UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

CURSO: Taller de Innovación y Tecnología Educativa.

CÓDIGO: 403185M
PROFESORES: WILLIAM RODRÍGUEZ SÁNCHEZ
HORARIO: MIÉRCOLES 18:00 -21:00
LUGAR: EDIFICIO 331 SALÓN 2003

1. PRESENTACIÓN:

Los nombres en nosotros los seres humanos, son un arbitrario, de hecho, la palabra
es un arbitrario, pero cuando se trata de conceptos, el arbitrario se conecta con una
tradición; es ahí cuando decimos que el nombre no solo es denotativo, sino que dice
acerca de la naturaleza de lo que nombra. Entonces, en ese orden de ideas, un curso
que tiene como condición de ser el taller, entendido éste como la “metodología de
trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se caracteriza por la investigación,
el descubrimiento científico y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se
distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material especializado acorde con
el tema tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. Un taller es
también una sesión de entrenamiento o guía de varios días de duración. Se enfatiza
en la solución de problemas, capacitación, y requiere la participación de los
asistentes. A menudo, un simposio, lectura o reunión se convierte en un taller si son
acompañados de una demostración práctica.”1 Lo que nos permite plantear que
nuestro taller debe producir, elaborar, construir un proyecto pedagógico que dé
cuenta de una didáctica de las ciencias sociales. Por otro lado, hablar de la
innovación, es centrarnos en la idea de provocar cambios, inducirlos, promoverlos,
ya sea a nivel conceptual, metodológico o procedimental de nuestras prácticas
pedagógicas. Finalmente, hablar de la tecnología, nos ubica en el lugar de la
operacionalización de los saberes que se producen al interior de una comunidad; esto
es, una lógica de operar que permite hacer evidente una forma de pensar colectiva,
cultural, de ahí que el naciente siglo XXI se esté reconociendo como el siglo de las
TIC; pero es necesario aclarar que en este curso la concepción de tecnología la

1
Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Taller_educativo el 20/08/2017
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trasciende, en el sentido de no restringirla a las ciencias exactas y naturales y a lo
que podríamos llamar cultura moderna.

2. PROPÓSITOS:

Con el desarrollo de este curso se busca que, a partir del ejercicio colectivo, desde
una perspectiva crítica, un enfoque de la construcción colectiva y metodológicamente
con elementos de la investigación, podamos construir un proyecto pedagógico
innovador que se instale en las tecnologías tanto científicas como sociales y nos
permitan resignificar el papel de la escuela, el maestro y la enseñanza.

3. METODOLOGÍA:

La metodología, en tanto taller, es de trabajo colectivo, de corte investigativo y con

fundamentos conceptuales a modo de horizonte de sentido que nos permitan dialogar
permanentemente con nuestras prácticas y que nos permitan avanzar en la
construcción de proyectos pedagógicos. En ese sentido, se trata de la clase magistral
que instala una pauta para que se construyan, con acompañamiento y asesoría, las
herramientas, los conceptos y metodologías que nos permitan articular nuestro
diseño pedagógico que se va construyendo a medida que se va desarrollando el
curso.

Dado que este taller no sólo debe dar lugar a la reflexión, sino que también debe
permitir experimentar los ambientes que a nivel de la comprensión de lo tecnológico
alcancemos, tendremos acceso al mismo desde la Plataforma Educativa Moodle, que
nos permitirá generar otras lógicas relacionales de enseñanza y aprendizaje.

Finalmente, en términos procedimentales, tendremos tres momentos, un primer

momento de construcción de herramientas teórico conceptuales y de contextos, un
segundo de acompañamiento en el diseño pedagógico y un tercer momento de
socialización del diseño pedagógico.

4. TEMÁTICAS:

Las temáticas a trabajar durante el curso son:

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A) la caja de herramientas

a. A propósito de los proyectos pedagógicos.

b. ¿Y cuál es la escuela que queremos innovar? Pensar la escuela desde la noción
de dispositivo, lo que implica abordar la pregunta por dicho concepto. Textos base:
“¿Qué es un Dispositivo?: Foucault, Deleuze, Agamben.” Y “Saldarriaga, Oscar.
Matrices Éticas y Tecnologías de la Formación de la Subjetividad en la Pedagogía
Colombiana, siglos XIX Y XX”.

b. La formación en el siglo XXI: ni ilustrado ni disciplinado ¿entonces? Sociedad del

conocimiento, sociedad globalizada, postmoderna; múltiples adjetivaciones para
designar una contemporaneidad que se distancia de la modernidad exigiendo la
formación de un ser humano diferente al disciplinado. Texto base: “Ospina, William.
Preguntas para una nueva educación. Una nueva educación para una nueva
sociedad.”

c. Innovación y creatividad en la educación. En tiempos de cambio, transformación,

mutación, la exigencia es pensar de manera distinta, de ahí situarnos en la innovación
y la creatividad. Texto base: Dabdoub, Alvarado Lilian. La Creatividad en la escuela
¿una especie en vía de extinción?

d. Problematizar las tecnologías: tecnologías duras, tecnologías blandas, TIC, NTIC,

y más allá; de otro modo, pensar las tecnologías como conocimiento, lógica de
rocesamiento e instrumento. Textos base: “Serres, Michel. Pulgarcita” y “Nicholas
Carr. Superficiales ¿qué está haciendo internet con nuestras mentes?

5. EVALUACIÓN

La evaluación del curso, en tanto taller, está soportada en la elaboración y

sustentación del proyecto pedagógico o con la evaluación y socialización de un
recurso o material didáctico tecnológico; además de un documento soporte que será
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compartido con todos los grupos de trabajo. No se trata de un documento a evaluar
por parte del profesor, se trata de construir cajas de herramientas de los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

• Dewey, John. Educación y Democracia. Ediciones Morata, S. L. Quinta edición

2002. Madrid España.
• Ortega, Escalante Elodia. Qué es Tecnología Educativa?
• Ríos, Acevedo Clara Inés. Un acercamiento al concepto de formación en
Gadamer. Revista
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFi
le/5578/5 000. Septiembre 10 de 2012
• Ochoa, Restrepo Francisco Omar. John Dewey: Filosofía y Exigencias de la
Educación y Pedagogía. En Educación. Tomado de:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFi
le/6215/5 731. Septiembre 10 de 2012.
• Foucault, Michel. Tecnologías del Yo y Otros Textos Afines. Ediciones Paidós
Ibérica, S.A. I.CE. de la Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona -
Buenos Aires – México. 1990. Area, http://manarea.webs.ull.es/ebookte.pdf.
Septiembre 10 de 2012.
• García, Fanlo Luis. ¿Qué es un Dispositivo?: Foucault, Deleuze, Agamben.
Moreira Manuel. Introducción a la Tecnología Educativa. Tomado de: Revista
de Filosofía A Parte Rei #74, Universidad de Buenos Aires; Argentina. Marzo
de 2011
• Zuluaga, Olga Lucía y Herrera Sandra Milena. Relaciones entre Saber
Pedagógico, Práctica Pedagógica y Memoria Activa del Saber Pedagógico. En
Territorios Pedagógicos: Espacios, Saberes y Sujetos. Volumen I. universidad
Pedagógica Nacional, Bogotá Colombia 2008.
• Saldarriaga, Oscar. Matrices Éticas y Tecnologías de la Formación de la
Subjetividad en la Pedagogía Colombiana, siglos XIX Y XX, en
http://www.socolpe.org/data/revista/Pretextos_9/PDF/2%20Matrices.pdf
consulta de 10 de agosto de 2013
• Serres, Michel. Pulgarcita. Fondo de Cultura Económica. México 2013.
Tomado de:
http://maescen.medellin.unal.edu.co/index.php/component/joomdoc/doc_dow
nload/10 2-la-pulgarcita el 22 de marzo de 2014
• Dabdoub, Alvarado Lilian. La Creatividad en la escuela ¿una especie en vía
de extinción? http://www.naque.es/revistas/pdf/R30.pdf
• Ospina, William. Preguntas para una nueva educación. Una nueva educación
para una nueva sociedad. Conferencia Buenos Aires, Argentina 2010.
• MARTINEZ, Boom Alberto. La Enseñanza como una Posibilidad de
Pensamiento, en Pedagogía, Discurso y Poder. CORPRODIC. Bogotá –
Colombia 1990.
• MEN. Lineamientos curriculares de Ciencias Sociales Estándares y
Competencias de Ciencias Sociales.
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• Car, Nicholas. Superficiales ¿qué está haciendo internet con nuestras
mentes? Editorial Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara. Bogotá 2011.
• Torres Santomé, Jurjo (1998). "Las razones del curriculum integrado", en
Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado. Madrid: Morata,
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