TEMA 17 LA TUTORIA COMO ELEMENTO DE LA FUNCIÓN DOCENTE.

FUNCIONES

DEL TUTOR EN PRIMARIA Y EN SECUNDARIA. APORTACIONES DE LA PSICOLOGIA

Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AL DESARROLLO DE ESTAS FUNCIONES

1, INTRODUCCIÓN Y BASES LEGISLATIVAS

La acción tutoría es ese recurso que permite organizar el grupo-clase. Se trata de una tarea

cooperativa, cuyo desarrollo implica a cuantos agentes educativos participan en la vida

escolar del alumno, teniendo presente:

- Los distintos objetivos educativos-TTI

- La diversidad de opciones e intereses que se abren a los alumnos a lo largo de su

formación, que requiere una respuesta efectiva, y hasta personalizada.FP

- La convivencia debe favorecer los procesos de maduración personal, de la propia

identidad, asumir este sistema de valores y la progresiva toma de decisiones, si queremos

alcanzar la meta de la educación integral. WEB FAMILIA

La necesaria vinculación de la escuela con la familia y con la sociedad

DESARROLLO LEGISLATIVO + ORDEN 20/2019 INSISTIR EN LAS DISPOSICIONES

ADICIONALES.

2. LA TUTORIA COMO ELEMENTO DE LA FUNCIÓN DOCENTE

Desde mi punto de vista la tutoría tiene como eje vertebrador su contribución al desarrollo

de las competencias básicas, que tiene su máxima en el Consejo Orientador, que

realizamos al finalizar cada curso de la ESO; dado que en dicho documento tenemos

presente no sólo el conocimiento y las capacidades de aprendizaje sino tambíén la

adaptación a su entorno social y civismo.

Si realizamos una revisión de las distintas publicaciones que tiene en la página web

conselleria, en todas las publicaciones la orientación y la tutoría debe ser trabajada desde

distintas vertientes:

- Orientación Educativa
- Personal / Social

- Vocacional

Esto implica su articulación en el currículum, en la organización del centro, en la

introducción de distintas metodologías didácticas y nuevas necesidades formativas del

profesorado.

Por tanto, no es posibles disociar la función tutorial de la actividad orientadora de

ningún modo. Es preciso, que los objetivos educativos de la tutoría y de la

orientación estén plenamente integrados en la programación general del centro y en

consecuencia asumidos por toda la comunidad educativa.

OBJETIVOS A SATISFACER EN ESTE CONCEPTO DE EDUCACIÓN INTEGRAL.

- La industrialización o personalización de la enseñanza

- Que la respuesta educativa se ajuste a las necesidades particulares.

- Se resaltan los aspectos orientadores. Educación para la vida

- Se estimulen los procesos de madurez personal. Relaciones de pareja, y prevención de

violencia de género.

- Se les orienta a los alumnos en la Toma de Decisiones.

- Se prevenga las DA.

DESARROLLO LEGISLATIVO

El PAT es el documento marco que plantean la organización y funcionamiento que tendrán

las tutorías del Centro.

Además el Programa de Refuezo al PAT concretará acciones específicas a lo largo del

curso escolar.

Lo elabora el DO junto con los tutores siguiendo las directrices específicas de la CCP. Es

preciso que se cuente con una fina coordinación y una reflexión conjunta.

Todo se debe traducir en un plan específico de actuación (con objetivos, contenidos,

criterios de evaluación, metodología, temporalización y responsables que coordinan la

acción)

El PAT está determinado por:

- El propio contexto escolar.

- Equipo Educativo.

- Características de los destinatarios.

- Medios de Actuación.

Niveles de Desarrollo:

- Planificación

- Programación

- Desarrollo de actividades.

- Control y evaluación

Aspectos a desarrollar:

- Proceso evaluador.

- Respuestas PAM

- Cuestiones metodológicas

3. FUNCIONES DEL TUTOR EN PRIMARIA Y EN SECUNDARIA

El tutor se encuentra en medio del triángulo formado por el alumno, el profesorado y la

familia, con la tareas precisa de que el esfuerzo de todos ellos confluyan en un mismo

punto.

Y recordemos los 4 pilares de la función docente expuestos en el apartado anterior:

- Mediación de las relaciones.

- Coordinación del proceso evaluador.

- Detección y atención de necesidades que requieren apoyo educativo.

- Adecuación y personalización de la oferta educativa a las necesidades de los alumnos.

Adaptaciones curriculares.
3,1 ED. INFANTIL

Jugará un papel importante como mediador con la familia haciendo a los padres participes

directos en los procesos educativos del alumno, incluso colabores directos con el.

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. ACTUACIONES DE ÉXITO.

PROYECTOS (RECICLADO, ALIMENTACIÓN SALUDABLE…)

DÍAS ESPECÍFICOS (PAZ, ABUELOS..)

Otra función especialmente importante en esta etapa es como agente formativo.

Observación inicial de posibles dificultades evolutivas

DETECCIÓN TEMPRANA I SPES

3,2 ED. PRIMARIA

Conseguir la correcta integración en el grupo y las relaciones interpersonales, así como, la

adquisición de hábitos y destrezas del trabajo personal

Esta promoción del desarrollo personal tiene 2:

- Asegurar la corrección del proceso de maduración , adquiriendo un sentido de identidad y

un sistema de valores propio.

- Prevenir la DA, anticipándose a ellas y arbitrando las posibles medidas de intervención

EL PAPEL DEL SPE

3,3 ED. SECUNDARIA

El interés se focaliza en la participación activa, con el objetivo de fomentar la integración

del alumno y personalizándose plenamente en el proceso de enseñanza.

PLAN DE TRANSICIÓN

COLABORACIÓN DOCENTE

NORMAS/CONVIVENCIA

FAMILIAS
Dificultades que manifiestan los/las tutores/as:

- falta de tiempo.

- problemas complejos

- se excede a la acción tutorial

- falta de apoyo y colaboración

4, APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA Y DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PARA

EL DESARROLLO DE ESTAS FUNCIONES

Al considerar el triple ámbito de profesor-tutor, equipo docente y orientador@ del centro,

tendremos que hablar del “sistema de orientación” como una estructura organizada de un

modo doble y paralelo: el que coincide con las estructuras y funciones generales del sistema

educativo.

STATUTS DEPARTAMENTAL

STATUTS TÉCNICO

Las aportaciones de la psicologia y las ciencias de la educación se concentran en el Plan

de Orientación del centro en 4 áreas de intervención:

4,1, Orientación del proceso de E/A.

Distintos modelos y paradigmas

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Línias específicas del PAT (Aprender a ser persona, a decidirse, a convivir, a comportarse,

a pensar.)

Bases de la pedagogía familiar

Recursos Externos

4,2, Orientación para el desarrollo de la carrera.

Motivación, conocimiento de sí mismo, información académica y profesional

Toma de decisiones

4,3, Orientación para la prevención y desarrollo humano

Habilidades para la vida

Habilidades sociales y de comunicación

Actividad social

4,4, Orientación en la organización de la respuesta educativa inclusiva

Asesoramiento niveles I i II/ II – II

Asesormiento específico en cuanto a respuesta a la inclusión