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Literatura.
Nombre de la asignatura: Historia y Política de la Educación Argentina.
Nombre del docente a cargo: Gustavo Artunduaga.
Título del trabajo: Políticas educativas neoliberales
Apellido y nombre del autor: Godoy, Alejo Nahuel.
Fecha de entrega: 23 de octubre de 2019.
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Introducción
La década de los ’90 en Argentina resulta ser controvertida para el análisis por
parte de muchos actores sociales destacadas, no solo en materia educativa, sino
en los niveles sociales, políticos y económicos. La gestión estatal en los distintos
niveles, durante este periodo, es defendida y criticada en igual medida por la
sociedad argentina contemporánea dentro de las diferentes estructuras que
componen la sociedad. Sin embargo, no se pueden negar los efectos negativos
de la administración menemista y, posteriormente, el último empujón que le dio
el gobierno de La Alianza a la catástrofe económica que detonaría con la
histórica crisis del 2001, dónde todas las facetas de la sociedad argentina se
verían afectadas, incluso la misma democracia restituida en 1983 –cabe recordar
la sucesión de cinco mandatarios en la envestidura presidencial en once días.
Por lo tanto, buscamos con este trabajo realizar un análisis de las políticas –
fundamentalmente las políticas educativas – llevadas a cabo durante el gobierno
de Carlos Menem, qué consecuencias trajeron aparejadas consigo y en qué
medida afecto al Sistema Educativo argentino.
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postulados filosóficos-sociales, en primera instancia, dónde la libertad individual
es el derecho máximo. Uno de los principales precursores es John Locke (1632-
1704) - después aparecerían Kant y Rousseau apoyando tales postulados y
brindando sus aportes a la teoría – quién adscribía al derecho de propiedad
privada, y al consentimiento de los gobernados. Hacer hincapié en lo
mencionado anteriormente, nos permite dotar de significado al principal
postulado liberal, la intervención mínima del Estado en la vida de las personas
libres. Para pensar la doctrina liberal aplicada se debía pensar en el capitalismo,
desarrollado teóricamente por Adam Smith (1723-1790) como sistema
económico “garante” de tales derechos en este aspecto. En términos simples,
las personas tenían derecho de sobre sus bienes y realizar con ellos los
intercambios necesarios para garantizar su propio estado de confort, y el
mercado aplicaría las lógicas necesarias para la redistribución de los ingresos a
través de la oferta/demanda. El Estado debía, en el peor de los casos (desde la
óptica liberal), ser un mero regulador que garantice una competencia justa dentro
del Mercado.
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de la globalización como proceso internacional. El liberalismo nunca desapareció
como tal, solo que el mundo poscolonial y tras dos guerras de magnitudes
globales, decidió reinventarse, un lavado de cara ante un mundo donde la
competencia y el libre mercado ya dominaban en el hemisferio occidental. Junto
con el neoconservadurismo y la necesidad de privilegiar al mercado,
desarrollaron sistemas que trataron de emular en distintos países y llevar a cabo
diferentes tipos de políticas, entre ellas educativas, para ser replicados en
diferentes contextos sin tenerlos en cuenta realmente (Puiggrós 2017).
Fueron varios los actores que permitieron, no solo que este sistema de gobierno
que sostenía prácticas aberrantes perdurase por tanto tiempo – y que carecía de
intenciones reales de dejar el poder- sino que contribuyeron para que se
instalase el sistema que nos atañe en este apartado.
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socioeconómicos más directamente vinculados a las decisiones de los
gobernantes militares. Los principales beneficiados del periodo fueron
los grandes grupos económicos o holdings de capital nacional […] La
apertura de la economía produjo la incorporación al país de los capitales
financieros internacionales [que] se mostraron dispuestos no solo a
otorgar préstamos, sino a promover niveles innecesarios de
endeudamiento externo”. (Sidicario 2010:157-158).
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contemporánea, si bien resulta problemática en ciertos aspectos, contamos con
la memoria y el archivo para sostener fundamentos claros.
Carlos Saúl Menem (1930), fue elegido presidente durante las elecciones de
1989 siendo participe del primer traspaso de la envestidura nacional en nuestra
actual democracia. No obstante, y continuando con el análisis propuesto,
analizaremos ciertos aspectos de la gestión menemista de corte neoliberal, cuál
fue el rol del Partido Justicialista en este escenario y cuáles fueron las
consecuencias que trajo consigo.
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apertura económica había despertado la confianza de sectores empresarios
extranjeros y nacionales” (Sidicario 2010:175) .
Sin embargo, el contexto internacional no fue propicio para Argentina ante dos
caídas globales en el mercado de valores, conocidos como “efecto tequila” y
“efecto vodka”, que no permitieron a la mantener negociaciones que le
beneficiaran a la hora de diseñar planes de pago con los acreedores –
entiéndase FMI, Banco Mundial y holdouts tenedores de deuda argentina -. No
obstante, se llevó a cabo la “jugada” que permitiría estabilizar, según sus más
grandes defensores, la situación económica: El Plan de Convertibilidad, eran
tiempos del “1 a 1”. “El Plan supuso dar un salto cualitativo en el debilitamiento
de las capacidades estatales de gestión de los asuntos públicos” (Sidicario
2010:175)
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en la moneda argentina. En resumidas cuentas, se produjo un coctel explosivo
que detonó en la “Crisis del 2001”.
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ellas quebradas durante el régimen militar y con un sistema de reparto
desigual que no permitía el desarrollo en muchos distritos.
Ley 24.195 de Educación Federal, con iniciativa reformista, se intentó
impulsar la descentralización del sistema educativo brindando una mayor
libertad, teóricamente, a las provincias y las escuelas para poder
determinar contenidos. Sin embargo, el rechazo por parte del sector
docente y la falta de una aplicación orgánica a la hora de implementarla,
género caos y confusión en el sistema y una fragmentación del mismo en
muchos distritos de la nación.
Ley 24.521 de Educación Superior, donde el Estado Nacional se
reconoce garante del nivel superior, terciario y universitario. No obstante,
se privilegia al sector privado y a la educación religiosa. Debido a la
ambigüedad de la ley, las universidades estatales volvían a padecer por
las políticas neoliberales tras el desmantelamiento de varias de estas
durante la Dictadura. Ahora se enfrentaban a una realidad de mercado
donde estas debían tratar de solventarse económicamente al ser tenidas
como “autónomas” y “autárquicas” en los mismos textos de la Constitución
Nacional recién reformada.
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desde el segundo congreso pedagógico nacional, buscaba garantizar su lugar
dentro de la oferta educativa privada y obteniendo una “victoria” de manera
histórica ante la veda laica propuesta en la ley 1420. Ahora, la institución religiosa
había sido incluida dentro de las legislaciones con un papel importante dentro de
la educación.
Conclusión
Está de más aclarar que este tema no ha sido agotado del todo en el presente
trabajo y solo pretende desentrañar las prácticas de los gobiernos neoliberales
y, a su vez, entender cuáles son las lógicas que se aplican dentro de las políticas
educativas por parte de estos. El caso argentino durante el gobierno de Carlos
Menem es un perfecto ejemplo de cómo, solo siguiendo las reglas del mercado,
se puede precarizar un sistema educativo que fuera reconocido en otrora tiempo.
Nunca se debe olvidar que la Economía es una ciencia social, las reglas de juego
están en constante cambio y no existen modelos replicables sin entender los
contextos sociales de cada nación. Como docentes, debemos buscar
mantenernos formados e informados para poder propiciar aprendizajes
significativos para los jóvenes y adultos en formación. Hay una necesidad real
de empezar a formar para la reflexión y la crítica; una sociedad que no entiende
su pasado está condenada a repetirlo.
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Bibliografía citada
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