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MOTIVACION Unam PDF
MOTIVACION Unam PDF
Facultad de Psicología
PROGRAMA DE ASIGNATURA
Introducción.
El curso de motivación y emoción permitirá al alumno entender la conducta de los organismos como
resultado de mecanismos que favorecen la adaptación. Así como conocer los principios básicos de
acción y el papel que juegan en la explicación y modificación del comportamiento humano. En
consecuencia los conocimientos adquiridos en esta materia sentaran las bases para la comprensión de
materias como: aprendizaje y memoria, psicología experimental, análisis experimental de la conducta,
modificación de la conducta, rehabilitación conductual y control operante de ambientes educacionales. En
conjunto dichas materias proporcionaran al alumno las herramientas para efectuar exitosamente
modificaciones conductuales en diferentes ámbitos. De igual forma, el curso práctico de motivación y
emoción esta desarrollado para apoyar alumno en la adquisición de los conceptos revisados en teoría.
I. Mecanismos Reflejos
1. Arco Reflejo
2. Propiedades de la respuesta refleja
II. Tropismos
1. Formas de Tropismo (Geotropismo, fototropismo, hidrotropismo, thigmotropismo, etc).
2. Dirección de la respuesta trópica (Positiva y Negativa)
III. Kinesis
1. Proceso de Ascenso de Colina
IV. Taxias
1. Mecanismos de retroalimentación
I. Homeostasis
II. Regulación de la conducta alimentaría
III. Teoría del Proceso Oponente y sus aplicaciones
1. Instinto y Aprendizaje
2. Naturaleza humana
3. Etología Humana
4. Conducta Social
5. Emoción y conducta social
6. Las emociones como reguladores de la conducta social
7. Emoción y adaptación: Papel adaptativo de las emociones.
UNIDAD 5. CONDUCTA OPERANTE
En esta unidad se presenta la conducta operante como un mecanismo que permite adaptación al medio,
considerando la información actual y la historia de reforzamiento del organismo.
1. Reforzamiento
2. Programas de Reforzamiento Simples
3. Extinción
UNIDAD 6. ELECCIÓN
Se presenta el estudio de la elección como el análisis de los factores que hacen que los organismos elijan
una opción sobre otra.
BIBLIOGRAFÍA
Taxias
• Pinker, S. (1997). How the minds Works. New Cork: Norton (Docentes)
• Godfrey-Smith, Peter (2002). Environmental Complexity and the Evolution of Cognition:
http://philrsss.anu.edu.au/~pgs/Online_papers/PGSComplexity&Cog2002.pdf
UNIDAD 5. CONDUCTA OPERANTE
• Domjan, M. (1998) Principios de Aprendizaje y Conducta. Thomson Editores, México Cap. 5 y 6
• Honig, W. K. y Staddon, J.E.R. (1977) Manual de Conducta Operante. Ed. Trillas, México Cap. 8.
(Michael Zeiler)
• Brown, R. y Herrestein, J.R. (1975). Psychology. Little, Brown and Co. La Ley del Efecto Relativo
Folleto traducido por Maria Elena Ortiz Salinas y Gustavo Bachá Mendez.
• Tarpy (2000) Aprendizaje: Teoría e Investigación contemporáneas. Ed. Mc Graw Hill, Madrid,
España.
UNIDAD 6. ELECCIÓN
• Domjan, M. (1998) Principios de Aprendizaje y Conducta. Thomson Editores, México Cap. 7
• Honig, W. K. y Staddon, J.E.R. (1977) Manual de Conducta Operante. Ed. Trillas, México Cap. 9
(Peter de Villiers)
• Brown, R. y Herrestein, J.R. (1975). Psychology. Little, Brown and Co. Cap. La Ley del Efecto
Relativo Folleto traducido por Maria Elena Ortiz Salinas y Gustavo Bachá Mendez.
• Staddon, J E. R. (1995) Combinaciones de programas y elección: Experimentos y teoría. Revista
Mexicana de Analisis de la Conducta, 21, 169-281. (Docentes)
• Tarpy (2000) Aprendizaje: Teoría e Investigación contemporáneas. Ed. Mc Graw Hill, Madrid,
España.
• Domjan, M. (1998) Principios de Aprendizaje y Conducta. Thomson Editores, México Cap. 7
• Tarpy (2000) Aprendizaje: Teoría e Investigación contemporáneas. Ed. Mc Graw Hill, Madrid,
España.
• Rachlin, H. (1980) Introduction to Modern Behaviorism. Ed. W.H. Freeman and Company. New Tork
(3th Edition) (Docentes) Capítulo. 8
• Rachlin, H. (1980) Introducción al conductismo Moderno. Ed.
Debate Madrid. Cap. 8
• Rachlin, H. (1995). Self Control: Beyond commitment. Behavioral and Brain Sciences. 18, 109-159.
• Tarpy (2000) Aprendizaje: Teoría e Investigación contemporáneas. Ed. Mc Graw Hill, Madrid,
España.
• Dixit, Avinash K, Nalebuff, Barry (1992). Pensar estratégicamente: un arma decisiva en los negocios,
la política y la vida diaria. Barcelona: Bosch
• Martínez Coll, Juan Carlos (2001): "Introducción a la Teoría de Juegos" en La Economía de Mercado,
virtudes e inconvenientes http://www.eumed.net/cursecon/juegos/ consultado el 31 de octubre de
2005.
Behavioural studies of strategic thinking in games.
• Camerer, Colin F. (2003) Trends in Cognitive Sciences, Vol. 7, No. 5, 225-231.
UNIDAD 7. TEMAS SELECTOS EN MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN
• Heyman, G.H. (1996). Resolving the contradictions of addicition. Behavioral and Brain Sciences 19,
320-414. (Docentes)
• Elster, J. (2002 )Egonomics. Gedisa.
• Elster, J. (2002) Sobre las Pasiones. Paidos. Buenos Aires.
• Elster, J. (2002) Las Alquimias de la mente:Racionalidad y Emociones, Paidos Iberica. Madrid.
• Elster, J. (1999) Alchimias of the Mind:Racionality and Emotions, Cambridge University Press.
London. (Docentes)
• Schultz, W. Multiple Reward Signals in the Brain
Nature reviews 2000.
• Herrestein, R. (1990) Rational Choice Theory: Necessary but not Sufficient. American Psychologist.
Vol. 45 (3) pp. 356-367 (Docentes)
• Elster, J.(2000).Ulysses Unbound: Studies in Rationality, Precommitment, and Constrains. Cambridge
University Press. London. Version en español. (Docentes)
• Rottenstreich, Y and Shu, S. "Affect in decision making", to appear in The Blackwell Handbook of
Judgment and Decision Making, Derek Koehler and Nigel Harvey (eds.) (Docentes)
Método(s) de enseñanza-aprendizaje
Habrá enseñanza expositiva por parte del profesor, discusiones grupales sobre los conceptos básicos y
elaboración de ejemplos sobre los mismos; elaboración de ejercicios-problema que requieran de la
aplicación adecuada de los procedimientos y la interpretación de los resultados obtenidos; en las
unidades que así lo permitan.
Se sugiere que la evaluación se realice a través de exámenes parciales acumulativos y un examen final
(opcional); tareas y prácticas de investigación. Se sugieren los siguientes porcentajes:
70 % exámenes
30 % práctica
Motivación y Emoción
(PRÁCTICAS)
Objetivo:
Proporcionar al estudiante prácticas formativas y demostrativas que le permitan vincular, comprender y
manejar los conceptos más importantes del curso teórico. De igual forma, el estudiante desarrollara
habilidades metodológicas y de investigación. Tales como presentar un reporte de investigación en forma
oral y escrita, realizar preguntas de investigación, diseñar experimentos y analizar los resultados
derivados de dichas practicas.
UNIDAD 8. ELECCIÓN
Mostrar los factores que influyen en la elección entre dos diferentes reforzadores.
UNIDAD 9. LEY DE IGUALACIÓN
Observar la ley de igualación en humanos utilizando una conducta verbal
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD 1. CARACTERÍSTICAS DE UN REPORTE DE INVESTIGACIÓN
• American psychological association (2002) manual de estilo de publicaciones de la american
psychological association (2ª edición) manual moderno: México, DF
• Hernández, Fernández y Bapista (1991) metodología de la investigación, McGraw Hill, México, DF
• Kerlinger y Lee (2002) investigación del comportamiento, McGraw Hill, México, DF
UNIDAD 8. ELECCIÓN
• Brown y Herrnstein (1975). Psychology. Little, brown & co. Traducción María Elena Ortiz.
• Decatanzaro (2001). Motivación y emoción. México DF editorial Prentice hall
• Reeve j. (1994) motivación y emoción. España. Editorial McGraw Hill