Está en la página 1de 12

COMUNICACIÓN: EL OBJETIVO MISIONAL EN LOS MUSEOS

INTRODUCCIÓN

En esta unidad aprendemos acerca de una de las principales funciones del museo, que es la de dar
a conocer el patrimonio del cual es custodio, conservador y responsable. Así mismo, el museo
debe hacer que sus colecciones sean no solo asequibles sino también agradables para sus
visitantes y usuarios puesto que de esto depende que ellos regresen y recomienden a otras
personas este tipo de actividades culturales.

Así pues podemos reconocer no solo el carácter educativo del museo, sino también su labor
recreativa y de interacción social. Para ello el museo se vale de multiplicidad de herramientas con
las cuales día a día puede atraer más visitantes. Las más reconocidas son las exposiciones, las
conferencias y los talleres.

Actualmente los museos se están valiendo de la tecnología y las redes sociales para ampliar su
campo de acción y poder llegar a más personas fuera de su región. A través de las exposiciones
itinerantes y los museos viajeros amplían y desarrollan de manera superior su misión y cruzan
fronteras para ofertar sus colecciones fuera de las fronteras del propio museo.

De esta forma visitaremos virtualmente tres distintos museos donde se podrá evidenciar la
diferencia entre sus colecciones y la forma de darlas a conocer, pero sobre todo, las estrategias
que manejar a fin de promocionar sus servicios y acercar a la comunidad a su patrimonio.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Comprender el proyecto y los servicios educativos de los museos como una labor que es relevante
socialmente por el impacto o beneficio que reciben los habitantes de su entorno inmediato.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Revisar las misiones de tres museos con diferentes colecciones.

• Explorar los servicios educativos en tres museos con diversos enfoques.

• Establecer la coherencia entre misión, colección y servicios educativos.


DESARROLLO ACTIVIDAD

Hola Estudiantes, a continuación las instrucciones para su tercera entrega de Museología.

Las lecturas de referencia para su Informe No. 3 son las siguientes:

· FUNCIÓN EDUCATIVA DEL MUSEO

· LA PROYECCIÓN MUSEÍSTICA.

Las lecturas se complementan con las visitas online que deben efectuar a los siguientes museos:

· Museo del Oro de Bogotá

http://www.banrepcultural.org/bogota/museo-del-oro

· Museo de Cultura Popular (MCP) de Costa Rica

http://www.museo.una.ac.cr/

· Museo del Caribe

http://www.culturacaribe.org/

Su tercer trabajo grupal es un documento Word en Times 12 puntos, interlineado 1.15, que
comprende los siguientes tópicos:

1. 1. LA MISIÓN, LA COLECCIÓN Y EL PROYECTO EDUCATIVO

Sitúense en la Web del Museo del Oro de Bogotá y consulten las siguientes pestañas:

· Acerca de;

· Programe su visita, y

· Explore los contenidos.

a. Produzcan un texto de mínimo 870 palabras de extensión presentando:

· La Misión,

· Los contenidos centrales y

· Las ofertas que constituyen el proyecto educativo del Museo del Oro del Banco de la
República en Bogotá.

Cuando se habla de los museos siempre se tiende a pensar en sitios o lugares sumamente
custodiados y organizados de colecciones que rara vez están al alcance de los usuarios.
Actualmente los museos están procurando hacer más cómodo y accesible su espacio, de tal
manera que todo aquel que esté interesado en visitarlos, pueda aproximarse a éstos de una
manera más cómoda y efectiva. El Museo del Oro, en particular tiene como misión primordial, el
preservar, investigar, catalogar y dar a conocer todas aquellas colecciones arqueológicas que
hacen parte del patrimonio cultural de los colombianos, para con ello afianzar la identidad cultural
y que todas estas colecciones no solo se consideren como material de aprendizaje, sino también
como instrumentos de disfrute y de inspiración. Para el cumplimiento de su misión, no solo se
centran en las labores desarrolladas en su sede central de Bogotá, sino que se soportan también
con talleres, seminarios, conferencias, exposiciones y con el uso de las nuevas tecnologías como
los sitios web y las redes sociales. Así pues el museo deja de ser un lugar para acceso restringido,
para convertirse en un sitio de diversión, aprendizaje y esparcimiento. Una de las grandes ventajas
que tiene el Museo del oro es que además de su sede principal, cuenta con otras seis, en las
ciudades de Santa Marta, Cartagena, Armenia, Cali, Pasto y el Museo Etnográfico de Leticia, y las
diferentes colecciones que lleva alrededor del mundo. Estas formas de extensión, hacen mucho
más factible el cumplimiento de su misión, acercando la cultura y el patrimonio arqueológico
colombiano a sus habitantes y al mundo entero.

De igual forma, las colecciones y los contenidos centrales del Museo del Oro se pueden hallar
fácilmente en la página web. A través del enlace “Programe su visita”, el museo nos hace una
breve pero concisa introducción al material y las diversas exposiciones permanentes que allí se
pueden encontrar, además de charlas, conferencias y talleres. Podemos ver que existen varias
salas donde se realizan muestras sobre la historia del oro y otros metales y cosmología, al igual
que exposiciones temporales que se renuevan periódicamente, además de salas interactivas que
propician la reflexión acerca de nuestro patrimonio. Así mismo, en la página web podemos
encontrar una amplia agenda de actividades de las que se puede tener un corto resumen, además
de las fechas en las que se pueden apreciar, y los costos que tienen dichos eventos, aunque en su
gran mayoría son actividades gratuitas, lo cual facilita y llama la atención para que las personas
puedan tener acceso a estos espacios culturales.

Igualmente, existen enlaces a los contenidos del Museo del Oro, a las diversas colecciones,
artículos de interés cultural y arqueológico, además de los Boletines del Museo del Oro y la
Enciclopedia del Banco de la República. Estos contenidos nos permiten adentrarnos un poco más
en los temas que abarca el museo, así como sus entes hermanos: La Biblioteca Luis Ángel Arango y
los Museos de arte y Numismática. Además, nos muestra la organización administrativa del
museo, con sus diferentes secciones: museología, servicios al público, divulgación, la oficina de
arqueología, la oficina de restauración y la oficina de conservación preventiva, y algunas entidades
externas.

En cuanto al Proyecto Educativo adoptado por el Museo del Oro, podemos valorar en gran manera
la oficina de Servicios Educativos, que a través de su misión busca facilitar la interrelación entre el
museo y sus diferentes tipos de usuarios, y a su vez, entre estos y las colecciones y exposiciones
que el museo alberga. Así pues, el museo crea un puente entre la cultura y las personas que lo
visitan. El Museo del Oro orienta su labor educativa sobre cuatro ejes principales: Patrimonio,
enseñando que este no se forma con cosas antiguas o indígenas, sino que son aquellos objetos
materiales que han creado un significado y una identidad propia; Identidad, mostrando la
diversidad como sinónimo de unión entre el pueblo colombiano; diversidad, es aquello que nos
hace distintos, conocer al otro me hace entender quién soy yo; Convivencia, rompiendo los
esquemas sobre las diferencias, respetando y tolerando al otro. A través de las actividades que
promueve el museo se pueden aprender estos principios.

Otra de las principales funciones del Museo del oro es, como ya se ha dicho, acercar el museo a los
usuarios. Citando: “nuestro objetivo no es que las personas vengan: es que regresen, que apropien
el museo como un patrimonio que los inspira para darle significado cultural a su vida.”. De esta
forma podemos decir que el museo no será más un sitio de visita y aprendizaje solamente, sino
que desea convertirse en parte de nuestra vida diaria, de nuestra idiosincrasia y lo reconozcamos
como parte intrínseca de nuestra cultura. Es un aporte extraordinario que hace el Banco de la
República a la sociedad de nuestro país. Así mismo, el museo busca conocer a profundidad a sus
visitantes proponiendo y presentando actividades que se dirijan a cierto tipo de público en
particular y valorando sus particularidades. De igual forma se tiene una especial prioridad en el
público escolar, multiplicando a través de los maestros, el papel educativo del museo, que no se
imparte, sino que es natural, lúdico, reconociendo el entorno a través del método científico,
entremezclando la inteligencia con la lectura y la antropología.

b. Qué es el Museo Cultura Popular de la Universidad Nacional de Costa Rica, cuales son su Misión
y su Visión y que comprende la visita a su Exposición Permanente. (mínimo 870 palabras de
extensión)

El Museo Cultura Popular de la Universidad Nacional de Costa Rica se inició como un proyecto de
investigación y extensión de la Universidad Nacional de Costa Rica y adscrito a la Escuela de
Historia. Inició sus labores en el año de 1994 con su sede en una finca cafetalera que perteneció a
un expresidente del país: Alfredo Gonzáles Flores, entre los siglos XIX y XX.

La intención del museo es contribuir en la creación de vínculos entre la sociedad y la universidad a


través del conocimiento de los saberes ancestrales de los costarricenses. Dentro de los proyectos
que aborda el museo podemos encontrar temas sobre agricultura y las prácticas que se pueden
realizar como pequeña producción; la preparación de alimentos y comida típica, y sus hábitos de
consumo, comida tradicional y muestras de recetas; arquitectura y urbanismo donde se muestran
las técnicas tradicionales de construcción y manejo del horno de barro; artes y artesanía: en donde
su propósito es recuperar técnicas tradicionales de cestería cerámica y otras artes manuales; ciclo
vital, donde se busca recuperar información a través del conocimiento de los adultos mayores;
lenguaje popular: narrativa popular, dichos, refranes, cuentos, leyendas, anécdotas; investigación
sobre tradición oral; magia y religión: creencias y práctica de las religiones populares, tradiciones
navideñas; actividades festivas populares: bailes, danzas, dramas; representaciones lúdicas y
juguetes tradicionales; medicina tradicional: plantas medicinales y sus usos curativos, y
elaboración de remedios caseros.

Dentro de su misión podemos ver que es un espacio de interacción y desarrollo en que cual se
promueve el análisis y la adquisición de los conocimientos y las costumbres y prácticas
tradicionales del pueblo costarricense a través de la participación activa de los usuarios con las
comunidades, y la conservación que impulse el cuidado del patrimonio cultural y natural del país.
En cuanto a su visión, el Museo de Cultura Popular, como líder de la nueva museología busca
convertirse en un modelo pedagógico a seguir, creando alianzas con instituciones
gubernamentales, entidades privadas y organizaciones internacionales a fin de mejorar sus
servicios y cumplir cabalmente con sus propósitos.

Cuando se habla de “nueva museología” se hace referencia a la práctica de funciones teórico -


metodológicas innovadoras en donde se entremezclan conocimientos de diversas disciplinas tanto
de ciencias sociales como humanas, así como también conocimientos populares ancestrales tanto
tangibles como intangibles propiciando así la transculturalidad y diversidad de saberes. De igual
forma cuando hablamos de patrimonio intangible, nos referimos a todos aquellos elementos que
proceden de la cultura tradicional, popular o indígena, y que a través de sus manifestaciones nos
muestran las formas de expresión, saberes, conocimientos y prácticas culturales de un pueblo
determinado y que han logrado trascender a través del tiempo.

Finalmente hablaremos acerca de la exposición permanente, la cual como ya hemos visto se basa
en la visita y recorrido de la casa museo, a través de diversas actividades en las que se conocen
costumbres y hábitos de las familias costarricenses durante el siglo pasado:

• La cocina comedor: a través de la visita a este lugar de la casa se recuerda y revive la


tradición. La cocina es y siempre será el “corazón del hogar”, y en ella aparte de limpiar y preparar
los alimentos también se desarrollaban actividades sociales entre los miembros de la familia y
algunos amigos y vecinos. Es un área ideal para compartir y socializar.

• La sala: es otro de los lugares que hacen parte del ámbito social de las familias. En este
lugar se recibían las visitas más importantes y en algunas ocasiones aquellas que requirieron de un
trato “especial” como por ejemplo el cura del pueblo. Allí se discutían asuntos de mayor
relevancia, se presentaban a los novios y se llevaban a cabo diferentes actividades que
involucraron a toda la familia e incluso a amigos y vecinos, como por ejemplo las fiestas
tradicionales y las navidades, bailes y agasajos, y hasta matrimonios y velorios.

• Los dormitorios: se encuentran también varios tipos de dormitorios de varían de acuerdo


con el tipo de persona que allí descansara, por ejemplo:

El dormitorio de la abuela: allí reposa la memoria de toda una generación familiar, es


donde se encuentra y se evoca todo el saber tradicional que tiene que ver con la curación de
enfermedades, la religiosidad, y hasta recetas de cocina. Generalmente en el cuarto de la abuela
se encuentra una decoración recurrente, llena de estampas y cuadros religiosos, además de
novenas y rosarios. Hay también un elemento importante, que es el baúl. En él se guardan
infinidad de recuerdos tanto de vivos como de muertos, retratos y alhajas

El dormitorio de mujeres: la habitación de las mujeres generalmente se encontraba en un


lugar céntrico de la casa, para que estas se encontraran más protegidas, y que además tuvieran un
acceso más rápido al área del servicio. Allí también se desarrollaban otras actividades relacionadas
con ellas, como el bordado, la confección de ropa, el tejido de manteles y cobijas, y hasta la
manufactura de juguetes y muñecas para las niñas.
El dormitorio de los hombres: estos estaban ubicados hacia la salida de la casa, lo que
denotaba mayor independencia de su vida social. Su decoración se basa principalmente en las
labores que estos desarrollaban, entre la ganadería y la agricultura.

El dormitorio del matrimonio: uno de los lugares más privados de la casa. Allí nacía los
hijos.

• Los corredores: eran utilizados para varias funciones, desde el juego de los niños, hasta la
limpieza del café.

• Horno y leñera: adyacente a la casa estaba el horno, el cual se utilizaba para preparar
panecillos y bizcochos además de otros asados. La leñera tenía la función de servir como
abastecimiento para madera.

• Patio y solar: allí normalmente se guardaban las herramientas del campo, algunas
contaban con una pequeña huerta de plantas medicinales y plantas ornamentales.

c. Presentación y análisis de los recursos que están disponibles en la Sección Oferta Cultural del
Museo Cultura Popular de la Universidad Nacional de Costa Rica (mínimo 870 palabras de
extensión).

Oferta cultural Museo de Cultura Popular

Dentro de la oferta cultural que brinda el Museo de Cultura Popular de la Universidad Nacional de
Costa Rica, podemos ver que a través de las relaciones públicas que este maneja se permite la
amplia difusión de las ofertas que tiene el museo hacia la multiplicidad de visitantes que lo
frecuentan, de esta forma, se busca difundir esta labor tanto a nivel nacional como internacional,
mostrando así de forma permanente la gran variedad de actividades enfocadas en el tema de la
conservación del patrimonio, gastronomía arquitectura tradicional, y artesanía tradicional entre
otras cosas. De igual manera, cada actividad propuesta por el Museo, busca integrar a la
comunidad con el mismo museo para interactuar mancomunadamente en el estudio del
patrimonio natural y cultural de la región; y gracias a la información que se obtiene a través de
esta interacción se pueden desarrollar nuevos proyectos innovadores en el campo museístico. Así
pues, el museo de Cultura Popular se constituye primordialmente en un recurso pedagógico para
la difusión y enseñanza del patrimonio por medio de la participación de los visitantes quienes
interactúan con los cultores populares, y al mismo tiempo pueden compartir y enseñar desde su
propia experiencia, como es el caso de los adultos mayores. De esta forma, la oferta cultural del
museo se trata de la siguiente manera:

• Estudiantes: Es uno de los principales visitantes del museo, ya que se programan


frecuentemente visitas tanto de colegios como de otras universidades que quieren y buscan
relacionarse y conocer un poco más a fondo la cultura costarricense. Esta oferta cultural está
orientada principalmente a aquellos grupos que realizan visitas guiadas para estudiantes,
especialmente de los colegios. La idea es propiciar por medio de gran variedad de actividades
lúdicas y de participación interactiva acerca de las creencias, costumbres y en general sobre la
cultura de Costa Rica. Esta labor se realiza por medio de algunas de las siguientes actividades
como visitas guiadas, tertulias y exposiciones en las que se puede aprender dentro de la casa
acerca de la construcción y arquitectura, así como todos los objetos que hacen parte del museo, y
que forman parte de los utensilios que las familias usan cotidianamente en esta cultura. También
se realizan talleres en los que los estudiantes “aprenden haciendo”, es decir que reciben
conocimientos importantes acerca de las costumbres y tradiciones del país a través de la práctica
de estas.

• Domingos en familia: como una forma de promover la unidad y propiciar un ambiente en


el que las familias encuentren un espacio de esparcimiento y fraternidad, el museo ofrece otro
tipo de actividades para disfrutar los fines de semana en compañía de los parientes. Algunas de
estas actividades son: visitas guiadas para compartir en familia, visitas al restaurante “La Fonda”
donde los asistentes podrán disfrutar de las comidas y las bebidas típicas y tradicionales del país;
de igual forma, las familias pueden elaborar sus propios alimentos como tortillas, y otros platos
típicos, además de panes que se podrán hornear en el horno de barro; pueden disfrutar de las
zonas verdes en donde las familias tendrán espacios para compartir y realizar juegos típicos
tradicionales del país como son los zancos, la rueda y el mecate; finalmente, existe dentro del
museo una tienda donde encontrarán a la venta juguetes tradicionales y artesanales, los cuales
podrán adquirir para tener un bello recuerdo de su visita, y al mismo tiempo fomentar y expandir
los conocimientos sobre los juegos tradicionales de Costa Rica, así pues se estaría cumpliendo una
doble función: divertir y educar, facilitando de esta forma que otras personas que no hayan
visitado el museo, puedan sentir curiosidad al ver estos recuerdos.

• Visitantes extranjeros: Pensando en temas inclusivos, el museo no puede dejar de lado a


las personas foráneas que ocasionalmente visitan el museo, y para este tipo de visitantes se ofrece
otro tipo de actividades, principalmente enfocadas en dar a conocer la cultura, tradiciones y
costumbres del pueblo costarricense, su arquitectura, modo de vida y tradición oral entre otros.
Con ello se conseguirá invitar a más personas de otros países a visitar el museo todo a través de la
propia experiencia que los extranjeros vivan dentro de este.

Así mismo para aquellos estudiantes que están aprendiendo el idioma español, dentro del museo
encontrarán facilidades para aprender el idioma a través de tertulias. En el restaurante
encontrarán variedad de platos con la opción de hacer solicitud de refrigerios, almuerzos y cenas
durante toda la semana. Finalmente los visitantes pueden inscribirse en los talleres de cocina
tradicional para poder degustar de sus propias preparaciones y llevarse más que un recuerdo, una
vivencia a sus países de origen.

• Adultos mayores: esta categoría especial de visitantes tiene un trato especial y


preferencial ya que ellos son protagonistas de la propia historia del país. Los adultos mayores
podrán compartir sus propias experiencias, vivencias e historias con los demás visitantes, el
público joven y podrán interactuar entre todos para lograr una experiencia compartida entre
todos. De igual forma podrán participar en charlas temáticas de interés para este grupo particular,
conferencias sobre temas de salud, nutrición, hábitos y costumbres y sobre usos de las plantas
medicinales. Por último, podrán disfrutar de actividades relacionadas con las festividades de Costa
Rica, presentaciones de grupos culturales y grupos de la tercera edad donde expresaran por medio
de sus muestras el rico folclor del país.
d. Análisis de los servicios y los recursos que están disponibles en la Sección Servicios Educativos
del Museo del Caribe. (mínimo 870 palabras de extensión)

El Museo del Caribe se cataloga como el primer museo regional de Colombia y su temática
principal es el caribe colombiano. Allí se encuentran las manifestaciones culturales y la memoria
histórica y sociocultural que propende por el fortalecimiento de la identidad de las comunidades
de la región. Por ello promueve de una manera innovadora la apropiación del conocimiento
histórico, antropológico, geográfico, sociológico, ambiental y económico del caribe colombiano,
promoviendo actividades que propicien el intercambio de conocimiento y la valoración del
patrimonio cultural de esta región.

Para ello, el museo ofrece diversos servicios como el alquiler de espacios, la realización de
proyectos sociales y eventos culturales, como por ejemplo seminarios, congresos, asambleas,
ferias, foros, conversatorios, cursos y capacitaciones, conciertos y talleres, promoviendo a través
de ellos la cultura de la región Caribe.

De igual forma se ofrecen servicios educativos dentro de este museo, los cuales están basados en
tres pilares fundamentales: descubrir, conectar y comprender, de tal manera que los visitantes
tengan la oportunidad de aprender a través de esta práctica que finalmente ampliará su
conocimiento. Dentro del portafolio de servicios que ofrece el Museo Cultural del Caribe, se
pueden encontrar las visitas guiadas, que son dirigidas principalmente a los estudiantes y grupos
escolares; y además se cuenta con otros recursos que serán de provecho tanto para estudiantes,
como para docentes y el público en general.

Las visitas al interior del museo se realizan siempre en compañía del personal capacitado de lugar,
ya que ellos servirán de guías y expositores de tal manera que sean una herramienta de potencial
educativo tanto para los estudiantes como para los docentes. Para esto, el museo ofrece tres tipos
distintos de visita de acuerdo a las necesidades de sus usuarios:

• Visita acompañada: está aconsejada o se recomienda para grupos de más o menos 30


personas. Para ello se asigna un intérprete de patrimonio, el cual trabaja en coordinación con los
visitantes de tal manera que consiga hacer un acercamiento de estos con el patrimonio de la
región caribe colombiana.

• Visita taller: es un tipo de visita más completo, en la cual, aparte de realizar el recorrido
usual del museo, se programan otro tipo de actividades enfocadas a grupos de edades específicas,
de esta forma:

Exploradores: creado pensando en niños de entre 4 y 7 años. En este tipo de visita se


realizan actividades donde desarrollan principalmente exploración de tipo sensorial ya que en esta
edad es la forma ideal de adquirir conocimientos. Serán actividades esencialmente lúdicas.

Museonautas: este tipo de visita es para niños de entre 8 y 12 años. Para ellos se realizan
actividades en las que se harán relaciones entre la naturaleza y las manifestaciones de la región
caribe. Acá se busca incentivar el trabajo en equipo a través de la práctica y resolución de retos.
Pensadores: ideal para jóvenes de entre 13 y 18 años. Para este público tan especial, se
busca incentivar el sentido crítico a través de la argumentación y la participación activa a lo largo
de la visita.

• Visita especializada: como su nombre lo indica es una visita un poco más detallada, donde
los aspectos más importantes se centran en la naturaleza, la historia y la cultura. Va dirigido a un
público un poco mayor, estudiantes de grado 10 y 11 y estudiantes universitarios.

Los recursos que utiliza el museo para promover sus servicios, están enfocados a relacionar la
comunidad con la historia y aspectos socioculturales en la diversidad del caribe colombiano. El
museo nos ofrece los siguientes recursos:

• Exposición itinerante: este tipo de muestra permite llevar el museo a otras partes, sin la
necesidad de que los asistentes se dirijan a él. Los miembros del museo organizan módulos
viajeros del museo donde se hacen exposiciones que dan una pequeña muestra del caribe. Por
medio de este recurso se busca promover e incentivar al público para que visiten el museo. Como
parte sugestiva e interesante de esta modalidad, el expositor está ataviado con indumentaria
típica de la costa caribe para hacer más llamativa la instrucción. Para poder llevar esta exposición
se requiere de ciertas condiciones, un espacio adecuado y conexiones eléctricas.

• Escuela del patrimonio: este recurso se ideó con la finalidad de capacitar personal para
servir de intérpretes patrimoniales dentro del museo, de tal forma que apoyen la promoción de la
riqueza cultural de la región caribe.

• Agenda académica: elaborada en torno a la capacitación por medio de seminarios,


conferencias y talleres que hacen uso del material con el que cuenta el museo y sus colecciones.
Estas enseñanzas están guiadas por los profesionales del museo para lo cual se debe realizar una
inscripción previa a través del Departamento de Educación del Museo del Caribe.

• Centro de recursos: surge a raíz de las necesidades de los docentes con la finalidad de
brindar ayudas y servicios que favorezcan el aprendizaje. Para ello los profesores pueden realizar
una visita previa a sus salidas pedagógicas con el propósito de conocer las diferentes salas y
colecciones. De esta manera pueden conocer previamente los materiales didácticos y recursos con
los que cuenta el museo para la realización de sus visitas y puedan programar de una mejor y más
efectiva manera sus prácticas. Allí podrán encontrar diferentes ayudas como acceso a bases de
datos, bibliografía, maletas didácticas y material educativo y audiovisual.

• Biblioteca infantil.

e. Transcripción de la Misión del Museo del Caribe.

Misión

La Corporación Parque Cultural del Caribe es una entidad privada sin ánimo de lucro, que tiene
como misión promover, de manera innovadora, la generación y apropiación social del
conocimiento (histórico, antropológico, geográfico, sociológico, ambiental, económico) del Caribe
colombiano como parte del Gran Caribe, a través del desarrollo de proyectos y actividades
culturales y pedagógicas capaces de propiciar el intercambio e interlocución con el resto del país y
el mundo, y de generar a la vez, valoración del patrimonio cultural de la región, condición
indispensable para el desarrollo humano del Caribe colombiano.

2. COHERENCIA ENTRE MISIÓN Y SERVICIOS EDUCATIVOS.

Para cada uno de los museos visitados, establezcan de manera amplia y clara la correspondencia
que existe entre los tópicos que se les proponen a continuación:

a· ¿Cómo se relacionan la Misión, la Colección y los Servicios Educativos del Museo del Oro de
Bogotá? Mínimo 150 palabras.

Estas tres áreas del Museo del Oro se encuentran fuertemente relacionadas, ya que dentro de su
misión, el museo tiene como finalidad no solo preservar, sino también dar a conocer las
principales muestras del patrimonio cultural de los colombianos, y esto lo hace en primer lugar a
través de sus amplias y organizadas colecciones de arqueología, arte, filatelia, instrumental,
económica y financiera y de numismática. Así abarca muchos campos de la historia y cultura del
país. Y para lograr su cometido el museo desarrolla un sinfín de actividades que van desde la
clasificación de sus visitantes para ofrecer un mejor servicio de acuerdo con sus necesidades, de
esta forma podrán realizarse visitas grupales de estudiantes, familias o adultos mayores, a los
cuales se les podrá ofrecer un catálogo de servicios adecuado a su condición. Por otro lado se
programan también seminarios, talleres y conferencias, así como exposiciones viajeras para
procurar un mayor alcance de sus servicios y colecciones a diversos lugares y personas.
Finalmente el museo cuenta con bibliotecas y centros culturales en distintas regiones del país que
contribuyen al fortalecimiento de la identidad y el patrimonio cultural.

b· ¿Hay coherencia entre la Misión, la Exposición permanente y los Servicios Educativos del
Museo Cultura Popular de la Universidad Nacional de Costa Rica? Mínimo 150 palabras.

Consideramos que si existe coherencia entre estos dos puntos puesto que en su misión, el museo
propone la reflexión y la apropiación del patrimonio cultural y natural de Costa Rica, todo esto a
través de actividades participativas y prácticas tradicionales del museo como visitas guiadas. En su
parte educativa, el museo plantea un aprendizaje por parte de los visitantes y en especial de los
estudiantes a través de una práctica interactiva acerca de las costumbres y creencias de sus
ancestros a través de visitas guiadas, tertulias en donde podrán estar en contacto con todos los
objetos que hacen parte de la colección principal del museo, pero principalmente permitirán que
los visitantes puedan aprender haciendo, así, aparte de conocer los utensilios característicos de la
cultura costarricense, también aprenden a manejarlos, haciendo la experiencia más
enriquecedora, porque además se emplean también alimentos y materia prima de la gastronomía
con base en recetas tradicionales. Además hay que resaltar la función incluyente para visitantes
que no hablan el idioma español. Así pues la parte educativa del museo cumple fielmente con su
misión.

c· En 150 palabras consignen la conexión entre la Misión y los Servicios Educativos del Museo del
Caribe.

La misión del Museo del Caribe está muy bien enfocada y relacionada con los servicios educativos
que este oferta, puesto que los recursos y actividades que se desarrollan dentro y fuera del museo
buscan promover el conocimiento y apropiación de la cultura e idiosincrasia de la región caribe
colombiana a través de actividades que incentiven a sus visitantes y usuarios a dar a conocer no
solo los servicios del museo, sino parte de la cultura caribe. Y como lo proponen desde sus
fundamentos, la idea del museo es enseñar a partir del descubrimiento, la conexión y la
comprensión, sin dejar de lado el apoyo que puede prestar la tecnología para la consecución de
sus objetivos, y adelantando actividades culturales y pedagógicas que den a conocer el patrimonio
caribe al resto del país y al mundo entero. Todo lo anterior lo fundamentan en el principio de la
enseñanza y cumpliendo con altos estándares de calidad para el apoyo de los contenidos
curriculares de las instituciones educativas del país.

CONCLUSIONES

Mediante la elaboración de este informe, se ha comprendido la importancia de los servicios


educativos que ofertan los museos, y cómo esta labor causa un gran impacto y marca una huella
en la sociedad puesto que sus habitantes se verán beneficiados en gran manera obteniendo no
solo información, sino aprendiendo y creando historia al mismo tiempo.

Sin importar el enfoque o el tipo de colección que maneje determinado museo, debemos
mantener una perspectiva social. Que a través de las actividades que allí se desarrollen, se pueda
atraer cada vez un público mayor, que los propios visitantes se apropien de su patrimonio y su
cultura y que por sobre todo, que el museo sea un espacio actual, vigente, que no se considere
como algo aburrido y anticuado, sino que sea un lugar que traspase paredes, culturas y épocas.

BIBLIOGRAFÍA

Bellido Gant, M. L. (2013). Arte y museos del siglo XXI: entre los nuevos ámbitos y las inserciones
tecnológicas. Barcelona, UOC.

Correa Fuentes, Miguel Ángel (2015). Museología, comunicología, emprendimiento social. Razón y
Palabra. Vol. 19 (núm. 91) México: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.

Comunicar el Museo Desvallées, A. y Mairesse, F. (2009) Conceptos claves de museología. Nueva


Museología. Enero 2016. Recuperado de: https://nuevamuseologia.net/conceptos-claves-de-
museologia-icom/

Espacio Visual Europa (EVE) (2016) Museos y su misión. Cultura, gestión, opinión, patrimonio. 18
de octubre. Recuperado de: https://evemuseografia.com/2016/10/18/museos-y-su-mision/

Función educativa del museo (2001). Recuperado de: www.museosdevenezuela.org

La proyección museística (2001). Recuperado de: www.museosdevenezuela.org

Ladkin, Nicola (2007). Gestión de colecciones en los museos. En: Cómo administrar un Museo:
Manual práctico. La Habana: UNESCO.

Rojo Betancourt, F. (2012) Museografía: Guía de trabajo. Medellín: ITM.

Ruiz, Oswaldo (2011). Curso Manual básico: Museo. Recuperado de;


http://www.mailxmail.com/curso-manual-basico-museo

Van Mensch, Peter (1989). El objeto como portador de datos. Cuadernos de museología. Lima:
Museo de Arte Popular.

Salgado, Mireya (2004). Museos y patrimonio: fracturando la estabilidad y la clausura. Iconos


Revista de Ciencias Sociales. Septiembre (No. 20) pp. 73-81