PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

GRADO UNIDAD N° SESIÓN TIEMPO FECHA DOCENTE

1º I 02 135 Minutos 07/03/19 CHERO DEL ROSARIO, Noelia

I. PROBLEMA INDISCIPLINA ESCOLAR

II. TITULO DE SESIÓN CONOCIENDO EL MUNDO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
III. PROPOSITO DE LA SESION Explica su aplicación de la ciencia y su clasificación.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Explica el mundo Comprende y  Explica como el desarrollo Lista de cotejo
aplica científico y tecnológico ha Explicará la
físico, basado en
conocimientos contribuido a cambiar las ideas clasificación de la
conocimientos científicos y sobre la ciencia. ciencia y
científicos. argumenta  Justifica que la ciencia es la base elaborara su
científicamente. del conocimiento. organizador visual

V. CAMPO TEMATICO
- Ciencia: definición, historia y clasificación

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Cumple con las tareas oportunamente.
bien común. Trae y utiliza el material didáctico requerido por la docente.
Enfoque de búsqueda de Responsabilidad Ser puntuales
la excelencia Participa en forma permanente y autónoma.
Cumple con sus tareas individuales y colectivas.

VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMEN MATERIALES/
ACTIVIDADES TIEMPO
TOS RECURSOS

 La docente acoge a los estudiantes y saluda afectuosamente.

 Se elaboran las normas de convivencia pertinentes que nos permitirán una mejor
convivencia en nuestra aula elaborados con la participación de los estudiantes.
 Se recoge los saberes previos mediante la técnica de lluvia de ideas.
INICIO

 Luego les preguntare: ¿Qué es la ciencia?, ¿Quiénes son los científicos?, ¿Qué es 25´
la tecnología?, ¿Cuál es el aporte de dichos científicos?
 Las respuestas serán anotadas en la pizarra con la participación de los
estudiantes.
 Luego la docente anotara en la pizarra el tema a tratar en clase.
 La docente solicita a los estudiantes a leer la línea de tiempo de la ciencia, y se
Pizarra
va realizando la explicación en cada uno de los tiempos.
Estudiantes
 Luego los estudiantes elaboraran un afiche creativo sobre la evolución de la
Docentes
ciencia hasta nuestros días.
Fichas
 Se plantean preguntas para la retroalimentación de la clase.
informativas
 Se motiva a la lectura individual del texto del Minedu CTA 1º página 10 y 11 y
DESARROLLO

dialogar sobre el desarrollo de los conocimientos científicos en el Perú.

 Se genera el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante: ¿si los incas
85´
tuvieron grandes conocimientos científicos, porque no evolucionaron más en el
tiempo?
 Luego de sus intervenciones se explica a los estudiantes la evolución de la
ciencia en el Perú.
 Se indica a los estudiantes a que lean las diferencias entre la ciencia y la
tecnología y solicitarles que lo expliquen con sus propias palabras.
 Luego se explica las ramas de la ciencia con sus respectivas áreas de estudio.
 Luego la docente, aclara dudas, refuerza si es necesario el tema tratado.
  La docente realiza la reflexión sobre el aprendizaje.
 Luego se realiza la metacognición: ¿Qué aprendí acerca de la ciencia y sus
CIERRE ramas?, ¿Cómo aprendí sobre la tecnología?, ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido? 25´

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6.1. DEL DOCENTE
 Ministerio de educación (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1º grado de
Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma.

6.2. DEL ESTUDIANTE

 Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1º grado de Educación Secundaria. Lima.
Grupo Editorial Norma.

Salaverry, Marzo del 2019

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CHERO DEL ROSARIO, NOELIA RIOS GUTIERREZ, FIORELLA
DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DIRECTORA
 PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

GRADO UNIDAD N° SESIÓN TIEMPO FECHA DOCENTE

2º I 02 90 Minutos 08/03/19 CHERO DEL ROSARIO, Noelia

I. PROBLEMA INDISCIPLINA ESCOLAR

II. TITULO DE SESIÓN LA METODOLOGIA CIENTIFICA
III. PROPOSITO DE LA SESION Aplica el método científico en su vida diaria.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Explica el mundo Comprende y  Justifica que la metodología Lista de cotejo
aplica Explicará la
físico, basado en científica fueron la base del
conocimientos clasificación de la
conocimientos científicos y desarrollo científico y tecnológico. ciencia y
científicos. argumenta  Analiza información relevante elaborara su
científicamente. sobre la metodología científica. organizador visual

V. CAMPO TEMATICO
- Metodología científica: pasos y aplicaciones

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Cumple con las tareas oportunamente.
bien común. Trae y utiliza el material didáctico requerido por la docente.
Enfoque de búsqueda de Responsabilidad Ser puntuales
la excelencia Participa en forma permanente y autónoma.
Cumple con sus tareas individuales y colectivas.

VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMEN MATERIALES/
ACTIVIDADES TIEMPO
TOS RECURSOS

 La docente acoge a los estudiantes y saluda afectuosamente.

 Se elaboran las normas de convivencia pertinentes que nos permitirán una mejor
convivencia en nuestra aula elaborados con la participación de los estudiantes.
 Luego solicita a los estudiantes que recuerden y expresen los pasos de la
metodología científica estudiados en el año anterior.
INICIO

 Se plantean las siguientes interrogantes para recuperar los saberes previos ¿Qué
25´
es el método? , ¿Cuáles son los pasos o procedimientos?, ¿Cómo aplicar la
metodología científica en nuestra vida diaria?
 Se recoge los saberes previos mediante la técnica de lluvia de ideas.
 Las respuestas serán anotadas en la pizarra con la participación de los
estudiantes. Pizarra
 Luego la docente anotara en la pizarra el tema a tratar en clase. Estudiantes
 La docente explicara una a una las respuestas en toda esta sesión. Docentes
 Luego la docente solicita a los estudiantes a leer su texto del Minedu de CTA 2 Fichas
la página 10. informativas
 Los estudiantes leerán en forma individual y extraen las ideas principales y
secundarias.
DESARROLLO

 Los estudiantes elaboran su organizador visual del tema.

 Luego comentar con los estudiantes la lectura y proponer otros ejemplos donde se
55´
evidencian los pasos del método científico.
 Se les explica la importancia de tener una actitud científica y de la ciencia en la
vida cotidiana.
 Se analiza la información referente a las aplicaciones de a ciencia.
 Los estudiantes identifican lo pasos del método científico en ejemplos
proporcionados por la docente.
 Se analiza y valora el trabajo científico.
  La docente realiza la reflexión sobre el aprendizaje.
 Luego se realiza la metacogniciòn: ¿Entendí los conceptos trabajados en clase?,
CIERRE ¿Cómo reforzare el tema?, ¿còmo aplicare estos conocimientos en mi vida diaria? 10´

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6.3. DEL DOCENTE
 Ministerio de educación (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de
Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma.

6.4. DEL ESTUDIANTE

 Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria. Lima.
Grupo Editorial Norma.

Salaverry, Marzo del 2019

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CHERO DEL ROSARIO, NOELIA RIOS GUTIERREZ, FIORELLA
DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DIRECTORA