunta. ¿Cómo el silencio nos revela la radical extrañeza del mundo
y la rareza de nosotros mismos? Nos hace reflexionar sobre nuestros lazos
afectivos, sentimentales, familiares y profesionales, y nos permite descubrir el
carácter misterioso.

CONCLUSIONES

El silencio-pedagógico está ausente actualmente en nuestra educación.

En nuestra actualidad la falta de semántica y del silencio hace que no

contemplemos el instrumento de la educación lingüística.
El silencio-no pedagógico es cuando el niño no logra entender muy bien el
aprendizaje académico. (torrealba, 2017)

BIBLIOGRAFÍA

melich, j. (2013). filosofia de la finitud. barcelona.

torrealba, r. (2017). el silencio. españa: pages.