UNIDAD CURRICULAR: PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO

CLASE 01 – Lección 04 a la 08

I. INTRODUCCIÓN BREVE DE LA MATERIA

Educadores y psicólogos han notado en los últimos años que el desempeño intelectual de los
estudiantes ha disminuido. La razón para ello es la carencia de habilidades para procesar información
que faciliten el almacenamiento, la recuperación y uso apropiado del conocimiento. Es por ello que el
programa de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento permite desarrollar habilidades que
propicien un aprendizaje más perdurable, significativo y de mayor aplicabilidad en la toma de
decisiones o en la solución de problemas. El individuo aprende a interrelacionarse mejor con su
entorno.

Iniciaremos con el proceso más simple. A medida que vayamos avanzando crecerá la
dificultad. Incluso cada proceso nuevo nos llevará a revisar los anteriores, de allí la necesidad de
preguntar todo aquello que no entiendan. Lo explicaré tantas veces sea necesario hasta que captes la
idea.

El núcleo temático I (Lección 1 y 2) suele presentar información introductoria y argumentativa

sobre la importancia de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento para tu formación académica y
social.

Antes de entrar en materia, es necesario que sepas y tengas presente que en DHP prevalece
el cumplimiento de procesos. Es importante al momento de realizar tus evaluaciones seguir el
procedimiento correspondiente.

II. PROCESO 01: LA OBSERVACIÓN (LECCIÓN 04)

Prácticamente todo lo que realizamos exige de la observación. Pero realmente ¿observamos
correctamente? Existen dos maneras de obtener datos: a través de la observación directa y la
observación indirecta.
a) La directa: utilizamos cualquiera de nuestros sentidos. Somos nosotros quienes percibimos
directamente los datos. Y cuando hablo de los sentidos, es cualquiera de ellos. Las personas con
discapacidad visual huelen, tocan o escuchan para “observar” lo que tienen al frente. Es decir
reconocer. Sigue siendo una observación directa, hecha en primera persona, nadie me lo contó.

b) La indirecta: recibimos información de terceros. La información nos llega por rumores, “alguien
me lo dijo”, “escuché que dijeron”, “lo leí en tal periódico”, “en la televisión vi que pasaron”. Es otra la
fuente, no lo vi o percibí yo directamente.

REALIZAR EL PROBLEMA 01. DISCRIMINA POR ORACIÓN CUÁL HECHO CORRESPONDE A

UNA OBSERVACIÓN DIRECTA Y CUÁL A UNA OBSERVACIÓN INDIRECTA.

Ahora bien, hay observaciones que determinamos porque recordamos algo ya conocido o por
suposición. Este tipo de observaciones son por experiencia previa o por inferencia.

Procesos Básicos del Pensamiento

 a) Experiencia previa: al ver algo puedes recordar ciertas características porque ya tienes un
parámetro de referencia. Por ejemplo, al observar un dibujo con unas gotas cayendo, de inmediato
piensas en la lluvia, por lo tanto, puedes afirmar que esas gotas son frías (porque lo viviste), de
acuerdo a la cantidad de gotas puedes afirmar que te mojará rápido o no (porque te pasó).

b) Inferencia: es una observación muy subjetiva. La inferencia se relaciona con suposición, por lo
tanto puedes suponer lo que sea de cualquier objeto en particular. Su estructura, color, tamaño,
material, etc. Toda apreciación o afirmación es válida porque es lo que tú supones es.

REALIZAR EJERCICIO 05. ESTABLECE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA FIGURA QUE

SEAN OBSERVACIÓN DIRECTA – OD (LO QUE VES ALLÍ), OTRAS POR EXPERIENCIA PREVIA –
EP (LO QUE CONOCES Y RECUERDAS DEL OBJETO) Y OTRAS POR INFERENCIA – I (LO QUE
SUPONES PUEDE SER O TENER EL OBJETO).

Al finalizar la lección verifica bien el procedimiento seguido para OBSERVAR.

III. PROCESO 02: DESCRIPCIÓN (LECCIÓN 05)

Para describir un objeto, evento o paisaje debemos observar muy bien. Y para que esa
descripción sea lo más detallada posible es necesario plantearse unas preguntas, cuyas respuestas
se compilarán en un párrafo que será la descripción final.

El proceso entonces implica:

a) Realizar todas las preguntas posibles acerca del objeto: ¿Qué es? Para qué sirve? Cómo se
utiliza? De qué material está hecho?
b) Responder lo más completa y detallada posible.
c) Compilar las respuestas en un párrafo coherente donde claramente observemos la descripción
del objeto.

REALIZAR EJERCICIOS

No siempre serán las mismas preguntas, se utilizarán aquellas que nos permitan obtener la
mayor cantidad de datos o características para realizar una descripción bien detallada.

Al finalizar la lección verifica bien el procedimiento seguido para DESCRIBIR. (Recuerda esto
es lo que debes hacer paso a paso en cada evaluación)

IV. PROCESO 03: DIFERENCIAS (LECCIÓN 06)

Aquí es necesario trabajar variables y es muy importante saber identificarlas porque serán el
pan nuestro de cada día en DHP1, DHP2 y DHP3.

La variable nos tipifica una característica. Establece las diferencias entre Uli y Travo. Son
muchas. Ok, escribe entonces las diferencias que ves entre estos personajes. No sigas leyendo hasta
que no hayas hecho la tarea.

Procesos Básicos del Pensamiento

 Bien, examina la lista de diferencias que estableciste. Piensa de qué otra manera puedes
describir por ejemplo alto y bajo. ¡Cierto!: estatura o altura. O por ejemplo, cómo podrías, con una
sola palabra identificar cabeza redonda y cabeza ovalada. ¡Perfecto!: forma de la cabeza.
Seguramente colocaste que uno tiene cabello y el otro. Entonces la variable sería: cantidad de
cabello. Expresión sonriente o triste: expresión facial.

En tal sentido, la variable es el término utilizado para referirnos a un tipo de característica. Si

decimos que una ventana mide dos metros de alto por uno de ancho, nos referimos a características
de la ventana. En este caso las variables utilizadas son altura y ancho.

La variable permite hablar sobre cualquier tipo de característica. Tenemos entonces estado de
ánimo, peso, color, estatura, expresión facial, cantidad, consistencia, etc. Un dato importante es que
un sustantivo no puede ser variable. Me explico:

Amor, libro, sombrero, casa, carro no son variables. Puedes medir cantidad de amor, tipos de
libro, tamaño de la casa. De igual manera, pesado no es una variable. La variable correcta es peso.

Las variables nos permiten diferenciar mejor, organizar información, etc.

REALIZA LOS EJERCICIOS

Al finalizar la lección verifica bien el procedimiento seguido para DIFERENCIAR. (Recuerda

esto es lo que debes hacer paso a paso en cada evaluación)

V. PROCESO 04: SEMEJANZAS (LECCIÓN 07)

Las semejanzas son aquellas características idénticas o similares que existen entre dos
objetos o situaciones. A través de variables también podemos identificar tales características, igual
que en el caso anterior.

Las semejanzas pueden ser:

a) Absolutas: características que observamos directamente.
b) Relativas: semejanzas que dependen de la relatividad. Son las más semejantes o cercanas
según el dato analizado.
c) Funcionales: semejanzas de acuerdo a la función que cumplen las características señaladas.

REALIZAR EJERCICIO 1 CONSIDERANDO VARIABLES. IGUAL EL RESTO DE LOS EJERCICIOS.

Al finalizar la lección verifica bien el procedimiento seguido para establecer SEMEJANZAS.

(Recuerda esto es lo que debes hacer paso a paso en cada evaluación)

Procesos Básicos del Pensamiento

VI. PROCESO 05: COMPARACIÓN Y RELACIÓN (LECCIÓN 08)
Para poder relacionar algo requieres hacer un proceso de comparación. Ambos son
dependientes, uno está ligado al otro. Para comparar necesariamente debes establecer diferencias y
semejanzas.

REALIZAR EJERCICIO 01 PÁGINA 65 (SIGUE EL PROCEDIMIENTO PAGINA 67)

Para relacionar primero debes comparar y luego utilizar conectivos de comparación o nexos
para relacionar: más caro que, menos bonito que, mayor que, menor que, tan, pero, etc.

REALIZAR EJERCICIOS

Al finalizar la lección verifica bien el procedimiento seguido para establecer COMPARACIÓN Y

RELACIONES. (Recuerda esto es lo que debes hacer paso a paso en cada evaluación)

Bien, hasta aquí nuestra primera clase. Te corresponde practicar mucho y reitero la necesidad
de observar, analizar y captar bien cada procedimiento; ya que es fundamental aplicar al momento de
realizar las actividades evaluativas.

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