Comprensión Lectora

“Instrucción directa de la comprensión y fluidez lectoras”
Manuel Martínez López
EL ROBOT
El robot tiene una fila

de botones en el pecho,
una bombilla en la frente
y un altavoz en el cuello.
El robot sirve la mesa,

desatranca el fregadero,
encera la galería,
desentelaraña el techo.
Dice está bien, a la orden,

lo que usted mande, de acuerdo,
y va y viene por la casa
llorando y sonriendo.
Pero cuando cae la noche

y se han dormido sus dueños,
el robot salta a la comba
debajo de los luceros.
Carlos Murciano,
La rana mundana
1
Actividades para la comprensión del texto:
1. ¿Qué hace el robot por las noches?

2. ¿Por qué bailará por la noche?
3. ¿Crees que es feliz?
4. ¿Cómo va "vestido" el robot?
5. ¿Lleva pajarita?
6. ¿Podrías describirlo?
7. ¿Cuántos personajes hay en esta lectura?
8. ¿Quién es el personaje principal?
9. ¿Crees que este robot es trabajador o no? ¿Por qué?
10. ¿Qué harías si tuvieras un robot como éste?
11. ¿En qué te gustaría que te ayudara?
12. Dibuja el robot siguiendo las indicaciones del poema.
13. ¿Cómo lo llamarías?
14. Escribe las palabras de la lectura que empiezan por mayúscula.
15. Ordena alfabéticamente estas palabras de la lectura:
botones - altavoz - mesa - fregadero - galería - techo.
2
EL COCODRILO CIRILO
El cocodrilo Cirilo
se baña en la charca verde
y cuando ya tiene frío,
duerme en la arena caliente.
Toma el sol en la barriga,

en la espalda en la frente,
y cuando tiene calor
se baña en la charca verde.
No se pone bañador
porque tiene un traje fuerte
y una cola tan grandota
como de tu pie a mi frente.
Pero tiene una sombrilla

que sujeta con los dientes,
él se la compró en Canarias
un verano muy caliente.
Carlos Blanco Sánchez

El cocodrilo Cirilo.
3
1. ¿Qué le gusta más al cocodrilo Cirilo, el calor o el frío?

2. ¿Por qué lo sabes?
3. ¿Por qué tomará el sol?
16. ¿Por qué el cocodrilo Cirilo no utiliza el bañador?
17. ¿Has visto alguna un cocodrilo de verdad? ¿Cómo son?
18. ¿Te parece adecuado el nombre del cocodrilo? Inventa otros nombres.
19. Cuenta los versos que tiene esta poesía.
20. Forma parejas con las palabras finales de cada verso que, por su sonido,
terminen de forma igual o parecida.
21. ¿Qué palabras aparecen escritas con mayúscula?
22. Dibuja al cocodrilo Cirilo.
4
CHISTES
En un cine de barrio, el acomodador enfoca con la linterna hacia una

butaca y ve a uno que está la mar de ancho, con los brazos colgando y
las piernas en las butacas de delante. Enseguida le llama la atención:
 A ver, usted. Póngase bien o le echo fuera.
 ¿Qué me echa fuera? ¡Llame a una ambulancia, que me he caído
del anfiteatro!
Un señor va por la calle encogido, con dolor de riñones, agarrándose

a los árboles... Lo encuentra un amigo y le dice:
 ¿Qué te pasa?
 ¿Que qué me pasa? Tú sabes la afición que tengo a las carreras
de caballos, ¿verdad? Pues voy el otro día al hipódromo y no sé
dónde me metí, que estaba agachado atándome un zapato y
viene un señor, se me monta encima y empieza a fustigarme con
la vara.
 ¡Caray! ¿Y qué hiciste?
 Pues lo que pude, oye. Llegué tercero.
 ¿Está el señor Zabalaondiagoicoecheairaguren?

 Sí, pero llame la semana que viene, que está firmando unos
recibos.
5
Primer chiste:
1. ¿A dónde había ido el protagonista del primer chiste?
2. ¿Sabes explicar qué es un acomodador?
3. ¿Por qué llevará linterna?
4. ¿Crees que es un trabajo fácil? ¿Por qué?
5. ¿Qué pensó cuando vio al señor de esa manera en la butaca?
6. ¿Por qué le llamó la atención?
7. ¿Realmente qué le pasó?
8. ¿Por qué llamaron a la ambulancia?
Segundo chiste:
1. ¿En qué lugar se encontraba el señor del segundo chiste?

2. ¿Con qué animal lo confundieron?
3. ¿Qué le sucedió?
4. ¿Cómo acabó el pobre?
5. ¿Qué significa la palabra “fustigar”?
6. ¿Has visto o estado alguna vez en un hipódromo? ¿Cómo era?
7. Dibuja alguna acción que se cuente en el chiste.
Tercer chiste:
1. ¿Cómo se llamaba el pobre hombre?

2. ¿Crees que es un nombre normal y corriente?
3. ¿Qué estaba firmando?
4. ¿Qué cara se le quedaría al que lo está buscando?
6
EL HUESO CANTARÍN
Érase una vez un joven muchacho a quien el dinero y la riqueza le

daban exactamente igual. Todo cuanto poseía lo llevaba puesto: un
pantalón, una chaqueta, una camisa, zapatos y, en invierno, un gorro.
En cuanto tenía algo más, lo dejaba tirado por ahí, para que otro lo
encontrara. Para él sólo existía la música y sabía tocarla de maravilla.
Si llegaba a una montaña en la que había madera secada por el
viento, se sentaba y se tallaba una flauta. Y todas las canciones que el
viento soplaba a través de la montaña, las sacaba el muchacho de la
madera de la flauta.
Si se hallaba sentado junto a un lago, se hacía una flauta de caña, y
todas las canciones que cantaban las aguas y las aves acuáticas a
través de los juncos, él sabía tocarlas.
Si se sentaba en un prado, se construía un pequeño violín.
Así iba caminando y llegaba a otros países. De la comida y de la
bebida no tenía por qué preocuparse. La gente le daba de las dos
cosas por hacer música.
Una vez estuvo en una isla en la que había poca gente; tan sólo
bosques áridos, arena caliente, mar y sol.
Yendo el muchacho por la arena, se encontró un hueso de pájaro.
Era una pata de pájaro blanca, quebradiza y hueca. Con ella se hizo
una flauta. Y cuando se puso a tocar, sonaba una música muy extraña,
encantada, bella. Era una canción, pero también una historia. Una
historia de un pájaro sagrado. Y el chico empezó a flotar por encima del
mar, muy arriba, atravesando países de ensueño que nadie conocía.
El hueso era una pata de Kolp, el pájaro sagrado, al que los hombres
habían matado ochocientos años atrás. Nadie había encontrado su
cuerpo, pues el viento se lo había llevado y lo había depositado en la
arena de la isla. Y cuanto más tocaba el muchacho, mejor sonaba la
pata del pájaro.
Cuando la gente escuchaba la canción, sucedía algo maravilloso:
cada uno oía una historia diferente. Por ejemplo, el que buscaba algo,
supo, de repente, dónde podía hallarlo. El que tenía preocupaciones
supo, de pronto, si valía la pena seguir preocupado (la mayor parte de
la veces, no). Al que se le había muerto un amigo averiguó dónde
encontrarlo: no muy lejos, por cierto, sino allí mismo, a su lado. Y los
muy
7
felices flotaban por el aire, muy arriba, como Kolp, el pájaro sagrado:
eran nubes y cielo y fuego y arena, eran risa y llanto y lluvia y sol...
Hermanos Grimm,
Cuentos de niños y del hogar.

1. ¿Cuál es el título del libro del que procede la lectura?
2. ¿Cuántos personajes hay en esta lectura?
3. ¿Quién es el protagonista?
4. ¿Hay algún personaje secundario?
5. Este cuento es de autor popular. ¿Quiénes lo recogieron?
6. ¿Qué es lo que más le gustaba hacer al muchacho?
23. ¿Qué encontró tirado en la playa?
24. ¿Qué ocurrió cuando el muchacho sopló el hueso?
25. ¿Qué nos enseña esta lectura?
26. ¿Cuál es la intención de este cuento?
27. ¿Qué destacarías de la historia que se cuenta? ¿Por qué?
28. ¿Conoces más historias de los hermanos Grimm? ¿Cuáles?
29. Ordena alfabéticamente estas palabras de la lectura:
hueso, joven, dinero, chaqueta, camisa, junco, árido, ensueño, depositar
30. Inventa una narración en la que cuentes cómo encontraste y qué hiciste con
alguna cosa maravillosa: un genio en una botella, un unicornio, una sirena, un
hombre pájaro...
8
LA OVEJA FALSA
Era, pues, un tiempo de mucha hambre para los zorros... y había uno
que no aguantaba. Tenía hambre, es cierto, y todos los rediles estaban
muy altos y con muchos perros. Entonces el zorro dijo:
 Aquí no es cosa de ser tonto: hay que ser vivo.
Y se fue hacia el molino, y aprovechando que el molinero estaba
distraído, se revolcó en la harina hasta quedar blanco. Y en la noche se
fue hacia el redil:
 Bee, bee - balaba como una oveja -. Salió la pastora, vio un bulto
blanco en la noche y dijo:
 Se ha quedado afuera una ovejita.
Y abrió la puerta y metió al zorro. Los perros ladraban y el zorro se
dijo:
 Esperaré a que se duerman, lo mismo que las ovejas. Después
buscaré al corderito más gordo y ¡guac!, de un mordisco lo
mataré y luego me lo comeré. Madrugaré y, apenas abran la
puerta, echaré a correr y a ver quién me alcanza.
Y como dijo así lo hizo, pero no llegó a salir. Y es que él no contaba
con el aguacero. Sucedió que llovió y comenzó a quitársele la harina, y
una oveja que estaba su lado vio blanco el suelo y pensó:
 ¿Qué oveja es ésa que despinta?
Y al ver que era el zorro, se puso a balar. Las demás también lo
vieron entonces y balaron y vinieron los perros y con cuatro mordiscos
lo volvieron cecinas (carne seca y salada)...
Y es lo que digo: siempre hay algo que no está en la cuenta de los
más vivos...
Ciro Alegría,
Fábulas y leyendas americanas
9
1. ¿Por qué se titulará la lectura “La oveja falsa”?

2. ¿Qué querrá decir el zorro con que aquí hay que ser vivo?
3. ¿De qué se disfrazó el zorro para entrar en el redil?
4. ¿Cómo lo hizo?
5. ¿Cómo tenía pensado actuar esa noche? Explica su plan.
31. ¿Cómo se dieron cuenta los perros del engaño?
32. ¿Qué pasó al final con el zorro?
33. Esta lectura, ¿te parece real o fantástica? ¿Por qué?
35. ¿Conoces algún cuento parecido a este? ¿Cuál?
36. Señala las palabras de la lectura que se refieren a animales. Escríbelas en el
cuaderno y ordénalas alfabéticamente.
10
EL FAROLERO
- Soy el farolero
de la Puerta del Sol,
cojo mi escalera
y enciendo el farol.
Cuando está encendido

me pongo a contar,
y siempre me sale
la cuenta cabal.
Dos y dos son cuatro

cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho
y ocho dieciséis
y ocho veinticuatro
y ocho treinta y dos.
Soy el farolero
de la Puerta del Sol.
Popular

1. ¿Cuál es el trabajo del protagonista de esta poesía?
37. ¿Dónde hace su trabajo?
38. ¿Qué es lo que hace al terminar su trabajo?
39. ¿Qué tal se le da hacer cuentas?
40. ¿Cuántos versos tiene esta poesía?
41. Numera los versos y señala cuáles, según su sonido, terminan de modo
igual o parecido.
42. ¿Quién es el autor de esta poesía?
43. ¿Qué significa que es popular?
44. Indica el número de sílabas que tienen las siguientes palabras:
Soy el farolero de la Puerta del Sol.
45. La Puerta del Sol es un lugar muy conocido de Madrid. ¿Cuáles son los
lugares preferidos de la localidad en la que vives?
46. Haz una lista de las profesiones de tu familia: tus padres, tus abuelos, tus
padrinos. Por fin, escribe lo que te gustaría ser da mayor.
11
LA PRINCESA Y EL GUISANTE
Había una vez un príncipe que quería casarse con una princesa,
pero tendría que ser una princesa de verdad. Así que viajó por todo el
mundo para encontrar alguna. Pero siempre hallaba algún problema:
princesas había de sobra, pero que fueran princesas de verdad no
estaba del todo claro; siempre había algo que no estaba del todo bien.
Así que volvió a su casa preocupado, porque tenía muchas ganas de
encontrar una auténtica princesa.
Una noche, hacía un tiempo espantoso. Había relámpagos y truenos,
llovía a cántaros, ¡era horrible! Llamaron a la puerta y el viejo rey fue a
abrir.
Allí fuera había una princesa. ¡Pero, Dios mío, qué aspecto tenía,
con aquella lluvia y aquella tormenta! El agua le escurría por el pelo y la
ropa, le caía desde la nariz a las punteras de los zapatos y salía por los
talones. Y dijo que era una princesa de verdad.
"Bueno, ahora veremos", pensó la anciana reina, pero no dijo nada.
Entró en el dormitorio, quitó toda la ropa de la cama puso un
guisante sobre el somier de tablas, luego cogió veinte colchones, los
puso encima del guisante, y luego veinte edredones de plumas encima
de los colchones.
Allí dormiría aquella noche la princesa.
Por la mañana le preguntaron qué tal había dormido.
 ¡Oh, terriblemente mal! - dijo la princesa -. Casi no he podido
pegar ojo en toda la noche. Dios sabe lo que habría en esa cama.
Debajo había algo duro y tengo todo el cuerpo lleno de
moratones. ¡Es horrible!
Así pudieron comprobar que era una princesa de verdad, y el
guisante acabó en el museo, y allí sigue para que lo vean..., si no se lo
ha llevado nadie.
Hans Christian Andersen,

El libro de los 101 cuentos.
12
1. ¿Cómo quería el príncipe que fuera la princesa?

47. ¿Cómo volvió el príncipe a su casa después de buscar princesas?
48. ¿Quién llegó una noche de tormenta?
49. ¿Qué hizo la reina para probar si aquella era una princesa de verdad?
50. ¿Qué pasó a la mañana siguiente?
51. ¿Qué ocurre al final de la historia?
52. ¿Por qué podemos decir que esta lectura es una narración? (Una narración
es cuando un autor nos cuenta algo real o fantástico).
53. ¿Quiénes de estos personajes no salen en el cuento?
El príncipe - el rey - la princesa - los guerreros - la reina.
54. Lo que cuenta esta lectura te parece real o fantástico. ¿Por qué?
56. La princesa y el príncipe se casaron. Y a ti te invitaron a su boda. Cuéntanos
cómo fue todo: el traje que llevaban, cómo estaba decorado el palacio, cómo
era la carroza...
13
A LA RUEDA - RUEDA
A la rueda - rueda,
que cayó del cielo
al agua del río
un lindo lucero.
A la rueda - rueda,
que la princesita
para sus cabellos
quiere la estrellita.
A la rueda - rueda,
que se enoja el rey
y ordena a los pajes
que no se la den.
A la rueda - rueda,
que llega el galán
y a la princesita
se la ofrecerá.
A la rueda - rueda,
que se casarán
y el rey y la reina
a la boda irán.
Juana de Ibarbourou
La poesía infantil.

1. ¿Qué desea tener la princesa?
57. ¿Quién se la consigue?
58. ¿Qué enseña esta poesía?
59. Escribe el verso que se repite en toda la poesía.
60. ¿Cuántas estrofas tiene la poesía?
61. ¿Y cuántos versos cada estrofa?
62. Forma parejas con palabras que tengan el mismo significado:
Lucero - enfadarse - joven - estrella - enojarse - galán.
63. Escribe la historia que nos cuenta la poesía, como si tú fueras la estrella.
14
LA ALFOMBRA VOLADORA
Una vez, apareció por el cielo una alfombra voladora. Y se paró a

descansar sobre la copa de un árbol.
Las alfombras voladoras viajan por el aire, como los aviones y los
pájaros. Son muy antiguas y es muy raro poder encontrar todavía
alguna por el mundo. Las alfombras voladoras parecen iguales a todas
las alfombras. Solamente si se las mira con cuidado, por el revés, se
puede ver que llevan una palabra mágica bordada en una esquina.
La alfombra voladora, que se había tendido para descansar sobre la
copa de un árbol, era de color verde y tenía bordada la palabra
"Faralá". Faralá había sido, hace muchísimos años, la alfombra mágica
de un rey que cuando quería viajar no tenía más que decir:
 ¡Faralá, a Pekín!
 ¡Faralá, a Bombay!
 ¡Faralá, a Estambul!
Y la alfombra salía disparada, volando por los aires, llevando al rey
de un lado para otro.
Un buen día aquel rey se fue a la guerra y no volvió nunca más. Y
Faralá se quedó olvidada, encerrada en un armario. Pasó mucho
tiempo, hasta que una vez, haciendo limpieza en el palacio,
encontraron a Faralá y, sin saber que era una alfombra voladora, la
dejaron en un patio para sacudirla y quitarle bien el polvo.
Entonces Faralá, que lo había pasado muy mal tanto tiempo
encerrada y sin moverse, echó a volar sin esperar a que nadie se lo
mandara. Desde entonces Faralá viaja sola por el mundo, de día o de
noche según le guste, y se para a descansar cuando quiere.
Faralá es amiga: de los pájaros que vuelan con ella, de los gatos que
le dicen adiós desde los tejados, de los niños que por la noche la
esperan. Faralá ha dado la vuelta a la tierra muchas veces. Y ha visto
cosas que nadie más ha visto.
Faralá volando, volando... si quiere, puede visitar a los conejos rosa.
Los conejos rosa viven en una casita escondida en el bosque. Y se
pasan el día haciendo merengues de fresa. Por eso, si se les da un
beso saben dulce y un poquito pegajosos.
15
Faralá volando, volando... puede llegar hasta la cueva del dragón

amarillo. El dragón amarillo guarda una capa, que si te la pones te
vuelves invisible y ya nadie puede verte.
Faralá sabe dónde está la fuente que habla, la gruta encantada, el

árbol que ríe y que llora, la lámpara mágica. A Faralá hay otra cosa que
le gusta tanto como volar. ¿Sabéis qué? Pues visitar a los niños por la
noche, cuando todos duermen, y llevarlos con ella a que vean lo que
más les gusta ver. La alfombra verde puede llevar a cada niño al sitio a
donde quiera ir. Y aunque sea un sitio muy raro. Y esté muy lejos, muy
lejos...
¡No importa!
Si alguna noche Faralá entra volando por la ventana, y se acerca a
vuestra cama, no tenéis más que decirle:
¡Faralá, Faralá, Faralá llévame a...!
Y la alfombra mágica os llevará a volar con ella por el aire. Y a que
veáis lo que más os guste ver.
16
1. ¿Cómo se titula la lectura?

2. ¿Cuál es la principal característica de la alfombra?
3. ¿Dónde se detuvo la alfombra voladora?
64. ¿Cómo podemos saber que una alfombra es voladora?
65. ¿Cómo se llama la alfombra de este cuento?
66. ¿Por qué la alfombra quedó olvidada?
67. ¿Qué le gusta a Faralá más aún que volar?
68. ¿Cuál es la idea principal de ese texto?
69. Pon en orden estas oraciones del cuento y tendrás un breve resumen del
texto:
 Faralá quedó libre y volvió a volar.
 Faralá quedó olvidada, dentro de palacio.
 Faralá era la alfombra de un rey.
 Un día sacaron a Faralá al patio.
 El rey murió en la guerra.
70. Menuda aventura has vivido: Faralá se presento en tu habitación y te llevó a
un viaje maravilloso. Cuenta o escribe todo lo que te ocurrió.
17
LA JIRAFA SIN BUFANDA
 Mi señor de Búho,
estoy preocupada.
 Dígame sus cuitas

mi doña Jirafa.
 Se acerca el invierno,
vendrán las heladas
y mi jirafita
no tiene bufanda.
 Cómprele usted una.
 ¿Y dónde encontrarla?
¿No ve que mi hijita
es tan cuellilarga?...
Por más que he buscado,
ninguna le alcanza...
 Si que es un problema...
 Me tiene apurada.
¡Es usted tan sabio!
Si usted me ayudara...
 Déjeme que piense.
 Ea, ya lo tengo:
hay que fabricarla.
 ¿Cómo, cuándo, dónde?

Y, ¿habrá quien lo haga?
 Calma, amiga mía,

un poco de calma...
todo va a arreglarse,
tenga usted esperanza.
Y las cosas fueron

como se esperaba:
18
la amistosa oveja
entregó su lana,
luego hiló el gusano
y tejió la araña.
Cuando invierno puso

nieve en las montañas
y en cristales fríos
convirtió las charcas,
Jirafita chica
va muy de mañana
para su colegio
anda que te anda...
Va contenta: lleva
toda la garganta
bien abrigadita
con una bufanda
linda, blanca, suave,
larga, larga, larga...
Ángela Figuera Aymerich,
Cuentos tontos para niños listos.
19
1. ¿Cuál es el nombre de la autora de esta poesía?

2. ¿Y el título del libro al que pertenece?
3. ¿A quién le cuenta sus cuitas doña Jirafa?
71. ¿Qué le hace falta a la jirafita?
72. ¿Por qué es difícil encontrar una bufanda para ella?
73. ¿Quién ayudó a hacer la bufanda?
74. ¿Cuándo se puso la jirafita la bufanda?
75. ¿En qué verso de la poesía aparece la palabra sabio?
76. Cuellilargo significa que tiene el cuello largo. ¿Cómo diríamos si lo tuviera
corto?
77. ¿Cuáles de estas palabras tienen que ver con el vestir?
falda - piedra - pantalón - chaqueta - moto - cazadora
78. Hay profesiones en que los que trabajan en ellas llevan un traje especial.
Describe las siguientes: el traje de bombero, de astronauta y de cocinero.
20
EL CUERVO Y EL CANGREJO
Iba volando un cuervo sobre el mar cuando vio que un

cangrejo salía a la arena; lo agarró y ¡zas!, tiró hacia el bosque
para merendárselo, posado en cualquier rama.
Al darse cuenta de que iba a morir, le dijo el cangrejo al
cuervo:
 Oye, cuervo: ¿sabes que yo he conocido a tu padre y a tu
madre? Son gente muy buena.
 Hmmm - contestó el cuervo sin abrir el pico.
 También he conocido a tus hermanos y tus hermanas.
Valen mucho también.
 Hmmm...
 Sin embargo, por buenos que sean, contigo no se pueden
comparar. Tengo la impresión de que no hay en el mundo
nadie más listo que tú.
 ¡Claaa-ro que no...!
 Y, al abrir el pico para graznar con todas sus fuerzas, el
cuervo dejó caer al cangrejo al mar.
 Y es que a veces, por presumir, podemos perder todo lo
que hemos conseguido.
Afanásiev,
Cuentos populares rusos.
21
1. ¿Quiénes son los protagonistas de este cuento?

2. ¿Qué fue lo que atrapó el cuervo?
79. ¿Qué hizo el cangrejo para que el cuervo le soltara?
80. ¿Fue inteligente el cangrejo? ¿Por qué?
81. ¿Cuándo abrió el cuervo el pico?
82. ¿Cuál es la moraleja de este cuento? Explícala.
83. ¿Crees que era vanidoso el cuervo?
84. Cuenta todo lo que el cangrejo vería desde el aire.
85. De todo lo que cuenta esta lectura, ¿qué cosas crees que no pueden ocurrir
en la realidad?
86. Escribe la frase de la lectura que va entre signos de interrogación. Luego
haz lo mismo con la que comienza y termina con signos de admiración.
22
EL PRIMER RESFRIADO
Me duelen los ojos,

me duele el cabello,
me duele la punta
tonta de los dedos.
Y aquí en la garganta
una hormiga corre
con cien patas largas.
Ay, mi resfriado,
chaquetas, bufandas,
leche calentita
y doce pañuelos
y catorce mantas
y estarse muy quieto
junto a la ventana.
Me duelen los ojos,

me duele la espalda,
me duele el cabello,
me duele la tonta
punta de los dedos.
Celia Viñas Olivella,

Música y poesía para niños
23
1. ¿Cómo se titula el poema?

2. ¿Qué es lo que le duele al protagonista de esta poesía?
3. ¿Qué simboliza la hormiga con cien patas largas en la garganta?
87. ¿Qué debe hacer para ponerse bueno?
88. ¿Te imaginas que para curar un resfriado necesitaras doce pañuelos o
catorce mantas? ¿Te parece normal o exagerado?
89. ¿Por qué lo habrá hecho la autora: por engañar o por decir algo gracioso?
90. Escribe lo que te pasó la última vez que estuviste enfermo en cama, qué fue
lo que tuviste, qué te dieron para curarte, qué hacías durante el día...
24
EL PÁJARO KANDOWEI
El Kandowei es un pájaro muy astuto. En cierta ocasión se encontró

con el búfalo a la orilla del mar, y empezó a reírse, diciendo:
 Si yo quisiera, podría beberme toda el agua del mar y dejarlo
seco.
El búfalo, solamente replicó:
 Si tú puedes hacer eso, mejor lo podré hacer yo que soy mucho
más grande que tú.
 Eso es lo que yo dudo - respondió el Kandowei -, pero, de
cualquier modo, mañana podemos hacer el experimento, viniendo
a este lugar.
Según lo convenido, al día siguiente, por la mañana, volvieron a
encontrarse en la bahía, junto a la orilla del mar.
 Vamos a hacer la prueba ahora - dijo el astuto Kandowei -.
Empieza tú a beber el agua de esta bahía, y después que lo
hayas hecho, podremos andar sobre la tierra seca del mar.
En aquel momento empezaba a subir la marea, y el búfalo comenzó
a beber agua del mar. Bebió agua y más agua hasta casi reventar,
pero, precisamente, en vez de disminuir, cada momento aumentaba
mucho más. Cansado ya de beber, y viéndose vencido, hubo de
confesar a Kandowei su impotencia para continuar bebiendo más agua
del mar.
 Veamos ahora tú si puedes, y si llegas a conseguirlo, yo, desde
este momento, me entrego a ti como esclavo para toda la
eternidad; pero ya está visto que esto es imposible.
El astuto Kandowei respondió riéndose:
 Nada más fácil que beber toda el agua del mar; espera un poco y
verás cómo lo hago.
Efectivamente, el Kandowei esperó a que empezara a bajar la
marea, y entonces, metiendo su pico en el agua, como si fuera
bebiendo, contemplaba cómo ésta se iba retirando. A medida que
bajaba la marea, se adentraba, con el pico metido en el agua, hasta
que bajó del todo, quedando seca la bahía.
25
 Veo que has cumplido lo que prometiste - le dijo el búfalo

resignado.
Desde entonces, el pájaro Kandowei, posándose sobre el ancho
lomo del búfalo, se encuentra como en su propia casa, sin miedo,
saltando y bailando en torno de él, y volviéndose a posar, sin que
pueda molestarse. Unas veces vuela para cazar las moscas, que
zumban y revolotean alrededor de sus grandes ojos; otras, se
entretiene en comer los insectos y gusanos que se posan encima. Y el
búfalo se muestra sumiso y obediente al Kandowei como su esclavo,
porque el pájaro le ganó la apuesta.
Los indígenas malayos de Borneo lo cuentan para explicar cómo la
raza de pájaros de los Kandoweis siempre van encima del lomo de los
búfalos.
Aralar: Leyenda popular de Malasia.

1. ¿Con quién se encontró el pájaro Kandowei?
91. ¿Qué dice el pájaro que es capaz de hacer?
92. ¿Por qué el búfalo, por más que bebía, no podía hacer retroceder el agua
del mar?
93. ¿Y por qué el Kandowei sí lo consiguió?
94. ¿Quién de los dos tenía más conocimientos de los efectos de la marea?
95. ¿Crees que esta lectura es real o fantástica?
96. ¿Quién es el protagonista de la lectura?
97. ¿Y quién es el antagonista?
99. Explica estas palabras:
Astuto - bahía - resignado - adentraba.
100. ¿Qué indica la raya que hay delante de algunas líneas de la lectura?
101. Inventa alguna explicación fantástica para responder a estas preguntas:
 ¿Por qué la tortuga lleva su casa encima?
 ¿Por qué el gallo anuncia la salida del Sol?
 ¿Por qué la araña teje su tela?
26
EL SOL, LA LUNA Y EL GALLO
Al principio del tiempo, vivían juntos en el cielo el Sol, la Luna y el

gallo. El Sol y el gallo se llevaban bien: nunca tenían ni la menor
discusión. Pero la Luna no podía aguantar al gallo y siempre lo estaba
persiguiendo y molestando.
En cuanto el Sol salía y se enfrascaba en su trabajo de iluminar la
Tierra, la luna obligaba al gallo a servirla como si fuera un criado suyo,
y aunque el gallo procuraba hacer las cosas bien, a la Luna todo le
parecía mal.
Un día la Luna se enfureció, arrancó al gallo todas las plumas y lo
envió a la Tierra de un puntapié. Cuando el Sol volvió y se enteró de lo
que había ocurrido, se puso muy triste y como era el más viejo de los
tres, a él le correspondió restablecer la paz. Estuvo pensativo largo
rato. Después llamó a la Luna y le dijo:
 No podemos seguir viviendo los tres juntos, pues necesito estar
libre de preocupaciones para poder cumplir como es debido mi
misión de iluminar la Tierra. Por lo tanto, durante el día estaremos
en actividad el gallo y yo, y tú no darás señales de vida hasta la
noche. Entonces saldrás a dar una vuelta por el cielo. De este
modo evitaremos lo más desagradable que hay en el mundo: las
discusiones y las riñas.
Así lo hicieron. Desde entonces el gallo despierta al Sol al amanecer
(todos lo habréis oído alguna vez) con su vibrante "¡kikirikí!", y los dos
pasan el día dedicados a sus quehaceres, el Sol en lo alto del cielo, y
el gallo abajo, en la Tierra.
Y sólo por la noche, cuando el Sol se retira del cielo y el gallo se
refugia en su gallinero, aparece la Luna en silencio por el horizonte e
inicia su solitario paseo como reina absoluta de la noche y de las
estrellas.
Jella Lepman,
Cuentos y leyendas de las buenas noches.
27
1. ¿Dónde vivían, al principio de los tiempos, el Sol, la Luna y el gallo?

2. ¿Qué trabajo tenía el Sol?
102. ¿Cómo se llevaban entre ellos?
103. ¿Quién no soportaba al gallo? ¿Por qué?
104. ¿Qué hizo la Luna con él?
105. ¿Era la Luna envidiosa? ¿Por qué?
106. ¿Qué decidió finalmente hacer el Sol?
107. ¿Qué hubieses hecho tú?
108. ¿Te parece acertada la decisión que tomó el Sol? Explica tu respuesta.
109. ¿Cuál es la idea principal que transmite esta historia?
110. Señala los protagonistas de esta lectura.
111. Indica cuál es el sujeto y el predicado de esta oración: La Luna se enfureció.
112. ¿En qué párrafo de la lectura está la palabra puntapié?
113. Señala la sílaba tónica de estas palabras:
Enfureció - Luna - gallo - cielo - juntos - gallinero.
114. Indica la palabra de la lectura que va entre signos de admiración.
115. ¿Cuál es el quehacer de estos personajes: mecánico, astronauta, frutero,
farmacéutico, chófer, librero?
116. Imagina la historia que el gallo contaría a todos los habitantes del gallinero.
28
LA CINTA AZUL
En aquel pueblo, como en todos los pueblos, había niños ricos y

pobres. Uno de los niños ricos cumplió años y le regalaron muchas
cosas: un caballo de madera, seis pares de calcetines blancos, una
caja de lápices y tres horas diarias para hacer lo que quisiera.
Durante los diez primeros minutos del niño rico miró todo con
indiferencia. Empleó otros diez minutos en hacer rayas por las paredes.
Otros diez en arrancar una oreja al caballo. Y otros diez en dejar sin
minutos las tres horas libres. Esta última maldad fue haciéndola minuto
a minuto, despacio, aburrido, por hacer algo sin hacer nada.
Al deshacer los paquetes, más aburrido que impaciente, había tirado
por la ventana la cinta azul con que venía amarrada la caja de lápices,
una cinta como de dos palmos, de un dedo de ancha, de un azul fiesta,
brillante. La cinta fue a dar a la calle, a los pies de Juan Lanas, un niño
despierto, de ojos asombrados, pies descalzos y hambre suficiente
para cuatro.
Juan Lanas pensó que aquello era un regalo maravilloso, pensó que
era lo más maravilloso que le había ocurrido en la última semana y en
la que estaba pasando y seguramente en la que iba a empezar. Pensó
que era la alfombra que usaron los liliputienses (enanos del país de
Liliput) el día que se bautizó al hijo del Rey. Pensó que le gustaría
usarla para pasear a su perro si era capaz de encontrar a ese golfo de
Cisco, sin rabo y tan viejo. Pensó que no estaría mal para sujetar por el
cuello a la tortuga que quería tener. Pensó, al fin, que bien podía ser un
fajín de general. Y pensándolo empezó a desfilar al frente de sus
soldados, todos con plumero, todos con espada.
Los que lo vieron pasar pensaron que era un niño seguido de nadie.
Y al poco rato un niño seguido de un perro sin rabo. Pero Juan Lanas
sabía que el perro era su mascota, que los soldados pasaban de siete,
que era todo lo que Juan Lanas podía contar sin equivocarse.
Y mientras Juan Lanas desfilaba, el niño rico se aburría.
Juan Farias,
Algunos niños, tres perros y otras cosas.
P I S T A: Juan Farias es uno de nuestros Premios Nacionales de

Literatura Infantil. Si quieres leer algo más de él te recomendamos El
hijo del jardinero, Un tiesto lleno de lápices o El último lobo.
29
1. ¿Cómo se llamaba el niño pobre?

2. ¿Es esta una expresión popular para decir a alguien que es tonto?
117. ¿Qué hizo él con las cosas que tiraba el niño rico?
118. ¿Qué imaginaba Juan Lanas que era la cinta azul?
120. Señala los nombre propios de este cuento.
121. ¿Quién es el autor de la lectura?
122. ¿Conoces otros libros suyos? (Si tienes alguna duda, consulta la pista.)
123. Escribe el singular de las siguientes palabras: paredes, lápices, pies,
soldados.
124. Cuáles son las palabras contrarias de: rico, blanco, maldad, despacio,
aburrido.
125. Regalar es algo muy agradable. Escribe el regalo que te gustaría hacer a tus
padres, tus hermanos, tus abuelos, tu profesor o profesora, tu mejor amiga o
amigo...
126. Ahora di qué te gustaría que te regalaran.
127. ¿Y qué pasa con los que no tienen nada?
30
DIVERTIDOS ANIMALES
¡Nada de cantimplora, sólo mi joroba!
El dromedario puede permanecer durante quince días sin beber e

incluso puede perder la cuarta parte de su peso sin ningún riesgo. El
secreto de su resistencia es, en parte, su joroba, una reserva de grasa
que le alimenta, cuando las temperaturas son extremas - más de 50º,
por ejemplo -, de importantes cantidades de agua. Transpira mucho
menos que nosotros: sus largas patas y su largo cuello favorecen la
circulación del aire y su piel espesa le protege de los rayos del Sol. Eso
sí, cuando puede apagar su sed, es como una esponja: ¡puede llegar a
beber 135 litros en 10 minutos!
Un superdotado
El chimpancé sabe fabricarse sus propias "herramientas". Arranca

una rama y se hace una vara. Luego la utilizará para introducirla en los
orificios de los termiteros. Más tarde, la retira con cuidado y chupa los
insectos que se han pegado. Si tiene sed, utilizará un puñado de hojas
que meterá en los agujeros de los troncos donde ha quedado el agua
de la lluvia. Es como si empleara una esponja, pero vegetal. Así podrá
saciar su sed. Es muy astuto, ¿no?
En una esquina
El tejón tiene un gran sentido de la higiene. Es limpio y ordenado.

Jamás deja restos de comida en la entrada de su madriguera ni
despide olores. Él mismo cava fosas sépticas, muy lejos de donde vive.
Los tejones pequeños abandonas sus juegos para ir a "hacer sus
necesidades" en su esquina. ¿Verdad que están bien educados?
F. Boillot y otros, Bichos traviesos.
31
1. ¿Qué características tiene el dromedario que le permiten vivir en el desierto?

128. ¿Para qué utiliza las ramas el chimpancé?
129. ¿Cómo sacia su sed el chimpancé?
130. ¿Por qué será tan limpio el tejón?
131. ¿Qué son fosas sépticas?
132. ¿Crees que esto demuestra que los animales son inteligentes?
133. ¿Cuál te resulta más curioso? ¿Por qué?
134. ¿Conoces otras curiosidades de otros animales? ¿Cuáles?
135. ¿Qué nos enseña este texto?
136. Escribe cuál es tu animal favorito, dónde vive, qué come...
32
LAS MONAS DE VIAJE

Un día, las monas del zoo decidieron hacer un viaje de estudios.
Anda que te andarás, se detuvieron al fin y una preguntó:
 ¿Qué se ve?
 La jaula del león, el foso de las focas y la casa de la jirafa.
 ¡Qué grande es el mundo y qué instructivo es viajar!
Volvieron a ponerse en camino y no se detuvieron hasta el mediodía.
 ¿Qué se ve ahora?
 La casa de la jirafa, el foso de las focas y la jaula del león.
 ¡Qué extraño es el mundo y qué instructivo es viajar!
Volvieron a ponerse en marcha y no se detuvieron hasta la puesta
del Sol.
 ¿Y ahora qué se ve?
 La jaula del león, la casa de la jirafa y el foso de las focas.
 ¡Qué aburrido es el mundo: siempre se ven las mismas cosas! Y
viajar no sirve para nada.
Claro: viajaban, viajaban, pero no habían salido de su jaula y no
hacían más que girar en redondo como en un tiovivo.
Gianni Rodari, Cuentos por teléfono.

1. ¿Dónde vivían las monas de este cuento?
2. ¿Qué veían siempre en su viaje?
3. ¿Por qué veían siempre lo mismo? Explica tu respuesta.
4. ¿Cómo se sentían al principio las monas? ¿Y al final? ¿Por qué?
137. ¿Cuál es la hora del mediodía?
138. ¿A qué hora se pone el Sol?
139. ¿Has estado alguna vez en un zoo? Explica cómo era.
140. ¿Te gusta ver los animales enjaulados? ¿Por qué?
141. ¿Piensas que viajar no sirve para nada? Explica tu respuesta.
142. ¿Te gusta viajar? ¿Dónde has estado? ¿A dónde te gustaría ir? ¿Por qué?
33
LOS SUEÑOS DEL SAPO

Una tarde, un sapo se dijo a sí mismo:
 Esta noche voy a soñar que soy árbol -. Y dando saltos, llegó a la
puerta de su cueva. Era feliz; iba a ser árbol esa noche.
Todavía andaba el Sol girando en la rueda del molino. Estuvo un
largo rato mirando el cielo. Después bajó a la cueva; cerró los ojos, y
se quedó dormido. Esa noche el sapo soñó que era árbol. A la mañana
siguiente contó su sueño. Más de cien sapos lo escuchaban.
 Anoche fui árbol - dijo -; un álamo. Tenía nidos. Tenía hondas
raíces y muchos brazos como alas; pero no podía volar. Era un
tronco delgado y alto que subía. Creí que caminaba, pero era el
otoño llevándome las hojas. Creí que lloraba, pero era la lluvia.
Siempre estaba en el mismo sitio, subiendo, con las raíces
sedientas y profundas. No me gustó ser árbol.
El sapo se fue; llegó a la huerta y se quedó descansando debajo de
una hoja de acelga. Esa tarde el sapo dijo:
 Esta noche voy a soñar que soy río.
Al día siguiente contó su sueño. Más de doscientos sapos formaron
rueda para oírlo.
 Fui río anoche - dijo -. A ambos lados, lejos, tenía las riberas. No
podía escucharme. Iba llevando barcos. Los llevaba y los traía.
Eran siempre los mismos pañuelos en el puerto. La misma prisa
por partir, la misma prisa por llegar. Fue una lástima. No vi una
sola sirena; siempre vi peces; nada más que peces. No me gustó
ser río.
Y el sapo se fue. Volvió a la huerta y descansó entre cuatro palitos
que señalaban los límites del perejil. Esa tarde el sapo dijo:
 Esta noche voy a soñar que soy caballo.
Y al día siguiente contó su sueño. Más de trescientos sapos lo
escucharon. Algunos vinieron desde muy lejos para oírlo.
 Fui caballo anoche - dijo -. Un hermoso caballo. Tenía riendas.
Iba llevando un hombre que huía. Iba por un camino largo. Crucé
un puente, un pantano; toda la pampa bajo el látigo. Oía latir el
corazón del hombre que me castigaba. Bebí en un arroyo. Vi mis
ojos de caballo en el agua. Me ataron a un poste. Después vi una
34
estrella grande en el cielo; después el Sol; después un pájaro se

posó sobre mi lomo. No me gustó ser caballo.
Otra noche soñó que era viento. Y al día siguiente, dijo:
 No me gustó ser viento.
Soñó que era luciérnaga, y dijo al día siguiente:
 No me gustó ser luciérnaga.
Después soñó que era nube, y dijo:
 No me gustó ser nube.
Una mañana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua.
 ¿Por qué estás tan contento? - le preguntaron.
Y el sapo respondió:
 Anoche tuve un sueño maravilloso. Soñé que era sapo.
Javier Villafañe,
Los sueños del sapo.
1. ¿Qué soñó el sapo la primera noche?

143. ¿Y la segunda? ¿Y la tercera?
144. ¿Y todas las demás?
145. ¿Era feliz el sapo tal y como era?
146. ¿Por qué querría ser otro?
147. ¿Por qué al final se conforma tal y cómo es?
148. ¿Tú estas contento contigo mismo?
149. ¿Qué cambiarías en tu forma de ser o aspecto físico? ¿Por qué?
150. ¿Crees que la sociedad actual vive muy preocupada por el físico?
151. ¿A qué das más importancia: al físico o a la forma de ser?
152. ¿Qué enseña esta lectura?
153. ¿Por qué decimos que esta lectura es un cuento?
154. Cuenta algún sueño que recuerdes que sea divertido, misterioso…
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MEMORIAS DE UN LOBEZNO
6 de octubre. Sobre unas rocas desprendidas. Te he tenido un poco

abandonado, querido diario, porque no ha pasado nada
verdaderamente importante.
Sin embargo, ¡cuánta animación ha habido esta mañana! Dos
familias de lobos se han reunido con nosotros bajo la vieja encina. Eso
es señal de que se acerca el frío. En adelante vamos a vivir y a cazar
en manada.
Somos... eh... doce, trece, catorce... Los mayores han detectado los
aullidos de una cuarta familia anunciando su llegada. Papá tiene el
mejor oído de la manada: ¡puede oír incluso a una distancia de seis
kilómetros!
Todos los años hay luchas para determinar quién dominará al grupo.
Estoy orgulloso porque este año el ganador ha vuelto a ser papá. Ha
luchado contra Mordiscos. Quiero aclarar que esas luchas nunca son
crueles ya que el más débil de los luchadores es siempre lo bastante
inteligente como para rendirse y presentar su garganta al ganador en
señal de sumisión.
Tras la lucha, tuvo lugar la ceremonia del "Saludo al jefe". Toda la
manada rodeaba a papá. Con la cabeza baja y la cola y las orejas
caídas.
De pronto, todos se precipitaron sobre él para lamerle los carrillos. Al
principio, me he asustado un poco, pero después me he dado cuenta
de que aquello no era más que una demostración de respeto y de
cariño. Una especie de juramento de fidelidad.
¡Nunca podré olvidar ese 6 de octubre!
Stephan Lévy-kuentz,
El lobezno Teo
36
1. ¿Quién cuenta la historia?

2. ¿Quiénes se reunieron bajo la vieja encina?
3. ¿Por qué cazarán en manada? Explica tu respuesta.
155. ¿Es importante tener buen oído en el mundo animal? ¿Por qué lo crees?
156. ¿Contra quién luchó el padre del lobezno?
157. ¿Para qué sirven esas luchas?
158. ¿Se hacen daño realmente? ¿Cómo lo hacen?
159. ¿Quién será el jefe de la manada?
160. ¿Qué enseña esta lectura? Resume brevemente la idea principal.
161. Explica cómo se relacionan los lobos.
162. ¿Sabría decir por qué esta lectura es un diario?
163. ¿Has visto alguna vez un lobo de verdad? ¿Qué te pareció?
164. Señala, en la lectura, la presencia de adjetivo más nombre.
165. Escribe, en forma de diario, lo que te ha ocurrido hoy.
37
EL PEQUEÑO DAVIRÓN
(Este es un fragmento del capítulo 3 de la obra "El pequeño davirón". En ella, la

autora nos cuenta la historia de un pueblo fantástico en el que nadie sabe reírse.
Por eso, manda a Davi-davirón a la ciudad, con la intención de que éste descubra
cómo se ríe.)
El pueblo entero dio la razón a los benjamines. De repente, todo el
mundo tenía unas ganas locas de reírse y nadie sabía cómo hacerlo.
Incluso las personas más serias, las más solemnes, se descubrieron un
hueco por dentro, como si tuvieran un roto en algún bolsillo del corazón
y hasta ese momento no se hubieran dado cuenta. Y era que les
faltaba la risa, y que nunca, nunca, habían oído reír a sus hijos.
 Es un proyecto magnífico - opinaron -. Que Davi-davirón aprenda
a reírse y nos enseñe a los demás. Entonces podremos reírnos
de nuestras penas y de los peces de colores.
 Yo lo que quiero es reírme de mi sombra - dijo un davirón
barrigudo, de largos bigotes.
 Y yo, de lo patoso que soy - dijo otro que tenía una pata en
cabestrillo -. Pero no puedo, porque me siento ridículo.
 Eso es porque no sabes reírte. A mí me pasa lo mismo cuando
me quemo con la sopa. Que no le veo la gracia.
Y todos estuvieron de acuerdo en lo necesario que era aprender a
reírse cuanto antes.
 En ese caso - intervinieron los padres -, sería mejor enviar a la
ciudad a un adulto; una persona responsable que aprenda a
reírse como es debido. Davi-davirón es muy distraído. Sería
capaz de reírse con faltas de ortografía.
Pero el sabio Davironorio tenía las ideas muy claras sobre el asunto.
Afirmó que los pequeños aprenden las cosas mucho antes que los
mayores y con menor esfuerzo, y que se relacionan más fácilmente con
los de su misma edad. Convenía que fuera un niño quien enseñara a
reírse a Davi-davirón, porque las risas de los adultos en ocasiones son
falsas o maliciosas, y no es seguro que den buen resultado.
 Pero correrá muchos riesgos en la ciudad - se lamentaron los
padres.
38
¡Oh vamos!, no era para tanto. Todo lo que debía hacer el pequeño
davirón era seguir ciertas indicaciones. Cruzar siempre las calles
metido en una papelera y tirar los desperdicios en los pasos de
peatones, que para eso están.
 ¿Entiendes lo que te digo?
 Sí señor.
 Muy bien.
Si se perdía o dudaba qué camino tomar, que preguntara la dirección
a los relojes. Ellos conocen todos los rincones de la ciudad, porque
están andando continuamente de un lado para otro, ya que, en cuanto
se paran, los dejan olvidados en un cajón y nadie vuelve a hacerles
caso.
 Pero, eso sí - advirtió el sabio Davironorio -. Cuando te cruces
con algún reloj, ten mucho cuidado de que no te adelante ni se
quede detrás de ti, porque los relojes no deben adelantarse ni
retrasarse.
 Sí señor - dijo Davi-davirón -. Así lo haré.
 Y si quieres saber la hora que es, la consultas en cualquier farola
- concluyó el sabio -. Hay docenas de farolas plantadas en las
calles.
Al pequeño davirón le quedaba una duda. Levantó la mirada hacia el
sabio Davironorio y se puso levemente anaranjado.
 ¿Las farolas no se comen?
 No - dictaminó el sabio -. Si así fuera, la gente no tendría modo
de saber la hora.
Todo aclarado. Gracias a consejos tan prudentes, el pequeño davirón
sabía perfectamente cómo comportarse en la ciudad, y podía
marcharse tranquilo, sin temor a percances imprevistos. Con montarse
en un paraguas, cuanto tuviera que recorrer largas distancias, y
taparse la cabeza con un autobús si se ponía a llover, asunto resuelto.
Pilar Mateos,
El pequeño davirón.
PISTA: Un fragmento es una parte de una obra literaria, que no se reproduce completa.
39
1. ¿Cómo se titula la lectura?

2. ¿Qué o quién será Davi-davirón?
3. ¿De qué tenía ganas todo el mundo?
166. ¿Qué era lo que tenía que aprender davirón?
167. ¿Por qué el sabio Davironorio prefiere que vaya a la ciudad el pequeño
davirón?
168. El pequeño davirón quiere aprender a reírse para enseñar a los demás
davirones. ¿Qué harías tú para enseñarle lo que es la risa?
169. ¿Qué enseña este texto? Resúmelo brevemente.
170. ¿Qué significa que esto es un fragmento de una obra? (Si tienes alguna
duda consulta la pista)
171. Subraya, en el primer párrafo, las palabras que son nombres y las que son
adjetivos.
172. Indica los pronombres personales que aparecen en la lectura.
173. ¿Cuáles de estos hechos te parecen un percance?
 Hacer una tortilla - Romper un cristal
 Explotar una pelota - Oler una rosa
 Quemarse un dedo - Escribir una carta
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HA NACIDO UN BECERRO
(Nube de noviembre es una novela en la que se cuenta la historia de un niño

africano y de uno de los becerros de su rebaño. Vas a leer un fragmento del primer
capítulo del libro).
Justo antes del alba, cuando los búfalos van a beber, se despertó
Konyek y se deslizó fuera de su pequeña cabaña. Las estrellas aún
brillaban y pudo distinguir las viviendas dispuestas en círculo y el
ganado en el centro. Oyó el viento en las ramas de los árboles y el
lejano rugido de un león. Pero no sintió miedo, porque las cabañas
rectangulares de adobe y paja del poblado estaban rodeadas por una
elevada empalizada.
Se movió entre el ganado e incluso en la oscuridad reconoció a cada
animal, acarició sus lomos y les llamó suavemente por su nombre. De
pronto, el viento lanzó al cielo una nube, como una burbuja de plata
que se reflejara en el círculo de cabañas, en el ganado que había en el
centro y en la figura enjuta del muchacho. En aquel momento, en la
pálida claridad, Konyek divisó la figura de un becerro recién nacido.
Lanzó un grito, se arrodilló junto a él y, acariciando su húmedo pelaje,
le habló dulcemente. Vio que era de color ébano y que tenía en la
frente una mancha que se asemejaba a una nube de verano.
El Sol emergió, redondo y rojo, en el cielo pálido; fue creciendo,
haciéndose cada vez más rojo y vivo, hasta que llegó un momento en
que parecía que el cielo estaba en llamas; para entonces el poblado ya
se había despertado. Las mujeres se dirigían a ordeñar las vacas, y los
pastores se aprestaban a llevar el ganado a pastar. Sólo Konyek
permanecía inmóvil, junto al becerro recién nacido. Al cabo de un rato
se acercó su padre y dijo:
 ¡Vaya! Por fin ha parido la vaca Lluvia Menuda.
 Sí, padre - contestó Konyek -. Parió durante la noche, antes de la
hora en que el búfalo va a beber. Mira qué bonito es su becerro.
¿Qué nombre le vas a poner?
Su padre se quedó pensativo un instante, miró al cielo y dijo luego:
 Ahora estamos en el mes de noviembre, cuando las nubes del
cielo se vuelven blancas. Mira al horizonte, hijo mío, mira las
nubes, grandes como cabras y blancas como sus cabritillos.
Llamémosle al becerro Nube de noviembre, porque ése fue el
41
momento de su nacimiento y porque tiene en su frente una

mancha que es como una nubecita blanca.
Y así se llamó el becerro y Konyek quedó satisfecho. Se convirtió en

su favorito y deseó vehementemente tener la oportunidad de poder
demostrar su valor para que algún día su padre pudiera darle el
becerro en propiedad.
Ruben Hilary,
Nube de noviembre.
P I S T A: Capítulo: Cada una de las partes en que suele estar dividido un libro.
1. ¿Qué hizo Konyek al despertarse?

174. ¿Qué fue lo que sintió al levantarse?
175. ¿Por qué no tuvo miedo?
176. ¿Qué peligros podían rondar el poblado y al ganado?
177. ¿Cómo era capaz de reconocer a cada vaca y becerro de la manada?
178. ¿Tú serías capaz de reconocer en la oscuridad el ganado? ¿Por qué?
179. ¿Qué descubrió en medio del ganado?
180. ¿De quién era hijo el becerro?
181. ¿Por qué lo llamaron "Nube de noviembre"?
182. ¿Qué faenas hacían las mujeres al despertarse? ¿Y los hombres?
183. ¿Por qué estaría el ganado en el centro del poblado?
184. ¿Cuál será la principal actividad económica de esta tribu?
185. ¿Por qué quedó satisfecho Konyek con el nombre del becerro?
186. ¿Qué nos quiere enseñar esta historia?
187. Nube de noviembre es un nombre precioso para un becerro. Inventa tú
nombres para estos animales:
42
LA ARAÑA
Cuando la araña llegó al mundo, se alegró. Era una mañana

despejada; se adentró en la extensa pradera y todo le pareció bueno y
hermoso, incluso ella misma. Pero con cada ser que se encontraba en
su camino, iba disminuyendo su alegría.
Los escarabajos se indignaron de que tuviera ocho patas; a los
ciempiés, en cambio, les pareció que ocho patas eran muy pocas; un
gusano opinó que la araña andaba como un fantasma; la mariposa dijo
que nunca había visto un bicho tan horroroso; y el hombre exclamó:
"¡Qué asco!" y quiso aplastarla en el acto. (...)
Al anochecer, desconsolada, decidió volverse de nuevo al cielo, de
donde había venido.
"El cielo está allá arriba", pensó. Y con las últimas fuerzas que le
quedaban, se puso a trepar por un abeto. Pero cuando llegó a la
primera rama, un pájaro, que se hallaba posado allí, se dispuso a
devorarla; al ver la araña que el pájaro alargaba el pico hacia ella, le
faltó valor y se dejó caer desfallecida.
Cuando, al otro día, la despertó el sol naciente, se encontró colgando
del extremo de un hilo que salía de su propio cuerpo. Siguió,
infatigable, ese nuevo camino hacia arriba, hasta que llegó a un punto
en el que una mosca se hallaba aprisionada del hilo. Y la araña se dio
cuenta de lo que el cielo le quería decir con eso.
Desde ese día teje la araña, sus redes, que son tan crueles como
este mundo y tan maravillosas como el cielo.
El gran libro de las fábulas y leyendas.
PISTA: Leyenda: narración fantástica que se basa en un hecho real.
43
1. ¿Por qué la araña estaba tan triste?

2. ¿Qué le ocurrió al anochecer?
3. ¿Y qué sucedió a la mañana siguiente?
4. ¿Por qué la araña se sentía desconsolada?
5. ¿Qué piensas del comportamiento de cada uno de los animales?
6. ¿Cuál es la idea que transmite esta historia? Explica la intención o enseñanza
del texto.
7. Haz una relación de los personajes de esta lectura.
8. ¿Por qué sabes que es una leyenda? (Si tienes alguna duda, consulta la PISTA)
9. Combina la sílaba des- con los verbos de la lista siguiente y escribe las
palabras que pueden formarse y que tengan significado: consolar, ir, cansar,
montar, ser, tapar.
10. Escribe el diálogo que la araña mantuvo con los escarabajos, los ciempiés, el
gusano y la mariposa.
44
PRENSA (TEXTO INFORMATIVO)
UNA CATEDRAL PARA COMÉRSELA
Realizada íntegramente en azúcar por Estanislao Sánchez
45
Una maqueta de la catedral de pastelero dedicaba sus horas libres

Barcelona construida en azúcar a la creación de esta obra.
está expuesta desde hace unos Un total de noventa horas fueron
días en la pastelería Sánchez de la necesarias para poder dar forma al
calle Filiberto Villalobos. Estanislao azúcar y llegar a construir esta
Sánchez Marín es el creador de maqueta de la catedral donde están
esta "dulce" obra realizada como recogidos los más pequeños
regalo de bodas a su hija que detalles.
contraerá matrimonio dentro de
poco tiempo (...) Estanislao Sánchez nunca ha
participado en concursos de figuras
El tamaño de la catedral de de azúcar o chocolate, lo que
Barcelona realizado únicamente con demuestra su falta de interés
azúcar junto a cada diminuto detalle económico a la hora de realizar este
patente en la maqueta supone las trabajo. "Lo he hecho con motivo
delicias de todos los curiosos de la boda de mi hija, es un
admiradores que hacen un alto en capricho que no tiene otra intención
el camino para poder contemplar que la de hacer un regalo". (...)
esta curiosa y original obra.
La maqueta fue copiada de una
Estanislao Sánchez Marín lleva fotografía. "Me gustó in cuanto vi la
treinta y ocho años dedicado al imagen y decidí tomarla como
mundo de la pastelería (...) modelo para hacer el regalo a mi
La comunión de sus hijas le hija".
motivó a realizar la primera Estanislao Sánchez realizó un
maqueta de azúcar. Desde diseño en cartulina con las
entonces, estas esculturas han diferentes piezas que iba a llevar la
presidido las celebraciones maqueta. Después, comenzó a
familiares más importantes de su formar las tiras de pasta de azúcar
vida. necesarias hasta que estuvieron
Ingredientes todas las láminas que finalmente
compondrían la reproducción de la
Azúcar molida, agua y un
imagen de la catedral de Barcelona.
endurecedor son los únicos
ingredientes utilizados por
Estanislao Sánchez para realizar El Adelanto
esta maqueta de la catedral de 2 - 6 - 1992.
Barcelona. Día tras día, y después
de la jornada de trabajo, este
46
1. ¿Cuál es el título de este texto?

2. ¿De qué esta hecha esta maqueta de la catedral de Barcelona?
3. ¿Quién la ha realizado?
4. ¿Por qué saldrá esta noticia en el periódico?
188. ¿Cuándo ha creado este pastelero la maqueta?
189. ¿De dónde copió la maqueta?
190. ¿Para quién ha hecho el pastelero la maqueta?
191. ¿Cuáles son la principales características de la maqueta-tarta?
192. ¿Por qué dice el titular que ésta es "una catedral para comérsela"?
193. Imagina una ciudad en que todo está hecho con cosas de comer.
Escribe cómo serían tu casa, tu calle, los árboles...
47
EL PIRATA PIRATÓN
En todo el mundo, no creo
que hubo un pirata más feo.
Le faltaba media oreja,
siete dientes y una ceja.
Estaba tuerto de un ojo;
el otro se le torcía,
y era tan cojo, tan cojo,
y era tan malo, tan malo,
que tenía... -¿Qué tenía?
¡Las cuatro patas de palo!
Ángela Figuera Aymerich,

Cuentos tontos para niños listos.
48
1. ¿Cómo era el pirata piratón: guapo o feo?

194. ¿Qué le faltaba en la cara al pirata piratón?
195. ¿Qué le pasaba en los ojos?
196. ¿Y en las piernas?
197. ¿De qué tenía las cuatro patas?
198. ¿Por qué le faltaban tantas partes de su cuerpo?
199. ¿Por qué sabes que esta poesía es un retrato?
200. Imagina que eres un capitán pirata. Di el nombre del barco y de los
marineros de tu tripulación. Cuéntanos cómo es tu isla secreta y dónde has
escondido el tesoro.
49
LOS RIVALES Y EL JUEZ (FÁBULA)
Un sapo estaba muy ufano de su voz y toda lo noche se la

pasaba cantado: croc, croc, croc... y una cigarra estaba más ufana
de su voz y se pasaba toda la noches también todo el día cantando:
chirr, chirr, chirr...
Una vez se encontraron y el sapo le dijo:
 Mi voz es mejor.
Y la cigarra contestó:
 La mía es mejor.
Se armó una discusión que no tenía cuándo acabar. El sapo
decía que él cantaba toda la noche. La cigarra decía que ella
cantaba día y noche. El sapo decía que su voz se oía a más
distancia y la cigarra decía que su voz se oía siempre. Se pusieron
a cantar alternándose: croc, croc, croc...; chirr, chirr, chirr... y
ninguno se convencía.
Y el sapo dijo:
 Por aquí, a la orilla de la laguna, vive una garza. Vamos a que
haga de juez.
Y la cigarra dijo:
 Vamos.
Saltaron y saltaron hasta que vieron a la garza. Era parda y
estaba sobre una pata, mirando el agua.
 Garza, ¿sabes cantar?, - gritó la cigarra.
 Sí sé - respondió la garza -, echándoles una ojeada.
 A ver, canta, queremos oír cómo lo haces para nombrarte
juez, - dijo el sapo.
La garza tenía sus intenciones y respondió:
 ¿Y quiénes sois vosotros para pedirme una prueba? Mi canto
es muy fino, despreciables gritones. Si queréis aprovechad mi
justicia; si no, seguid vuestro camino.
Y con gesto aburrido estiró la otra pata.
 Cierto - dijo el sapo -, nosotros no tenemos por qué juzgar a
nuestro juez.
50
Y la cigarra gritó:
 Garza, queremos únicamente que nos digas cuál de nosotros
dos canta mejor.
La garza respondió:
 Entonces, acercaos para que os oiga bien.
El sapo dijo a la cigarra:
 Quién sabe si nos convendría más no acercarnos y dar por
terminado el asunto.
Pero la cigarra estaba convencida de que iba a ganar y,
dominada por la vanidad, dijo:
 Vamos, tu voz es más fea y ahora temes perder.
El sapo lleno de cólera, contestó:
 Ahora oirás lo que es cantar.
Y a grandes saltos se acercó a la garza, seguida de la cigarra. La
garza se dio la vuelta y ordenó al sapo:
 Canta ahora.
El sapo se puso a cantar, indiferente a todo, seguro del triunfo y,
mientras tanto, la garza se comió a la cigarra. Cuando el sapo
terminó, dijo la garza:
 Ahora, seguirá la discusión en mi buche. - Y también se lo
comió. Y la garza, satisfecha de su acción, encogió una pata y
siguió mirando tranquilamente el agua.
Ciro Alegría, Fábulas y leyendas americanas.
PISTA: Una fábula es una

narración en la que los
animales y cosas actúan
como si fueran personas.
51
1. ¿De qué estaban orgullosos el sapo y la cigarra?

201. ¿Por qué empezaron a pelear?
202. ¿Dónde vivía la garza?
203. ¿Por qué se enfadó la garza?
204. ¿Quién cantó primero?
205. ¿Y qué pasó con el otro?
206. ¿Qué le ocurrió al sapo?
207. Este relato es una fábula, por qué podemos saberlo. (Consulta la pista)
208. ¿Qué otro título podríamos poner a esta fábula?

209. ¿Cuál es la enseñanza de esta lectura?
210. ¿Te han parecido inteligentes el sapo y la cigarra?
211. ¿Qué habrías hecho tú de ser la cigarra o el sapo?
212. ¿Conoces algún caso parecido? Cuéntalo brevemente.
213. Busca en la lectura palabras terminadas en -z y escríbelas en plural.
214. Ordena, según su género y número, estas palabras de la lectura: garza,
sapo, cigarra, noche, pata, camino.
215. Señala el número de sílabas de las siguientes palabras:
216. Sapo - también - cólera - parda - respondió.
217. Cantar es muy divertido. Escribe la letra de alguna de tus canciones
preferidas.
52
CASTIGO Y RECOMPENSA (TEATRO)
NARRADOR: Una historia antigua cuenta que una hormiga vivía aburrida y
triste porque estaba sola. Como no tenía hijos y quería tener compañía cogió a
un erizo, a una araña, a una tortuga y a una abeja recién nacidos. Se los llevó
a su casa y los crió como hijos. Pero ya grandecitos, cada uno se fue a vivir por
su cuenta y abandonaron a la hormiga.
Con el tiempo, la hormiga se hizo vieja y cayó enferma. Llamó a su vecina,
una liebre muy corretona, y le dijo:
HORMIGA: Por favor, vecina, ¿quieres llamar a mis hijos? Estoy

muy enferma. Cuando los veas, diles que vengan a cuidarme.
Quiero despedirme de ellos antes de morir.
LIEBRE: Sí, vecina. Voy en un momento. Donde les encuentre, se
lo diré. ¡Hasta luego!
NARRADOR: La liebre corría y saltaba. Saltaba y corría para
llegar lo antes posible. Se encontró primero con el erizo y quiso
convencerle de que fuera a ver a su madre, que estaba muy
enferma.
ERIZO: Ya ves que estoy trabajando. Me urge terminar de poner
esta cerca de espinos en mi campo, porque me lo roban todo. No
puedo ir ahora.
NARRADOR: Y la liebre volvió a todo correr a casa de su amiga.
LIEBRE: Amiga mía, tu hijo, el erizo, me ha dicho que está
poniendo una cerca de espinos en su campo y que no puede venir.
HORMIGA: ¡Ingrato! ¡Con que no puede venir! Pues no le deseo
otra cosa sino que todo su cuerpo se cubra de púas como las del
alambre que tiene en sus manos.
NARRADOR: Y cuentan que desde aquel día el erizo tiene su
cuerpo recubierto de púas.
De nuevo la liebre salió en busca de otro hijo de la hormiga y se
encontró con la araña, que estaba tejiendo su tela.
LIEBRE: Amiga mía, buenas tardes. Tu madre, la hormiga, está
enferma y me encarga que vayas a verla. Está muy malita.
ARAÑA: Ahora no puedo, estoy tejiendo mi tela y ¡cómo voy a
dejar el trabajo!... Ya iré otro día.
53
LIEBRE: Tu hija, la araña, me ha dicho que no tiene tiempo de

venir. Que está tejiendo su tela y que no puede dejarla.
HORMIGA: Pues que siga tejiendo, pero que sepa esa mala hija
que nunca en su vida podrá hacer una tela buena.
NARRADOR: Por tercera vez la liebre salió al campo. Al poco
rato se encontró con la tortuga, a la orilla del agua.
LIEBRE: Buenas tardes, amiga tortuga. Te traigo una mala
noticia. Tu madre está muy enferma. Debes ir a visitarla. Ella quiere
que vayas. Te está esperando.
TORTUGA: ¿Ahora? ¿Ahora que estoy lavando? No, no puedo
dejar la ropa sucia. No tengo tiempo.
LIEBRE: Vecina, me encontré con tu hija, la tortuga. Estaba
lavando y me ha dicho que no la esperes por ahora. Que no puede
dejar de lavar.
HORMIGA: Bueno, déjala. Sí, déjala y que el cubo de madera
donde tiene la ropa, se le quede fijo en su lomo para siempre.
NARRADOR: La liebre, incansable y deseosa de hacer bien a su
vecina, echó a correr de nuevo por ver si por fin tenía suerte.
Se encontró con la abeja. Estaba chupando néctar de las flores.
Apenas supo la noticia, lo dejó todo y salió volando en busca de su
madre.
HORMIGA: ¡Hija mía! ¡Gracias! Eres la única y la mejor de mis
hijos. Muy pronto voy a morir, pero deseo que todo lo que toques se
te vuelva miel.
NARRADOR: Y cuentan viejas historias que desde aquel día las
abejas son unos animalitos que todos conocemos y todos
admiramos porque nos dan su miel y su cera generosamente. ¡Qué
maravilla!
(TELÓN)
Andrés Pérez Asenjo
Cuentos escenificados
54
1. ¿Por qué estaba la hormiga triste y aburrida?

218. ¿Quiénes vivían con la hormiga?
219. ¿Qué hicieron los hijos de la hormiga cuando crecieron?
220. ¿A quién mandó la hormiga como mensajero?
221. ¿Qué le dijo el erizo?
222. ¿Y la araña?
223. ¿Qué fue lo que hizo la tortuga?
224. ¿Qué ocurrió con la abeja?
226. Esta obra de teatro ¿está basada en un cuento, en una fábula o en una
leyenda?
227. ¿Qué es lo que hace el narrador?
228. ¿Qué crees que significa TELÓN al final de la obra?
55
PEGASÍN (NOVELA)
(El fragmento que vas a leer pertenece a los capítulos 5 y 6 de la novela

Cuatro o tres manzanas verdes, que nos cuenta las aventuras de un caballo
muy especial.)
Pasaron varios minutos sin que apareciera gato ni animal alguno;
en cambio, por el cielo, vio acercarse un pájaro muy grande. Quizá
el mismo que antes había confundido con una nube.
¿Sería él quien se comía las natillas? Hay pájaros que comen de
todo o casi. Eusebio criaba canarios y les daba manzana, pera y
huevo duro, además de lechuga y alpiste. Y al loro de doña Juana,
la simpática viejecita del primero, le gustaba el chocolate.
A medida que el pájaro se acercaba a la azotea, su tamaño
aumentaba de un modo asombroso. Silvia sabía que algunos, por
ejemplo las águilas, son enormes; pero no creía que a un águila se
le hubiera perdido nada por su barrio, a menos que equivocara el
camino, como la paloma de la poesía.
Cuando la figura alada estuvo ya muy cerca. Silvia empezó a
temblar. Y eso que no tenía nada de asustadiza ni cobarde.
Lo que volaba sobre su cabeza no era un pájaro. ¡Era...!
Ahora podía verlo perfectamente porque acababa de posarse en
la terraza: ¡era un caballo!
Tenía el tamaño de un ternero crecidito, crines y cola
blanquísima, como el resto de su cuerpo, y tan largas que rozaban
el suelo. Cuatro cascos redondeados y pulidos remataban sus
patas. Todo eso, normal; lo que hacía de él algo extraordinario eran
las dos alas que le servían para volar con la ligereza de un pájaro y
que en esos momentos plegaba para dirigirse al pretil donde estaba
la comida.
Después de terminar las natillas olfateó lo que habían dejado los
mellizos y Begoña. También se lo comió, aunque con mucho menos
entusiasmo.
La cabeza de Silvia, pasada la primera y apabullante impresión
se puso a trabajar a marchas forzadas. Tenía que hacer algo y en
seguida para impedir que el fabuloso personaje se marchara una
vez terminada su comida.
56
Armada de valor, pero procurando no hacer ruidos o movimientos

bruscos que lo espantaran, empujó la puerta y salió a la azotea a
gatas.
A pesar de que lo hizo con mucho cuidado, el caballo giró la
cabeza hacia ella y soltó un resoplido.
 No tengas miedo.
Y al decirlo, Silvia se lo decía también a sí misma porque lo tenía,
y gordo.
El caballo desconfiaba. Lentamente empezó a extender las alas.
Silvia se alarmó. Tenía que retenerlo de alguna forma para que no
echara a volar.
 ¿Quieres más natillas? - propuso con una sonrisa que dejó al
descubierto sus dos dientes de conejito.
El caballo no debía de saber qué eran natillas; sin embargo, por
alguna misteriosa intuición, miró el plato que poco antes había
rebañado.
 Sí, eso, crema dulce - continuó Silvia poniéndose de pie.
Avanzó dos pasos, despacio, y el caballo dio otros dos pasos
hacia atrás. Estaba tan impresionado como ella. Porque si la niña
no había visto nunca un caballo con alas, tampoco él había visto
nunca una niña. Ni con alas ni sin ellas.
 Me llamo Silvia. ¿Y tú?
Avanzó otros dos pasos y esta vez él permaneció en su sitio. La
niña no debía de parecerle peligrosa. Con voz profunda, pero
suave, contestó:
 Pegasín - y añadió, inclinando la cabeza en un gesto de
concentrado interés -: ¿Natillas?
Carmen Vázquez-Vigo,
Cuatro o tres manzanas verdes.
57
1. ¿Qué vio Silvia acercarse por el cielo?

229. ¿Qué criaba Eusebio?
230. ¿Y doña Juana?
231. ¿Qué era lo que volaba por encima de Silvia?
232. ¿Qué hizo el caballo con las natillas?
233. ¿Cómo se llamaba el caballo?
234. Describe al caballo.
235. ¿Qué otros nombres se te ocurren para Pegaso?
236. ¿Qué trata de explicar la autor con esta historia?
237. ¿A qué capítulo pertenece este fragmento?
238. ¿Cuál es su autora?
239. ¿Crees que éste es un relato real o fantástico?
240. ¿Qué cosas hay en él que difícilmente pueden ser verdad?
241. Pegasín es un caballo que vuela. Cómo ha llegado a tu casa, vas con él
al colegio. Escribe lo que dijeron tus compañeros, y los profesores...
58
ANIMALES MARAVILLOSOS
BEBÉ EN EL BOLSILLO
El pequeño canguro nace dos veces. La hembra da a luz un embrión de 0'75
a 1 gr. de peso, todo rosado, sin ojos ni orejas que pasará desde el vientre de
la madre hasta la bolsa marsupial. Allí se instalará y se adherirá a la tetina.
Doscientos treinta y cinco días después, ya muy desarrollado (pesará entre
los 2 y los 4 kg.), dejará su blando refugio, cediendo el sitio a otro bebé,
acabado de nacer. Mamará durante algún tiempo. Dos meses más tarde será
adulto y podrá hacer la vida normal de un canguro.
UNA TROMPA PARA TODO

¡Nariz! ¿Pero qué dices, de nariz? No se trata sólo de esto sino que también
es una herramienta, una mano, una bomba de aspiración, una manguera, todo
esto a la vez es la trompa del elefante. Y tiene todavía más utilidades.
Su tentáculo detecta el más mínimo peligro. Igual puede coger una hoja del
suelo que arrancar un árbol. Explora el terreno, palpa, registra, remueve la
tierra, rocía y bebe. También puede prodigar caricias y comunicarse con ella.
LA SOCIEDAD DE LOS LOBOS PINTADOS

Se les ha considerado siempre despiadados y sanguinarios. Los licaones
constituyen de hecho una sociedad de bestias donde el sentido del deber y del
reparto es extraordinario. Los jóvenes, los viejos, los cojos y las hembras
permanecen en las madrigueras durante la caza y se les alimenta antes que al
resto de la manada. Los "cazadores", a su regreso, regurgitan grandes trozos
de carne para dar de comer a sus congéneres. Trabajan en equipo, y entre
ellos tiene una gran importancia el juego.
EL ECO RESPONDE
El delfín ve con sus "gritos". Emite una serie de gruñidos, silbidos y otros
ruidos. Los sonidos se reflejan sobre los obstáculos. Las vibraciones del eco le
muestran la forma, naturaleza y talla del blanco. Puede, de esta manera,
descubrir su entorno a más de 1 km. de distancia. Si busca una presa, emite
los gritos muy agudos. Puede descubrir un pez a 10 m., en la más absoluta
oscuridad.
RECORD DE VELOCIDAD
El guepardo es el más rápido de los mamíferos. Puede alcanzar en 2
segundo una velocidad de 75 km/h, e incluso llegar hasta los 110 km/h.
59
¡Que locura! En su carrera, el guepardo echa su cola hacia atrás, las patas
posteriores tocan el suelo antes que las delanteras y su columna vertebral, muy
flexible, se arquea, alargándose en cada brinco. ¡Corre hasta perder el aliento!.
PLACERES DEL AGUA

Lo que más le gusta al mapache es chapotear, palpar, frotar, mover el agua,
aunque esté turbia, con sus dedos bien separados.
Aunque esté en cautividad, continuará mojando y bañando sus alimentos en
el agua de su abrevadero, haciéndose la ilusión de que los lava.
¡Pobre mapache! También tiene otros problemas, como el de preocuparse
por no caer en las trampas que le ponen quienes todavía se creen David
Crockett.
F. Boillot y otros, Bichos traviesos.
PISTA: Cuando un texto trata de informar

o transmitir conocimientos de la realidad
decimos que es un texto informativo.
1. ¿Cuántas veces nace el pequeño canguro?

242. ¿Cuántas cosas puede hacer el elefante con su trompa?
243. ¿Quiénes se quedan en la madriguera mientras los licaones cazadores
van en busca de su presa?
244. ¿A cuánta distancia puede descubrir el delfín a sus presas?
245. Busca en el diccionario las palabras que desconozcas.
246. ¿Crees que este texto es real o fantástico?
247. Esta lectura es un texto informativo. ¿Por qué los sabemos? (Si tienes alguna
duda consulta la PISTA)
248. Muchos de estos animales viven en los zoos. Anímate y haznos el dibujo
de un zoológico o de alguno de estos animales.
60
CHISTES (TEXTO HUMORÍSTICO)
 ¿Me puede dar la hora, por favor?

 Lo siento, se la acabo de dar a aquel señor.
________________________________________________
 ¡Ding, dong!
 ¿Está el señor Cabra?
 No, es en el segundo Beeeeee.
_________________________________________________
Un padre despierta a su hijo por la mañana y le dice:

 Venga, levántate que tienes que ir al colegio.
 Yo no quiero ir al colegio.
 ¿Por qué?
 Por tres razones: la primera porque tengo sueño, la segunda porque yo
allí me aburro mucho, y la tercera porque los niños se ríen de mí.
 Muy bien, hombre. Ahora yo te voy a dar tres razones por las que tienes
que ir al colegio: la primera porque es tu obligación, la segunda porque
tienes cuarenta y cinco años, y la tercera porque eres el director.
__________________________________________________
Van dos, perdidos por el desierto, cuando, de pronto, se encuentran un

quesito.
 ¿Qué hacemos? - dice uno.
 Me lo como yo.
 No, yo.
 Ya sé lo que haremos - dice el más listo -. Mira, te lo escondes en una
mano, y el que acierte dónde está, se lo come.
 De acuerdo... ¿qué mano quieres?
 La del quesito.
 ¡Jo! ¡Qué suerte tienes!
José Alamán, Alcubierre.
61
1. ¿Por qué el señor del primer chiste no puede dar la hora a quien le
pregunta?
249. ¿Qué encontraron los dos que se perdieron en el desierto?
250. ¿Cuál ha sido tu chiste preferido?
251. Indica las palabras que no pertenecen al campo semántico de animales:
Cabra - cordero - lápiz - vaca - tela - mono - colchón.
252. Dibuja, en forma de historieta, el último chiste.
62
QUERIDA ABUELA (CARTA)
Sábado, 10 de agosto
Querida abuela:
Se ha armado un cacao... (eso lo dice Paul cuando hay gran
excitación). Paul y yo navegábamos con el bote hinchable.
Jugábamos a que éramos náufragos y buscábamos una isla. Pero,
como había mucha gente en la orilla, remamos un poco mar
adentro.
Cuando se es un náufrago, la gente molesta. ¡Los náufragos
tienen que estar solos! Mar adentro, donde estábamos solos de
verdad, descubrimos una roca.
"¡Tierra a la vista!", gritó Paul, y nos abrazamos porque por fin
estábamos salvados.
Remamos hasta la roca y subimos a ella. Paul también quería
subir el bote para que no se fuera flotando.
Pero el bote se enganchó con un saliente de la roca y, al tirar
nosotros más fuerte, hizo "rasss" y el muy estúpido se rajó y se fue
todo el aire.
Paul no llevaba su flotador y no se veía a nadie en toda el agua.
Berreé pidiendo ayuda, pero no me oyó nadie. También hice
señales con los brazos, pero nadie me vio.
Paul empezó a llorar. Pero, a pesar de eso, no admitió que no
sabía nadar. Dijo que había tiburones en el agua y por eso no podía
nadar hasta la orilla. ¡Y yo no sabía si tendría fuerzas para nadar
hasta allí!
Jamás lo había probado en una distancia tan larga. Pero, como
Paul lloraba dando gritos, lo probé. Bajé por las rocas, mientras
rezaba: "Ángel de la guarda...". Y me tiré al agua. ¡No estaba tan
lejos! Y no tuve que habérmelas con ninguna ola gigante.
Mamá y la mamá de Paul estaban tomando el sol en la playa.
Fueron nadando con el colchón hinchable hasta las rocas y
remolcaron a Paul. Yo me quedé en la playa. Estaba demasiado
cansada como para ir y volver otra vez.
63
¡Imagínate, abuela! La mamá de Paul nos pidió que no le

contásemos nada al papá de Paul. Si se entera, castigará a Paul
tres días encerrado en su cuarto del hotel.
Por la noche, papá me hizo una condecoración con el papel de
estaño de la tableta de chocolate. Es una condecoración de
salvamentos - SOS - y me la prendió del camisón.
Me dijo que estaba orgulloso de mí. Porque fui nadando hasta la
orilla. ¡Y porque no soy ninguna chillona!
Hoy me he puesto la condecoración en el bañador. El papá de
Paul me ha preguntado por qué llevaba la condecoración. Del susto
me he puesto como un tomate. Pero mamá ha contestado
rápidamente: "Para recompensarla, de que ayer en la habitación
matara diez mosquitos".
Muchos besos. Susi
Christine Nöstlinger,
Querida abuela, tu Susi.
PISTA: Carta: Escrito privado que una persona

(llamada remitente), dirige a otra (el destinatario),
para contarle algo. Suelen llevar la fecha del día,
un saludo al comienzo, o encabezamiento, una
despedida y la firma de quien la escribe.
64
1. ¿Quiénes viajaban en el bote hinchable?

253. ¿A qué estaban jugando?
254. ¿Por qué no podían volver desde las rocas?
255. ¿Por qué Paul no se echó al agua?
256. ¿Qué decía él que pasaba?
257. ¿Qué hicieron los papás cuando Susi llegó sola a la playa?
258. ¿Qué le regaló a Susi su papá?
260. Señala los elementos de esta lectura por los que sabemos que es una
carta. (Si tienes alguna duda, consulta la PISTA).
261. Anota las frases que están entre comillas.
262. Del susto, Susi se puso como un tomate. Termina estas frases con otras
comparaciones:
 Está tan alto como ...
 Canta como ...
 Corre tanto como ...
263. Escribe una carta a tu personaje favorito, sin olvidar ninguno de estos
detalles: fecha, encabezamiento o saludo, despedida y firma.
65
LA NIÑA QUE VIO DESAPARECER UN PUEBLO

(CUENTO)
Andrea se detenía muchas veces en el camino de regreso desde la escuela

a su casa. Le gustaba sentarse un ratito a su orilla, entre los juncos, contemplar
en los remansos su imagen quieta, mientras las hojas y las nubes se movían
sobre su cabeza, y arrojar piedrecitas para ver formarse, cuando tocaban el
agua, círculos que crecían hasta llegar a besar sus pies.
Aquella tarde volvió a su cada, cuando las ovejas estaban a punto de
recogerse. Corría un viento fresco y húmedo y el campo se había puesto
apagado y triste, gris como el cielo gris.
 Hay nubes negras coronando los montes, madre - dijo al entrar -. ¿Eso
es bueno o malo?
 Eso es que va a llover, seguro. Y que puede haber tormenta - respondió
la madre, mientras miraba, inquieta, por la ventana -. ¡Mira, las nubes
que tú has visto cubriendo las cimas de los montes se han extendido ya,
cubriéndolo todo! ¡Lloverá muy pronto!
Comenzó a caer, en efecto, una lluvia dulce, que enseguida fue densa y
pesada; luego, otra vez, fina y continua.
Andrea pasó un buen rato pegada a la ventana. Era bonito el efecto que
producían con la lluvia las luces de las casas vecinas. Pero era aún más
impresionante ver cómo el cielo se iluminaba de vez en cuando con la luz de
los relámpagos y escuchar el ruido sordo y lejano de los truenos, que parecían
rodar, como despeñándose, por encima de las nubes.
Seguía lloviendo y lloviendo. El sonido de cada trueno se convirtió en un
estallido estrepitoso, justo encima del pueblo. Los rayos eran frecuentas y
zigzagueaban muy cerca.
La abuela de Andrea buscó protección en un rincón, muy asustada; su
hermanito pequeño lloraba a gritos, y su padre y su madre se ocupaban de
tapar como podían las rendijas de puertas y ventanas.
Al fin, la tormenta pareció alejarse y los relámpagos cesaron. Sólo entonces
la familia se retiró a descansar.
A Andrea le costó conciliar el sueño. Cuando le despertaron los gritos de sus
padres pareció que acababa de dormirse. Estaba casi amaneciendo.
Bajó de la cama de un salto. ¡Qué susto! ¡El agua le llegaba por encima de
las rodillas!
 ¡Deprisa, hay que refugiarse en lo más alto de la casa! - le gritaban su
abuela y su madre, que llevaba en brazos al pequeño, mientras subían
las escaleras.
Desde el balcón del piso alto, abrazada a uno de los tablones de madera
que sostenían el tejadillo, Andrea vio cómo su padre, en una balsa improvisada,
intentaba acercarse a la casa más próxima, donde alguien pedía auxilio.
66
El agua había ocupado las calles y abierto con su fuerza puertas y ventanas.
Flotaban aquí y allá muebles y enseres, animales ahogados, trozos de
vallas, ramas que golpeaban la casa arrastradas por la corriente...
Agarrada con todas sus fuerzas al tablón de madera, asustada y confusa,
Andrea comprendió que el río se había desbordado, provocando aquella
inundación.
Miró hacia el lugar donde estaba el embalse y vio... ¡vio cómo una montaña
de agua se abalanzaba sobre los campos y tapaba, con vertiginosa velocidad,
cuento encontraba a su paso! Un violento golpe de agua arrancó el tablón que
sujetaba el tejadillo y, aún aferrada a él, llamó desesperadamente a su abuela,
a su padre, a su madre y a su hermano, antes de perder el conocimiento. Ya no
volvería a verlos.
Un equipo de salvamento la recogió, milagrosamente viva todavía, entre las
ramas de un árbol casi completamente sumergido, y desde la pequeña barca
en que la subieron contempló un paisaje nuevo y desolador: su pueblo parecía
haber sido tragado por el agua y el barro. Sencillamente, había desaparecido.
 Desapareció mi pueblo, yo lo vi... - cuenta Andrea con lágrimas en los
ojos a sus nuevos hermanitos de la Aldea Infantil S.O.S. cada vez que
llueve.
¡Y todos comprenden por qué tiene miedo a la lluvia y a las tormentas!
Por eso, cuando el día se nubla, el campo se pone gris y el viento inclina las
ramas de los árboles, la madre de su hogar infantil prepara una alegre
merienda e invita a muchos niños de la Aldea. Ellos procuran distraer a Andrea
con mil juegos y mil historias entretenidas. Así, apoyándose en su cariño y su
amistad, la niña que vio desaparecer un pueblo se siente acompañada y
segura...
¡Incluso cuando hay tormenta!
Sofía de Hasburgo,
Al final, un hogar.
1. PISTA: Relato de
aventuras: Narración sobre
hechos extraños o peligrosos
que no ocurren todos los días.
67
1. ¿Qué le gustaba hacer a Andrea al volver del colegio?

264. ¿Cómo era al principio la lluvia?
265. ¿Dónde se escondió la abuela?
266. ¿Qué pasó cuando Andrea se levantó al día siguiente?
267. ¿Qué ocurrió con el embalse?
268. ¿Quién recogió a Andrea de las aguas?
269. ¿Dónde vive ahora?
270. ¿Crees que no que cuenta esta historia pasa normalmente? ¿Podemos
pensar que éste es un relato de aventuras reales? (Si tienes alguna duda
consulta la PISTA).
271. ¿Qué te ha enseñado este texto?
272. Di qué sentimiento nos transmite esta historia: alegría, aburrimiento o
tristeza.
273. Investiga, con ayuda de tu profesor, qué son las Aldeas Infantiles S.O.S..
274. Podéis hallar información escribiendo a la siguiente dirección:
C/. Joaquín Costa, 39 bajo - 28002 Madrid.
275. Imagina que tienes que contar la historia de Andrea en un periódico.
¿Qué titular le pondrías? Redacta la noticia.
276. ¿Conoces algún caso parecido al que cuenta la historia? Relátalo.
68
ENSALADA DE FRUTAS (TEXTO INFORMATIVO)
Ingredientes:
 250 g. de fresas.
 125 g. de frambuesas.
 2 melocotones.
 2 plátanos.
 1 pera.
 1 naranja.
 1/2 limón.
 Azúcar.
Exprime el zumo de la naranja y el limón y viértelo en una
ensaladera. Quita el corazón a la pera, pártela y échala en la
ensaladera. Pela los plátanos y échalos también, en rodajas.
Mezcla la fruta con el zumo. Esto impide que se ponga fea. Parte
los melocotones por la mitad y quítales el hueso. Pela y corta los
melocotones. Lava y seca las fresas y las frambuesas. Quita los
tallos de las fresas y parte por la mitad las que sean grandes. Echa
los melocotones, las fresas y las frambuesas en la ensaladera.
Espolvorea azúcar sobre la fruta y muévelo con cuidado. Ponlo a
enfriar en la nevera durante una hora o así.
Ángela Wilkes, Cosas dulces.
PISTA: La receta de cocina nos indica los distintos ingredientes que

componen un plato y la forma de prepararlos. Por tanto, la receta es
un texto informativo.
1. ¿Cuáles son los ingredientes de esta receta?

2. ¿Qué hay que hacer con el zumo de la naranja y el limón?
277. ¿Y con los melocotones?
278. ¿Dónde hay que enfriar la ensalada?
279. ¿Por qué sabes que esta lectura es una receta?
280. Escribe la receta de tu comida preferida. Señala sus ingredientes y luego
explica cómo se prepara. (Puedes pedir ayuda a tu profesor o a tus padres).
69
EL AGUA FUENTE DE VIDA (TEXTO INFORMATIVO)
Cada año hay más gente viviendo en la Tierra, pero la cantidad de agua de
que disponemos sigue siendo la misma. Cuando abrimos un grifo, el agua que
sale viene de las mismas reservas bajo tierra, de los mismos ríos y arroyos.
Si has pasado un día sin agua te habrás dado cuenta de lo valiosa que es.
Pero, con un poco de cuidado, puedes usar el agua sin derrocharla.
¿Sabes que lo que tú haces repercute sobre nuestros arroyos, lagos, río y
océanos? Vivas donde vivas, tus acciones influyen sobre lo que les pase a
ellos y a los animales que de ellos dependen. Piensa en todas las formas en
que los seres humanos han usado esos océanos y vías fluviales: como fuente
de alimento y energía, como transporte, como basurero y como lugar de
diversión. Los océanos parecían tan vastos y nuestros manantiales parecían
tan abundantes que no hemos sido cuidadosos con ellos. Ahora debemos
pensar y actuar de manera diferente. Debemos reparar el daño que se ha
hecho.
Por suerte, todos nosotros podemos ayudar a proteger nuestros lagos,
arroyos, ríos y océanos. Al ser un buscador de escapes, un ahorrador de agua
o un amigo de la playa, puedes cambiar las cosas. Y puedes divertirte al mismo
tiempo.
LO QUE TÚ PUEDES HACER:
 Cuando te lavas los dientes: enjuágate la boca y cierra el grifo; luego

vuelve a abrirlo para volver a enjuagarte. Ahorrarás litros de agua. Los
necesarios para darle un baño a tu perro.
 Cuando laves los platos: si llenas el fregadero y pones los platos dentro
en lugar de dejar correr el agua, ahorrarás muchos litros cada vez.
Suficiente para una ducha de cinco minutos.
 Cuando vayas a darte un baño: tapa la bañera antes de abrir el grifo
para no desperdiciar agua.
 Cuando tengas sed, en verano: si te gusta el agua fría, tómala de una
botella de agua puesta en la nevera en lugar de dejar correr el agua tibia
de las cañerías para que se enfríe. Ahorrarás agua y la tomarás más
fresca.
TRATA DE ADIVINAR
Puedes ahorrar 75.000 litros de agua al año sólo con no dejar correr el agua.
Eso alcanzaría para llenar:
A) Un cubo de basura; B) Un camión grande; C) Una piscina.
Respuesta: Puedes ahorrar lo suficiente para llenar una piscina.
Imagínate tener que ir a buscar el agua a la fuente o sacándola de un pozo

cada vez que quisieras lavarte los dientes, como antaño. Era muy duro. La vida
es más fácil ahora. Basta con abrir el grifo y... ¡agua! Es tan fácil conseguir
agua, que dejamos correr litros y litros que se van por el desagüe sin advertirlo.
70
Utilicemos un poquito de magia para ahorrar agua.

Abrir... ¡ya! Cerrar... ¡ya! ¡No te dejes arrastrar por la corriente!
OBSÉRVALO TÚ MISMO
¿En cuánto tiempo sale un litro de agua por el grifo?
Para averiguarlo, toma un recipiente medidor (una botella cortada de agua o
de leche sirve también) y consigue un reloj para cronometrar.
Pon el recipiente bajo el grifo.
Abre el grifo y cronometra.
¿Cuánto tiempo has empleado en llenar el recipiente?
Piensa que en todo el país la gente está derrochando agua de esa manera.
¡No hagas lo mismo!
(Cuando termines el experimento, no desperdicies el agua: dásela a alguna
planta sedienta. ¡Bien hecho!)
The Earthworks group,

50 cosas que pueden hacer los niños para salvar la tierra.
1. ¿Cómo podemos ayudar a proteger nuestros lagos, arroyos, ríos y

océanos?
281. ¿Cuántos litros podemos ahorrar al año, con tan sólo no dejar correr el
agua?
282. Recuerda las instrucciones para averiguar cuánto tarda un litro de agua
en salir por el grifo.
283. En esta lectura el agua es fuente de vida: ¿en qué otra lectura el agua
es la protagonista de un suceso triste?
284. ¿Cuál es la principal enseñanza de esta lectura?
285. Piensa un poco y escribe lo que podríamos hacer para:
 Mejorar la limpieza de nuestra calle.
 Contaminar menos el aire.
 Evitar la contaminación de los ríos.
71

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“Instrucción directa de la comprensión y fluidez lectoras”

Manuel Martínez López

El robot tiene una fila

El robot sirve la mesa,

Dice está bien, a la orden,

Pero cuando cae la noche

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿Qué hace el robot por las noches?

Toma el sol en la barriga,

Pero tiene una sombrilla

Carlos Blanco Sánchez

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿Qué le gusta más al cocodrilo Cirilo, el calor o el frío?

En un cine de barrio, el acomodador enfoca con la linterna hacia una

Un señor va por la calle encogido, con dolor de riñones, agarrándose

 ¿Está el señor Zabalaondiagoicoecheairaguren?

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿En qué lugar se encontraba el señor del segundo chiste?

1. ¿Cómo se llamaba el pobre hombre?

Érase una vez un joven muchacho a quien el dinero y la riqueza le

Actividades para la comprensión del texto:

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿Por qué se titulará la lectura “La oveja falsa”?

Cuando está encendido

Dos y dos son cuatro

Actividades para la comprensión del texto:

Hans Christian Andersen,

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿Cómo quería el príncipe que fuera la princesa?

Actividades para la comprensión del texto:

Una vez, apareció por el cielo una alfombra voladora. Y se paró a

Faralá volando, volando... puede llegar hasta la cueva del dragón

Faralá sabe dónde está la fuente que habla, la gruta encantada, el

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿Cómo se titula la lectura?

LA JIRAFA SIN BUFANDA

 Dígame sus cuitas

 Cómprele usted una.

 Déjeme que piense.

 ¿Cómo, cuándo, dónde?

 Calma, amiga mía,

Y las cosas fueron

Cuando invierno puso

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿Cuál es el nombre de la autora de esta poesía?

Iba volando un cuervo sobre el mar cuando vio que un

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿Quiénes son los protagonistas de este cuento?

Me duelen los ojos,

Me duelen los ojos,

Celia Viñas Olivella,

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿Cómo se titula el poema?

El Kandowei es un pájaro muy astuto. En cierta ocasión se encontró

 Veo que has cumplido lo que prometiste - le dijo el búfalo

Actividades para la comprensión del texto:

EL SOL, LA LUNA Y EL GALLO

Al principio del tiempo, vivían juntos en el cielo el Sol, la Luna y el

Actividades para la comprensión del texto:

1. ¿Dónde vivían, al principio de los tiempos, el Sol, la Luna y el gallo?

En aquel pueblo, como en todos los pueblos, había niños ricos y

P I S T A: Juan Farias es uno de nuestros Premios Nacionales de

Actividades para la comprensión del texto: