Sucesiones y progresiones

Por:
Jorge Emilio Pérez
Código: 12522407
Karen Margarita Pérez
Código: 23181444
Roberto Fabio Cano
Código:
Erika López Alvarado
Código: 36641777

Calculo diferencial: 551109

Grupo: 10
Presentado a
Antonio Muñoz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación
CEAD Valledupar
Septiembre 2019
 Introducción

El desarrollo de este trabajo comprende nos permite demostrar la simbología, definición y

propiedades de las funciones dentro del cálculo diferencial.

Además presentamos la solución algorítmica de algunos problemas fundamentales y

aplicados dentro del uso del cálculo diferencial, tales como sucesiones y progresiones,
notación suma, sucesiones aritméticas y geométricas.
 Desarrollo de la actividad
Ejercicio 6: Sucesiones y notación de suma.
Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar de una sucesión reemplazando los
números del 1 al 4 y el 100-ésimo.
Problema: hallar la sucesión de 𝑎𝑛 = 𝑛2 + 1 de los primeros cuatro términos y el 100-
ésimo término de la sucesión.
Solución:
𝑎1 = 12 + 1 = 2
𝑎2 = 2 2 + 1 = 5
𝑎3 = 32 + 1 = 10
𝑎4 = 42 + 1 = 17
𝑎100 = 1002 + 1 = 10001
La sucesión es 2,5,10,17…10001
Ejercicio 7: Sucesiones y notación de suma.
Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar de una sucesión reemplazando los
números del 1 al 4 y el 100-ésimo.
(−1)𝑛
Problema: hallar la sucesión de 𝑎𝑛 = de los primeros cuatro términos y el 100-
𝑛2
ésimo término de la sucesión.
Solución:
(−1)1 −1
𝑎𝑛1 = = = −1
12 1
(−1)2 1
𝑎𝑛2 = =
22 4
(−1)3 −1
𝑎𝑛3 = =
32 9
(−1)4 1
𝑎𝑛4 = =
42 16
(−1)100 1
𝑎𝑛100 = 2
=
100 10000
 1 −1 1 1
La sucesión es 1, 4 , , 16 … 10000
9

Ejercicio 10: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar de una sucesión reemplazando los
números del 1 al 4 y el 100-ésimo.
𝑛
Problema: hallar la sucesión de 𝑎𝑛 = (−1)𝑛+1 𝑛+1 de los primeros cuatro términos y el
100-ésimo término de la sucesión.
Solución:
1 1 1
𝑎1 = (−1)1+1 = (1) =
1+1 2 2
2 2 2
𝑎2 = (−1)2+1 = (−1) = −
2+1 3 3
3 3 3
𝑎3 = (−1)3+1 = (1) =
3+1 4 4
4 4 4
𝑎4 = (−1)4+1 = (−1) = −
4+1 5 5
100 100 100
𝑎100 = (−1)100+1 = (−1) =−
100 + 1 101 101
1 2 3 4 100
La sucesión es 2 , − 3 , 4 , − 5 … − 101

Ejercicio 12: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar de una sucesión reemplazando los
números del 1 al 4 y el 100-ésimo.
Problema: hallar la sucesión de 𝑎𝑛 = 3 de los primeros cuatro términos y el 100-ésimo
término de la sucesión.
Solución:
Como la sucesión es constante, tenemos:
𝑎1 = 3
𝑎2 = 3
𝑎3 = 3
 𝑎4 = 3
𝑎100 = 3

Ejercicio 17: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar los primeros cinco términos de la sucesión
dada en forma recursiva.
Problema: hallar la sucesión de 𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 𝑦 𝑎1 = 1, 𝑎2 = 2 en los primeros
cinco términos de la sucesión.
Solución:
Sabemos:
𝑎1 = 1
𝑎2 = 2
𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 𝑎𝑛−2
Procedemos a encontrar el tercer término
𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 𝑎𝑛−2
𝑎3 = 𝑎3−1 + 𝑎3−2
𝑎3 = 𝑎2 + 𝑎1
𝑎3 = 2 + 1
𝑎3 = 3
Luego el cuarto termino

𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 𝑎𝑛−2
𝑎4 = 𝑎4−1 + 𝑎4−2
𝑎4 = 𝑎3 + 𝑎2
𝑎4 = 3 + 2
𝑎4 = 5
Por último, el quinto término:

𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 𝑎𝑛−2
𝑎5 = 𝑎5−1 + 𝑎5−2
 𝑎5 = 𝑎4 + 𝑎3
𝑎5 = 4 + 3
𝑎5 = 7

Ejercicio 18: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar los primeros cinco términos de la sucesión
dada en forma recursiva.
Problema: hallar la sucesión de 𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 + 𝑎𝑛−3 𝑦 𝑎1 = 𝑎2 = 𝑎3 = 1 en los
primeros cinco términos de la sucesión.
Solución:
Para 𝑎4 será:
𝑎4 = 𝑎4−1 + 𝑎4−2 + 𝑎4−3
𝑎4 = 𝑎3 + 𝑎2 + 𝑎1
𝑎4 = 1 + 1 + 1
𝑎4 = 3
Para 𝑎5 tenemos:
𝑎5 = 𝑎5−1 + 𝑎5−2 + 𝑎5−3
𝑎5 = 𝑎 4 + 𝑎3 + 𝑎2
𝑎5 = 3 + 1 + 1
𝑎5 = 5

Ejercicio 29: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar el n-ésimo término de una sucesión cuyos
primeros términos se dan.
3 5 7 9
Problema: hallar la sucesión de 1, 4 , 9 , 16 , 25 , … , en el n-ésimo término.
Solución:
2(1) − 1 2 − 1 1
= = =1
12 1 1
2(2) − 1 4 − 1 3
= =
22 4 4
2(3) − 1 6 − 1 5
= =
32 9 9
2(4) − 1 8 − 1 7
= =
42 16 16
2(5) − 1 10 − 1 9
2
= =
5 25 25

2𝑛−1
El término general es: 𝑎𝑛 = 𝑛2

Ejercicio 31: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar el n-ésimo término de una sucesión cuyos
primeros términos se dan.
Problema: hallar la sucesión de 0,2,0,2,0,2, … en el n-ésimo término.

Solución:

Tenemos:
1-0
2-2
3-0
4-2
𝑎𝑛 = 0, 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
𝑎𝑛 = 2, 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟
Ejercicio 41: Sucesiones y notación de suma.
Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar la suma.

Problema: hallar la suma de ∑4𝑘=1 𝑘

Solución:
4

∑ 𝑘 = 1 + 2 + 3 + 4 = 10
𝑘=1

Ejercicio 44: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar la suma.

Problema: hallar la suma de ∑100

𝑗=1(−1)
𝑗

Solución:
100

∑(−1)𝑗 = (−1) + 1 + (−1) + 1 + (−1) + 1 + (−1) … + 1 = 0

𝑗=1

Ejercicio 46: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: encontrar la suma.
Problema: hallar la suma de ∑12
𝑖=4 10

Solución:
12

∑ 10 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 80
𝑖=4
Ejercicio 63: Sucesiones y notación de suma.
Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: escriba la suma usando notación sigma.
Problema: hallar la suma usando notación sigma 12 + 22 + 32 + ⋯ 102

Solución:
10

∑ 𝑖2
𝑖=2

Ejercicio 63: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: escriba la suma usando notación sigma.
Problema: hallar la suma usando notación sigma
1 1 1 1 1
− + − +⋯
2 𝐼𝑛 2 3 𝐼𝑛 3 4 𝐼𝑛 4 5 𝐼𝑛 5 100 𝐼𝑛 100

Solución:
10
(−1)𝑖
∑
(𝑖 + 1)(𝐼𝑛(𝑖 + 1)
𝑖=1

Ejercicio 74: Sucesiones y notación de suma.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones, series y su aplicación en la vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: utilizar las sucesiones para resolver un problema que
se nos puede presentar en nuestra vida diaria.
Problema: 74. Pagar una deuda Margarita solicita en préstamo $10,000 a su tío y
conviene en pagarlo en pagos mensuales de $200. Su tío le cobra 0.5% de interés al mes
sobre el saldo.
(a) Demuestre que su saldo 𝐴𝑛 en el n-ésimo mes está dado en forma recursiva por 𝐴𝑛 =
10.000 𝑦
𝐴𝑛 = 1.005𝐴𝑛−1 − 200
Solución.
𝐴2 = 1.005(10.000) − 200 = 9850
𝐴3 = 1.005(9850) − 200 = 9699.25
𝐴4 = 1.005(9699.25) − 200 = 9547.74625
𝐴5 = 1.005(9547.74625) − 200 = 9395.48498125
(b) Encuentre su saldo después de seis meses.
𝐴6 = 1.005𝐴6 − 200
𝐴6 = 1.005(9395.48498125) − 200
𝐴6 = 9242.46240616
Ejercicio 16: Sucesiones aritméticas.
Objetivo: aprender sobre las sucesiones aritméticas, sus propiedades y aplicación en la
vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: determine si la sucesión es aritmética. Si es
aritmética, encuentre la diferencia común.
Problema: hallar la sucesión aritmética y determinar si es aritmética y encontrar la
diferencia común.
2,4,6,8, …
Solución:
𝒅=𝟒−𝟐= 𝟐
𝒅=𝟔−𝟒= 𝟐
𝒅=𝟖−𝟔= 𝟐
Luego por tener diferencia común, la sucesión es una progresión aritmética.
Ejercicio 24: Sucesiones aritméticas.
Objetivo: aprender sobre las sucesiones aritméticas, sus propiedades y aplicación en la
vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: determine si la sucesión es aritmética. Si es
aritmética, encuentre la diferencia común.
Problema: hallar la sucesión aritmética y determinar si es aritmética y encontrar la
diferencia común.
𝑛
𝑎𝑛 = 1 +
2
Solución:
1 3
𝑎1 = 1 + =
2 2
2
𝑎2 = 1 + = 1+1= 2
2
3 5
𝑎3 = 1 + =
2 2
4
𝑎4 = 1 + =1+2
2
5 7
𝑎5 = 1 + =
2 2
 3 5 7
La sucesión es:2 , 2, 2 , 3, 2 , …

3 1
𝑑 = 2− =
2 2
5 1
𝑑= −2=
2 2
5 1
𝑑 = 3− =
2 2
La sucesión es una progresión aritmética.
𝑎𝑛 = 𝑎1 + (𝑛 − 1)𝑑
3 1
𝑎𝑛 = + (𝑛 − 1)( )
2 2
3 1
𝑎𝑛 = 2 + 2 (𝑛 − 1) Término general de la progresión aritmética.

Ejercicio 65: Sucesiones aritméticas.

Objetivo: aprender sobre las sucesiones aritméticas, sus propiedades y aplicación en la
vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: aplicación de una sucesión aritmética en la solución
de un problema.
Problema: Un arquitecto diseña un teatro con 15 asientos en la primera fila, 18 en la
segunda, 21 en la tercera, y así sucesivamente. Si el teatro ha de tener 870 asientos de
capacidad, ¿cuántas filas debe usar el arquitecto en su diseño?
Solución:
Conocemos la suma Sn = 870.

Utilizamos la fórmula S n 
n
2a  nn  1d 
2

n
2(15)  n  13  870
Sn 
2
Reemplazando tenemos:  n(27  3n)  870.2
3n 2  27n  1740  0
Resolviendo por ecuación cuadrática, el resultado es x  20;x  29 .

Entonces tomaos el valor positivo: x=20

Por consiguiente el arquitecto debe usar 20 filas en su diseño

Ejercicio 16: Sucesiones geométricas.
Objetivo: aprender sobre las sucesiones aritméticas, sus propiedades y aplicación en la
vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: determine si la sucesión es geométrica. Si es
geométrica, encuentre la razón común.
Problema: determinar si la sucesión es geométrica, si lo es, encontrar su razón común.
27, −9,3, −1, …

Solución:
−9 −1
𝑟= =
27 3
3 −1
𝑟= =
−9 3
−1 −1
𝑟= =
3 3
Como hay razón común tendremos que la sucesión si es una progresión geométrica.
Ejercicio 23: Sucesiones geométricas.
Objetivo: aprender sobre las sucesiones aritméticas, sus propiedades y aplicación en la
vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear: determine si la sucesión es geométrica. Si es
geométrica, encuentre la razón común.
Problema: determinar si la sucesión es geométrica, si lo es, encontrar su razón común.
1
𝑎𝑛 =
4𝑛

Solución:
1 1
𝑎1 = 1
=
4 4
1 1
𝑎2 = 2
=
4 16
1 1
𝑎3 = 3
=
4 64
 1 1
𝑎4 = 4
=
4 256
1 1
𝑎5 = 5
=
4 1024
La razón común
1
4 1
𝒓 = 16 = =
1 16 4
4
1
64 16 1
𝒓= = =
1 64 4
16
1
256 64 1
𝒓= = =
1 256 4
64
Por lo tanto la sucesión si es una progresión geométrica para su fórmula.
𝑎𝑛 = 𝑎1 . 𝑟 𝑛−1
1 1 𝑛−1
𝑎𝑛 = ∗( )
4 4
Ejercicio 73: Sucesiones geométricas.
Objetivo: aprender sobre las sucesiones aritméticas, sus propiedades y aplicación en la
vida cotidiana.
Fundamento y estrategia a emplear:
Problema: Pelota que rebota. Una pelota se deja caer desde una altura de 80 pies. La
elasticidad de esta pelota es tal que la hace rebotar tres cuartos de la distancia que ha caído.
¿A qué altura rebota la pelota en el quinto rebote? Encuentre una fórmula para hallar la
altura a la que rebota la pelota en el n-ésimo rebote.

Solución:
𝒂𝟏 = 𝟖𝟎
3
𝑟=
4
Su fórmula será:
𝑎𝑛 = 𝑎1 𝑟 𝑛−1
 3
𝑎𝑛 = 80( )𝑛−1
4
Para n= 5, tendremos:
3
𝑎5 = 80( )5−1
4
3
𝑎5 = 80( )4
4
81
𝑎5 = 80( )
256
6480
𝑎5 =
256
𝑎5 = 25.19
Respuesta: El quinto rebote tendrá una altura de 25.19 pies. La fórmula para el n-ésimo
rebote es:
3
𝑎𝑛 = 80(4)𝑛−1

Ejercicio 4: Inducción matemática.

Objetivo: Reconocer la importancia de demostrar la utilidad de las matemáticas en nuestro
entorno.
Fundamento y estrategia a emplear: usar la inducción matemática para demostrar que la
fórmula es verdadera para todos los números naturales n.
Problema: demostrar que la fórmula es verdadera para todos los números n
𝑛(3𝑛 − 1)
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) =
2

Solución:

Probemos con n=1, así:

(1)(3(1) − 1)
3(1) − 2 =
2

(3 − 1)
3−2=
2
 2
1=
2

1=1

Supongamos que p(n) es verdadera, por lo tanto se cumple:

𝑛(3𝑛−1)
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) = 2
(Hipotesis inductiva)

Luego debemos demostrar que p(n+1) es cierto, es decir que:

(𝑛 + 1)[3(𝑛 + 1) − 1]
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] =
2

(𝑛 + 1)(3𝑛 + 2)
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] = 𝑇𝑒𝑠𝑖𝑠 𝑖𝑛𝑑𝑢𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎
2

Luego:

𝑛(3𝑛 − 1)
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] = + [3(𝑛 + 1) − 2]
2

𝑛(3𝑛 − 1)
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] = + 3𝑛 + 1
2

3𝑛2 − 𝑛 + 6𝑛 + 2
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] =
2

3𝑛2 + 5𝑛 + 2
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] =
2

(3𝑛)2 + 5(3𝑛) + 6
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] = 3
2

(3𝑛 + 3)(3𝑛 + 2)
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] = 3
2

3(𝑛 + 1)(3𝑛 + 2)
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] = 3
2

(𝑛 + 1)(3𝑛 + 2)
1 + 4 + 7 + ⋯ + (3𝑛 − 2) + [3(𝑛 + 1) − 2] =
2

Lo que prueba la tesis inductiva

Ejercicio 5: Inducción matemática.
Objetivo: Reconocer la importancia de demostrar la utilidad de las matemáticas en nuestro
entorno.
Fundamento y estrategia a emplear: usar la inducción matemática para demostrar que la
fórmula es verdadera para todos los números naturales n.
Problema: demostrar que la fórmula es verdadera para todos los números n
𝑛(3𝑛 + 7)
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) =
2

Solución:
Probamos con n=1, así:
1(3(1) + 7)
3(1) + 2 =
2

3+7
3+2=
2

10
5=
2

5=5

Ahora supongamos que p(n) es verdadero, es decir se cumple que:

𝑛(3𝑛 + 7)
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) = (ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑠𝑖𝑠 𝑖𝑛𝑑𝑢𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎)
2
Entonces p(n+1) es verdadera, es decir se cumple que:

(𝑛 + 1)[3(𝑛 + 1) + 7]
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] =
2
(𝑛 + 1)(3𝑛 + 10)
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] = (𝑇𝑒𝑠𝑖𝑠 𝑖𝑛𝑑𝑢𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎)
2
Entonces:
𝑛(3𝑛 + 7)
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] = + [3(𝑛 + 1) + 2]
2

3𝑛2 + 7𝑛
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] = + 3𝑛 + 5
2

3𝑛2 + 7𝑛 + 6𝑛 + 10
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] =
2

3𝑛2 + 13𝑛 + 10
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] =
2

(3𝑛)2 + 6(3𝑛) + 30
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] = 3
2

(3𝑛 + 10)(3𝑛 + 3)
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] = 3
2

(3𝑛 + 10)3(𝑛 + 1)
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] = 3
2

(𝑛 + 1)(3𝑛 + 10)
5 + 8 + 11 + ⋯ + (3𝑛 + 2) + [3(𝑛 + 1) + 2] =
2

Lo que demuestra la tesis inductiva.

 Conclusión

Con el desarrollo de esta primera actividad pudimos identificar la simbología, definición y

propiedades de las funciones dentro del cálculo diferencial, como también la utilidad que
tienen para resolver problemas utilizando estos conocimientos.
 Bibliografía

Stewart, J., Redlin, L., y Watson, S. (2013). Precálculo: Matemática para el cálculo (6ta
ed.). Cengage Learning. Recuperado de
https://www.academia.edu/13894791/Precalculo_6a_Edici%C3%B3n_Stewart

Zill, D. G. & Wright, W. S. (2011). Cálculo: Trascendentes tempranas 4ta Ed. Mc Graw
Hill. México D. F. Recuperado de https://archive.org/details/CalculoZill4th/