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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PSICOPEDAGOGÍA CON ÉNFASIS EN ASESORÍA EDUCATIVA
PROYECTO DE AULA –PROYECTO PEDAGOGICO INVESTIGATIVO II

PROYECTO DE AULA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombres y Apellidos Lizeth Narváez.
Diana Bohorquez.
Código
Población del
Adolescentes
Proyecto
Nombre del Titular Claudia Figueroa
DESCRIPCIÓN

Estrategias de intervención que contribuyen a la minimización de las

Titulo
conductas agresivas en la población juvenil en el entorno educativo.

Contexto Institucional
¿De qué manera, una propuesta pedagógica basada en los juegos
tradicionales, disminuye la agresividad en la población juvenil?

¿Qué estrategias pedagógicas pueden ayudar a reducir la agresividad en

la población juvenil en el entorno educativo?

Pregunta de ¿Cómo influyen los factores socioculturales y familiares en las prácticas

Investigación agresivas en el aula, y su relación con el aprendizaje y el desarrollo de la
convivencia escolar?

Se considera de forma global que la “convivencia” como factor de

desarrollo humano, es un elemento indispensable en todas
civilizaciones, para el alcance del equilibrio global. Sin embargo, una
de las mayores problemáticas actuales desde el punto de vista social,
es la alteración de dicha convivencia, a través de la generación de
Descripción del
violencia; desde el hogar, la escuela, las universidades, en el
Problema
transporte público y en escenarios como los medios de comunicación,
la televisión, prensa, radio, redes sociales, páginas web, teléfono
móviles, entre muchos otros; en donde cotidianamente se observa, la
influencia de fenómenos sexuales, violentos, sangrientos, los cuales
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aprehenden sensorialmente nuestros jóvenes, casi de forma

incontrolable.
En la institución educativa se presentan este tipo de agrasiones en el
aula, donde la población juvenil tiene mucho más lasos en la
participacion del bullying y la falta de respeto por el otro compañero
estas conductas son asociadas al nivel familiar y social.

En el ámbito familiar se observa: aprehensión de los jóvenes por

parte de modelos inadecuados de conductas paternas o maternas,
teñidas de analfabetismo, falta de dialogo, intolerancia, dificultades
en las formas de relacionamiento donde el afecto y la comunicación
están mediadas por un circulo de violencia y maltrato, algunas formas
de abandono, prácticas adulto centristas, amenazas, insultos, gritos,
castigos injustificados y/o con agresión verbal, física y psicológica.

Por otro lado, en el ámbito social se presenta encajamiento a círculos

sociales, prácticas a nueva tendencia, moda, rechazo, bullying, redes
sociales, donde el joven es sometido a grandes influencias culturales
y discriminación por lo mismo.

Por esto mismo se pretende crear diferentes estrategias

psicopedagógicas para minimizar las conductas agresivas en los
jóvenes de la institución educativa ya sean por un cntextos social o
familiar, generando asi un cambio satisfactorio en en aula y una
transformación social en el joven.

Podemos concluir que la agresividad en cualquier forma de conducta,

pretende causar daño físico o psicológico a alguien u objeto, ya sea
este animado o inanimado. Todo este entorno en el cual se
desenvuelve el joven influye en el ritmo de aprendizaje en la etapa
escolar.

Con este objetivo poder mejorar el aprendizaje en los jóvenes

partiendo de un mejoro en la convivencia institucional.

Teniendo en cuenta que el comportamiento agresivo ha sido

característico en la sociedad actual colombiana y en especial en
las poblaciones infantiles con estado de vulnerabilidad; se tiene
Justificación
como causas que puedan dichos comportamientos las
siguientes:
- Psicológicas.
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- Biológicas.
- Socioculturales.
- Tolerancia de la frustración.

A raíz de esto se ha generado una gran inquietud respecto a

cuál es el papel del maestro, escuela y familia dentro de la
formación de valores y conductas de los adolescentes el cual
debería buscar actitudes tanto verbales como físicas, dentro de
los cuales está la utilización de malas palabras, gestos
desagradables, responder con golpes, entre otros. Por lo tanto se
quiere proponer estrategias que contribuyan a la minimización
de las conductas agresivas en la población juvenil en un
entorno educativo.

Objetivo General Establecer estrategias de intervención que contribuyen a la

minimización de conductas agresivas.

 Distinguir la relación de los factores socioculturales a que los

jóvenes se ven expuestos en el contexto social y las prácticas
agresivas en el aula, los cuales influyen en la construcción de la
convivencia escolar.
 Identificar qué factores inciden en el problema de agresividad
Objetivos Específicos en el aula y rastrear buenas prácticas o estrategias para
mejorarlas.
 Diseñar y ejecutar buenas prácticas pedagógicas que mitiguen la
agresividad dentro del entorno educativo

TESIS UPTC

1.
2. “PREVENCIÓN DE LA VIOLECIA INTRAFAMILIAR
EN COLEGIO DE BOYACÁ SEDE RAFAEL LONDOÑO
Marco de antecedentes BARAJAS”
2009
Yenny Carolina Becerra Sanchez
Laura Marcela Puerto Leguizamo.
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Como se puede ver hoy en día la violencia en la sociedad

gira alrededor de todos los aspectos de la vida social, donde
se ha encontrado que las sociedades practican un tipo de
conflicto manifestando en altas tasas de homicidio y
violencia, es por esto que no se puede ni se debe educar
directamente a un niño, para la guerra enseñándolos a ser
agresivos y obedecer órdenes desde pequeños manifestando
asi un comportamiento violento en todas las áreas de su vida,
sino a través de varias estrategias de comunicación que
mejoran su comportamiento.

3. “MANEJO DE PROBLEMAS ESCOLARES, CLAVE

PARA LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA” 2010
Gloria Patricia Niño Gallo.
Naely Rocio Niño Malaver.

En cuanto a la minimización, las agresiones y conflictos en

el ámbito escolar un psicopedagogo como agente de
transformación debe generar cambios necesarios en el sector
educativo, uno de ellos ayudar a modificar la ambigua forma
de enfrentarse a situaciones problemáticas, promoviendo su
desarrollo académico, personal y social.
La labor del docente no es evitarlos o evadirlos sino
aprender a comprenderlos, a respetar las diferencias y
orientar a situaciones de forma práctica, pues ello convierte a
la comunidad educativa, en un lugar en que la diversidad es
base fundamental para el desarrollo integral de los jóvenes y
niños.

4. “ESTRATEGIAS PSICOPEDAGOGICAS PARA

MEJORAR LA CONVIVENCIA A TRAVÉS DEL
DESARROLLO”
2006
Carolina Pilar

Si se habla de cultura social se puede generar varios patrones

normativos, los valores, costumbres, habilidades, creencias,
entre otros y todo surge en un proceso de interacción. Se
puede afirmar que el desarrollo de habilidades sociales
tienen gran influencia en la acción de la conducta y la
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formación social-integral de educarse, teniendo en cuenta

que la educación es un instrumento que construye espacios o
que posibilita el optimo desarrollo de la humanidad, una
fuente importante o de gran eficacia es la comunicación
donde ésta establece mejorar comunicaciones interpersonales
que presentan dificultades.

5. “
Entre los multiples problemas que las instituciones deben
afrontar, se encuentra uno de los más preocupantes el cual es
la agresividad en los niños y su incidencia en el aula y la
vida social.
Dentro de las diversas manifestaciones de agresividad se
asumen conductas de abuso y maltrato físico y verbal.
Para realizar aportes pedagógicos respecto al tema de la
agresi´´on, no se puede desconocer que todo sujeto es
conflictivo.
Existen procesos de socialización de la violencia que sean
dado aún en la institución, factores que afectan directamente
el desempeño escolar y la interacción han sido tratados como
problemas ajenos al aula.
La investigación se ha enfocado en la agresividad como
medio para reconocer que dentro y fuera del aula, los
adolescentes la utilizan como mecanismo de defensa y
dominio en el grupo.

6. “

TESIS NACIONALES
1. “PROPUESTA PEDAGOGICA PARA DISMINUIR LA
AGRESIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE
LOS JUEGOS TRADICIONALES” 2013
Jesus Antonio Santamaría
Universidad Libre Colombia.
Los comportamientos agresivos en el ambiente escolar
activan una alarma social, en la cual la comunidad en general
debe de actuar para mitigar posteriores riesgos, es aquí
donde surge la necesidad de profundizar en el conocimiento
de esta problemática y crear estrategias que contribuyan a
erradicar conductas graves en los adolescentes.
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Se realizó esta investigación debido a que se observó en las

aulas que las relaciones interpersonales de los estudiantes no
son adecuadas, la forma de expresarse no es correcta, son
temperamentales; hay cero tolerancia, confianza y
colaboración, lo cual conlleva al maltrato físico y verbal y
falta de empatía en las relaciones personales.

2. LA AGRESIVIDAD DENTRO DEL AULA ESCOLAR Y

LA UNIÓN FAMILIAR. PRESENTADO POR: AMANDA
GÓMEZ NAVARRETE ZULMA GARZÓN CORREA.
Corporación Universitaria Minuto de Dios Ceres.
Zipaquirá Cundinamarca.
El enseñar a auto controlarse, ayudara a reducir los
problemas de la agresividad infantil, pues es uno de los
trastornos que más invalidan a padres y maestros junto con
la desobediencia. A menudo nos enfrentamos a niños
agresivos, manipuladores o rebeldes pero no sabemos muy
bien cómo debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir
en su conducta para llegar a cambiarla.
Un buen pronóstico a tiempo y buenas actividades
favorecerán la conducta errónea que habitualmente suele
predecir otros aspectos psicológicos cuando son adultos.
Donde no sea tratado un comportamiento excesivamente
agresivo en la infancia, ocasionara sin duda fracaso escolar y
en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulto
porque principalmente son niños con dificultades para
socializarse y adaptarse a su propio ambiente. El
comportamiento agresivo complica las relaciones sociales
que va estableciendo a lo largo de su desarrollo y por lo
tanto dificulta su correcta integración en cualquier ambiente.
La agresión hostil es un daño intencional, mientras que la
agresión instrumental se produce en una batalla por algo o
alguien. Existen diferentes actividades que pueden ayudar a
estos niños. Para planear un buen programa, es preciso saber
sobre desarrollo infantil y cómo aprende el niño(a); así
mismo, implica organizar actividades y tener materiales de
aprendizaje adecuados según los rangos de edad, darles a los
niños (as) una sensación de seguridad mediante ocupaciones
previsibles e idear un currículo que satisfaga sus
necesidades.
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3. Relación entre Estilos de Crianza y Agresividad en

Adolescentes de un Colegio Público en Villavicencio.
Johanna Alexandra Ríos Farfán
Ana Irene Barbosa Castro
Corporación Universitaria Minuto De Dios
Villavicencio, Meta 2017.
La presente investigación tiene como objetivo analizar la
relación existente entre los estilos de crianza y los niveles de
agresividad en adolescentes de un colegio público en la
ciudad de Villavicencio, considerando que la agresividad
puede ser desencadenante de diferentes problemáticas
psicosociales con implicaciones sociales y familiares.
Respecto a la metodología, se trata de una investigación de
enfoque cuantitativo, de tipo exploratoria con un diseño
correlacional.
4. PRÁCTICAS AGRESIVAS EN EL AULA, INFLUIDAS
POR FACTORES SOCIOCULTURALES Y SU
RELACIÓN CON LA CONSTRUCCIÓN Y
DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
ESTUDIO EN LOS JÓVENES DEL GRADO OCTAVO
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORPORACIÓN
COLEGIO BOLIVARIANO DEL NORTE DE LA
CIUDAD DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA.
NELLY AMPARO PEREZ TORO
VANESSA PINZON TORRADO
UNAD, MEDELLIN-AGOSTO, 2013.
El objetivo o fundamento principal de esta investigación es
identificar e interpretar la relación entre las prácticas
agresivas en la escuela, y el grado de influencia de factores
socioculturales como la familia y el contexto social (medios
de comunicación, grupos urbanos, alcohol, violencia social),
permitiendo estos la construcción de la convivencia escolar,
al interior del grupo.

5. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA DISMINUIR LA

AGRESIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAICES DEL FUTURO
DEL MUNICIPIO DE IBAGUÉ.
IBAGUÉ-TOLIMA 2013.
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CARMEN ENID ARANA RODRIGUEZ

JOSÉ GILBERTO GALEANO RODRIGUEZ.
El objetivo principal es implementar estrategias pedagógicas
que permita a los estudiantes de Básica secundaria adquirir y
mantener una buena convivencia con sus compañeros,
docentes y en general con la comunidad de la Institución
educativa Raíces del futuro. La información fue recolectada
a través de tres tipos de fuentes: Bibliotecas, Libros, Internet
y observaciones y se establece una bibliografía de referencia
Con el objeto de analizar el nivel de agresividad y sus causas
en los estudiantes de Básica Secundaria de la Institución
Educativa Raíces del Futuro de la ciudad de Ibagué. Se
pretende aplicar actividades lúdico pedagógicas que ayuden
en la formación de valores comportamentales para mejorar
las relaciones interpersonales. La selección de determinados
contenidos al tiempo que los resultados de los mismos pone
en evidencia una serie de supuestos implícitos o explícitos
que permiten determinar que conceptualizaciones entra en
juego en él. Estas concepciones y las características de
personalidad condicionan la sana relación consigo mismo y
con los demás, generando un discurso propio, actitudes y
percepciones que terminan constituyéndose en factores
relevantes dentro de la convivencia Institucional.

6. Se realizó un estudio detallado, inicialmente se produce

un acercamiento para determinar lógicas, practicas y
significados de los estudiantes.
Se habla de las causas que pueden motivar una conducta
agresiva (física y verbal) en los juegos o interacciones
entre compañeros.
Busca explicar las circunstancias que provocan que en
las instituciones los estudiantes se manifiesten de
manera agresiva entre ellos.

TESIS INTERNACIONALES

1. “AUTOESTIMA Y CONDUCTA AGRESIVA EN

JÓVENES” (ESTUDIO REALIZADO EN INSTITUTO
BÁSICO POR COOPERATIVA DE MAZATENANGO,
SUCHITEPÉQUEZ).
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2014- Quetzaltenango
Aura Lisbeth López Arriola
La conducta agresiva es una manifestación en los jóvenes
que afecta las relaciones familiares y sociales, esta conducta
no es notable en el físico sino en las acciones que dañan a las
demás personas. El objetivo de la presente investigación fue
verificar la autoestima de los jóvenes y la conducta agresiva,
determinar factores que afectan las mismas, con este fin se
aplicó la prueba EAE la cual evalúa la autoestima e INAS -
82 que evalúa la agresividad en jóvenes. Se comprobó que
los jóvenes del Instituto Básico Por Cooperativa de
Mazatenango, tienen una conducta agresiva y su autoestima
se encuentra en un nivel medio, por lo cual se realizó una
propuesta para mejorar la conducta en ellos.

2. AGRESIVIDAD Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

INTERPERSONALES EN ALUMNADO DE CULTURA
OCCIDENTAL Y ALUMNADO DE CULTURA
AMAZIGH.
MÁLAGA 2015.
Rafael Garrido Cerón.
En la presente tesis se analiza la relación que guardan entre
sí variables como: agresividad y la resolución de problemas
interpersonales, con variables culturales (cultura amazigh,
cultura occidental), personales (sexo) y socioeconómicas
(estatus socioeconómico), y con impulsividad en una
muestra de estudiantes de cultura occidental y estudiantes de
cultura amazigh escolarizados.
Se justifican y analizan las principales variables psicológicas
como: agresividad y la resolución de problemas
interpersonales.
3. CONDUCTAS AGRESIVAS DE LOS ALUMNOS DEL
PRIMER AÑO NIVEL SECUNDARIA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL PEDRO E.
PAULET,
HUACHO-PERU. 2015
CARBAJAL SANCHEZ MARIA JOSEFINA
JARAMILLO FELLES JANET LILIANA
Objetivo: Identificar los niveles de conducta agresiva de los
alumnnos del Primer Año del Nivel Secundaria, Institución
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Educativa Técnico Industrial Pedro E. Paulet, Huacho 2015.

Método: El tipo de investigación es básica, diseño no
experimental, nivel descriptivo de corte transversal, se
trabajó, con 200alumnos entre varones y mujeres, de los
cuales 121 son varones y 79 son mujeres del Primer Año de
Secundaria. Así mismo utilizamos los programas estadísticos
SPSS versión 21 y Ex ce l.
Resultados: Según el instrumento Cuestionario de
Agresividad de Buss y Perry la mayoría de los encuestados,
44 varones presentan un nivel de agresividad medio y 28
mujeres presentan un nivel de agresividad bajo.
Conclusiones: La mayoría de los adolescentes indican que
presentan un nivel de agresividad media.

4. Garretón (2013). Estado de la convivencia escolar,

conflictividad y su forma de abordarla en establecimientos
educacionales de alta vulnerabilidad social de la provincia
de concepción, chile. (Tesis Doctoral, Universidad de
Córdova, Córdova, Chile) concluyó que, las actividades en
las que los padres se relacionan con los estudiantes como
recoger las calificaciones, favorecen el desarrollo integral de
los estudiantes. Gracias a la relación escuela-familia mejora
el rendimiento académico, la integración social y la
motivación del alumnado, incluso una mejora en el clima
social familiar; disminuyendo de esta manera la probabilidad
de fracaso escolar.

5. Bravo (2006) Efectos de un programa de modificación

conductual para el manejo de conductas agresivas en niños
de educación inicial. (Trabajo Especial de Grado para optar
al Título de Magíster, Centro de investigación psiquiátrica,
psicológica, y sexológica de Venezuela, afiliada a la
Universidad de Pensilvania).determinó que el uso de
reforzadores positivos en un programa de modificación de
conducta, tiene resultados efectivos para favorecer las
conductas prosociales, y estas a su vez mejoran una
completa formación del estudiante, facilitando una buena
interrelación a nivel social con otras personas, niños o
adultos de su ambiente.
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6. Muñoz (2000). Adolescencia y Agresividad. (Tesis

Doctoral, Universidad Complutense, Madrid, España)
concluyó que no existe teoría que pueda explicar por si sola
lo complejo de la agresividad, ya que siendo muy compleja,
multicausal, necesita ser abordada de manera
multidisciplinar. Y en ese sentido, la psicología ecológica, la
psicopatología evolutiva, y los modelos cognitivos 15 serían
los modelos conceptuales más actuales, adecuados e
integradores para estudiar cómo se aprende la conducta
agresiva.

Marco Teórico: A continuación se definen algunos conceptos claves que serán tratados
en el desarrollo de la investigación, tomados literalmente de libros,
revistas o paginas web : Qué es, Significado y Concepto

LA AGRESIVIDAD La conducta agresiva, según Whitaker, hace referencia

a:
“La tendencia a atacar a otro individuo, con la intención de causarles
daño físico como psicológico. Por lo tanto, la fuerza física declarada, lo
mismo que el abuso verbal y el sarcasmo, constituyen formas de
conducta agresiva”
Se afirma que el grado de agresividad manifestado en las personas es el
resultado de una manera particular en que se realizó su socialización y el
valor concedido a la conducta agresiva en el ámbito familiar donde se
desarrolla el niño.
WHITTAKER, Psicología, Interamericana, México, Pg. 134

Marco Legal:

Referencias
Bibliográficas
(mínimo 20)
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