Juego y Experimento

PROYECTO No.
5
“JUEGO Y EXPERIMENTO”
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL 05 san Juan de Lurigancho 114 – “San Antonio de Jicamarca”

Mag. María Llavilla Condori SUB Mag. Nadeyda Quiroz Palomino
DIRECTOR
DIRECTORA
Lic. Silvia R. Guzmán Tejada AULA “ JUSTICIA” EDAD 3 años II CICLO
PROFESORA
Mañana TRIMESTRE II DURACIÓN 20 DIAS FECHA Del 13 al 29 de Agosto
TURNO
NOMBRE DEL TITULO DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

PROYECTO
“JUEGO Y EXPERIMENTO” ACTIVIDAD
ENFOQUE DISPOSICION A VALORAR Y PROTEGER
ORIENTACIÓN AL BIEN RESPONSABILIDAD LOS BIENES COMUNES Y COMPARTIDAS
COMÚN DE UN COLECTIVO.
ENFOQUE DE DIÁLOGO Y DISPOSICIÓN A CONVERSAR CON OTRAS
ENFOQUE DERECHOS CONCERTACIÓN PERSONAS INTERCAMBIANDO IDEAS
TRANSVERSAL PARA CONSTRUIR JUNTOS UNA
POSTURA COMÚN.
APRECIO, VALORACION Y DISPOSICIÓN
PARA EL CUIDADO A TODA FORMA DE
ENFOQUE RESPETO A TODA VIDA SOBRE LA TIERRA DESDE UNA
AMBIENTAL FORMA DE VIDA MIRADA SISTEMÁTICA Y GLOBAL,
REVALORANDO LOS SABERES
ANCENTRALES.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SE HA OBSERVADO DURANTE EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO, LOS NIÑOS DEL AULA “JUSTICIA”, LOS NIÑOS MUESTRAN
INTERÉS POR DESCUBRIR LAS COSAS NUEVAS QUE HAY A SU ALREDEDOR A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN,
INVESTIGACIÓN, INDAGACIÓN. ES POR ELLO QUE DECIDIMOS REALIZAR EL PRESENTE PROYECTO EN DONDE LOS NIÑOS
Y NIÑAS TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE OBSERVAR, MANIPULAR, EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR ALGUNOS CAMBIOS
DEL ESTADO NATURAL DE LOS OBJETOS Y CONTRASTARLOS CON SUS SABERES PREVIOS
CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
AREAS COMPATENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑO) APRENDIZAJE S DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA -Participa en actividades grupales poniendo en Participa con Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA práctica las normas de convivencia y los límites sus Ficha de
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN que conoce. compañeros observación
3. Participa en acciones que en las diversas
promueven el bienestar común. actividades
planificadas.
3.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD 3.2.3.-Disfruta por iniciativa propia de la Disfruta de la Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL
COMO PERSONA HUMANA naturaleza creada por DIOS con amor naturaleza que Ficha de
AMADA POR DIOS, DIGNA , Dios creo. observación
LIBRE Y TRANSENDENTE
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGION, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
2.-cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
PSICOMOTRIZ
1.-SE DESEMVUELVE DE 1.2.2.- realiza acciones y movimientos de Realiza Lista de cotejo,

MANERA AUTÓNOMA ATRAVEZ coordinación óculo podal óculo manual en movimientos Ficha de
DE SU MOTRICIDAD diferentes situaciones cotidiana y de juego de observación
2.- se expresa corporalmente según sus intereses. coordinación
podal y manual.
1. SE COMUNICA ORALMENTE -Recupera información explícita de un texto oral. Sigue Lista de cotejo
EN SU LENGUA MATERNA. Menciona el nombre de personas y personajes, indicaciones o ficha de
COMUNICACION
Adecúa, organiza y desarrolla el sigue indicaciones orales o vuelve a contar con para la observación
texto de forma coherente y sus propias palabras los sucesos que más le realización de
cohesionada. gustaron. experimentos.
2.-LEE DIVERSOS TIPOS DE -Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Anticipa los Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU terminará el texto a partir de las ilustraciones o sucesos de un o ficha de
LENGUA MATERNA. imágenes que observa antes y durante la lectura texto. observación
Infiere e interpreta información que realiza.
del texto escrito.
4. CREA PROYECTOS DESDE LOS -Explora por iniciativa propia diversos materiales Explora con Lista de cotejo
LENGUAJES ARTÍSTICOS de acuerdo con sus necesidades e intereses. diversos Ficha de
OTROS LENGUA
1. Explora y experimenta los Descubre las posibilidades expresivas de sus materiales. observación
lenguajes del arte. movimientos y de los materiales con los que
JES
trabaja.
3. Socializa sus procesos y -Muestra y comenta de forma espontánea, a -Expone los Lista de cotejo
proyectos. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha trabajos que o ficha de
realizado al jugar y crear proyectos a través de los realiza y explica observación
lenguajes artísticos. cómo los hizo.
1.RESUELVE PROBLEMAS DE -Utiliza el conteo espontáneo en situaciones Cuenta en Lista de cotejo
MATEMÁTICA
CANTIDAD cotidianas siguiendo un orden no convencional situaciones de Ficha de
2.Comunica su comprensión respecto de la serie numérica. su vida diaria. observación
sobre los números y las
operaciones.
1.INDAGA MEDIANTE MÉTODOS -Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas Lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR sobre los objetos, seres vivos, hechos o sobre los Ficha de
SUS CONOCIMIENTOS. fenómenos que acontecen en su ambiente. objetos y seres observación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
vivos de su
1. Problematiza situaciones al ambiente.
hacer indagación. -Obtiene información sobre las características de Explora objetos Lista de cotejo
2. Diseña estrategias para hacer los objetos y materiales que explora a través de para obtener o ficha de
indagación. sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas información. observación
3. Genera y registra datos o en su exploración.
información. -Comunica los descubrimientos que hace cuando Comunica los Lista de cotejo
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos descubrimiento o ficha de
corporales o lo hace oralmente. s que hace observación
durante su
exploración.
PRE-PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Combinación de colores Con pinturas de colores Pinturas de diversos colores, hojas
blancas, etc
Elaboración de plastilina casera Por grupos Harina, aceite, sal, etc.
Burbujas de lujo Cada niño elaborará su Agua, jabón

burbujero
Sombras chinas Con siluetas diversas Cartulina blanca y negra
Jugando con el betún Pintando Crayolas, betún negro, cartulina
Objetos que flotan y se hunden Comparando pesos Barquitos de papel, piedritas
Objetos que se atraen Experimentando con diversos Globos, imanes, clavitos

elementos
Feria de Pequeños científicos Demostrando nuestros Objetos diversos
descubrimientos
NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO LO ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS

SABER? HAREMOS? ORGANIZAMOS?
------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Lic. SILVIA GUZMÁN TEJADA Lic . LAURA CASTROMONTE
PROFESORA AULA “JUSTICIA” COORD. NIVEL INICIAL
SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
LUNES12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
JUGANDO CON LOS ACTIVIDAD LITERARIA

COLORES: VERDE Y
ANARANJADO
APERTURA DEL PLASTILINA CASERA:

PROYECTO RECETA MARATÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA ELABORAMOS LECTURA
PLASTILINA CASERA
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
RECETA PARA HACER SILUETAS CHINAS

BURBUJAS
JUGAMOS CON LAS ACTIVIDAD GRÁFICO JUGAMOS CON LAS

ACTVIDAD LITERARIA: BURBUJAS PLASTICA ESTARCIDO SOMBRAS CHINAS
LA BURBUJA TRISTE
TRAZANDO CAMINOS
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES30
CUERPOS QUE SE
ATRAEN
FERIA DE PEQUEÑOS
CIENTÍFICOS FERIADO
OBJETOS QUE
FLOTAN Y SE ACTIVIDAD GRÁFICO ACTIVIDAD GRÁFICO
HUNDEN PLÁSTICO: GOTA QUE PLÁSTICA
CAMINA
SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 01
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

TURNO Mañana FECHA Lunes 12 de DURACION 1 día
Agosto
DOCENTE Silvia R. Guzmán Tejada
DATOS CURRICULARES:

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO DE DE
APRENDIZAJE EVALUACION
PM SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y Realiza acciones y Se desplaza de Observación
MANERA AUTÓNOMA A movimientos como correr, movimientos como diferentes Lista de cotejo
TRAVÉS DE SU saltar desde pequeñas alturas, correr, saltar, rodar, maneras,
MOTRICIDAD trepar, rodar, deslizarse – en
en los que expresa manteniendo
los que expresa sus emociones
sus emociones el equiibrio.
Comprende su cuerpo. explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al explorando las
espacio, la superficie y los posibilidades de su
objetos. cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
DESARROLLO DE LA SESIÓN RECURSOS EVALUACIÓN
Recepción de los niños con mucho cariño
Saludan a la profesora y las auxiliares al ingresar al aula.
JUEGO EN LOS SECTORES:

Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. Objetos de los Observación
Organización: Los niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con sectores Lista de cotejo
qué jugar y cómo jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente
Orden: Cada uno de los grupos ordenan los materiales y los guarda al
sector donde corresponde.
Representación: Dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Asistencia, oración
“JUGANDO CON MI CUERPO”
INICIO
Comentamos con los niños que vamos a salir al patio y para ello debemos
recordar las normas de conductas que debemos observar durante
nuestra actividad.
DESARROLLO:
Una vez en el patio, indicamos a los niños que vamos a jugar pero
siguiendo algunas indicaciones que se le van a dar.
Empezamos nuestra actividad:
Para calentar, caminamos buscando espacios libres. Luego, andamos
extendiendo las manos para arriba y para abajo; tapándonos un ojo con
la mano. En parejas, agarrándonos de los hombros, caminamos por el
espacio sin soltarnos. También caminamos cogidos de la mano, evitando
chocarnos con las otras parejas.
Indicamos la posición a adoptar por los niños:
- Tumbados
- Sentados
- De pie
- De rodillas
- Tumbados mirando al suelo (boca abajo)
- En cuclillas
- Tumbados de lado y de otro lado.
Cuando ya hemos realizado estas actividades, pedimos a los niños que

nos digan de qué otro modo podemos caminar y seguimos las
sugerencias dadas por los niños.
Una vez que hemos terminado, nos echamos al piso y respiramos
inhalando y exhalando.
Nos dirigimos al aula y comentamos con ellos acerca de la actividad
realizada. ¿Qué nos pareció? ¿Recordamos qué movimientos hemos
hecho?
CIERRE:
Comentamos sobre la actividad que realizaron ¿Les gustó? ¿Les gusta
trabajar en el patio? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

Agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

COM SE COMUNICA Participa en conversaciones Particpa en Participa en la Observación
ORALMENTE EN SU o escucha cuentos, conversaciones. elaboración del Lista de cotejo
LENGUA MATERNA leyendas y otros relatos de Formula preguntas proyecto,
la tradición oral. Formula sobre lo que le aportando
preguntas sobre lo que le interesa saber o ideas.
interesa saber o responde a responde a lo que le
lo que le preguntan. preguntan
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
“JUEGO Y EXPERIMENTO”
Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Presentamos a los niños algunos elementos como globos, tubos de Globos, tubos de
ensayo, lupas, embudos, pinturas, siluetas, etc. ensayo, pinturas,
Preguntamos a los niños si saben qué son cada una de esas cosas y para siluetas, etc.
qué podrán servirnos.
DESARROLLO:
Escuchamos las respuestas de los niños y comentamos con ellos que
todos estos materiales, nos van a servir para descubrir algunas cosas que
suceden a nuestro alrededor. Pedimos a los niños ¿Qué les gustaría
saber? ¿Qué les gustaría descubrir?
Escuchamos las respuestas de los niños y las anotamos en un papelote.
Comentamos con los niños que todos esos elementos nos van a servir
para descubrir cosas que podemos hacer con ellos y que no conocemos.
¿Les gustaría saber qué cosas son?
Durante el transcurso de los días, vamos a ir descubriendo una a una
todas las posibilidades que podemos tener con estos elementos.
Comentamos con los niños que nos vamos a convertir en científicos y
vamos a hacer muchos experimentos que nos van a gustar mucho. ¿Qué
nos gustaría saber, por ejemplo?
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad realizada. ¿Creen que les va a
gustar investigar? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

TURNO Mañana FECHA Martes 13 de DURACION 1 día
agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA JUGANDO CON LOS COLORES

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

LA 4. CREA PROYECTOS -Explora por iniciativa Explora con Descubre Observación
DESDE LOS propia diversos materiales diversos materiales. nuevos Lista de cotejo
LENGUAJES de acuerdo con sus colores.
ARTÍSTICOS necesidades e intereses.
1. Explora y Descubre las posibilidades
experimenta los expresivas de sus
lenguajes del arte. movimientos y de los
materiales con los que
trabaja.

Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. Observación
Organización: Los niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con Lista de cotejo
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente Objetos de los
Orden: Cada uno de los grupos ordenan los materiales y los guarda al sectores
“JUGANDO CON LOS COLORES”
INICIO:
Presentamos a los niños pinturas de diversos colores. Pedimos a los niños Pinturas de
que reconozcan cada uno de ellos. colores
Comentamos con ellos que con estas pinturas, podemos descubrir otros
colores, como si fuera magia..
DESARROLLO:
Pedimos a los niños, por grupos, que combinen 2 colores: un grupo
combinará amarillo + rojo, otro, azul + amarillo, otro, rojo + blanco y el
último, azul + rojo. Una vez que hemos descubierto los nuevos colores,
los utilizamos para dibujar en una hoja de manera libre. Hojas, pinceles
Trazamos los nombres de los niños y exponemos sus trabajos en el lugar
que les corresponde.
CIERRE:
¿Qué les pareció lo que hemos descubierto? ¿Les gustaría descubrir otras
cosas en estos días? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA SIGUIENDO CAMINOS

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

PM 1.-SE DESEMVUELVE 1.2.2.- realiza acciones y Realiza Sigue caminos Observación
DE MANERA movimientos de movimientos de trazados Lista de cotejo
AUTÓNOMA coordinación óculo podal coordinación óculo
ATRAVEZ DE SU óculo manual en diferentes manual.
MOTRICIDAD situaciones cotidiana y de
2.- se expresa juego según sus intereses.
corporalmente
“TRAZANDO CAMINOS”
Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Siluetas
Contamos a los niños una pequeña historia: Había una vez un perrito que
estaba jugando con su dueño, un niño muy travieso y juguetón, pero
también muy descuidado. Nunca se daba cuenta donde dejaba las cosas.
Un día, salió a jugar con su perrito Boby, estaban correteando en el
parque, y de pronto, el niño se olvidó de su perrito y se fue a casa. El
pobre perrito, comenzó a buscar al niño y no lo encontraba. Daba vueltas
y vueltas buscándolo y nada.
De pronto, oliendo el camino, sintió un olor muy conocido para él. Y
decidió seguirlo.
Como todos sabemos, los perritos tienen muy buen olfato, es decir, que
oliendo pueden reconocer las cosas, los caminos, etc.
Siguiendo su olfato, comenzó a caminar para regresar a casa.
DESARROLLO:
Papelotes,
En la pizarra colocamos un papelote en donde se aprecia al pobre perrito
plumones
Boby tratando de llegar a su casa. Pedimos a los niños que de manera
libre, tracen un camino que pueda llevar al perrito Boby hasta su casa.
Cada niño, utilizando un plumón de diferente color, trazará un camino
que piensa que puede seguir el perrito.
Una vez que todos han trazado sus caminos, pedimos a los niños que
observen ¿Todos siguieron el mismo camino? ¿Creen que hay algún otro
camino que pueda seguir el perrito?¿Cuál?
Hojas, pinturas
Entregamos a los niños una hoja en donde ellos deberán trazar el camino
que llevará al perrito a su casa.
Trazamos los nombres de los niños y exponen sus trabajos en el lugar que
les corresponde.
CIERRE:
¿Qué les pareció la actividad? ¿Pudieron llevar al perrito a su casa? ¿Fue
fácil hacerlo? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

TURNO Mañana FECHA Miércoles 14 de DURACION 1 día
Agosto
DATOS CURRICULARES:

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

PM SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y Realiza acciones y Se desplaza Observación
MANERA AUTÓNOMA A movimientos de movimientos de libremente Lista de cotejo
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual coordinación óculo manteniendo
MOTRICIDAD
y óculo podal en diferentes podal en diferentes el equilibrio.
situaciones cotidianas y de situaciones
Se expresa
corporalmente. juego según sus intereses. cotidianas y de
juego según sus
intereses.

Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. Observación
Organización: Los niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con Objetos de los Lista de cotejo
qué jugar y cómo jugar. sectores
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
INICIO:
Comentamos con los niños que nos vamos a ir al aula de psicomotricidad
y recordamos las normas de conducta que debemos observar durante
nuestra actividad.
DESARROLLO:
Elegimos libremente con qué materiales queremos jugar y los utilizamos Materiales del
libremente. aula de
Los niños se desplazan con los materiales que han elegido, manteniendo psicomotricidad.
el equilibrio y evitando accidentes.
Cuando regresamos al aula, en una hoja dibujamos la actividad que Hoja, pinturas.
hemos realizado en el aula de psicomotricidad.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad que hemos realizado. ¿Qué nos
pareció? ¿Nos gustó ir al aula de psicomotricidad? ¿Quieren volver otro
día?
DATOS INFORMATIVOS:

Agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA ¿CÓMO HACEMOS PLASTILINA

PROYECTO
CASERA?
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

COM LEE DIVERSOS TIPOS DE Comenta las emociones Comenta las “Lee” textos Observación
TEXTOS ESCRITOS EN que le generó el texto leído emociones que le sencillos Lista de cotejo
SU LENGUA MATERNA. (por sí mismo o a través de generó el texto
un adulto), a partir de sus leído a través de un
Reflexiona y evalúa la
intereses y experiencias. adulto.
forma, contenido y
contexto del texto
escrito.
¿CÓMO HACEMOS PLASTILINA CASERA?
Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Mostramos a los niños un paquete de plastilinas. Les pedimos que digan Plastilinas
qué son, para qué sirven, qué colores tienen, etc.
Comentamos con ellos que hace unos días habíamos hablado acerca de
que nos gustaría investigar las cosas que pasan a nuestro alrededor
¿recuerdan?
Dialogamos con ellos acerca de la utilidad que tiene la plastilina. ¿Qué
podemos hacer con ella? ¿Nos gusta jugar con plastilina? ¿Creen que
nosotros podemos hacer nuestra propia plastilina?
DESARROLLO:
Comentamos con los niños que nosotros podemos hacer nuestra
plastilina y para ello necesitamos algunos ingredientes.
Uno a uno vamos mostrando los ingredientes que necesitamos para Ingredientes
elaborar la plastilina y a medida que lo reconocen, lo vamos escribiendo necesarios,
en el papelote. papelote,
Una vez que ya hemos terminado de escribir, con ayuda de los niños plumón
leemos nuestra receta para preparar plastilina.
Decimos a los niños que para elaborarla, los niños deberán traer los
materiales que se le solicitarán.
CIERRE:
Preguntamos a los niños qué les parece la idea de averiguar cómo
prepararemos nuestra plastilina casera. ¿Creen que les va a gustar? Nos
preparamos para la salida.
DATOS INFORMATIVOS:

TURNO Mañana FECHA Jueves 15 de DURACION 1 día
Agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA ELABORAMOS PLASTILINA CASERA

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

LA 4. CREA PROYECTOS -Explora por iniciativa Explora con Elabora Observación
DESDE LOS propia diversos materiales diversos materiales. plastilina Lista de cotejo
LENGUAJES de acuerdo con sus casera
ARTÍSTICOS necesidades e intereses.
trabaja.
Recepción de los niños con mucho cariño Observación
Saludan a la profesora y las auxiliares al ingresar al aula. Lista de cotejo

Planificación: Los niños deciden en que sector jugar.
Organización: Los niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con Objetos de los
qué jugar y cómo jugar. sectores
ELABORAMOS PLASTILINA CASERA
INICIO:
Recordamos con los niños que vamos a preparar nuestra plastilina con Harina, sal,
los materiales que vimos el día anterior. aceite, tinte
Con ayuda de los niños leemos la receta que elaboramos el día anterior y vegetal, tazón,
corroboramos si tenemos todos los materiales que necesitamos para taper plástico
ello. con tapa
DESARROLLO:
Por grupos y con ayuda de la profesora y auxiliar, mezclamos los
ingredientes para formar la plastilina. Cada niño elegirá el color que desea
para su plastilina y se le agregará el tinte vegetal correspondiente.
Los niños elaboran su plastilina y la guardan en un taper plástico con tapa.
Cuando ya todos los niños guardaron su plastilina, conversamos con
ellos. ¿Qué hemos hecho? ¿Qué materiales hemos utilizado? ¿Cómo
elaboramos la plastilina? ¿Qué hicimos primero? ¿Y qué más hicimos? Etc.
En una hoja, los niños dibujarán los materiales que utilizaron para Hojas, pinturas
elaborar la plastilina casera.
Trazamos sus nombres y exponemos los trabajos en el lugar que les
corresponde.
CIERRE:
Conversamos con los niños acerca de la actividad que hemos realizado
¿Qué nos pareció? ¿Nos gustó? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

Agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA CUÉNTAME UN CUENTO

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

COM 2. LEE DIVERSOS Comenta las emociones Comenta las Comenta Observación
TIPOS DE TEXTOS que le generó el texto leído emociones que le acerca de lo Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU (por sí mismo o a través de generó el texto que entendió
LENGUA MATERNA. un adulto), a partir de sus leído. acerca del
intereses y experiencias. cuento que
1.Obtiene información escucha.
del texto escrito.
CUÉNTAME UN CUENTO Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Presentamos a los niños una lámina de un cuento. Pedimos a los niños Láminas
que la observen y que digan de qué se imaginan que se tratará el cuento.
Escuchamos las respuestas de los niños.
DESARROLLO:
Contamos el cuento a los niños y a medida que vamos contándoselos,
vamos colocando en la pizarra las imágenes de la historia.
Cuando hemos terminado, preguntamos a los niños acerca del cuento
que hemos contado.
¿Qué pasó primero? ¿Y luego? ¿Qué piensan ustedes que estuvo mal?
¿Qué estuvo bien? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó del cuento?
¿Qué fue lo que no les gustó?
Pedimos a los niños que en una hoja, dibujen al personaje del cuento que Hojas, pinturas
más les gustó.
Trazamos sus nombres y exponemos los trabajos en el lugar que les
corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad realizada. ¿Les gusta escuchar
cuentos? ¿Qué cuento les gustaría escuchar la próxima vez? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

TURNO Mañana FECHA Viernes 16 de DURACION 1 día
agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA ACTIVIDAD MOTRIZ FINA

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

PM SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza Observación
MANERA AUTÓNOMA A movimientos de movimientos de actividades de Lista de cotejo
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual coordinación óculo punzado en
MOTRICIDAD
y óculo podal en diferentes manual en cartulina.
situaciones cotidianas y de diferentes
Se expresa
corporalmente. juego según sus intereses. situaciones
cotidianas y de
juego según sus
intereses.

Organización: Los niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con
Orden: Cada uno de los grupos ordenan los materiales y los guarda al Objetos de los
sector donde corresponde. sectores
MOTRICIDAD FINA
INICIO:
Presentamos a los niños el microporoso, el punzón y hojas con dibujos
diversos. Preguntamos si se imaginan para qué servirán esos materiales.
DESARROLLO:
Entregamos a cada niño los materiales y les pedimos que observen las
láminas que se les ha entregado. Pedimos que se fijen que las imágenes Láminas,
tienen unos puntos más grandes que los demás, y que con el punzón, microporoso,
vamos a hacer huecos sólo en esos puntos. Antes, deberán pintar la punzón, pinturas
imagen procurando no salirte de la línea.
Una vez que han terminado, trazamos sus nombres y exponen sus
trabajos en el lugar que les corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad realizada. ¿Les gustó punzar el
animalito que les tocó? Etc
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA MARATÓN DE LA LECTURA

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

2. LEE DIVERSOS 1 Identifica características Identifica Disfruta Observación
TIPOS DE TEXTOS de personas, personajes, características de leyendo y Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU animales u objetos a partir personas o escuchando
LENGUA MATERNA. de lo que observa en las personajes a partir cuentos e
ilustraciones cuando de lo que observa en historias
explora cuentos, etiquetas, las ilustraciones diversas.
carteles, que se presenta en cuando explora
variados soportes. cuentos.
1.Obtiene información 2 Dice de qué tratará, cómo Dice de qué tratará
del texto escrito. continuará o cómo o cómo terminará el
COM terminará el texto a partir texto a partir de las
de las ilustraciones o ilustraciones que
imágenes que observa observa durante la
antes y durante la lectura lectura.
que realiza (por sí mismo o
a través de un adulto).
2.Infiere e interpreta 3 Comenta las emociones Comenta sobre las
información del texto que le generó el texto leído emociones que le
escrito. (por sí mismo o a través de generó el texto
un adulto), a partir de sus leído a partir de sus
intereses y experiencias. intereses y
experiencias.
MARATÓN DE LA LECTURA Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Comentamos con los niños que esta será una actividad muy especial. Para Tapizones,
ello, necesitamos algunos implementos como: tapizones, libros, cojines, cuentos,
almohadas, teatrín, títeres, etc. libros, álbumes,
Preguntamos a los niños si se imaginan qué es lo que haremos con todas etc.
esas cosas. Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO:
Dialogamos con los niños que en esta oportunidad, vamos a escuchar
historias muy lindas pero para ello, todos deben estar muy tranquilos,
bien sentados y muy atentos.
Primero, presentamos a los pequeños una función de títeres corta, de
manera que ellos interactúen en nuestra historia.
Luego, ponemos a disposición de ellos, diversos cuentos, álbumes, libros
y material de lectura que les pueda interesar.
Los niños elegirán de manera libre el material que desean leer u observar,
dejándolo en su lugar cuando lo terminan de ver y sacando otro si así lo
desean.
Una vez que termina la actividad, regresamos al aula y dejamos todo en
su lugar. Nos ubicamos en asamblea y comentamos sobre los libros que
hemos leído y lo que más nos gustó de ellos.
Dibujamos el cuento o material que más nos gustó. Hojas, pinturas
Trazamos los nombres de los niños y exponemos los trabajos en el lugar
que les corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad realizada ¿Qué nos pareció? ¿Nos
gustó nuestra actividad? ¿Nos gustó ver a los títeres? ¿Qué nos gustó más?
¿Hubo algo que no nos gustó? Etc
DATOS INFORMATIVOS:

Agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA ACTIVIDAD MOTRIZ FINA

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

MOTRICIDAD
Se expresa
cotidianas y de
juego según sus
intereses.

MOTRICIDAD FINA
INICIO:
Presentamos a los niños el microporoso, el punzón y hojas con dibujos
diversos. Preguntamos si se imaginan para qué servirán esos materiales.
DESARROLLO:
Entregamos a cada niño los materiales y les pedimos que observen las
láminas que se les ha entregado. Pedimos que se fijen que las imágenes Láminas,
tienen unos puntos más grandes que los demás, y que con el punzón, microporoso,
vamos a hacer huecos sólo en esos puntos. Antes, deberán pintar la punzón, pinturas
imagen procurando no salirte de la línea.
Una vez que han terminado, trazamos sus nombres y exponen sus
trabajos en el lugar que les corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad realizada. ¿Les gustó punzar el
animalito que les tocó? Etc
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA DAVID Y LAS POMPAS DE JABÓN

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

COM 1. SE COMUNICA -Recupera información de Recupera Escucha con Observación
ORALMENTE EN SU un texto oral. Menciona el información de un atención las Lista de cotejo
LENGUA MATERNA nombre de personas y texto oral. historias que se
Adecúa, organiza y
personajes, sigue Menciona nombre le cuentan.
desarrolla el texto de
indicaciones orales o vuelve de personas y Comenta sobre
manera coherente y
cohesionada. a contar con sus propias personajes. Cuenta el cuento que
palabras los sucesos que con sus propias escuchó.
más le gustaron. palabras los sucesos
que más le
gustaron.
DAVID Y LAS POMPAS DE JABÓN Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Presentamos a los niños la carátula del cuento que les narraremos. Carátula
Preguntamos a los niños si se imaginan de qué podrá tratarse nuestra
historia. Escuchamos las propuestas de los niños.
DESARROLLO:
Contamos a los niños el cuento de “David y las pompas de jabón”. A Silueta
medida que vamos narrando la historia, vamos colocando las imágenes
alusivas a nuestro cuento.
Cuando terminamos de narrarlo preguntamos a los niños ¿De qué trata el
cuento? ¿Qué le regaló su abuelita? ¿Por qué se lo regaló? ¿David quería
ese regalo? ¿Qué hacía con el regalo que le dieron? ¿Qué podía hacer con
él? ¿A ustedes les gusta hacer pompas de jabón? ¿Creen que podríamos
hacer nuestras pompas de jabón? ¿Saben cómo podríamos hacerlas? ¿Les
gustaría hacer este experimento para poder jugar con nuestras pompas
de jabón?
Ahora que vayan a casa, van a preguntar a mamá o a papá cómo
podremos preparar nuestras pompas de jabón y mañana vamos a hacer
nuestra receta para poder hacerlas ¿les parece?
¿Ustedes saben cómo son las pompas de jabón? ¿Qué forma tienen?
Entregamos a los niños una hoja y les pedimos que dibujen muchas Hoja, pinturas
pompas de jabón de muchos colores.
Trazamos sus nombres y exponemos sus trabajos en el lugar que les
corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños sobre la actividad que hemos realizado y
sobre la tarea que tienen: preguntar a papá y mamá cómo se preparan
las pompas de jabón. Quedamos que al día siguiente haremos nuestra
receta con la información que traigamos.
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA RECETA PARA HACER POMPAS DE

PROYECTO
JABÓN
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

COM LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, como Dice cómo Participa en la Observación
TEXTOS ESCRITOS EN continuará o cómo continuará el texto a elaboración de Lista de cotejo
SU LENGUA MATERNA terminará el texto a partir partir de los la receta para
Adecúa, organiza y
de las ilustraciones o elementos que preparar las
desarrolla el texto de
imágenes que observa observa. pompas de
forma coherente y
cohesionada. antes y durante la lectura jabón.
que realiza.

RECETA PARA HACER POMPAS DE JABÓN
INICIO:
Recordamos a los niños que el día anterior habíamos quedado en que
ellos preguntarían en casa sobre cómo podrían preparar las pompas de
jabón.
Escuchamos todas las respuestas y aportes de los niños y los vamos Pizarra,
anotando. plumones
DESARROLLO:
Cuando ya no hay más aportes, elaboramos nuestra receta colocando en Papelote,
un papelote imágenes de los ingredientes con sus respectivos nombres. siluetas
Cuando ya hemos terminado de escribir la receta, la leemos con ayuda de
los niños y vemos si tenemos todos los materiales.
Los niños, en una hoja, dibujarán los ingredientes que se necesitan para Hojas, pinturas
nuestro experimento de las pompas de jabón.
corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad realizada. ¿Creen que mañana
podremos elaborar nuestras pompas de jabón? ¿Quieren hacerlo? etc
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA SIGUIENDO CAMINOS

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

MOTRICIDAD
Se expresa
cotidianas y de
juego según sus
intereses.
SIGUIENDO CAMINOS Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Preguntamos a los niños si se imaginan qué forma tienen las pompas de
jabón. Escuchamos las respuestas de los niños.
Recordamos con ellos que el día anterior nosotros hemos trazado
pompas de jabón en una hoja. Comentamos con ellos que hoy día
completaremos las pompas de jabón pasando por los caminos.
DESARROLLO:
Entregamos a los niños una hoja en la que ellos deberán pasar por Hoja, pinturas
encima, trazándolas. Pueden hacerlo de muchos colores, como son en
realidad las pompas de jabón.
Trazamos los nombres de los niños y ellos colocarán sus trabajos en el
lugar que les corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad que hemos realizado, y decimos
si nos gustó y qué nos pareció.
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA ACT. PSICOMOTRIZ

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.
AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO APRENDIZAJE DE
EVALUACION
PM 1. SE DESENVUELVE Reconoce sus sensaciones Reconoce sus Identifica las Observación
DE MANERA corporales, e identifica sensaciones partes gruesas Lista de cotejo
AUTÓNOMA A algunas de las necesidades corporales. de su cuerpo en
TRAVÉS DE SU y cambios en el estado de Representa su las actividades
MOTRICIDAD su cuerpo, como la cuerpo a su manera de
Comprende su cuerpo respiración después de una utilizando plastilina. psicomotricidad.
actividad física. Reconoce
las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando
diferentes materiales.

Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. Material de los
Organización: Los niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con sectores
Representación: Dibujan lo que hicieron. Hojas, pinturas
PSICMOTRICIDAD
INICIO:
Comentamos con los niños que iremos al aula de psicomotricidad y para
ello, debemos recordar las normas de conducta que debemos observar
en ella.
DESARROLLO:
Una vez que estamos en el aula de psicomotricidad, comentamos con los Materiales de
niños que podemos utilizar libremente los materiales que hay ahí, pero psico motricidad
con cuidado, sin maltratarlos y sobre todo sin pelear con sus amiguitos.
Observamos los juegos de los niños y preguntamos lo que van haciendo.
Dirigimos algunas actividades o conductas inadecuadas que puedan
presentarse, tanto entre los niños como en el uso de los materiales.
Una vez en el aula, comentamos con ellos las actividades que han
realizado, los materiales que han utilizado, a qué han jugado.
Preguntamos ¿Con qué les gustó jugar más? ¿Por qué? Etc. Hojas, pinturas
Entregamos a los niños una hoja en donde ellos deberán dibujar los
juegos que han realizado durante nuestra actividad.
Trazamos los nombres de los niños y exponemos los trabajos que han
realizado.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad realizada y preguntamos si les
gustaría volver otro día al aula de psico motricidad. Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA JUGANDO CON LAS POMPAS DE

PROYECTO
JABÓN
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

CYT 1.INDAGA MEDIANTE -Hace preguntas que Hace preguntas Elabora sus Observación
MÉTODOS expresan su curiosidad sobre los objetos y pompas de Lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA sobre los objetos, seres seres vivos de su jabón y juega
CONSTRUIR SUS vivos, hechos o fenómenos ambiente. con ellas.
CONOCIMIENTOS. que acontecen en su Explora objetos
ambiente. para obtener
1. Problematiza -Obtiene información sobre información.
situaciones al hacer las características de los
indagación. objetos y materiales que
2. Diseña estrategias explora a través de sus
para hacer sentidos. Usa algunos
indagación. objetos y herramientas en
3. Genera y registra su exploración.
datos o información.
JUGAMOS CON LAS POMPAS DE JABÓN Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Entregamos a los niños los frasquitos que han traído para hacer sus Frascos de
pompas de jabón. Preguntamos a los niños que los observen y digan qué pompas de jabón
serán, para qué sirven, etc.
DESARROLLO:
Pedimos a los niños que sin abrir, los sacudan un poco y digan ¿qué habrá Jabón líquido,
adentro de los frascos? ¿Están seguros? A ver… vamos a abrirlos… los detergente,
niños abrirán sus frascos y verán que están vacíos…. ¡Uyyyy! Nuestro frascos para
frasco para hacer burbujas, está vacío…. ¿y ahora? ¿Cómo podremos burbujas de
hacer las burbujas? ¿Recuerdan cómo podremos prepararlas? jabón, agua
Mostramos a los niños la receta que elaboramos el día anterior y
preparamos nuestras burbujas para echarlas en nuestros frascos de
burbujas.
Una vez que todos tienen sus pompas preparadas, comentamos con ellos
que vamos a ir al patio para jugar con nuestras pompas pero para ello,
debemos recordar nuestras normas de convivencia.
En el patio, los niños juegan libremente con sus pompas teniendo
cuidado de no chocarse ni mojarse la ropa.
Regresamos al aula y comentamos sobre la actividad que hemos
realizado ¿Qué hemos hecho? ¿Cuántas pompas hemos formado?
¿Recuerdan cómo hemos preparado nuestras pompas de jabón?
Pedimos a los niños que en una hoja pinten y puncen las pompas de
jabón. Trazamos los nombres de los niños y ellos colocarán sus trabajos
en el lugar que les corresponde.
CIERRE:
Comentamos con ellos la actividad que hemos realizado ¿Qué les pareció?
¿Les gustó jugar con las pompas de jabón? ¿Quieren hacer otros
experimentos otro día? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA PINTO CON MI CEPILLO

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

AREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO DE DE
LA 4. CREA PROYECTOS -Explora por iniciativa Explora con Utiliza la Lista de cotejo
DESDE LOS propia diversos diversos materiales técnica del Ficha de
LENGUAJES materiales de acuerdo de acuerdo a sus estarcido. observación
ARTÍSTICOS con sus necesidades e intereses.
1. Explora y intereses. Descubre las
experimenta los posibilidades expresivas
lenguajes del arte. de sus movimientos y de
los materiales con los que
3. Socializa sus trabaja.
procesos y
proyectos.

PINTO CON MI CEPILLO
INICIO:
Mostramos a los niños los cepillos de dientes que han traído. Les Cepillos de
preguntamos si saben para qué podremos usarlos. Escuchamos las dientes
respuestas de los niños y las anotamos en la pizarra.
DESARROLLO:
Cuando ya no hay más respuestas, mostramos a los niños algunas Siluetas, pinturas
siluetas, pinturas de diferentes colores y les preguntamos si se de colores
imaginaban cómo podríamos utilizar las siluetas con los cepillos de
dientes y las pinturas.
Entregamos a los niños una hoja en blanco y una silueta. Colocamos las Hojas
témperas un poco diluídas en agua y sus cepillos. Les mostramos cómo
podemos realizar nuestros dibujos utilizando el estarcido.
Cuando los niños han terminado, trazamos los nombres de los niños y
exponemos los trabajos en el lugar que les corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad realizada ¿qué les pareció? ¿ya
habían hecho esto antes? ¿Les gustó? ¿Les gustaría hacerla de nuevo? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA LAS SILUETAS CHINAS

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

procesos y
proyectos.
JUGANDO CON LAS SILUETAS CHINAS Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Mostramos a los niños una linterna, cartulina negra, punzones, Linterna,
microporoso, paliglobos y algunas imágenes hechas en cartulina negra. cartulina,
Pedimos a los niños que traten de pensar para qué servirán todos esos punzones,
elementos. microporoso,
Escuchamos las opiniones de los niños y las escribimos en la pizarra. paliglobos, etc
Leemos sus respuestas.
DESARROLLO:
Cuando ya no hay más ideas, comentamos con los niños que con estas
cosas, también vamos a hacer un experimento y para ello, tenemos,
primero que tener algunas figuras hechas con esta cartulina negra.
Entregamos a los niños un pedazo de cartulina negra en donde habrá una
silueta que ellos deberán punzar por los puntos blancos.
Cuando ya terminaron de punzar, entregamos a los niños un paliglobo y
lo pegamos en la parte de atrás de la silueta de cada niño.
Comentamos con ellos que al día siguiente vamos a jugar con nuestras
siluetas chinas.
CIERRE:
Comentamos con los niños acerca de la actividad realizada ¿les gustó
elaborar sus siluetas chinas? ¿qué silueta han hecho ustedes? ¿qué
piensan que podríamos hacer con estas siluetas? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA JUGANDO CON MI CUERPO

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

EVALUACION
espontáneamente en
manera y utilizando

INICIO
nuestra actividad.
DESARROLLO:
Para calentar, caminamos buscando espacios libres. Luego, andamos
extendiendo las manos para arriba y para abajo; tapándonos un ojo con
la mano. En parejas, agarrándonos de los hombros, caminamos por el
espacio sin soltarnos. También caminamos cogidos de la mano, evitando
chocarnos con las otras parejas.
Indicamos la posición a adoptar por los niños:
- Tumbados
- Sentados
- De pie
- De rodillas
- Tumbados mirando al suelo (boca abajo)
- En cuclillas
- Tumbados de lado y de otro lado.
Cuando ya hemos realizado estas actividades, pedimos a los niños que
nos digan de qué otro modo podemos caminar y seguimos las
sugerencias dadas por los niños.
Una vez que hemos terminado, nos echamos al piso y respiramos
inhalando y exhalando.
Nos dirigimos al aula y comentamos con ellos acerca de la actividad
realizada. ¿Qué nos pareció? ¿Recordamos qué movimientos hemos
hecho?
CIERRE:
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA JUGAMOS CON LAS SILUETAS CHINAS

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

procesos y
proyectos.
JUGANDO CON LAS SILUETAS CHINAS Observación
Lista de cotejo
INICIO: Linterna,
Entregamos a los niños las siluetas que hemos elaborado el día anterior.. cartulina,
comentamos con los niños que vamos a ir al aula de innovación y vamos punzones,
a hacer nuestro experimento. Para ello, comentamos con los niños que microporoso,
las ventanas van a estar tapadas, pero no deben asustarse, pues en todo paliglobos, etc
momento, estaremos con ellos y vamos a hacer algo muy divertido. Para
ello, debemos recordar nuestras normas de conducta.
DESARROLLO:
Nos vamos al aula de innovación y nos ubicamos de tal manera que
podamos ver hacia la pared donde proyectaremos las siluetas.
Con ayuda de la linterna, proyectamos las siluetas de los niños y los niños
las observarán en la pared.
Cuando ya todos los niños han proyectado sus siluetas, utilizando algunas
de ellas, contamos una pequeña historia a los niños.
Una vez que hemos terminado, comentamos con los niños la historia que
hemos escuchado.
En el aula, entregamos a los niños una hoja en donde ellos deberán
dibujar la silueta china que le tocó.
corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños acerca de la actividad realizada ¿les gustó
elaborar sus siluetas chinas? ¿qué silueta han hecho ustedes? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA JUGANDO CON MI CUERPO

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

EVALUACION
espontáneamente en
manera y utilizando

INICIO
nuestra actividad.
DESARROLLO:
Para calentar, caminamos buscando espacios libres. Luego, andamos de
espaldas, caminando despacio, evitando chocar con nuestros
compañeros.
Pedimos a los niños que caminemos de puntas de pie, que saltemos con
un pie, luego con el otro pie. Luego los niños se desplazarán corriendo
con mucho cuidado para no caer y para no chocar con los otros niños.
Jugamos a hacer carreras corriendo empezando de un punto, llegar al
otro lado y regresar corriendo.
Una vez que hemos terminado, regresamos al aula y conversamos con
los niños ¿Qué hemos hecho en el patio? ¿Qué hicimos primero? ¿Y qué
hicimos después? ¿Qué fue lo que más les gustó hacer?
CIERRE:
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA OBJETOS QUE FLOTAN Y SE HUNDEN

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

CYT 1.INDAGA MEDIANTE -Obtiene información sobre Hace preguntas Identifica Observación
MÉTODOS las características de los sobre los objetos y objetos que Lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA objetos y materiales que de su ambiente. flotan y otros
CONSTRUIR SUS explora a través de sus Explora objetos que se hunden.
CONOCIMIENTOS. sentidos. Usa algunos para obtener
objetos y herramientas en información.
1. Problematiza su exploración. Comunica los
situaciones al hacer -Comunica los descubrimientos
indagación. descubrimientos que hace que hace durante su
2. Diseña estrategias cuando explora. Utiliza exploración.
para hacer gestos o señas,
indagación. movimientos corporales o
3. Genera y registra lo hace oralmente.
“OBJETOS QUE FLOTAN Y SE HUNDEN” Observación
Lista de cotejo
INICIO
Mostramos a los niños una tina con agua, así como algunos objetos: Objetos diversos,
piedras, juguetes, papel, etc. Pedimos a los niños que identifiquen cada pesados y
uno de ellos y la utilidad que tienen. livianos
DESARROLLO:
Una vez que los niños han identificado todo lo que les estamos
mostrando, preguntamos ¿y para qué utilizaremos esta tina con agua?
¿Para qué tendremos todos estos elementos? ¿Qué podremos hacer con
ellos?
Comentamos con los niños que vamos a ir al patio y vamos a buscar
objetos que nos pesen y objetos que no nos pesen, uno de cada uno y los
llevaremos al lugar donde hemos colocado nuestra tina. Una vez que
todos han elegido sus materiales, preguntamos qué piensan que pasará
con ellos. Pedimos a cada niño que muestre el objeto que trajeron y que
pesa más. Uno a uno, les pedimos que echen el objeto que pesa, al agua.
¿Qué sucedió? ¿Por qué se habrá hundido? Luego, pedimos que echen el
objeto que no pesa ¿Qué ha pasado con éste objeto? ¿Por qué no se habrá
hundido?
Comentamos con ellos que hay objetos que son pesados y por ello, se
hunden mientras que hay otros que no son pesados y por eso no se
hunden, es decir, flotan en el agua.
Observamos cuáles de nuestros objetos se hundieron y cuáles flotaron.
En una hoja dibujamos en un lado los objetos que flotan y en el otro, los
objetos que se hunden.
Trazamos nuestros nombres y exponemos los trabajos en el lugar que les
corresponde.
CIERRE:
Comentamos sobre la actividad que realizaron ¿Les gustó? ¿Les gustó
trabajar con estos objetos? Etc.
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA PINTO CON MI CEPILLO

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

LA 4. CREA PROYECTOS -Explora por iniciativa Explora con Utiliza la Observación
DESDE LOS propia diversos materiales diversos materiales técnica del Lista de cotejo
LENGUAJES de acuerdo con sus de acuerdo a sus estarcido.
ARTÍSTICOS necesidades e intereses. intereses.
procesos y proyectos.

“OBJETOS QUE SE ATRAEN”
INICIO
Sin que los niños se den cuenta de los materiales que utilizamos, les Imán, clavos,
comentamos que vamos a hacer una magia bien bonita… colocamos en objetos diversos
una hoja de papel, unos clavitos. Les decimos a los niños que sin que mi
mano los toque, va a pasar algo que ustedes van a observar y me
contarán qué pasó.
DESARROLLO:
Colocamos sobre una hoja, varios clavitos de acero. Pedimos a los niños
que observen con atención.
Debajo de la hoja, colocamos un imán y lo movemos de tal manera que
los clavitos se muevan de acuerdo al movimiento del imán.
Preguntamos a los niños si saben por qué los clavitos se mueven ¿Qué
pasa para que los clavitos caminen en la hoja? ¿Qué hay debajo de la hoja
que hace que los clavitos de muevan?
Mostramos a los niños un imán. Preguntamos ¿Alguien sabe para qué
sirven los imanes? ¿Qué otra cosa se puede hacer con imán? ¿El imán atrae
todos los objetos? Con los niños hacemos la prueba de atraer diferentes
objetos y observamos que algunos se pueden atraer y otros no.
Comentamos con ellos que el imán atrae mayormente los objetos de
metal, no atrae madera, ni plástico, ni papel, etc.
Cuando ya todos han hecho la prueba, entregamos a los niños una hoja
en donde ellos deberán dibujar el experimento que hemos realizado.
Trazamos los nombres de los niños y exponen sus trabajos en el lugar que
les corresponde.
CIERRE:
Comentamos sobre la actividad que realizaron ¿Les gustó? ¿Les gustó
trabajar con estos objetos? Etc.

DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA OBJETOS QUE FLOTAN Y SE HUNDEN

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

PINTO CON MI CEPILLO Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Mostramos a los niños los cepillos de dientes que han traído. Les Cepillos de
preguntamos si saben para qué podremos usarlos. Escuchamos las dientes
respuestas de los niños y las anotamos en la pizarra.
DESARROLLO:
Cuando ya no hay más respuestas, mostramos a los niños algunas Siluetas,
siluetas, pinturas de diferentes colores y les preguntamos si se pinturas, hojas,
imaginaban cómo podríamos utilizar las siluetas con los cepillos de etc
dientes y las pinturas.
Entregamos a los niños una hoja en blanco y una silueta. Colocamos las
témperas un poco diluídas en agua y sus cepillos. Les mostramos cómo
podemos realizar nuestros dibujos utilizando el estarcido.
Cuando los niños han terminado, trazamos los nombres de los niños y
exponemos los trabajos en el lugar que les corresponde.
CIERRE:
Comentamos con los niños la actividad realizada ¿qué les pareció? ¿ya
habían hecho esto antes? ¿Les gustó? ¿Les gustaría hacerla de nuevo? Etc
DATOS INFORMATIVOS:

agosto
DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DEL TITULO DE LA EXPOSICIÓN FENCYT

PROYECTO
POSTURA COMÚN.
ANCENTRALES.

EXPOSICIÓN FENCYT Observación
Lista de cotejo
INICIO:
Con la participación de los niños y los padres de familia, acomodamos y Mesas,
decoramos el espacio donde nuestros niños expondrán sobre los materiales
trabajos que han realizado. diversos
Colocamos sobre las mesas los trabajos e implementos que han traído
para su exposición.
DESARROLLO:
Los niños apoyados por sus padres exponen acerca del experimento que
han realizado. Explican cómo lo hicieron, qué utilizaron, para qué sirve,
etc.
Una vez que todas las secciones han terminado de exponer, volvemos a
nuestras aulas y comentamos sobre nuestra experiencia.
En una hoja dibujamos el experimento que más nos gustó.
Trazamos nuestros nombres y exponemos los trabajos en el lugar que les
corresponde.
CIERRE:
Comentamos sobre nuestra actividad y qué nos pareció realizarla.

Juego y Experimento

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PROYECTO No.

UGEL 05 san Juan de Lurigancho 114 – “San Antonio de Jicamarca”

NOMBRE DEL TITULO DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

1.-SE DESEMVUELVE DE 1.2.2.- realiza acciones y movimientos de Realiza Lista de cotejo,

Burbujas de lujo Cada niño elaborará su Agua, jabón

Jugando con el betún Pintando Crayolas, betún negro, cartulina

Objetos que flotan y se hunden Comparando pesos Barquitos de papel, piedritas

Objetos que se atraen Experimentando con diversos Globos, imanes, clavitos

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO LO ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS

JUGANDO CON LOS ACTIVIDAD LITERARIA

APERTURA DEL PLASTILINA CASERA:

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

RECETA PARA HACER SILUETAS CHINAS

JUGAMOS CON LAS ACTIVIDAD GRÁFICO JUGAMOS CON LAS

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES30

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

JUEGO EN LOS SECTORES:

“JUGANDO CON MI CUERPO”

Cuando ya hemos realizado estas actividades, pedimos a los niños que

SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 02

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA JUGANDO CON LOS COLORES

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

JUEGO EN LOS SECTORES:

“JUGANDO CON LOS COLORES”

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA SIGUIENDO CAMINOS

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

JUEGO EN LOS SECTORES:

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA ¿CÓMO HACEMOS PLASTILINA

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA ELABORAMOS PLASTILINA CASERA

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

JUEGO EN LOS SECTORES:

ELABORAMOS PLASTILINA CASERA

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA CUÉNTAME UN CUENTO

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA ACTIVIDAD MOTRIZ FINA

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

JUEGO EN LOS SECTORES:

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA MARATÓN DE LA LECTURA

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA ACTIVIDAD MOTRIZ FINA

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

JUEGO EN LOS SECTORES:

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA DAVID Y LAS POMPAS DE JABÓN

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

I.E.I 114-SAJ AULA JUSTICIA EDAD 3 años

NOMBRE DEL TITULO DE LA RECETA PARA HACER POMPAS DE