2019

Informe de Práctica Asistente de

Aula mención N.E.E.

YOSEN KARIN BARRERA BRAVO

SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL CHILDREN´S
WORLD
23/11/2019
 INDICE

Pág.

INTRODUCCION.............................................................................................. 3

ANTECEDENTES GENERALES.................................................................... 4

MARCO DE REFERENCIA CULTURAL......................................................... 5, 6

 MISION
 VISION

ORGANIGRAMA.............................................................................................. 7

IDENTIFICACION DE CARGOS...................................................................... 8,9,10

NECESIDADES EDUCATIVAS........................................................................ 11

CONCLUSION.................................................................................................. 12

2
 INTRODUCCION

La Reforma Educacional chilena, se hace presente en todos los niveles de

educación, incluyendo así la Educación Parvularia, que tiene como principal
fundamentación en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia actualizadas
recientemente en febrero 2018; en donde se propone como marco orientador para
la educación desde los primeros meses hasta el ingreso a la Educación General
Básica.

El establecimiento Children´s World surge en el año 2018 con el propósito

de entregar una alternativa de educación Parvularia integral e inclusiva particular
en el centro de la ciudad de la Serena

Este, comienza desarrollando su quehacer educativo con la visión de

integrar a cada uno de los educando que necesitase el cuidado diario, la atención
y el aprendizaje que por situación de trabajo sus padres no pueden otorgarles
procurando un espacio amplio y confortable donde los párvulos puedan
desarrollarse en forma integral y autónoma

Por otra parte, en función de las directrices de Educación de Calidad han

incorporado en sus infraestructuras espacios que permiten la accesibilidad
universal, contacto con redes de apoyo e instituciones sociales que generan un
gran aporte en los procesos educativos y formativos de los niños y niñas.

Sala cuna e infantil Children´s World Generara condiciones para promover

aprendizajes de calidad en niños/as de 3 meses a 5 años 11 meses 29 días con
la finalidad de contribuir a la disminución en el rezago del desarrollo psicomotor.
Esta institución a mi consideración trabaja a través de un P.E.I, bastante
bueno con un reconocimiento oficial del Ministerio de Educación.

3
 ANTECEDENTES GENERALES

Nombre de la Cala Cuna y Jardín Infantil : “CHILDREN`S WORLD”

RBD: 41016-0
Dirección : AVENIDA PEDRO PABLO MUÑOZ Nº 862 LA SERENA
Región : Cuarta
Teléfono : 968422781
Correo electrónico :sjchildrensw@gmail.com
Representante legal : Cristobal Simon Reyes Lorca
Nombre de Directora Pedagogica : Maria Angelica Baez Yañez
Administradora : Carmen Gloria Lorca Borquez
Tipo de Institución : Particular
Capacidad de matrícula : 70 alumnos
Sala cuna: 17 niños y /o niñas por jornada.
Nivel medio menor: 21niños y /o niñas por jornada.
Nivel Heterogeneo: 32 niños y /o niñas por jornada.

AUTORIZACION DE FUNCIONAMIENTO

Horarios de atención :
JORNADA HORARIO
MAÑANA 07:30 A 12:30 HRS
JORNADA INTERMEDIA 07:30 A 14:00 HRS
TARDE 14:00 A 18:00 HRS
COMPLETA 07:30 A 18:30 HRS

4
 MARCO DE REFERENCIA CULTURAL

VISION DEL JARDIN INFANTIL

Formar seres con valores definidos, honestos, responsables, caritativos que elijan
libremente, haciéndose cargo de decisiones y problemáticas de su
tiempo.logrando asi el reconocimiento a nivel regional con niños y niñas
autónomos, resilientes, empáticos que proyecten sus valores vivenciados en su
infancia, contribuyendo de ésta forma en la gestión de una vida y sociedad feliz.

MISIÓN DEL JARDÍN INFANTIL

En el proceso de formación de nuestros niños y niñas entregamos una

educación de calidad para desarrollar personas capaces de desenvolverse en
forma autónoma y creativa con una educación de calidad, mediante
educadores activos y comprometidos, ofreciendo experiencias significativas,
interacciones afectivas y oportunas; propiciando el aprendizaje activo a través
del juego y las experiencias, guiados por educadoras y/ educadores que
actúan como mediadores dando énfasis al fortalecimiento de la familia en su rol
de educadora, y a los niños y niñas como sujetos de derecho.

SELLOS QUE NOS IDENTIFICAN

El juego como eje principal del aprendizaje

Estimulación temprana en nuestros niños y niñas

5
 NUESTRO COMPROMISO CON….
VALORES
Respeto por la persona, amor, honestidad, solidaridad, sensibilidad, generosidad,
compañerismo, amistad, responsabilidad, bondad, lealtad, libertad de pensamiento
entre otros. Entendiendo que los niños/as se les debe atender no solo sus
necesidades físicas y de educación, sino que también sus necesidades
emocionales.

PRINCIPIOS EN LOS QUE SE SUSTENTA EL ESTABLECIMIENTO

«Todo ser humano es una persona diferente, irrepetible, original dotada de

dignidad de derechos que deben de ser valorados, aceptados y respetados por
todos. Es precisamente la diferencia y no la uniformidad la fuente de la vida
humana plena en su riqueza, es la diversidad humana la que ha posibilitado las
grandes creaciones, los grandes descubrimientos, las mayores hazañas y los
mayores actos de heroísmo que ha presenciado a la vida humana en nuestro
universo, los cuales presentamos como modelos educativos».

6
ORGANIGRAMA

7
 IDENTIFICACION DE CARGOS

DESCRIPCIÓN DE CARGOS

Sostenedor
Implicarse cada vez más en objetivos, metas y estrategias institucionales con el fin
de optimizar procesos y lograr mejores resultados de aprendizajes.

Directora

I.- Identificación del cargo:

Directora del Establecimiento

 Nombre del cargo: Directora del jardín infantil

 Dependencia directa: Sostenedor

funciones del cargo:

 Organizar, dirigir y controlar el funcionamiento del jardín infantil.
 Supervisar el trabajo pedagógico de las educadoras y técnicos.
 Mantener permanente vínculos con la comunidad a fin de proyectar la
institución
 Como la función del establecimiento es Educar, debe tener presente que
esta función prevalece sobre la administración u otra en cualquier
circunstancia y lugar.
 Determinar los objetivos en concordancia con los requerimientos de la
comunidad escolar.
 Coordinar y proponer la estructura técnico-pedagógica del
establecimiento.
 Propiciar un clima favorable y estimulante para el trabajo de su personal.
 Procurar una eficiente distribución de los recursos asignados.
 Representar legalmente al establecimiento frente a las autoridades
educacionales y a su vez cumplir las normas e instrumentos que
emanan de ella.
 Arbitrar las medidas necesarias para que se realice la supervisión y la
inspección del Ministerio cuando corresponda.
 Administrar el P.E.Iy P.M.E.
 Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal
de su dependencia.

8
Educadora

Funciones del cargo:

 Es responsable del proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos.

 Es responsable del desarrollo integral de sus alumnos.
 Hacer uso permanente de su creatividad a fin de presentar experiencias
significativas a los niños y niñas.
 Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza que
favorezcan el aprendizaje de los educandos.
 Promover la formación de hábitos de trabajo, puntualidad, respeto por la
persona, cuidado del entorno y de los bienes ajenos.
 Resguardar el autocuidado y protección de niños y niñas en toda
circunstancia.
 Involucrar colaborativamente a los niños en las actividades del
establecimiento.
 Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje, de acuerdo a los
resultados e intereses de los párvulos.
 Monitorear, evaluar y registrar los aprendizajes.
 Aplicar criterio e iniciativa en distintas situaciones.
 Detectar y remediar tempranamente las debilidades y necesidades de los
niños y niñas.

Roles y funciones de técnicos.

Identificación del cargo: Técnico en atención de párvulos

Funciones del cargo:

 Participar activamente en la planificación del trabajo pedagógico con la

educadora del Jardín Infantil, según corresponda.

Funciones de la manipuladora de alimentos:

 Preparar la totalidad de los alimentos de acuerdo ala minuta que corresponda.

 Distribuir las diferentes raciones cumpliendo los horarios establecidos
 Mantener las dependencias y utensilios de cocina en óptimas condiciones de
higiene.
 Llevar control de entrada de los alimentos.
 Utilizar implementos de trabajo delantal blanco gorro y una mascarilla para
cocinar.
 Mantener una presentación personal adecuada a su labor de trabajo.uñas cortas
sin pintar y pelo tomado

9
 Solicitar con tiempo los implementos necesarios para preparar las diversas
minutas.

Funciones de la auxiliar de aseo:

 Asumir responsablemente sus horarios de trabajo.

 Asear las dependencias del establecimiento y sus anexos.
 Higiene y desinfección de todos los baño
.  Limpiar vidrios cada vez que sea necesario.
 Ordenar y ventilar las salas de trabajo diariamente para que estén en óptimas
condiciones para su uso.
 Vaciar los basureros.
 Mantener sus materiales de trabajo fuera del alcance de los niños.
 Desempolvar, limpiar y desmanchar muebles de salas y oficina.
 Cuidar los materiales de aseo y solicitarlos cuando corresponda, a quién sea
responsable de ellos.
 Resguardar la seguridad del establecimiento.
 Aplicar criterio e iniciativa en distintas situaciones

10
NECESIDADES EDUCATIVAS QUE MANIFIESTA EL CENTRO DE PRACTICA

1. La falta de un profesional capacitado para trabajar con niños con una

necesidad educativa:

Es muy importante que el establecimiento cuente con una personal profesional

adecuado para identificar un niño con una necesidad educativa, ya que solo de
esta manera se podrá trabajar en equipo junto a los padres de quienes
presente esta necesidad, también asi podremos derivarlo con aquel profesional
correspondiente para entregar un diagnostico certero de cuál es la necesidad
de aquel niño.

2- La falta de Autonomía en los niños:

Este se presentada en algunos pequeños que de acuerdo a su edad, ya

debería tenerla, para eso la educadora debería crear una estrategia para
trabajarla junto a sus padres reforzando en su totalidad en el entorno de su
casa.

3- La supervisión al cumplimiento de las planificaciones:

Existía una falta de cumplimiento a las planificaciones realizadas acorde a las

fechas estipuladas en la organización escrita de la educadora. Para mi es
sumamente importante que la educadora cumpla con los tiempos y enseñe de
acuerdo a lo que dice su propia programación, me di cuenta que no siempre se
cumple y eso atrasa el aprendizaje de los niños.

11
 CONCLUSION

A través de esta experiencia de practica en el ámbito de asistente de

educación, puedo identificar que las intervenciones pedagógicas realizadas por
las educadoras tienen la intención de potenciar y mejorar los procesos
espontáneos de aprendizaje y de enseñanza en los niños y niñas, como un
medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia y la afectividad.
Las estrategias metodológicas utilizadas en el establecimiento permiten
identificar principios, criterios y procedimientos que configuran la forma de actuar
de la educadora en relación con la programación, implementación
y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje., la responsabilidad educativa
de la educadora es compartida con las familias y personas de la comunidad
que se involucren en la experiencia educativa y es esa una de la necesidades
educativa el cual genera el establecimiento la falta de apoyo mutuo por parte de
los padres de los párvulo, el cual entorpece este aprendizaje. La participación de
las educadoras se expresa en la cotidianidad de la expresión al organizar
propósitos, estrategias y actividades Aportando sus saberes, experiencias,
y emociones que son los que determinan su accionar en el nivel y que constituyen
su intervención educativa. Mi opinión es que se deben generar estrategias a través
de talleres para involucrar de una manera más responsable a los padres y asi
puedan apoyar de una forma más gradual a los niños y niñas.
Durante esta práctica he logrado evidenciar que todas las planificaciones
realizadas deben tener como fin un aprendizaje que se espera que los niños vayan
construyendo mediante las experiencias que ofrece la educadora, lo que le
permite tomar decisiones, y cómo no sólo favorece el aprendizaje del niño, sino
también de la educadoras, su equipo técnico y asistente de la educación, ya que
permite una mayor organización y unión entre ellas. También aprendí que en cada
planificación se organiza no solo el contenido en sí, sino que también el espacio,
las interacciones con los niños, el material, el rol de adulto, la evaluación entre
otros aspectos, lo cual muchas veces no se hace perjudicando así el aprendizaje
de los niños.

12